Planificación anual de Literatura - Tercer año Ciclo Básico. Año

Planificación anual de Literatura - Tercer año Ciclo Básico. Año 2012
Fundamentación
La presente planificación contempla los resultados de la evaluación diagnóstica
aplicada al comienzo del curso. La misma pretende ser flexible y deberá responder a los
intereses y necesidades del grupo.
Debido a la importancia de este primer encuentro de los estudiantes con la asignatura
se pondrá especial atención en el goce estético así como también en la construcción del
conocimiento.
La comprensión y la expresión serán la base para la interpretación de los textos, así
como la obtención de información, la resolución d problemas el autoconocimiento y el
conocimiento y valoración del mundo.
Para estimular el espíritu crítico de los alumnos y favorecer la comprensión será
necesario conocer y comprender el marco histórico, social y cultural. De esta manera se
logrará el acercamiento gozoso a los textos de estudio, permitiendo así la apropiación de los
mismos.
Mediante la lectura placentera y atenta de los textos de estudio se procurará
desarrollar la capacidad de análisis, generando además lectores selectivos y críticos.
La actividad desarrollada en el aula promoverá el desarrollo de las macrohabilidades,
a la vez que enfatizará la capacidad de observación, comprensión, reflexión, e inferencia;
estimulando, especialmente la sensibilidad estética y ética del alumno.
El aprendizaje de la Literatura partirá del trabajo con los textos. De ellos se
obtendrán tanto las nociones de teoría y crítica como el acercamiento metodológico al
comentario de textos.
Se reforzarán las nociones de argumento, tema, caracterización de personajes, etc.
La selección de las obras y fragmentos a trabajar han sido realizadas de acuerdo a las
características del grupo y están sujetas a modificaciones. Pues, sabemos bien, que es a partir
de la realidad áulica donde los contenidos adquieren su real significación.
Se estimulará el diálogo y la discusión, la argumentación, el respeto a la diversidad,
fomentando así la autocrítica.
Mediante el trabajo de aula, se pretende generar el aprendizaje permanente,
promoviendo así gusto por la lectura y el aprender a aprender.
Objetivos
 Reconocer y analizar el hecho literario en sus diversas modalidades.
 Promover el gusto por la lectura y por tanto el placer estético.
 Estimular el desarrollo de una actitud crítica para la interpretación del os textos literarios.
 Desarrollar la producción oral y escrita.
 Identificar el uso del lenguaje literario y ponerlo en práctica mediante la experiencia
personal, el análisis, el reconocimiento y la generalización.
Evaluación
Inicial: Se realizó un diagnóstico al comienzo del curso que permitió identificar la
realidad de los alumnos en cuanto a condiciones y posibilidades iniciales de aprendizaje.
Formativa: Se realizará de manera sistemática y continua mediante tareas que
exijan, orientar a los alumnos y retroalimentar el proceso de reconstrucción de los
aprendizajes. Se estimulará el deseo de una búsqueda permanente, caracterizado por la
creatividad, la innovación de las ideas y por el uso de métodos y técnicas idóneas.
Sumativa: Será una instancia más de la formativa. Se realizará al finalizar cada
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unidad didáctica y antes, si fuera necesario, de manera de asignar orientaciones,
calificaciones y determinar promociones.
Se pretende que el alumno sea partícipe activo en su proceso de evaluación.
Debido a eso, desde el comienzo del curso, se fomentará la autoevaluación (donde
evaluará sus propias actuaciones) y la co evaluación (evaluación mutua de una actividad o
trabajo).
Tiempo estimado: 15 o 20 clases para cada unidad.
Contenidos programáticos
1. Narración breve. Género narrativo. Subgénero: Cuento. Su caracterización (Brevedad,
estructura cerrada, tema, pocos personajes, diálogos concretos, descripciones intensas, Unidad
de impulso, etc.). Estructura narrativa: Exposición, Nudo, Clímax ,Desenlace.
Voz narrativa. Punto de vista. Tipos de narradores. El nivel de los actantes según Greimas
(Sujeto-Objeto, Destinador-Destinatario, Ayudante-Oponente). Temporalidad. Orden
(Analepsis, Prolepsis). Orden de la historia, orden del relato. Diferenciar tema de argumento.
 Autor: Horacio Quiroga. Cuentos: “A la deriva“, “El almohadón de plumas“, “La
gallina degollada”.
 Autor: Juan José Morosoli . Obra: “El viaje hacia el mar”. Visionado de la película.
Actividad comparada.
 Autor: Gabriel García Márquez. Obra: “El amor en los tiempos del cólera”. Visionado:
actividad comparada.
 Lectura complementaria: “Los pocillos” de Mario Benedetti.
2. Lírica. La lírica. Sus características. Reglas de versificación. El Modernismo.
 Autor: Rubén Darío. Obra: “Sonatina”. “Era un aire suave”.
 Autora: Delmira Agustini. Poemas: “Explosión“. “Otra estirpe”.
 Autora: Juana de Ibarbourou. Poemas: “La hora“. “Vida garfio“. “Rebelde”.
 Lectura complementaria. “Biografía” de Líber Falco.
3. Lírica-narrativa. La Literatura gauchesca y Literatura gaucha. Sus características.
Autor: José Hernández. Obra: “Martín Fierro”.
4. Dramática. La obra dramática. Sus características. Finalidad: Destinado a la
representación. (actores, texto y espectadores). El diálogo, la tensión dramática (fuerzas en
conflicto). Tres unidades: tiempo, lugar y acción. Uso de la acotación. Creación y
presentación de los personajes. Distribución de las diferentes formas dialógicas: diálogo,
monólogo, aparte.
El dramaturgo. Los actores. El público. Escenario y personajes.
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 Autor: Florencio Sánchez. Obra: “El desalojo”.
 Autor: Roberto Arlt. Obra: “La isla desierta”.
 Lectura complementaria:
Autor: Mauricio Rosencof Obra: “¿Quién paga el pato?”.
Conceptos y elementos a tener en cuenta:
 Distinguir entre: Géneros literarios y subgéneros. Lírico (Égloga, Oda, Epitalamio, sátira,
Himno, Epigrama, etc.). Narrativo (Cuento, novela, leyendas, mitos, etc.). Dramático
(Tragedia, Comedia, Drama, Sainete, Auto sacramental, Entremés, ópera, Farsa, Zarzuela,
etc.).
 Reconocer recursos de estilos: Metáfora, anáfora, personificación, comparación, hipérbole,
hipérbaton, antítesis, polisíndeton, Encabalgamiento, Eufemismo, Metonimia,
 Analizar la figuras literarias y su funcionalidad dentro de la obra.
 Concepto de heroicidad.
 Importancia del “viaje” en las diferentes obras. Simbología.
 El amor y la muerte, en los diferentes contextos.
 El transcurrir temporal.
 En todos los casos y en cada unidad se promoverá el gusto por la lectura, el placer estético,
la interpretación, el análisis literario (Identificación, explicación de recursos de estilo y su
función dentro del texto. Clasificación de género, subgénero, título).
Recursos didácticos
 Debates, moderados por la docente.
 Presentación de exposiciones orales, informes, monografías preparados a partir de datos
obtenidos en las tareas de investigación.
 Producción de textos. Presentación de fichas bibliográficas, elaboración de reseñas de
libros, etc.
 Materiales audiovisuales, películas, video, diapositivas, etc. Elaboración de film, cortos
(alumnos), computadoras, parlantes, cámaras fotográficas, filmadoras, celulares, etc.
 Glosario.
 Blog. Wikispaces.
Metodología de trabajo (individual, en equipos y colaborativo).
Guía para el abordaje de textos literarios.
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Lectura: a) global y, b) analítica (empleo de fichas).
Identificación del texto con elementos del género.
Análisis de las expresiones empleadas.
Postura del emisor respecto al contenido y la estructura del texto.
Identificación del tema y de la idea central.
Análisis de las características del esquema argumental.
Examen de la estructura del contenido: núcleos y subnúcleos básicos.
Reducción del texto: Resumen y paráfrasis del texto.
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9. Estudio de la realidad representada. Contenidos temporales y espaciales. Análisis de
segmentos descriptivos.
10. Personajes: Análisis de sus atributos y motivaciones.
11. Análisis de la forma del texto. Niveles:
A) Plano fonético, métrico y rítmico. Figuras basadas en el sonido (onomatopeyas,
aliteración, asonancia, etc.) Acento y entonación. Ritmo d ela prosa (ritmo lingüístico, de
pensamiento, de intensidad, cuantitativo, silábico, tonal). Análisis métrico del texto en verso.
Grafías. Rima. Estrofas.
B) Plano sintáctico y morfológico: Interpretación de las diferentes posibilidades expresivas
que ofrece el texto (paralelismo, diálogo, descripción). Figuras por adición, por omisión, por
repetición, por analogía.
C) Plano semántico. Determinar las peculiaridades del texto relacionándolo con el
contenido. Características del léxico. Elementos emotivos. Significado de las palabras en el
texto. Connotación. Cambios semánticos. Funciones del lenguaje.
12. Estilo del texto. Aislamiento de los rasgos dominantes y constantes y definición del
estilo.
13. Conclusiones:
a) Interpretación.
b) Valoración crítica.
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