8Competencias: Expresar por escrito su opinión fundamentada

Avance Programático Ciclo Escolar 2012-2013
Grado y Grupo: 5° B
Asignatura: Español
Semana: 5 al 8 de febrero 2013
Bloque: III
Proyecto y/o eje: Expresar por escrito su opinión fundamentada
Nombre del docente: Raúl Arellano Cerón
8Competencias: Expresar por escrito su opinión fundamentada
Aprendizajes esperados
Secuencia didáctica
Identifica el punto de vista del autor en un
texto.
Fundamenta sus opiniones al participar en
un debate.
Lectura del texto “Organismos genéticamente modificados”, libro págs. 104 y 105.
Comentarios acerca del tema, darán su punto de vista.
Analizarán sobre la importancia que tienen los comentarios de una persona, los puntos de vista a cerca
de un tema en específico, así como lo que se presenta en los textos.
Recordarán el propósito del debate; a partir de ello se organizará uno con el tema que les interese
discutir.
Actividad y lectura sobre un tema de interés, libro págs. 106-109.
Investigarán sobre el tema a debatir y así tener bases para la discusión.
Escribirán en fichas, los puntos de vista más sobresalientes de lo investigado.
Libro págs. 110-112.
Temas de reflexión / Ejes / Contenidos
Comprensión e interpretación
• Puntos de vista del autor en un texto.
• Fundamentación de los argumentos a
partir de datos.
• Significado de palabras desconocidas a
través del contexto.
Propiedades y tipos de textos
• Función de los textos argumentativos.
• Características y función del debate.
Evaluación
Investigación.
Organización de información.
Trabajo en equipo.
Recursos didácticos
Libro de texto.
Internet, libros de la biblioteca.
Vinculación
Todas las asignaturas por los
diversos temas que abordan los
poemas
Avance Programático Ciclo Escolar 2012-2013
Grado y Grupo: 5° B
Asignatura: Matemáticas
Semana: 5 al 8 de febrero 2013
Bloque: III
Proyecto y/o eje: Forma, espacio y medida.
Nombre del docente: Raúl Arellano Cerón
Competencias:
Aplica los múltiplos y submúltiplos del metro cuadrado y de las medidas agrarias.
Establece porcentajes como regla de correspondencia.
Aprendizajes esperados
Identificar los múltiplos y submúltiplos del
metro cuadrado y las medidas agrarias.
Resuelve problemas usando el porcentaje
como constante de proporcionalidad.
Temas de reflexión / Ejes / Contenidos
Identificación de múltiplos y submúltiplos
del metro cuadrado y las medidas agrarias.
Secuencia didáctica
Introducir la hectárea y el área como unidades estándar para medir ciertas superficies de tierra. En
relación con el eje “Manejo de la información”, interpretar precios dados por unidad de superficie (en
metros cuadrados y en medidas agrarias), o rendimiento de un grano en toneladas por unidad de
superficie, etcétera.
Ejemplos y ejercicios en la libreta.
Libro de texto págs. 106-108.
Se plantean problemas en los que una correspondencia del tipo “n” de cada 100 funciona como
constante.
A partir de cierto momento se empezará a usar la escritura n% para indicar “n de cada 100” y se
relacionará con la expresión en forma de fracción: n/100.
Explicaciones y ejercicios en el pizarrón, así como la libreta.
Libro págs. 109-111.
Evaluación
Actividad del libro y libreta.
Recursos didácticos
Libro de texto.
Pizarrón.
Vinculación
Cívica y Ética
Avance Programático Ciclo Escolar 2012-2013
Asignatura: Ciencias Naturales
Semana: 5 al 8 de febrero 2013
Bloque: III
Ámbito: Los materiales, La tecnología, El ambiente y la salud, El conocimiento científico.
Nombre del docente: Raúl Arellano Cerón
Grado y Grupo: 5° B
Competencias:
Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.
Aprendizajes esperados
Reconoce la caída de los objetos como
evidencia de la acción de la fuerza de
gravedad.
Deduce que el peso de un objeto produce
efectos sobre otros debido a la fuerza de
atracción que ejerce la Tierra
Secuencia didáctica
Evaluación bimestral presentada en el libro de texto.
Repaso de los contenidos vistos en el tercer bimestre.
Evaluación
Actividad de la libreta.
Ortografía.
Redacción.
Temas de reflexión / Ejes / Contenidos
La fuerza de gravedad
Recursos didácticos
Libreta
Libro
Vinculación
Geografía, Formación Cívica y
Ética
Avance Programático Ciclo Escolar 2012-2013
Grado y Grupo: 5° B
Asignatura: Geografía
Semana: 5 al 8 de febrero 2013
Bloque: III
Proyecto y/o eje: Espacio geográfico y mapas
Nombre del docente: Raúl Arellano Cerón
Competencias:
Analiza la diversidad de población mundial a partir de su distribución, movilidad y rasgos culturales representativos.
Aprendizajes esperados
Reconoce la importancia de la diversidad
cultural en el mundo
Temas de reflexión / Ejes / Contenidos
Componentes sociales y culturales
Secuencia didáctica
Lectura sobre el tema, libro pág. 99.
En parejas, llenarán la tabla de la pág. 100 y con ayuda del atlas, para conocer las religiones y lenguas
más sobresalientes en el mundo.
Escucharán a una persona que habla náhuatl y que porta vestimenta típica.
Le realizarán preguntas y así conocer más sobre las raíces mexicanas.
Investigarán sobre las costumbres, música, danzas, comida, lenguas, religión, etc., de algún país que
les llame la atención.
Expondrán lo investigado al resto de los alumnos.
Lectura y comentarios, libro pág. 101.
Evaluación
Lectura en voz alta.
Investigación y exposición.
Recursos didácticos
Libro de texto.
Atlas.
Imágenes
Fotografías
Internet.
Vinculación
Formación Cívica y Ética, Historia
Avance Programático Ciclo Escolar 2012-2013
Grado y Grupo: 5° B
Asignatura: Historia
Bloque: III
Nombre del docente: Raúl Arellano Cerón
Semana: 5 al 8 de febrero 2013
Proyecto y/o eje: Del Porfiriato a la Revolución Mexicana.
Competencias:
Comprensión del tiempo y del espacio histórico.
Manejo de información histórica.
Aprendizajes esperados
Valora las garantías establecidas en la
Constitución de 1917 para la conformación
de una sociedad más justa
Temas de reflexión / Ejes / Contenidos
Ubicación temporal y espacial de los
principales acontecimientos durante el
Porfiriato y la Revolución Mexicana.
Secuencia didáctica
Recordarán algunos artículos de la Constitución, vistos en todo lo que llevan de educación primaria, así
como lo que dice cada uno.
Explicación sobre la Constitución de 1917 y el origen de la misma.
Lectura y comentarios al respecto, libro pág. 105.
Imaginarán cómo vivían las personas durante la Revolución Mexicana, aquéllos que participaron y de igual
forma quienes no lo hicieron.
Reflexiones acerca de la vida cotidiana de una persona durante esa época.
Leerán un corrido revolucionario y lo analizarán para así descubrir en su letra, cómo es que se vivía en
aquel tiempo.
Lectura, comentarios, libro págs. 106 y 107.
Evaluación
Lectura.
Resolución de preguntas.
Investigación.
Recursos didácticos
Libro de texto.
Corridos mexicanos.
Vinculación
Geografía, formación cívica y ética
Avance Programático Ciclo Escolar 2012-2013
Grado y Grupo: 5° B
Asignatura: Formación Cívica y Ética
Semana: 5 al 8 de febrero 2013
Bloque: III
Proyecto y/o eje: Niñas y niños que trabajan por la equidad, contra la discriminación y por el cuidado del medio
Nombre del docente: Raúl Arellano Cerón
Competencias:
Respeto y aprecio de la diversidad Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad.
Aprendizajes esperados
Conocer y valorar características de
los diversos grupos étnicos del país, así
como su aportación cultural.
Reconocer en situaciones de
convivencia cotidiana la presencia de
los principios de equidad y de justicia.
Participar en actividades que muestren
y promuevan valores culturales dentro
de su contexto próximo
Temas de reflexión / Ejes / Contenidos
La Diversidad Natural De México En
Riesgo
Preguntas para discusión y reflexión
¿Cuál es nuestra responsabilidad
humana ante la contaminación, el trato
de las especies animales y vegetales
en peligro de extinción?
¿Qué podemos hacer para conservar el
entorno natural de animales y plantas?
¿Qué hacemos ante la deforestación y
erosión de suelos?
¿Cómo afecta a la biodiversidad la
destrucción de los espacios naturales?
Secuencia didáctica
Recordarán el tema visto en la clase de geografía sobre las culturas del mundo.
Analizarán y reflexionarán sobre la importancia de conocer y respetar la cultura mexicana.
Mencionarán de qué formas podemos conocer esta cultura.
Crearán un traje típico, tomando en cuenta las raíces mexicanas.
Libro págs. 67-69 y 73.
Evaluación
Participación.
Lectura en voz alta.
Creación de traje típico.
Recursos didácticos
Libro de texto
Libreta.
Telas, papel, pegamento, tijeras.
Vinculación
Ciencias Naturales, Geografía