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07. PIAR v15 CON Instructivo
Enfermeria (Fundación Universitaria de Ciencias de la Salud)
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PIAR
Decreto
1421/2017
INSTRUCCIONES PARA LA FORMULACIÓN DEL PLAN INDIVIDUAL DE AJUSTES
RAZONABLES (PIAR)
El Plan Individual de Ajustes Razonables (PIAR) es una herramienta o formato utilizado para garantizar
los procesos de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes, basados en la valoración pedagógica y social,
que incluye los apoyos y ajustes razonables requeridos, entre ellos, los curriculares, de infraestructura y
todos los demás necesarios para garantizar el aprendizaje, la participación permanencia y promoción.
Son insumo para la planeación de aula del respectivo docente y el Plan de Mejora miento Institucional
(PMI), como complemento a las transformaciones realizadas con base en el Diseñor Universal para el
Aprendizaje.
En ese sentido, el proceso de ajustes razonables son las acciones, adaptaciones, estrategias, apoyos,
recursos o modificaciones necesarias y adecuadas del sistema educativo y la gestión escolar, basadas en
necesidades específicas de cada estudiante, que persisten a pesar de que se incorpore el Diseño
Universal de los Aprendizajes, y que se ponen en marcha tras una rigurosa evaluación de las
características del estudiante con discapacidad. A través de estas se garantiza que estos estudiantes
puedan desenvolverse con la máxima autonomía en los entornos en los que se encuentran, y así poder
garantizar su desarrollo, aprendizaje y participación, para la equiparación de oportunidades y la garantía
efectiva de los derechos.
Los ajustes razonables pueden ser materiales e inmateriales y su realización no depende de un
diagnóstico médico de deficiencia, sino de las barreras en el contexto, visibles e invisibles que se puedan
presentar e impedir un pleno goce del derecho a la educación. Son razonables cuando resultan
pertinentes, eficaces, facilitan la participación, generan satisfacción y eliminan la exclusión.
PLAN INDIVIDUAL DE AJUSTES RAZONABLES
Fecha y Lugar de Diligenciamiento
Nombre y rol de la Persona que diligencia
Institución Educativa
1.
Escribir la fecha en que se termina de diligenciar el
PIAR
Aunque el PIAR es una construcción de docentes,
directivos docentes, familias, es necesario que haya
una persona que articule, que será el docente o
profesional de apoyo pedagógico. En caso de que no
exista, será el docente orientador, quien liderará el
proceso.
Institución educativa en el que se encuentra
matriculado el estudiante.
Información general del estudiante
Nombres
Lugar de nacimiento
Apellidos
Edad
Edad
cumplida
Fecha de nacimiento
Tipo identificación
TI. __ CC __ RC __
otro__ ¿Cuál?
Grado actual o al que
ingresa:
Grado actual si
ingresa cuando el año
No. de identificación
Documento de identificación
actual y vigente.
El año anterior estuvo vinculado(a) al
Sistema Educativo
Si___ No___
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PIAR
Decreto
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incluya
los meses
Departamento donde vive
Municipio
Dirección de vivienda
Teléfono
¿Se reconoce como víctima
del conflicto armado?
Descripción
general del
estudiante con
énfasis en sus
capacidades,
gustos e
intereses o
aspectos que le
desagradan,
expectativas del
estudiante y la
familia,
acompañamient
o familiar y
redes de apoyo
con los que se
cuenta.
Si __ No ___
(Cuenta con el respectivo
registro? Si ___ No __
Deberá solicitar el
documento y remitir para
ser reportado en el SIMAT
Capacidades
escolar ya está en
desarrollo
Barrio/
vereda
Correo
electrónico
¿Está en algún Centro de
Protección?
Si __No _¿cuál?
Sea explícito en reportar el
nombre del operador si
aplica, en el caso del ICBF.
Verifique que es un
correo que se consulte
frecuentemente
¿Se reconoce o pertenece a un grupo
étnico?
Si___ No___¿Cuál?
Gustos e intereses
Expectativas del estudiante
Expectativas de la familia
Redes de apoyo
Otras
Describa si considera otras variables que den cuenta de la descripción positiva del estudiante.
2.
Entorno Salud
Afiliación al sistema de salud
SI ____ No____
Lugar donde le atienden en caso de emergencia
Cuenta con diagnóstico médico
Si___ No___
Cuenta con atención médica
Si___ No___
Cuenta con intervención o
tratamiento terapeútico
Si___ No___
Contributivo
¿Cuál?
Subsidiado
Cuál
Escriba el nombre de la entidad
en la atienden al estudiante.
Escriba literal lo que aparece en el documento soporte
¿Cuál?
¿Cuál?
¿Cuál?
¿Cuál?
¿Cuál?
Frecuencia
Frecuencia
Frecuencia
Frecuencia
Frecuencia
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integral
¿Consume medicamentos?
Si__ No__
¿Cuál?
¿Cuáles?
¿Cuenta con apoyos o ayudas técnicas o
tecnológicas para favorecer su movilidad,
comunicación e independencia?
3.
Si
___No___
¿Cuáles?
Describa con detalle el tipo de apoyos, cómo lo
utiliza y si hay recomendaciones para su uso.
Entorno Hogar
Nombre de la
madre
Ocupación de la
madre
Nivel educativo
alcanzado
Nombre
Cuidador
Prim/Bto/Téc/Tecn/univ.
No. Hermanos
Nombre del
padre
Ocupación del
padre
Nivel educativo
alcanzado
Nivel educativo
cuidador
Prim/Bto/Téc/Tecn/univ.
Teléfono
Prim/Bto/Téc/Tecn/univ
Parentesco con
el estudiante:
4.
Frecuencia
Frecuencia y
horario
Lugar que
ocupa
Verifique que es un correo que se
Correo
consulte frecuentemente
electróni
co
¿Quiénes apoyan la
Personas con quien vive
crianza del estudiante?
Entorno Educativo
¿Ha estado vinculado en otra
No ___ ¿Por qué?
SI ___ ¿Cuáles?
institución educativa, fundación o bajo
otra modalidad de educación?
Ultimo
Estado
Observaciones: (incluir motivos del cambio de la
grado
modalidad o de la institución educativa)
Aprobado: ____
cursado
Sin terminar: ____
¿Se recibe informe pedagógico cualitativo o certificado que describa el
No ___ Si ___
proceso de desarrollo y aprendizaje del estudiante y/o PIAR?
Debe anexarlo al
PIAR y referenciarlo
en cantidad de
páginas o folios.
¿Está asistiendo en la actualidad a programas
¿De qué institución
o modalidad
complementarios?
proviene el
No __ Si__¿Cuáles?
informe?
Nombre y firma de quien diligencia
Nombre y firma acudiente
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Ajustes Razonables
Aréa/asignatura/
campo de pensamiento/
área de
desarrollo
/dimensiones/articulación
con la educación media/
/dinámicas de la vida
diaria/convivencia
otra según sea el caso
En cada una de las celdas deberá
escribir el nombre del área, del
campo de pensamiento, del área
de desarrollo, del proyecto de
aula, del proyecto integral, del
programa de articulación con la
educación superior (SENA), área
que relacionan su desarrollo
integral, etc según sea el caso.
Barreras identificadas en
el contexto
Describir.
Tipo de ajuste
razonable facilitador
Actitudinales, tecnológicas,
comunicativas, metodológicas,
infraestructura, entre otras.
(Recursos o materiales, didácticas o
de estrategias, tiempo, metas de
aprendizaje, estrategias de
evaluación, infraestructura)
Describir de manera detallada las
barreras identificadas.
Los ajustes razonables se deben
garantizar para eliminar o mitigar la
barrera identificada.
Defina el tipo de barrera, contexto en
que se identifica, respuesta del
estudiante, etc.
Estos deben incluir elementos desde
el Diseño Universal para el
Aprendizaje.
El ajuste razonable que se propone
es teniendo en cuenta el curso o
nivel en el que se encuentra
matrículado el estudiante.
No es necesario que todas las
áreas cuenten con ajustes
razonables, pero esta decisión se
deberá tomar en equipo con los
docentes del estudiante.
Tenga en cuenta que un ajuste
razonable es
Apoyo requerido
(Talento humano, técnico,
tecnológico, comunicativo,
otro)
Descripción de tipo de
ajustes y apoyos
Si el ajuste se realiza en la meta de
aprendizaje, escribir la nueva meta que
corresponde para el actual período según
el plan de estudios.
Incluir la frecuencia del ajuste y del
apoyo.
Los apoyos deben estar en
coherencia con las barreras
identificadas, el proceso de
valoración pedagógica, el
ajuste razonable y en general
del proceso de flexibilización
curricular.
Después de mencionar el ajuste y el
apoyo, deberá realizar la explicación
correspondiente, definiendo la
frecuencia, formas y en general la
metodología determinada para la
implementación del ajuste y del apoyo
seleccionado.
Se incluyen los apoyos
comunicativos, de las áreas
tiflológicas y en níngún caso
se refieren a apoyos de
orden terapeútico o clínico
que sean de responsabilidad
del Sector Salud.
Adicional, si el ajuste es en relación con la
meta de aprendizaje, deberá escribir de
manera textual cómo queda la nueva
meta de aprendizaje definida según el
plan de estudios correspondiente para el
curso o nivel matriculado.
En ningún caso, deberá trabajarse con un
plan de estudios inferior al
correspondiente al curso o nivel del
estudiante.
Para cada área o asignatura o
según sea el caso se utilizará una
fila.
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Seguimiento
En clave de temporalidad,
responsable y medios.
Definir, quién realizará el
seguimiento del ajuste y el
apoyo seleccionado y cómo se
llevará a cabo el seguimiento al
proceso establecido para que el
estudiante avance en su
proceso pedagógico.
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Nombre docente
Nombre docente
Nombre docente
Área
Área
Área
Firma
Firma
Firma
Nombre docente
Nombre docente
Nombre docente
Área
Área
Área
Firma
Firma
Firma
Nombre docente
Nombre docente
Nombre docente
Área
Área
Área
Firma
Firma
Firma
Nombre docente orientador
Nombre docente de apoyo
pedagógico
Nombre coordinador
pedagógico
Área
Área
Área
Firma
Firma
Firma
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ACTA DE ACUERDO
Fecha y Lugar de Diligenciamiento
Nombre y rol de la Persona que diligencia
Institución Educativa
Sede
Nombre
DD/MM/AAAA
Eda
d
Grado
Según el Decreto 1421 de 2017 la educación inclusiva es un proceso permanente que
reconoce, valora y responde a la diversidad de características, intereses, posibilidades y
expectativas de los estudiantes para promover su desarrollo, aprendizaje y participación, en un
ambiente de aprendizaje común, sin discriminación o exclusión.
La inclusión solo es posible cuando se unen los esfuerzos del colegio, el estudiante, docentes,
directivos docentes y familias. De ahí la importancia de formalizar con las firmas, la presente
Acta de Acuerdo.
El Establecimiento Educativo ha realizado la valoración pedagógica y definido los ajustes
razonables que facilitarán al estudiante su proceso educativo.
La Familia se compromete a cumplir y firmar los compromisos señalados en el PIAR y en las
actas de acuerdo, para fortalecer los procesos escolares del estudiante y en particular a:
Incluya aquí los compromisos específicos para implementar en el aula que requieran
ampliación o detalle adicional al incluido en el PIAR.
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Y en casa apoyará con las siguientes actividades:
Nombre de la
Actividad
Descripción de la estrategia
Frecuencia: D Diaria, S
Semanal, P Permanente
D __ S__ P__
Firma de los Actores comprometidos:
Estudiante
Acudiente /familia
Docentes
Docentes
Directivo docente
Directivo docente
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