v.doc

COSMOVISIÓN:
Con el estudio
de plantas y árboles
Se despierta la sensibilidad y
el respeto por el medio ambiente
FILOSOFÍA:
CONSTRUCTIVISMO
EDUCACIÓN AMBIENTAL
EDUCACIÓN INTEGRAL
CUESTIONES CENTRALES
¿Conseguiremos que los niños a través
de las actividades aprendan significativamente?
¿Llegarán los niños a respetar y valorar su
entorno y el medio ambiente?
¿Adquirirán conductas positivas hacia
las plantas, árboles y arbustos,
así como hacia sus propios
compañeros?
TEORÍA:
AUSUBEL,NOVAK Y GOWIN.
BOTÁNICA.
JUICIOS DE VALOR:
Teoría del aprendizaje y la enseñanza
pueden unirse mediante estrategias de
instrucción y enseñanza por medio de mapas
conceptuales y diagramas “V”
JUICIOS DE CONOCIMIENTO
Necesidad de las plantas tanto para la vida urbana como
en el campo.
Los niños conocen y diferencian las familias de las plantas
Los niños interiorizan mejor las ideas y organizan su
pensamiento mediante mapas conceptuales
PRINCIPIOS:
Las plantas son el aparato respiratorio urbano,
funcionan como depuradora natural.
Las plantas representan una estética ambiental:
observación y disfrute.
Las plantas están en interacción con otros seres:
ECOSISTEMAS.
Interrelacionar conocimientos previos junto a unos
nuevos para la construcción del conocimiento. Los nuevos
conocimientos se adaptan a los anteriores.
TRANSFORMACIONES:
Fichero
Mapas conceptuales
CONCEPTOS:
Planta, árbol, arbusto, flor, mantenimiento, respeto, reproducción,
clasificación, ecología, hoja, fruto, concienciación,
mapa conceptual, uve de Gowin, aprendizaje significativo.
REGISTROS:
Entrevista con la jardinera
Internet
Salida a la Taconera
Archivos del Ayuntamiento de Pamplona
Fotos
OBJETO:
Unidad didáctica