CRISTINA MORENO RUIZ
CÓMO VALORAR UNA IMPLEMENTACIÓN
1.1- Si asistieses a las clases de otro docente mientras desarrolla una secuencia
de enseñanza de ciencias, ¿en qué te fijarías para valorar su enseñanza y si
funciona o no?
Si asistiera a las clases de otro docente mientras desarrolla una secuencia de
enseñanza en el área de ciencias, centraría mi atención en varios aspectos clave que
me permitirían valorar la eficacia de su enseñanza:
a) Metodología didáctica
¿Fomenta el pensamiento crítico y el razonamiento científico?, ¿Cómo gestiona el ritmo
y la secuencia de contenidos? Observaría si fomenta el pensamiento crítico y el
razonamiento científico a través de actividades que inviten a reflexionar, formular
hipótesis, contrastar resultados y argumentar conclusiones. Analizaría cómo gestiona el
ritmo y la secuencia de contenidos, es decir, si presenta los conceptos de forma
progresiva, clara y coherente, adaptándose al nivel del alumnado y asegurando la
comprensión antes de avanzar.
b) Participación y motivación del alumnado
¿El alumnado participa activamente en clase?, ¿Se fomenta el trabajo colaborativo?,
¿Se promueve la curiosidad científica mediante preguntas abiertas o experimentos
motivadores? Observaría el grado de implicación del alumnado durante las actividades,
valorando si se mantiene una participación activa, si se fomenta el trabajo cooperativo
y si se estimula la curiosidad científica a través de preguntas, experimentos o
situaciones problemáticas cercanas a su realidad. También tendría en cuenta si las
tareas propuestas respetan la diversidad del aula.
c) Uso de recursos y materiales
¿Emplea recursos variados (tecnológicos, manipulativos, visuales)?, ¿Cómo utiliza el
laboratorio, simulaciones o experimentación práctica?, ¿Los materiales son adecuados
y seguros? Valoraría el uso de recursos variados y adecuados a los objetivos de
aprendizaje, como materiales audiovisuales, digitales o de laboratorio y comprobaría si
su uso contribuye a una mejor comprensión de los conceptos. En el caso de actividades
experimentales, prestaría especial atención a si se cumplen las condiciones de
seguridad, la calidad de los materiales y la organización del espacio.
d) Evaluación del aprendizaje
¿Qué tipo de evaluación utiliza (formativa, sumativa, autoevaluación)?, ¿Proporciona
retroalimentación efectiva al alumnado?, ¿Se observan evidencias del aprendizaje (por
ejemplo, a través de productos elaborados por el alumnado, intervenciones orales,
cuadernos de clase...)? Me parece que es importante comprobar si se promueve la
autoevaluación, y si se recogen evidencias claras del progreso del alumnado, como
productos escritos, intervenciones orales, o representaciones gráficas de los fenómenos
observados.
e) Gestión del aula y clima
Observaría cómo se gestiona el aula en el aspecto de distribución de la palabra y
atención a la diversidad. Si se presta atención a si existe un clima de respeto, confianza
1
CRISTINA MORENO RUIZ
y cooperación, que facilite el aprendizaje y la participación. También valoraría en cierta
medida si el docente posee la capacidad para adaptarse a imprevistos y para responder
a las necesidades emergentes del alumnado durante la sesión.
1.2- Para la implementación de la sensopíldora “Cambios físicos y químicos” he
preparado una práctica de laboratorio de "La Lluvia Dorada" (rellenar con vuestra
planificación) para evaluarla.
Objetivos
•
•
•
•
Reconocer las características de un cambio químico.
Observar evidencias de reacciones químicas: cambio de color, formación de
precipitado, liberación de gas, etc.
Aplicar normas de seguridad en el laboratorio.
Registrar observaciones y formular conclusiones.
Materiales
•
•
•
•
•
•
Disolución de yoduro de potasio (KI)
Disolución de nitrato de plomo(II) (Pb(NO₃)₂)
Vasos de precipitados
Pipetas o cuentagotas
Gafas y guantes de protección
Agua destilada
Procedimiento
•
•
•
•
Se vierten 10 mL de disolución de yoduro de potasio en un vaso de precipitados.
En otro vaso, se colocan 10 mL de disolución de nitrato de plomo(II).
Se mezcla lentamente una disolución con otra observando la formación
inmediata de un precipitado amarillo brillante (yoduro de plomo, PbI₂).
El precipitado puede decantarse o filtrarse para su posterior observación.
Aspectos a evaluar
•
•
•
•
•
Participación activa y actitud en el laboratorio.
Capacidad para seguir instrucciones y normas de seguridad.
Registro de observaciones precisas.
Interpretación razonada de lo ocurrido (reconocimiento de cambio químico).
Explicación escrita u oral del fenómeno observado, usando el lenguaje científico
adecuado.
Evaluación de la práctica
Evaluaré mediante un cuaderno de prácticas a entregar al día siguiente de la realización
de la misma. En ella podré valorar la capacidad de observación, análisis y expresión
escrita. Así mismo la observación como docente que realizaré será clave también para,
durante la práctica, tomar notas sobre la actitud del alumnado, la cooperación en grupo
y la aplicación del método científico.
2
0
