“Memoria, literatura e historia de las dictaduras del cono sur:... Brasil y Uruguay”

“Memoria, literatura e historia de las dictaduras del cono sur: Argentina,
Brasil y Uruguay”
Néstor Nicolás Arrúa1
Propuesta de Taller cuatrimestral:
Introducción:
En la vejez el sujeto deberá pensar acerca de su historia y realizar una revisión de la
misma y de las posiciones entre tres líneas sinuosas del acontecer: primero, lo logrado,
segundo: lo que creyó poder lograr, y tercero, lo que creyó que era. Posiciones con las
que se encuentra el sujeto en el proceso del envejecer.
Ceder la posta a otros para que algo permanezca en el tiempo, algo que supera al tiempo
es el legado que recae sobre la vejez.
“En la actualidad, la jubilación trae como consecuencia el retiro forzado del campo
laboral de numerosas personas de edad que, sin embargo, siguen siendo potenciales y
útiles para la sociedad. Así, al perder este espacio, no resulta extraño que estos mayores
busquen alternativas diversas, ya sean culturales, educativas o recreativas, que
satisfagan sus deseos de acceso a nuevas oportunidades de desarrollo vital. Por ello, no
es casual que un alto porcentaje de esta población envejecida, demande espacios
formativos y ocupacionales, propicios para vivir la vejez en plenitud”2
Ejes fundamentales:

Derecho a la educación: La educación es un derecho fundamental para toda la
población, sin distinción socioeconómica, étnica o etaria, por lo cual, el ejercicio
del derecho a la educación para adultos mayores conlleva un trabajo de
integración de la persona como un sujeto activo de la sociedad.

Acceso a la información: El acceso a las distintas fuentes de información es una
de las formas principales de integración debido a los acelerados cambios
tecnológicos vividos en los últimos 20 años en materia de comunicación. Por lo
1
Licenciado en Historia (FaHCE/UNLP). Docente FTS/UNLP.
AA.VV. “UPAMI. Universidades para Adultos Mayores Integrados. Una experiencia de
inclusión en la Universidad Nacional de Rosario”, UNR:
hosting.udlap.mx/.../upami_universidades_para_adultos_mayores_integrados .pdf 2
tanto, una de las metas del curso es la utilización de la navegación en red para
generar espacios de sociabilidad en común, y fomentar la búsqueda de
información sobre la actualidad.

Capacidad de debate y reflexión colectiva: El fomento a la escritura despierta las
propias capacidades del sujeto e invita al diálogo sobre los temas del taller. El
conocimiento colectivo, plural y democrático, son las bases para el desarrollo en
común de los sujetos.

Pertinencia, calidad académica y factibilidad: Estos conceptos estructuran el
taller, ya que se busca el abordaje de temas complejos analizados por
investigadores científicos, teniendo en cuenta las posibilidades, límites y
potencialidades de los sujetos a los cuales se dictará el taller.

Participación y encuentro: Fomentar un espacio de participación y encuentro
donde surjan preguntas e intercambios en torno a la problemática. El taller debe
aportar a los sujetos herramientas para el ejercicio de sus derechos como adultos
mayores propiciando espacios de debate en torno a dicha cuestión.

Régimen de la cursada: El taller se estructura en encuentros semanales de 2
horas. El taller apunta al desarrollo de trabajos semanales escritos de reflexión
propia sobre los temas abordados, y un trabajo especial al final del curso.
Contenidos:
Los contenidos del curso están atravesados por la problemática de los derechos
humanos en el contexto de America Latina como matriz de analisis de los últimos 30
años. Proponemos pensar las dictaduras del cono sur -en el caso de Argentina, Brasil y
Uruguay- a partir de una reconstrucción histórica. La literatura se cruza con la memoria
, y estas con la historia en los años de las dictaduras y subsiguientes. Los textos que
componen cada unidad son cortos, con un lenguaje de divulgación de investigaciones
científicas, con la intención que sirvan de orientación en la temática y generen un debate
y diálogo sobre los derechos ciudadanos y las problemáticas actuales. Al mismo tiempo
la propuesta considera a las peliculas como textos que deben ser analizados, las escenas,
posiciones de la cámara, son textos cinematográficos.
Por lo tanto, el programa del curso consta de:
 Introducción a la problemática de la memoria, la historia y los DDHH, a partir
de un texto clasico.
 America Latina: el problema del otro, violencias y DDHH.
 Dictaduras del cono sur: analizaremos los casos de Argentina, Brasil y
Uruguay a partir de trabajos históricos, peliculas, relatos y cuentos. El
abordaje de la historia reciente de America Latina tiene repercusiones en
nuestro posicionamiento político, ideológico y cultural con respecto a la
situación actual del continente.
Programa:
“Memoria, literatura e historia de las dictaduras del cono sur: Argentina,
Brasil y Uruguay”
Unidad I: Introducción: memoria, historia y dictaduras
Bibliografía:
 Traverso, E. “Memoria, olvido, reconciliación: el uso público del pasado” en
Lvovich, D.; Cernadas, J. (comps.) Historia ¿Para qué?, Bs.As., Prometeo,
2010.
Unidad II: America Latina: DDHH, cultura y violencia.
Bibliografía:
 Todorov, T La conquista de america. El problema del otro. Siglo XXI, Mexico,
1987, selección.
 Galeano, E. Patas Arriba, ed. Catálogos, Bs. As.,1998, “Curso básico de
injusticia”, pp. 25 – 43..
 Calloni, S. “Condor, el laberinto del horror”, Pagina 12, 29/11/2007.
Unidad III: Argentina.
Historia:
Bibliografía:
 Sirlin,E. “La última dictadura militar: genocidio, desindustrialización y el
recurso a la guerra” en Mazzeo, M. (comp.) Pasados presentes, Bs. As., 2009.
 Calveiro, P. Poder y desaparición. Los campos de concentración en Argentina,
Bs.As., 2012.
Memoria:
 Schulman, J. relato “El ciego” y otros relatos en Laberintos de la memoria.
 Tizon, H. relato “Somos sobrevivientes”
Literatura:
 Soriano, O. cuento “Maradona si, Galtieri, no” en Artistas, locos y criminales
 Sacheri, E. cuento “Frio” en El viejo que se pone de pié
Peliculas:
 “Made in Argentina” de Juan Jose Jusid (1987)
 “Los rubios” de Albertina Carri (2003)
Unidad IV: Brasil.
Historia:
Bibliografía:
 Murilo de Carvalho, J.”Retroceso: la represión política (1964 – 1974)” en
Desenvolvimiento de la ciudadanía en el Brasil, ed. FCE, México, 1995.
Memoria:
 Film “Ellos no usan smoking” de Leon Hirszmann (1981)
 Film “Araguaia - La Conspiración del Silencio” de Rolando Duque (2006)
Literatura:
 Fonseca, R. “Paseo nocturno”
 AAVV Vereda tropical : Antología del cuento brasileño Buenos Aires,
Corregidor, 2005
Unidad V: Uruguay
Historia:
 Gaetano, G. Rilla, J. Breve historia de la dictadura, Montevideo, Ediciones de
la Banda Oriental, 1988, selección.
Memoria:
 Rosencof, M.; Fernandez Huidobro, E. Memorias del calabozo, Navarra,
Txalaparta, 1993.
 Film “Estado de Sitio” de Costa Gavras (1972)
Pelicula:
 Film “Polvo nuestro que estás en los cielos” de Beatriz Flores Silva
Literatura:
 Benedetti, M. Antologia poética
 Galeano, E. El libro de los abrazos
Bibliografía:
 Godoy, Guadalupe “Adaptación del alegato en el juicio a jefes del personal del
Servicio Penitenciario Bonaerense por delitos de lesa humanidad cometidos
durante la última dictadura militar” en Revista “Los Trabajos y los Días,
FTS/UNLP, Año 2, Nº 2, 2011, pp. 93 – 102.
 Video: Julio López: La verdad sobre su desaparición.
http://www.youtube.com/watch?v=T-bH0JXkavU&feature=player_embedded