Guia semanal unidad 8.5 - IntraEdu
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Región:__________________ Distrito:________________________ Escuela:____________________________________ Título de la Unidad: 8.5 La energía: manifestaciones e interacciones Profesor(a): Materia: Ciencias Físicas Grado: 8 Semana #: 1/6 Fecha: del _____ al _____ de _________________________ de ______ RESULTADOS DESEADO En esta unidad, el estudiante diseña y construye modelos de las ondas de sonido y de la luz y aprende acerca de la energía y la conservación de la energía. El estudiante también explora el concepto trabajo, según se aplica a la energía en los objetos de la vida cotidiana. Además, investiga la utilidad de las maquinas en su vida diaria. Compresión Duradera (entendimientos claves) Los estudiantes entenderán que… CD1. Los modelos y los diagramas se pueden usar para representar sistemas y estructuras que no podrían representarse de ninguna otra manera CD2. El sonido se transmite por medio de ondas que producen vibraciones a través de los sólidos, los líquidos y los gases. CD3. Todo sistema que realiza trabajo utiliza, transfiere y transforma la energía. CD4. Las máquinas simples y compuestas transforman energía potencial en energía mecánica en los objetos que se usan en la vida cotidiana EVALUACION DEL APRENDIZAJE Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) PLAN DE APRENDIZAJE Actividades de Aprendizaje Sugeridas: Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Estándares Conservación y cambio Conservación y cambio Conservación y cambio Estructura y niveles de Ingeniería y tecnología organización de la materia Expectativas EI.F.CF4.CC.1 EI.F.CF4.CC.1 EI.F.CF4.CC.1 EI.F.CFM.EM.2 EI.F.IT1.IT.1 Conferencia Discusión socializada Trabajo en pares Dado una demostración del maestro, el estudiante describe el concepto ondas y los distintos comportamientos de las ondas Dada una lista de ejercicios, el estudiante completa una serie de preguntas para entender los distintos comportamientos de las ondas Al concluir, el estudiante completa una tirilla cómica en la cual se presenten los conceptos de ondas Demostración del movimiento de ondas utilizando un resorte “slinky” Presentación de un video o power point sobre el significado de las ondas Repaso del material discutido en la clase anterior Presentar un diagrama sobre las partes de una onda para que el estudiante las identifique Los estudiantes se dividirán en pareja para preparar una tirilla cómica con los conceptos estudiados en las clases anteriores. Discusión socializada Discusión socializada Estrategia Académica Objetivo Actividad de Inicio Actividad de Desarrollo Lectura sobre las ondas y las partes de las ondas con preguntas guías para que los estudiantes las completen Al terminar la clase, el estudiante describe las propiedades de las ondas y la propagación de las mismas utilizando una lectura provista por el maestro Torbellino de ideas sobre los tipos de ondas Lectura colectiva sobre los tipos de ondas utilizando información provista por el maestro (copias, artículos, etc.). El trabajo se realizara en Luego de observar un video, el estudiante describe las propiedades de las ondas y la propagación de las mismas utilizando el ejemplo de Tacoma Narrows Bridge Presentación del video sobre el puente Tacoma Narrows bridge sin narración Actividad de aprendizaje: Tacoma Narrows bridge RESULTADOS DESEADO En esta unidad, el estudiante diseña y construye modelos de las ondas de sonido y de la luz y aprende acerca de la energía y la conservación de la energía. El estudiante también explora el concepto trabajo, según se aplica a la energía en los objetos de la vida cotidiana. Además, investiga la utilidad de las maquinas en su vida diaria. Compresión Duradera (entendimientos claves) Los estudiantes entenderán que… CD1. Los modelos y los diagramas se pueden usar para representar sistemas y estructuras que no podrían representarse de ninguna otra manera CD2. El sonido se transmite por medio de ondas que producen vibraciones a través de los sólidos, los líquidos y los gases. CD3. Todo sistema que realiza trabajo utiliza, transfiere y transforma la energía. CD4. Las máquinas simples y compuestas transforman energía potencial en energía mecánica en los objetos que se usan en la vida cotidiana EVALUACION DEL APRENDIZAJE Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) PLAN DE APRENDIZAJE Actividades de Aprendizaje Sugeridas: grupos y cada grupo tendrá una sección de la lectura la cual presentaran un resumen de la misma al resto del grupo. REI sobre dudas relacionadas al Discusión de las preguntas Los estudiantes presentan las Organizador grafico sobre el Discusión de la información Actividad de Cierre tema presentado tirillas cómicas concepto de ondas recopilada Avalúos Formativos - Otras evidencias REI – dudas presentadas Tirilla cómica Organizador grafico Actividad de aprendizaje: Tacoma Narrows bridge Refiérase al documento de instrucción diferenciada Refiérase al documento de instrucción diferenciada Refiérase al documento de instrucción diferenciada Materiales Asignación Estrategias de instrucción diferenciada ___ Educación Especial ___ LSP’ 1. ___ Sección 504 ___ Dotados Reflexión de la Praxis Refiérase al documento de instrucción diferenciada Refiérase al documento de instrucción diferenciada Región:__________________ Distrito:________________________ Escuela:____________________________________ Título de la Unidad: 8.5 La energía: manifestaciones e interacciones Profesor(a): Materia: Ciencias Físicas Grado: 8 Semana #: 2/6 Fecha: del _____ al _____ de _________________________ de ______ RESULTADOS DESEADOS Compresión Duradera (entendimientos claves) Los estudiantes entenderán que… CD1. Los modelos y los diagramas se pueden usar para representar sistemas y estructuras que no podrían representarse de ninguna otra manera CD2. El sonido se transmite por medio de ondas que producen vibraciones a través de los sólidos, los líquidos y los gases. CD3. Todo sistema que realiza trabajo utiliza, transfiere y transforma la energía. CD4. Las máquinas simples y compuestas transforman energía potencial en energía mecánica en los objetos que se usan en la vida cotidiana EVALUACION DEL APRENDIZAJE Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) Tarea de desempeño: Leyes de reflexión PLAN DE APRENDIZAJE Actividades de Aprendizaje Sugeridas: Lunes Martes Miércoles Jueves Estándares Estructuras y niveles de Conservación y cambio Conservación y cambio Estructura y niveles de organización de la materia Estructura y niveles de organización de la materia Interacciones y energía organización de la materia Expectativas EI.F.CF4.EM.1 EI.F.CF4.CC.1 EI.F.CF4.CC.1 EI.F.CF4.EM.1 EI.F.CF4.IE.1 EI.F.CF4.EM.1 Trabajo cooperativo Discusión socializada Discusión socializada Trabajo individualizado Estrategia Académica Viernes Estructura y niveles de organización de la materia EI.F.CF4.EM.1 Trabajo individualizado Luego de la discusión del tema, el estudiante describe sus observaciones de la luz utilizando las leyes de reflexión Mostrar un espejo e indagar qué piensas los estudiantes sobre el mismo (funciones, etc.) Luego de la discusión del tema, el estudiante describe sus observaciones de la luz utilizando las leyes de reflexión Breve repaso de las etapas realizadas en la tarea de desempeño Al terminar la clase, el estudiante definirá operacionalmente el concepto de sonido Comenzar la clase con música suave y realizar un torbellino de ideas sobre el concepto sonido Al terminar la clase, el estudiante definirá operacionalmente el concepto de sonido Repaso de la clase anterior y aclarar conceptos Actividad de Desarrollo Dada una situación, el estudiante describe tres de las propiedades de la luz observadas en la actividad Antes que llegue el grupo apague la luz del salón. Se entablara una conversación sobre la luz (¿Por qué está apagada?). Se comienza el dialogo con que es la luz. Actividad de aprendizaje: Propiedades de la luz Tarea de desempeño: Leyes de reflexión Tarea de desempeño: Leyes de reflexión (continuación) Actividad de aprendizaje: Ondas y energía Presentación de carteles preparados por los estudiantes Discusión de las etapas realizadas de las tareas de desempeño Discusión del anejo 8.5 Actividad de Cierre Discusión del concepto sonido y las cuatro propiedades principales de las ondas Otra evidencia: ¿El sonido es una onda? Objetivo Actividad de Inicio Presentación y discusión de los diagramas realizados en la actividad de aprendizaje RESULTADOS DESEADOS Compresión Duradera (entendimientos claves) Los estudiantes entenderán que… CD1. Los modelos y los diagramas se pueden usar para representar sistemas y estructuras que no podrían representarse de ninguna otra manera CD2. El sonido se transmite por medio de ondas que producen vibraciones a través de los sólidos, los líquidos y los gases. CD3. Todo sistema que realiza trabajo utiliza, transfiere y transforma la energía. CD4. Las máquinas simples y compuestas transforman energía potencial en energía mecánica en los objetos que se usan en la vida cotidiana EVALUACION DEL APRENDIZAJE Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) Tarea de desempeño: Leyes de reflexión PLAN DE APRENDIZAJE Actividades de Aprendizaje Sugeridas: Actividad de aprendizaje: Otra evidencia: ¿El sonido es Avalúos Formativos - Otras Propiedades de la luz una onda? evidencias Actividad de aprendizaje: Ondas y energía Materiales Asignación Estrategias de instrucción diferenciada ___ Educación Especial ___ LSP’ 2. ___ Sección 504 ___ Dotados Reflexión de la Praxis Refiérase al documento de instrucción diferenciada Refiérase al documento de instrucción diferenciada Refiérase al documento de instrucción diferenciada Refiérase al documento de instrucción diferenciada Refiérase al documento de instrucción diferenciada Región:__________________ Distrito:________________________ Escuela:____________________________________ Título de la Unidad: 8.5 La energía: manifestaciones e interacciones Profesor(a): Materia: Ciencias Físicas Grado: 8 Semana #: 3/6 Fecha: del _____ al _____ de _________________________ de ______ RESULTADOS DESEADOS Compresión Duradera (entendimientos claves) Los estudiantes entenderán que… CD1 Las propiedades físicas de los diferentes estados de la materia determinan sus usos y aplicaciones en el diseño de materiales CD2. La energía se transfiere de un medio a otro durante un cambio de estado físico de la materia CD3. Las partículas de la materia tienen una organización característica en cada estado físico de la materia. CD4. Durante un cambio de estado, el calor es absorbido o liberado y la temperatura no cambia. EVALUACION DEL APRENDIZAJE Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) PLAN DE APRENDIZAJE Actividades de Aprendizaje Sugeridas: Lunes Martes Miércoles Estándares Estructura y niveles de Interacciones y energía Estructura y niveles de organización de la materia organización de la materia Expectativas EI.F.CF4.EM.1 EI.F.CF3.IE.2 EI.F.CF4.EM.2 Jueves Interacciones y energía Viernes Interacciones y energía EI.F.CF4.IE.1 EI.F.CF2.IE.6 Trabajo en grupos Trabajo individualizado Trabajo socializado Tarea individual Trabajo socializado Con la ayuda del maestro, el estudiante realiza predicciones sobre los sonidos producidos por las maracas misteriosas hechas por sus compañeros Dada una serie de manipulativos, el estudiante describe como viajan las ondas a través de materiales en sus diferentes estados Al terminar el ejercicio de aprendizaje, el estudiante describe los conceptos de sonido y ondas Al terminar el ejercicio, el estudiante explica los conceptos de ondas y sonido Repaso de la última clase y aclaración de dudas Repase los conceptos relacionados con los estados de la materia (solido, liquido, gas) Al terminar la clase, el estudiante explica los conceptos de reflexión, refracción, difracción, polarización, onda transversal, onda longitudinal, Discusión de algunos REI de la clase anterior y utilizarlos como bases para introducir el tema de ondas Repaso del concepto ondas y aclaración de dudas para poder realizar la actividad de aprendizaje Otra evidencia: Maracas misteriosas Actividad de aprendizaje: Como viaja el sonido a través de distintos medios Discutir los conceptos de reflexión, refracción, difracción, polarización, onda transversal, onda longitudinal, transformación y absorción relacionados a las ondas Actividad de aprendizaje: juego de “Jeopardy”/repaso de ondas Previo a la prueba corta aclare dudas sobre los conceptos que se incluirán en la prueba. Ofrecer instrucciones sobre el proceso de la prueba. Preparar prueba corta para evidenciar el aprendizaje con relación a los temas discutidos en las clases anteriores. Estrategia Académica Objetivo Actividad de Inicio Actividad de Desarrollo RESULTADOS DESEADOS Compresión Duradera (entendimientos claves) Los estudiantes entenderán que… CD1 Las propiedades físicas de los diferentes estados de la materia determinan sus usos y aplicaciones en el diseño de materiales CD2. La energía se transfiere de un medio a otro durante un cambio de estado físico de la materia CD3. Las partículas de la materia tienen una organización característica en cada estado físico de la materia. CD4. Durante un cambio de estado, el calor es absorbido o liberado y la temperatura no cambia. EVALUACION DEL APRENDIZAJE Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) PLAN DE APRENDIZAJE Actividades de Aprendizaje Sugeridas: Discusión oral de los resultados REI: ¿Que medio utilizarían para Otra evidencia: Ondas comunicarse con un familiar o un plegables Actividad de Cierre amigo para asegurarse que llegue seguro el mensaje? Otra evidencia: Maracas Respuesta escrito inmediata Avalúos Formativos - Otras misteriosas Actividad de aprendizaje: como evidencias viaja el sonido a través de distintos medios Vasos de papel, recipientes Materiales en estado sólido, Materiales reusables, semillas, pastas, líquido y gas. frijoles, botones, etc. Otra evidencia: Afiche Asignación Estrategias de instrucción diferenciada ___ Educación Especial ___ LSP’ ___ Sección 504 ___ Dotados Reflexión de la Praxis Refiérase al documento de instrucción diferenciada Refiérase al documento de instrucción diferenciada Refiérase al documento de instrucción diferenciada Entrega de las preguntas realizadas Entrega de la prueba corta Actividad de aprendizaje: Juego de Jeopardy Utilizar recurso de internet sobre las ondas presentados en los recursos adicionales Prueba corta preparada por el maestro Refiérase al documento de instrucción diferenciada Refiérase al documento de instrucción diferenciada Región:__________________ Distrito:________________________ Escuela:____________________________________ Título de la Unidad: 8.5 La energía: manifestaciones e interacciones Profesor(a): Materia: Ciencias Físicas Grado: 8 Semana #: 4/6 Fecha: del _____ al _____ de _________________________ de ______ RESULTADOS DESEADOS Compresión Duradera (entendimientos claves) Los estudiantes entenderán que… CD1. Los modelos y los diagramas se pueden usar para representar sistemas y estructuras que no podrían representarse de ninguna otra manera CD2. El sonido se transmite por medio de ondas que producen vibraciones a través de los sólidos, los líquidos y los gases. CD3. Todo sistema que realiza trabajo utiliza, transfiere y transforma la energía. CD4. Las máquinas simples y compuestas transforman energía potencial en energía mecánica en los objetos que se usan en la vida cotidiana EVALUACION DEL APRENDIZAJE Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) PLAN DE APRENDIZAJE Actividades de Aprendizaje Sugeridas: Lunes Martes Miércoles Estándares Interacciones y energía Interacciones y energía Interacciones y energía Expectativas Jueves Interacciones y energía Viernes Interacciones y energía EI.F.CF2.IE.6 EI.F.CF2.IE.6 EI.F.CF4.IE.2 EI.F.CF4.IE.2 EI.F.CF3.IE.2 Trabajo individualizado Trabajo cooperativo Discusión oral Trabajo individualizado Discusión grupal Con la ayuda del maestro, el estudiante explica la diferencia entre energía potencial y energía cinética así como la relación entre ambas Presentar láminas sobre energía cinética y energía potencial. Los estudiantes identificaran el tipo de energía que se aplica en cada una de ellas y por qué lo hicieron así. Discusión de los conceptos energía potencial y energía cinética. Luego de aclarado el concepto presentarlo a los estudiantes utilizando la comparación o versus (energía cinética vs energía potencial. Al completar el ejercicio, el estudiante calcula energía cinética, energía potencial y energía total satisfactoriamente Al formular una pregunta, el estudiante describe los cambios de energía en una montaña rusa Repaso de la clase anterior El maestro muestra una imagen de una montaña rusa. Los estudiantes contestaran cómo funciona la misma y el tipo de energía que se genera. Realizar ejercicios para calcular la energía cinética, potencial y energía total (conservación de energía) Discusión socializada sobre el concepto energía mecánica Estrategia Académica Objetivo Actividad de Inicio Actividad de Desarrollo Al terminar la lección, el estudiante explica los conceptos de trabajo, fuerza y energía Dada una serie de ejercicios, el estudiante calcula trabajo realizado Presentación del tema utilizando ejemplos simulados por el maestro o algún estudiante previamente asignado para cada uno de los conceptos (trabajo, fuerza, energía) Conceptualizar los conceptos de trabajo, fuerza y energía. Debe proveer ejercicios sobre los conceptos mencionados. Discusión a modo de repaso sobre la lista realizada en la clase anterior Preparar ejercicios de práctica para que los estudiantes lo realicen. Deben ser los necesarios para que el estudiante entienda el proceso que se realiza en cada uno. RESULTADOS DESEADOS Compresión Duradera (entendimientos claves) Los estudiantes entenderán que… CD1. Los modelos y los diagramas se pueden usar para representar sistemas y estructuras que no podrían representarse de ninguna otra manera CD2. El sonido se transmite por medio de ondas que producen vibraciones a través de los sólidos, los líquidos y los gases. CD3. Todo sistema que realiza trabajo utiliza, transfiere y transforma la energía. CD4. Las máquinas simples y compuestas transforman energía potencial en energía mecánica en los objetos que se usan en la vida cotidiana EVALUACION DEL APRENDIZAJE Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) PLAN DE APRENDIZAJE Actividades de Aprendizaje Sugeridas: Otra evidencia: Lista Discusión de los ejercicios Otra evidencia: Boleto de salida Otra evidencia: Diagrama de Venn (página 9) Actividad de Cierre Avalúos Formativos - Otras evidencias Otra evidencia: Lista Otra evidencia: Boleto de salida Otra evidencia: Diagrama de Venn Refiérase al documento de instrucción diferenciada Refiérase al documento de instrucción diferenciada Realizar una lista de objetos que observen a su alrededor que funcionen con energía mecánica Lista de ejercicios ya sean en copias o en la pizarra Materiales Asignación Estrategias de instrucción diferenciada ___ Educación Especial ___ LSP’ ___ Sección 504 ___ Dotados Reflexión de la Praxis Refiérase al documento de instrucción diferenciada Refiérase al documento de instrucción diferenciada Refiérase al documento de instrucción diferenciada Región:__________________ Distrito:________________________ Escuela:____________________________________ Título de la Unidad: 8.5 La energía: manifestaciones e interacciones Profesor(a): Materia: Ciencias Físicas Grado: 8 Semana #: 5/6 Fecha: del _____ al _____ de _________________________ de ______ RESULTADOS DESEADOS Compresión Duradera (entendimientos claves) Los estudiantes entenderán que… CD1. Los modelos y los diagramas se pueden usar para representar sistemas y estructuras que no podrían representarse de ninguna otra manera CD2. El sonido se transmite por medio de ondas que producen vibraciones a través de los sólidos, los líquidos y los gases. CD3. Todo sistema que realiza trabajo utiliza, transfiere y transforma la energía. CD4. Las máquinas simples y compuestas transforman energía potencial en energía mecánica en los objetos que se usan en la vida cotidiana EVALUACION DEL APRENDIZAJE Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) PLAN DE APRENDIZAJE Actividades de Aprendizaje Sugeridas: Lunes Martes Miércoles Jueves Estándares Interacciones y energía Interacciones y energía Interacciones y energía Interacciones y energía Expectativas Viernes Interacciones y energía EI.F.CF3.IE.2 EI.F.CF3.IE.2 EI.F.CF3.IE.2 EI.F.CF3.IE.2 EI.F.CF2.IE.7 Discusión grupal Trabajo socializado Trabajo cooperativo Trabajo cooperativo Trabajo individualizado Al terminar la lección, el estudiante explica el concepto de energía química Al terminar la clase, el estudiante discute la energía térmica Utilizando un vaso de café de polietileno permita que los estudiantes mencionen que creen que permite que el café permanezca más tiempo caliente. Al finalizar la lección, el estudiante provee ejemplos que ilustren los diferentes tipos de energía Resumen de las etapas trabajadas en la actividad de aprendizaje Con la ayuda del maestro, el estudiante describe máquinas simples y compuestas Realizar un torbellino de ideas sobre el metabolismo. Luego, el maestro circula aquellos conceptos relacionados a energía química los cuales le dará énfasis para la conceptualización del concepto. Discusión del concepto energía química Luego de la discusión del tema, el estudiante provee ejemplos que ilustren los diferentes tipos de energía Mostrar a los estudiantes un video en el cual se muestren ejemplos de los tipos de energía en acción Utilizando lo mencionado por los estudiantes introduzca el concepto de energía térmica utilizando ejemplo visuales Actividad de aprendizaje: Energía Actividad de aprendizaje: Energía (continuación) Relacionar lo mencionado por los estudiantes al inicio de la clase con lo discutido por el maestro REI: ¿porque es importante la energía térmica en la vida cotidiana? ¿Cómo nos beneficia? Realizar preguntas para clarificar dudas de los estudiantes y aclarar dudas Corrección y evaluación de la actividad de aprendizaje El maestro define el concepto de máquinas simples y maquinas compuestas e identifica las partes de la misma. El estudiante realiza una lista en la cual escriba objetos que pueda observar los cuales Estrategia Académica Objetivo Actividad de Inicio Actividad de Desarrollo Actividad de Cierre Presente al grupo algún ejemplo de una maquina simple (objeto o lamina). Pregunte cual es la función del mismo RESULTADOS DESEADOS Compresión Duradera (entendimientos claves) Los estudiantes entenderán que… CD1. Los modelos y los diagramas se pueden usar para representar sistemas y estructuras que no podrían representarse de ninguna otra manera CD2. El sonido se transmite por medio de ondas que producen vibraciones a través de los sólidos, los líquidos y los gases. CD3. Todo sistema que realiza trabajo utiliza, transfiere y transforma la energía. CD4. Las máquinas simples y compuestas transforman energía potencial en energía mecánica en los objetos que se usan en la vida cotidiana EVALUACION DEL APRENDIZAJE Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) PLAN DE APRENDIZAJE Actividades de Aprendizaje Sugeridas: para la continuación de la tarea el próximo día Avalúos Formativos - Otras evidencias REI – ¿porque es importante la energía térmica en la vida cotidiana?, ¿Cómo nos beneficia? Actividad de aprendizaje: Energía Actividad de aprendizaje: energía Refiérase al documento de instrucción diferenciada Refiérase al documento de instrucción diferenciada Refiérase al documento de instrucción diferenciada representen maquinas simples y maquinas compuestas Materiales Asignación Estrategias de instrucción diferenciada ___ Educación Especial ___ LSP’ ___ Sección 504 ___ Dotados Reflexión de la Praxis Refiérase al documento de instrucción diferenciada Refiérase al documento de instrucción diferenciada Región:__________________ Distrito:________________________ Escuela:____________________________________ Título de la Unidad: 8.5 La energía: manifestaciones e interacciones Profesor(a): Materia: Ciencias Físicas Grado: 8 Semana #: 6/6 Fecha: del _____ al _____ de _________________________ de ______ RESULTADOS DESEADOS Compresión Duradera (entendimientos claves) Los estudiantes entenderán que… CD1. Los modelos y los diagramas se pueden usar para representar sistemas y estructuras que no podrían representarse de ninguna otra manera CD2. El sonido se transmite por medio de ondas que producen vibraciones a través de los sólidos, los líquidos y los gases. CD3. Todo sistema que realiza trabajo utiliza, transfiere y transforma la energía. CD4. Las máquinas simples y compuestas transforman energía potencial en energía mecánica en los objetos que se usan en la vida cotidiana EVALUACION DEL APRENDIZAJE Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) PLAN DE APRENDIZAJE Actividades de Aprendizaje Sugeridas: Lunes Martes Miércoles Jueves Estándares Interacciones y energía Interacciones y energía Ingeniería y tecnología Ingeniería y tecnología Expectativas Viernes Ingeniería y tecnología EI.F.CF2.IE.7 EI.F.CF2.IE.7 EI.F.IT1.IT.4 EI.F.IT1.IT.4 EI.F.IT1.IT.4 Trabajo cooperativo Trabajo individual Trabajo individual Trabajo individual Trabajo individual Estrategia Académica Objetivo Actividad de Inicio Actividad de Desarrollo Actividad de Cierre Al finalizar la actividad, el estudiante provee ejemplos de máquinas simples y compuestas Utilizando el ejercicio de la actividad de aprendizaje, el estudiante describe máquinas simples y complejas proveyendo ejemplos de las mismas Con la ayuda del maestro, el estudiante señala máquinas simples del cuerpo humano dado un diagrama físico del mismo Repaso de máquinas simples incluyendo sus partes y aclarar dudas sobre la misma Repaso maquinas simples y compuestas para aclarar dudas Actividad de aprendizaje: La bicicleta como un sistema (página 11) Actividad de aprendizaje: Sistemas y maquinas (página 12) Presentar una imagen en la cual se presente el cuerpo humano (esquelético y físico). Discusión oral de sus partes Tarea de desempeño: maquinas simples del cuerpo humano Discusión del análisis realizado por los estudiantes Discusión de los ejercicios de ventaja mecánica y recogido de los mismos Resumen del trabajo realizado hasta el momento Con la ayuda del maestro, el estudiante describe máquinas simples y complejas proveyendo ejemplos de las mismas en objetos de uso diario y el cuerpo humano Repaso de lo hecho al momento y continuación de la tarea asignada Por medio del repaso, el estudiante describe máquinas simples y complejas proveyendo ejemplos de las mismas en objetos de uso diario y el cuerpo humano Repaso general de los conceptos discutidos en clase Tarea de desempeño: maquinas simples del cuerpo humano (continuación) Preparar una prueba corta sobre el material provisto al estudiante durante esta unidad para corroborar aprendizaje Recogido de pruebas Entrega del modelo de la maquina simple a partir de una articulación del cuerpo humano RESULTADOS DESEADOS Compresión Duradera (entendimientos claves) Los estudiantes entenderán que… CD1. Los modelos y los diagramas se pueden usar para representar sistemas y estructuras que no podrían representarse de ninguna otra manera CD2. El sonido se transmite por medio de ondas que producen vibraciones a través de los sólidos, los líquidos y los gases. CD3. Todo sistema que realiza trabajo utiliza, transfiere y transforma la energía. CD4. Las máquinas simples y compuestas transforman energía potencial en energía mecánica en los objetos que se usan en la vida cotidiana EVALUACION DEL APRENDIZAJE Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) PLAN DE APRENDIZAJE Actividades de Aprendizaje Sugeridas: Actividad de aprendizaje: La Actividad de aprendizaje: Avalúos Formativos - Otras bicicleta como un sistema Sistemas y maquinas evidencias Materiales Asignación Estrategias de instrucción diferenciada ___ Educación Especial ___ LSP’ ___ Sección 504 ___ Dotados Reflexión de la Praxis Refiérase al documento de instrucción diferenciada Refiérase al documento de instrucción diferenciada Refiérase al documento de instrucción diferenciada Refiérase al documento de instrucción diferenciada Refiérase al documento de instrucción diferenciada
