CONTINUO PREVENTIVO ON LINE
Orientaciones para el uso de recursos
I° Medio
La estrategia La decisión es nuestra del Continuo Preventivo en su versión
online ha sido formulada para apoyar el trabajo de las y los docentes en el
proceso de desarrollo de competencias preventivas de las y los estudiantes.
Para Educación Media, el itinerario de competencias preventivas tiene por
objetivo el logro de la siguiente competencia, expresada a través de los ejes
que se detallan:
“Gestionar saberes tendientes al mejoramiento
de la calidad de vida individual y colectiva, en
contextos significativos para el estudiante.”
Ejes competenciales para Educación Media
Indicador de logro
Proyectar distintas formas de
mejorar la calidad de vida propia
y colectiva en contextos
significativos.
Reconocen intereses y habilidades,
logrando ajustar expectativas y
posibilidades en la vida diaria y a futuro.
Actitudinal
Argumentar el parecer sobre
diversas formas de actuar y vivir
conducentes a una mejor
calidad de vida.
Presentan una actitud crítica frente a
acciones incompatibles con un estilo de
vida saludable, en la vida cotidiana.
Comportamental
Poner en práctica un estilo de
vida saludable y cuidar de la
calidad de vida propia y del
entorno significativo.
Se involucran en acciones que van en
beneficio de su grupo curso o colegio.
Informacional
La estrategia considera el uso de dos tipos de recursos digitales: cortos
animados y actividades interactivas educativas, los que en este nivel han
sido organizados en 6 módulos secuenciales, cada uno de ellos inspirado en
las sesiones del Manual del Docente de I° medio del Continuo Preventivo, y
orientados al logro de competencias en distintos ejes competenciales
(informacional, actitudinal y comportamental) y ámbitos educativos del nivel,
según se detalla a continuación.
Competencia Preventiva
“Gestionar saberes tendientes al mejoramiento de la
calidad de vida individual y colectiva, en contextos
significativos para el estudiante.”
I°
medio
Estrategia La decisión es nuestra
Eje
competencial
Idea fuerza
del módulo
Corto
animado
Actividad
interactiva
Actitudinal
Construyendo
identidad:
El valor de ser
tu mismo/a
“Me gusta
como soy”
“¡Este soy yo!
¿Y qué tanto?"
Actitudinal
Todas las
opiniones
cuentan
“Mascotas
comunitarias"
"La diversidad
de nuestras
opiniones"
Comportamental
Construyamos
entre todas y
todos un
mundo mejor
“Un liceo para
todas y todos"
“Un legado
para todos"
Actitudinal
Cuidémonos:
Digamos no
al alcohol
“¿Trago dulce o
trago amargo?"
“¿Y nuestro
cuerpo?"
Actitudinal
Informarnos
para opinar con
base sobre la
marihuana
“Séptimo
arte"
"¿Si es natural,
es bueno?"
Comportamental
La importancia
de ponerse em
los zapatos de
otros/as
“La solución
está en
nosotros"
“¿Cuál es la
receta para
mejorar?"
Los recursos desarrollados permiten su uso en forma presencial, remota o
mixta, si es que las condiciones de la práctica docente así lo requiere (por
ejemplo, para dar cumplimiento a condiciones de aforo o si el
establecimiento opera en régimen de turnos).
Presencial: Al ser utilizados en el aula (proyección común
para el grupo curso, sala de computación, o estudiantes
con dispositivos en el salón de clases, por ejemplo)
permiten a las/os docentes conducir una sesión en torno
al uso de los recursos y promover el desarrollo de
actividades en parejas o de tipo grupal.
Remota: El uso de los recursos será de tipo individual. Se
recomienda promover actividades de reflexión para que
las y los estudiantes desarrollen posteriormente en
conjunto con la familia.
Mixta: Los recursos del módulo se utilizarán en una
modalidad mixta, con un grupo de estudiantes
revisándolos remotamente de forma individual con la
participación activa de sus familias; y otro grupo, en un
trabajo presencial guiado por el/la docente en el salón.
Para las actividades remotas se sugiere al docente evaluar los recursos
disponibles de las/los estudiantes (conectividad, aparatos tecnológicos,
habilidades tecnológicas, apoyo familiar, entre otros), estableciendo
acuerdos según las posibilidades de conectividad y herramientas
tecnológicas a las que acceda.
Este módulo considera los recursos:
* "Me gusta como soy", corto animado.
* "Este soy yo! ¿Y qué tanto?", actividad interactiva educativa.
Ambos recursos fueron desarrollados para apoyar el trabajo de los equipos
docentes, tributando al siguiente eje competencial:
EJE INFORMACIONAL
Proyectar distintas formas
de mejorar la calidad de
vida propia y colectiva en
contextos significativos.
EJE ACTITUDINAL
EJE COMPORTAMENTAL
Argumentar el parecer Poner en práctica un estilo
sobre diversas formas de de vida saludable y cuidar
de la calidad de vida
actuar y vivir conducentes
propia y del entorno
a una mejor calidad de
significativo.
vida.
cuyo indicador de logro es que
Las y los estudiantes presentan una actitud
crítica frente a acciones incompatibles con un
estilo de vida saludable, en la vida cotidiana.
A través de los recursos del módulo 1, el equipo docente abordará los
ámbitos de:
IDENTIDAD Y
PROYECTO DE
VIDA
Las/os estudiantes son capaces de ampliar la
comprensión de sí mismos/as y de las y los otros, de
tal manera que puedan proyectar su vida y
desarrollar la identificación con estilos de vida
saludables.
GESTIÓN DE LA
INFLUENCIA
SOCIAL
Las/os estudiantes son capaces de oponerse
asertivamente a las demandas del grupo cuando sea
necesario, haciendo valer la propia opinión, deseos y
valores.
COMUNICACIÓN
ASERTIVA
Las/os estudiantes son capaces de expresar con
claridad lo que se piensa, siente o necesita, teniendo
en cuenta los derechos, sentimientos y valores de
las y los demás y los propios.
PREVENCIÓN Y
GESTIÓN DE
RIESGOS
Las/os estudiantes son capaces de reconocer y
evaluar distintas situaciones de riesgo y responder a
éstas con estrategias concretas y asertivas, que
logren evitar o minimizar los efectos negativos.
apuntando, principalmente al logro de los siguientes resultados de aprendizaje
o competencias para las y los estudiantes:
* Desarrollar la autonomía frente a la influencia de los pares.
* Fortalecer la construcción de la identidad.
* Desarrollar habilidades de comunicación asertiva.
* Desarrollar estrategias para enfrentar los riesgos.
Se recomienda revisar las
actividades sugeridas en
la Sesión 1
“¡Este soy yo... y qué tanto!”
del
Manual del Docente
de I° medio
Este módulo considera los recursos digitales:
* El corto animado "Cuerpo sano, mente sana“.
* La actividad interactiva "La diversidad de nuestras opiniones".
Ambos recursos fueron desarrollados para tributar el siguiente eje
competencial:
EJE INFORMACIONAL
Proyectar distintas formas
de mejorar la calidad de
vida propia y colectiva en
contextos significativos.
EJE ACTITUDINAL
EJE COMPORTAMENTAL
Argumentar el parecer Poner en práctica un estilo
sobre diversas formas de de vida saludable y cuidar
de la calidad de vida
actuar y vivir conducentes
propia y del entorno
a una mejor calidad de
significativo.
vida.
cuyo indicador de logro es que
Las y los estudiantes presentan una actitud
crítica frente a acciones incompatibles con un
estilo de vida saludable, en la vida cotidiana.
A través de los recursos del módulo 2, el equipo docente abordará los
ámbitos de:
EMPATÍA
Las/os estudiantes son capaces de ponerse en el lugar de
otro para comprender mejor sus reacciones,
pensamientos, emociones y valorar las diferencias.
CIUDADANÍA E
INCLUSIÓN
SOCIAL
.Las/os estudiantes valoran y respetar la diversidad en los
entornos sociales a los que pertenecen y ser activos y
activas en aportar al bienestar de la comunidad.
apuntando, principalmente al logro de los
siguientes resultados de aprendizaje o
competencias para las y los estudiantes:
* Reconocer y valorar diferentes puntos de
vista.
* Reconocer y valorar la diversidad.
* Desarrollar habilidades de escucha activa.
Este módulo considera los recursos:
* “Un liceo para todas y todos", corto animado.
* “Un legado para todos", actividad interactiva educativa.
Ambos recursos fueron desarrollados para tributar el siguiente eje
competencial:
EJE INFORMACIONAL
Proyectar distintas formas
de mejorar la calidad de
vida propia y colectiva en
contextos significativos.
EJE ACTITUDINAL
EJE COMPORTAMENTAL
Argumentar el parecer Poner en práctica un estilo
sobre diversas formas de de vida saludable y cuidar
de la calidad de vida
actuar y vivir conducentes
propia y del entorno
a una mejor calidad de
significativo.
vida.
cuyo indicador de logro es que
Las y los estudiantes se involucran en
acciones que van en beneficio de su grupo
curso o colegio.
A través de los recursos del módulo 3, el equipo docente abordará el ámbito de:
RELACIÓN CON
LAS DROGAS Y
ALCOHOL
Las/os estudiantes son capaces de oponerse al
consumo de drogas y alcohol, desarrollando una
actitud crítica, reflexiva e informada.
GESTIÓN DE LA
INFLUENCIA
SOCIAL
Las/os estudiantes son capaces de oponerse
asertivamente a las demandas del grupo cuando sea
necesario, haciendo valer la propia opinión, deseos y
valores
apuntando, principalmente al logro de los
siguientes resultados de aprendizaje o
competencias para las y los estudiantes:
* Incrementar el ejercicio de una ciudadanía
activa y democrática.
* Aumentar el sentido de pertenencia al
grupo y al liceo.
* Fortalecer las redes y vínculos protectores
con la escuela.
* Fortalecer las redes y vínculos protectores
al interior del curso.
Este módulo considera los recursos:
* "¿Trago dulce o trago amargo?", corto animado.
* "Yo estoy bien, tú estás bien: El mundo está mejor", actividad interactiva.
Ambos recursos fueron desarrollados para tributar el siguiente eje
competencial:
EJE INFORMACIONAL
Proyectar distintas formas
de mejorar la calidad de
vida propia y colectiva en
contextos significativos.
EJE ACTITUDINAL
EJE COMPORTAMENTAL
Argumentar el parecer Poner en práctica un estilo
sobre diversas formas de de vida saludable y cuidar
de la calidad de vida
actuar y vivir conducentes
propia y del entorno
a una mejor calidad de
significativo.
vida.
cuyo indicador de logro es que
Las y los estudiantes presentan una actitud
crítica frente a acciones incompatibles con un
estilo de vida saludable, en la vida cotidiana.
A través de los recursos del módulo 4, el equipo docente abordará los
ámbitos de:
RELACIÓN CON
LAS DROGAS Y
ALCOHOL
Las/os estudiantes son capaces de oponerse al
consumo de drogas y alcohol, desarrollando una
actitud crítica, reflexiva e informada.
apuntando, principalmente al logro
de los siguientes resultados de
aprendizaje o competencias para
las y los estudiantes:
* Desarrollar una actitud crítica,
reflexiva e informada frente al
consumo de drogas y alcohol.
* Aumentar la percepción de
riesgo frente a las drogas y
alcohol.
* Reflexionar acerca de la
influencia de los medios
sociales y culturales en la vida
personal.
Se recomienda
revisar las actividades
sugeridas en la Sesión 4
“¿Trago dulce o
trago amargo?”
del
Manual del Docente
de I° medio
Este módulo considera los recursos:
* “Séptimo arte”, corto animado.
* "¿Si es natural, es bueno”, actividad interactiva educativa.
Ambos recursos fueron desarrollados para tributar el siguiente eje
competencial:
EJE INFORMACIONAL
Proyectar distintas formas
de mejorar la calidad de
vida propia y colectiva en
contextos significativos.
EJE ACTITUDINAL
EJE COMPORTAMENTAL
Argumentar el parecer Poner en práctica un estilo
sobre diversas formas de de vida saludable y cuidar
de la calidad de vida
actuar y vivir conducentes
propia y del entorno
a una mejor calidad de
significativo.
vida.
cuyo indicador de logro es que
Las y los estudiantes presentan una actitud
crítica frente a acciones incompatibles con un
estilo de vida saludable, en la vida cotidiana.
A través de los recursos del módulo 5, el equipo docente abordará los
siguientes ámbitos:
RELACIÓN CON
LAS DROGAS Y
ALCOHOL
Las/os estudiantes son capaces de oponerse al
consumo de drogas y alcohol, desarrollando una
actitud crítica, reflexiva e informada.
GESTIÓN DE LA
INFLUENCIA
SOCIAL
Las/os estudiantes son capaces de oponerse
asertivamente a las demandas del grupo cuando sea
necesario, haciendo valer la propia opinión, deseos y
valores
apuntando, principalmente a:
* Desarrollar una actitud crítica, reflexiva e
informada frente al consumo de
marihuana.
* Aumentar la percepción de riesgo frente
al consumo de marihuana.
* Reflexionar acerca de la influencia de los
medios sociales y culturales en la vida
personal.
Se recomienda
revisar las actividades
sugeridas en la Sesión 5
“¡Soy autónomo en mi
postura!” del
Manual del Docente
de I° medio
Este módulo considera los recursos:
* “La solución está en nosotros”, corto animado.
* “¿Cuál es la receta para mejorar”, actividad interactiva educativa.
Ambos recursos fueron desarrollados para tributar el siguiente eje
competencial:
EJE INFORMACIONAL
Proyectar distintas formas
de mejorar la calidad de
vida propia y colectiva en
contextos significativos.
EJE ACTITUDINAL
EJE COMPORTAMENTAL
Argumentar el parecer Poner en práctica un estilo
sobre diversas formas de de vida saludable y cuidar
de la calidad de vida
actuar y vivir conducentes
propia y del entorno
a una mejor calidad de
significativo.
vida.
cuyo indicador de logro es que
Las y los estudiantes se involucran en
acciones que van en beneficio de su grupo
curso o colegio.
A través de los recursos del módulo 6, el equipo docente abordará los
siguientes ámbitos:
AUTOCUIDADO
Las/os estudiantes son capaces de manejar
adecuadamente la ansiedad y el estrés, en pos de
mantener un estilo de vida saludable que favorezca
el cuidado del cuerpo y de la propia salud.
RELACIÓN CON
LAS DROGAS Y
ALCOHOL
Las/os estudiantes son capaces de oponerse al
consumo de drogas y alcohol, desarrollando una
actitud crítica, reflexiva e informada.
GESTIÓN DE LA
INFLUENCIA
SOCIAL
Las/os estudiantes son capaces de oponerse
asertivamente a las demandas del grupo cuando sea
necesario, haciendo valer la propia opinión, deseos y
valores
apuntando, principalmente al logro de los siguientes resultados de aprendizaje
o competencias para las y los estudiantes:
* Aumentar las conductas saludables en la vida cotidiana.
* Desarrollar una actitud crítica, reflexiva e informada frente al consumo de
drogas y alcohol.
* Fortalecer las redes y vínculos protectores al interior del curso.
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