CTE 5ta Sesión Ciclo Escolar 2024- 2025 EVALUACIÓN FORMATIVA Ponentes: Minervina Huaman Collao y Yo. ENERO DE 2025 Diálogo y reflexión Propósito • Contribuye a desarrollar docentes con amplia visión para mejorar el proceso de aprendizaje. • A determinar en que medida se están cumpliendo las metas de calidad de los aprendizajes que se espera logren los estudiantes. CTE 4ta Sesión Enero 2024 Fortalecer las capacidades pedagógicas de los docentes para el desarrollo de competencias en el enfoque de la evaluación formativa y orientaciones para la elaboración de instrumentos de evaluación y conclusiones descriptivas. Evaluación formativa La finalidad es determinar las áreas que el estudiante necesita reforzar, identificando las dificultades a lo largo de todo el proceso educativo. Esta modalidad permite ajustar cambios didácticos en los planes analíticos o en los proyectos de los docentes. IMPORTANCIA DE LA EVALUACION FORMATIVA Alinear todo a las normas del plan de estudios 2022. Garantizar efectividad en el proceso de aprendizaje. ESTRATEGIAS PARA PROMOVER LA REFLEXION ESTUDIANTIL Complementar frases significativas. Estimular las reflexiones mediante diversas representaciones, como el timing pedagógico (pausa). EVALUACION FORMATIVA EN EL PLAN DE ESTUDIO 2022 TRABAJO CONSTRUCTIVO CON ERRRORES ESTUDIANTILES er el error individual y colectivo como oportunidad de aprendizaje, identificando áreas de mejora. Proporcionar retroalimentación positiva y especifica. PROCESO DE EVALUACION FORMATIVA ADAPTACION DE LA PLANEACION DIDACTICA La importancia de ajustar la planeación y tomar las decisiones correctas basadas en la realidad del aula. Reconocimiento y abordaje continuo de adaptaciones. Efectividad a las necesidades cambiantes del aula. SE DIVIDE EN TRES ETAPAS: 1 - EVALUACION INICIAL ( DIAGNOSTICA) Se realiza al inicio del ciclo escolar, recabando todos los datos pertinentes a las competencias de los educandos. 2 - EVALUACION CONTINUA Es la que se realiza durante todo el proceso de aprendizaje, realizando ajustes y cambios que se consideren pertinentes en las actividades como en las coevaluaciones, autoevaluaciones, pruebas escritas u orales (durante doto el ciclo escolar, diariamente, semanalmente, etc.) EVALUACION FINAL Es la que se realiza al concluir un periodo o ciclo escolar, en la que se valora todo aquello que los educandos han aprendido. PROCESO DE LA EVALUACIÓN FORMATIVA Retroalimentar para ayudarlos a avanzar. Comprender la competencia por evaluar. Seleccionar o diseñar situaciones significativas. ¿Cómo se evalúa ? Valorar el desempeño actual de cada estudiante a partir del análisis de evidencias. Comunicar a los estudiantes en qué van a ser evaluados y los criterios. Utilizar criterios de evaluación para construir instrumentos. Técnicas de evaluación Instrumentos de evaluación • Es el conjunto de procedimientos que sigue el docente para recoger información, teniendo como medio los instrumentos de evaluación. • Son el material físico con que se recoge información acerca de los aprendizajes logrados por los estudiantes. Técnicas de evaluación Instrumentos de evaluación • Observación sistemática • Lista de cotejo • Registro anecdótico • Registro de rasgos y habilidades sociales. • Escritas • Portafolio • Guías o fichas de registro de ejercicios prácticos. • Escalas Valoración • Entrevista • Cuestionarios • Guía o ficha de registro: intervención y participación en debates, diálogos, plenarios, conferencias, video-fórum, focus group. • Telemático • Guías o fichas de registro personal. • Guías o fichas de registro de intervenciones y participaciones en foros, videoconferencia, chat. Reflexionemos ¿Qué debo tener en cuenta para elaborar un instrumento de evaluación ? estándares capacidades desempeños EN CONCLUSION: El texto resalta la complejidad de la evaluación formativa, su conexión intrínseca (esencial) con el proceso de aprendizaje y la necesidad de involucrar activamente a estudiantes y docentes en reflexiones que contribuyan a mejorar continuamente el proceso educativo. INSUMOS COMPETENCIAS/ CAPACIDADES INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS. Problematiza situaciones para hacer indagación. Diseña estrategias para hacer indagación. Genera y registra datos o información. Analiza datos e información. Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación. DESEMPEÑOS Establece relaciones que expliquen el fenómeno estudiado. Utiliza los datos cualitativos y cuantitativos que obtuvo y los compara con la respuesta que propuso, así como con información científica. Elabora sus conclusiones. (Experimento con la levadura) Comunica las conclusiones de su indagación y lo que aprendió usando conocimientos científicos, así como el procedimiento, los logros y dificultades que tuvo durante su desarrollo. Propone algunas mejoras. Da a conocer su indagación en forma oral o escrita. (Experimento con la levadura) INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Utiliza los datos Lista de cotejo del cuadro de doble entrada del experimento de la levadura y los compara con la respuesta que propuso y elabora sus conclusiones. Explica sus conclusiones fundamentando científicamente sobre el experimento con la levadura. EVIDENCIA COMPETENCIAS/ CAPACIDADES LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA DESEMPEÑOS EVIDENCIA INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Deduce características implícitas de Menciona las Lista de cotejo personajes, seres, objetos, hechos características de y lugares, y determina el significado los personajes y el de palabras, según el contexto y de significado de expresiones con sentido figurado. palabras según el Obtiene información del Establece relaciones lógicas entre contexto. texto escrito. las ideas de la entrevista, como Infiere e interpreta intención-finalidad, tema y información del texto. subtemas, causa-efecto, Reflexiona y evalúa la semejanza-diferencia y enseñanza forma, el contenido y y propósito, a partir de información contexto del texto. relevante explícita e implícita. COMPETENCIA CAPACIDADES CRITERIOS (Desempeños) N° NOMBRES 01 JUAN 02 MELODY 03 PEDRO 04 NAYARA INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS. Problematiza Diseña estrategias Genera y registra Analiza datos situaciones para para hacer datos o información. hacer indagación. indagación. información. e Comunica el proceso y resultados de su indagación. Utiliza los datos Comunica las del cuadro de conclusiones de su doble entrada del indagación en experimento de la forma oral. levadura y los compara con la respuesta que propuso y elabora sus conclusiones. COMPETENCIA CAPACIDADES CRITERIOS (desempeños) N° 1 2 3 4 5 6 NOMBRES JUAN PEDRO ROSITA JAVIER AURELIO BERTHA Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre. Comunica su Representa datos con Usa estrategias y comprensión de los gráficos y medidas procedimientos para conceptos estadísticas o recopilar y procesar estadísticos y probabilísticas. datos. probabilísticos. Representa la Dice que significa las solución del problema nociones seguro, usando la ruleta. posible e imposible. Sustenta conclusiones o decisiones con base en la información obtenida. Predice la ocurrencia de situaciones usando las nociones seguro, posible e imposible y las sustenta. LA RÚBRICA La rúbrica es un conjunto de criterios y normas, generalmente relacionado con los objetivos (Competencias) del aprendizaje. Las rúbricas son usadas para evaluar la actuación de los estudiantes en la creación de artículos, proyectos, ensayos y otras tareas. Las rúbricas permiten estandarizar la evaluación con criterios específicos, haciendo la calificación más simple y transparente. Las rúbricas permite reflexión y revisión entre pares, fomenta el entendimiento e indicar de que manera va ser evaluado el estudiante y finalmente tienden a compartir la rúbrica al momento de la evaluación. IMPORTANCIA DE LA EVALUACION FORMATIVA Alinear todo a las normas del plan de estudios 2022. Garantizar efectividad en el proceso de aprendizaje. EVALUACION FORMATIVA EN EL PLAN DE ESTUDIO 2022 ESTRATEGIAS PARA PROMOVER LA REFLEXION ESTUDIANTIL Complementar frases significativas. Estimular las reflexiones mediante diversas representaciones, como el timing pedagógico (pausa). TRABAJO CONSTRUCTIVO CON ERRRORES ESTUDIANTILES er el error individual y colectivo como oportunidad de aprendizaje, identificando áreas de mejora. Proporcionar retroalimentación positiva y especifica. PROCESO DE EVALUACION FORMATIVA ADAPTACION DE LA PLANEACION DIDACTICA La importancia de ajustar la planeación y tomar las decisiones correctas basadas en la realidad del aula. Reconocimiento y abordaje continuo de adaptaciones. Efectividad a las necesidades cambiantes del aula.
