tipos de palabra

Tipos de Palabra.
-Sustantivos individuales y colectivosComponentes:
Yolanda Molina.
María Palomo.
Daniel Seco.
Noelia López.
Primer curso del Grado en Magisterio de Ed. Primaria
Grupo: B3 y B4
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Índice:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Nivel………………………………………………….Página 2
Contenido………………………………………….Página 2
Objetivos…………………………………………..Página 2
Metodología……………………………………..Página 2
Materiales…………………………………………Página 2
Tiempo………………………………………………Página 2
Desarrollo de la actividad………………….Página 2,3, 4
Evaluación…………………………………………Página 4
Observaciones……………………………………Página 4,5
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Actividad Tema 6(II).
LAS CLASES DE PALABRAS.
1. Nivel:
Las actividades que vamos a realizar a continuación van a ir dirigidas a niños de primaria del
segundo ciclo dentro del tercer curso.
2. Contenido:
El contenido principal que va a tratar esta actividad va a ser el conocimiento y uso del
sustantivo en especial, trataremos el tema de los sustantivos colectivos e individuales.
3. Objetivos:
Lo que queremos conseguir con esta actividad es que los niños lleguen a lograr los siguientes
objetivos y competencias:
- Conocimiento y uso de los sustantivos.
- Conocimiento de los sustantivos colectivos e individuales.
- Diferenciación entre ellos.
- Saber identificar qué es un sustantivo.
- Relación del sustantivo individual con su correspondiente colectivo.
4. Metodología:
La metodología que primordialmente utilizaremos con esta actividad, es el la interaccionista y
la metodología basada en el descubrimiento.
5. Materiales:
Los materiales que se van a utilizar y necesitar para la actividad son una ficha con todos los
ejercicios.
6. Tiempo:
Para poder realizar esta actividad necesitaríamos dos sesiones de 50 minutos.
7. Desarrollo de la actividad:
La actividad constará de tres partes, que gradualmente van de menos a más en dificultad.
La primera parte, trata sobre la unión de los sustantivos individuales con los colectivos.
Ejemplo:
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Alumno
Árbol
Soldado
Aves
Abeja
Voz
Libros
Enjambre
Ejército
Coro
Alumnado
Biblioteca
Parvada
Bosque
La segunda parte, consta de a través de las imágenes que los niños ven identificar qué
sustantivos colectivos aparecen en las imágenes y qué sustantivo individual es el que le
corresponde.
Colectivo: ………….
Individual: ………….
Colectivo:………..
Individual:…………
Colectivo:………..
Individual: ………..
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Colectivo: ………..
Individual:…………
Colectivo:………
Individual:………
La tercera parte consiste en rellenar los huecos de las frases.
a) Cuando no se el significado de una palabra, busco en el …………….
b) Los animales siempre viven en………………
c) A mis primos no los veo muy a menudo porque yo vivo en la península mientras que
ellos viven en el……………… de Canarias.
d) Mi abuela usa……………….. para poder comer.
La actividad principalmente será individual, pero como estarán sentados en grupos si
necesitan la ayuda de algún compañero, pueden consultarse entre ellos.
La realización de la actividad en todo momento irá acompañada por la ayuda del profesor si
en algún momento se le necesita.
La corrección de esta, será realizada por los propios alumnos entre todos.
8. Evaluación:
Esta actividad va a ser evaluada de una forma cualitativa, el error que puedan tener los niños
a la hora de realizar la actividad es el que nos va a ayudar a saber el progreso de los alumnos.
Como ya se ha demostrado el error no tiene por qué ser negativo, también puede ser el
comienzo de un proceso de construcción. Con esto queremos decir que no le damos tanta
importancia a la nota, sino que nos ayuda a conocer lo que saben y así poder actuar y no
ponerles un suspenso.
9. Observaciones.
Lo que queremos conseguir con esta actividad es que cuando al estudiante se le pide que de
ejemplos de sustantivos colectivos para determinados individuales, comúnmente los confunde
con los plurales, ejemplo: casa – casas, y su colectivo es caserío.
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Por ello es necesario hacer énfasis en la construcción de colectivos para así reconocer y
correlacionar correctamente éstos, clasificados así según su forma.
Las actividades como se ha dicho antes van de fácil a difícil donde en la primera parte a los
niños se les proporcionan los dos tipos de sustantivos. En la segunda parte es un ejercicio que
se realiza a través de la fotografía y en ese caso los niños tienen que identificar a esa imagen
que sustantivo le corresponde.
Con la tercera parte, intentamos que los niños se imaginen la situación para poder contestar.
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