primera lectura. concepto de diseño intruccional.

Lectura No. 1
CONCEPTO DE DISEÑO INSTRUCCIONAL
El diseño instruccional es el arte y ciencia aplicada de crear un ambiente
instruccional y los materiales, claros y efectivos, que ayudarán al alumno a
desarrollar la capacidad para lograr ciertas tareas (Broderick, 2001). El diseño
instruccional es la ciencia de creación de especificaciones detalladas para el
desarrollo, implementación, evaluación, y mantenimiento de situaciones que
facilitan el aprendizaje de pequeñas y grandes unidades de contenidos, en
diferentes niveles de complejidad (Berger y Kam, 1996).
El diseño instruccional como disciplina es: la rama del conocimiento
relacionada con la investigación y la teoría sobre estrategias instruccionales y
el proceso de desarrollar e implementar esas estrategias (Berger y Kam, 1996).
Es la disciplina del diseño instruccional interesada en prescribir métodos
óptimos de instrucción, al crear cambios deseados en los conocimientos y
habilidades del estudiante (Reigeluth, 1983).
El diseño instruccional como proceso es: es el desarrollo sistemático de los
elementos instruccionales, usando las teorías del aprendizaje y las teorías
instruccionales para asegurar la calidad de la instrucción. Incluye el análisis de
necesidades de aprendizaje, las metas y el desarrollo materiales y actividades
instruccionales, evaluación del aprendizaje y seguimiento (Berger y Kam, 1996).
http://biblioteca.itson.mx/oa/educacion/oa32/moldelos_diseno_instruccional/z3.htm
Actividades de aprendizaje.
1. El maestro presenta el tema a abordar en clase e invita al grupo a realizar un
Lectura compartida del texto.
2. Conformar tres equipos. El maestro asigna un concepto de la lectura para ser
leído y analizado por cada equipo. El cual deberá de resumir de manera que se
construya un mapa conceptual con la participación de todos los equipos.
Equipo 1. El diseño instruccional como arte y ciencia.
Equipo 2. El diseño instruccional como disciplina.
Equipo 3. Diseño instruccional como proceso.
3. Los representantes de cada equipo construyen el mapa conceptual. Se hacen
los comentarios y clarifican dudas sobre los diferentes conceptos.
4. Cada alumno debe de presentar el mapa para su evaluación correspondiente.