PROYECTO EXPRESIÓN CORPORAL COLEGIO P. LORENZO LUZURIAGA

PROYECTO
EXPRESIÓN CORPORAL
COLEGIO P. LORENZO LUZURIAGA
CURSO 2011-2012
PROGRAMACIÓN
La actividad está dirigida a alumnos con edades comprendidas entre los 3 y los 5 años.
La expresión corporal es la forma más antigua de comunicación donde el cuerpo se
convierte en un instrumento irremplazable de expresión humana que permite ponerse en
contacto con el medio y con los demás.
Esta actividad busca el desarrollo de la imaginación, el placer por el juego, la
improvisación, la espontaneidad y la creatividad. El resultado es un enriquecimiento de
las actividades cotidianas y el crecimiento personal. Además, enseña a encontrar
modalidades de comunicación más profundas e íntegras, lo que repercute en el
encuentro con los demás. La expresión corporal ayuda a que se forme una imagen
ajustada de sí mismos y a desarrollar actividades de manera autónoma y equilibrada.
Se sabe que durante los primeros años del niño, su motricidad necesita desarrollarse.
A través de la expresión corporal, se puede dar cauce a la espontaneidad y a la tendencia
natural al movimiento propio de esta edad.
OBJETIVOS
Ampliar y enriquecer el lenguaje corporal de los niños, fomentando la concienciación y
expresión de sus sentimientos.
Manifestar y exteriorizar sentimientos, sensaciones, ideas y conceptos.
Desarrollar el sentido e intención estética del movimiento
Potenciar sus capacididades de expresión corporal y musical
Favorecer el conocimiento del esquema corporal y la interiorización del ritmo
Fomentar la creatividad y las estrategias comunicativas de los alumnos en la realización
de las actividades.
CONTENIDOS
El autoconocimiento. Los alumnos aprenden a conocerse y sentir su cuerpo con el cual
van a expresar y comunicar.
El ritmo. La música invita a los niños a estar atentos y participativos.
El espacio. La forma, el tamaño de los movimientos, el espacio en el que se están
realizando, suelo, aire, en objetos…
El lenguaje. Además del lenguaje corporal, es importante poner palabras a la
experiencia, comentando con el grupo los sentimientos, sensaciones o emociones de
cada sesión.
DESARROLLO DEL CURSO
Las actividades a realizar son variadas y están enfocadas a la consecución de los
objetivos y al pleno desarrollo de los niños.
A modo de ejemplo se recogen las siguientes:
- Dramatización de cuentos.
Contaremos un cuento a los niños y a continuación cada uno de ellos asumirá un papel
del cuento. Deberá moverse como su personaje, hablar igual que él... Cuando todos
hayan ensayado la profesora volverá a leer el cuento, pero esta vez los niños lo irán
escenificando al mismo tiempo.
- Coreografías sencillas
Realización de movimientos que acompañan a diferentes ritmos musicales y canciones
a través de su repetición, los niños memorizan diferentes secuencias de movimientos y
se divierten descubriendo sus capacidades motoras
- Circuitos para mejorar los aspectos psicomotrices
Utilizando aros, pelotas, conos, cuerdas, sillas..
Los niños saltan como canguros en los aros, andan para atrás como los cangrejos
siguiendo la cuerda, hacen eses en los conos como las serpientes...
- Cadenas de gestos
En un círculo un alumno empieza haciendo un gesto que el resto del grupo, por orden,
repetirá. Después hará lo mismo quien le toque, así, al final cada uno habrá creado un
gesto para todo el grupo.
Ahora pasaremos un gesto al de nuestro lado y este hará uno diferente hasta que se de la
vuelta y cada uno haya inventado uno de nuevo. Se tienen que crear gestos con rapidez
si queremos trabajar la improvisación.
Ahora lo haremos con sonido, se tiene que hacer gesto y sonido a la vez. Se tiene que
exagerar el gesto y sonido para perder la vergüenza.
-Descripción de láminas de forma gestual: mostraremos un dibujo a todos los
alumnos, excepto a uno, mirando los gestos que hacen sus compañeros, éste tiene que
adivinar cual es el dibujo que todos han visto.
Juegos de asociación e imitación.
En círculo memorizaremos sonidos de máquinas. Después movimientos y gestos
relacionados con sonidos. A partir de aquí cada uno imitará por orden una máquina
hasta que todos lo hagan. Después nos juntaremos para crear una máquina gigante con
sonidos y movimientos varios. Nos pasaremos sonidos y gestos en concordancia, vamos
a funcionar a la vez: Psss, txatsss, mrrrr, pprrrrrrooooo, pfffffffuuuu, etc..
- Dinámicas de interpretación de roles
Cada niño se convertirá en el animal que más le guste y comenzará a comportarse como
él, tanto en la manera de caminar, como en los sonidos que realiza. Todo ello lo
realizarán al son de la música. Cuando ésta se pare todos deberán buscar un escondite
por que se acercan los cazadores que quieren pillarlos para hacerles muchas cosquillas.
Cuando la música vuelve a sonar los animales salen de su escondite.
-Identificación de sentimientos y emociones
Nos sentaremos en el suelo formando un cículo. Los niños saldrán de uno en uno
poniendo una cara que exprese un estado de ánimo (triste, enfado, alegre,
sorprendido...). Entre todos deberemos acertarlo.
-Expresión corporal de personajes, animales u objetos.
Los niños se encuentran sentados alrededor de la sala, a uno de ellos se le otorga la
barita màgica y dice: “Raticulin, raticulen”, yo os convertiré en...
Todos realizan gestos, sonidos o posturas que correspondan con el hechizo, hasta que se
dice “Rompo el hechizo” y entonces, se le otorga la barita màgica al siguiente.
- Relajación
Utilizando el método Global de Schultz, que consiste en la autosugestión de sensaciones
con nuestro propio cuerpo, creando un contexto imaginario donde relajarse.
Las actividades que se realizan en Expresión Corporal tienen un caràcter lúdico y se
llevan a cabo de forma dirigida y abierta para que los alumnos desarrollen su creatividad
y descubran nuevas maneras de comunicar con su propio cuerpo. El proceso de
aprendizaje de los alumnos se dará a partir de su bagaje sensoriomotriz, de la profundización del
esquema corporal y del desarrollo, psicomotor, intelectual y afectivo.
EXPRESIÓN CORPORAL
Mª Isabel Vicente