Planificaciуn anual de Literatura Segundo aсo de Bachillerato

Planificación anual de Literatura
Segundo año de Bachillerato - 2012
Profa.: Laura Schiera
Fundamentación
El programa de Literatura propuesto para segundo de Bachillerato se centra en estudio
de textos considerados clásicos por su carácter modélico y su permanente vigencia; textos
provenientes de la cultura griega, latina, hebrea, precolombina y oriental. Estos contienen las
bases en las que se asienta toda la cultura Occidental.
Los valores que sustentan sirven para comprender, por un lado paradigmas artísticos y
humanos aún vigentes y, por otro para captar, las transformaciones y cuestionamientos del
arte posterior.
La selección de los autores a trabajar y los núcleos temáticos propuestos responden a
los resultados del diagnóstico; evaluación aplicada al comienzo del curso. En el mismo se
plantearon una serie de actividades que los alumnos realizaron con el propósito de detectar
fortalezas y debilidades individuales y del grupo en general.
Actividades propuestas:
 Ficha personal que completó el alumno con la información solicitada (Integrantes del núcleo
familiar, intereses personales, tiempo que dedica a la lectura, tipo de lectura que realiza,
metodología de estudio, etc.).
 Lectura y análisis crítico de un texto literario (Identificación de recursos, función que
cumplen dentro del texto, clase de texto, género y subgénero literario al que pertenece, etc.).
 Evaluación oral, trabajo en equipos: Discusión y fundamentación sobre la afirmación: “La
Literatura busca, ante todo, el placer estético”.
 Interpretación de mensajes, metáforas a partir del visionado “En busca de la felicidad” .
Fragmento: “ Nunca dejes que nadie te diga que tú no puedes hacer algo…”
 Puesta en común. Se evalúa: la expresión oral adecuada a la situación, normas que rigen el
trabajo en equipo (macrohabilidades).
Para el desarrollo de esta planificación se partirá, entonces, de los conocimientos
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adquiridos en la asignatura, durante años anteriores, muy especialmente en lo relativo a
planteamientos teóricos generales, criterios históricos y genéricos así como de técnicas de
análisis e interpretación de las obras en cuestión, en las que se profundizará durante el
presente año.
Objetivos
La enseñanza de la Literatura atenderá a:
 Despertar el interés y disfrute de la lectura.
 Reforzar los procedimientos de la comprensión lectora.
 Estimular el dominio del código oral y escrito de la forma más adecuada a cada situación
comunicativa.
 Ahondar y consolidar el conocimiento del lenguaje.
 Promover la producción escrita de textos de creación, adecuándolos a la situación
comunicativa y utilizando la lengua correctamente.
 Guiar hacia una adecuada metodología de abordaje del texto literario.
 Reconocer y analizar los recursos expresivos.
 Conocer las características generales de los periodos más representativos de la Literatura, así
como sus autores y obras más destacadas.
 Leer y valorar obras literarias representativas incorporando su lectura como forma de
enriquecimiento personal.
 Emplear técnicas de búsqueda, elaboración, y presentación de la información utilizando
medios tradicionales y nuevas tecnologías.
Metodología
Para el estudio y desarrollo de cada unidad se plantea un autor central, seleccionado
de acuerdo a las características del grupo y otro que se incluye como contextualización y que
será abordado a modo de núcleo informativo referencial con la finalidad de introducir al
estudiante en el universo de conocimiento del que procede el texto o autor central.
En lo que refiere al estudio de la obra “El ingenioso hidalgo Don Quijote de la
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Mancha”, la que figura en la última unidad, se propone comenzar a leerla en forma gradual
desde el inicio del curso, utilizando para ello diferentes estrategias de apropiación, para
culminar su análisis en el momento de abordar la unidad. De este modo se procurará generar
el conocimiento sobre el texto a través de la elaboración de un Proyecto que promueva la
reflexión y el interés de los alumnos con el objetivo de lograr su comprensión y disfrute.
Se llevarán a cabo ejercicios diversos de uso de la lengua, errores conceptuales y
ortográficos, transformaciones gramaticales, comentario de texto, ejercicios de creación, etc.
Se pretende un estudio en profundidad de algunos autores. Por lo tanto, la lectura
completa de las obras representativas de los autores seleccionados será prioritaria.
El contenido de la asignatura gira alrededor del eje temático “Los valores que hacen
a los hombres en sus historias y contextos” (Concepción del héroe, perfil femenino, valores
de los hombres y concepción del amor en las diferentes épocas.).
Además se profundizará en el estudio y evolución de los personajes y de los demás
temas que se planteen en los diferentes textos (Amor, muerte, aventura, “locura”, realidad,
fantasía, etc.).
Estos ejes temáticos tienen como finalidad los siguientes objetivos:
 Fomentar las habilidades de lectura y escritura.
 Incrementar la capacidad de análisis y de comparación entre diferentes obras literarias.
 Introducir al estudiante en la capacidad de relacionar culturas diferentes, a través de obras
literarias pertenecientes a lenguas distintas.
 Fomentar la capacidad de emitir, por escrito, un juicio crítico sobre una determinada obra
literaria, a través del análisis de su contenido y de sus características fundamentales.
 Inculcar en el estudiante el hábito de escribir un informe sobre un determinado tema,
cuidando aspectos fundamentales como: reglas ortográficas (incluida la acentuación),
correcto uso de signos de puntuación, claridad expositiva y capacidad de relación.
De cada una de estas obras el estudiante deberá hacer una ficha práctica, que le
servirá de material de apoyo a la hora de preparar los temas.
En estas fichas deberá analizar los siguientes aspectos:
a) Época y movimiento literario al que pertenece el autor y sus características
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fundamentales (consultar en manuales, enciclopedias literarias, libros de historia, Internet,
bibliografía que considere pertinente).
b) Aspectos principales de la producción del autor, en su conjunto, y obras más
destacadas (consultar en manuales, libros de “literatura”, enciclopedias literarias o en
Internet).
c) Dentro de la obra se deberá analizar:
 Espacio (lugar en el que transcurre la obra), viendo si es o no realista, es decir, si su
descripción corresponde al mundo objetivo, o por el contrario es irreal.
 Tiempo en el que transcurre la obra, viendo si es lineal (es decir siguiendo el tiempo
objetivo, o si, contrariamente, el autor juega con esta coordenada fundamental, haciendo
saltos en el tiempo, o mostrando su tiempo interior.
 Personajes de la obra, analizando sus características fundamentales: nombre; aspecto
físico; forma de hablar; si son reales o irreales; etc.
 Estructura de la obra, viendo las partes en que se divide: si es una obra dramática ,
en cuantos actos o cuadros está dividida; y si es novela, en cuantos capítulos. En este
apartado se deberá analizar también la correspondencia entre la estructura de la obra y su
contenido. Es decir, viendo cómo el contenido de la obra se distribuye en su estructura
(actos o capítulos) y si lo hace al modo clásico de exposición, núcleo y desenlace; o, por
el contrario, el autor juega también con esta parte esencial de toda obra literaria.
 Estilo de la obra, analizando sus características más definitorias, que correspondan, por
un lado, a la época a la que pertenece el autor; y, por otro, a su individualidad y
originalidad como escritor.
 Tema y argumento de la obra.
Se apostará al trabajo individual, grupal y colaborativo, según sea necesario.
La práctica del comentario de texto y el debate será frecuente y sistemática, como
método para profundizar el conocimiento de la obra literaria, así como para demostrar las
diferentes características estéticas de los movimientos o los autores.
El docente proporcionará material bibliográfico de autores más representativos de
cada género y movimiento literario.
Los alumnos deberán disponer de un libro impreso o en formato digital de la obra en
cuestión.
Recursos
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 Pizarra, marcador, borrador.
 Libros de texto, material de crítica literaria, de información.
 Diccionarios: D.R.A.E., de sinónimos y antónimos. De símbolos, de términos literarios,
de mitología griega.
 Blog: Wikispaces, creado por la docente.
 Material audiovisual.
 Papelógrafos.
 Glosario.
 Uso de tecnología (Cañón, Televisión, DVD, audio, computadora, parlantes, cámaras
fotográficas, filmadoras, etc.).
Tiempo estimado: 20 clases para cada unidad.
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
Durante del desarrollo de las unidades didácticas se plantearán actividades para la
evaluación de los aprendizajes.
Tipos de Evaluación
Inicial: Diagnóstica (Informativa y de contenido curricular).
Formativa: Continua y por retroalimentación.
Sumativa: Al finalizar cada unidad, pruebas semestrales.
Se pondrá especial énfasis en el proceso de aprendizaje que realice cada alumno en
particular, teniendo en cuenta sus debilidades y fortalezas.
Métodos: inductivo y deductivo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Las calificaciones que se emitan a lo largo del curso serán el resultado de la valoración
de los siguientes aspectos.
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1. Notas obtenidas por los alumnos en actividades orales y escritas, individuales y
grupales:
 Controles de los libros de lectura .
 Análisis y comentario de los textos de estudio.
 Exposición de información solicitada (Incluir uso y manejo de tecnología).
 Resolución de situaciones problemas en relación con los textos de estudio y el eje temático
abordado, entre otros.
2. Se valorará de forma negativa:
a) Faltas de asistencia injustificadas.
b) Actitud negativa en clase (Desinterés, apatía, manejo de expresiones inadecuadas, etc.).
c) Impuntualidad en la entrega de trabajos.
d) Incorrecciones en la expresión oral y escrita.
e) Pasividad.
3. Se valorará de forma positiva:
a) Orden y coherencia en las ideas.
b) Corrección sintáctica y presentación.
c) Propiedad y riqueza léxica.
d) Materiales y recursos acordes a la temática en cuestión.
e) La participación activa.
Las pruebas escritas consistirán en:
Una parte práctica, donde se planteará un texto literario (perteneciente a la obra
trabajada en clase o alguna de similares características que le permita al estudiante poner en
práctica los conocimientos adquiridos
A partir de ese texto, el estudiante deberá realizar un análisis y comentario
refiriéndose a las características fundamentales del texto que se le propone; y de modo
sintético, a los principales aspectos de la obra a la que pertenece; así como a su relación
(coincidencias o diferencias) con la obra propuesta del contexto.
Otra parte teórica, que consistirá en preguntas o consignas que tendrán carácter
general o específico y responderán a los núcleos temáticos citados anteriormente.
También se tendrán en cuenta en la calificación final los criterios ortográficos; así
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como los de puntuación, redacción, claridad expositiva, etc. En definitiva, se trata de
evaluar, no sólo los conocimientos, prácticos y teóricos del estudiante, sino también su
capacidad de expresión y síntesis de los conocimientos adquiridos.
Con el objetivo de mejorar las prácticas educativas y fomentar la participación de los
alumnos en el proceso de enseñanza-aprendizaje, se realizarán ejercicios de autoevaluación y
co evaluación siempre que sea necesario.
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SUGERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Diccionarios
CIRLOT, Juan Eduardo(1979): Diccionario de símbolos. Labor, Barcelona.
GRIMAL, Pierre Diccionario de mitología griega y romana. Paidós. Bs. As.
Literatura grecolatina
 ARISTÓTELES: “La poética” Editorial Espasa Calpe. Colección Austral.
 BOLLO, Sarah (1965) Elementos de la Literatura Latina. Barreiro y Ramos.
Montevideo.
 BOWRA, C.M. (1948) Historia de la literatura griega. FCE. Breviarios, México.
 CROISET, Mauricio (París, 1928) Esquilo. Estudios sobre la invención dramática en su
teatro. Ediciones Estudios, 1963.
 GRAVES, Robert (1985) Los mitos griegos. Tomos I y II. Alianza Editorial. Madrid.
 LEVI, Giovani ; SCHMITT, Jean- Claude (1995) Historia de los jóvenes. La
Antigüedad. Ed. Taurus, Madrid. Cps. 1 y 2.
 MURRAY, Gilbert (1954) Esquilo. Espasa Calpe. Colección Austral. Bs. As.
 NIETZCHE,F (1943) El origen de la Tragegia. Editorial Espasa Calpe. Colección Austral
Bs. As. 3º Ed. 1952
 ONG, Walter J. (Londres-1982) Oralidad y escritura. Tecnologías de la palabra.
Traducción de Angélica Sherp. FCE- México.
 POMEROY, Sara: “Diosas, ramera, esposas y esclavas” en Las Mujeres en la Antigüedad.
 QUINTANA TEJERA, Luis (2009) Reflexiones críticas en torno a La Ilíada y a un
personaje femenino: Andrómaca. UNAM . México. Publicado en Revista Espéculo UCM.
 SILES SERRANO, Antonio: Literatura Griega
Literatura bíblica
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 ARGENZIO, María del Socorro (1961) Literatura bíblica- Ed. Síntesis. Montevideo.
 ASIMOV, Isaac (2001) Guía de la Biblia. Nuevo Testamento. Ed. Plaza y Janés.
 España.
 HONTANAR (1966) La Biblia y épocas literarias. Ed. Mosca. Montevideo.
 PATERNAIN, Alejandro. El nuevo Testamento. Manual de ed. Técnica.
 VILARIÑO, Idea (2003) – El antiguo Testamento. Manual de editorial Técnica.
 Montevideo.
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