Instrumento de Valoración del Desarrollo Psicomotor

PSICOMOTRICIDAD
SEMANA 7
INSTRUMENTO DE VALORACIÓN DEL
DESARROLLO PSICOMOTOR
Lic. GLORIA URMACHEA M
RECORDEMOS . . .
LOGRO DE SESIÓN
Al término de la sesión, el
estudiante ,aplica y gráfica
los principales test de
valoración del desarrollo
psicomotor para evaluar el
rendimiento psicomotor del
niño en la primera infancia.
VIDEO
Les solicito observar el video y responder:
• En que consiste el proceso de valoración del niño?
• Cuales son los aspectos que se deben considerar al evaluar ?
• Porque es importante generar evaluación ?
INSTRUMENTO DE VALORACIÓN
TEST DE MILANI
COMPARETI
TEST TEPSI
TEST
DESARROLLO
CONAII INR
TEST DE DENVER
TEST EDIPP
Que es evaluar?
EVALUAR
Estimar los
conocimientos,
aptitudes y
rendimiento.
Señalar el valor de
algo
Estimar, apreciar,
calcular el valor de
algo.
EVALUACIÓN PSICOMOTRIZ
Permiten una valoración
integral del desarrollo
TECNICAS PARA
EVALUAR
METODOLOGÍAS
HERRAMIENTAS
ttradicionales
analizan aspectos
específicos
ENFOQUES TEÓRICOS
DIFERENTES ENFASIS EN
SUS ASPECTOS
MÉTODOS ó
TÉCNICAS DE
EVALUACIÓN
TEST
Prueba o
actividad
concreta que
permite la
medición de
una
característica.
BATERIA
Conjunto de
test empleadas
con miras a
evaluar varios
aspectos.
ESCALA DE
DESARROLLO
Incluye un
conj. de
pruebas muy
diversas y de
dificultad
gradual.
PERFIL
Es la
representación
gráfica de los
datos
obtenidos de
varios test
analíticos.
EVALUACIONES PSICOMOTRICES
EVALUAR
• Es un proceso dinámico, complejo e interdisciplinario.
TÉCNICAS DE EVALUACIÓN • Modo de obtener la información.
DIAGNÓSTICO
INFORME FINAL
• Resultado de la batería de test aplicados.
Conclusiones
EVALUACIÓN PSICOMOTRIZ
Que puede hacer el niño?
Como lo hace ?
Que rendimiento
consigue ?
IMPORTANCIA DE LA EVALUACIÓN
PSICOMOTRIZ
PERMITE:
Establecer una secuencia temporal de acciones.
Determinar la necesidad de intervención de T.F.
Construir un perfil que oriente según prioridades
CONDICIONES PARA LA EVALUACION
CONDICIONES
AMBIENTALES
CONDICIONES DEL
EXAMINADOR
CONDICIONES DEL
NIÑO
- Iluminación
-Temperatura
- Ruidos
- Estímulos inadecuados
- Conocer la técnica de
evaluación.
- Interpretar y ubicar la
respuesta.
- Estar correctamente
presentable.
- Estado nutricional general
- Estado de salud.
. Estados de Prechtl.
EDAD CRONOLÓGICA
Y EDAD CORREGIDA
CONDUCTAS
MOTORAS
RN – 2 AÑOS
COMPORTAMIENTO
MOTOR
ESPONTANEO
REACCIONES
EVOCADAS
Test neuroevolutivo
Comportamiento espontáneo
Postural
Reacciones evocadas
Motor
Reflejos o recesivas
Enderezamiento
Cabeza
Defensivas
Cuerpo
.
Equilibrio
POSTURAL
COMPORTAMIENTO
MOTOR
ESPONTANEO
CABEZA
MOTOR
VERTICAL
PARARSE
PRONO
DESDE SUPINO
SUPINO
A LA TRACCIÓN
CUERPO SENTADO
4 PUNTOS
DE PIE
LOCOMOCIÓN
REACCIONES EVOCADAS
REACCIONES DE
ENDEREZAMIENTO
REFLEJOS
ARCAICOS
PRENSIÓN
PALMAR
RTCA
CABEZA EN EL
ESPACIO
MORO
ALINEAMIENTO
ROTATORIO
RTCS
PRENSIÓN
PLANTAR
SAGITAL
ALINEAMIENTO
DESROTATORIO,
PARACAIDAS
O
DEFENSIVAS
ABAJO
ADELATE
A LOS LADOS
ATRAS
EQUILIBRIO
PRONO
SUPINO
SEDENTE
CUATRO
PUNTOS
BIPEDESTACIÓN
COMPORTAMIENTO MOTOR ESPONTANEO POSTURA DE LA
CABEZA EN PRONO
2 meses
45°
1 mes
Posición: Prona.
Estímulo:porpiocepti
vo, visual o auditivo.
Respuesta: Según
Desarrollo Motor
6 meses
COMPORTAMIENTO MOTOR ESPONTANEO POSTURA DE LA
CABEZA EN SUPINO
Posición: Supina
Estímulo:Propioceptivo,
Visual.
Respuesta: Según
Desarrollo Motor
COMPORTAMIENTO MOTOR ESPONTÁNEO
POSTURA DE LA CABEZA A LA TRACCIÓN
Posición: Supino.
Estímulo:
Propioceptivo
( tracción a sentado a
45 °)
Respuesta: Según
Desarrollo Motor
1 mes
4 meses
5 meses
COMPORTAMIENTO MOTOR ESPONTÁNEO
POSTURA DEL CUERPO SENTADO
1 mes
3 meses
Posición: Sentado
Estímulo:
Propioceptivo
Sentado
Respuesta: Extensión
de columna según
Desarrollo Motor
6 meses
7 meses
COMPORTAMIENTO MOTOR ESPONTÁNEO PROGRESIÓN A 4
PUNTOS
4 meses
6 meses
Posición: Prono
Estímulo:
Propioceptivo , Visual
Respuesta: Progresión
a 4 puntos según
Desarrollo Motor
8 meses
9 meses
COMPORTAMIENTO MOTOR ESPONTÁNEO
POSTURA DE PIE
1 mes
10 meses
5 meses
12 meses
COMPORTAMIENTO MOTOR ESPONTÁNEO
PARASE DESDE SUPINO
COMPORTAMIENTO MOTOR ESPONTÁNEO
LOCOMOCIÓN
REACCIONES EVOCADAS
REFLEJOS ARCAICOS
REACCIONES EVOCADAS REACCIONES
ENDEREZAMIENTO CABEZA EN EL ESPACIO
POSICIÓN
ESTÍMULO
RESPUESTA
SUSPENCIÓN
VERTICAL
PROPIOCEPTIVO y
VESTIBULAR (mover
hacia adelante , atrás y a
lateral del tronco
CONTROL DE CABEZA
según desarrollo
motor
REACCIONES EVOCADAS REACCIONES DE
ENDEREZAMIENTO LANDAU O SAGITAL
POSICIÓN
Prono
ESTIMULO
Propioceptivo
(llevarlo a
suspensión
horizontal)
RESPUESTA
Alineamiento de
cabeza y tronco
según desarrollo
motor
REACCIONES EVOCADAS
REACCIONES DE ENDEREZAMIENTO ALINEAMIENTO O
DESROTATIVA
POSICIÓN
SUPINO
ESTPIMULO
PROPIOCEPTIVO
( lleva la pierna
sobre el eje axial)
RESPUESTA
ALINEAMIENTO de
cabeza y tronco según
desarrollo motor
PONIENDOSE DE PIE DESDE SUPINO O ROTATIVA
REACCIONES EVOCADAS
PARACAIDAS
REACCIONES EVOCADAS
EQUILIBRIO
Es un test integral y
practico que estudia el
desarrollo del niño
peruano.
Sus siglas significan
“Consejo Nacional para
la integración del
impedido”.
Evalúa niños apartir
de 1mes de
nacimiento hasta
los 2 años y medio.
ANTECEDENTES CONAII
El desarrollo del niño en estos últimos años ha
cambiado adelantándose en el tiempo,y en
nuestro país pese a la desnutrición crónica y al
ambiente pobre de estímulos para su
desarrollo,tambien hay grupo de niños que
están aventajados y otros que no lo están en
diferentes áreas. Por eso se elaboro un
esquema de desarrollo basándose en hitos
clásicos de desarrollo.
El INR de la gran experiencia en la aplicación
de diferente Test, concluye que no existe uno
ideal que evalúe todos los aspectos y
problemas del niño, sin embargo en CONAII
se integran criterios y necesidades globales
de evaluación rápida.
ANTECEDENTES
Para elaborar el esquema de desarrollo
del niño CONAII-INR se realizó una
revisión exhaustiva de los principales
Test de evaluación del niño tomando
mayor énfasis en el Denver Development
Screening test;el test de Arnold Gessel y el
estudio de Jean Piaget por su estudio
monumental del niño.
El Consejo Nacional para la Integración del Impedido
(CONAII)(Lima-Perú) en los años1988-89,elaboró una
ficha de Esquema del Desarrollo del Niño de 0-30
meses para ser usada por las madres y con el fin
brindarles una educación masiva en los tópicos de
evaluación y estimulación del desarrollo del niño.
CONCEPTO
La ficha CONAII es una
guía para el seguimiento
Y anticipación de las
etapas de desarrollo
Asimismo ,eleva la
autoestima de la
madre al percibirse
ella como agente de
cambio de su hijo.
Refuerza así la relación
afectiva del niño con la madre
haciéndola mas duradera.
Refuerza también el rol del
padre al participar él en
adelanto de su hijo y la
unión familiar.
Se establece una relación de contacto directo
madre Niño (cara a cara) enfatiza en el rol de
interacción verbal y del área cognoscitiva que
son las mas difíciles de lograr en un medio
ambiente de bajos recursos
Evalúa 12 actividades :
Control de cabeza y
tronco sentado.
Audición.
Alimentación, vestido e
higiene
Juego.
Control de cabeza y
tronco en
marcha.
Comportamiento social.
Control de cabeza y
tronco rotaciones.
Lenguaje compresivo.
Uso del brazo y mano.
.
Audición.
Lenguaje expresivo
Inteligencia y
aprendizaje.
Los hitos están ubicados en
la coordenada de edad, línea
de comportamiento
correspondiente
El espacio en
blanco equivale al
hito anterior.
Si no hay desviación de la línea a la
izquierda pero existe antecedentes de
al menos un factor de riesgo se
cataloga como riesgo de trastorno del
desarrollo.
•
Si la línea de desarrollo esta
desviada a la derecha de la edad
cronológica actual, se cataloga
como adelanto del desarrollo.
Si el perfil de desarrollo obtenido
no muestra desviación se
cataloga como desarrollo normal.
Si la línea del desarrollo esta
desviado a la izquierda de la
edad cronológica actual se
cataloga como trastorno del
desarrollo.
Test de
Denver
DESCRIPCIÓN
EDIPD. El Examen del Desarrollo
Infantil de la Población de
Denver de Williams Frankenburg,
Josieh B. Doods y Alma Fordal.
Creado en el Centro Médico de
la Universidad de Colorado en
Denver. 1967
El EDIPD permite una evaluación
sencilla y eficaz sobre el estado
del desarrollo psicomotriz del
niño durante los 6 primeros
años de vida
Este es un Test Evolutivo, que
mide la adquisición de
determinadas funciones de
desarrollo en relación a la edad
cronológica del niño.
Permite evaluar rápidamente el
estado de determinadas
funciones y a partir de ella
determinar estrategias,
entrenamiento y
procedimientos de estimulación
del desarrollo psicomotor.
¿Cual es su objetivo?...
... Evaluar el desarrollo psicomotor para
determinar la correspondencia que existe entre
los estándares normales de desarrollo y el
rendimiento del menor, para evaluar la
evolución maduracional y progreso del niño.
También permite seguimientos evolutivos
detallando los logros observados a partir de los
controles anteriores.
Área de Evaluación....
El Denver II cuenta con 125
reactivos para evaluar niños entre
las dos semanas y los seis años de
edad
Áreas
– Área Motor Grueso
– Área Motor Fino-Adaptativo
– Área de Lenguaje
– Área Personal-Social
Materiales
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Distintivos
Laminas de colores; amarillo, azul, verde y rojo
Madeja de lana roja; caja de canicas,
Sonajero con asa estrecha,
Frasco de aluminio con tapa a rosca,
Campana
Pelota de tenis
Lápiz,
8 cubos de 23 mm.
Materiales
• Distintivos
• Laminas de colores; amarillo,
azul, verde y rojo
• Madeja de lana roja; caja de
canicas,
• Sonajero con asa estrecha,
• Frasco de aluminio con tapa a
rosca,
• Campana
• Pelota de tenis
• Lápiz,
• 8 cubos de 23 mm.
Comentarios
El EDIPD presenta las acciones a valorar según la edad del paciente
seleccionado
El EDIPD no es un test de diagnóstico mental o de la inteligencia
El EDIPD es rápido de aplicar minutos, y permite evaluar riesgos o retraso
pero no precisa el área del daño o la magnitud
El EDIPD es muy útil para realizar investigaciones y estudios comparativos
dentro de distintos grupos de menores de ese rango etario
El EDIPD puedes ser utilizado en estudios comparativos con el TEPSI. Ver:
Concordancia entre el Test de Denver y el Tepsi en la evaluación del
desarrollo psicomotor de niños de 2 a 5 años. Espino Gallegos, Giannina
Victoria
El EDIPD es el más extensamente utilizado e investigado, y es revisado por
los autores de forma periódica, actualmente Denver Developmental
Screening Test-II (DDST-II), es considerada como la escala más aceptable
para el cribado de niños de 3 meses a 4 años de edad.
Escala de Evaluación Del Desarrollo
Psicomotor de 0 a 24 meses
(EEDP)
Introducción
La escala consta de 75 ítems, 5 por cada edad. La
puntuación de los ítems no admite graduaciones,
existiendo solo dos posibilidades: éxito o fracaso frente a
la tarea propuesta. Se considera 15 grupos de edad
entre los 0 y 24 meses; a saber: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,
10, 12, 15, 18, 21 ,24 meses.
EEDP
Es un instrumento estandarizado que
se utiliza para medir el nivel de
desarrollo
de
las
funciones
psicomotoras del niño, entre 0 y 24
meses.
EEDP
Mide el rendimiento del niño frente a ciertas
situaciones que para ser resueltas requieren
determinado grado de desarrollo psicomotor.
EEDP
• Consta de 75 ítems.
• 5 ítems para cada mes de edad.
• Edades que contempla:
1-2-3-4-5-6-7-8-9-10-12-15-18-2124
Puntuación:
éxito
o
fracaso
• 1 mes a los 10 meses = 6
puntos cada ítem
• A los 12 meses = 12 puntos
por ítem
• Desde los 15 a 24 meses =
18 puntos por ítem
Puntuación: no admite graduaciones, solo hay resultados de éxito o fracaso frente a la tarea.
Áreas del desarrollo medidas con EEDP
❖Motora
❖Lenguaje
❖Social
❖Coordinación
EVALUACIÓN
MOTORA
1 MES
Apretar el dedo índice del examinado.
movimientos de la cabeza en posición de pronación.
Los
2 MESES
Intenta controlar la cabeza al ser llevado a posición sentada
3 MESES
Mantiene la cabeza erguida al ser llevado a posición sentado
En posición de pronación se levanta así mismo apoyándose en sus
4 MESES
5 MESES
brazos.
Levanta la cabeza y los hombros
al ser llevado a la posición sentada.
Empuja hasta llegar a la posición sentado.
Se mantiene sentado con leve apoyo.
6 MESES
Se mantiene sentado solo momentáneamente
7 MESES
Se sienta sentado treinta segundos o más,
Se sienta solo y se mantiene erguido.
8 MESES
lograr la posición de pie.
12 MESES
Realiza
movimientos que semejan pasos, sostenido bajo los brazos.
Camina algunos pasos de la mano del examinador.
Se pone de pie solo.
15 MESES
Camina solo
18 MESES
Camina varios pasos hacia el lado
camina hacia atrás
24 MESES
Iniciación
de pasos sostenido bajo el brazo.
Se pone de pie con apoyo.
9 MESES
Empuja hasta
Se para de un pie con ayuda
1 MES
Reacciona al sonido de la campanilla.
2 MESES
Mímica en respuesta al rostro del examinador. Vocaliza en
respuesta a la sonrisa y conversación del examinador.
EVALUACIÓN DE
LENGUAJE
3 MESES
Sonríe en respuesta a la sonrisa del examinador.
4 MESES
Ríe a carcajadas.
5 MESES
Vuelve la cabeza hacía quien le habla.
6 MESES
Vocaliza cuando se le habla.
7 MESES
Escucha selectivamente palabras familiares.
8 MESES
Dice da- da o equivalente.
9 MESES
Reacciona a los requerimientos verbales.
10 MESES
Reacciona al “no” – “no”
12 MESES
Entrega como respuesta a una orden. Dice al menos dos
palabras.
15 MESES
Dice al menos tres palabras.
Nombra un objeto de los cuatro presentados. Imita tres
21 MESES
24 MESES
palabras en el momento del examen. Dice al menos seis
palabras.
Nombra dos objetos de los cuatro presentados. Apunta 4 o
más partes en el cuerpo del a muñeca.
1 MES
Sigue con la vista la argolla(ángulo de 90°)
2 MESES
Reacciona ante el desaparecimiento de la cara del
examinador
3 MESES
EVALUACIÓN DE
COORDINACIÓN
Gira la cabeza al sonido de la campanilla, sigue con la vista
la argolla(ángulo de 180°)
4 MESES
La cabeza sigue la cuchara que desaparece, gira la cabeza
al sonido de la campanilla
5 MESES
Palpa el borde de la mesa, intenta aprehensión sobre la
argolla
6 MESES
Vuelve la cabeza hacia la cuchara caída, coge la argolla,
coge el cubo.
7 MESES
Intenta agarrar la pastilla, coge dos cubos, uno en cada
mano
8 MESES
Coge la pastilla con movimientos de rastrillo
9 MESES
Coge la pastilla con participación del pulgar, encuentra el
cubo bajo el pañal
10 MESES
Coge la pastilla con pulgar e índice, coge el tercer cubo
dejando uno de los primeros, combina cubos en línea media
15 MESES
Introduce la pastilla en la botella, espontáneamente
garabatea, combina cubos en línea media
21 MESES
Construye una torre con tres cubos
24 MESES
Construye una torre con cinco cubos
EVALUACIÓN
SOCIAL
1 MES
Fija la mirada en el rostro del examinador
2 MESES
Mímica en respuesta al rostro del examinador
3 MESES
Sonríe en respuesta a la sonrisa del examinador
4 MESES
Ríe a carcajadas
5 MESES
Vuelve la cabeza hasta quien le habla 6 c/u
6 MESES
Vocaliza cuando se le habla
7 MESES
Coopera en los juegos
9 MESES
Reacciona a los requerimientos verbales
10 MESES
Imita gestos simples
12 MESES
Entrega como respuesta una orden
18 MESES
Muestra sus zapatos
21 MESES
Usa palabras para comunicar deseos
24 MESES
Ayuda en tareas simples
MATERIALES REQUERIDOS PARA
ADMINISTRAR EL TEST
BATERIA DE PRUEBA:
⮚ 1 Campanilla de metal.
⮚ 1 Argolla roja de 12 cm de diámetro con cordel o pabilo
de 50 cm.
⮚ 1Cuchara de platico de 19 cm de largo (de color vivo).
⮚ 10 Cubos rojos de madera de 2.5 cm por lado.
⮚ 1 Pastilla rosada polivitamínica.
⮚ 1 Pañal pequeño (35 cm .x 35 cm).
⮚ 1 Botella entre 4 y 4 1/2 cm de alto y 4 cm de diámetro.
⮚ 1Hoja de papel de tamaño oficio, sin líneas.
⮚ 1 Lápiz de cera.
⮚ 1 Palo de 41 cm de largo y de 1 cm de diámetro.
⮚ 1 Muñeca (dibujo).
INSTRUCCIONES
ESPECÍFICAS PARA LA
APLICACIÓN
DE
LA
EEDP:
❖ Edad cronológica (E.C.)
❖ Edad mental: (E.M.)
❖ Razón entren edad mental y edad
cronológica (EM/EC)
❖ Coeficiente de desarrollo (C.D.)
EDAD CRONOLÓGICA
- El formato de fecha se coloca al revés (año/mes/día)
- Cuantificar los meses de vida
- Cuantificar los días de vida
- Para saber la edad cronológica se realiza algo como
una resta de fecha de evaluación y fecha de nacimiento
CONCLUSIÒN
En conclusión el EEDP arroja información tanto cualitativa como cuantitativa.
❖No es un test de diagnostico mental o intelectual
❖Es un screening o tamizado que detecta en forma gruesa riesgos o retrasos en el
desarrollo
❖Nos permite generar estrategias de entrenamiento, reforzando el desarrollo de
habilidades di funcionadas
❖El criterio de evaluación es éxito o fracaso y se evalúa por rango.
El TEPSI es de fácil administración y
corrección, utiliza pocos materiales y
de bajo costo. Permite detectar en
forma gruesa riesgos o retrasos en el
desarrollo psicomotor.
Evalúa niños de 2 a 5
años.
Sirve para evaluar
programas preescolares y
puede ser utilizado en
investigaciones y a nivel
clínico.
Evalúa nociones y capacidades
básicas bajo las cuales se
constituirá la actividad psíquica
rol de la coordinación visomotora
en el desarrollo psíquico infantil.
Evaluar la íntima integración
del movimiento y el espacio
que se proyecta sobre el
espacio de la vida mental.
Además se evaluara el contacto
y manipulación de objetos, la
percepción visomotriz, la
representación de la acción, la
imitación y la figura gráfica.
1.- SUBTEST DE
MOTRICIDAD.
El Tepsi cuenta con
un total de 52
ítemes repartidos
en tres subtests:
2.- SUBTEST DE
COORDINACIÓN.
3.- SUBTEST DE
LENGUAJE.
Se compone de 12 ítemes, a través de los cuales se evalúan movimientos y
control del cuerpo en actos breve o largos, y también se evalúa equilibrio
Se compone de 16 ítemes, a través de los cuales se evalúa
motricidad fina y respuesta grafo motrices, en diferentes
situaciones que requieren control y coordinación de movimientos
finos.
Se compone de 24 ítemes, a través de los cuales se evalúa el
lenguaje expresivo y comprensivo, la capacidad de comprender y
ejecutar ciertas ordenes, el manejo de conceptos básicos, de
vocabulario y la capacidad para describir y verbalizar.
MATERIALES
CONSIDERACIONES
ESPECIALES
❖Riesgo:
Realizar un plan de estimulación
adecuado y volver a evaluar como
máximo en 6 meses más. Si no
hay muestras de progreso se
deberá recomendar acudir a un
especialista.
❖Retraso:
Acudir al psicólogo para obtener
una evaluación más precisa del
desarrollo psíquico del niño.
CONVERSIÓN
• Los puntajes brutos obtenidos se deben transformar en puntajes a escala, llamados Puntajes T.
• Para esto, según la edad cronológica ya calculada, debemos situarnos en la tabla de conversión
correspondiente presentadas en rangos de edad de 6 meses.
• Debemos calcular el puntaje a escala del Test Total y de cada Subtest.
• Los puntajes a escala obtenidos se deben trasladar a la hoja de protocolo.
PERFIL TEPSI
Permite observar en forma gráfica en cuáles áreas del test el
niño presenta un rendimiento normal y en cuáles su
rendimiento está bajo lo esperado.
El Puntaje T se ubica en el perfil en la barra correspondiente
y se realiza una cruz a la altura del Puntaje T alcanzado.
Resultados por Sub-test
Puntaje Bruto
Coordinación: 9
Lenguaje: 22
Motricidad:5
Puntaje T
55
66
44
Resultados Test Total
Puntaje Bruto: 36 Puntaje T: 61
Categoría: Normal √
Riesgo
Retraso
Categoría
Normal
Normal
Normal
PREGUNTAS
CONCLUSIONES
GRACIAS POR
SU ATENCIÓN