TEORÍAS PEDAGÓGICAS DE AUSUBEL.docx

Eva Ibáñez, Leyre Lara y Marta Sánchez
TEORÍAS PEDAGÓGICAS DE AUSUBEL, NOVAK Y GOWIN.
Queremos partir del punto de que consideramos la educación como un elemento que
abarca a la sociedad entera y teniendo como consecuencia un importante peso en el
aspecto social.
Por ello, consideramos al profesor como el guía perfecto que acompaña a cada
individuo ( y en conjunto a la sociedad entera) durante el proceso de aprendizaje.
Pero para esto, el docente ha de contar con la formación y los conocimientos necesarios
para enfrentarse al reto de la educación desde la perspectiva más amplia, más social no
tan individual , comenzando así a formar parte del proceso de aprendizaje significativo
dentro del cual encontramos a tres autores representativos: AUSUBEL; NOVAK Y
GOWIN.
Empezando por Ausubel, vemos que la idea principal de este autor es que el
conocimiento que el individuo posea dentro de su red cognitiva relacionado con el
nuevo aprendizaje que pretende incorporar a la misma es uno de los factores más
importantes a tener en cuenta a la hora de elaborar un aprendizaje significativo.
Es decir, para que se produzca el aprendizaje significativo , se ha de dar una relación
entre el nuevo aprendizaje y los conocimientos que el sujeto posee en su red cognitiva,
mostrando además interés por aquello que está tratando de aprender.
Como requisitos para que se produzca el aprendizaje significativo, Ausubel plantea los
siguientes :
- El material de aprendizaje sea una estructura para el conocimiento.
- Disposición del sujeto para aprender
- El aprendizaje debe progresar de forma deductiva, comenzando por la comprensión de
los conceptos generales para llegar a los específicos.
A continuación seguimos con Novak, que defiende que el nuevo aprendizaje depende de
lo que el sujeto ya posee en su red cognitiva o de aprendizaje, es decir que en primer
Eva Ibáñez, Leyre Lara y Marta Sánchez
lugar se comienza observando y reconociendo los objetos y conceptos que ya tiene
incorporados en su red para seguir incorporando nuevos conceptos y objetos de una
forma significativa.
Por ello, una excelente manera de organizar nuestras redes cognitivas es a través de los
mapas conceptuales, en los que podemos observar de una manera muy visual e intuitiva
las relaciones que se establecen entre los conceptos que poseemos en nuestra red
congnitiva.
Por último, Gowin propone el Diagrama en forma de Uve ( el ha sido su creador) para
que el sujeto pueda aprender a aprender dado el potencial de explicitar la estructura del
conocimiento que tiene dicha herramienta y su producción.
A continuación vamos a ver cuales son las partes que componen dicho diagrama:
-En el lado izquierdo tenemos los elementos epistemológicos
-En el centro nos encontramos a través de una batería de preguntas los conocimientos,
hechos u objetos que queremos aprender.
-Y en el lado derecho los pasos que se tienen que dar en el proceso de aprender a
aprender.
Como conclusión final, queremos remarcar que consideramos estas tres teorías
pedagógicas las bases fundamentales del aprendizaje significativo con el apoyo de
herramientas tan utiles y precisas como los mapas conceptuales y el diagrama uve.