ESCUELA PRIMARIA Ciclo escolar 2023-2024 5º A Nombre del proyecto: Expres-arte con el cuerpo. Tiempo: del 11 al 29 de septiembre de 2023 Campos Procesos de desarrollo de aprendizajes Ejes articuladores Escenario formativos Combina secuencias de movimientos, gestos, formas, sonidos, colores y objetos, a partir de cuentos que lee o escucha. Desarrolla relatos escritos o crea narrativas corporales a partir del significado de su nombre y la historia familiar de cómo y por qué eligieron ese nombre. Distingue las características tanto de cuentos como de poemas. Determina los sucesos autobiográficos que desea narrar y los organiza lógicamente, Escolar resaltando los aspectos más significativos. Describe personas, lugares y hechos a través del uso de reiteraciones, frases adjetivas, símiles e imágenes. Participa en distintas formas de convivencia en la familia, para fortalecer su sentido de pertenencia y afecto. Integra sus capacidades y habilidades en situaciones lúdicas y expresivas (individuales y colectivas), para lograr mayor seguridad y confianza. Reflexiona acerca de las formas de ser, pensar, actuar y relacionarse que tienen las personas y los factores que las originan para propiciar el entendimiento mutuo. Metodología a desarrollar (Momentos): Aprendizaje basado en proyectos comunitarios. Evaluación 1. Planeación. -Descripciones o • En una caja meter papelitos con nombres de personajes de películas que ellos conozcan. Por turnos, pedir a los dibujo en el niños y niñas que tomen un papelito y por medio de mímica, representar al personaje que le tocó, el resto del grupo cuaderno. debe de adivinar de quién se trata. -Tarjetas con • Reflexionar sobre la importancia de tener un nombre, el cual nos da identidad y forma parte de cada uno de nombres nosotros. Pedir que mencionen el nombre de otros personajes reconocidos. reconocidos por los • En asamblea comentar las siguientes preguntas: niños. - ¿Qué emociones experimentan cuando escuchan el nombre de un ser querido? -Ejercicio “La historia - ¿Recuerdan el nombre de alguno de sus personajes favoritos? de mi nombre”. • En el cuaderno dibujar o describir de alguno de sus personajes favoritos. • De forma comunitaria compartir sus descripciones, si el niño o niña hizo un dibujo, pedir que, de manera oral, describa a su personaje. Indicar que mencionen por qué son sus favoritos, que conocen de ellos y qué les gustaría saber. Libro Proyectos Escolares páginas 90-92. 2. Acción. -Dejar de tarea dicha • Organizados en comunidades, realizar una investigación sobre qué es y cómo se construye la identidad. investigación. • En asamblea compartir la información obtenida y reflexionar sobre la identidad personal, escribir en el cuaderno las conclusiones a las que llegaron. • Para ampliar más la información del tema, se puede consultar la página 210 a la 212 del libro Nuestros Saberes: Libro para los alumnos, maestros y familia sobre la construcción de la identidad o en internet. • Contestar el ejercicio “La identidad” en donde escribirá con sus propias palabras lo que entiende por este concepto y después completará los rasgos que integran su identidad. (Anexo al final del documento) • Organizados en equipos o comunidades realizar una investigación sobre qué son las narrativas corporales. • Organizar y seleccionar la información que les sea de utilidad para saber más sobre las narrativas corporales y que puedan integrar a su proyecto. • Con ayuda del docente, llevar a cabo las secuencias de percusión y movimiento corporales de la página 95 del libro “Proyectos Escolares”: • Si es posible, proyectar y llevar a cabo la secuencia de percusión corporal que se muestra en el siguiente video: https://youtu.be/KKqcRyygeMU 2:36); la cual va acompañada por sonidos musicales. • Compartir lo que sintieron al llevar a cabo estas actividades. • Pedir a los niños y niñas que propongan otras secuencias de sonidos que se puedan producir con el cuerpo. Anotarlas o dibujarlas en el cuaderno. Libro Proyectos Escolares páginas 93-95. 3. Intervención. • Se organizar la presentación de las narrativas corporales, acordar el lugar, fecha y las condiciones necesarias para llevarlas a cabo. • Elaborar invitaciones para la comunidad escolar. Si es posible y de acuerdo con las características del contexto, se pueden fotocopiar. • Así mismo, considerar el colocar un cuaderno durante el evento, en donde el público pueda escribir su opinión y sugerencias sobre las presentaciones. • Llevar a cabo el evento en el día y hora acordado. • En comunidad y siendo solidarios, revisar las opiniones que el público escribió en el cuaderno. Identificar lo que les gustó y las sugerencias para mejorar que les hicieron. • En asamblea comentar la importancia de contar sus historias, después responder en el cuaderno las siguientes preguntas: ¿Qué emociones les provocó la actividad? ¿Qué importancia tiene que la escuela conozca y valore las narrativas corporales? ¿Qué aprendieron de las narrativas corporales y la identidad personal? ¿Los cuentos leídos por sus compañeras y compañeros lograron combinar secuencias de movimientos, gestos, formas, sonidos, colores y objetos? ¿Cuáles sugerencias enriquecen las historias para narrarlas aún mejor en algún otro evento? • Reunidos en asamblea comentar cómo se sintieron al elaborar el proyecto, pueden guiarse con la siguiente pregunta: ¿De qué manera, aprender a emplear los recursos literarios, visuales, corporales y sonores para representar -Ejercicio en el cuaderno: “La identidad”. “Las dos ranitas de Japón”. “Estructura de mi secuencia narrativa”. “Estructura de mi secuencia narrativa”. -Organizar y llevar a cabo los ensayos de la representación de la historia de su nombre. -Escribir en el cuaderno opiniones y sugerencias. -Escribir en el cuaderno los acuerdos asamblearios a los que llegaron. -Presentación de la narrativa corporal de la historia de su nombre. narraciones, les ayuda a expresar sus emociones, a comunicarse y a actuar de forma asertiva, para seguir construyendo su identidad personal? • Reflexionar si la presentación de sus narrativas corporales les permitió identificar y expresar emociones, ya que esto les ayudará a formar su identidad personal. Libro Proyectos Escolares páginas 96-103. Ajustes razonables (Evaluación, Didáctica, Material, Logro, Cantidad) Observaciones Elaboró ______________________________ Profesor Vo. Bo. __________________________________________ Martha Laura Flores Martínez Directora LA HISTORIA DE MI NOMBRE Define las actividades que llevarás a cabo para la creación de la narrativa corporal de la historia de tu nombre. No olvides especificar los tiempos y recursos que vas a necesitar. Tiempos Recursos LA IDENTIDAD Lee la siguiente información y después escribe con tus propias palabras qué entiendes por identidad La identidad se compone por las características propias de una persona, las cuales le permiten reconocerse como individuo único, diferente a los demás: nombre, fecha de nacimiento, lengua, rasgos físicos, gustos, actitudes, habilidades, religión, etcétera. También puede definirse como el concepto que tiene cada quién de sí mismo. La identidad es diferente a lo largo de la vida, pues cada uno la modifica de acuerdo con las experiencias, intereses o aspiraciones de manera consciente o inconsciente. Individualmente y sin olvidar que eres parte de una colectividad, completa los rasgos que forman parte de tu identidad. Nombre Fecha de nacimiento Comida favorita Religión Lengua Habilidades Defectos RÚBRICA Proyecto: Expres-arte con el cuerpo CRITERIO POR INSUFICIENTE EVALUAR Describe personas a través No describe brevemente del uso de reiteraciones, a personas usando frases adjetivas, símiles e máximo dos adjetivos imágenes. calificativos. Realiza una investigación No realiza una de la historia de su nombre investigación de la para la construcción de su historia de su nombre. narrativa corporal. Distingue las partes de un No distingue las partes de cuento: planteamiento, un cuento: desarrollo y desenlace. planteamiento, desarrollo y desenlace. Planifica su narrativa No planifica su narrativa corporal, definiendo corporal, ni define planteamiento, desarrollo, planteamiento, desenlace y los desarrollo, desenlace y movimiento o gestos que los movimiento o gestos usarán. que usarán. Producto Narrativa corporal Escenario SUFICIENTE BUENO Describe brevemente a personas, usando algunos adjetivos calificativos. Describe ampliamente y con ciertos detalles a personas, usando una amplia variedad de adjetivos calificativos o frases. Realiza una investigación breve, identificando pocos detalles sobre la historia de su nombre. Escolar DESTACADO Describe amplia y detalladamente a personas, empleando de manera adecuada algunos recursos (reiteraciones, adjetivas, símiles e imágenes) para enriquecerla. Realiza una investigación Realiza una investigación limitada, identificando amplia y detallada de la varios detalles sobre la historia de su nombre. historia de su nombre. Distingue sólo una de Distingue sólo dos de las Distingue de manera las partes de un partes de un cuento. autónoma las partes de un cuento. cuento: planteamiento, desarrollo y desenlace. Planifica su narrativa Planifica su narrativa Planifica su narrativa corporal, corporal, definiendo corporal, definiendo definiendo amplia y claramente de forma breve ampliamente el el planteamiento, desarrollo, planteamiento, planteamiento, desenlace e integrando desarrollo, desenlace, desarrollo, desenlace y variedad de movimientos o pero sin integrar los sólo integrando de dos a gestos. movimientos o gestos tres movimientos o que usarán. gestos. Crea y expone narrativas No expone la historia de Crea y expone una Crea y expone una Crea y expone una narrativa corporales a partir del su nombre, ni realiza una narrativa corporal, narrativa corporal, corporal, integrando una gran significado de su nombre. narrativa corporal integrando un solo integrando dos o tres variedad de movimientos y (movimientos y gestos). movimiento o gesto movimientos y gestos gestos coherentes con la congruente con la coherentes con la narración de la historia de su historia de su nombre. narración de la historia de nombre. su nombre.
