Experiencia académica y estrategias de comprensión lectora en estudiantes universitarios de primer año

Experiencia académica y estrategias de comprensión
lectora en estudiantes universitarios de primer año
Academic experience and reading comprehension strategies in
frehmen university students
Angie Carolina Neira Martínez ; Fernando Teddy Reyes Reyes ; Bernardo Esteban Riffo
Ocares
Literatura y lingüística
no.31 Santiago 2015, p. 221-244
http://dx.doi.org/10.4067/S0716-58112015000100012
Resumen
La comprensión lectora es fundamental en el éxito académico universitario, por lo que
se espera que el estudiante que ingresa a la educación superior posea competencias
lectoras suficientes, lo que, a menudo, no es así. Este estudio tuvo por objetivos
establecer, por un lado, el nivel de comprensión lectora con el que ingresa un grupo de
estudiantes a una carrera de pedagogía y, por otro, describir las estrategias de lectura
que emplea un sub grupo de dichos estudiantes. Para ello, se realizó un estudio mixto
de corte transversal de alcance descriptivo, sobre la base de una muestra no
probabilística, en el que se aplicaron dos instrumentos: una prueba de comprensión
lectora (Lectum 7) y un protocolo de pensamiento en voz alta. Los resultados revelan
un desempeño promedio general bajo, con una comparación de lectores hábiles y
menos hábiles que arroja una diferencia significativa en cuanto a nivel de comprensión
lectora, y una comparación entre estudiantes con y sin estudios superiores previos
favorable a los primeros. Además, se observa una diferencia en la eficacia con la que
se emplean estrategias de comprensión lectora, que muestra una mayor reflexión por
parte de los lectores hábiles. Finalmente, es posible concluir que el empleo de
estrategias y la experiencia con distintos tipos de texto son factores que inciden en el
desempeño lector.
Palabras clave: comprensión del discurso, evaluación de la comprensión lectora,
estrategias de lectura.