Fonética y fonología Amanda Betancur

AMANDA BETANCOURT A.
FONETICA
Y
FONOLOGÍA
UNIVERSIDAD SANTO TOMAS
CENTRO DE ENSEÑANZA DESESCOLA RIZADA
BOGOTA-1987
CONSEJO DIRECTIVO DEL CED
ALVARO GALVIS RAMIREZ, O J\
Rector
JOSE LUIS SANZ TENA, O.P.
Vicerrector Académico
NORBERTO RANGEL ARGUELLO, O.P.
Vicerrector Administrativo
JOAQUIN GUTIERREZ MORAN, O.P.
Director General del CED
JOAQUIN ZABALZA IRIARTE, O.P.
Decano División de Filosofía y Derecho
LUIS JOSE GONZALEZ ALVAREZ
Director Ejecutivo del CED
Hecho el depósito que establece la ley
© Amanda Be fancQurt
Derechos reservados para esta edición:
Universidad Santo Tomás
Centro dé Enseñanza Desescolarizada
Departamento de Publicaciones
Cra. 9a. No. 51-23, Tels.* 255 30 34,
235 71 92, Exts.: 22 y 32
Bogotá, D. E. - Colombia.
Ht-^ho en Colombia
Printed in Colombia
2.3.1 El espectrógrafo.................. ............................................. v
2.3.2 Los sintetizadores del lenguaje.............................................. 120
2.4 Rasgos acústicos <Je los fonemas , . , .............................................. .... 1212.4.1 Vocálico/no vocálico ......................................................... .... 122
2.4.2 Consonántico/no consonántico ....................................... ....122
2.4.3 C om pacto/difuso................................................................ ....122
2.4.4 Sonoro/sordo....................................................................... ....123
2.4.5 Ñasal/oral ...................................................................................123
2.4.6 Interrupto/continuo................................................................123
2.4.7 Estridente/m ate.......................................................................123
2.4.8 Tenso/flojo................................................................................123
2.4.9 Agudo/grave.............................................................. ........... ....124
2.4.10 Bemolizado/no bemolizado o normal .............................. ....124
Unidad 2
EL FONEMA Y SUS VARIANTES
CONCEPTOS FUNDAMENTALES........................................
146
1.1 Oposición fon o ló g ica.............. ........................................... . . . \
146
1.2 Unidad fonológica: fonema, variante, rasgos pertinentes . . . . 150
1.2.1 Definición de fon em a....................................... ......................153
1.2.2 Los rasgos distintivos....................................... ......................158
1.2.3 Aló fonos ......................................................... ........................ 169
1.3 Clasificación de las oposiciones fon ológicas.................. . . . . . ' 182
1.3.1 Según su relación con las demás oposiciones . . . . . . \ . 182
1.3.2 Según la relación establecida entre sus miembros . . . . . 183
1.3.3 Según la extensión de su capacidad distintiva . . . . . . . . 184
1.4 Neutralización y archifonema ............................................ ............... 185
#CONSONANTES ESPAÑOLAS
................ ............. ................. 189
Cuadros dé las consonantes españolas................ . . . . . . . . . . . 189
~ ¿ Definición Je una consonante ................ ............. ............. .............191
í Sistema oclusivo.................................................................... .............193
2.1
.............. : ’
;!!!■■!!!! 197
2.4 Sistema fricativo . . ..................................................................
.
2.4.1 Labiodentales.................................................................... .
2.4.2 Interdentales ......................................................................
2.4.3 Linguoalveolares ............................f ............ ......................
2.4.4 Linguopalatales ................ ................................................
2.4.5 Linguovelares.......................................................................
2.5 Sistema africado........................................... .................................
2.5.1 Africada linguopalatal sorda:/c/ .....................................
2 .6 Sistema nasal •......................................... ........................................
2.6.1 Nasal bilabial sonora: / m / ..................................................
2.6.2 Nasal linguoalveolar s o n o r a :/n /.................. ....................
2.6.3 Neutralización de los fonemas nasales en posición
silábica im p losiva
2.6.4 Nasal linguopalatal sonora: I p l .........................................
2.7 Sistema de las consonantes líq u id a s...........................................
2.7.1 Laterales................................................................................
2.7.2 V ibrantes..............................................................................
3. LOS ALFABETOS FONETICOS.........................................................
3.1 Alfabeto Fonético Internacional (AFI) ................................
3.2 Alfabeto de la Revista de Filología Española (A R F E )......... ..
22(
22í
22'
22.
22(
23í
23j
236
4. TRANSCRIPCION FONETICA Y TRANSCRIPCION
FONOLOGICA .......................................................................................
4.1 Transcripción fonológica ..............................................................
4.2 Transcripción fo n é tic a ..................................................................
238
238
239
1
20
20<
20
20¡
21i
21
21!
21!
21 <
21'
213
5. ELEMENTOS DE FONOLOGIA GENERATIVA ................ ..
242
5.1 Los componentes de una gramática ........................................... 2 4 |
5.2 Funciones del componente fonológico...................................... 24 1
5.3 Estructura del componente fonológico....................................... 24-f
5.3.1 Representación léxica'......................... ............................... 24^
5.3.2 Representado^ fonológica.................................... ..
24|
5.3.3 Representación fonética ................................................ .. . 24§¡
5.4 Las reglas fonológicas.................................................................... 24||
Unidad 3
LAS VOCALES
’ 1. CARACTERISTICAS
..................................................
1.1 Punto de vista fonético .. .
8
1.2 Punto de vista fonológico ..............................................................
298
VOCALES ESPAÑOLAS.......................................................................
298
CLASIFICACION ...................................................................................
3.1 Articulatoria............................................. ......................................
3.1.1 Según el grado de abertura: vocales altas, medias y
bajas.......................................................................................
3.1.2 Según la posición lingual: anteriores, posteriores y
centrales
3.1.3 Por la acción del velo del paladar: orales y orónasales .
3.1.4 Según la posición labial: labializadas y deslabializadas .
3.1.5 Según el acento o intensidad: acentuadas o tónicas 'feinacentuadas o átonas............
3.1.6 Según la cantidad o duración: largas y breves . . . .........
3.2 Clasificación acústica de las v o c a le s ............................................
3.2.1 Rasgo v o cá lico .....................................................................
3.2.2 Vocales compactas o densas - vocales d ifu sa s................
3.2.3 Vocal grave - vocal a g u d a ..............................................
3.2.4 Vocales bemolizadas-vocales norm ales............................
3.2.5 Validez fonológica de los rasgos acústicos en español . .
304
304
DEFINICION DE UNA VOCAL ..........................................................
4.1 Definición fonológica............................................................. . • • •
4.2 Definición fonética.........................................................................
316
316
316
PRONUNCIACION DE LAS VOCALES ESPAÑOLAS...................
5.1 Ejercicios fonéticos ................................................................ ..
5.2 Ejercicios fonológicos...................................... ............................
5.2.1 Vocales tónicas.................................................. .................
5.2.2 Vocales á to n a s.....................................................................
318
318
319
319
319
SECUENCIAS VOCALICAS . fT.........................................................
6.1 Diptongos. Clasificación......... .............................................' . . . .
6.1.1 Diptongos crecientes .........................................................
6 . 1 .2 Diptongos decrecientes.......................................................
6.2 T riptongos.......................................................................................
6.3 Validez fonológica de los diptongos y triptongos................ ....
6.4 H iatos......... ................................................................................... ..
320
320
320
321
322
322
323
304
304
305
306
307
307
309
311
312
313
313
313
7. A MODO DE SINTESIS
326
Unidad 4
FONETICA COMBINATORIA
1. PROCESOS FONOLOGICOS . > .........................................................
347
1.1 Asimilación .....................................................................................
348
1.1.1 Progresiva.............. ................................................
...
348
1.1.2 Regresiva ..............................................................................
348
1.1.3 D o b le ..................................................................... ...............
348
1.2 Disimilación y diferenciación .......................................................
349
1.3 Metátesis .............................................................. ...........................
350
1.4 Adición de fo n em a s................................................................ ..
350
1.4.1 Prótesis............................................................................ ..
350
1.4.2 Epéntesis ..............................................................................
350
1.4.3 Paragoge................................................................................. 351
1.5 Supresión de fonem as..................................................................... 351
1.5.1 Aféresis .............................................................................. .. 351
1 .5 .2 S ín c o p a ......... ......................................................................
351
1.5.3 A pócope............................................................................
352
1.6 Mutación ....................................... .................................................. 352
1.7 Vocalización.......................................................................... ..........., 352
1.8 Rotacismo .......................................................................................
353
2. MORFOFONEMICA / . .............................................................. ..
2.1 Morfología derivativa..................................... ............................. ..
2.2 Morfología flexiva .................................................. 1....................
2.3 Alternancias del radical ............................................ ....................
2.4 Forma de algunas reglas fonológicas ............................................
x
2.4.1 Formas canónicas.................. .......................................
2.4.2 Asimilación de nasales .................................. ..
2.4.3 Asimilación de laterales .....................................................
2.4.4 Sonorización de / s / ......................................... ..
2.4.5 Distribución de obstruyentes ....................... ...................
3 p363
363
364
3. LA S I L A B A .................................................. ........................................
3.1 Realidad de la sílab a.......................................................................
367
367
lü
f
355
356
356
357
359
1 3.2
Definición ........................................................................................
3.3 Constitución.....................................................................................
3.3.1 La fase in ic ia l........................................................................
3.3.2 La fase culminante o central..............................................
3.3.3 La fase f i n a l ..........................................................................
3.4 Ordenamiento de los fonemas en la sílaba ................................
3.5 Frontera silábica..............................................................................
3.6 Tipología siláb ica................................................ ...........................
3.6.1 Sílaba abierta y sílaba cerrada .- ......................................
3.6.2 Sílaba acentuada o tónica y sílaba inacentuada o átona
3.6.3 Sílaba fonética y sílaba ortográfica ......................... ..
3.7 Estructura silábica del español .....................................................
3.7.1 Tipología silábica española........................... ....................
3.7.2 División silá b ica ......................................................... « . . .
368
371
371
371
371
372
377
377
378
378
378
379
379
379
i
FONOSINTAXIS.....................................................................................
\ 4.1 Sirrema..............................................................................................
'^4.2 Sonidos agrupados.............................................. ...........................
\
4.2.1 Concurrencia de dos vocales hom ologas.........................
4.2.2 Concurrencia de dos consonantes hom ologas................
il
383
383
384
384
384
V
Unidad 5
EL ACENTO»:Y LA ENTONACION
1. EL ACENTO Y LA INTENSIDAD ........................................................
1.1 T ip o lo g ía .........................................................................................
1.2 función del acen to......... ................................................................
1.2.1 Contrastiva ............................................................................
1 .2 .2 D istin tiva............................................................................
1.2.3 Demarcativa ..................... ....................................................
1.2.4 Culminativa '..................................................................... .. •
1.3 Clases de acento
....................................... ...........................
1.4 Clasificación de las palabras según la posición del acento . . . .
1.4.1 Oxítonas ..............................................................................
1.4.2 Paroxítonas .........................................................................
1.4.3 Proparoxítonas.................................................. ............. .. •
1.4 .¿ Su perproparoxiíonas . . .
406
406
407
407
407
407
407
408
408
408
409
409
409
1.5 El acento esp a ñ o l......................................... .................................... 409
1.5.1 Palabras acentuadas e inacentuadas del español .............. 410
1.5.2 Naturaleza del acento español ......................................... ..414
1.6 El acento y el r it m o ....................................................................... .. 416
1.7 Acento afectivo o enfático .............................................................. 417
2. LA ENTONACION .................^ ........................................................... .. 419
2.1 Caracteres generales......................................................... ............. .. 419
2.2 La pausa y el sentido ..................................................................... .. 420
2.3 Los grupos fonéticos ....................................................................... 421
2.3.1 Grupo f ó n ic o ......... ...................................................... .........421
2.3.2 Grupo rítmico-semántico..................................................... 421
2.3.3 División del texto en unidades m elódicas....................... .. 422
í** 2.4 Fonología de la entonación ......................................................... .. 426
2.4.1 Tonema de cadencia............'............................................. .. 427
2.4.2 Tonema de seifacadencia .....................................................428
2.4.3 Tonema horizontal o de suspensión................................ ...428
2.4.4 Tonema de anticadencia.................................................... .. 429
2.4.5 Tonema de semianticadencia .............................................. 429
2.5 La entonación en la fr a s e .............................................................. .. 433
2.5.1 La entonación enunciativa ...................................................433
2.5.2 La entonación interrogativa................................................ 437
2.5.3 La entonación exclamativa................................................ ..443
2.5.4 La entonación imperativa.....................................................443
Autoevaluación final ....................................... ............................................... 4 5 9
C onclusión.............................................................................................. ........... 4 7 1
“En estado natural el lenguaje es fisiológico y
acústico, ya que se produce por la acción de los
músculos y se transmite mediante las ondas sonoras
(...)■
Lo hablado tiene muchas propiedades que no
se conservan en la forma escrita. La voz viva indica
quién habla, si nos es conocido o si podem os verlo,
y dónde se encuentra. También obtenemos de ella
alguna idea del carácter y estado de ánimo del ha­
blante, y algún indicio de la intención con que
habla, ya* sea de cariño o de odio, de fuerza o de
temor, de confianza o de sospecha respecto a su
oyente, y, además, Si es en serio o en broma”.
(M. SWADESH, El lenguaje y la vida humana,
pp. 56-57).
Introdueción
Presentar un nuevo libro de fonética y fonología puede parecer superfluo, dada la abundancia de material de este orden con que se cuenta en el
ámbito académico.
No obstante, las características de este trabajo pueden justificar su
aparición: va dirigido a los estudiantes de la universidad a distancia, aquellos
que se preparan como docentes de filosofía y letras, y, por lo tanto, de
lengua y literatura españolas.
El presente manual pretende ofrecer algunos conceptos básicos que
permitan al lector adquirir seguridad en el manejo de su propia lengua, con
miras al logro de una pronunciación espontánea que sin ser descuidada, ni
tampoco afectada, revele la cultura de la persona que la emplea. Por otra
parte, el conocimiento de las modalidades fonéticas de cada región le facili­
ta la asimilación de las llamadas normas regionales y hace posible su respeto
dentro de la geografía nacional.
Las unidades están estructuradas de tal manera que el lector vaya cap­
tando los aspectos fonéticos de la lengua, tales como las modificaciones que
sufren los sonidos, dada su proximidad en la cadena hablada.
El conocimiento de los sonidos de la propia lengua facilita, además, el
conocimiento y reproducción de los de otras lenguas, hecho que puede
aprovecharse para tratar de eliminar el acento extranjero cuando se aprende
una segunda lengua.
15
Finalmente, el estudio de la entonación, tanto desde el punto de vista
lógico como desde el punto de vista emocional y afectivo, es un auxiliar para
el profesor de lengua española, por cuanto que orienta su labor docente hacia
la adquisición de buenos hábitos de lectura y expresión oral, cualidad esta de
gran utilidad para las actividades culturales complementarias como el teatro,
la locución, y, en general, todo lo relacionado con la lengua oral y escrita.
El aporte original de esta obra radica en las modalidades escogidas para
los ejercicios, que van llevando a reconocer el hecho sonoro para describirlo
adecuadamente y reproducirlo con todas sus características. Asimismo,
hemos tratado de ubicar el estudio en las variedades del español colombiano,
por lo cual hacemos referencia a obras de la talla del ALEC (Atlas Lingüístico-Etnográfico de Colombia), recientemente publicado por el Instituto
Caro y Cuervo de Bogotá.
Expresamos nuestros agradecimientos a la doctora Nohemy Fernández
de Rubiano por la paciente revisión del manuscrito y las sugerencias de orden
metodológico; al profesor Edilberto Cruz Espejo, quien nos animó per­
manentemente y nos permitió el acceso a sus valiosos materiales que nos
sirvieron para completar algunos de los temas tratados. Y, finalmente, a la
Universidad de Santo Tomás, por hacer posible la publicación de esta obra.
Amanda Betancourt Arango
Cómo utilizar este libro
El manual está diseñado en seis unidades que van llevando al lector de
la observación del hecho sonoro a su descripción y reproducción.
Cada unidad consta de varias series de ejercicios, ubicados a continua­
ción de los apartados respectivos. Al final de la misma, encuentra Ud. la
confirmación de sus respuestas; verifique en la hoja de cotejo sus aciertos o
desaciertos, pero no se contente con ello. Le sugerimos, además, analizar
el porqué de sus errores y retomar el material pertinente, con el fin de
que la autoevaluación se cumpla en el marco de un verdadero proceso de
aprendizaje.
Las grabaciones forman parte esencial del trabajo individual, por tratarse
de una materia en la que se describe el hecho sonoro. Aunque le parezcan
elementales algunos de los ejercicios sugeridos, realícelos cuidadosamente
para que logre reconocer las características de los sonidos del habla y estable­
cer las diferencias que se dan entre ellos.
De esta manera, la lectura atenta del texto, los ejercicios indicados para
cada tema y su propia disciplina y dedicación, lo irán llevando al dominio del
material y al logro de los objetivos propuestos.
17
Abreviaturas
y signos empleados
AFI
ALEC
ARFE
BICC
C
C.S.I.C.
ICC'
USTA
V
Alfabeto Fonético Internacional.
Atlas Lingüístico-Etnográfico de Colombia.
Alfabeto de la Revista de Filología Española.
Boletín del Instituto Caro y Cuervo.
consonante.
Consejo Superior de Investigaciones Científicas, Madrid.
Instituto Caro y Cuervo.
Universidad Santo Tomás de Aquino.
vocal.
Los símbolos que se emplean para los sonidos y para los fonemas son
los del Alfabeto Fonético Internacional (AFI). La técnica de la transcripción
se explicará en la tercera unidad; por ahora, bástenos saber que los signos
empleados son los siguientes:
p
b
t
d
k
g
P
f
8
s
de la palabra poco
de la palabra bien .
de la palabra todo
de la palabra dos
de la palabra casa
de la palabra gato
de la palabra haba
de la palabra faro
de la palabra lado
de la palabra sal
19
de la palabra isla
de la palabra yuca
de la palabra jarra
de la palabra hago
de la palabra chino
de la palabra cónyuge
de la palabra mesa
de la palabra enfermo
de la palabra no
de la palabra duende
de la palabra ancho
i
de la palabra fango
r¡
de la palabra paño
P
de la palabra loco
1
de la palabra aldea
i
de la palabra llave
\
de la palabra poro
r
de la palabra porro
r
del diptongo pie
j
del diptongo pues
w
del diptongo peine
i/>
del diptongo pausa
u
g, o vocales cerradas o medias
e, o
vocales abiertas, de las palabras perro y hoja
<¡>
eu francesas, en la palabra feu
oe
eu francesas, en la palabra fleur
y
u del francés mur; ü del alemán über
á, é, ó vocales nasalizadas
P
golpe glotal (ataque duro)
V
J
X
T
c
i
m
"9
n
n
20
Para observar
Las cuestiones que le proponemos a continuación le ayudarán a
ubicarse en la materia de estudio que va a emprender. Observe atenta­
mente cada uno de los fenómenos enunciados y responda brevemente
las preguntas correspondientes.
1.
Cuando pronunciamos aisladamente los sonidos de una lengua
podem os abstraer sus características y decir, por ejemplo, que en
español hay un fonema /s/, un fonema M , un fonema ///. etc.
Pero en la cadena hablada unos sonidos influyen sobre otros
contiguos hasta el punto de modificar alguna de sus características.
¿Qué modificaciones sufren los fonemas arriba mencionados en los
siguientes contextos?
Yo vivía relativamente cómodo, a m o porque no se me había ocurrido
creer en Dios. Ahora sé que muy pocos están en condiciones de aceptar
esto que de tan sencillo es casi estúpido. Los más se imaginan que cada uno
tiene la obligación de nacer con su pequeño dios. También se tiene el deber
de nacer de cabeza y sin embargo siempre hay algún díscolo que nace
de trasero*.
*
2.
Las características de los sonidos difieren de una lengua a otra.
Así, una t o una d españolas no tienen por qué ser idénticas a l a t o
d inglesa. ¿Puede Ud. indicar cuáles son las diferencias entre unas
y otras en inglés y en español?
3.
¿Observa Ud. alguna diferencia entre la rr del español y la del
francés?
4.
¿Puede Ud. mencionar algunos hábitos fonéticos de la propia
lengua (en este caso, el español) que influyen en la pronunciación
de una lengua extranjera (como el inglés o el francés)?
5.
¿Puede Ud. citar algunas variedades regionales del español colom­
biano?
BENEDETTI, Mario, Todos los cuentos, Monte Líbano Editores, Caracas, 1981,
p. 20.
_____________________________________________
21
VERIFIQUE SUS RESPUESTAS
En el texto citado encontramos dos pronunciaciones diferentes del
fonema /n /9 a saber:
Antes de t y d: relativamente
en Dios
condiciones
obligación de
En los demás casos:
no
están en
tan sencillo
imaginan
uno tiene
con su
también se tiene
nacer
sin embargo
Para el fonema /s / encontramos tres variedades:
Antes de t y d: están
esto
estúpido
finte consonantes sonoras, como d, m, etc.:
condiciones de
los más
En los demás casos:
acaso
se
sencillo
sin
siempre
díscolo
Para el fonema / / / encontramos dos variantes
Antes de t y d:
el deber
En los demás casos:
relativamente
los
la obligación
algún
díscolo
contra la parte posterior de los in c S Z T
^ 7
A T H
En cambio en inglés se pronuncTan
5 su^enf f / so" dentalesj.
contra los alvéolos del paladar (son ^ S Í ° )
^
^
3.
La rr española se articula en los alu¿r>l™ /
i
i i
. ,
del francés se pronuncia en la t r í a f i £ £ ? “ ta"'0
A
f r z r t° r*»,os,«r
dificulta la pronunciación de una e aXt
°
i ^ r
,0 “mp&Woá del sistema vocákS gndos *
o*
Í M i° ,a
Z c i o 7 l° ts Z c o k s
5.
‘
La entonación o musicalidad del hahln ,j,v
* •
. .
región « otro: ¿VarMo, Valle de C a u t í 7 no,ona™ n e *
Santanderes, Cundinamarca y B o y " T c t l T r l T , ¿
fica, Huila y Tolima, Llanos o Z n u é s
'
“
La tende„c,'a a suprimir í« s „n «¡Sünos p ^ , , * „ 0 a n u n c ia rla
como j, como ocurre en la Co<¡tn
t
¡J,unuiiy u,,
característica de rr y del grupo tr míe « ^
1,° pronuncia(j lon
cundiboyacense.
® P tr’ 9Ue Se escucha en el A p la n o .
La s antioqueña y caldense, diferente.
i
•
i
resto del país, etc.
g e r e n te de la que se pronuncia en el
23
UNIDAD PRELIMINAR
(Foto del archivo de César Giraldo Salazar)
“La gran dificultad con la que tropieza un niño
cuando aprende a hablar, a escribir o a dibujar,
no está en la producción de los sonidos, los
palotes o las curvas, sino en el dar justamente
con el sonido, el palote o la curva que requie­
ren, en un momento determinado, las necesi­
dades de la comunicación
(A. MARTINET, Economía
fonéticos, p. 68)
de los cambios
OBJETIVOS
1.
Reconocer el hecho sonoro, mediante el examen de algunos
textos orales, para ubicarlo dentro del esquema de la comunica­
ción lingüística.
2.
Comparar, en los textos seleccionados, las diferentes modalida­
des del español hablado en Colombia, estableciendo un inventa­
rio de los fenómenos fonéticos sobresalientes.
3.
Relacionar los conceptos de fonética y fonología, delimitando
los campos de estas disciplinas, mediante el examen de ejemplos
tomados del habla regional y local de los estudiantes.
4.
Distinguir los hechos funcionales (fonológicos) de los no funcio­
nales (fonéticos) aprovechando el material sonoro que se pro­
pone para cada actividad.
27
CUESTIONARIO PRELIMINAR 0-1
A continuación le proponemos una serie de cuestiones de lingüís­
tica general que Ud. debe recordar como requisito para la iniciación de
este curso de fonética y fonología.
1. Dado que la lengua se ha definido como un sistema de signos,
¿qué se entiende por sistema en la concepción estructuralista que
arranca de Ferdinand de Saussure?
2. Según F. de Saussure, lo que el signo lingüístico une no es una
cosa y un nombre, sino u» concepto y una imagen acústica, ¿por
qué?
3- La explicación de uno de los principios fundamentales de la lin­
güistica moderna: “La lengua es una forma, no una sustancia”
significa:
4. Explique brevemente por qué la doble articulación del lenguaje
representa una economía para las lenguas.
29
5. Cite tres razones que demuestren la prioridad del lenguaje hablado
sobre el escrito.
6. La diferencia entre lengua y habla podemos expresarla en los
siguientes términos:
7. El examen científico de una lengua o de una familia de lenguas
puede hacerse desde dos perspectivas distintas:
a. Su evolución a lo largo de la historia, llamada tam bién________
b. El estudio de un estado de esa lengua en un momento determi­
nado, que recibe el nombre d e ____________________________ .
8. Los signos que componen el sistema de una lengua pueden con­
traer dos tipos de relaciones:
a------------------------------------ ---Las que se establecen en presencia,
esto es, en el encadenamiento lineal de las unidades.
b ._________________________ Las que se producen en ausencia,
esto es, las debidas a las relaciones de un elemento con los otros
mutuamente sustituibles.
9. Defina brevemente:
a. Competencia___________________________________________ _
b. Actuación
30
10. Explique por qué sólo en la idealización es la actuación un reflejo
directo de la competencia.
J
31
HOJA DE COTEJO
1. Para F. de Saussure el concepto de sistema asume un valor opera­
tivo. Entiende por tal el conjunto de relaciones que definen, por
oposición, a las unidades lingüisticas en un estado de lengua,
considerado sincrónicamente.
2. Lo estrictamente lingüístico es el concepto o significado unido
inseparablemente a una imagen acústica. La cosa, de la cual se
habla, es extralingüística (constituye el referente del signo lingüís­
tico). Mediante la fonación y la audición el oyente percibe una
cadena de sonidos, hecho también extralingüístico, y recupera
lingüísticamente la imagen acústica que tiene inseparablemente
unido el concepto.
3. Significa que lo verdaderamente lingüístico está constituido por las
relaciones que se establecen desde el punto de vista formal, ya que
la sustancia es extralingüística; o sea que la estructura del plano de
la expresión lo mismo que la del plano del contenido son indepen­
dientes de la sustancia en la cual se realizan.
4. Porque es en virtud de esta propiedad del lenguaje como se hace
posible la combinación de las unidades del nivel inferior para
formar las del nivel superior (palabras).
5. a. El habla es anterior y más ampliamente desarrollada que la
escritura.
b. Cada sociedad tiene una o más lenguas; sin embargo, gran núme­
ro de ellas carecen de un sistema de escritura.
c. En condiciones normales, todo ser humano aprende a hablar su
lengua materna; en cambio son muchas las personas que nunca
aprenden a escribirla.
6. Frente a la lengua, que es social, el habla es individual. Es la
concretización de la lengua, realizada por un individuo y en un
momento dado. En consecuencia, lengua y habla forman una
dicotomía indisoluble: no se da la una sin la otra. Si no existiera
32
la lengua en la mente de los individuos de una comunidad de
hablantes, no podría cada uno de ellos realizar el habla individual.
Y, por otro lado, el habla es necesaria para que la lengua se esta­
blezca.
7 . a. Diacronía.
b. Sincronía.
8. a. Sintagmáticas,
b. Paradigmáticas.
9. La competencia se define como el conocimiento que de su lengua
posee un hablante-oyente ideal.
Actuación es el modo como cada hablante en particular hace uso
real de su propia lengua.
10. Porque en situaciones, normales los hablantes están sujetos a una
serie de contingencias, tales como: falta de atención, cansancio,
emotividad, situación sociocultural, tipo de conversación que
mantengan, etc. Esto se traduce en una actuación marcada por repe­
ticiones, interrupciones, faltas de concordancia y vacilaciones de
todo tipo.
I
33
GLOSARIO
Actuación: Es el modo como cada hablante en particular hace uso real de su propia
lengua.
Afasia: Trastorno del lenguaje consistente en la imposibilidad o dificultad de hablar,
producido por una lesión en los centros nerviosos.
Agrafía: Alteración de la facultad de escribir, producida por lesiones cerebrales.
Ceceo: Consiste en pronunciar la 5, la z y la c con un mismo sonido fricativo, similar al de
la c (/OI) española.
Codificar: Proceso realizado por el hablante y que consiste en organizar el mensaje que va
a transmitir.
Competencia: Conocimiento intuitivo que de su lengua posee un hablan te-oyen te ideal.
Diacronía: Estudio de una lengua que abarca su evolución a través del tiempo.
Dialectal: Relativo al dialecto.
Dialecto: Variante de una lengua. Habla regional en el interior de una nación donde
domina oficialmente otra habla.
Dislalia: Alteración que se produce en la articulación de las palabras, ya sea por una mala
coordinación de las partes blandas de la boca o por una colocación errada de la
punta de la lengua.
Dislexia: Perturbación de la lectura.
Estructuralismo: Concepción que arranca de Ferdinad de Saussure y considera el lenguaje
como un conjunto de elementos solidarios, que no tienen realidad alguna indepen­
dientemente de su relación con el todo.
Estructura profunda: Conlleva la esencialidad de la significación; es el aspecto interno del
lenguaje, básico para determinar la interpretación semántica de los enunciados.
Detrás de cada oración hay una intención oculta del hablante; esta intencionalidad
es su estructura profunda.
Estructura superficial: Posee la forma sintácticamente aceptable; está más cerca del plano
concreto de la actuación.
Fonema: Unidad fonológica mínima en que puede dividirse un conjunto fónico.
Forma: Aspecto bajo el cual se nos presenta un elemento lingüístico, abstracción hecha
de su función y de su significación.
Habla: Acto individual del ejercicio del lenguaje.
34
Lengua: Conjunto abstracto de signos que constituyen un sistema comunicativo.
Monema: Unidad de la primera articulación; es la mínima unidad dotada de una forma
vocal y de un sentido.
Oposición : Relación en que se encuentran todos los elementos homogéneos de un sistema
lingüístico (fonemas, formas, funciones, significados, etc.) para constituir un equili­
brio, y, por tanto, para poder ser diferenciados.
Paradigma: Conjunto de elementos del sistema que, por asociación, pueden considerarse
como pertenecientes a una misma clase.
Quimógrafo: Instrumento empleado para inscribir los diferentes movimien os articula­
torios sobre un papel ennegrecido; el aparato dispone de un cilindro registrador que
permite obtener una curva de dichos movimientos.
Signo lingüístico: Según F. de Saussure, unidad síquica de dos caras: concepto e imagen
acústica, o, lo que es lo mismo, significado y significante.
Sincronía: Estudio de un estado de la lengua en un momento determinado.
Sintagma: Combinación de los elementos presentes en la cadena hablada o escrita. Tam­
bién se define como la unidad de función; por ejemplo: sintagma nominal, sintagma
verbal, etc.
Sistema: Conjunto de elementos lingüísticos solidarios entre sí.
Sustancia: Conjunto de elementos materiales de una lengua; o sea los sonidos (sustancia
de la expresión) y la significación de dichos elementos (sustancia del contenido).
Transcripción fonética: Representación gráfica de los sonidos (realizaciones de los fone­
mas en el habla) de una lengua.
Transcripción fonológica: Representación gráfica de los fonemas de una lengua.
35
1.
UBICACION DE LA FONETICA DENTRO DE LA CIENCIA
LINGÜISTICA
La lingüística es el estudio científico de la lengua. Si definimos ésta
como el sistema de signos con que se entiende una comunidad, es preciso
hacer una serie de consideraciones acerca de lo que implica la anterior afir­
mación.
Cuando escuchamos una lengua desconocida, todo se nos presenta
como una masa amorfa e indiferenciada de sonidos. Sólo en la lengua que
manejamos nos es posible organizar la sustancia sonora en unidades dotadas
de una forma y de un sentido. Estas unidades se oponen entre sí constituyen­
do el sistema de la lengua.
1.1 Componentes de la lingüística
El sistema puede descomponerse en tres subsistemas, o componentes
como se denominan en la teoría generativo-transformacional, a saber:
El componente sintáctico, que consta de un componente de base y de
un componente transíormacional.
El componente semántico.
El componente fonológico.
Podemos representar estos tres componentes de la siguiente manera:
Organización de una gramática generativa,
según el modelo estándar de Chomsky
Componente sintáctico
X
Estructura profunda
Componente semántico
i
Reglas transformacionales
i
Estructura superficial
Componente fonológico
Forma fonética de la oración
36
De estos tres componentes, el verdaderamente generativo es el sintác­
tico, Pues
tanto el componente fonológico como el semántico son puramente interpreta­
tivos. Cada uno de ellos utiliza información proporcionada por el componente
sintáctico respecto a los formantes, a sus propiedades inherentes y a su interrelación en una oración dada^Por consiguiente, el componente sintáctico de una
gramática debe especificar, para cada oración, una estructura latente (subyacen­
te) que determina su interpretación semántica, y una estructura patente (super­
ficial), q u e determina su interpretación fonética. La primera es interpretada por
el componente semántico; la segunda, por el componente fonológico i .
En nuestro curso nos ocuparemos del componente fonológico que
j determina una estructura superficial fonética.
1 12 El signo lingüístico
m
El signo lingüístico, en la concepción saussureana, se define como una
entidad psíquica de dos caras: un concepto y una imagen acústica; o, en
otras palabras, un significante y un significado2 .
1
CHOMSKY, Noam, Aspectos de la teoría de la sintaxis, Aguilar S.A. de ediciones,
Madrid, 1975, pp. 17-18.
2
SAUSSURE, F erdinand de, Curso de lingüística general, Traducción de Amado
Alonso, 8a. ed., Losada, Bs. As., 1970, p. 129.
37
Así, el signo lingüístico casa está formado por un significante /kása/,
que sería la suma de los sonidos o unidades fónicas /k /+ /a /+ /s/+ /a /; y por
un significado “casa”, que sería la idea o concepto de lo que es una casa.
A estas dos facetas del signo lingüístico corresponde lo que otros
lingüistas llaman plano del contenido y plano de la expresión:
Cada lengua puede ser descrita en virtud de dos planos: el de la “ forma” y el
del “significado” o mejor, de la expresión y del contenido. A su vez, el plano de
la expresión del lenguaje puede ser descrito en (por lo menos) dos niveles: el
de los sonidos y el de las palabras. /.../ los sonidos de una lengua dada son
estudiados por la fonología; la forma de sus palabras y el modo como éstas se
combinan en locuciones, cláusulas y oraciones, por la gramática; y el significado,
o contenido, de las palabras, por la semántica3.
En el siguienté cuadro podemos ver la organización de estos dos planos
para formar el signo lingüístico:
>
Plano del
CONTENIDO
SUSTANCIA
FORMA
Signo
lingüístico
Plano de la
EXPRESION
FORMA
SUSTANCIA
Lo puramente lingüístico está constituido por la forma (tanto del
contenido como de la expresión); porque en las otras dos infraestructuras del
signo interviene la sustancia, que es extralingüística, y su estudio debe ser
objeto de otras ciencias como la filosofía, en el caso de la sustancia del
contenido, y la física acústica, en el de la sustancia de la expresión (los
sonidos).
Un sistema lingüístico se reconoce por su foneticidad; es decir, entre la
multitud de signos que pueden ser utilizados como medio de comunicación.
3
38
LYONS, John, Introducción en la lingüística teórica, versión española de Ramón
Cerdá, 4a. ed., Teide S.A., Barcelona, 1977, p. 54.
sólo aquellos de carácter vocal y doblemente articulados son los que intere­
san al lingüista.
1.3 La doble articulación del lenguaje
Debemos al lingüista André Martinet4 la introducción de este concepto
que explica cómo las unidades del lenguaje se articulan entre sí para formar
parte de contextos más amplios pudiendo combinarse de múltiples maneras,
ya que cada una de ellas puede significar en relación con las otras que forman
con ella el sistema de la lengua.
En una primera articulación, el texto puede ser analizado en unidades
dotadas de un sentido y una forma, los monemas. La expresión ¡pase!
i colocada en un aviso puede considerarse como un ejemplo de estas unidades
^ de la primera articulación llamadas monemas, ya que puede, a su vez, formar
i parte de otros contextos: Pase a la sala, Pase de largo, etc.; en tanto que la
I luz verde del semáforo, a la cual podríamos asignarle el mismo valor de la
| expresión que venimos comentando, es inanalizable, no puede ser empleada
t sino únicamente en la situación signo que le corresponde como uno de los
colores del semáforo.
Estas unidades de la primera articulación son susceptibles de una segun­
da articulación o análisis. En efecto, la palabra (en este caso, monema)pase
puede ser vista como la suma de otras unidades menores /p/, /a/, /s/, /e/, los
fonemas, que, a su vez, pueden formar parte de otros monemas:
4
MARTINET, André, Elementos de lingüistica general, versión española de Julio
Calonge Ruiz, 2a. ed. revisada, Gredos, Madrid, 1978, pp. 20-22.
39
/p/ puede aparecer en /pólo/, /páto/
/a/ puede aparecer en /ámo/, /mamá/
/s/ puede aparecer en /sól/, /sáko/
/e/ puede aparecer en/enáno/ /m ésa/5.
Estas unidades, los fonemas, se denominan unidades de la segunda
articulación y no están dotadas, como las primeras, de una forma y de un
sentido, sino sólo de un valor diferenciador por cuanto sirven para establecer
diferencias de sentido, para formar signos lingüísticos.
Una vez estudiado el signo lingüístico e introducidos los conceptos de
plano del contenido y plano de la expresión, veremos cómo nuestro estudio
quedará en este último, llamado también significante.
1.4 Estudio del significante
Significado y significante, como las dos caras de una moneda, son dos
facetas inseparables del signo lingüístico, según ha quedado ya establecido.
No obstante, por razones metodológicas, nos ocuparemos del significante
para entrar de lleno al estudio del material sonoro de la lengua.
Cuando el hombre habla, emite sonidos. Por tal razón decíamos ante­
riormente que un sistema lingüístico se reconoce por su foneticidad.
í
5
40
La notación / / se emplea para indicar que se trata de una transcripción fonológica.
1
Pero estos sonidos no son realizados de la misma manera por todos los
integrantes de una colectividad; por otra parte, cada sonido sufre modificaTciones importantes según el contexto en que se encuentre. Por ejemplo, una
b inicial o a continuación de una nasal suena diferente, comparada con una
b en posición intervocálica:
barco, combate / ese barco, haber
Asimismo, la consonante nasal n adopta el punto de articulación de la
consonante que le sigue: se dentaliza antes de í o d |ántes|; se bilabializa
antes de p o b |umbáso| se labiodentaliza antes de f |err>férmo |6 . etc. No
obstante estas diferencias, el oído español ha aprendido a percibir una sola
b, en el primer grupo de ejemplos, y una sola n, en el segundo, toda vez que
ellas no comportan un cambio de significado. En cambio, si sustituimos en la
palabra /mesa/ mesa la Iml (bilabial nasal sonora) por la /p/ (bilabial oclusiva
, sorda), obtenemos la palabra /pésa/ pesa; y si la sustituimos por /b/ (bilabial
oclusiva sonora), el resultado es también diferente: /bésa/ besa.
De lo anterior concluimos que la función del significante varía, según se
considere en el habla o en la lengua7
En virtud de la unidad que se da dentro del signo lingüístico, el signifi­
cante permite distinguir, de los demás, el significado que se le asocia. Así, en
la serie de ejemplos en los que representamos entre | | el significante, a cada
uno de ellos se le asocia un determinado significado para constituir los
respectivos signos lingüísticos:
’
fkása| , cuyo significado es “casa”
[mása| , cuyo significado es “masa”
[tasa 1 , cuyo significado es “tasa”
| pása | , cuyo significado es “pasa”
Teniendo en cuenta la distinción lengua/habla, decíamos que la función
del significante varía según se considere uno u otro aspecto. En el habla, el
significante es el medio para estudiar acústica y articulatoriamente los soni­
dos de una lengua dada, ya que las posibilidades acústicas y articulatorias de
los sonidos que constituyen la lengua son casi ilimitadas, hasta el punto de
6
[ ] Notación para transcripción fonética.
~
Para los conceptos de lengua y habla, véase. SAUSSURE F. de, op. cit.y pp. 57-66.
41
encontrar diferencias de pronunciación debidas a las modalidades regionales,
individuales y sociales, como también al sexo, edad y otras condiciones o
hábitos de los hablantes. Es posible, por ejemplo, advertir, en una misma
persona, diferencias en la pronunciación de la s, o de cualquier otro sonido.
Considerado en el plano de la lengua, el significante nos permite esta­
blecer diferencias de significado al tener en cuenta sólo aquellos sonidqs con
valor diferenciador. En la serie de ejemplos arriba anotados el significante
nos muestra la posición existente entre los sonidos [k, m, t, p], que es la
responsable del cambio de significado operado en cada trozo fónico al susti­
tuir el primer fonema en cada caso.
De los sonidos, en general, se ocupa la fonética, y de aquellos con valor
diferenciador, la fonología.
Fonología--------------- > fonemas
SIGNIFICANTE
'
Fonética
--------------- > sonidos
Los elementos fónicos que estudia la fonética son los sonidos; y los que
estudia la fonología son los fonemas8.
8
42
QUILLIS, Antonio y FERNANDEZ, J.A., Curso de fonética y fonología españolas
para estudiantes angloamericanos, 8a. ed., C. S. I. C. , Madrid, 1975, p. 7.
EJERCICIOS DE APLICACION 0-2
a. . Haga una grabación (de cinco minutos, aproximadamente) del
habla de su región.
b.
Observe atentamente la pronunciación de algunos fonemas, tales
como /n /T/s/, /r/, ib /, /d /, / g / y responda las siguientes preguntas:
1.
¿Cree Ud. que en todos los contextos de la grabación el ápice
de la lengua se apoya en los alvéolos del paladar para la pro­
nunciación de la n?
2.
¿Qué posición adopta la lengua al pronunciar el fonema /n /
delante de los fonemas dentales /t, d/?
3.
¿Cómo se pronuncia la n delante de p y b (que se articulan
con los dos labios) y delante de í (articulado con los incisivos
superiores y el labio inferior)?
4.
¿Qué ocurre al pronunciar la n delante de g, k, j?
5. Señale algunas variaciones que sufre el fonema /s / al ser
pronunciado en diferentes contextos.
6.
¿Se da en su región el fenómeno consistente en pronunciar la
s como si fuera una }?
7.
¿En qué casos observa Ud. que se suprime la s en la pronun­
ciación ?
8.
¿Observa Ud. alguna particularidad en la pronunciación de
la r?
9. En caso afirmativo, describa el fenómeno observado.
10. Pronuncie los fonemas /b /, /d /, /g / en posición inicial: banca,
gas, Dios; pronúncielos luego en posición intervocálica: haba,
agapanto, cansado, y explique las diferencias que se dan en
uno y otro caso.
Nota: Ud. puede completar la lista de fonemas para observar
las variaciones que se producen al pronunciar cada uno en
diferentes contextos.
43
1.5 Fonética y fonología9
f
Estas dos disciplinas no deben considerarse como autónomas e indepen- }
dientes. En efecto, el análisis de los elementos fónicos realizados por el
hablante carecería de sentido si no va acompañado de la organización de los ]
mismos en un sistema de oposiciones con valor fonológico. De la misma.
manera, “sin el análisis físico y fisiológico de todos los hechos de pronuncia­
ción, el lingüista ignoraría la naturaleza concreta de las oposiciones estable­
cidas. Los dos estudios son interdependientes y se complementan”10.
Es indudable que la fonética y la fonología tienen diferentes puntos de
vista, pero ambas son disciplinas lingüísticas. La fonética no estudia los
sonidos en general, sino los sonidos del lenguaje (es necesario excluir de su
estudio aquellos que no tienen un carácter estrictamente lingüístico aunque
sean procesados por el aparato fonador humano como el bostezo fuerte,,
el sollozo o el estornudo). La fonología, por su parte, no estudia sólo rela-^
ciones lingüísticas puras, sino que dichas relaciones tienen formas de sustan-"
cia fónica11.
La fonología se ocupa del funcionamiento de los elementos fónicos de
las lenguas; estudia los sonidos desde el punto de vista de su función en el
lenguaje y su utilización para formar signos lingüísticos. La fonética, en
cambio, estudia los elementos fónicos en sí como fenómenos físicos y fisio­
lógicos; se plantea el problema de cómo se pronuncia cada sonido y qué
efecto acústico produce, pero sin atender a su relación con una significación;
lingüística; “puede definirse como la ciencia del plano material de los soni-|
dos del lenguaje humano”12.
Un estudio fonético será, por tanto, aquel en el que se da cuenta de lasí
múltiples posibilidades de pronunciación que ofrece el hablar concreto.
1
9
Anteriormente a la formulación de las doctrinas fonológicas el término fonologím
se usaba como sinónimo de fonética. Ferdinand de Saussure ha llamado fonologíú'U
al estudio fonético sincrónico, reservando el término fonética para el estudio^
diacrónico. En los países* de habla inglesa se han forjado los términos fonemátiea d |
fonémica como sinónimos de fonología en el sentido aquí definido. ALARCOSff
LLORACH, Emilio, Fonología española, 4a. ed., Gredos, 1976, pp. 25-26.
§
10
MALMBERG, Bertil, La fonética , traducida y adaptada por Gabriel G. Bes, 7a. ed.£
Editorial Universitaria de Buenos Aires, 1977, p. 109.
11
ALARCOS LLORACH, op. cit.y p. 29.
12
Ibídem , p. 28.
i
Las variaciones que observamos a lo largo de la geografía nacional nos
frpcen un claro ejemplo de lo que estamos definiendo. El fonema /s/ pro­
nunciado por un cundiboyacense es diferente del que pronuncia un antio^ueño o un caldense; esta es una de las particularidades del habladito paisa
se ejemplifica cuando alguien trata de imitar este tipo de habla y cuando
nuiere hace? mofa o ridiculizar a los hablantes de esa región. Y si nos tras­
udamos a las costas, especialmente al Litoral Atlántico, la diferencia es toda­
vía más abismal toda vez que en posicion implosiva (final de silaba) la s se
pronuncia en fornía aspirada (más o menos equivalente a una j).
Todos estos hechos carecen de importancia desde el punto de vista de la
significación de las palabras: son llamados no funcionales o no pertinentes.
“Los sonidos del fonético no coinciden con las unidades diferenciales
A*\ fonólogo: éste sólo ve en los sonidos las características que cumplen una
función en la lengua”13. Así, para el fonólogo carece de importancia el
hecho de que la pronunciación de una s tenga caracter apico-alveolar o
dorsal- en ambos casos se trata de un único fonema del español. Tampoco la
típne el que una s sea sonora o sorda, o que de lugar al fenomeno llamado
awiración. En cambio, para el dialectólogo, todos estos hechos son funda­
mentales porque señalan las características del habla típica de una región.
Otro ejemplo que nos puede ilustrar la diferencia entre fonética y fono­
logía o entre hechos funcionales y hechos no funcionales, sería el de la
articulación de la n. En posición final se articula normalmente una n alveolar;
H0 obstante, hay dos regiones colombianas donde, por razones dialectales no
i verifica dicha norma, a saber: en el occidente colombiano (departamentos
1;
v ^ ie v Cauca) se pronuncia m en lugar de n en palabras como: [pam]
pan [balóm] balón, [tambTém] también, etc. En la misma posición los
¡hablantes de la Costa Atlántica articulan una n velar [ 9 ]: [p a lp a n , [balool
h} balón [tambiéol también, etc. No obstante estas diferencias, los hablantes
identificamos siempre un solo fonema /n/, lo cual nos lleva a afirmar que los
hechos mencionados son de carácter fonético; y puesto que no ocasionan
ningún cambio de significado son llamados no funcionales o no pertinentes.
No podemos decir, por ejemplo, que la distinción m/n de la parejatpam/pan
sea significativa o pertinente, puesto que se trata de una modalidad dialectal
que para nada afecta el significado que le asociamos al significante /pan/.
13
Ibídem , p. 29.
45
En cambio, si consideramos el par mínimo nana/mana, encontramos!
que la oposición n/m es distintiva o pertinente, porque es la responsable de 1
que el significado del primer elemento sea diferente del que le asignamos al ’
segundo elemento. Se ha operado aquí un cambio de sentido, motivo por el
cual debemos señalar que dicha oposición constituye un hecho funcional o
pertinente.
Las variaciones observadas en los hechos no funcionales corresponden
a los sonidos; hablamos, por tanto, de una n alveolar distinta de una n velar
e, incluso, del sonido bilabial m como variantes de un único fonema /n/ del
español, en los ejemplos citados. Pero en el segundo grupo de ejemplos
encontramos un fonema /n/ distinto de un fonema /m /, ya que la elección
de uno u otro determina, para el trozo fónico en cuestión, un cambio de
significado.
EJERCICIOS DE APLICACION 0-3
1.
El hecho de que en español se produzca un sonido n antes de t y d
distinto del que se produce antes de g y de k, ¿cree Ud. que sea
de carácter fonético o fonológico? Explique su respuesta.
2.
Hay hablantes que, en determinadas posiciones del fonema s, lo
pronuncian como si fuera una j o lo suprimen totalmente de la
pronunciación. ¿Origina este fenómeno algún cambio de signifi­
cado ?
3.
En amplias zonas del dominio hispánico los hablantes pronuncian
como si fuera y el fonema correspondiente a la letra 11. Explique
si se trata, en este caso, de un hecho fonético o fonológico.
4.
Cite ejemplos en los que la distinción n/m sea pertinente o fonoló­
gica y ejemplos en los que no lo sea.
5.
Si la n de palabras como nene, Elena, pena, lana, etc., es diferente
de la que se pronuncia en palabras como enfermo, infeliz, enfoque,
ánfora, etc., ¿nos hallamos ante un hecho fonético o fonológico?
Explique su respuesta.
47
2.
Clases de fonética
2.1 Punto de vista del hablante y del oyente
Desde el punto de vista del hablante y del oyente podemos distinguir
dos aspectos en la fonética: por una parte, el de carácter articulatorio y por
otra, el acústico. De ahí que se hable de una fonética fisiológica o articula­
toria y de una fonética acústica.
2.1.1
Fonética fisiológica o articulatoria
Estudia el mecanismo fisiológico que produce los sonidos del lenguaje.
Se ocupa, por tanto, de la descripción, análisis y funcionamiento del aparato
fonador humano. Para lograrlo requiere como ciencias auxiliares la anatomía
y la fisiología.
2.1.2
Fonética acústica
,
i
Estudia el sonido articulado producido por el aparato fonador, desde él
punto de vista físico. Describe la onda sonora, su producción y propagación,
sus características, los componentes acústicos del sonido, la clasificación de
los matices acústicos y todos aquellos aspectos de que se ocupa la física
acústica.
2.2 Según el resultado final del análisis
Atendiendo al resultado final del análisis se agrega, a la anterior clasifica­
ción, un crecido conjunto de designaciones que trataremos de definir breve­
mente.
2.2.1
Fonética general
\ '
Consiste en el estudio de todas las posibilidades articulatorias y acústi­
cas del hombre. El aparato fonador está potencialmente listo para réproducir
48
sonidos pertenecientes a cualquier modelo lingüístico. No existe, en conse»cuencia, ninguna predisposición especial para la articulación de una lengua
determinada.
J2.2.2
Fonética descriptiva ,
Consiste en el estudio de las particularidades fonéticas de una determi­
nada lengua o dialecto. Se habla, así, de una fonética del español, del alemán,
-del francés, etc.
2.2.3
Fonética contrastiva
Cuando se comparan entre sí varios sistemas lingüísticos es posible
analizar las diferencias fónicas entre ellos, con fines principalmente metodo­
lógicos. La fonética contrastiva supone la presencia de por lo menos otra
» lengua diferente de la materna. Este estudio es particularmente útil para el
aprendizaje de una lengua extranjera, pues si bien el niño tiene la capacidad
de aprender cualquier lengua, esta disponibilidad ilimitada va disminuyendo
con la edad, por lo cual se hace necesario dedicar más atención a la fonética
en la enseñanza de idiomas a los adultos.
*
2.2.4
Fonética normativa
Es la comúnmente llamada prosodia u ortología. Los gramáticos de
todos los tiempos han dedicado especial cuidado a las formas de dicción, de
ahí el enfoque prescriptivo tan en boga en la lingüística antes del adveni­
miento del estructuralismo1*©Consiste en un conjunto de reglas que deter,» minan la “buena” pronunciación de una lengua. “Supone la existencia de
una norma de pronunciación valedera en el interior de un grupo lingüístico,
nación, provincia, unidad cultural, grupo social” 15.
2.2.5
Fonética terapéutica /
Llamada también foniatría, se ocupa de la reeducación del habla para la
corrección de ciertos defectos en el ritmo* tales como: tartamudeo, balbuceo,
tonos monótonos y disonantes, disfonías, dislalias, ceceo. Se aplica también
al tratamiento de aquellos trastornos del lenguaje ocasionados por lesiones
cerebrales, como es el caso de las afasias, tlislexias, agrafías.
14
. 45
Para el enfoque prescriptivo, véase POLO FIGUEROA, Nicolás, Elementos de
lingüística generativa, USTA, Bogotá, 1980, pp. 61-62.
MALMBERG, B., op. c i t p. 6.
/
49
' 2.2.6
Fonética experimental
Conocida con el nombre de fonética acústica. Consiste en el examen de
los elementos acústicos del sonido mediante el uso de aparatos mecánicos,
como el quimógrafo o cilindro registrador; y de todos aquellos aparatos de
alta precisión que la electrónica y la electroacústica han desarrollado para el
análisis completo de la onda sonora empleada en el lenguaje humano.
2.2.7
Fonética sicológica
Se ocupa de analizar el comportamiento del individuo como reacción a
ciertos estímulos auditivos. Tal es el caso de determinadas posiciones cor­
porales, gestos, etc., con que se suele responder a algunas sensaciones acús­
ticas 16 .
El estudio de la entonación emocional es también un aspecto impor­
tante de esta relación entre lenguaje y comportamiento humano.
2.2.8
Fonética combinatoria o funcional
Estudia las diferentes formas articulatorias adoptadas por los sonidos en
la cadena hablada. Es bien sabido que las características de los sonidos del
habla se modifican sustancialmente según el contexto en que se encuentren.
Al pronunciar nos acogemos a la ley del menor esfuerzo, razón por la cual
combinamos los sonidos tratando de ahorrar los movimientos articulatorios
que no sean absolutamente indispensables para el efecto acústico buscado17.
2.2.9
Fonética histórica
Llamada también diacrónica o evolutiva, consiste en el estudio de la
evolución de los sonidos de una o varias lenguas a través del tiempo. Siendo
la lengua un producto social y, como tal, expuesta a las contingencias del
proceso histórico, es apenas obvio que no sólo cambie sino que, transcurrido
un tiempo suficientemente largo, pueda llegar a transformarse en otra.
16
ALVAREZ HENAO, Luis Eduardo, Fonética y fonología del español Quingráficas,
Armenia, 1977, p. 28.
17
CRUZ ESPEJO, Edilberto, “Elementos de fonética”, en Glosas No. 1, Universidad
La Gran Colombia, Bogotá, enero-febrero de 1982, p. 14.
3.
Importancia y aplicaciones de la fonética
Como ha quedado demostrado al hablar del carácter vocal y doble­
mente articulado del lenguaje humano (apart. 1.2 y 1.3), se da una marcada
prioridad del lenguaje oral sobre el escrito; de ahí la importancia de esta
disciplina para la enseñanza de la lengua materna. ELconocimiento del sis/ tema fonológico de una lengua y sus múltiples realizaciones en el habla capa­
cita al estudiante paira dominarla con propiedad y hacer uso de ella como un
>patrimonio que se maneja conscientemente con independencia de cualquier
norma o elemento extraño que se imponga desde fuera.
Es sabido, además, que el lingüista (el teórico del lenguaje) requiere el
dominio de la fonética como uno de los instrumentos que le permiten acer­
carse al objeto de estudio del cual se ocupa (la lengua). IE1 dialectólogo, en
especial, debe conocer a fondo esta disciplina para lograr una descripción
exacta de las modalidades lingüísticas que presenta el habla de la región o del
estrato sociocultural que ocupa su atención.
Por otra parte, la fonética sirve oomo instrumento de trabajo al historiador de la lengua, ya que el cambio fonético se da indefectiblemente en todas
i/ las lenguas, pese a la apariencia de estabilidad de cada sistema y a los esfuer­
zos oficiales por conservar un determinado patrón lingüístico.
Ni que decir acerca del tratamiento de los fenómenos patológicos del
lenguaje. Una de las disciplinas más útiles para el foniatra es la que nos ocupa
//y cuya importancia y aplicación estamos destacando a propósito de las
perturbaciones del habla.
Finalmente, es la fonética un poderoso auxiliar para la enseñanza de
lenguas extranjeras. Como cada sistema lingüístico organiza los fonemas
según sus leyes internas, la aproximación a una segunda lengua supone el
conocimiento y adopción de las peculiaridades que en materia fónica le son
propias, lo cual sólo puede lograrse aplicando los resultados de las investiga­
ciones y adelantos d éla fonética.
/
51
CUESTIONARIO DE EVALUACION 0-4
a.
Verifique sus conocimientos respondiendo el siguiente cuestiona­
rio. Para cada enunciado se dan varias opciones: marque con una (x)
el literal que corresponde a la respuesta acertada.
1.
De los componentes de una gramática generativa, según Chomsky:
a. Son interpretativos el fonológico y el sintáctico.
b. Son generativos el semántico y el sintáctico.
¡c. Sólo el componente sintáctico tiene carácter generativo.
d. El fonológico y el semántico son puramente generativos.
e. Sólo el componente fonético tiene carácter generativo.
2.
En el signo lingüístico, según Saussure, se da:
a. La asociación de un concepto y de un objeto de la realidad.
b. La asociación de un significante y de una imagen acústica o
huella psíquica.
c. La asociación de un nombre y de un objeto.
*d. La asociación de un concepto y de una imagen acústica,
e. La unión de una cadena fónica y de sus efectos acústicos.
3.
Si expresamos la situación: “Hace frío ” en varios idiomas: It’s
coid, II est froid, Es ist kalt, tenemos:
¡a. La misma sustancia, pero diferente forma del contenido,
b. La misma forma de la expresión, pero diferente forma del
contenido.
fC. Diferente forma de la expresión, pero igual forma del contenido.
d. La misma sustancia de la expresión y del contenido.
e. Igual forma del contenido y de la expresión.
4.
La estructuración del signo lingüístico en plano del contenido y
plano de la expresióna. Representa una visión totalmente contraria a la expuesta por
Ferdinand de Saussure.
52
p. Es una ampliación de la estructura del signo lingüístico saussureano.
c. Atribuye a la lengua un carácter especulativo y generalizador.
d. Aclara la posición estructuralista de los neogramáticos.
e. Representa el punto de vista de los fonólogos de Praga.
La doble articulación del lenguaje es una propiedad según la cual:
a. Cada signo puede ser empleado en contextos más amplios y en
situaciones diferentes.
b. Los fonemas se combinan entre sí para formar signos lingüís­
ticos.
c. Cada signo posee un valor y sirve para nombrar una sola clase de
objetos.
-d. a y b,-únicamente.
e. b y c, únicamente.
No corresponde a la definición de fonema:
*a. Unidad dotada de una forma y de un sentido.
b. Mínima unidad del habla con valor diferenciador.
c. Unidad fonológica que sirve para formar signos lingüísticos.
d. Nombre que se da a las unidades de la segunda articulación.
»e. Nombre que se da a las unidades que sirven para establecer
diferencias de significado.
b. El siguiente cuestionario le ayudará a profundizar las ideas expues­
tas anteriormente o a aclararlas mediante la consulta del texto respec­
tivo.
1. Explique, mediante ejemplos, la diferencia entre hechos funciona­
les (fonológicos) y hechos no funcionales (fonéticos).
2. Defina el concepto de fonema y explique, mediante ejemplos, la
diferencia entre el fonema y sus realizaciones en el habla (sonidos
en general).
3. Establezca la distinción entre lengua y habla, en el sentido saussureano.
4.
¿Qué clase de relación se da entre el plano de la lengua y el del
habla?
5.
¿Cuál es la función del significado en el plano de la lengua y en el
del habla?
6.
¿Cuál es la función del significante en el plano de la lengua y en el
del habla?
7.
¿Qué aspectos abarca el concepto de lenguaje?
8. Explique en el signo “montaña” cómo se estructura el signo lin­
güístico (no utilice más de seis renglones).
i
9.
¿Qué se entiende por fonología?
10.
¿Cuáles son las tareas de la fonética y cuáles las de la fonología?
11.
¿Por qué fonética y fonología no se pueden considerar como dos
ciencias autónomas e independientes?
<r'
54
RESPUESTAS A LOS EJERCICIOS DE ESTA UNIDAD
0-2 :
1. De ninguna manera. Eso ocurre solamente cuando se pronuncia la
n en palabras como nena, pena, nota, etc. Pero hay muchos con­
textos en los que cambia la posición de la lengua al pronunciar
otros tipos de n.
2. A l pronunciar la n delante de t y d el ápice de la lengua se apoya
en la parte posterior de los dientes (incisivos superiores).
3. Delante de p y b, la n se articula como si fuera m; y delante de f la
n se pronuncia con el mismo tipo de articulación que caracterizó al
fonema t.
4. Antes de g, k, j la n se pronuncia aproximando la parte posterior
de la lengua al velo del paladar (llamado también paladar blando).
5. Delante de ciertas consonantes, como p, t, k, f, etc., la pronuncia­
ción de s es diferente de la que se da cuando se pronuncia antes de
otras consonantes del tipo b, 1, m, g, rr, etc.
6. Dicho fenómeno se da principalmente en la Costa Atlántica donde
toda s en posición final de sílaba o de palabra se articula con un
sonido parecido al de la j.
7. En muchos casos, en vez de pronunciar la s como j,e l hablante la
suprime totalmente. Esto ocurre a menudo en la conversación
rápida: sí eñor (síseñor), entoes (entonces), etc.
8. Sí.
9. En posición final de sílaba o de palabra, puede ocurrir que se
debilite un poco la intensidad de la vibración de la r y que llegue,
incluso, a modificarse dando como resultado una articulación dife­
rente, como es el caso de la r que se escucha, por ejemplo, en la
Sabana de Bogotá.
55
10. Los fonemas b, d, g al ser pronunciados en posición intervocálica,
se debilitan y suenan de manera diferente a como se pronuncian
cuando se encuentran en posición inicial. En cada caso se advierte
la existencia de dos modos diferentes de articulación: así, en la
palabra bebé la b inicial es distinta de la b medial.
*
0-3:
1.
Estos hechos son de carácter fonético porque se trata simplemen­
te de dos sonidos diferentes del único fonema n que tiene la lengua
española. Es decir, el hablante siempre reconocerá una sola n aun­
que sus realizaciones en el habla sean diferentes.
2.
Pese a que en el habla de algunas regiones se produzcan sonidos
diferentes o llegue, incluso, a suprimirse el sonido s, el hablante de
español reconocerá en ambos casos una s para efectos de compren­
sión del mensaje. Es decir, el fonema s, como entidad abstracta de
la lengua, estará presente en ambos casos por lo cual no se produ­
cen cambios de significado; de tal manera que pronunciaciones
como ejte, ete, sí jeñor, sí ’eñor, etc., serán interpretadas p o r los
hablantes como este, sí señor, etc.
3.
La confusión entre 11 y y tampoco da lugar a cambios de significa­
do porqué, según el contexto, los hablantes pueden identificar el
fonema respectivo. Se trata, por tanto, de variantes geográficas que
no afectan el significado y que pueden catalogarse como hechos
fonéticos.
4.
Mana/nana, meta/neta, mota/nota, amo/ano, ama/Ana, humo/uno,
etc.
Tal distinción no es pertinente en los siguientes casos:
un vaso (pronunciado um baso,)
en barco (pronunciado em barco,)
han vuelto (pronunciado am bueltoj
bien (pronunciado, en el Valle, biemj
van (pronunciado bamj
buen (pronunciado buemj
cajón (pronunciado cajomj
56
'
>
5.
Los dos sonidos diferentes de n constituyen un hecho fonético,
dado que, para efectos significativos, los hablantes reconocerán en
ambos casos un único fonema n.
0-4:
a.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
c.
d.
a.
b.
d.
a.
b.
1. Por hechos funcionales entendemos aquellas distinciones que en la
lengua sirven para establecer diferencias de significado; por ejem­
plo la distinción n/m en: mota/nota, mino/mimo, etc. En cambio,
aquellas que no son percibidas por los hablantes como relevantes
desde el punto de vista de la significación, constituyen el grupo de
los hechos no funcionales o no pertinentes: en español, la s sonora
de mismo frente a la s sorda de saco, la n de bien frente a la m de
biem (en el Valle del Cauca), pues en todos estos casos el hablante
de español percibe una sola s y una sola n.
■¡
2. Consulte la definición de fonema que aparece en el glosario de esta
unidad.
Tomemos, por ejemplo, el fonema s del español. Sus realizaciones
en el habla pueden ser: s sorda en casco, sala, masa, etc.; s sonora
en Ismael, rasgo, esbelto, etc.; s dentalizada en hasta, desde, estío,
etc. No obstante, el hablante de español percibe en todos estos
casos un solo fonema s.
3. Ferdinand de Saussure define la lengua como un producto social
de la facultad común a los hombres, llamada lenguaje. El habla,
por el contrario, es un acto individual de voluntad y de inteligen­
cia. La lengua es una parte esencial del lenguaje, en tanto que el
habla es de carácter accesorio. La lengua es un objeto bien defini­
do. Es la parte social del lenguaje, exterior al individuo que por sí
/
57
solo no puede crearla ni modificarla. Existe en virtud de un contrato entre los hablantes. El habla es la concretización de la lengua
por un individuo y en un momento determinado.
*
4. Según SAUSSURE, el plano de la lengua y el del habla
están estrechamente ligados y se suponen recíprocamente: la lengua es
necesaria para que el habla sea inteligible y produzca todos sus efectos;
pero el habla es necesaria para que la lengua se establezca; históricamente,
el hecho de habla precede siempre. ¿Cómo se le ocurriría a nadie asociar
una idea con una imagen verbal, si no se empezara por sorprender tal aso­
ciación en un acto de habla? Por otra parte, oyendo a los otros es como
cada uno aprende su lengua materna, que no llega a depositarse en nuestro
cerebro más que al cabo de innumerables experiencias. Por último, el habla
es la que hace evolucionar a la lengua: las impresiones recibidas oyendo a
los demás son las que modifican nuestros hábitos lingüísticos18.
a
5. El significado en el plano del habla es siempre una comunicación
concreta, que se realiza en cada situación y de manera global. En
cambio, en el plano de la lengua está representado por reglas
abstractas de carácter morfosintáctico o léxico-semántico.
6. Para la función del significante en uno y otro plano, véase el apar­
tado donde se explica esta función.
7. El concepto de lenguaje abarca tanto el aspecto del habla como el
de la lengua; tiene un lado individual y un lado social; implica a la
vez un sistema establecido y una evolución. Tomado en su conjun­
to, el lenguaje es multiforme y heteróclito; “a caballo en diferentes
dominios, a la vez físico, fisiológico y psíquico, pertenece además
al dominio individual y al dominio social”19
8.
Un signo lingüístico como montaña está formado por un signifi­
cante /montápa/, que sería la suma de los sonidos o unidades fóni­
cas /m /+ /o /+ /n /+ /t/+ /a /+ /p /+ /a /; y por un significado “monta­
ña”, que sería la idea o concepto de lo que es uiyi montaña.
18
SAUSSURE, Ferdinand de, op. c i t p. 64.
19
Ibídem , pp. 50-51.
58
/
•
9. La fonología es la ciencia que estudia los sonidos desde el punto
de vista de su función en el lenguaje y su utilización para formar
signos lingüísticos.
10. Para las tareas de la fonética y de la fonología, véase el apartado
donde se establecen las diferencias entre estas dos disciplinas.
11.
Véase, igualmente, el apartado que lleva por título fonética y
fonología.
59
BIBLIOGRAFIA
ALARCOS LLORACH, Emilio, Fonología española, 4a. ed., Gredos, Madrid, 1976.
ALVAREZ HENAO, Luis Eduardo, Fonética y fonología del español, Quingráficas,
Armenia, 1977.
CRUZ ESPEJO, Edilberto, “Elementos de fonética” en Glosasy 1, Boletín del departa­
mento de idiomas de la Universidad Gran Colombia, Bogotá, enero-febrero de 1982.
CHOMSKY, Noam, Aspectos de la teoría de la sintaxis, versión española de C.P. Otero,
Aguilar, S.A. de ediciones, Madrid, 1975.
LYONS, John, Introducción en la lingüística teórica, 4a. ed., versión española de Ramón
Cerdá, Teide, Barcelona, 1977.
MALMBERG, Bertil, La fonética , 7a. ed., traducida y adaptada por Gabriel B. Bes, Edito­
rial Universitaria de Buenos Aires, 1977.
MARTINET, André, Elementos de lingüística general, versión española de Julio Calongue
Ruiz, 2a. ed., Gredos, Madrid, 1978.
POLO FIGUEROA, Nicolás, Elementos de lingüística generativa, Bogotá, USTA, 1980.
QUILIS, Antonio y J.A. FERNANDEZ, Curso de fonética y fonología españolas para
estudiantes angloamericanos, 8a. ed., C. S. I. C., Madrid, 1975.
SAUSSURE, Ferdinand de, Curso de lingüística general, traducción, prólogo y notas de
Amado Alonso, 8a. ed., Losada, Bs. As., 1970.
SWADESCH, Mauricio, El lenguaje y la vida humana, FCE, Méjico, 1967.
60
UNIDAD 1
Fonética fisiológica
y fonética acústica
'•'» r \/S 4
$
“La onda sonora en el aire o las letras en el
papel adquieren poder sobre los hombres gra­
cias a su característica de portadora de conte­
nidos” .
(B. MALMBERG, La lengua y el hombre , p.
109)
OBJETIVOS
1.
Identificar, mediante ejercicios de pronunciación, los órganos
que intervienen en el proceso de producción de la voz.
2.
Sintetizar el mecanismo de la fonación, mediante la elaboración
de cuadros sinópticos y de esquemas.
3.
Determinar las características del sonido, sus cualidades y sus
propiedades, teniendo en cuenta" la física acústica y la teoría
musical, para lograr la clasificación acústica de los fonemas del
español.
4.
Reconocer los diferentes tipos articulatorios, utilizando material
grabado e ilustraciones, con el fin de clasificar los sonidos del
lenguaje.
5.
Clasificar los sonidos vocálicos y consonanticos mediante la apli­
cación de criterios tanto articulatorios como acústicos.
63
CUESTIONARIO PRELIMINAR 1-1
1.
Dos hechos concretos tan diferentes, como el sonido \ b\ (ortográ­
ficamente b) de la palabra rombo y el sonido [0] (ortográficamente
b) de la palabra robo, son percibidos por el hablante como un
mismo sonidoy pese a que el primero se produce mediante una
obstrucción total del paso del aire y el segundo mediante una
aproximación de los órganos de la articulación sin llegar a la obs­
trucción total. ¿Se trata, en estos casos, de hechos fonéticos o de
hechos fonológicos? Explique su respuesta.
2.
Explique la diferencia entre sonido y fonema
3.
¿Cómo se explica, por ejemplo, que en español el sonido [s J (que
aparece en la palabra raso,) y el sonido U] (que aparece en palabras
como rasgo, mismo, desde,) pertenezcan a la misma clase, esto es,
al mismo fonema, en tanto que en francés o en inglés pertenecen
a clases distintas?
65
HOJA DE COTEJO
1- 1 :
1.
Se trata de un hecho de carácter fonético. En efecto, tanto en el
caso de [6] como en el de [j3J se trata del mismo fonema / b / que
será percibido como tal por el hablante. La diferencia, por tanto,
es sólo de carácter fonético.
2.
El sonido es un hecho concreto, es la emisión vocal que constituye
la parte material del lenguaje. El fonema, por el contrario, es la
entidad lingüística abstracta que agrupa a una clase de sonidos.
3.
En español la ocurrencia de una s sonora [s] o de una s sorda [s] es
un hecho meramente combinatorio y no comporta cambio alguno
de significado. Ambos pertenecen a la misma clase de sonidos, es
decir, son reconocidos por el hablante como el único fonema /s/.
En cambio, en inglés y en francés la aparición de una s sonora sí
es significativa frente a una s sorda. Por tanto, en dichas lenguas se
trata de dos fonemas distintos.
/
66
GLOSARIO
Apófisis. Parte saliente de los huesos que sirve para su articulación o para las inserciones
musculares.
Armonicos. Llamados también hipertonos o sobretonos. Son los múltiplos del tono fun­
damental que lo acompañan en la casi totalidad de los sonidos (ondas compuestas)
que llegan al oído. Son producidos por las cavidades de resonancia.
£Clic. Sonido implosivo, abundante en algunas lenguas africanas, producido por una
velar10*1
dental, retrofleja, lateral) y otra secundaria, de carácter
Cuchicheo Pronunciación de intensidad escasa, en la que se evita la vibración de las
cuerdas vocales.
Decibel. Llamado también decibelio. Es la unidad de medida de la intensidad del sonido.
Deglución. Acción de deglutir o tragar.
Epiglotis. Del gr. ep sobre y glotis, orificio o abertura superior de la laringe.
Espectrógrafo o sonógrafo: Aparato para descomponer automáticamente la onda sonora
compuesta en cada uno de los elementos que la integran.
Espectrograma o sonograma: Resultado del análisis de la onda sonora compuesta. Ha sido
'
e mido como una fotografía del habla, donde podemos ver las partes del sonido,
su frecuencia y su intensidad.
Fi/fro. Mecanismo encargado de reforzar ciertas frecuencias de una onda compuesta, debi­
litando las otras.
Formante. Conjunto de armónicos que se han reforzado a determinadas frecuencias.
Fundamental: El tono fundamental o primer armónico es un sonido ideal, puesto que
solamente el diapasón lo produce.
Glotis. Orificio o abertura superior de la laringe.
Hipertonos: Véase armónicos.
Infrasonido. Aquel cuyas frecuencias permanecen por debajo del límite de audibilidad.
Intensidad. Energía empleada en la producción de un sonido.
Movimiento armónico simple: Es el movimiento de la proyección de una partícula sobre
un íametro cualquiera, dotado de movimiento circular uniforme-
67
Obstruyente: Se aplica al sonido que se produce mediante la interposición de algún ^
obstáculo al paso de la columna de aire. La obstrucción puede ser total: sonido •
oclusivo; puede consistir en un estrechamiento de los órganos sin interrumpir e!é
paso del aire: sonido fricativo; o bien, puede darse una oclusión seguida de una
fricación: sonido africado.
Otolito: Del gr. otos, oído, y lithos, piedra.
Palatografía: Complemento de la quimografía, que emplea un paladar artificial colocado
en la boca del sujeto examinado. Después de que éste ha pronunciado el sonido o el
grupo de sonidos requeridos, se saca el paladar artificial y pueden señalarse inmedia­
tamente las partes que han sido tocadas por la lengua. Se determina así el lugar de
articulación del sonido y el grado de elevación de la lengua en la boca.
Quimografía: Procedimiento que emplea el quimógrafo (cilindro registrador) para inscri­
bir la onda sonora. Permite estudiar la sonoridad, nasalidad, carácter interrupto o
continuo de un segmento, así como también el tono o frecuencia fundamental.
Resonador: Cualquier unidad vibrante (diapasón, cuerdas, cavidad, etc.) que refuerce un
sonido ya existente.
Sáculo: Organo membranoso lleno de linfa, situado en el oído interno.
f
Timbre: Cualidad del sonido que resulta de la combinación entre un tono fundamental y
otros múltiplos de éste, y que permite identificar la fuente del sonido.
Tono: Es la altura musical del sonido.
Utrículo: Del lat. utriculus, odrecillo: celdilla o pequeña cavidad.
Uvula: Parte media del velo del paladar, de forma cónica.
68
é
EJERCICIOS 1-2
' H°S eJ erc*c*°$ Que le proponemos a continuación constituyen una
guia e o servQci¿n qUe
podrá aprovechar para estudiar, en forma
prac ica, os aspectos teóricos vistos en los apartados anteriores.
siguiente t e x t ^ 0 ^ sw^enmos Que hQga Ud. mismo la grabación del
nés hah' & ^ s*Par hasta rescoldo de las inquietudes que Patricio Aragoúltimas Sem^ra^° en su corazón, decidió que aquellas torturas fueran las
de sunr • SU r®Simen» mataron a los caimanes, desmantelaron las cámaras
huesos ^ 10 (*onc*e era Posible triturar hueso por hueso hasta todos los
Sl-n matar’ proclamó la amnistía general, se anticipó al futuro con la
demas h* ma£*ca
9ue ^a vaina de este Pals es Que a Ia gente le sobra
Dada r f ^ mP° P ^ pensar, Y buscando la manera de mantenerla ocude belf Ur° ^os ÍueSos florales de marzo y los concursos anuales de reinas
a nuest8Za’ COnstiruy° el estadio de pelota más grande del Caribe e impartió
cada n **° e^ P ° ^a consigna de victoria o muerte, y ordenó establecer en
f
° > « a una escuela gratuita para enseñar a barrer cuyas alumnas
oués d v f S ^or el estimul° presidencial siguieron barriendo las calles desles de8 ^er barrido las casas y luego las carreteras y los caminos vecinaprovinc'llanera ^ue los montones de basura eran llevados y traídos de una
con banH & °^ra s*n saker
hacer con ellos en procesiones oficiales
vela Doi-1 ^
Patr*a y grandes letreros de Dios guarde al purísimo que
la limpieza de la nación, ..A
1.
Escuche la grabación y observe cómo los sonidos han sido produ­
cidos con el
i
• •*
diré de espiración.
^
^ue^el r' *exio anterior y realice una nueva grabación procurando
que e ritmo sea mucho más rápido (casi atropellado). Observe
o para lograr estos efectos Ud. debe emplear tanto el aire de
espiración como el de inspiración.
3.
Pídale a uri
un niño que declame
j i
un poema o que pronuncie una
>Por ejemplo, el Padrenuestro. Haga la grabación y observe
los versos° u Periodos que el? nino
— emite
•* con eli aire
• de
j inspiración.
• •
?9 75^pp.
G abriel, El otoñ o del patriarca, Plaza & Janés, Barcelona,
73
4.
Anote las conclusiones obtenidas de los ejercicios anteriores.
5.
Intente la definición de lo que es un clic.
6.
¿Podría decirse que un clic, como el empleado para arrear el gana­
do, tiene valor fonológico en nuestra lengua?
7.
¿Tiene valor fonológico el clic (movimiento de la lengua apoyando
el ápice contra la pared posterior de los dientes) que empleamos
para manifestar sorpresa, desaprobación o disgusto? Explique su
respuesta.
/
!
74
\ — La epiglotis, que está situada delante del orificio superior de la laringe
¿sobre el cual desciende y lo tapa durante la deglución; y
— Los aritenoides, ubicados en la parte posterior de la laringe, tienen
forma piramidal y se mueven por la acción del sistema muscular que los
La cavidad laríngea se encuentra estrechada en su parte media por
cuatro pliegues laterales, dos de cada lado, llamados cuerdas vocales. Estas
constituyen el órgano más importante del aparato fonatorio. El nombre de
cuerdas es impropio, pues en realidad son repliegues musculares, colocados
simétricamente a lado y lado de la línea media de la laringe.
Las cuerdas vocales inferiores se denominan verdaderas por su función
esencial en la fonación; en cambio las superiores, muy delgadas y carentes
10
MALMBERG, Bertil, La fonética, traducida y adaptada por Gabriel G. Bes, 7a. ed.,
Editorial Universitaria de Buenos Aires, 1977, pp. 26-27.
11
CROUCH, op. cit., p. 383.
77
de elementos musculares, son las llamadas cuerdas vocales falsas, pues s’u
función en el proceso fonatorio es secundaria. (Figura 1.5)
*1
Los dos repliegues laterales inferiores (cuerdas vocales verdaderas) dejan
entre sí una abertura llamada glotis.
Por medio de los cartílagos y los músculos que los rigen, es posible
acercar una a otra las cuerdas vocales y cerrar la glotis. Durante la respiración
normal la glotis permanece abierta para dar paso libre a la columna de aire;
la misma posición adopta durante la producción de ciertos sonidos sordos12.
Para la fonación la glotis debe cerrarse totalmente a lo largo de la línea media
de la laringe. Si el cierre es completo la glotis y las cuerdas vocales están listas
para entrar en vibración. Si la glotis no se encuentra suficientemente cerrada
y las cuerdas vocales tensionadas, el paso de la columna de aire da origen al
fenómeno conocido con el nombre de cuchicheo. (Figura 1.6).
Figura 1.6 Posición de la glotis: A. durante la respiración normal; B. la respiración fuerte;
C. para el cuchicheo; D. para la fonación13.
.
1
\
Las posibilidades de elegir la velocidad de vibración de las cuerdas ' j
vocales son, en parte, individuales aunque dependen también de la edad y
del sexo del individuo. Cuanto más largas y gruesas sean aquellas, más lentas
serán las vibraciones; y cuanto más cortas y delgadas, mayor será la rapidez
con que vibren. Por tanto, es natural que el registro de voz de una mujer o
de un niño sea más alto que el de un hombre.
12
Los que se producen sin vibración glotal.
13
MALMBERG, op. cit.y p. 29.
78
“La velocidad de vibración de las cuerdas vocales fluctúa entre 60 y 70
periodos por segundo para las voces masculinas más bajas y hasta 1.300
períodos por segundo como límite superior de una soprano. La media
normal es para el hombre de 100 a 150 p/s y para la mujer de 200 a 300
p/s14.
1.2.3
El mecanismo de la vibración de las cuerdas vocales es complejo
Por medio de películas tomadas con una cadencia de hasta cuatro mil
imágenes por segundo ha sido posible hacerse una idea del carácter de estas
vibraciones. También se ha logrado fotografiar el movimiento de las cuerdas
vocálicas utilizando el efecto estroboscópico15 Estas vibran en forma hori­
zontal cuando se cierra y abre sucesivamente la glotis. Se unen una con otra
comenzando por la parte inferior hasta lograr un cierre completo. La presión
del aire subglótico, debido a la espiración, tiende a separarlas de nuevo
comenzando también por abajo hasta que la abertura sea completa y el aire
pueda salir. De esta manera se produce el tono fundamental o laríngeo, cuya
frecuencia depende de la velocidad con la cual se abre y cierra la glotis16.
1.2.4
Clasificación de los sonidos por la acción de las cuerdas vocales
Según que el sonido se produzca con vibración de las cuerdas vocales o
sin ella, podemos clasificarlo como sonoro, en el primer caso, y como sordo,
en el segundo.
Los fonemas vocálicos sori, por excelencia, los sonidos sonoros de las
lenguas. También lo son, en español, los fonemas consonánticos que transcri­
bimos a continuación: ¡h, d, g, m, n ,p , 1, X, j,r ,r /, los cuales corresponden,
respectivamente, a los siguientes signos ortográficos: b, d, g, m, n, ñ, l, 11,
y, r, rr.
14
CRUZ ESPEJO, Edilberto, “E lem entos de fonética (II)” , en Glosas, Boletín dél
D epartam ento de Idiomas de la Universidad Gran Colombia, Bogotá, marzo-abril
de 1982, p. 8.
15
Este efecto consiste en lo siguiente: m ediante un disco provisto de ranuras es posi­
ble m odificar el efecto óptico de un m ovim iento ondulatorio haciéndolo ver esta­
cionario e, incluso, producir la ilusión óptica de que las ondas retroceden, según
sea la velocidad giratoria del disco.
MALMBERG, op. cit., pp. 29-30.
79
CUESTIONARIO 1-3
80
1.
Intente la clasificación de los fonemas consonánticos del español
en sordos y sonoros. Para ello, pronuncie aisladamente cada uno
colocando los dedos índice, cordal y anular extendidos sobre la
garganta: si siente la vibración de las cuerdas vocales, el fonema
es sonoro; si no vibran, es sordo.
2.
Sintetice el proceso de la fonación, a ser posible, mediante la
elaboración de un cuadro o esquema.
3.
¿Por qué se considera impropio el nombre de cuerdas vocales dado
al órgano más importante del aparato fonatorio?
4.
¿Cómo y dónde se origina la onda sonora conocida con el nombre
de tono fundamental ?
5.
¿A qué obedece la distinción entre cuerdas vocales falsas y súerdas
vocales verdaderas?
}
6.
Represente gráficamente, o, en su defecto, describa la posición de
la glotis en cada uno de los siguientes casos:
a. Durante la respiración normal.
b. Durante la respiración fuerte.
c. Para el cuchicheo.
d. Para la fonación.
81
1.3 La articulación
La voz, producida en la laringe, sufre importantes modificaciones al
llegar a las cavidades supraglóticas.
En la figura 1.7 podemos apreciar la ubicación de las cavidades de la
etapa articulatoria, llamadas también supraglóticas:
Figura 1.7 1. La faringe; 2. la boca; 3. las fosas nasales; 4. los labios.
En la etapa articulatoria cada sonido va a adquirir su propia fisonomía*
aquella mediante la cual podrá ser utilizado como fonema en una lengua
dada.
1.3.1
Las cavidades supraglóticas
Su función es la de actuar como resonadores del tono laríngeo (llamado
también fundamental). Son ellas:
— la faringe
— la cavidad bucal
— las fosas nasales
— la cavidad labial.
La cavidad bucal cambia de volumen gracias al movimiento de la lengua,
hecho que permite obtener los efectos resonadores necesarios para la produc-
82
ción de los diversos timbres vocálicos y de muchos ruidos utilizados en el
habla. La bóveda está formada por el paladar, el cual, a su vez, se divide en
paladar duro y paladar blando (o velo del paladar). La movilidad de este últi­
mo permite a la cavidad nasal entrar o no en actividad, según la posición del
velo del paladar, así: si éste permanece adosado a la pared faríngea (figura
1.8, a), todo el aire y, por lo tanto, el sonido saldrá por la cavidad bucal;
son los sonidos orales. Pero si el velo del paladar se separa de la pared farín­
gea, (figura 1.8, b), el aire, y por tanto, el sonido, pasará total o parcialmente
por las fosas nasales, produciéndose así los sonidos nasales u oronasales.
a. Sonidos orales
b. Sonidos nasales
Figura 1.8
1.3.2
Zonas de articulación
En cada uno de los órganos que forman las cavidades supraglóticas
podemos señalar unas zonas que son importantes para definir el lugar de
articulación de los sonidos del habla, como se observa en la figura 1.9.
83
Figura 1.9 Zonas bucales17
El paladar duro comienza a continuación de los alvéolos y se divide, a
su vez, en pre, medio y postpaladar
18.
El paladar blando, llamado también velo del paladar, consta de dos
zonas, una prevelar y otra postvelar y termina en la úvula.
En la lengua, que es por excelencia el órgano activo de la articulación,
se distinguen el ápice y el dorso; este último se divide a su vez en predorso,
mediodorso y postdorso.
En la boca encontramos también los dientes y los alvéolos (parte salien­
te del paladar) ubicados detrás de los dientes del maxilar superior.
17
QUILIS Antonio y FERNANDEZ, Joseph A., Curso de fonética y fonología espa­
ñolas para estudiantes angloamericanos, 8a. ed., C. S. I. C., Madrid, 1975, p. 22.
18
Ibíd.y pp. 35-36.
84
Los labios, que por su gran movilidad pueden cambiar su volumen y
modificar así el timbre del sonido, cierran, finalmente, la cavidad bucal.
Los adjetivos correspondientes a los sustantivos que designan estas zonas de arti­
culación son los siguientes: de dientes, dental; de labios, labial; de alvéolos,
alveolar; de paladar duro, palatal (prepalatal, mediopalatal, postpalatal); de pala­
dar blando o velo del paladar, velar (prevelar, postvelar); de ápice, apical; de
dorso, dorsal (predorsal, mediodorsal, postdorsal); de raíz, radical; de úvula,
uvular; de laringe, laríngeo(-a), laringal; de glotis, glótico(-a), glotal; de faringe,
faríngeo(-a), faringal19.
1.3.3
Organos activos y pasivos
Como órganos activos de la articulación podemos distinguir: el maxilar
inferior, los labios, la lengua, el velo del paladar y las cuerdas vocales. Los
articuladores pasivos son: los dientes superiores, los avéolos, el paladar duro
y la cavidad nasal20.
19
I b i d p. 23.
20
A LVA REZ HENAO Luis E duardo, Fonética y fonología del español, Quingráficas,
A rm enia, 1977, pp. 35-36.
85
EJERCICIOS DE PRONUNCIACION 1-4
1.
Elabore una lista de palabras con los fonemas nasales /« /, /m /, /p/.
Realice una grabación y observe la influencia de las nasales sobre
las vocales que las acompañan, especialmente en estas dos posi­
ciones:
a. Vocal entre nasales: mamá [mamá], nene [nené]21.
b. Vocal en posición inicial seguida de una nasal: infancia [Ia)fans/a], ente [erite], antes [anfes], enfermo [emférmo], importancia
[importansja], indicio fTndísjo].
Observe cómo en ambos casos la vocal se convierte en oronasal.
2.
Explique a qué se debe la distinción entre sonidos nasales y soni­
dos orales.
3.
El movimiento de la lengua modifica el volumen de la cavidad
bucal y permite obtener diferentes timbres vocálicos. Realice,
frente a una grabadora, los ejercicios de pronunciación que le pro­
ponemos a continuación:22
VOCAL [í]
Aceite, vino y amigo, antiguos.
Maravedí a maravedí, llena mi bolsa vi.
21
22
86
signo diacrítico empleado en transcripción fonética para indicar nasalización.
Tomados de QUILIS y FERNANDEZ. OP, ¿ L , pp. 198-199.
Sin alegría, infierno el vivir sería.
El vino y el libro, con un amigo.
No dar ni recibir sin escribir.
Para no sentir, ni ver ni oír.
A l ido, olvido.
El vino hace dormir, reír y los colores al rostro salir.
VOCAL [e]
Migar y sorber, todo es menester.
Retener es la llave del tener.
Quien bien come y bien bebe hace lo que quiere.
¿Qué es eso? —Sopa en queso.
Quien se queja, sus males aleja.
El ratón que se hizo ermitaño en un queso, era un ratón viejo.
El queso y el barbecho, de mayo sea hecho.
Quien bien atiende, aprende, si además de oír entiende.
Por ti la verde hierba, el fresco viento.
VOCAL [a]
Indias sin navegar, trabajar y más trabajar.
Plaza bien abastada, a Dios alaba.
La carga cansa, la sobrecarga mata.
Más vale la salsa que los caracoles.
Quien sabe dar, sabe tomar.
A falta de tajadas, buenas son rebanadas.
Más pesa un adarme de malicia que una arroba de justicia.
Más vale esperar barbas que peinar canas.
VOCAL [o]
Es hombre loco quien para hacer mucho aprieta poco.
Un solo golpe mató a Lope.
Entre espinas nace la rosa y no es espinosa sino olorosa.
Noche clara y sosegada, espera rociada.
El oro, con ser mejor, brilla menos que el latón.
Cuando no hay jamón ni lomo, de todo como.
87
Para el ambicioso loco, todo es poco.
Polvo eres, polvo serás y en polvo te convertirás.
VOCAL [u]
Del uso al abuso, hay el canto de un duro.
Por más que el amor se encubra, mal se disimula.
Infame turba de nocturnas aves.
El aprender es amargura; el fruto es dulzura.
Borriquito moruno, vive cual ninguno.
A mi gusto, nadie se ajusta como yo me ajusto.
Día de ayuno, largo como ninguno.
Las uvas para las cubas.
4.
Tomando como base las dos grabaciones anteriores intente una
clasificación de los fonemas consonánticos del español, según la
zona del paladar donde tenga lugar la articulación de cada uno de
ellos:
a. Dental (contra los dientes o las encías, justo detrás de los
dientes)___________________________ ____________________ _
b. Alveolar (contra los alvéolos) .
c. Palatal (contra el paladar duro)
d. Velar (contra el paladar blando o velo del paladar)
5.
88
Toda articulación acompañada de un abocinamiento de los labios
se llama labial ('bilabial, si se utilizan los dos labios. Si éstos per­
manecen neutros, tenemos la articulación no labial o deslabializada. Y si la articulación se realiza con uno de los labios (el infe­
rior) contra los dientes, se llama labiodental. Partiendo de las
mismas grabaciones, clasifique los fonemas españoles pertenecien­
tes a cada uno de los tipos mencionados, asi:
a. Bilabial ________________________________________________
b. Vocal labializada_________________________________ _______ •
c. Vocal deslabializada_______________________ ______________*
d. Labiodental___________________ ________________ _________
1.3.4
Modo de articulación
Los órganos articulatorios modifican la corriente de aire proveniente de
los pulmones mediante las posibles combinaciones entre órganos activos y
pasivos. Puede darse un estrechamiento, un cierre total y momentáneo
(oclusión), o bien es posible que se deje libre el pqso del aire. En este último
caso se producen las vocales; en los dos primeros casos, el sonido producido
se llama consonante.
De este modo encontramos “sonidos abiertos, como las vocales; medio
cerrados o continuos, como algunas consonantes: [s, f, x], etc.; y cerrados o
interruptos: [p, t, k, b], etc.”23.
Según el modo de articulación, podemos clasificar:
a. Las vocales en altas, medias y bajas24.
b. Las consonantes en:
— Oclusivas, cuando se produce un cierre total y momentáneo de los
órganos articulatorios: /p, t, k, b, d, g/25.
— Fricativas, cuando los órganos de la articulación se aproximan pero
sin cerrar el paso del aire; el sonido, en este caso, se forma a causa del estre­
chamiento producido. Estas consonantes se denominan también constrictivas
y continuas: /f, 0, s, x, j/.
— Africadas, cuando a la oclusión o cierre de los órganos sucede una
fricación o estrechamiento; de ahí que sea posible distinguir dos momentos:
el de la oclusión, seguido de una fricación: /c/.
— Nasales, cuando se cierra la cavidad bucal y el aire sale a través de las
fosas nasales: /m, n,/>/.
23
Ibídem , p. 29.
24
En el capítulo siguiente desarrollaremos más ampliamente estos conceptos.
25
Para la transcripción de los fonemas españoles empleamos los signos del Alfabeto
Fonético Internacional (AFI), con las modificaciones sugeridas por QUILIS y
FERNANDEZ, op. cit., p. XXVII.
90
—
Líquidas que comprenden, por una parte, las laterales, cuando el aire
sale por un lado, o por ambos, de la cavidad bucal: /l, X/; y por otra, las
vibrantes, que se caracterizan por una o varias vibraciones del ápice de la
lengua: /r, r/26.
1.3.5
Tiempos que se distinguen en la formación de un sonido
En la formación de un sonido podemos distinguir tres momentos, cono­
cidos con los nombres de: intensión, tensión y distensión, (ver figura 1.10).
Durante la intensión los órganos articuladores, saliendo de su posición
de reposo, realizan un desplazamiento hasta alcanzar la posición requerida
por el sonido que se quiere emitir. Esta fase recibe también el nombre de
implosión.
tensión
Durante la tensión los órgano.;* articuladores mantienen la posición
alcanzada por el tiempo necesario para que se realice totalmente el sonido
seleccionado.
Durante la distensión (conocida con el nombre de explosión) los órga­
nos abandonan la posición alcanzada para volver a su estado de reposo.
.
La naturaleza de una articulación se caracteriza por el momento (Je su tensión.
La intensión y la distensión son momentos transitorios y fugaces pero son los
puntos de contacto por donde las distintas articulaciones se enlazan entre sí
dentro de las palabras o frases y encierran frecuentemente la explicación de
importantes cambios y transformaciones fonéticas27.
2*5
QUILIS y FERNANDEZ, op. cit., pp. 29-30.
2'f
CRUZ, op. cit., p. 21.
91
GUIA DE TRABAJO Y DE OBSERVACION 1-5
A continuación encontrará Ud. un texto para cada uno de los
modos de articulación que caracterizan a los fonemas consonánticos del
español
Texto No. 1
LOS POBRES MUERTOS
Los pobres muertos no padecen nunca,
Apenas piedra que se desomorona,
O polvo de retorno en pro de un fondo
Sin fibra de dolor, sin yo retráctil,
Sin tiempo en que se angustie la memoria.
Los pobres muertos lo han perdido todo,
Hasta aquellos jardines que no habitan,
Entre flor y ciprés, ciprés y mármol,
Bajo los nombres quizá ya confusos
Que mal invocan a los siempre ausentes.
Ausentes de sí mismos, invisibles
A las miradas de sus calaveras,
Calaveras que así no melancólicas
Presiden sin querer sus esqueletos
Con mineral tranquilidad de luna.
Los pobres muertos, en tiniebla incluios,
La gran tiniebla interna de la tierra,
No guardan ni su propio ser muertos.
Tan pobres yacen que no son ni pobres,
Forzados a ser muerte —y más terrosa,
Cada día más polvo infuso a un fondo.
(Jorge Guillen)
^
"V-:.
Texto No. 2
TRABALENGUAS
Conchita Chumena su choza techaba; y Pancho Chaviches le echaba esfe
dicho: —Conchita Chumena, ¿tú techas tu choza o techas la ajena?
\
—Ni techo mi choza, ni techo la ajena. Yo techo la choza de Concha Chi^mena.
\
(Tradición oralh
---------------------!---- -------------F
Texto No. 3
~No sé. María, perdóname —dije abatido—. Pero tuve la seguridad de que
había sonreído.
Me quedé en silencio; estaba muy abatido. Al rato sentí que su mano
tomaba mi brazo con ternura. Oí en seguida su voz, ahora débil y dolorida:
—¿Pero cómo pudiste pensarlo?
—No sé, no sé —repuse casi llorando.
Me hizo sentar nuevamente y me acarició la cabeza como lo había hecho al
comienzo.
—Te advertí que te haría mucho mal —me dijo al cabo de unos instantes de
silencio. —Ya ves como tenía razón.
—Ha sido culpa mía —respondí.
—No, quizá ha sido culpa mía —comentó pensativamente como si hablase
consigo misma.
“ Qué extraño”, pensé.
—¿Qué es lo extraño? —preguntó María.
(Ernesto Sábato, El túnel)
1.
Realice la lectura y grabación de cada texto.
2.
Observe las características que permiten la agrupación de las con­
sonantes según el modo de articulación. Para lograrlo le sugerimos
estudiar detenidamente el siguiente cuadro:
Lugar de
articulación
Modo)de \
articulación
Oclusivas
Africadas
i
\ \
n.
p
•
b
-
d
k
g
c
Fricativas
f
0
V
s
J
r
f
L
Vibrantes
Laterales
Nasales
t
•m
n
X
X
li
ii
Figura 1.11 Consonantes del español general2*
28
T om ado y adaptado de CARDENAS, Daniel, Spanish A. Guide for teachers, Bos­
to n , D.C. H eath and Com pany, 1961, p. 44.
93
3.
Partiendo de los textos anteriores, elabore una lista de palabras en
las que b, d, g se encuentren: a. en posición inicial; b. en posición
intervocálica.
4.
Lea espontánea y pausadamente cada una de las listas, realizando
la grabación correspondiente.
5.
Anote las conclusiones concernientes a los cambios que sufren
estas consonantes según la posición en que se encuentren.
\
94
2.
Fonética acústica
La fonética acústica no ha logrado tanta aceptación como la fonética
articulatoria o genética, desde el punto de vista de su utilización en la des­
cripción de las lenguas.
/Ambas fonéticas están involucradas en el proceso de comunicación, en
el cual lo importante es la identificación de los fonemas por parte del o y e n te ^
“Una de las funciones de la fonética articulatoria actual será la determi­
nación de la forma y volumen de los resonadores que se forman en la cavidad
bucal, en la realización de las diferentes articulaciones”29. Pero no siempre
los criterios articulatorios son tan exactos como los acústicos.
f Los datos proporcionados por los análisis acústicos son más objetivos, más fáciles
de manejar y menos numerosos que los articulatorios. El dato acústico se refleja
en el formante del espectro del sonido, mientras que para el dato articulatorio es
necesario un número muy elevado de mediciones —teóricamente infinito— que
reflejen las distintas distancias entre los órganos articulatorios, órganos que, por
otra parte, adoptan curvas muy complejas3^ .
El trabajo de la fonética acústica consiste en la descripción y análisis del
sonido articulado por el hombre en el momento de la comunicación lingüís­
tica. Trata, entonces, de la producción del sonido, del desplazamiento de las
ondas sonoras a través de diferentes medios, pero, en especial, a través del
aire;, de la sensación que produce en el oyente y todo lo relacionado con el
fenómeno de la audición. Trata también de las cualidades fundamentales del
sonido: tono, timbre, intensidad y cantidad, del desarrollo tecnológico de
aparatos registradores del sonido y de los rasgos acústicos que permiten clasi­
ficar los sonidos del lenguaje.^,
29
QUILIS, Antonio, Fonética acústica de la lengua española, Gredos, Madrid, 1981,
p p . 21-22.
30
Ibídem, p. 22.
95
2.1 Acústica del sonido
Organos articulatorios
Organos auditivos
Figura 1.12.
Entre la producción del sonido articulado y su percepción por los órga­
nos auditivos media un espacio, que es el de su transmisión a través de un
medio apropiado, en este caso, el aire (figura 1.12).
Desde el punto de vista físico, la transmisión del sonido articulado es
igual a la de cualquier otro sonido31.
La acústica tiene por objeto el estudio de las ondas que impresionan
nuestro sentido del oído. Mantiene la diferencia entre ruido y sonido advir­
tiendo que el ruido está constituido por ondas inarmónicas como cuando
ocurre el ruido de una explosión, mientras que el sonido está constituido
por ondas armónicas como las notas que produce un violín bien ejecutado
o cualquier otro instrumento musical. El dominio de la acústica se amplía al
estudio de todas las ondas que tienen las mismas propiedades físicas que el
sonido, como lo son las ultrasónicas, así no impresionen nuestro sentido del
oído.
2.1.1
La onda sonora
La acústica nos recuerda que el sonido está constituido por ondas que
se difunden a través de cuerpos elásticos, que una onda es originada por una
vibración, que una vibración no es otra cosa que un movimiento repetido
causado por un agente sobre un cuerpo que se encontraba en reposo.
Se dice que un cuerpo está en movimiento cuando cambia de posición
cop respecto a otro cuerpo que se toma como referencia. En todo movi­
miento encontramos un móvil o cuerpo que se mueve, una trayectoria o
recorrido del móvil, un espacio o distancia recorrida y el tiempo que gasta el
móvil en recorrer el espacio.
31
96
Ibídem, p. 38.
Movimiento periódico es aquel en el que un cuerpo describe un reco­
rrido con las mismas características en intervalos iguales de tiempo.
Movimiento circular uniforme es aquel en que se recorren arcos iguales
en tiempos iguales y la trayectoria del móvil puede ser una circunferencia.
Movimiento oscilatorio es aquel en el que un móvil se dirige a uno y
otro lado de su posición de equilibrio, y se divide en pendular y vibratorio.
El pendular se caracteriza por ser lento; es el movimiento de una masa sus­
pendida a uno y otro lado de su posición de equilibrio, en virtud de la
gravedad. El vibratorio, en cambio, se caracteriza por ser rápido; es el movi­
miento de un cuerpo a uno y otro lado de su posición de equilibrio, en virtud
de la elasticidad y la inercia.
Movimiento ondulatorio es aquel en el que el foco y las partículas cir­
cundantes*vibran con movimiento armónico simple, y puede ser longitudinal
o transversal. Cuando arrojamos un corcho sobre un estanque, observamos
que las ondas se desplazan concéntricamente en forma longitudinal, pero el
corcho, sin desplazarse, vibra en forma transversal. (La onda acústica es de
carácter longitudinal y no transporta materia sino energía).
La onda es una vibración, y, por tanto, no es más que un movimiento
repetido causado por un agente perturbador sobre un cuerpo que se encon­
traba en posición de reposo; (ver figura 1.13).
32
QUIROGA, Jorge E., Curso de Física, Segunda parte, 4a. ed., Bedout, Medellín,
1965,p. 29.
97
La onda se divide, por una parte, en simple y compuesta; y, por otra, en
periódica o armónica y aperiódica o inarmónica.
a.
Onda simple
La onda sonora se denomina simple cuando consta de una sola onda,
como la producida por las vibraciones del diapasón o la del movimiento del
péndulo (Figura 1.14).
El movimiento pendular describe una onda periódica simple que se
puede representar por una curva sinusoidal, como la que muestra la figura
1.14.
A
Figura 1.14 Movimiento armónico simple de un péndulo33
En dicha curva podemos distinguir los siguientes elementos, como apa­
recen en la figura 1.15.
33
98
QUILIS y FERNANDEZ, op. cit., p. 39.
— Ciclo, período o vibración doble: es el camino descrito por el péndu­
lo en una ida y vuelta completas.
— Amplitud: es la distancia desde la posición de reposo hasta el punto
de máximo alejamiento alcanzado por el cuerpo.
Figura 1.15
—
tiempo.
Frecuencia: es el número de ciclos o vibraciones por unidad de
En la figura 1.15 la línea T representa el eje del tiempo,
b.
Onda compuesta
La mayor parte de los sonidos que percibimos no son ondas simples
sino compuestas. Tales son, por ejemplo, las que se producen en el lenguaje
articulado. En la laringe se produce una onda compuesta por un tono funda­
mental (o laríngeo) y una rica serie de armónicos o hipertonos, llamados así
99
porque se superponen al fundamental. Esta onda sufre modificaciones al
llegar a las cavidades supraglóticas, pues sólo se van a reforzar allí aquellos
armónicos cuyas frecuencias coincidan con las de la cavidad bucal; ésta actúa
como un filtro que deja pasar sólo algunas frecuencias.
“Cuando un cuerpo vibra, cada parte lo hace simultáneamente y con
una velocidad que corresponde a la relación entre la parte en cuestión y el
a.
b.
c.
Figura 1.16
a. Vibración de la cuerda entera; b. de las mitades; c. de los tercios de la
cuerda35.
cuerpo entero. La mitad vibra con una velocidad dos veces mayor que la del
cuerpo entero, el tercio vibra tres veces más rápido”...34 y así sucesivamente.
Por lo tanto, una cuerda que vibra produce no sólo el tono fundamental, que
corresponde a la cuerda entera, sino también los armónicos cuyas frecuencias
son múltiplos de la frecuencia con que vibra la cuerda entera, figura 1.16.
La superposición de dos o más ondas simples da como resultado una
onda compuesta. Esta es, en consecuencia, la resultante de la suma algebraica
de las ondas simples, como puede observarse en la figura 1.17.
34
MALMBERG, op. cit., p. 12.
35
Ibídem , p. 13:
100
Figura 1.17 Parte superior de la figura: tres ondas periódicas simples de 100, 200 y 300
cps. Parte inferior: onda periódica compuesta (línea de trazo continuo)
resultante de la suma algebraica de las ondas simples (líneas punteadas)36.
36
QUILIS, Antonio, Album de fonética acústicay C. S. I. C., Madrid, 1973, p.5.
101
2.1.2
Resonancia y filtros
La resonancia es el fenómeno consistente en que toda vibración tiende t
a poner en movimiento los medios elásticos que encuentra a su paso. Así,
por ejemplo, si tenemos dos diapasones con sus respectivas cajas de resonan­
cia, toda vibración que se produzca en uno de ellos se transmite al segundo,
sin necesidad de provocar movimiento alguno en este último.
/
/
\
\
'
J
Figura 1.18
Sean los diapasones a y b (Figura 1.18), cuya frecuencia de vibración es
la misma. Al percutir el diapasón a se pone en movimiento, originando una
onda sonora, por los cambios de presión. Si lo acercamos al diapasón b. éste,
alcanzado por la presión de las partículas de aire, comienza a vibrar, y generar
una onda sonora del mismo tipo que la de a37.
Cualquier cuerpo vibrante (diapasón, cuerdas, cavidad, etc.) que refuer­
ce así un sonido ya existente, recibe el nombre de resonador. Su princip?'
misión es reforzar las frecuencias de la onda compleja que llegue a él38
,
37
QUILIS, Antonio, Fonética acústica de la lengua española, p. 56.
38
Ibídem , p. 58.
102
*
Para el caso de la onda sonora originada en la laringe, los órganos que
^ actúan como resonadores son las cavidades supraglóticas, pues no sólo cuer­
pos sólidos, como el diapasón, pueden vibrar y actuar como resonadores.
También lo hacen la columna de aire contenida en un tubo, el aire contenido
en la caja de una guitarra, de un violín, o en las cavidades supraglóticas.
Un resonador capaz de seleccionar determinadas frecuencias de una
onda compuesta y debilitar otras, se denomina filtro acústico. Mediante los
movimientos efectuados por la laringe, los labios, la lengua y el velo del pala­
dar, es posible modificar la forma y el volumen de las cavidades supraglóticas
y así mismo la influencia resonadora que éstas ejercen sobre el sonido com­
puesto originado en la laringe. Las cavidades bucal y nasal actúan como un
filtro acústico39. De esta forma se crean las distintas ondas sonoras que
conforman los sonidos del lenguaje.
2.1.3
Cualidades del sonido
En el sonido podemos distinguir las siguientes características: intensi­
dad, tono, timbre y duración.
a.
Intensidad
Cualidad del sonido que depende de la amplitud y de la frecuencia; es
directamente proporcional al cuadrado de la amplitud y al cuadrado de la
frecuencia.
Es la energía empleada en la producción de un sonido o, en otras pala­
bras, la fuerza espiratoria o articulatoria con la que emitimos un sonido, y
se mide en decibeles (db).
Para hacernos una idea del valor de los decibeles damos algunos ejem­
plos en los que podemos ver, aproximadamente, a cuántos decibeles corres­
ponden ciertos ruidos más o menos conocidos por nosotros:
130 db
120 db
110’ db
100 db
¿
8
Umbral de la sensación dolorosa.
Tormenta.
Avión a algunos metros de distancia.
Taller de calderería.
_____________
MALMBERG, op. cit., p. 15.
103
90 d b ............................................ Rugido de león a algunos metros.
80 d b .............. ............................. Calle con mucho movimiento.
70 d b ............................................
60 d b ............................................ Conversación corriente.
50 d b ............................ ............... Automóvil poco ruidoso.
40 d b ............................................ Calle en calma de una gran ciudad.
30 d b ............................................ Habitación media.
20 d b ............................................ Cuchicheo.
10 db ............................................ Ruido de hojas movidas por la brisa
b.
Tono
Es la altura musical del sonido; consiste en la onda fundamental o p
mer armónico. Esta cualidad depende del número de vibraciones por unid
de tiempo (frecuencia) y de la longitud de las cuerdas. El tono puede sí
alto o agudo (mayor número de vibraciones) y bajo o grave (menor núme
de vibraciones).
Las cuerdas vocales masculinas suelen ser más largas que las femenim
de donde resulta el tono relativamente grave del hombre, frente al agut
de la mujer.
El oído percibe las vibraciones de acuerdo con una escala logarítmi
de manera que una velocidad de vibración dos veces más rápida es percibii
siempre con el mismo intervalo: la octava musical.
notas
do
re
mi
fa
sol
la
si
intervalos
1
9/8
5/4
4/3
3/2
5/3
15/8.
<
Para nuestro oído el intervalo es, en consecuencia, el mismo entre 100
200 ciclos por segundo, que entre 200 y 400, o entre 1.600 y 3.200, pues
que la escala logarítmica funciona así:
do
re
mi
fa
sol
la
si
40
104
100
200
400
800
1.600
3.200
6.400
200
400
800
1.600
3.200
6.400
12.800
QUILIS, Antonio , Fonética acústica de la lengua española, pp. 78-79.
' Mientras la diferencia entre 100 y 200 o, icios por segundo es percibida
r el oído como una sola octava musical, 1?,¿ diferencia entre 1.700 y 1.800
xe corresponde al incremento de las misn^as 100 vibraciones) no es perd­
ía a esta altura sino como un semitono.
“La impresión auditiva que percibamos de la frecuencia fundamental es
que se denomina tonía, tono o alt ura tonal, que se sitúa en una escala de
jo a alto41.
Desde el punto de vista lingüístico, la función contrastiva que desemña la frecuencia del fundamental a nivel de palabra se denomina tono y las
iguas que lo emplean, corno el chino, son las lenguas tonales. A nivel de
ación esta función contrastiva es uno de los elementos de la entonación.
Timbre
Es el resultado de¿ número, audibilidad y conformación de los armóni>s que integran un solido. El timbre es la cualidad que nos permite identicar la fuente (el instrumento) que emite la onda acústica; de esta manera
xiemos saber si el sonido es producido por un piano, un diapasón, una
xitarra, etc., y poetemos distinguir a la persona que habla.
El timbre, cOmo el tono, también puede ser grave o agudo; si los armóicos de mayor ?mplitud son los más bajos, el timbre es grave; y si son los
iás altos, el tingre es agudo.
Lo qu3 diferencia una vocal de otra u otras es la distinta estructuración
L sus ¡^-iónicos, cuya percepción es lo que llamamos timbre42.
tomo un aspecto especial del timbre estudiaremos a continuación lo
ye so1 l°s formantes.
El conjunto de ondas simples o armónicos cuyas frecuencias, por
incidir con las de los resonadores bucales, han sido reforzadas, constituye
i formante. De la configuración de los formantes depende el timbre de un
nido. En el espectro los formantes están representados por medio de
1
Ib ídem, p. 49.
2
Ib ídem, p. 14 2.
105
unas bandas negras y anchas . situadas horizontalmente. Son las regiones de
frecuencia de mayor intensidad y poseen la mayor energía de todo el4
espectro43.
kHz
s
Figura 1.19
-----------43
44
106
o
r
t
o
Y
r
i
n»
8
I ........
j_______ i_______ i----------- 1----------- 1-----------J------------1—
0
10
50
t
Espectrograma o sonograma de banda ancha (filtros de 300 c.p.s.). Jlj
primer formante; F2 : segundo formante; I: intensidad. En el eje de o r < o
das, se representan las frecuencias; en el de abcisas, los tiempos, (lh ¡
1000 c.p.s., c.s. = centésimas de segundoj 44.
^—i
Ibídem , pp. 62 y 92.
^
QUILIS, A ntonio, Album de fonética acústica, p. 11.
4!
4¡
/
En la figura 1.19 podemos apreciar los distintos formantes: los dos
primeros, Fi y F2 , de la primera o de sonograma están indicados por medio
de dos flechas. “En cada segmento la relación entre estos dos formantes es lo
que produce la sensación de timbre”45.
“Cada conjunto de armónicos reforzados es un formante, que en
definitiva es el conjunto de frecuencias características del timbre de una
vocal”46.
De los formantes constitutivos de un sonido, los dos primeros son los
responsables de la diferenciación vocálica. Los demás se denominan forman­
tes individuales y dependen de una serie de factores, tales como: la confi­
guración faringo-bucal de cada persona, el dialecto o lengua nacional utiliza­
da, la altura del fundamental, la intensidad de la voz, la expresividad, las
condiciones auditivas del hablante o las acústicas del lugar donde se hable.
Estos formantes evidencian el carácter del hablante, su condición social, su
edad, sexo, estado anímico, etc.47.
d.
Duración
Es el tiempo empleado en la producción del sonido. Se mide en el eje
de las abscisas (veáse figura 1.15, p. 99) y suele expresarse en centésimas
de segundo.
También se denomina cantidad. En español, esta característica no es
pertinente, es decir, carece de valor fonológico puesto que no importa
cuánto prolonguemos un sonido, su valor diferenciador en el contexto será
igual. Sirve más bien para producir ciertos efectos estilísticos, de carácter
afectivo o enfático. Ej.: ¡Claaaaro que síiii!
i
:s
45
Q U ILIS, A ntonio, Fonética acústica de la lengua española, p. 92.
46
Ib ídem, p. 143.
47
Ib íd e m , pp. 143 y 148.
107
CUESTIONARIO 1-6
Responda brevemente las siguientes preguntas:
1.
¿Qué tipo de movimiento es el sonido?
2.
¿Puede el sonido propagarse en el vacío? ¿Por qué?
Coloque en el espacio en blanco la palabra o palabras que comple­
ten el significado de la cuestión propuesta.
1.
El tono fundamental recibe también el nombre de.______________
2.
Los tonos que se superponen al fundamental se denominan_______
3.
Una onda compuesta es la resultante d e ______________ __________
__________________________________ de dos o más ondas simples.
4
.
es el fenómeno consistente
en que toda vibración tiende a poner en movimiento los medios
elásticos que encuentra a su paso.
--------------------------------------------------------------------------------------------------------
108
Para la onda sonora originada en la laringe los órganos que actúan
como resonadores son ______________________
Un resonador capaz de seleccionar determinadas frecuencias de
una onda compuesta y debilitar otras, se denomina_____________
Para el caso del sonido compuesto originado en la laringe, las cavi­
dades ------------------------------------------------ ----------------- --- y _____________
_____________________________ actúan como un filtro acústico.
La cualidad que nos permite identificar la fuente emisora de la
onda acústica se den om ina___________ _____
2.2 Mecanismo de la audición
El oído es el órgano de la percepción auditiva. Está dividido para su
estudio en tres partes (Figura 1.20):
El oído externo que recoge las vibraciones; el oído medio que las
transmite, reforzándolas; y el oído interno que percibe los sonidos.
Figura 1.20
2.2.1
Las tres partes del aparato auditivo: oído externo, oído medio, oído in­
terno^.
Oído externo
Está constituido por el pabellón de la oreja y un conducto auditivo
externo (Figura 1.20).
48
no
V ID A L, op. cit.y p. 220.
El pabellón es una expansión laminar de material cartilaginoso recubier­
to de piel, en forma de concha e implantado a cada lado de la cabeza. Presen­
ta eminencias y depresiones: hélix y antehélix, trago y antitrago (Figura
1.21). La parte inferior se llama lóbulo y está desprovista de cartílago (Fi­
gura 1.21).
La cavidad de la concha se comunica hacia dentro con el conducto
auditivo que se prolonga hasta la membrana del tímpano. La piel que lo
forma contiene glándulas ceruminosas y pelos cortos que evitan la penetra­
ción de partículas extrañas.
2.2.2
Oído medio
Es una caja de resonancia abierta en el hueso temporal, limitada hacia el
exterior por la membrana del tímpano (Figura 1.20) y hacia el interior por
las ventanas oval y redonda. Hacia abajo se comunica con la faringe mediante
la trompa de Eustaquio (Figura 1.20).
La caja timpánica que comprende el oído medio contiene la cadena de
huesecillos: martillo, yunque y estribo que tienen como función transmitir
las vibraciones del tímpano hasta la ventana oval.
49
Ibídem , p. 221.
111
2.2.3
Oído interno
Es la parte esencial del oído; se denomina también laberinto por la gran
complejidad que presenta en el hombre. Está constituido por el laberinto
óseo y por el laberinto membranoso. El laberinto óseo presenta el vestíbulo,
los conductos semicirculares y el caracol. Encierra el laberinto membranoso,
dividido a su vez en un utrículo y en un sáculo. A la superficie interna del
utrículo y del sáculo llegan las terminaciones nerviosas y en dichos puntos se ,
forman las manchas auditivas que contienen los otolitos.
2.2.4
Funcionamiento
,
El pabellón auditivo, como si fuera una antena, recoge las ondas sonoras
y las refleja hacia el conducto auditivo externo; al traspasarlo, dichas ondas
inciden sobre la membrana del tímpano y la hacen vibrar. La vibración del
tímpano se transmite por el oído medio a través de la cadena de huesecillos
hasta la ventana oval. Esta empuja el líquido del oído interno formando una
ola que viene a terminar en la ventana redonda, órgano regulador de la pre­
sión. Las ondas sonoras llegan al utrículo y al sáculo e impresionan las células
ciliadas de las manchas auditivas cuyas terminaciones nerviosas conducen la
excitación por el nervio auditivo hasta el cerebro50.
2.2.5
Límites de audibilidad
Í¡1 umbral de percepción del oído humano se encuentra entre los 20 y
los 20.000 cps (ciclos o vibraciones por segundo); pero ello no obsta para
que haya personas con capacidad perceptiva ubicada por encima ó por
debajo de estos límites. Las frecuencias inferiores a 15 cps corresponden a
los infrasonidos (no audibles) y las que se encuentran por encima de los
20.000 cps corresponden a los ultrasonidos, también inaudibles, con múlti­
ples aplicaciones prácticas.
La voz humana comprende una gama de frecuencias entre 80 cps (bajos
profundos) y 1.150 cps (sopranos ligeras). La escala sería, aproximada­
mente51:
50
Ib ídem , p. 224.
51
QUILIS, Fonética acústica de la lengua española, p. 73.
112
Bajo:
entre los 92 cps y los 185 cps.
Tenor: entre los 130 cps y los 260 cps.
Alto:
entre los 185 cps y los 370 cps.
Soprano: entre los 260 cps y los 520 cps.
Con la edad la sensibilidad del oído sufre alteraciones: disminuye para
la percepción de sonidos agudos; a los 60 años el límite superior está ubicado
a los 12.000 cps, aproximadamente.
■
El campo de la audición se extiende entre los denominados umbral de la
audición y umbral del dolor. El primero consiste en la intensidad sonora más
débil capaz de suscitar una sensación.
Q-
r»
ir
«
Figura 1.22 Umbrales y campo de audición
La curva nfsrior de la figura 1.22, tomada de Quilis52, representa el
límite por debajo del cual no podemos percibir sonido alguno.
El umbral del dolor (curva superior de la figura) se manifiesta cuando el
sonido es tan intenso que nos produce una sensación desagradable, casi dolorosa y que puede llegar, incluso, a causamos alguna lesión.
Entre ambas curvas se encuentra el llamado campo de audición; todos
..los puntos que comprende son perfectamente audibles y los que caen fuera
del mismo corresponden a los inaudibles.
52
Ib ídem, p. 74.
113
2.3 Procedimientos electroacústicos
Los métodos empleados en investigación fonética53 pueden clasificarse
en:
Fisiológicos
Quimografía
Palatografía o linguografía
Rayos X (cinerradiografía)
Electroacústicos
Oscilografía
Sonografía o espectrografía
Síntesis del lenguaje
Los primeros fueron empleados por la fonética tradicional y represen­
tan el comienzo de la etapa experimental. Aparecen aparatos rudimentarios
como el quimógrafo (ideado por Mafey) y empieza a desarrollarse la palatografía (complemento de la quimografía), que permite examinar lugares de
articulación intrabucales. También recurren los investigadores al empleo de
Rayos X dando origen así a la cinerradiografía, procedimiento que permite
filmar la articulación de toda una frase.
A partir de la Segunda Guerra Mundial se desarrolla la electroacústica,
con cuya aplicación se ha logrado un análisis más preciso y confiable de la
onda sonora. Con la aparición del oscilógrafo de rayos catódicos cabe desta­
car la del micrófono y de la grabadora. El oscilógrafo (Figura 1.23) muestra
sobre una pantalla la onda sonora, qué podrá ser analizada mediante la apli­
cación del método matemático54.
Figura 1.23
Oscilógrafo55
53
Para una inform ación más detallada, véase el capítulo X de MALMBERG, op. cit.f
pp. 98-102.
54
Según el teorem a de Fourier, cualquier curva com pleja puede descom ponerse en un
núm ero de curvas sinusoidales (Figura 1.19, en el apartado correspondiente a la
o nda com puesta).
55
ALONSO, Marcelo y ACOSTA, Virgilio, Introducción a la física, II Acústica, O pti­
ca, Electromagnetismo, 17a. ed., Cultural Colom biana L tda., Bogotá, 1972, p. 301.
114
Este aparato reproduce la onda acústica en toda su complejidad tal y
como es captada por el micrófono.
La invención de los filtros acústicos, atribuida a Grützmacher durante
la Segunda Guerra Mundial, supone una total revolución en el análisis acústi­
co; mediante su aplicación es posible descomponer automáticamente la onda
sonora compleja en cada uno de los elementos que la integran.
Como puede apreciarse en la Figura 1.24, un filtro acústico está forma­
do por una serie de resonadores de distinta frecuencia. Al llegar una onda
compuesta choca contra los filtros acústicos; cada una de las ondas compo­
nentes pone en vibración al resonador de su misma frecuencia.
La incorporación del sistema de filtros al oscilógrafo ha dado origen al
espectrógrafo o sonógrafo.
Los dos procedimientos electroacústicos más usados hoy son el espec­
trógrafo y los sintetizadores del lenguaje.
Fig. 14. Sistema de filtros:
M: micrófono; P: pantalla.
M recoge la onda sonora
compuesta que se refleja en
P; después de pasar por el
sistema de filtros, donde ha
sido descompuesta en sus
ondas simples
Figura 1.24
56
Sistema de filtros: M: micrófono; P: pantalla. M recoge la onda sonora com­
puesta que se refleja en P; después de pasar por el sistema de filtrosy donde
ha sido descompuesta en sus ondas simples56.
QUILIS, A lbum de fonética acústicay p. 10.
2.3.1
El espectrógrafo
Fig. 13. Esquema del espec­
trógrafo: M: micrófono; C :
conector; D: disco magnéti­
co; F: sistema de filtros; d:
cursor; A : aguja inscriptora;
CR: cilindro reproductor; E:
eje de unión entre D y CR.
Cuando C une a y b, la on­
da que llega a M se graba
sobre D. Luego, C pasa a la
posición a-c; lo grabado en
D pasa a través de F y por
medio de unas descargqs
eléctricas inscribe los compo­
nentes de una onda sonora
en un papel enrollado so-i
bre CR
Figura 1.25 Representación esquemática51
Este aparato, llamado también sonógrafo, se utiliza para descomponer
automáticamente la onda sonora compuesta en cada uno de los elementos
que la integran.
La figura 1.25 nos muestra un esquema del aparato. Sus tres partes
esenciales son: el sistema de filtros, F; el disco magnético, D; y el cilindro
reproductor, CR. Consta, además, de otros mecanismos accesorios, como el
amplificador, el alimentador, el motor de reacción, etc.58.
Cuando el conmutador C se encuentra en la posición a-b, el aparato está a punto
para efectuar la grabación sobre la superficie cilindrica externa del disco magné• tico D. Para efectuar esta grabación se pueden seguir dos procedimientos:
1. directamente, hablando frente al micrófono M del espectrógrafo; 2. grabando
antes sobre cinta magnetofónica, y haciendo pasar esta grabación por el mismo
conducto a-b, hasta el disco magnético D. Este segundo procedimiento es el más
57
Ib ídem.
58
QUILIS, Fonética acústica de la lengua española, pp. 84-85.
116
empleado, y el más recomendable, porque nos queda siempre, archivado, el pro­
blema analizado.
Ya tenemos la secuencia sonora grabada sobre el disco magnético. La duración
máxima que podemos analizar en cada sonograma es de 2,4 segundos. Una vez
que hemos llegado al final de este tiempo, donde hemos calculado que termina­
ba la frase o la palabra para analizar, desconectamos el conmutador C de la
posición a-b, pasando a la a-c; de no hacerlo asi, volveríamos a grabar encima,
borrando lo anterior. Al establecerse la nueva conexión a-c, queda en comunica­
ción el disco magnético D con el cilindro reproductor CR. Podemos oír lo que
hemos grabado sobre el cilindro reproductor a través de un altavoz que lleva
incorporado el aparato. Dando vueltas al cilindro buscamos el comienzo de la
palabra o del conjunto de palabras que están grabadas sobre el disco magnético
D. Calculado el punto cero, punto en el que interrumpimos la grabación sobre el
disco magnético, y que, por tanto, es el principio y el final del sonograma, colo­
camos alrededor del cilindro reproductor un papel especial, sensible, buen con­
ductor de la electricidad, fabricado por la misma casa Kay Electric. Ponemos en
marcha el aparato mediante un motor colocado debajo del disco magnético D;
éste y el cilindro reproductor CR, que van unidos por el eje E, giran simultánea­
mente según la dirección de la flecha.
Al estar en movimiento el conjunto disco magnético-cilindro reproductor, la
energía de lo grabado sobre el primero pasa por los puntos de conexión a-c al
sistema de filtros, y de aquí a la aguja inscriptora A. Esta, movida por un tornillo
sin fin, se desliza por el cursor d, según la dirección x-y , paralela al cilindro, reco­
giendo en cada momento la frecuencia que proviene del filtro acústico. Al poner
en contacto la aguja inscriptora A con el papel que está alrededor del cilindro
reproductor CR, salta una descarga eléctrica desde la agua A hasta CR a través
del papel conductor, que queda quemado.
La aguja, en su camino ascendente, va trazando un helicoide sobre el papel;
como está en contacto con el cursor, al que llega la tensión eléctrica que sale del
filtro (proporcional, por otra parte, a los componentes de la onda sonora), lo va
quemando en aquellos puntos donde hay energía. De esta manera, queda sobre
él, a sus frecuencias determinadas, el sonograma o imagen del son i do .
El espectrograma o sonograma
Ha sido definido como una fotografía del habla, donde podemos ver los
elementos del sonido, su frecuencia y su intensidad.
Examinemos nuevamente el espectrograma de la figura 1.19 (p. 106).
59
Ibídem , pp. 86-87.
En el eje horizontal tenemos el tiempo en centésimas de segundo y en el
eje vertical, las frecuencias en KHz.
En la parte superior, la onda I nos da la intensidad global de cada uno
delossegmentos.
t
o
n
o
y
r
I'
#
é
l----------1--------- 1--------- 1______ 1______ I___ '__1 _ __ L _ _ _I
o
Figura 1.26
118
10
50
es
Espectrograma o sonograma de banda estrecha (filtros de 45 c.p.s.). A: am­
plitudes.
La figura 1.26 es la misma figura 1.19; sobre las vocales aparecen unas
rayas finas que son los armónicos; esto se debe al uso de filtros de banda
estrecha que dejan pasar frecuencias de 45 ciclos. En la figura 1.19, en
cambio, se han usado filtros de banda ancha que dejan pasar frecuencias de
300 ciclos.
En la parte superior de la figura hay unas líneas de izquierda a derecha
que representan la amplitud A de los armónicos en un momento deter­
minado.
Si
por la parte izquierda se traza una perpendicular que corte los armó­
nicos, las amplitudes obtenidas son las de dichos armónicos; la cresta más
alta corresponde al primer armónico, la siguiente al segundo y así sucesi­
vamente.
En la figura podemos observar unos armónicos más negros que otros;
son aquellos cuyas frecuencias han coincidido con las frecuencias de los
resonadores.
Para obtener los armónicos usamos el filtro de banda estrecha (Figura
1.26), y para los formantes, el de banda ancha (Figura 1.19).
Realización de los tres fonemas explosivos sonoros /b d g/60.
QUILIS, A lbum de fonética acústica, p. 36.
Figura 1.27
60
119
' \ En un espectograma, como el de la figura 1.27, encontramos zonas de
transición donde se puede estudiar la influencia de las vocales sobre las con­
sonantes y viceversa.
Los grupos de frecuencias que caracterizan el timbre de un sonido y
permiten distinguirlo de otros conforman unas franjas llamadas formantes.
Estos se observan claramente en el espectro, especialmente los correspon­
dientes a los sonidos vocálicos, donde aparecen como las zonas más ensom­
brecidas. Véase, por ejemplo, en la figura 1.28 la representación esquemá­
tica de los formantes correspondientes a las cinco vocales españolas.
Figura 1.28
Formantes vocálicos
Los formantes de las vocales se atribuyen a la acción de las dos cajas
de resonancia más importantes: la bucal y la faríngea.
Puesto que cada sonido tiene su propio espectro se puede, utilizando
filtros acústicos, hacer visible el lenguaje oral y quien conozca el espectro de
cada sonido podrá leer sobre una pantalla lo que una persona está diciendo.
Tal fue la idea que motivó a Potter, Kopp y Green en su libro Visible Speech,
publicado en 1947, a construir un espectrómetro que pudiera ser usado por
los sordomudos.
Nada impide a los técnicos de hoy transformar un espectro acústico en
sonido; de ahí que se hable de síntesis del lenguaje.
2.3.2
Los sintetizadores del lenguaje
La síntesis del lenguaje tiene por objeto la elaboración de un lenguaje artificial,
cuya calidad se puede controlar a través del juicio múltiple realizado por varios
120
sujetos que lo perciben, y atestiguan si lo que perciben se asemeja o no a la reali­
dad, en qué grado y cuál de las muestras que han oído es la mejor61.
Pero este procedimiento no se emplea con el fin de recrear un lenguaje
lo más real posible, sino con el de servir para la investigación. Si el espectro­
grama permite analizar el sonido, los sintetizadores hacen posible el recono­
cimiento de las unidades fónicas mediante la variación o modificación de sus
parámetros. Por eso, con la síntesis del lenguaje comienza la verdadera foné­
tica experimental.
Los principales sintetizadores son: el Pattern Playback, el Vocoder, el
OVE, el PAT y los ordenadores62.
2.4 Rasgos acústicos de los fonemas63
%
Los rasgos acústicos son mucho más numerosos que los articulatorios y,
por tanto, dan una mayor riqueza de información sobre los componentes del
sonido y sus combinaciones.
Hemos anotado que la función más importante del sonido es la de dife­
renciar los significados, pero para cumplir esta misión los sonidos se debeft
diferenciar también unos de otros; de ahí la importancia de reconocer los
rasgos distintivos de los sonidos y de los fonemas.
Jakobson y Halle nos señalan que existen distintas clases de rasgos,
entre los cuales es necesario destacar los rasgos configurativos que señalan la
‘ división de los enunciados y pueden ser culminativos o demarcativos; los
rasgos expresivos que ponen énfasis en diferentes partes del enunciado; los
rasgos redundantes que ayudan a identificar un rasgo simultáneo o adyacente
y que en ocasiones reemplazan a los rasgos distintivos; y, por último, los
rasgos distintivos que se agrupan en haces simultáneos para formar los
fonemas.
A continuación reseñamos algunos de los rasgos acústicos más utilizados
en las descripciones fonéticas o fonológicas:
61
QUILIS, Fonética acústica de la lengua española, p. 95. ■
62
Ibídem , para una consulta más am plia, véanse pp. 96-104.
63
Este p u n to será desarrollado am pliam ente en la segunda unidad.
2.4.1
Vocálico/no vocálico
í
El rasgo vocálico se caracteriza por su estructura formántica claramente
definida en el espectro (como nos lo muestra la figura 1.28). El rasgo no vocá­
lico se caracteriza por la ausencia de una estructura formántica en el espec­
tro, mucha dispersión y desorden, y, en ciertos casos, ausencia total de re­
gistro.
2.4.2
Consonántico/no consonántico
Acústicamente el rasgo consonántico se muestra bajo el efecto de una
disminución de la energía total y por la presencia de zonas de no resonancia
en su espectro, mientras que el rasgo no consonántico se caracteriza por el
efecto contrario.
Las vocales tienen el rasgo vocálico y el no consonántico; las consonan­
tes, por el contrario, poseen el rasgo consonántico y el no vocálico. Entre
unas y otras se encuentra el grupo de las líquidas (laterales y vibrantes), que
poseen tanto rasgos vocálicos como consonánticos. Como vocales, las líqui­
das tienen solamente una fuente armónica, y su espectro es similar al de las
vocales, en lo que se refiere a la organización de los formantes. Como conso­
nantes, hay zonas de no resonancia en su espectro64.
Rasgo vocálico
Rasgo consonántico
2.4.3
vocal
consonante
+
—
+
—
líquida
+
+
Compacto/difuso
El rasgo compacto o denso se caracteriza por la presencia de una fuerte
concentración de energía en la parte central del espectro, mientras que el
difuso concentra la energía en las partes extremas. Son compactas las conso­
nantes velares y palatales; y difusas, las alveolares, dentales, labiales e inter­
medias. Entre las vocales, /a/ es la más compacta; /i, u/ son las más difusas.
64
122
QUILIS, Fonética acústica de la lengua española, p. 117.
a
2.4.4
Sonoro/sordo
El rasgo sonco se caracteriza por la aparición del tono fundamental o
laríngeo que^e produce por la vibración de las cuerdas vocales, mientras que
el sordo seearacteriza por la ausencia de dicho tono fundamental.
2.4.P Nasal/oral
El rasgo nasal se caracteriza por la aparición de un formante adicional
originado por la resonancia de la cavidad nasal, que a la vez amortigua y
debilita otras zonas del espectro; el rasgo oral no posee este formante.
2.4.6
Interrupto/continuo
*
El rasgo interrupto se caracteriza por la pérdida momentánea de fre­
cuencia en el espectro (espacios en blanco seguidos de una barra o columna
de explosión), mientras que en el rasgo continuo el registro de la frecuencia
es permanente.
2.4.7
Estridente/mate
Estos rasgos afectan únicamente a las consonantes. El rasgo estridente
se caracteriza por la presencia de un obstáculo adicional y posterior al punto
de articulación que origina una irregularidad y desorden en el espectro, mien.tras.que el rasgo mate se caracteriza por un intento de organización a pesar
»de la fricción que existe en ambos rasgos.
2.4.8
Tenso/flojo
El rasgo tenso se caracteriza por la presencia de zonas definidas en el
espectro ocasionadas por la mayor energía y la mayor tensión muscular así
como por una mayor duración, frente al flojo o laxo que se caracteriza por
su indefinición.
Estos rasgos son redundantes (no distintivos) en español por coincidir
con el rasgo sordo (tenso) y con el sonoro (laxo o flojo). En cambio en
alemán, inglés y francés sí son pertinentes65.
65
Ibídem, p. 122.
123
2.4.9
Agudo/grave
Estos rasgos se caracterizan acústicamente por el pí^ominio de una
parte significante del espectro sobre la otra. Cuando predomia la acumula­
ción de energía en la parte baja, el sonido es grave; cuando se acídula en la
parte alta, es agudo.
En español son graves: [u, o] y [p, b, m, k, g], etc.; agudos: [i, e] y
[s, t, n], etc.
2.4.10 Bemolizado/no bemolizado o normal
El rasgo bemolizado se caracteriza por el descenso en la línea de fre­
cuencias de algunos o de todos los formantes del espectro, o de sus zonas deT
frecuencia, debido a la resonancia de la cavidad labial; mientras que el no
bemolizado o normal no presenta dicha depresión.
Dentro de estos rasgos, Jakobson (1957) y Halle (1957) han reunido los
de faringalización, retroflexión, velarización, labialización y redondeamiento.
En francés, por ejemplo, /i/ es normal o no bemolizado, frente a /y / u, que es
bemolizado. En español la serie anterior /i, e/ es normal, frente a la serie
posterior /o, u/ que es bemolizada.
124
EVALUACION 1-7
a. Selección múltiple
Para cada enunciado se dan varias alternativas. Marque con una (X)
la respuesta acertada.
1. En la mayoría de las lenguas occidentales los sonidos utilizados
son aquellos que se forman:
a. Con el aire de inspiración.
b. Con el aire que sale por las fosas nasales.
c. Con el aire de espiración.
d. Con la columna aspirada por las fosas nasales.
e. Con la columna aspirada por la boca.
2. Los órganos que intervienen en la articulación son:
a. Laringe, cuerdas vocales, glotis, bronquios, diafragma.
b. Cavidades supraglóticas: faringe, fosas nasales, boca, labios.
c. Fosas nasales, bronquios, tráquea, pulmones.
d. Cavidades infraglóticas: tráquea, bronquios, pulmones.
e. Faringe, glotis, tráquea, cuerdas vocales.
3. El fonema africado del español es:
a. /J/ de la palabra yuca /Júka/.
b. / r / de la palabra Israel /israél/.
c. /f\/ de la palabra puño /púpo/.
d. /c / de la palabra choza /cósa/.
e. U / de la palabra cónjuge /kónjuxe/.
4. El fonema fricativo labiodental sordo del español es:
a. / b / de la palabra vaca /báka/.
b. /? / de la palabra roca /fóka/.
c. /s / de la palabra saco /sáko/.
d. / f / de la palabra fábrica /fábrika/.
e. / x / de la palabra jota /xótai;
125
5. Los órganos que intervienen en la fonación son:
a. Fosas nasales, bronquios, tráquea, pulmones.
b. Cavidad bucal, cavidad nasal, faringe, labios.
c. Laringe, glotis, cuerdas vocales.
d. Faringe, tráquea, cuerdas vocales.
e. Tráquea, diafragma, pulmones.
v-
6. Son cualidades del sonido, desde el punto de vista físico:
a. Intensidad, tono, timbre.
b. Resonancia, articulación, filtración.
c. Movimiento ondulatorio, movimiento oscilatorio, movimiento
armónico simple.
d. Onda compuesta, filtros, formantes.
e. Oscilación completa, oscilación simple, período, frecuencia.
7. El timbre es la cualidad del sonido que consiste en:
a. La onda fundamental o primer armónico.
b. La altura musical del sonido.
c. La resonancia de un medio elástico como el aire.
d. La máxima vibración de un cuerpo después de perturbado.
e. La perceptibilidad de los sobretonos o armónicos.
8. El rasgo continuo se caracteriza por:
f
a. El cierre completo de los órganos articulatorios.
b. La pérdida momentánea de frecuencia en el espectro.
c. La pérdida momentánea de percepción del sonido.
d. El estrechamiento de los órganos articulatorios sin llegar al
cierre completo.
e. La oclusión de los órganos, que interrumpe el paso del aire.
9. El rasgo bemolizado se caracteriza por:
a. Una deslabialización.
f- b. Una labialización (reducción del orificio labial).
126
I
c. Una mayor tensión muscular.
d. Una compresión y oclusión de la glotis.
e. La presencia de un obstáculo suplementario.
10. En la formación de un sonido se presentan, en su orden, las si­
guientes fases:
a. Relajación, distensión y explosión.
b. Explosión, tensión y distensión.
\Q^íntensión, tensión y distensión.
d. Tensión, explosión y distensión.
e. Intención, tensión y relajación.
11. Para la definición de una consonante hay que tener en cuenta:
a. El punto de vista fonológico, el punto de vista fonético, sus
variedades alofónicas y su carácter dialectal
b. Su clasificación acústica, fisiológica, fonética y fonológica.
c. Su modo y lugar de articulación, la acción de las cuerdas vocales
y la acción del velo del paladar.
d. La fase inicial o intensión, la fase media-o tensión y la fase final
o distensión.
e. a y c.
12. Las variantes fricativas de los fonemas oclusivos / b, d, g / son, en
español:
a. Hechos funcionales.
b. Hechos significativos.
c. Variaciones que comportan cambios de significado.
d. Hechos no funcionales o variedades alofónicas.
e. Variedades dialectales significativas.
13. La vocal oronasalizada se encuentra en el siguiente grupo de pa­
labras:
a. Humanamente, mano, nene, ñame.
b. Casa, masa, pasa, tasa.
127
c. Nata, nuestro, aparte, piña.
d. Mata, neto, pana, lana.
e. Caña, rosa, peso, milo.
»■
b. Afirmación y razón
Estas preguntas constan de dos partes: una afirmación y una razón
unidas por la palabra porque. Para responder se debe establecer por
separado la veracidad de cada una de ellas y luego buscar la relación que
existe entre ambas. Según esto resultan, al menos, cinco posibilidades
de respuesta:
a.
b.
c.
d.
e.
1.
Si la afirmación y la razón son verdaderas y la razón es una expli­
cación correcta de la afirmación.
Si la afirmación y la razón son correctas, pero la razón no es una
explicación adecuada de la afirmación.
Si la afirmación es verdadera, pero la razón es una proposición
falsa.
Si la afirmación es falsa y la razón es una proposición verdaderá.
Si ambas son falsas.
El sonido del habla es una on­
da compuesta originada por la
vibración del aire procedente
de los pulmones.
Porque a la frecuencia del fun­
damental se agrega la de aque­
llos armónicos cuya frecuencia
es múltiplo del fundamental.
2.
Los tipos acústicos en que se
clasifican las vocales son los
mismos, aproximadamente, en
todas las lenguas del mundo.
Porque cada lengua utiliza to­
das las posibilidades vocálicas
del aparato fonatorio.
3.
En español la distinción entre
vocales largas y breves es perti­
nente.
Porque la cantidad vocálica es
factor de relevancia fonológica
en todas las lenguas.
4.
Por la acción de las cuerdas
vocales los sonidos del lengua­
je pueden ser sonoros o sordos.
Porque el rasgo de intensidad
modifica la naturaleza de un
fonema frente a otro.
128
''
*S'
Por la acción del velo del pala­
dar los sonidos del lenguaje se
clasifican en orales o nasales.
Porque la vibración de las cuer­
das vocales es un factor de cla­
sificación acústica.
La fricativización de los fone­
mas oclusivos /b, d, g / en posi­
ción intervocálica es un fenó­
meno considerado como no
pertinente o no funcional.
Porque no comporta un cam­
bio de significación; en tales
casos, los sonidos fricativos
son meros alófonos de los co­
rrespondientes fonemas oclu­
sivos.
Para que se produzca el fenó­
meno de la resonancia se re­
quiere que la frecuencia de X
cuerpo sea la misma que la de
la vibración del cuerpo llama­
do resonador.
Porque toda vibración tiende
a poner en movimiento los
cuerpos elásticos que se en­
cuentran al paso de la onda
sonora.
Acústicamente, el rasgo vocáli­
co se reconoce por los forman­
tes estables y claramente apreciables en el espectro.
Porque en la articulación de
los fonemas que poseen el ras­
go vocálico se presentan obs­
táculos en las cavidades supragló ticas.
RESPUESTAS A LOS EJERCICIOS DE ESTA UNIDAD
1-2:
4.
Al hablar emitimos sonidos producidos con el aire de espiración.
Sólo en casos excepcionales se habla con aire de inspiración,
como los niños cuando declaman o cuando hablan en público, y
los adultos al hablar atropelladamente.
5.
Véase la definición de clic en LEZAMA Y URRUTIA, Yosu,
Historia de la lengua española, USTA, Bogotá, 1979, p . 16.
6.
No tiene valor fonológico, porque se trata simplemente de un so­
nido inarticulado como el llanto, la risa o un grito cualquiera.
7.
Tampoco tiene valor fonológico, por la razón mencionada en el
numeral anterior.
1-3:
1. sonoros: / b, d, g, /, X , m,
, r, r, j/.
sordos: /0 , c, /*, x, fe, p, s, í/.
2.
APARATO FONADOR
^ Parte superior de la tráquea, especialmente organizada
para la fonación.
ilotis
^Espacio triangular circunscrito por
I las dos cuerdas vocales; éstas vibran
bajo la acción de una corriente de
^aire.
Cartílagos
^Cricoides.
Tiroides.
Epiglotis.
J Aritenoides.
| Por medio de los cartílagos aritenoi­
des y de los músculos que.Los rigen,
es posible acercar una a otra las
^cuerdas vocales y cerrar así la glotis.
Función:
130
Fonación
PULMONES
Funcionan como un fuelle, cuya compresión produce
la corriente de aire necesaria para hacer vibrar las
cuerdas vocales.
Función:
CAVIDADES
SUPRAGLOTICAS
Faringe
Laringe
<} Boca
Fosas nasales
Función:
Respiración
Constituyen una caja de resonancia
J que modifica los sonidos produci| dos por la vibración de las cuerdas
^vocales.
Articulación.
3.
El nombre de cuerdas vocales es impropio, pues en realidad son
labios (o repliegues musculares) ubicados simétricamente a lado y
lado de la línea media de la laringe. Por su parte anterior, están
unidas al cartílago tiroides (nuez de Adán), y por la posterior, a los
dos cartílagos aritenoides.
4.
El tono fundamental se origina en la laringe debido a la vibración
de las cuerdas vocales.
Dicha distinción obedece al papel que unas y otras desempeñan en
la fonación. Las llamadas cuerdas vocales verdaderas cumplen una
función esencial en tanto que las falsas, por ser muy delgadas y
carecer de elementos musculares, son accesorias en el proceso de la
fonación.
6.
66
Véase figura 1.6 en el apartado que lleva por título cuerdas voca­
les. También la siguiente figura, tomada del texto de Malmberg66.
MALMBERG, op. cit., p. 31.
131
Figura 1.29 Cierre y abertura de la glotis; líneas punteadas fuertes = respira­
ción profunda; líneas fuertes = respiración normal; líneas débiles
= fonación; líneas punteadas débiles en la parte inferior = direc­
ción del movimiento de los aritenoides.
1.
Este punto es sólo una guía de observación para el ejercicio que
Ud. debe realizar.
2.
La distinción entre sonidos nasales y orales se debe a la resonancia
de la cavidad nasal, para los~primeros y a la ausencia de tal reso­
nancia, para los segundos. Que se dé o no el fenómeno es debido
a la acción del velo del paladar: si éste sube, cierra el conducto
nasal, caso en el que se producen los sonidos orales; si el velo del
paladar desciende, parte de la columna de aire (o la totalidad,
según el caso) sale por la nariz, dando como resultado un sonido
nasal u oronasal61.
67 Para una explicación más detallada sobre la acción del velo del paladar, véase QUILIS y FERN AN D EZ, op. cit., pp. 27-29.
132
i
3.
Se trata de realizar los ejercicios sugeridos en este numeral para
distinguir los diferentes timbres vocálicos, observando los movi­
mientos de la lengua y la forma como se modifica el volumen de
la cavidad bucal en cada caso.
anterior
central
posterior
Figura 1.30 Representación esquemática de las vocales españolas (Según
Quilis).
En la figura 1.30 podemos apreciar una clasificación general de las
vocales españolas.
Dental:
Alveolar:
Palatal:
Velar:
5.
/t/, /d /
///, /n/, /r/, /r/, /s /
/c/, //>/, / \ / , /]/, ortográficamente ch, ñ, 11, y.
/k /, A/, /g/, ortográficamente (c, qu, k), j, g.
Bilabial:
/p/, /b /, /m /
Vocal labializada:
/o /, /u /
Vocal deslabializada: /e/, /i /
Labiodental:
/f/
133
1.5:
3. Realización del fonema b:
a. En posición inicial
bajo
bosque
boquete
boca
vecino, etc.
b. En posición intervocálica
estaba
aprovecharse
derribarlo
había
azotaba, etc.
De la misma manera se procede con los fonemas d y g.
5.
Al pronunciar espontáneamente cada fonema en las posiciones
indicadas, observamos que varía el modo de articulación, así:
a. En posición inicial absoluta y después de pausa, se realizan
como oclusivos (cierre completo de los órganos que intervienen
en la articulación).
b. En posición intervocálica se realizan como fricativos (estrecha­
miento o acercamiento de los órganos articulatorios, pero sin
llegar a la obstrucción total).
1-6 :
a. 1.
El sonido es un movimiento ondulatorio de tipo elástico que se
propaga a través de un medio.
2.
El sonido requiere un medio elástico para transmitirse, y por con­
siguiente no se propaga en el vacío porque entonces no pueden
134
transmitirse las vibraciones del foco sonoro. Por ejemplo, si se
coloca un timbre dentro de una campana neumática y se extrae el
aire, no se percibe ningún sonido aunque se observa el golpear de
la campana.
b. 1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Laríngeo.
Hipertonos o armónicos.
La suma algebraica.
Resonancia.
Las cavidades supraglóticas.
Filtro acústico.
Bucal y nasal.
Timbre.
I.7:
a. 1. c.
2. b.
3. d.
4. d.
5. c.
6. a.
7. e.
8. d.
9. b.
10. c.
I I. c.
12. d.
13. a.
b. 1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
a.
c.
e.
c.
b.
a.
b.
c.
135
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Fonética acústica de la lengua española, G redos, Madrid, 1981.
QUILIS, A ntonio y FER N A N D EZ, J.A ., Curso de fonética y fonología españolas para
estudiantes angloamericanos, 8a. ed., C.S.I.C., Madrid, 1975.
QUIROGA, Jorge E., Curso de física , //, 4a. ed., B edout, M edellín, 1965,
VIDAL, Jorge, Anatomía , fisiología e higiene, 23a. ed., Stella, Bs. As., 1961.
QUILIS, A ntonio,
------- ,
136
UNIDAD 2
El fonema y sus variantes
Probables áreas dialectales del español en Colom­
bia*, según la distribución geográfica de los fenó­
menos.
F L O R E Z ,
formativa
Luis “ El Atlas Lingüístico-Etnográfico de Colom bia (ALEC). N ota
1961, p . 104.
, en iJ / c c , A v i ,
B R A S 'L
OBJETIVOS
1.
Definir el concepto de fonema, mediante el examen de elemen­
tos fónicos, estableciendo el inventario de los que pertenecen
a la lengua española.
2.
Reconocer las diferentes posibilidades de realización de un
fonema, mediante ejercicios de pronunciación y grabaciones que
recojan algunas variantes dialectales.
3.
Comparar los fonemas del español peninsular con los del espa­
ñol americano, mediante el empleo de grabaciones, establecien­
do las diferencias entre los dos sistemas.
4.
Transcribir textos utilizando el AFI y el ÁRFE, logrando así
una mayor aproximación al fenómeno oral del lenguaje.
5.
Definir una consonante, teniendo en cuenta los criterios articu­
latorio y acústico que la caracterizan.
6.
Clasificar las consonantes del español según el lugar y el modo
de articulación, ejercitándose en la distinción*de cada fonema y
sus alófonos.
7.
Analizar algunos fenómenos, tales como el “seseo” y el “yeís­
m o”, anotando las peculiaridades que presentan en toda la
extensión del mundo hispánico.
8.
Evaluar las posibilidades que ofrece el método generativista,
teniendo en cuenta el enfoque particular de esta corriente lin­
güística.
139
CUESTIONARIO PRELIMINAR 2-1
Dado el siguiente texto:
“ ¡Déjame huir, oh selva, de tus enfermizas penumbras formadas
con el hálito de los seres que agonizaron en el abandono de tu majes­
tad. Tú misma pareces un cementerio enorme donde te pudres y resu­
citasi/”1.
,
1.
Haga el inventario de los fonemas diferentes que conforman el
mismo.
2.
Clasifique los fonemas en vocálicos y consonánticos.
3.
Clasifique los fonemas consonánticos:
a. Según la acción de las cuerdas vocálicas (sonoros-sordos).
b. Según la acción del velo del paladar (orales-nasales).
c. Según el modo de articulación (oclusivos, fricativos, africados,
laterales, vibrantes).
d. Según el lugar de articulación (bilabiales, labiodentales, denta­
les, alveolares, palatales, velares).
)
4.
Clasifique las vocales en:
a. Altas, medias y bajas.
b. Anteriores, posteriores, centrales.
c. Abiertas y cerradas.
d. Labializadas (bemolizadas) y deslabializadas (normales).
1
R IV E R A , José Eustasio, La Vorágine, Aguilar E ditor, Méjico, 1978, p. 140.
141
HOJA DE COTEJO
(
,
6 J f Q f TYly Uy iy Ty O y Sy ly 6 t y f l y f y P y k y g ) TT t
1 .
d ,
2.
Fonemas vocálicos: a, e, u, i, o.
Fonemas consonánticos: d, j, m, r, s, l, b, t, n, f, p, k, g, rr.
3.
a. Sonoros: d, m, r, l, b, n, g, rr.
Sordos: j, s, t, f, p, k.
b. Orales: d, j, r, s, l, b, t, f, p, k, g, rr.
Nasales: m, n.
c. Oclusivos: dKm, b, t, n, p, k, g.
Fricativos: j, s, j .
Africados: no hay.
Laterales: l.
Vibrantes: r, rr.
d. Bilabiales: m, b, p.
Labiodentales: f.
Dentales: d, t.
Alveolares: r, s, l, n, rr.
Palatales: no hay.
Velares: j, k, g.
4.
a. Altas: i, u.
Medias: e, o.
Bajas: a.
b. Anteriores: i, e.
Posteriores: o, u.
Centrales: a.
c. Abiertas: a, e, o.
Cerradas: i, u.
d. Labializadas o bemolizadas: o, u.
Deslabializadas o normales: i, e, a.
142
GLOSARIO
Alófono: Cada una de las variantes combinatorias de un fonema; esto es, cada una de las
realizaciones de un fonema según los sonidos contiguos y su posición en la palabra.
Angloparlante: Hablante del idioma inglés.
Archifonema : Resultado de una neutralización2. Fonológicamente es un elemento que
reúne las características comunes a dos fonemas en posición neutralizable.
*Argot: Término empleado para denominar aquellos lenguajes de ocultación de la delin­
cuencia, por ejemplo, el del hampa, el de los drogadictos, etc.
Articulación : Etapa que comprende las importantes modificaciones sufridas por el sonido
procedente de la laringe, como resultado de la posición adoptada conjuntamente
por los órganos activos y pasivos ubicados en las cavidades supraglóticas.
Asibilación: Desarrollo de un elemento silbante (alveolar o palatal) tras una oclusiva, en
ciertas condiciones. Así, la velar latina ky seguida de e, f, fue atraída hacia el paladar
por la vocal siguiente y desarrolló dicho elemento fricativo en las lenguas románi­
cas. La asibilación es ordinariamente un caso particular de palatalización.
Asimilación: Proceso consistente en que un sonido adquiere total o parcialmente las
características de otro con el cual entra en contacto.
Aspiración: Soplo sordo, velar o uvular, que acompaña a ciertos sonidos. Fonéticamente
$
se representa por [h]. En inglés y alemán: ph , th , kh. En español se da una aspira­
ción procedente de f inicial latina, en posición inicial de palabra. También se halla
difundido en el mundo hispánico el fenómeno de la aspiración de s implosiva.
Atona: Se aplica a la vocal, sílaba o palabra que carece de acento.
Conmutación: Procedimiento que consiste en sustituir un trozo fónico de un significante
por otro trozo existente en la misma lengua, de modo que el resultado evoque una
significación diferente.
Coronal: Tipo de articulación que se hace con la corona o borde de la lengua.
Chicheante: Subdivisión del orden palatal o sibilante, que forma oposición bilateral con la
que se denomina siseante.
Decurso: Término acuñado por la Glosemática con el sentido de texto.
Desfonologización: Fenómeno que ocurre cuando dos fonemas se identifican, es decir,
cuando pierden la oposición de sus rasgos característicos; entonces se reducen a
2
El subrayado indica que la palabra respectiva se define, igualmente, en este glosario.
143
simples variantes combinatorias o estilísticas, o bien se realizan de una sola y única
manera. Tal es el caso de // y de y en el yeísmo.
Diafásicoy-a: Referente al estilo: familiar o coloquial, literario, etc.
Dialecto: En su acepción más general se define como “variante de una lengua \ Con este
término se denomina también un habla regional en el interior de una nación donde
domina oficialmente otra habla. Cada dialecto, a su vez, está constituido por una
multitud de formas locales, a menudo lo bastante diferentes como para que los
usuarios de una tengan dificultades para entender a los de otra.
Diastrático, -a: Relativo a las variaciones de carácter social que experimenta la lengua.
Diatópico, -a: Relativo a las variaciones geográficas que experimenta la lengua.
Elisión: Proceso que consiste en la supresión de algún elemento vocálico o consonántico,
en la cadena hablada.
Enunciado: Secuencia de segmentos discretos (este último término se toma en el sentido
matemático, o sea, opuesto a continuo).
Glosemática: Escuela lingüística fundada en 1935 por L. Hjelmslev, a partir de los prin­
cipios saussureanos. El representante de esta escuela en la lingüística española es el
Prof. Emilio Alar eos Llorach.
Grafema: Representación gráfica de un sonido del habla. Se denomina también letra.
Idiolecto: Total de los hábitos lingüísticos de una persona en una época dada.
Implosivo, -a: Referente a la posición silábica postnuclear: p implosiva en apto, rapto,
etc.
Jerga: Vocabulario especializado de un oficio, profesión o actividad. Hay una jerga de
los médicos, de los estudiantes, de los deportistas, de los conductores, de los filóso­
fos, etc.
Matriz: Cuadro compuesto por números reales y complejos ordenados en líneas y colum­
nas. En la matriz fonética, el lugar de los números lo ocupan los rasgos distintivos.
Metátesis: Cambio de lugar que experimentan los fonemas en el interior de la misma
palabra.
Morfema: Unidad mínima del análisis gramatical dotada de una forma y de un significado.
En este sentido corresponde al concepto de morfema gramatical que, con el morfe­
ma lexical o lexema, constituye la clase de los monemas o unidades de la primera
articulación del lenguaje.
Neutralización: Pérdida de la función distintiva entre dos fonemas en determinadas posi­
ciones, como resultado de la cual tenemos el archifonema.
Norma: En lingüística, es un caso particular de las normas sociales mediante las cuales se
mantiene la cohesión de un grupo humano en cuanto atañe al uso de la lengua. Así,
se habla de norma culta, vulgar, académica, regional, local, etc. El diccionario de
términos filológicos nos define la norma como “el conjunto de caracteres lingüísti­
cos a los que se ajusta la corrección gramatical, en general o en un punto concreto” .
Par mínimo: El formado por dos palabras en las que se ha efectuado la conmutación de
uno de sus fonemas.
144
Rasgo pertinente: Señal fonética compleja capaz de cambiar un fonema en otro por sus­
titución y, por ende, de originar transformaciones significativas. Se denomina tam­
bién distintivo o diferencial.
Rehilamiento: Zumbido o vibración característica que acompaña a ciertas consonantes.
En el Río de la Plata se da el rehilamiento del sonido y que se transforma en [í]
(sonido similar a la j francesa). La r presenta también esta característica en algunas
regiones, convirtiéndose en [J] o [¿] (como algunos bogotanos pronuncian la r ) .
Segmento: Elemento que está en dependencia o conexión con otros en el enunciado. La
combinación simultánea de varios rasgos inherentes constituye un segmento míni­
mo de la cadena hablada, esto es, un fonema.
Seseo: Fenómeno ampliamente difundido tanto en Hispanoamérica como en España, que
consiste en la sustitución del fonema interdental /O/, ortográficamente z y c, por el
fonema alveolar fricativo /s/.
Siseante: Subdivisión del orden palatal o sibilante que forma oposición bilateral con la
que se denomina chicheante.
Sistema: Conjunto de elementos lingüísticos solidarios entre sí. La lengua misma, a partir
de Saussure, es considerada como un sistema, en el que todos sus elementos están
relacionados entre sí; por esta razón muchas veces se toma la palabra sistema como
sinónimo de lengua.
Slang: Lenguaje especial consistente en el empleo de denominaciones humorísticas para
algunos fenójnenos (la locura, la embriaguez, etc.), las partes del cuerpo, el dinero,
etc. Es característico de un grupo limitado de hablantes que lo emplean con afán
lúdico e intención innovadora.
Sonante: Rasgo referente al carácter resonador de un sonido. Son sonantes las vocales, las
nasales, las líquidas y las semivocales.
Tecnolecto: Llamado también jerga profesional. Conjunto del vocabulario específico de
un oficio o profesión, generalmente ininteligible para el hablante común, sin un
estudio especial.
Texto: Hjelmslev emplea este término con el sentido más amplio posible, abarcando cual­
quier enunciación, hablada o escrita, larga o corta, antigua o reciente.
Tónica: Se aplica a la vocal portadora del acento de intensidad. También se habla de síla­
ba y de palabra tónicas.
Variante: Cada uno de los sonidos diferentes que realizan un único fonema.
Voseo: Fenómeno morfosintáctico consistente en el empleo del pronombre vos en lugar
de tú para la segunda persona del singular, con su correspondiente forma verbal
característica: vos querés, vos decís , etc.
Yeísmo: Fenómeno consistente en pronunciar el fonema 11 /£/ como y lj/, y la consi­
guiente desfonologización de /£/, dado que en tal caso los dos fonemas pierden su
función distintiva.
Ultracorrección: Fenómeno que se da cuando el hablante interpreta como incorrecta una
forma correcta de la lengua y le asigna la forma que para él es normal: erúdito, en
vez de erudito; exenario, en vez de escenario, etc.
145
Unidad 2
EL FONEMA Y SUS VARIANTES
1.
Conceptos fundamentales
1.1 Oposición fonológica
En la lengua todo funciona a base de oposiciones; éstas constituyen
propiamente el sistema lingüístico. El concepto de sistema supone el de
oposición. Dos elementos funcionan dentro de un sistema en la medida en
que se distingan entre sí. “No puede distinguirse una cosa de otra, si no están
opuestas entre sí, si no se relacionan por contraste. Una cualidad fónica
tendrá función distintiva cuando se oponga a otra cualidad fónica; esto es,
cuando ambas formen una oposición fónica”3.
Las oposiciones fónicas que en una lengua dada sirvan para establecer
diferencias de significado serán llamadas fonológicas, distintivas, pertinentes
o relevantes. Por el contrario aquellas oposiciones fónicas que no posean esta
facultad serán designadas no fonológicas, irrelevantes, no distintivas o nopertinentes. Así, por ejemplo, en español es distintiva la oposición p/b, pues
sirve para establecer diferencias significativas en grupos de palabras, tales
como: bata/pata, peso/beso; en cambio es irrelevante o no distintiva la oposi­
ción s (sorda)As (sonora), pues no permite distinguir parejas de palabras ya
que es indiferente el empleo de una u otra desde el punto de vista de la sig­
nificación de las palabras. De la misma manera una s pronunciada por un
hablante cundinamarqués es diferente de la que pronuncia un antioqueño;
no obstante estas diferencias de pronunciación, el significado de las palabras
permanece inalterable hasta el punto de que no sea posible diferenciar casa
de casa. Más aún, la aspiración de la s implosiva, típica del habla costeña,
tampoco es factor de diferenciación desde el punto de vista del significado de
las palabras. La palabra [éh te], es reconocida por cualquier hablante del espa­
ñol y transcrita ortográficamente éste.
3
146
ALARCOS LL., Emilio, Fonología Española, 4a. ed., Gredos, Madrid, 1976, p. 39.
Al hablar de la función fónica distintiva, conviene establecer la diferen­
cia existente entre oposición y contraste. Dos elementos se oponen en el
sistema, es decir, cuando uno de ellos está presente y el otro sólo virtualmen­
te; o sea que puede darse en el mismo contexto. Ejemplo en: pese, p se opobese
ne a b porque b puede ocupar el puesto de p; pero mientras p está presente,
b sólo lo está virtualmente.
La idea de contraste, en cambio, se da en el decurso, en el texto, cuan­
do dos elementos están presentes; así, en la palabra pese, la primera e (tóni­
ca) contrasta con la e final (átona), y cada fonema contrasta con los restantes
en la misma palabra4.
4
Los conceptos de contraste y de oposición nos rem iten a los de relaciones sintagm á­
ticas y relaciones paradigm áticas. Las prim eras, son las que se dan entre todos los
elem entos presentes en la cadena hablada, decurso lingüístico o tex to ; las segundas,
son las que se dan en el sistema, en ausencia, esto es, en tre dos elem entos que pue­
den ocupar el mismo lugar; en este caso, uno de los dos está presente y el otro
pertenece a la misma categoría, es decir, form a con él una oposición.
147
CUESTIONARIO 2-2
Complete, según sus conocimientos, cada uno de los siguientes
enunciados:
1. La oposición n/m de las palabras pan y pam (como se pronuncia
en el Valle del Cauca) se considera_f ! __11___________________
_____________________ desde el punto de vista de la significación.
2. En el par poro/porro se puede hablar de oposición
o
3. En español es
entre una s sorda y una s sortora.
^ ‘ ":y~ ' ’
la oposición que se da
4. El hecho de que en español los fonemas oclusivos /b, d, g / se
conviertan en los sonidos fricátivos [j3, 5 , f ], se considera _ _ _ _ _
___________ o ___ 1___________________
5. El concepto de oposición remi
de relaciones
6. El concepto de contraste tiene que ver con el de relaciones
7.
Un elemento se opone a otro en
esto es, en la lengua.
8. Se dice que un elemento contrasta con otro en
---------------------- - esto es, en el habla.
9. La relación paradigmática se da en
10. La relación sintagmática se da entre los elementos
en el decurso o texto.
148
*
Dado el siguiente texto:
“Recógiolos sin inmutarse, y, mientras los agitaba cambiándolos,
pretendió distraemos con un chiste de baja ley ”5.
1.
Seleccione algunas palabras y establezca las relaciones de oposición
y de contraste entre sus fonemas.
2.
Tome varios ejemplos para establecer los casos de oposición fono­
lógica o distintiva y los de oposición no distintiva o irrelevante.
5 RIVERA, J.E., op. cit., p. 85.
149
1.2 Unidad fonológica: fonema, variante, rasgos pertinentes
Cada uno de los términos de una oposición fonológica recibe el nombre*
de unidad fonológica (o unidad distintiva) 6.
Las unidades fonológicas pueden ser de extensión muy diferente. Un
par de palabras7 como bata-pata se diferencian gracias a la oposición b/p; en
tanto que en el par mora-casa, la diferencia se extiende a todo el cuerpo de
la palabra, con excepción del fonema /a/ presente en ambas palabras. En el
par bata-pata encontramos que cada unidad puede ser analizada todavía
en unidades más pequeñas, así: [,ba] = [b] + [a]; y [pa] = [p] + [a]. “En
cambio las unidades fonológicas b, a, p no pueden representarse como series
de unidades fonológicas sucesivas aún más pequeñas”8.
Las unidades fonológicas que, en una lengua dada, no pueden ser anali- <
zadas en unidades fonológicas sucesivas aún más pequeñas, reciben el nombre
de fonemas. Así considerado, el fonema es la unidad mínima de la lengua.
“La faz significante de cada palabra puede ser analizada en fonemas y
ser representada como una serie determinada de fonemas”9. En la unidad i
preliminar ( 1 .2 ) representábamos el significante del signo lingüístico casa
como la serie de fonemas /k /+ /a /+ /s/+ /a /. No obstante, la realidad no es tan
simple: una palabra es algo más que la suma o yuxtaposición de los fonemas
que la integran; está dotada de una forma que es su configuración y qüe nos
permite distinguirla de otras palabras. Esa forma o configuración es la que
nos hace reconocer, pongamos por caso, a una persona, una melodía, un
objeto cualquiera. “Los fonemas son, precisamente, las marcas distintivas de 1
la forma de las palabras”10. Por tanto, cada palabra debe poseer un número
de fonemas, y en un orden tal, que se distinga de las demás. Los fonemas
6
TRU BETZK OY , N.S., Principios de fonología, traducción de Delia G arcía con la
colaboración de L.J. P rieto, 2a. ed., Cincel, M adrid, 1976, p. 31.
7
Se denom ina par m ínim o el form ado por dos palabras en las que se ha efectuado la
conm utación de uno de sus fonem as.
8
TRU BETZK OY , op. cit., p. 32.
9
Ib ídem ., p. 33.
10
Ibídem .
150
presentes en una palabra, en un determinado orden, no son propios sino de
esa palabra; pero cada fonema, considerado individualmente, puede aparecer
como marca distintiva en muchas otras palabras. En efecto, las lenguas
operan con unas cuantas decenas de fonemas; en virtud de la doble articula­
ción del lenguaje (véase unidad preliminar, 1.3) cada uno de los fonemas que
aparecen como marcas distintivas en la palabra mar /máR/ pueden, a su vez,
aparecer en muchas otras palabras de la lengua española: /m/ se encuentra en
/mál/mal, /misa/misa, /méta/meta, etc.; /a/ aparece en /kása/casa, /sál/sal,
/ámo/amo; /i/ en /rósa/rosa, /rás/ras, /roto/roto.
Lo anterior constituye un buen ejemplo de aquel principio de la lingüís­
tica en virtud del cual las lenguas operan haciendo uso infinito de elementos
finitos" (en este caso, el número bastante limitado de los fonemas de una
lengua).
Dado que los fonemas son los polos de toda oposición fonológica, se
deduce que no deben coincidir con los sonidos concretos de la lengua sino
sólo con aquellos rasgos o particularidades de los mismos que sirven para
establecer diferencias de significado. En la lengua española, por ejemplo, es
posible distinguir dos realizaciones de g: una, oclusiva, [g], en posición inicial
absoluta y otra, fricativa [y], en posición intervocálica. No obstante, el
sistema de Ja lengua posee un único fonema /g/, que se opone a todo otro
fonema del español; pero no es posible encontrar en esta lengua la oposición
g/¡f, puesto que no es fonológicamente pertinente: son simplemente dos
realizaciones diferentes del mismo y único fonema /g/.
/
Los sonidos del lenguaje, además de las particularidades fonológicamen­
te pertinentes, presentan otras que no lo son. “El conjunto de las particu­
laridades, tanto pertinentes como no pertinentes, que aparecen en un deter­
minado punto de la corriente sonora en el cual se realiza un fonema, será
designado con el nombre de sonido del lenguaje (o sonido del habla)”12.
Un fonema puede ser realizado por varios sonidos distintos de una
lengua dada. El fonema /s/ del español nos brinda un buen ejemplo de ello:
el que los hablantes realicen un sonido dentalizado en la palabra hasta [ásta],
11
LOPEZ M ORALES, H um berto, Introducción a la lingüística generativa, Ediciones
Alcalá, M adrid, 1974, p. 19.
12
TRUBETZKOY, op. cit., p. 35.
151
sonorizado en la palabra mismo [mí§mo]13, sordo en la palabra solo [sólo],
etc., no obsta para que en el sistema de la lengua española haya un solo fone­
ma /s/, responsable del cambio de significación que se opera al sustituir un
fonema por otro en el par mínimo polo-solo.
Estos distintos sonidos que realizan un único fonema reciben el nombre
de variantes. En el ejemplo arriba citado, son variantes del fonema /s/ sus
realizaciones dental, sonora y sorda.
Cada sonido de la lengua, aunque contenga varias particularidades arti­
culatorias y acústicas, no se distingue de los demás en virtud de todas ellas
sino sólo de las que son válidas fonológicamente. El sonido [p] se distingue
de [b ], (el primero, oclusivo, el segundo, fricativo); [b] se distingue de [j3].
La oposición [p]/[b, (3] es distintiva, en cambio, la oposición [b]/[/ 3] es indistintiva. Por tanto podemos hablar, en español, de un fonema /p/ opuesto a
/b/; pero no podríamos hablar de un fonema /b/ opuesto a /(3/; este último
no es un fonema de la lengua española, sino una variante fricativa [0 ] del
fonema /b/. De ahí que podamos definir el fonema “como el conjunto de las
propiedades fonológicamente relevantes de un complejo fónico”14.
Según esto, ¿cuál es la unidad fonológica más simple: e'l fonema o cada
una de esas propiedades válidas fonológicamente? Así como los significantes
se distinguen gracias a los fonemas, éstos se distinguen y oponen entre sí
gracias a sus rasgos pertinentes o diferenciales.
Llamamos, pues, rasgo pertinente, relevante, válido o distintivo a toda caracte­
rística fónica susceptible de diferenciar por sí sola el significado de una palabra,
(o de una frase): la sonoridad es un rasgo diferencial, que permite distinguir
vaso de paso, cebo de cepo, cuando de cuanto, gasa de casa. Son los rasgos perti­
nentes los que aseguran, por tanto, la función distintiva, y deben ser las unidades
básicas de la fonología. El fonema no es más que un concepto que no correspon­
de a ninguna realidad concreta, ya que sólo es el conjunto de los rasgos pertinen­
tes realizados simultáneamente. Sin embargo, aunque sólo existe en función del
rasgo diferencial, este concepto (...) es necesario para el método fonológico,
porque, además, son los fonemas, y no los rasgos pertinentes, las unidades míni­
mas que identifican los hablantesls.
13
(,) signo diacrítico de dentalización; (v) de sonorización.
14
ALARCOS, op. cit., p. 4-2.
15
Ibídem .
152
1.2.1
Definición de fonema ‘Jy/
Al examinar dos palabras diferentes de la lengua española, sal o rosa,
ninguna de ellas parece evocar alguna fórma pronunciada de la otra. Pero la
situación varía si pronunciamos rosa y cosa, o mal y sal. Ante las expresiones
mira la rosa o mira la cosa persiste el desconcierto del oyente, pero adverti­
mos que las dos formas son casi iguales y que lo que impide confundirlas
puede ser localizado al comienzo de las palabras rosa y cosa16.
Aplicando el procedimiento de la conmutación a cada uno de los trozos
fónicos seleccionados, obtendremos las series rosa, cosa, fosa, losa, posa, por
una parte, y sal, tal, cal, chal, mal, por otra. En ambos casos las iniciales son
segmentos mínimos con valor diferenciador, es decir, fonemas.
Los primeros intentos de definición del fonema adolecían de un carác­
ter marcadamente psicologista. Jean Baudouin de Courtenay17 lo define
como “el equivalente psíquico de los sonidos del lenguaje”. Tanto el psicologismo de Courtenay como el foneticismo de otros autores han sido puestos
en tela de juicio por los fonólogos de la escuela de Praga para quienes el
fonema es un concepto lingüístico y no psicológico18:
El fonema no puede ser definido satisfactoriamente ni por su naturaleza psicoló­
gica ni tampoco por su relación con las variantes fonéticas, sino única y exclu­
sivamente por su función en la lengua. Que se lo considere como la unidad dis­
tintiva más pequeña (L. Bloomfield), o como marca fónica dentro del cuerpo de
la palabra (K. Bühler), se llega en todo caso a la misma conclusión: a saber, que
toda lengua supone oposiciones distintivas (fonológicas) y que el fonema es un
término de estas oposiciones no divisible en unidades distintivas (fonológicas)
aún más pequeñas19.
El sistema fonológico de una lengua es más una red de oposiciones que
un repertorio de sonidos. Sus elementos, que son los fonemas, no pueden ser
Elementos de lingüística general versión española de Julio
16
M A RTIN ET, A ndré,
Calongue Ruiz, 2a. ed., Gredos, M adrid, 1978, p. 85.
17
Citado por TRU BETZK OY ,
18
Un p u n to de vista m uy cercano del psicológico es el que sustenta A m ado ALONSO
en “ La identidad del fo n em a” ,
,
, 3a. ed.,
G redos, M adrid, 1967, pp. 253-258.
19
TRU BETZK O Y ,
op. cit., p. 35.
Estudios lingüísticos Temas españoles
op. cit.y p. 38.
153
definidos positivamente en virtud de lo que son, sino sólo negativamente, en
términos de lo que no son; o, dicho de otro modo, por sus diferencias respec­
to de los demás fonemas. La definición de un fonema en una lengua dada
depende no de los datos positivos que ofrecen sus realizaciones, sino del
lugar que ocupa en el sistema, de sus diferencias y oposiciones frente a los
otros fonemas. Un fonema en una lengua X puede presentar una realización
fonética igual a la de otro en una lengua Y, pero la definición es distinta en
cada una porque depende de las relaciones que se den en uno u otro sistema.
El inglés, al igual que otros idiomas, posee un fonema /z/ equivalente a
nuestra § sonora^); esta realización podemos encontrarla en español en combi­
nación con las consonantes sonoras: [isla] isla, [mismo] mismo, [íá§go]
rasgo, pero en este idioma es sólo una variante del fonema /s/. Mientras en
inglés puede hablarse de la oposición /s/-/z/(s), en español dicha oposición no
es distintiva; no hay, por tanto, oposición fonológica sino únicamente dos
realizaciones fonéticas de /s/, único elemento del sistema que funciona con *
valor fonológico frente a los otros fonemas de la lengua española. La defini­
ción del fonema /b/ en alemán no tiene por qué coincidir con la de un fone­
ma /b/ en otra lengua; puede decirse que su carácter es intralingiiístico
porque depende de la red de oposiciones existente en el sistema de la lengua
alemana. En cambio, la definición interlingüística oclusiva bilabial sonora
oral que se le aplica a un sonido con tales características y que corresponde a
una b (del alemán, del español, del inglés, etc.) es puramente fonética, no
fonológica.
Otro ejemplo nos lo ofrece el sonido [r] sonante vibrante sonoro (alveo­
lar o uvular) que se encuentra en español, francés, alemán, coreano. Su inter- (
pretación fonológica varía en cada una de estas lenguas: en francés y alemán
la distinción se establece frente al otro fonema líquido, de modo que se
obtiene la oposición l/r. En coreano [r] es una variante del único fonema /L/,
cuyo contenido fonológico es aún más escaso que en francés y alemán. En
español, que distingue los fonemas líquidos J\l, /A/, /r/, Ixl, el sonido [r] es
realización de un /r/ cuyo contenido fonológico se opone no sólo a los
fonemas laterales /l/ y /}../ sino también a otro fonema vibrante /r/20.
Concluimos este apartado señalando que el fonema abarca el conjunto
de características distintivas, en tanto que el sonido comprende el conjun­
to de características distintivas e indistintivas. Este es, en consecuencia, el
símbolo material del fonema.
20
154
ALARCOS, op. cit., pp. 46-47.
CUESTIONARIO 2-3
a. Responda V o F en el espacio frente a cada proposición, según que
sea verdadera o falsa.
1.
La función de los rasgos pertinentes permite diferenciar el
significado de tiene del de viene.
2.
La fonética estudia los elementos fónicos llamados sonidos.
3. --------El fonema es un conjunto de características distintivas.
4. ------— Rasgo pertinente o funcional es la menor diferencia acústica
admitida entre dos fonemas.
5.
La fonética estudia el sonido como elemento con valor signi­
ficativo.
6.
El fenómeno que preseñta la oración en la palabra subraya­
da debe estudiarse desde el punto de vista fonológico.
No vayas a correrr.
7.
El fonema representa una abstracción con valor puramente
distintivo, diferenciador.
8.
Los fonemas se insertan en el plano del habla.
9.
El fonema corresponde a una realidad concreta, audible.
10. -------- Los sonidos se insertan en el plano de la lengua.
11.
La fonética estudia los sonidos concretos de una lengua.
12.
La fonología estudia aquellos sonidos con valor diferen­
ciador.
13.
T,a fonética p s p I oxtnrlin del Rípnifir.nntp en p.l habla.
14.
La fonética estudia los fonemas, en tanto aue la fonología
estudia los sonidos.
155
15-
La fonología es el estudio del significante en la lengua.
b.
Lea atentamente cada una de las siguientes cuestiones y marque
con una (x) la letra correspondiente a la respuesta verdadera.
1.
No corresponde a la definición de fonema:
a. Unidad dotada de una forma y de un sentido.
Minima unidad del habla con valor diferenciador.
c. Unidad fonológica que sirve para formar signos lingüísticos.
Nombre que se da a las unidades de la 2a. articulación,
e. Nombre que se da a las unidades que establecen diferencias de
significado.
2
c1/
concepto de oposición es fundamental para comprender la
noción de sistema, porque:
a. Los signos se relacionan entre sí dado su carácter lineal.
El carácter convencional y arbitrario de los signos determina su
uso dentro del sistema.
c. Tanto el significado como el significante están presentes en el
signo lingüístico.
d. El valor de un signo está dado por la exclusión que hace de otro
en el sistema.
e. a y b.
3.
Las variantes fricativas de los fonemas oclusivos /b /, /d/, /g j son,
en español:
a. Hechos funcionales.
b. Hechos significativos.
c. Variaciones que comportan cambio de significado.
Hechos no funcionales o alófonos.
e. a y b.
4.
La menor diferencia que se puede establecer entre dos fonemas, se
denomina:
a. Rasgo acentual.
b. Rasgo tonal.
156
c. Rasgo distintivo.
d. Cantidad vocálica.
e. Abertura vocálica.
5.
La disciplina lingüística que estudia los sonidos como elementos
funcionales se denomina:
a. Fonética.
b. Sintaxis.
c. Semiología.
d. Fonología.
e. Semántica.
6.
El significado de la palabra queso se diferencia del de peso por:
a. La, conmutación de fonemas.
b. El ensordecimiento de una consonante.
c. La sonorización de una consonante.
d. La acentuación de los rasgos funcionales.
e. La significación de cada uno.
C.
«
Dado el siguiente texto:
¡Buenos días! —masculló el cura, que pasaba camino de su
iglesia.
—¡Muy buenos, señor cura...Vnx.
1.
Cite ejemplos de fonemas y sus respectivas variantes.
2.
Tomando como base la palabra cura aplique el procedimiento de
conmutación y establezca el valor distintivo de cada uno de los
fonemas que la integran.
3.
Como un sonido no se distingue de los demás en virtud de todas
sus particularidades articulatorias y acústicas, sino sólo de aquellas
que son válidas fonológicamente, determine, para los fonemas del
numeral anterior, los rasgos o peculiaridades en virtud de los cuales
se establece la oposición entre ellos.
#
21
CABALLERO CA LD ERO N , E duardo, Siervo sin lierra, Bedout, M edellfn, 1983,
p. 21.
157
1.2.2
Los rasgos distintivos
Si las palabras se distinguen gracias a los fonemas que constituyen, por
así decirlo, su fisonomía o su forma específica, éstos difieren unos de otros
gracias a sus rasgos distintivos. Por tanto, un aspecto importante de la
descripción fonológica es la determinación de los rasgos pertinentes de cada
fonema en el sistema analizado.
Mediante el análisis lingüístico, el texto 22 puede ser desmontado par­
tiendo de las unidades más complejas hasta llegar a las más simples. Es con­
siderado como una clase que se divide en segmentos, cada uno de los cuales,
a su vez, forma otra clase, divisible en segmentos y así sucesivamente hasta
agotar las posibilidades de división. Es así como de las unidades mínimas
dotadas de significado (monemas) llegamos a las unidades mínimas con valor
diferenciador (fonemas) y de éstos a sus rasgos pertinentes o distintivos. •
En 1.2.1 definíamos el fonema como aquella unidad carente de signi­
ficado en sí misma pero que, a nivel fonológico, es capaz de cambiar, por
sustitución, el significado de un morfema, una palabra o una frase: (masa,
mesa, misa, moza, musa). Así como el morfema está constituido y se percibe
por medio de sus fonemas, éstos se identifican gracias a sus rasgos pertinen­
tes o distintivos.
Según Pierre Delattre21 “un rasgo distintivo es una señal fonética com­
pleja capaz de cambiar un fonema en otro por sustitución y, como conse­
cuencia, de originar transformaciones significativas
También señalábamos en 1.2 que el fonema no puede ser dividido en
unidades distintivas sucesivas aún más pequeñas (esto en virtud del carácter
lineal del significante24), pero sí en unidades distintivas simultáneas. Así
22
“ El térm ino tex to lo usa Hjelmslev con el sentido más amplio posible, abarcando
cualquier enunciación, hablada o escrita, larga o corta, vieja o reciente. Un te x to
puede reducirse al m onosílabo de un grito pidiendo auxilio, o ser un m anuscrito
an tig u o ”. MALMBERG, Bertil,
, traducción de
Juan Almena, 9a. ed., Siglo XXI E ditores, Madrid, 1975, p. 156.
Los nuevos caminos de la lingüística
Fonética acústica de la lengua española, Gredos,
23
Citado por QUILIS, A ntonio, en
M adrid, 1981, p. 105.
24
Véase SAUSSURE, Ferdinand de,
traducción, prólogo
y notas de Amado Alonso, 8a. ed., Losada, Bs. As., 1970, pp. 133 y ss.
158
Curso de lingüística general
como los fonemas se organizan en secuencias, el sistema de fonemas de una
. lengua dada está formado por sus constituyentes, que son los rasgos distin­
tivos; éstos serían, por tanto, los últimos constituyentes de la lengua. En
español, por ejemplo, /b/ posee el rasgo sonoro, que lo distingue de /p/, el
rasgo oral, que lo distingue de /m/, el rasgo oclusivo, que lo distingue de /f/,
y el rasgo bilabial, que lo distingue de /t/.
En la articulación de la mayor parte de las consonantes de casi todas las
lenguas concurren dos o más rasgos característicos, cada uno de los cuales
aparece en otro o en varios otros fonemas de la lengua. Así, por ejemplo, el
rasgo de nasalidad es compartido por varios fonemas españoles: /m /, /n/,
//>/.
Ya en Trubetzkoy se encuentra la idea de que el fonema puede ser defi­
nido como un conjunto de características fónicas distintivas realizadas simul­
táneamente25.
En el siguiente cuadro podemos visualizar algunos de los rasgos presen­
tes en los fonemas que allí aparecen. El signo (+ ) marca la presencia y el
signo (—) la ausencia de cada rasgo.
CUADRO No. 2.1
Fonemas
Rasgos
Velaridad
Bilabialidad
Dentalidad
Alveolaridad
Sonoridad
Nasalidad
/k/
/g/
/p/
/b /
/m/
+
+
V
+
+
+
/t/
/d/
/n/
Clasificación de los rasgos distintivos
Una primera distinción es la que se hace entre rasgos inherentes y rasgos
prosódicos. Los primeros se dan en el decurso lingüístico en forma de
25
M A RTIN ET, A ndré, Econom ía de los cambios fonéticos, Versión española de
A lfredo de la F uente A rranz, Gredos, M adrid, 1974, p. 96.
159
secuencia, pero para su definición no es necesario tener en cuenta esa secuen­
cia. Los segundos, por el contrario, se superponen a los primeros (razón por
la cual son llamados suprasegmentos) y sólo pueden definirse por referencia
a la secuencia del decurso o texto.
La combinación simultánea de varios rasgos inherentes constituye un segmento
mínimo de la cadena hablada; esto es, un fonema. Un rasgo prosódico, aunque
esté combinado con un fonema, tiene sólo valor distintivo, cuando lo tiene, por
el contraste con el elemento o los elementos prosódicos que le preceden o siguen
en el decurso. Mientras un fonema es pertinente por su oposición sistemática, in
absentia, un rasgo prosódico requiere, para adquirir valor diferencial, la presencia
de otro con el que contrasta26
Por ejemplo, el rasgo prosódico acentuado/no acentuado requiere la
presencia sucesiva de los dos elementos de la oposición en el decurso: deci­
mos que la sílaba /pá/ es tónica (acentuada) en /páso/ y que la sílaba /só/ lo
es en /pasó/. Por el contrario, esta referencia a las unidades precedentes o
siguientes no es precisa para determinar los rasgos inherentes: /t/ y /d/ se
oponen en coto y codo, pero su diferencia no depende de los demás elemen­
tos de la secuencia27.
En el siguiente cuadro sinóptico presentamos la clasificación que ofre­
ce Quilis26 y cuya descripción abordamos sucintamente en el capítulo
anterior.
Tono
RASGOS PROSODICOS
<:
Intensidad
Cantidad
26
A L A R C O S,op. cit., p. 56.
27
Ibídem .
28
QUILIS, op. cit., pp. 115-127.
160
R. de sonoridad
RASGOS INTRINSECOS
<
R. de tonalidad
x vocálico - no vocálico
consonántico - no consonántico
compacto - difuso
tenso - laxo (flojo)
S sonoro - sordo
nasal - oral
interrupto - continuo
^ estridente - mate
{
grave - agudo
bemolizado - no bemolizado.
sostenido - no sostenido
La primera clasificación fue propuesta por Román Jakobson al desarro­
llar la teoría del rasgo distintivo29 y el binarismo como característica que
permite oponer entre sí los rasgos en función de la presencia o la ausencia
de una determinada cualidad. Varios autores, entre ellos Morris Halle y Me.
Cawley, propusieron en la década del sesenta varias modificaciones en estruc­
tura de los rasgos de Jakobson. De especial importancia es la codificación
hecha por Chomsky y Halle30, mantenida esencialmente por Schane31,
que desarrollaremos brevemente en los párrafos siguientes.
Considerando el segmento (es decir, el fonema) como un haz de carac­
terísticas realizadas simultáneamente más que como una entidad indivisi­
ble, podemos enumerar los rasgos o propiedades atribuibles a cada uno.
En el cuadro No. 2.2 es posible comparar cada par de segmentos seña­
lando las similitudes y las diferencias: /p/ y /b/ son ambas bilabiales y oclu­
sivas, pero difieren en el rasgo sonoridad; otro tanto ocurre con Id/ y /t/,
ambas dentales y oclusivas, pero la una sonora y la otra sorda.
29
Véase JAKOBSON, R. y HALLE, M., Fundamentos del lenguaje, Traducción de
Carlos Piera, 2a. ed., A yuso, Madrid, 1973.
30
Véase CHOMSKY y HALLE Principios de fonología generativa, traducción de José
A ntonio Millán, Fudam entos, Madrid, 1979, pp. 163-228.
31
SCHANE, Sanford A., Introducción a la fonología generativa, traducción de Elisenda Franquesa, Labor, Barcelona, 1979, pp. 52-64.
161
Cuadro No. 2.2
/p/
/b /
/d/
/t/
bilabial
oclusiva
sorda
bilabial
oclusiva
sonora
dental
oclusiva
sonora
dental
oclusiva
sorda
Schane presenta las siguientes clases de rasgos: a. de clase mayor; b. de
modo; c. referentes al punto de articulación; d. referentes al cuerpo de la len­
gua; e. subsidiarios; y f . prosódicos.
a.
Rasgos de clase mayor.
Las referencias a los rasgos de silabicidad, sonaticidad y tipo de cons­
tricción permiten señalar las propiedades vocálicas y consonánticas de los
fonemas. El rasgo [silábico] caracteriza el papel del segmento (fonema) en
la estructura de la sílaba. Según esto, las vocales son [+ silábicas] mientras
que las consonantes son [— silábicas]. También pueden ser silábicas, en al­
gunas lenguas, las nasales y las líquidas. El rasgo [sonante] se refiere al carác­
ter resonador de un sonido. Son [+sonantes] las vocales, las nasales, las lí­
quidas y las semivocales; y [—sonantes] las obstruyentes: oclusivas, fricati­
vas y africadas. “El rasgo consonántico se refiere a una constricción estre­
cha en la cavidad oral (ya sea una total oclusión o una fricación). Las oclu­
sivas, fricativas, africadas, nasales y líquidas son [ + consonánticas]. Las voca­
les y las semivocales sin este grado de estrechamiento son [— consonánticas]3 2,
como puede verse en el cuadro No. 2.3
Cuadro No. 2.3
CLASE DE
FONEMAS
RASGOS 0
PROPIEDADES
Silábicas
Sonantes
Consonánticas
32
162
Ibídem .
Obstruyentes:
Oclusivas
Fricativas
Africadas
Nasales
Líquidas
Semivocales
Semiconso­
nantes
_
+
+
+
+
Vocales
+
+
—
b.
Rasgos de modo
'
Los rasgos [sonante] y [consonántico] distinguirán a las obstruyentes
de las sonantes. Entre las obstruyentes necesitamos distinguir la oclusivas,
africadas y fricativas; en el grupo de las consonantes sonantes que no son
semivocales se impone la distinción entre nasales y liquidas y, entre estas
últimas, hay qüe distinguir las laterales de las que no lo son.
Entre las obstruyentes se encuentran las que se caracterizan por una
fricación continua [+ continuas] (las fricativas) y las que empiezan por una
oclusión total [— continuas], llamadas también interruptas (las oclusivas y
las africadas).
Los rasgos [nasal] y [lateral] diferencian a las consonantes sonantes.
Las nasales se oponen a las líquidas por el rasgo [+ nasal] y [— nasal]; este
rasgo también diferencia a las vocales nasalizadas [+ nasal] de las orales
[— nasal]. Entre las líquidas, las laterales [+ lateral] se oponen a las no late­
rales [—lateral], según se observa en el cuadro No. 2.4
Cuadro No. 2.4 33
N
Sonantes
Consonánticas
Continuas
Nasales
Laterales
c.
/s/
/f/
M
/I/
/r/
+
+
+
+
+
+
+
—
+
—
—
_
_
_
+
—
+
+
+
+
Rasgos referentes al punto de articulación
La localización de los fonemas consonánticos es un rasgo diferencial,
pero no los opone bilateral sino multilateralmente: a cada orden de locali­
zación corresponden varios fonemas realizados en un mismo punto de ar­
ticulación (véase primera unidad, 1.3.2 y la hoja de cotejo de los ejercicios
correspondientes a este apartado).
33
Los espacios en blanco indican que el rasgo en cuestión no es necesario para carac­
terizar el fonem a respectivo.
163
Los órdenes fundamentales son: dorsal o velar, palatal o sibilante, den­
tal y labial. Algunos de ellos se subdividen en clases que se oponen bilate­
ralmente, así: bilabiales y labiodentales, dentales e interdentales, dorsovelares y postvelares, siseantes y chicheantes3 4 .
Los cuatro puntos principales de articulación de las consonantes: la­
biales, dentales, palatoalveolares y velares, dan lugar a la clasificación de las
mismas en anteriores, según que la constricción se produzca en la región
más avanzada de la cavidad oral o en la más retraída (las no anteriores),
y en coronales, según que el articulador sea la corona de la lengua o no coro­
nales, si el articulador es diferente.
Cuadro No. 2.5
/t/
/c/
+
—
-f.
+
i +
Anterior
Coronal
/p/
/k/
—
Dentales y velares (í y k) se oponen al máT¡mn
i
,
,
, , ,
,
\
u\ '
\
máximo como también las lah ales y las palatoalveolares (p y ch), vease el cuadro No. 2 5
d.
Rasgos referentes al cuerpo de la lengua
Para la clasificación de las vocales ^
los
|¡Jto| (
[bajo , [anterior] [posterior], [redondeado] y [„„ redondeado De eÚo¿
son binarios los referentes a la posterioridad y al redondeamiento.
Cuadro No. 2.6
/¡/
Posterior
Redondeado
/e/
/o/
/u/
+
+
+
+
Como puede verse en el cuadro anterior, el español cuenta con una
sene vocalica anterior no redondeada y otra posterior redondeada. En fras­
ees, en cambio, la sene anterior posee un fonenia , y ,• normal „ no red“
deado, frente a otro /y / u, que es redondeado (bemolizado).
34
164
ALARCOS, op. c it, p. 75.
/
Cuadro No. 2.7
/e/
/i/
Alto
Medio
Bajo
/o/
/a/
/u /
+
+
+
+
+
La clasificación de las vocales en [altas], [medias] y [bajas] (cuadro
No. 2.7) diferencia tres grados; esto es, mientras que un segmento puede ser
[medio] (ni alto ni bajo), ninguno puede ser a la vez [alto] y [bajo].
Las semiconsonantes se parecen a las vocales altas, excepto en el rasgo
silabicidad (cuadro No. 2.8). También los rasgos [alto], [posterior], y [re­
dondeado] los diferencia entre sí.
Cuadro No. 2.8
Silábico
Consonántico
Alto
Posterior
Redondeado
i
i
+
—
—
—
+
+
—
—
—
—
u
w
+
—
+
4+
—
—
+
4-
+
El cuerpo de la lengua es un articulador para consonantes con el rasgo
[—anterior, —coronal]: palatales, velares y uvulares.
“Para las palatales, el cuerpo de la lengua se eleva ([+ alto]) en la re­
gión palatal ([— posterior]); para las velares se eleva ([+ alto]) en la región
velar ([+ posterior]), mientras que en las uvulares no se eleva ([— alto]),
pero está retraído ([+posterior ])3 5 , (cuadro No. 2.9)
35
SCHANE, op. cit., p. 60.
165
Cuadro No. 2.9
Palatal
Anterior
Coronal
Alta
Posterior
e.
Velar
Uvular
—
—
—
—
+
—
—
+
4-
—
—
+
Rasgos subsidiarios
“[+tensa]
[+ sonora]
[ + aspirada]
[+ glotalizada] =
tensa
sonora
aspirada
glotalizada
[— tensa]
[—sonora]
[—aspirada]
[— glotalizada]
floja
sorda
no aspirada o pura
no glotalizada o nor­
mal” 36
El rasgo [tenso] puede darse en las vocales y en las consonantes, y entre
éstas también sirve para caracterizar a las liquidas no laterales; por ejemplo,
para distinguir a la /?/ vibrante múltiple de la Ir/ vibrante simple. El rasgo
[sonoro] se produce en todos los tipos de segmentos. Los rasgos [aspirado]
y [glotalizado] sólo se aplican a las consonantes, generalmente a las obstru­
yentes.
f.
Rasgos prosódicos
Estos rasgos se presentan únicamente en los fonemas o segmentos que
constituyen el núcleo silábico y su definición sólo puede hacerse en función
del relieve de la silaba o de la cadena silábica; los intrínsecos o inherentes,
por el contrario, se manifiestan en los fonemas independientemente de su
función en la sílaba37.
El tono o altura del fundamental da origen a los rasgos [alto] o [bajo],
propios de las lenguas tonales3 8 .
36
Ibídem ., p. 61.
37
QUILIS, op. cit., p. 114.
38
Lenguas tonales son aquellas en las que el to n o desempeña una función lingüística
distintiva al nivel de la palabra; es decir, cuando la altura del fundam ental (to n o )
funciona com o rasgo distintivo o pertinente.
166
1.2.3
Alófonos
Al sistema de la lengua pertenecen las entidades ideales o abstractas
que conocemos con el nombre de fonemas, en tanto que en el habla nos
encontramos con una gran variedad de sonidos que son las realizaciones
concretas de aquéllos y que denominamos variantes o alófonos. Por ejem­
plo, el fonema Ixl se realiza, por regla general, como alveolar vibrante sim­
ple en palabras como [kóro] coro, [trés] tres, [mártes] martes; pero en la
Sabana de Bogotá y en otras zonas del mundo hispánico es posible encon­
trar un alófono o realización fricativa del mismo fonema [ x ] en la combina­
ción tr y en posición final de silaba; [Ués] tres, [kwuátao] cuatro, [á.ite]
arte, [máJtes] martes.
Son ejemplos de un fonema y sus alófonos, los citados en 1 .2 : /s/
y sus realizaciones [s] dentalizada, [s] sonorizada; /b/, /d/, /g/ y sus varian­
tes fricativas [jj], [5 ], [y], /n/ y sus posibles combinaciones bilabial [m],
labiodental [rr>], dental [ 9 ], palatal [n], velar [17]40 .
a.
Distribución complementaria y distribución libre
Según lo establecido anteriormente, los sistemas lingüísticos poseen
unas cuantas decenas de fonemas, pero sus variantes en el habla, es decir, los
sonidos que realizan dichos fonemas, son innume^ "«.bles. ¿Cómo determinar,
entonces, los fonemas correspondientes a esas variantes? ¿Cuándo dos soni­
dos del lenguaje corresponden a dos fonemas distintos o cuándo son dos
variantes fonéticas de un mismo fonema?
El primer procedimiento empleado por el lingüista es el llamado con­
mutación, consistente en sustituir un trozo fónico por otro existente en la
misma lengua de modo que el resultado evoque una significación diferente.
Si en la palabra puerta sustituimos el trozo puer- por el trozo cues-, obtene­
mos la palabra cuesta; los trozos puer- y cues- son distintivos. Si proseguimos
conmutando trozos más pequeños haremos nuevas diferenciaciones: susti­
tuyendo pue- por to- tendremos torta; sustituyendo p por t obtenemos
tuerta; la sustitución de p por m nos dará muerta y así sucesivamente con
algunos elementos más de la lengua española; p, t, m son elementos fónicos
con valor distintivo, e indivisibles en elementos sucesivos aún más pequeños.
40
O m itim os en este ejem plo la realización interdental [n] del fonem a /n / dado que en
el español hablado en A m érica no tenem os el fonem a interdental Idl.
169
La conmutación nos permite saber si un sonido de la lengua, una varian­
te, tiene valor de fonema; pero una vez aplicada subsiste la duda de si se trata
de este o el otro fonema41. Para despejar dicha duda se recurre al criterio de
la distribución complementaria de sus variantes, que Trubetzkoy42 enuncia
de la siguiente manera: “Cuando dos sonidos de una lengua emparentados
acústica o articulatoriamente no se presentan nunca en el mismo contexto
fónico, deben ser considerados como variantes combinatorias del mismo
fonema”. Este tipo de distribución es el que se da entre un fonema y sus alófonos (véase 1 .2 .3 donde citamos varios casos de unidades fonéticas que se
encuentran en distribución complementaria, es decir, que se pueden conside­
rar como variantes alofónicas de un mismo fonema).
A los principiantes puede resultarles útil la siguiente analogía. Al examinar la dis­
tribución de los distintos tipos de sonidos de una lengua, el analista se encueñtra
en una posición muy semejante a la del detective de una anticuada novela poli­
cial. Observa que el mayordomo y el asesino se parecen físicamente (“similitud
fonética”) y que al primero nunca se lo ve cuando el segundo hace su aparición y
viceversa (“distribución complementaria”). Por consiguiente, llega a la conclu­
sión de que el mayordomo y el asesino son una y la misma persona. El detective
verifica su hipótesis desenmascarando al asesino y descubriendo al mayordomo;
el analista puede recurrir a una prueba bastante similar. Parte del supuesto de
que la oclusión de la [b] inicial en español, por ejemplo, es una “máscara” que
llevan las obstructivas sonoras en posición inicial después de pausa y dé que la
falta de oclusión y escasa fricción de la [j3] intervocálica es otra “máscara”, que
se utiliza en esa posición. Si se arrancan estas máscaras, lo que queda debajo es
idéntico; obstructiva sonora bilabial. En otras palabras, detrás de la similitud se
oculta absoluta identidad; las divergencias provienen de las diferencias de con­
texto43.
La aplicación del principio de la distribución complementaria está muy
de acuerdo con el criterio del hablante nativo, profano en fonética, acerca de
lo que es y lo que no es el mismo sonido. El ha aprendido a considerar ciertas
diferencias fonéticas como funcionales o distintivas en su lengua y a descar­
tar otras como irrelevantes para los fines de la comunicación44.
op. cit, pp. 43-44.
42 TRUBETZKOY, op. cit, p. 44.
43 HOCKETT, Charles, Curso de lingüística moderna, 3a. ed., traducida y adaptada al
41
ALARCOS,
español por Em m a Gregores y Jorge A lberto Suárez, E ditorial U niversitaria de
Buenos Aires, 1976, pp. 111-112.
44
170
Introducción en la lingüística teórica, 4a. ed., Versión española de
LYONS, John,
R am ón Cerdá, Teide, Barcelona, 1977, p. 117.
Esta es la razón por la cual los hablantes del español hemos aprendido a
reconocer un único fonema /n/ pese a las variantes o alófonos que lo realizan
en el habla.
/n/ =
[n]: como en [néna] nena
[m]: como en [umpéso] un peso
[nj ]: como en [inrjfjérno] infierno
[n]: como en [dónde] donde
[n]: como en [pónce]ponche
[ij ]: como en [máogo] mango
Otro caso de distribución es el que ocurre cuando dos unidades fonéti­
camente distintas aparecen en el mismo contexto sin presentar un mutuo
contraste: es el caso de las variantes facultativas, que se conoce con el nom­
bre de distribución libre.
Por ejemplo, la oposición r/r en español se da sólo en posición intervo­
cálica, en los pares mínimos coro-corro, moro-morro, para-parra, mira-mirra.
En oosición final o implosiva estas dos unidades se pueden realizar bien
conio [r] o bien como [ í] sin que por ello varíe la significación de la palabra,
así:
[kárta] o [kárta] en la palabra carta
[már] o [már] en la palabra mar
[ártej o [árte] en la palabra arte
En estos casos se dice que la oposición /r/ - W queda neutralizada; los
dos fonemas se pueden sustituir por el archifonema /R /4S.
Trubetzkoy46 distingue dos clases de variantes facultativas: las de carác­
ter general y las individuales. Al primer grupo pertenecen las que no se consi­
deran como errores del lenguaje o desviaciones de la norma culta, y pueden
ser usadas todas por el mismo locutor. Es el caso, en español, de los sonidos
[r] y [r], en posición implosiva, antes citado. Las variantes facultativas indi­
viduales, por el contrario, se distribuyen entre los hablantes, de modo que
sólo algunas son tomadas como realización de la norma culta, como pronun45
Los conceptos de neutralización y archifonema serán desarrollados más adelante.
46
TRUBETZKOY, op. cit., p. 41.
171
ciación “normal”, “correcta”, o “modelo” ; las demás, en cambio, son consi­
deradas como desviaciones locales, sociales o patológicas de la norma vigente.
En el español hablado en Colombia, por ejemplo, se considera normal
la pronunciación de la [r] lingual, pero la uvular es más bien signo de una
desviación patológica del individuo; otro tanto ocurre con la pronunciación
de [s] como [ 0 ] (ceceo) que, entre nosotros, se atribuye a causas patológicas.
En cambio, fenómenos como el yeísmo (pronunciación de
c4^mo y)»
aspiración de la s, indican la procedencia regional de los hablantes .
b.
Idiolecto y dialecto
Lo anterior nos remite, aunque sea sólo tangencialmente, a los concep­
tos de idolecto y dialecto.
El conjunto de los hábitos lingüísticos de una misma persona en una
época dada constituye un idiolecto. En una lengua o en un dialecto distingui­
mos una serie de idiolectos más o menos similares, con la diferencia de que el
grado de similitud entre los idiolectos de un mismo dialecto es mayor que el
existente entre los idiolectos de la lengua48.
Desde el punto de vista estructural, el idiolecto se ubica en la base del
sistema y queda subordinado tanto al concepto de dialecto como al de
lengua.
________
Diagrama 2.1
47
Estos fenóm enos serán tratad o s com o casos especiales del fonetism o español en la
p arte correspondiente a las consonantes.
48
HOCKETT, op. cit.y pp. 319-320.
172
En un sentido muy general (no en el especializado, opuesto a habla.) el
concepto de lengua abarca toda una gama de variantes lingüísticas individua­
les, locales, regionales, nacionales, etc. (Diagrama 2.1) que comparten un
sistema mínimo o se integran en el mismo sistema funcional comunica­
tivo”49.
El término dialecto se entiende como variante de una lengua, y puesto
que la lengua es siempre un conjunto de variantes la existencia del dialecto
queda admitida dentro de la definición misma de lengua, arriba anotada.
Un primer aspecto de las variaciones que puede sufrir una lengua sería
el de su estructura lingüística: fonética, morfosintáctica, léxica, etc. Un
segundo aspecto comprendería aquellas circunstancias externas que motivan
o en que se dan estas variaciones: geográficas, sociales y estilísticas.
Para una mayor comprensión del fenómeno dialectal, veamos separada­
mente cada una de estas circunstancias y las variaciones a que ellas dan lugar.
a.
Geográficas (diatópicas): cada región presenta una serie de caracte­
rísticas diferenciadoras tanto desde el punto de vista léxico-semántico como
desde el morfosintáctico y el fonético. En Colombia, por ejemplo, encontra­
mos diferencias regionales, como las siguientes: el español hablado en la
Costa Atlántica se diferencia del hablado en otras regiones, principalmente
por la aspiración de la /s/ y la pronunciación de [9 ] {n velar) en posicion
final implosiva’ en la región occidental del país (departamentos del Cauca y
del Valle) la /n/ en posición final de palabra se articula como [m]50; la región
de Antioquia y el Viejo Caldas (Quindío, Risaralda y Caldas) presenta aspec­
tos diferenciales, por ejemplo, en la articulación de /s/: en esta región se
aspira ese sonido, pero no en posición implosiva, como en la Costa Atlantica,
sino en posición explosiva (comienzo de sílaba), tal ocurre en la palabra
nosotros, donde /s/ se pronuncia como j. El voseo, fenómeno morfosintantico que consiste en emplear el pronombre vos ( 2 a. persona del singular) en
lugar de tú con su correspondiente forma verbal característica, también se
49
Para los conceptos de lengua y dialecto, véase MONTES G „ José;Joaquín Dialecto­
logía general e hispanoamericana, In stitu to Caro y Cuervo, Bogo a,
,
13-39.
50
Paramuna m ejor d o c u m e n t a d ^
occidente de C olom bia: —n > y m » en n °
In stitu to Caro y Cuervo, Bogotá, 1979, pp.
r
1.1
‘Un rasgo dialectal del
A n ton io Martínez,
J
173
presenta en la región centro occidental del país: Antioquia, Viejo Caldas,
Tolima y parte del Valle del Cauca. En la región cundiboyacense, en Santan­
der, Huila y Nariño encontramos algunos fenómenos, tales como la distinción
de los fonemas l \ / y Ijl, frente al resto del país donde se da como fenómeno
general el yeísm o (pérdida de la oposición entre esos dos fonemas, o, lo que
es lo mismo, desfonologización del fonema /A/). La entonación marca tam­
bién importantes diferencias entre las regiones del país; compárese, por ejem­
plo, la entonación de un pastuso con la de un boyacense, un antioqueño, un
llanero, un costeño, un santandereano, un valluno o un chocoano. Y si nos
ocupamos del léxico, las diferencias serán aún más notorias: vocablos que en
unas regiones se usan con un sentido, en otras adquieren diferente significa­
ción; o bien ocurre que un mismo objeto o fenómeno es denominado de
manera diferente según la región.
Veamos algunos ejemplos51:
El verbo cambiar se emplea, con el sentido de reducir un billete a mone­
da fraccionaria, en Antioquia, Costa Atlántica, Viejo Caldas, Valle, Cauca,
Huila y Tolima; en cambio, en Cundinamarca, Boyacá y los Santanderes, la
palabra que se usa, en la misma acepción es descambiar. El dinero recibido al
efectuar la operación del cambio, se llama: vuelto(s), en la Costa Atlántica y
los Santanderes; vueltas(s), en Cundinamarca, Boyacá, Huila y Tolima;
devuelta, en Antioquia y Caldas; y regreso, en el suroccidente (Valle, Cauca
y Nariño). El lugar donde se vende carne recibe el nombre de: carnicería, en
Antioquia, Viejo Caldas, Valle, Cauca, Nariño y Chocó; fama, en Cundina­
marca y Boyacá; pesa, en los Santanderes y en el Cesar. El molde de madera
que se emplea para hacer tapias se denomina: tapial, en Antioquia, Santande­
res, Cundinamarca y Boyacá; fórmaleta, en Valle, Tolima, Viejo Caldas y
parte de la Costa Atlántica. La escobilla empleada para blanquear paredes
recibe el nombre de: brocha, en Cundinamarca, Boyacá, Santanderes, Huila,
Tolima y Casanare; hisopo, en Antioquia, Viejo Caldas, Valle, Cauca y parte
de Huila y Nariño. El lugar donde se fabrican tejas y ladrillos se llama: tejar,
en Antioquia, Viejo Caldas, Santander; chircal, en Cundinamarca, Boyacá y
Tolima; galpón, en Valle, Cauca, Huila. La persona que, en los vehículos de
carga y de servicio público, ayuda al conductor en tareas como acomodar
cargas y cobrar el valor del pasaje, recibe el nombre de: ayudante, en casi
51
174
La distribución geográfica de los ejem plos citados y del yeísm o, arriba m encionado,
la hem os tom ado del A tías Lingüístico Etnográfico de Colombia (ALEC), t. 6 , Insti­
tu to Caro y Cuervo, Bogotá, 1983.
todo el país; secretario, en parte de Cundinamarca y Boyacá; cobrador, en
parte de la Costa Atlántica; y fogonero, en Antioquia y el Viejo Caldas.
b.
Sociales (diastráticas): la estructura social determina las formas
lingüísticas empleabas por individuos pertenecientes a tal o cual estrato
socioeconómico; las clases más pudientes son las que tienen mayor acceso a
la cultura literaria y, por ende, a las formas prestigiosas de la lengua en tanto
que las clases menos favorecidas permanecen alejadas de esas fuentes o les
llega tardía o incompletamente el influjo de la cultura. A ello obedecen
denominaciones como habla culta versus habla vulgar52.
Entre las variantes (léxicas principalmente) propias de ciertos grupos
cabe destacar los llamados “lenguajes” especiales, de carácter fundamental­
mente oral, que se usan al lado de la lengua general (es decir, que no consti­
tuyen su único idioma) y con la intención, algunos de ellos, de ocultar algo
a los profanos. Tales son el slang, la jerga y el argot53.
Todos los oficios, profesiones y actividades tienen su jerga propia, de
ahí que podamos definir la palabra jerga como el vocabulario especializado
de un oficio, profesión o actividad. Se habla, entonces, de una jerga de los
zapateros, de los conductores, de los abogados, de los médicos, de los depor­
tistas, de los estudiantes.
En cuanto al slang, consistente en el empleo de denominaciones humo­
rísticas, por ejemplo para los diferentes órganos corporales y partes anató­
micas, salta a la vista el afán lúdico y la intención innovadora de quienes se
valen de él. El término slang, al ser creado, se pone de moda, pero como toda
moda, es efímero y se desgasta por el uso continuado; en tal caso la expre­
sión se abandona o pasa a formar parte de la lengua común. Entre los temas
favoritos del slang tenemos: las partes del cuerpo —en especial la cabeza—, la
locura (estar corrido de la teja, faltarle un tornillo a uno, patinarle a uno el
coco), el dinero (mosca, lana, blanca, mona, chivo, chavo, marmaja), la
embriaguez (rasca, perra, jala, pea, juma), los apodos (Carevieja, Tontoleo,
Tijereto, Rastrillo), los piropos y hasta el mismo acto de morir.
Dialectología general e hispanoamericana, op. cit., pp. 21-22.
52
MONTES,
53
Las ideas de este apartado han sido tom adas de MADRID DE CUEZO, Lelia(, “Je r­
ga, slang, arg o t” , en
Universidad
Nacional de T ucum án, F acultad de Filosofía y Letras, A ño 1, No. 2, 1979, pp.
39-47.
Boletín del programa/63 de ciencia y técnica,
175
Desde la antigüedad, la anatomía humana ha sido la preferida para ser ridiculiza­
da por medio de expresiones que pueden inscribirse dentro del slang. La nomen­
clatura técnica de las partes del cuerpo, que no ofrece dudas acerca de su serie­
dad, parece haber surgido como broma. Así, en latín, la testa (o tiesta) era un
cacharro o vasija, el músculo un ratoncito, la glándula una bellotita. Por vía
metafórica, la cabeza es comparada con diferentes frutos en diversos idiomas: en
nuestro medio la cabeza es coco, mate, zapallo, anco, melón; en Francia, citrón,
poire, noisette; en inglés, onion, pumkin, nut, calabash, costard. La misma
situación se observa, cuando, al referirse a la cabeza, se habla de “la azotea” , “el
altillo” , “ la losa”, “la chimenea” . En inglés, se habla de “la buhardilla” (attic,
garret), “del piso alto” (upper storey)54.
El término argot hace referencia a aquellos lenguajes de ocultación de la
delincuencia; se denomina también germanía o caló. Es usado por los grupos
que viven al margen de la sociedad: malhechores, vagabundos, hampones,
gamines, etc., de donde resulta el nivel sociocultural notoriamente bajo de
los hablantes. Los términos del argot, como los del slang, también se desgas­
tan; pero, a diferencia del slang, la renovación de términos del argot está
estrechamente relacionada con la necesidad de mantener el carácter oculto
del vocabulario. Entre los temas del argot podemos mencionar el dinero, el
robo (darle en la cabeza a alguien), la cárcel (cana, encanado “preso”, estar
embala ’o “imputársele a uno culpa grave”, ñero “compañero”, chapa “nom­
bre de pila”), la delación (sapo “soplón”), y, actualmente, la drogadicción:
marihuana (bareto, coso, cacho, taco, maracachafa, yerba, tamal, mafafa,
cilantro, la mona, la rubia, etc.).
c.
Estilísticas (diafásicas): estas son las que emplea el hablante según el
ambiente que lo rodea en un momento dado. En reuniones familiares o socia­
les se expresará de una manera totalmente informal; en cambio, en su am­
biente laboral o en un ambiente académico hará uso de las formas estimadas
como cultas. Estas variantes se combinan con las diatópicas y las diastráticas
hasta el punto de que cada región tiene su norma o patrón específico de
habla culta, familiar, vulgar, etc.
La diferencia entre el hablante culto y el vulgar radica en la capacidad
del primero de adaptarse a los diferentes registros de habla, frente a la difi­
cultad que experimenta el segundo para tratar de alcanzar los niveles o regis­
tros más altos; esto, por lo general, no lo consigue o lo logra de manera
imperfecta, motivo por el cual incurre en el fenómeno llamado ultracorrec54
176
Ib íd .f p . 43.
ción, como cuando en vez de Maicao dice Maicado, o bacalado en vez de
bacalao.
“La llamada lengua literaria es la variante diafásica de más alto nivel y
más claramente formalizada mediante la norma literaria” 55 cuando, en reali­
dad, es sólo una de las variantes que las Academias de la Lengua tratan de
imponer como el modelo de mayor prestigio.
55 MONTES, Dialectología general e hispanoamericana, p. 23.
177
GUIA DE TRABAJO 2-5
a.
Realice la grabación de un diálogo o conversación espontánea
(durante cinco minutos aproximadamente).
b.
Observe atentamente la pronunciación de los fonemas /n/, /sf, /r/,
/?/, /b/, /d /, /g / (los mismos que propusimos en la guia para la uni­
dad anterior) y haga los siguientes ejercicios:
1. Clasifique los sonidos diferentes que resultan al pronunciar la
/n / en los siguientes contextos:
a. Antes de p o b.
- b. Antes de f.
c. Antes de t o d.
d. Antes de ch o y.
e. Antes de g, k, j.
f. Antes de r, 1, s.
g. En posición intervocálica.
2.
¿Por qué se dice que cada uno de estos sonidos es alófono de
/n/?
3. Señale las variaciones que sufre el fonema /s / al ser pronun­
ciado antes de las consonantes sonoras b, m, n, r, 1, g, d.
Tenga en cuenta no sólo las combinaciones que se dan en
interior de palabra, sino también las que se dan en el decurso
o texto (es decir, las de los sonidos pertenecientes a unas
palabras con los pertenecientes a otras).
4.
¿Cree usted que las variantes sonora y sorda del fonema /s /
son pertinentes o fonológicas en español? Explique su res­
puesta.
5. Cite algunos ejemplos del inglés o del francés en los que se
vea que en estas lenguas la oposición s sorda/s sonora es perti­
nente o distintiva.
178
c.
6.
¿Se da en la grabación el fenómeno de aspiración del fonema
/s/? Haga una lista de los ejemplos que encuentre.
7.
¿En qué casos observa usted que se suprime la s?
8.
¿En qué posiciones silábicas observa usted que se da este
fenómeno?
9.
¿Qué particularidades advierte usted en la pronunciación de
los fonemas /r / y /r/?
10.
¿Por qué se dice que en español la fricativización de los fone­
mas oclusivos /b, d, g / en algunas posiciones constituye un
hecho no pertinente o no funcional?
Dado que en Colombia encontramos hablas regionales en las que
advertimos diferencias notables, realice por lo menos tres grabacio­
nes del habla espontánea, conversacional, que pueda emplear para
el ejercicio que le proponemos a continuación:
1.
Anote las diferencias de pronunciación que observe en los
textos grabados, tratando de identificar las realizaciones dia­
lectales de cada uno de los fonemas del español.
2.
Realice una investigación léxica en cada una de las regiones
seleccionadas para lo cual le sugerimos averiguar los nombres
que en cada lugar se les da a algunos objetos o realidades.
Tome como punto de partida los ejemplos que citamos en a.
al tratar sobre las variaciones geográficas.
3.
Observe el habla de los diferentes estratos sociales; si es posi­
ble, parta de grabaciones realizadas a campesinos, obreros,
individuos pertenecientes a diferentes oficios, gamines, drogadictos, etc. Elabore listas de términos y expresiones pertene­
cientes a la jerga, al argot y al slang, según los conceptos teó­
ricos desarrollados en el texto.
4.
Tomando como base el habla de su medio ambiente familiar,
académico o profesional y culto, elabore una lista de giros,
179
expresiones y términos pertenecientes a cada uno de estos
niveles.
5.
d.
A continuación encontrará usted varios fonemas, frente a cada uno
de los cuales se dan determinadas realizaciones en el habla. Anote,
en el espacio indicado, si se trata de variantes libres o de variantes
combinatorias (en distribución complementaria) del fonema res­
pectivo:
1.
/« / =
resbozar
\ rasgo
esmeralda
isla
2.
/// =
Talio
s aldea
Leí día
R:
3.
/s / =
Í
R:
4.
5.
180
Cite algunos ejemplos de modalidades lingüísticas que se
puedan catalogar como propias del idiolecto y confróntelas
con las que pertenecen al dialecto para que al final encuentre
la diferencia entre uno y otro.
/n / =
M =
hasta
testa
desde
í
en pie
un paso
en vista
un vaso
•antes
cantante
donde
.indio
R:
R:
R:
6. M =
7.
en frente
infancia
conferencia
^un frasco
r dormir
/ r / y /?/ = <j paite
perder
R:
R:
l
'\[ave o yave
S. A / y / J / = J Ul‘¡v‘‘' o y r ia
alia o aya
.calle o caye
9. / b / =
10. /n / =
haber
daba
pava
hablar
{
pam
buem
baló m
R:
R:
R:
uam
181
1.3 Clasificación de las oposiciones fonológicas
En el apartado anterior hemos intentado definir el fonema, sus varian­
tes y los rasgos pertinentes o distintivos. Pero dicha unidad sólo es definible
en relación con la estructura del sistema, y, para entenderla, es preciso esta­
blecer las distintas clases de oposiciones que actúan dentro de él.
“El inventario de los fonemas de una lengua es, en realidad, sólo un
resultado del sistema de oposiciones fonológicas (...); en fonología, el papel
principal no incumbe a los fonemas, sino a las oposiciones distintivas”56.
“Toda oposición o contraste presupone no sólo las propiedades median­
te las cuales se distinguen sus miembros, sino también las que son comunes y
que constituyen la bas'
!a comparación”57.
El sistema de las oposiciones fonológicas presenta una ordenación o
estructura determinada:
1.3.1
Según su relación con las demás oposiciones
Estas pueden ser: oposiciones bilaterales y multilaterales; aisladas y
proporcionales.
a.
Oposiciones bilaterales y multilaterales
Se habla de oposiciones bilaterales cuando las propiedades comunes a
los dos miembros son exclusivas de ellos y no aparecen nunca en los demás
miembros del sistema. En español las oposiciones p/b, m/b, k/x, etc., son
bilaterales, porque sus propiedades: bilabial oclusiva oral, para el primer par;
bilabial sonora oral, para el segundo; y velar sorda oral, para el tercero, no
aparecen, reunidas, en ningún otro fonema de la lengua.
En cambio, son multilaterales aquellas oposiciones en las que la base de
la comparación es propia también de otros miembros del sistema; por ejem­
plo, en español, las oposiciones e/u (el rasgo vocálico es compartido igual­
mente por otros fonemas), j/f, j/s 6/s (el modo y el lugar de articulación de
estos fonemas está presente, igualmente, en otros), son multilaterales.
56 TRUBETZKOY, op. cit., p. 60.
57 ALARCOS, op. cit., p. 29.
182
b.
Oposiciones proporcionales y aisladas
Son proporcionales las oposiciones que forman dos fonemas cuya rela­
ción es idéntica a la de otra u otras oposiciones; en español, p/b es proporcio­
nal a las oposiciones t/d y k/g, por la relación sonoridad/sordez.
En cambio, la relación que se da entre 1/r (lateralidad y vibración) no se
da en ninguna otra oposición; se trata, por tanto, de una oposición aislada.
Son también aisladas, en español, las oposiciones s/d (alveolaridad-dentalidad, sordez-sonoridad, fricación-oclusión); m/n (bilabialidad-alveolaridad)58;
r/f (vibración simple-vibración múltiple), ya que dichas propiedades son
exclusivas de cada par de fonemas.
De la distribución de estas cuatro clases de9 (posiciones depende la
estructura del sistema.
1.3.2
Según la relación establecida entre sus miembros
Sin atender a su ensamblaje en el sistema, las oposiciones pueden clasi­
ficarse en privativas, graduales y equipolentes.
¡a.
Oposiciones privativas
Son las formadas por dos miembros, uno de los cuales se caracteriza por
la presencia y el otro por la ausencia de la misma marca o rasgo pertinente:
labialización/ falta de labialización
sonoridad/ falta de sonoridad (sordez)
nasalidad/ falta de nasalidad (oralidad), etc.
El miembro caracterizado por la presencia del rasgo o marca, será el
marcado y el otro, el no marcado.
b.
Oposiciones graduales
Son las que forman dos miembros caracterizados por un grado diferente
de la misma propiedad. Se requieren por lo menos dos grados para hablar de
58 ALVAREZ HENAO, Luis E., Fonética y fonología del español, Quingráficas, Arme­
nia, 1977, p. 133.
183
este tipo de oposición; tal es el caso, en francés, de la e cerrada frente a la e
abierta, y, en general, el grado de abertura de las vocales en las lenguas que
poseen esta característica. El tono, en las lenguas en que esta propiedad cons­
tituye un rasgo distintivo, también da lugar a oposiciones graduales.
c.
Oposiciones equipolentes
Se dan entre dos miembros lógicamente equivalentes (esto es, pertene­
cientes a la misma clase). Por ejemplo, la clase de las vocales: e/o, etc.; la
clase de las consonantes: p/k, etc.
Las oposiciones equipolentes son las más numerosas en todas las lenguas.
1.3.3
Según la extensión de su capacidad distintiva
Las oposiciones se clasifican en constantes y neutralizables.
Oposiciones constantes y neutralizables.
/
La distribución de los fonemas en posición inicial, medial o final de
palabra nos lleva a considerar las posibilidades de neutralización (pérdida de
la función distintiva) que se da en ciertas posiciones. Cuando dos fonemas se
oponen en cualquier posición de la palabra, como en español d/s, forman una
oposición constante. En cambio, hay posiciones en las que dos fonemas se
neutralizan, como en español r/í; estos fonemas se oponen sólo en posición
intervocálica: para/parra, caro/carro, foro/forro, fara/farra, etc. En posición
final (implosiva) de sílaba o de palabra, esta oposición queda neutralizada.
“En la posición de neutralización uno de los miembros de la oposición
se convierte por lo tanto en representante del archifonema de dicha oposi­
ción, entendiéndose por ‘archifonema’ el conjunto de particularidades distin­
tivas que son comunes a dos fonemas. De esto se deduce que solamente
pueden ser neutralizables las oposiciones bilaterales”59, es decir, aquellos
pares de fonemas que son parecidos en todos los rasgos, excepto en uno: así,
es neutralizable la oposición /t/-/d/, pero no lo es la oposición /t/-/b/, pues
esta última difiere tanto en sonoridad como en lugar de articulación.
59
184
TRUBETZKOY, op. cit., p. 70.
1.4 Neutralización y archifonema
Cuando en ciertas posiciones dos fonemas pierden su función distintiva
se dice que se neutralizan. Por ejemplo, /r/ y /?/. El resultado de la neutra­
lización es un fonema dotado del rasgo común a los fonemas neutralizados
(el vibrante, en el ejemplo citado), que se denomina archifonema y se suele
representar por la mayúscula /R /. Otros archifonemas en español son los
siguientes:
/B /: archifonema de la oposición p/b
/D /: archifonema de la oposición t/d
/G/: archifonema de la oposición k/g
/N /: archifonema de la oposición n/m
De lo anterior inferimos que la oposición entre consonantes sonoras y
sordas se dá sólo en posición inicial de silaba; en posición final o postnuclear
se neutraliza dicha oposición.
Oposición
Neutralización
[bóka/póka], [lá/to/lápo]
[télá/déla], [áto/á 5 o]
[káta/gáta], [péka/péya]
[á/3to, kájSto]
[défisiS, seníS]
[doctor, aytór]
En el estilo conversacional el archifonema se realiza comQ consonante
sonora, mientras que en un estilo enfático (culto o afectado) se encontrará la
consonante sorda: [ápto, kápto, défisit, senít, doktór, aktór].
En alemán también suele haber neutralización de las obstruyentes sor­
das y sonoras en final de palabra, a favor de las sordas (al contrario de lo que
ocurre en español).
Rae? (rueda) y Raí (consejo)
d/t
/T/
/T/
i
Fonéticamente un archifonema muy bien puede realizarse idéntica­
mente a cualquiera de los fonemas de los que es una neutralización sin que
ello afecte su carácter archifonemático, que no se debe a su pronunciación
185
sino a su falta de oposición60. (Véanse los ejemplos arriba citados sobre la
neutralización de p/b, t/d, k/g).
Veamos, gráficamente, cómo opera la neutralización de los fonemas
/n / y /m / en posición postnuclear o implosiva. Sea la expresión: un poco.
En la conversación corriente, por razones combinatorias, el fonema /n/ de
la misma se pronuncia como [m]. ¿Qué ha ocurrido? Los fonemas /n/ y /m/
han perdido su función distintiva. Da igual que un hablante pronuncie afec­
tadamente [ún póko] o que pronuncie normalmente [úm póko], en ambos
casos el mensaje sigue siendo el mismo; los fonemas han perdido su función
distintiva en esta posición. He aquí el fenómeno conocido con el nombre de
neutralización. Esto es, la oposición m/n ha quedado neutralizada.
Si representamos cada uno de estos fonemas por una matriz de rasgos
distintivos,
/n/
y
/m/
s
+ cons
+ ñas'
+ son
+ cor
^
/N /
v.
+ cons
+ ñas
+ son
+ ant
'v
+ ñas
^
observamos que el único rasgo por el cual /n/ es diferente de /m/ es el
referente al punto de articulación; esto es, coronal, para el fonema /n/, an­
terior, para el fonema /m /. Pero, al ser pronunciado como [m] el fonema
/n/, desaparece el único rasgo que los distinguía y los dos fonemas vienen
a ser reemplazados por el archifonema /N /, dotado del rasgo común: su ca­
rácter de nasal. Ejemplos de este caso de neutralización los encontramos en
expresiones como: en pie, en posición, en vista de, en busca de, un piso, un
vaso, etc.
Para finalizar este apartado consideramos oportuno citar algunos apar­
tes del estudio sobre la Fonología de las consonantes implosivas en el espa­
ñol urbano de Cartagena de Indias.
60 SOMMERSTEIN, Alan H., Fonología moderna, traducción de Guillermo Diamanto
Ediciones Cátedra, Madrid, 1977, p. 92.
’
186
Sobre la neutralización de - / y - r afirma el autor:
En posición inicial de sílaba solamente se da en casos aislados: ‘cerebro’ [selét)ro], ‘peregrino’ [pele^rino], ‘esparadrápo [espaladrápo], ‘Porfirio’ [porfílio],
que además de tratarse de disimilación, forman un grupo léxico, común al estra­
to popular de diversas áreas del dominio español. En grupos consonánticos si­
lábicos no se da generalmente la neutralización.
Algunos dialectos debilitan la oposición -1/- r en un solo archifonema, el cual se
considera como un segmento que reúne los rasgos comunes de ambos fone­
mas6 1.
Y más adelante, al hablar sobre la neutralización6 2 de los fonemas -1 y - r
en posición final de sílaba, explica:
Este es uno de los temas más estudiados en la dialectología española. Con rela­
ción al llamado trueque de - r y -1 afirma Rafael Lapesa que la “neutralización
de /r/ y /l/ finales de sílaba o palabra (cuelda, peldel, sordao, arto, ‘alto’, ‘ma’,
‘mar’ o ‘mal’) se extiende en España por la Sierra de Gata, Extremadura, zonas
de Toledo, Andalucía, Murcia y Canarias; en América domina en las Antillas,
Panamá, costa de Colombia, casi toda Venezuela, centro de Chile y la provincia
argentina de Neuquén”. En cuanto al español de 'Colombia ocurre con mayor
frecuencia en las costas del Pacífico y del Atlántico. Se encuentran, además,
casos esporádicos en el habla popular de diferentes áreas del interior de Colom­
bia. Los ejemplos que cita Rafael Lapesa los hemos documentado en el dialecto
de Cartagena, en especial en el estrato social popular.
Ejemplos: Estrato popular:
‘verdura’
[bel-dúra]
‘puerco’
[pwél-ko]
‘mercado’
[mel-káo]
‘purgatorio ’ [pul -gatório ]
‘Caldas’
[kár-da]
‘dulce’
[dúr-se]
‘selva’
[sér-ba]
(...)
No hemos documentado ningún caso de neutralización -r/-l en el estrato social
alto, lo cual indica que la neutralización tiene su vigencia en el estrato popu­
lar63.
61
62
63
BECERRA , Servio, Fonología de las consonantes implosivas en el español urbano
de Cartagena de Indias (Colombia). Ensayo Sociolingüístico, In stitu to Caro y Cuer­
vo, Bogotá, 1985, p. 158.
Com o ilustración de este fenóm eno puede verse MONTES, J.J., “ La neutralización
del consonantism o implosivo en una habla colom biana (MECHENGUE, CAUCA)” ,
en Estudios sobre el español hablado en Colombia, In stitu to Caro y Cuervo, Bogotá,
1985, pp. 132 - 135.
BECERRA , S., op. cit., pp. 163-165. Obsérvese que los signos em pleados para las
transcripciones de los ejem plos son los del A RFE.
187
CUESTIONARIO 2-6
a.
1. Cite ejemplos en los que se neutralizan las oposiciones p/b,
t/d, k/g, n/m en la conversación corriente o aun nivel vulgar.
2. ¿Cuál es el resultado de la neutralización en cada uno de los
ejemplos anteriores?
3. ¿Qué significado tiene el archifonema como representante de
una neutralización?
4. ¿En qué contextos se neutraliza la oposición r/rr?
5. ¿Por qué en la representación fonológica empleamos el signo
/N / en todas las posiciones en que el fonema /n / puede sufrir
alguna variación?
b.
En la siguiente estrofa de Candelario Obeso señale los casos de
neutralización de los fonemas -1 y - r.
“Trite vira e la der probe,
Cuando er rico goza en pá,
Er probe en er monte sura
O en la m á”64.
64
188
PRESCOTT, Laurence E., Candelario Obeso y la iniciación de la poesía negra en
Colombia, Institu to Caro y Cuervo, Bogotá, 1985, p. 160.
2.
CONSONANTES ESPAÑOLAS
Por razones metodológicas, más que de fondo, hemos optado por in­
cluir el consonantismo en la unidad que trata del fonema y sus variantes. El
sistema vocálico (de éste nos ocuparemos en la siguiente unidad) y el consonántico no son dos sistemas separados fonética ni fonológicamente, sino que
están íntimamente ligados y organizados por rasgos distintivos comunes;
tal ocurre, por ejemplo, con los fonemas /j/ e /i/ que pueden llegar a neutra­
lizarse en español6 5.
No obstante, el tratamiento de las consonantes nos ofrece abundante
materia de análisis y de aplicación, hecho que ha motivado su inclusión en
la presente unidad.
2.1 Cuadros de las consonantes españolas
Cuadro No. 2.10
Sorda
Sonora
Sorda
Sonora
Vela­
res
Sonora
Pala­
tales
Alveo­
lares
Sorda
Sonora
Denta­
les
Sorda
Inter­
dentales
Sonora
b
Sonora
Sonora
P
Sorda
Sorda
Labiodentales
Sorda
Bila­
biales
k
g
X
/ w
»
Oclusivas
Fricativas
P
1
e
s
t
d
S
s
i
>
S S Ji
C
Africadas
Nasales
J >
V
m
Laterales
Vibrantes
n
n
l
l
J-
P
9
X
r
r
65 ALARCOS, op. cit., p. 57.
189
“Utilizando el método de exposición analítica de Jakobson ( . . . ) >
representaríamos los fonemas españoles, descompuestos en sus rasgos dife­
renciales, de la siguiente forma”66:
E
X
O)
o
66
190
Ib id., p. 178.
2.2 Definición de una consonante ( '
Para definir una consonante se suelen tener en cuenta los siguientes as­
pectos: lo . el modo de articulación; 2o. el lugar de articulación; 3o. la acción
de las cuerdas vocales (más exactamente, de la glotis); y 4o. la acción del velo
del paladar6 7 .
Así, por ejemplo, la consonante [b] de la palabra bata [báta], se define
como oclusiva bilabial sonora oral.
En los siguientes apartados tomaremos los grupos de consonantes para
examinarlos fonológica y fonéticamente.
67 Estos aspectos han sido tratados en la primera unidad, apartados 1.2 y 1.3.
191
EJERCICIOS 2-7
Dado el siguiente texto:
“He andado muchos caminos,
he abierto muchas veredas;
he navegado en cien mares,
y atracado en cien riberas.
En todas partes he visto
caravanas de tristeza,
soberbios y melancólicos
borrachos de sombra negra,6 8. . .
a.
Haga una lista de los fonemas vocálicos y consonánticos diferentes
que en él encuentre.
b.
Defina cada uno de los fonemas consonánticos.
68
192
MACHADO, A ntonio, “ Soledades, II ” , en A ntología poética, Círculo de Lectores,
Bogotá, 1983, p. 19.
2.3 Sistema oclusivo691
Se conocen con el nombre de oclusivas aquellas consonantes que se ca­
racterizan por una interrupción momentánea del paso del aire, debida al
cierre completo de dos órganos articulatorios: uno activo y otro pasivo, o
dos activos. La oclusión tiene lugar en la fase tensiva. El velo del paladar se
adhiere a la pared faríngea e impide la salida del aire a través de las fosas na­
sales. Acústicamente reciben el nombre de explosivas debido a que el mo­
mento más audible es el de la explosión.
Si tomamos el “cierre del canal bucal” como criterio definitorio para
este grupo, tendríamos que considerar como oclusivas tanto a las orales
[p, b, t, d, k, g] como a las nasales [m, n,j> ]. No obstante, estas últimas irán
como grupo aparte en nuestra clasificación.
v Desde el punto de vista fonológico, el español conoce seis fonemas
oclusivos:
bilabial sordo:
/p/
bilabial sonoro:
/b/
linguodental sordo: / 1/
linguodental sonoro: / d/
linguovelar sordo:
/k/
linguovelar sonoro: / g/
Desde el punto de vista fonético, en posición silábica prenuclear7 0, los
fonemas sordos se realizan normalmente como oclusivos, mientras que los
sonoros se realizan como tales, en distribución complementaria, en los si­
guientes casos7 1:
lo . Todos después de pausa: bien [bjén], después [despwés].
2o. Todos después de nasal: ambos [ambos], donde [dónde],mango[márjgo].
69
Para el tratam iento de las consonantes hemos seguido la clasificación propuesta por
QUILIS, A. y J.A. FERNANDEZ, Curso de fonética y fonología españolas para
estudiantes angloamericanos, 8a. ed., C.S.I.C., Madrid, i9 7 b , pp. 75-131.
70
Para la sílaba, véase 4.3 donde se explican las posiciones silábicas nucleares, prenucleares y postnucleares.
71
QUILIS, Fonética acústica de la lengua española, op. cit., pp. 190-191.
193
3o. Sólo en el caso de /d/, también después de lateral /l/: aldea [ajdéa].
En Colombia, /b / se realiza como oclusivo después de lateral /l/: pol­
vo [pólbo]; en tales contextos alternan las realizaciones [b] / [|3 ], con
predominio de la primera7 2.
2.3.1
Bilabiales
En su producción intervienen los dos labios en posición de cerrazóh
total.
o.
Oclusiva bilabial sorda: /p /.
Este fonema se representa fonéticamente por [p]. Se produce como tal
en posición silábica prenuclear: paso [paso], aporte [aporte]. (Figura 2.1).
Ortográficamente corresponde al grafema p.
En posición silábica postnuclear, pierde su función distintiva y se neu­
traliza; en este caso transcribimos el archifonema /B/: apto /áBto/; fonética­
mente, tendríamos [á/Sto].73
Figura No. 2.1 Realización del fonema Ipl de /aparato/
aparato.
72
Véase ALEQ, 6, mapa 172, lám ina 196.
73
Las figuras 2 .1 -2 .1 8 , con que hem os ilustrado las posiciones articulatorias de los fone­
mas consonánticos del esp añ o l han sido tom adas de QUILIS y FER N A N D EZ, op.
cit.t pp. 76-132.
194
b.
Oclusiva bilabial sonora: /b /
Fonéticamente se representa por [b]. Se realiza como tai en posición
inicial absoluta, después de pausa y de consonante nasal [m] (ortográfica­
mente m o n): vaca [báka], lumbre [lumbre], marimba [marimba], un viaje
[umbjáxe]. (Figura 2.2). En Colombia, también precedida de /l, r/. En la
palabra árbol, por ejemplo, encontramos que alternan las realizaciónes
[b] y [j3], con predominio de [b]74.
Ortográficamente corresponde a los grafemas b y v.
En posición silábica postnuclear, al igual que el fonema /p /, se neutra­
liza. Seguida de t, la b se articula como p en pronunciación lenta o esmera­
da, y como b fricativa [0 ], más o menos sorda, en la pronunciación relajada
de la conversación familiar: obtener [optenér u o/3tenér]; obturador [opturadór u o/3tura5ór]; subterráneo [supteráneo o sujStefáneo]; subteniente
[suptenjénte o su/3tenjénte]7 5.
Figura 2.2 Realización oclusiva
de /ónbre/ hombre
del fonema Ibl
ALEC, 6, mapa 134, lámina 178.
75 NAVARRO TOMAS, T., Manual de pronunciación española, 18a. ed., C. S. I. C.,
74
Madrid, 1974, p. 84.
Tomás Navarro Tomás nos habla de una [j3] b fricativa procedente de
p 16. La p final de sílaba, seguida de c o s, se pronuncia en la conversación
ordinaria como la b ante consonante sorda: concepción [kon0ej30jón];
excepción [es0ej30jón]; recepción [re0e|30jón]; opción [o/30jón]; adopción
[a5oj30jón].
El fonema Ibl se realiza, además, como fricativo en posición intervocá­
lica: bebé [bejSé]; pava [paj3a]; y en posición final de sílaba: club [klúj3];
en esta última posición se neutraliza (véase más arriba) y llega, incluso, a
desaparecer.
A propósito del grafema v nos parece oportuno reproducir las ideas
del profesor Tomás Navarro Tomás por considerarlas de especial utilidad
para la enseñanza de la lengua española en escuelas y colegios.
La confusión entre la v y la b se encuentra ya en inscripciones hispanorromanas. Parece ser que en la escritura medieval la b representaba el sonido bilabial
oclusivo, y la v el bilabial fricativo; pero hacia el siglo XVI se perdió esta diferen­
cia, identificándose una y otra en la pronunciación y representando ambas igual­
mente, como hoy vemos, los sonidos b y 5.
No hay noticia de que la v labiodental haya sido nunca corriente en la pronun­
ciación española; los gramáticos la han recomendado insistentemente; pero la
Academia parece haber desistido ya de su empeño.
Hoy sólo pronuncian entre nosotros la v labiodental algunas personas demasiado
influidas por prejuicios ortográficos o particularmente propensas a afectación.
Sin embargo, los españoles de origen valenciano o mallorquín y los de algunas
comarcas del sur de Cataluña pronuncian la v labiodental hablando español, no
por énfasis ni por cultismo, sino por espontánea influencia fonética de su lengua
regional.
El distinguir la v de b , no es de ningún modo un requisito recomendable en la
pronunciación española. La tradición fonética de esta lengua, el ejemplo de los
buenos actores y oradores y el uso general son contrarios a dicha distinción. La
mayoría de las personas cultas, tanto en Castilla como en las demás regiones
afines, lejos de estimar la pronunciación de la v labiodental como una plausi­
ble perfección, la consideran como una mera preocupación escolar, innecesa­
ria y pedante.
Tanto la inadmisión del sonido labiodental u, como la antigua resistencia del
español contra la fy también labiodental, y como la distinción entre las bilabia76
196
I b í d p. 87.
i
.a
les b y í , son fenómenos que no sólo no deben ser considerados como defec­
tos o imperfecciones fonéticas, sino como hechos históricos que se han produ­
cido en el campo lingüístico de nuestro idioma tan legítimamente como todos
los demás rasgos que distinguen al español de las otras lenguas neolatinas7 7.
Se caracterizan por el contacto completo del ápice de la lengua contra
la cara posterior de los dientes superiores. También se conocen con el nom­
bre de dentales18 .
a.
Oclusiva linguoden tal sorda: / t /
Se transcribe fonéticamente como [t] y ortográficamente como t.
Se realiza como tal en cualquier posición en que se encuentre dentro de la ca­
dena fónica: tarro [táro],pcfa [páta], excepto en posición neutralizable (im­
plosiva o final): déficit [défisiS ], cénit [seníS], (Figura 2.3)
\
Figura 2.3 Realización
atad.
del fonema /t/ de /atáD/
77
Ib idl, pp. 91-92. La notación fonética de los signos que figuran en esta cita corres­
ponde al A R F E (A lfabeto de la Revista de Filología Española).
78
Para la enseñanza del español com o lengua extranjera, sobre to d o a angloparlantes,
es conveniente tener en cuenta el m odo y el lugar de articulación de estos dos fone­
mas que, en español, no son alveolares com o en inglés. Por o tra parte, la t española
no posee huella de aspiración ni de fricación, com o es el caso de la inglesa.
b.
Oclusiva linguodental sonora: /d/.
Este fonema se opone al anterior por el rasgo sonoridad (vibración de
las cuerdas vocales). Fonéticamente se representa por [d] y ortográficamente
por el grafema d.
. a ■# «
Figura 2.4 Realización oclusiva del fonema /d / de
/diós/ Dios.
Se realiza como oclusivo cuando va en posición inicial absoluta o en
contacto con /n, 1/; (figura 2.4) en estos casos, por asimilación, las consonan­
tes n y / se dentalizan, fenómeno que se indica mediante el signo diacrítico
( , ) , asi: [n], [1]. Lo mismo ocurre cuando estas consonantes preceden ala
t.
Ejemplos: diente [djénte], domingo [domingo], aldea [aldéa], donde
[dónde], mundo [múndo], el día [eldía], un disco [undísko].
La realización fricativa [5] de este fonema tiene lugar:
—
En posición intervocálica: dedo [dé5o], arado [ará6 o], adorno [a5 or­
no].
—
En combinación con r: cuadro [kwáSro], padre [páSre], ladrillo [la­
drido]. En Colombia se da la realización oclusiva [d] en vez de la frica-
tiva [5] en combinaciones como: verdad [berdáS]7 9 , perdón [perdón],
orden [orden].
En posición final de sílaba: adjetivo [a5xetíj3o], admirable [aSmirá|31e], adquirir [aSkirír], advertencia [a5/3erténsja], decidlo [desíSlo],
llamadnos [£amá5nos]. A nivel vulgar el fonema /d/, en esta posición,
tiende a neutralizarse, razón por la cual se escucha una / en vez de d
en casos como estos: almirable, alvertencia, inalmisible, alversario.
Hay dos realizaciones del fonema /di que merecen especial estudio por
la incidencia que tienen en el lenguaje culto y coloquial.
a.
Terminaciones en —ADO
En los casos de pronunciación esmerada, lenta, en la escena y en la con­
versación ceremoniosa, la d de esta terminación se pronuncia [5] como
cualquier d intervocálica; pero en la conversación corriente tiende a relajarse
e, incluso, a desaparecer: criao, calzao, diputao, pecao, pescaoy etc.
La reducción del grupo - ado>ao “es corriente y general hoy en Colom­
bia, pero no cuando la gente educada habla en público o para el público
( . . . ) . En el habla inculta de algunos colombianos, - ao evoluciona hasta
au”80.
La conservación sistemática de la d de - ado, con articulación plena, en la con­
versación corriente, resultaría, sin duda, afectada y pedante; pero, por otra parte,
su omisión definitiva y completa en todo momento u ocasión, sería causa de que
en muchos casos la pronunciación resultase demasiado ordinaria y vulgar. De los
inconvenientes de seguir invariablemente uno u otro criterio, se hallan ejemplos
abundantes entre los extranjeros.
En tanto no se llegue a adquirir un dominio perfecto de este sonido en sus di­
versos matices, una fórmula práctica que puede recomendarse a los extranjeros
es, sin duda, la de pronunciar en la terminación - ado una d reducida y débil,
cuya articulación consista simplemente en una cierta aproximación de la punta
de la lengua hacia los dientes incisivos, mediante un rápido movimiento que debe
terminar antes de que la lengua alcance los bordes de dichos dientes. Para repre­
sentar en la escritura fonética esta ¿f débil y reducida emplearemos una í peque­
ña:
79
Según A LE C, 6, mapa 134, lámina 158, hay predom inio de [d] cuando d va prece­
dida de r: —rd—.
80
FLO R EZ, Luis, Las “apuntaciones críticas” de Cuervo y el español bogotano cien
años después, In stitu to Caro y Cuervo, Bogotá, 1973, p. 69.
199
ejemplos
recado
soldado
abogado
b.
forma culta
rekádo
soldádo
at>ogádo
semiculta
rekádo
soldádo
abogádo
familiar
rekáo
soldáo
abogáo
vulgar
rekáo
sojdáo
aftogáo
rústica
í|k áu
spjdáy
at/ogáu81
La - D final de palabra
En pronunciación esmerada o enfática la d final de palabra, en contacto
con cualquier sonido siguiente presenta la articulación fricativa [5]: juventud
entusiasta [xu|3entú5 - entusjásta], verdad a medias [berdá5amé5jas], edad
media [e5á5mé5ja].
La d final absoluta, seguida de pausa, se pronuncia bastante débil y
relajada, hasta el punto de resultar la articulación casi muda. Esta variante se
representa mediante una [5] pequeña, más el signo diacrítico de ensordeci­
miento [o],
así [5]:
voluntad [boluntáS],
caridad [kariSaS],
etc.
o
o
o
o
En formas nominales como virtud, verdad, juventud, libertad, etc., la
pronunciación vulgar, en la mayor parte de España, suprime la d final8 2 :
[birtú], [berdá], [xu/3entú], [li/3ertá].
Ya Cuervo en sus apuntaciones registraba usos como: verdá, usté,
salú. Hoy la d final “se pierde sólo en palabras de mucho uso; normalmente
se mantiene, aunque relajada” 8 3.
2.3.3
Linguovelares
Se denominan también velares. La oclusión se forma con el postdorso
de la lengua contra el paladar blando o velo del paladar.
a.
Oclusiva linguovelar sorda: / k /
Se representa fonéticamente por [k] y ortográficamente corresponde a
qu (ante e, i), a c (ante a, o, u) y a k.
81 TOMAS NAVARRO, op. cit., pp. 101-102.
Ibíd., p. 103.
83 FLOREZ, op. cit., p. 70.
82
200
Ejemplos: camisa [kamísa], aquel [akél], kiosco [kjósko], quilate [kiláte], cosa [kósa], cuña [kúna], (Figura 2.5).
Se realiza como oclusiva en cualquier posición. No obstante, dada la
tendencia del español a formar sílabas abiertas (consonante + vocal), aque­
llas realizaciones en posición implosiva o postnuclear tienden a sonorizarse y
a convertirse en fricativas, como ocurría con la b (página 195).
Ejemplos: actor [ajftór], doctor [dojftór], acción [ajpsjón].
Como en esta posición se da una neutralización, es posible que el fone­
ma /k/ se convierta en /p/: doptor, direpto, aptor. Esta pronunciación se
puede oír a incultos y semicultos en diversas regiones de Colombia84.
b.
Oclusiva linguovelar sonora: /g / ;
Fonéticamente se representa por [g]. Ortográficamente corresponde al
grafema g (ante a, o, u) y agu (ante e, i).
Se realiza como oclusiva en posición inicial absoluta, después de pausa y
precedida de /l/ y de la nasal /n/ (Figura 2.6); ésta, por asimilación, adopta el
punto de articulación de [g] y se velariza, fenómeno que se representa fonéti­
camente por [r)].
84
Ibid., p. 74.
201
Figura 2.3 Realización oclusiva del fonema /g/ de /kóngo/ Congo.
Ejemplos: gato [gáto], guerra [géra], guiño [gíjno], golpe [golpe], valgo
[bálgo], hidalgo [iSálgo], pongo [pÓQgo], mango [má^go], venga [béi)ga].
La realización fricativa []f] de este fonema tiene lugar:
— En posición intervocálica: arruga [arúya], ruego [rwéyo], higuera
[iftéra].
— En posición silábica postnuclear o implosiva: digno [díjpno], resigna­
do [resiynáSo], ignoto [iynóto], dogma [dóyma].
— En los demás casos en los que no se halle precedida de /1, n/: alegre
[alégre], siglo [síj'lo], arreglo [aréylo], rasgo [rágyo].
Queremos referirnos, a propósito de este fonema, a ciertos grupos con­
sonánticos y casos especiales: se trata de los grupos cc y en y de la pronun­
ciación de la letra x.
a.
Pronunciación de los grupos CC y CN
El primer grupo se pronuncia como [ys] y el segundo como [¡fn], es
decir, la k se convierte en [y]: redacción [reSajfsjón], técnica [téynika], tecni­
cismo [teynisismo].
202
b.
Pronunciación de la X
Este grafema equivale al grupo es, pero sólo en una pronunciación enfá­
tica o esmerada se consigue reproducirlo como tal. En la conversación co­
rriente, ante consonante, se tiende a pronunciarlo co m o jl Entre vocales se
pronuncia como [ys]: examen [ensárnen], exacto [e^sákto], existir [e^sistír].
Los fonemas oclusivos presentan, respectivamente, alófonos fricativos
en las posiciones señaladas al estudiarlos separadamente, como puede verse
en el siguiente cuadro85.
Fonemas
85
Alófonos
,,,
f [b] [um bóte] un bote
............jí/J] [ése 0 óte] ese bote
,,,
n d ][u n d é 5 o ] un dedo
............] [5] [ése 5e5o] ese dedo
/g/
j [g] [ur? gáto] un gato
............] [7 ] [ése jfáto] ese gato
Tomado de QUILIS, A. y FERNANDEZ, J.A ., op. cit., p. 82.
203
CUESTIONARIO 2-8
a. Retome la grabación de los textos No. 1, No. 2 y No. 3 sugeridos
para la guía de trabajo y observación, a propósito de los sonidos
oclusivos, (Unidad 1) y responda brevemente las siguientes cuestiones:
1. ¿En qué contextos sufre modificación el fonema /p/?
2. Cite algunos ejemplos, tomados del habla popular, en los que ocu­
rra la neutralización de los fonemas p/b, k/p, b/d.
3. ¿En qué contextos sufre variaciones el fonema /b /? Escuche aten­
tamente la grabación y proceda a responder tomando verso por
verso y renglón por renglón.
4. Anote las realizaciones oclusivas del fonema /b/.
5. ¿En cuáles contextos sufre alguna modificación el fonema /t/?
6. Cite ejemplos, tomados del habla corriente, en los que se advierta
la neutralización de t/d.
7. Anote los casos en que / d / se realiza como oclusivo.
8. A.note los casos de realización fricativa del fonema /d/.
9. Escuche nuevamente las grabaciones y registre los casos en que n,
s, 1 se dentalizan por estar en contacto con t y d.
10. Cite ejemplos, tomados del habla vulgar, en los que se dé la neutra­
lización de los fonemas d/l.
11. Realice una grabación (dos o tres minutos aproximadamente) del
habla espontánea de su región y observe la pronunciación de las
terminaciones ado y -d. Transcriba las palabras en las que se den
dichas terminaciones tal como han sido pronunciadas por el ha­
blante.
204
12. ¿En qué contextos sufre alguna modificación el fonema /k/?
13. Cite ejemplos, tomados del habla popular, en los que se advierta la
neutralización de k/g.
14. Cite las realizaciones oclusivas del fonema /g / en los textos gra­
bados.
15. Cite las realizaciones fricativas del fonema /g / en los textos gra­
bados.
16. ¿En cuáles contextos se velariza la n en contacto con /g/?
b. Responda brevemente: ¿Por qué la distinción entre b y v no es, según
el profesor Navarro Tomás, requisito recomendable en la pronuncia­
ción española?
c. Observe, en el siguiente texto, la supresión de la -d- intervocálica, y
anote las palabras en las cuales ha ocurrido tal fenómeno:
Yo, y mi Padre, y el Espíritu Santo, juntos y por separao, manda­
mos en todas partes; pero al Diablo le hemos largao el mando del
Infierno: él es el amo de sus condenaos y manda en sus almas, como
mandás vos en las onzas que te he dao ”86.
86
CA RRA SQ U ILLA , Tomás, Sus mejores cuentos, (Primer festival del libro colom ­
biano), E ditora Latinoam ericana, Lima, p. 95.
205
2.4 Sistema fricativo l/
Las fricativas o espirantes se producen por un acercamiento de los órganos
articuladores. Debido a la estrechez del pasaje bucal, el aire, al salir, se en­
cuentra constreñido (de ahí el nombre de constrictivas) y produce con su
rozamiento un ruido de fricción. Por oposición a las consonantes oclusivas,
que son momentáneas, las fricativas reciben también el nombre de continuas.
En el plano fonológico, el español distingue los siguientes fonemas frica­
tivos:
labiodental sordo
: /f/
linguointerdental sordo: 161
linguoalveolar sordo : /s/
linguopalatal sonoro : /J /
linguovelar sordo
: /x /
En el plano fonético hay, además de las cinco realizaciones de estos fone­
mas87, tres alófonos, en distribución complementaria, de /b, d, g/: [)3, 5, 7 ].
2.4.1
Labiodentales y
Fricativa labiodental sorda: / f /
Fonéticamente se representa por [f] y ortográficamente por el grafema
f.
Se caracteriza por el acercamiento del labio inferior a los dientes supe­
riores formando una estrechez que no impide el paso del aire.
Se realiza como tal en todas las posiciones: fe [fé], farol [farol], afín
[afín], foco [fóko], fuerza [fwérsa]. (Véase figura 2.7).
“El español conoció en otros tiempos la correspondiente labiodental
fricativa sonora /v/, que perdió a principios de la Edad Moderna. Por ello, la
pronunciación de la consonante [v] es un fenómeno de ultracorrección. No
se debe pronunciar [vino] vino, sino [bino]”88.
87
En las zonas seseantes no se da la realización del fonem a interdental Id I, p o r lo cual
el núm ero se reduce a cuatro.
88
QUILIS, A. y FERN AN D EZ, J.A ., op. cit., pp. 93-94.
206
En Colombia se da una realización bilabial del fonema IH cuya represen­
tación fonética es [<¿>]89: café [ka<^é], fácil [ipásil].
Por asimilación, toda [n] en contacto con [f] se labiodentaliza y se con­
vierte en [»)]: enfermo [errjférmo], infantil [infantil], en febrero [en)
fe/ftréro].
2.4.2
Interdentales
Fricativa interdental sorda: / 6 /
Para su articulación el ápice de la lengua se coloca entre los bordes de
los incisivos, apoyándose suavemente contra los superiores, sin cerrar por
completo la salida del aire.
Este sonido se representa fonéticamente por [ 0 ] y ortográficamente se
corresponde con las letras c (ante é, i) y z en los demás casos.
Ejemplos: cinco [0írjko], hacer [a0 ér], zorra [0 óra], bizco [bí 0 ko], cruz
[krú0 ].
En Hispanoamérica no se realiza este fonema.
89 Véase ALEC, 6, mapas 137 y 138, láminas 161 y 162, para la distribución de esta
variante en Colombia.
207
El seseo
La sustitución de este fonema por el linguoalveolar /s/ se conoce con el
nombre de seseo, fenómeno ampliamente difundido tanto en Hispanoamé­
rica como en España. “Con ello, la oposición 0 /s queda neutralizada, confun­
diéndose /káOa/ caza con /'kása/ casa, /deten/ cerrar con /serár/ serrar, etc.90”.
Fricativa linguointerdental sonora: [5]
El español conoce el alófono fricativo del fonema /d/ con estas caracte­
rísticas. Ejemplos: cada [ká5a], puede [pwéSe], ido [íSo], todo [tó 5 o], (Figu­
ra 2 .8 ).
Figura 2.8 Realización fricativa del fonema /d/ de /todo/ todo.
2.4.3
Linguoalveolares
Fricativa linguoalveolar sorda: /s /
Fonéticamente se representa por [s]; ortográficamente por el grafemas
y, en las zonas seseantes, también por c (ante e, i) y por 2 . En su articulación
el ápice de la lengua se acerca a los alvéolos produciendo un estrechamiento,
pero sin cerrar totalmente la salida del aire. (Figura 2.9).
90
208
QUILIS, A. y FERNANDEZ, J.A ., op. cit., p. 94.
Figura 2.9 Realización del fonema /s/ de /pasó/pasó.
Se realiza como tal en casi todos los contextos, excepto cuando precede
a una consonante sonora; en este caso, por asimilación, se sonoriza convir­
tiéndose en [s].
Ejemplos: masa [mása],pesa [pésa], risa [risa], sofá[sofá],suelo [swélo],
isla [isla], rasgo [rá§7 o], mismo [mismo], desdén [desSén],
En contacto con dental, se dentalizaconvirtiéndose en [s]: pasta [pásta],
astilla [astíXa], desde [désSe].
’
’
a.
Aspiración de S
En amplias zonas de España y de Hispanoamérica, en posición silábica
postnuclear o implosiva, la s no se realiza como tal sino como una fricativa
laríngea que se representa por [h] y cuyo sonido corresponde a la 7 que pro­
nunciamos en Colombia y en la mayoría de los países hispanoamericanos.
Ejemplos: este [éhte], pescado [pehkáSo], historia [ihtórja], frescos
[fréhkoh].
“El hecho es corriente hoy entre toda clase de hablantes en las costas
colombianas”91. En otras zonas del país, como Antioquia, Santander, Caldas,
Valle es corriente oír la aspiración de s intervocálica (en posición silábica
91
FLO REZ, L., op. cit., p. 81.
209
prenuclear, explosiva) en el habla espontánea, rápida y descuidada. Algunos
ejemplos de tal uso serían: nojotros, diejisiete, nejesita, prejisamente, s í
jeñor, la jeñora, no jabemos, etc.92.
También se llega a la supresión del fonema /s/ en casos como estos:
supertición, perpectiva, perpicaz. En zonas donde se aspira la s implosiva se
ensordece la consonante sonora con la que entra en contacto. Ejemplos: las
botas [la*Vótah], las veces [la*Véseh]. Según ALEC93, el grupo —SB— en las
vacas, se realiza como [h<¿?] sólo en algunas localidades de Sucre, Bolívar,
Magdalena y Norte de Santander; y el grupo —SG— en rasguño94 se realiza
como [x] o como [h] en la Costa Atlántica y en Norte de Santander.
b.
El ceceo
Contrariamente al seseo (Véase apartado 2.4.2), el ceceo consiste en
pronunciar la s, la z y la c con un mistfío sonido fricativo, semejante al de la
[0 ] castellana: así [a0í], paso [pá0 o], saco [ 0 áko]. Este fenómeno se da,
como modalidad dialectal, en algunas partes de Andalucía95. En el resto de
España y de Hispanoamérica el ceceo sólo parece ocurrir como un defecto
de pronunciación de carácter más bien individual.
2.4.4 Linguopalatales
Fricativa linguopalatal sonora: ñ /
i
Se representa fonéticamente por [I] y ortográficamente por la letra y.
En su articulación el dorso de la lengua se acerca al paladar duro sin cerrar
por completo la salida del aire. (Figura 2.10).
Este fonema se realiza como tal en aquellas posiciones en que no se
encuentre precedido por pausa, por nasal [n] o por lateral [1]; en estos casos
92
Ibid., pp. 82-83.
93
Mapa 147, lámina 171.
94
Ibíd., mapa 148, lámina 172.
95
NAVARRO TOMAS, op. c i t p. 109.
210
Figura 2.10 Realización del fonema fricativo linguopalatal sonoro de vaya.
tiene lugar el alófono africado que se representa por el símbolo [j-]: con yuca
[kon^úka], el yate [el ¿áte]. Después de pausa, y en pronunciación enfática,
también se realiza como africado: yo [jó].
Ejemplos de la realización normal de este fonem a/j/: yoyo [jójo], ayer
[ajér], yuca [júka], etc.
Cabe mencionar aquí algunas variantes dialectales de este fonema. En
algunas localidades de la Costa Atlántica colombiana se realiza como la semi­
consonante [j]: caballo [kaj3ájo]96, pollo [pojo]97, yodo [jó5o].
Otra variante de /]/, que se representa por [z]98, se ha generalizado en
Argentina y cuyo timbre se caracteriza por un cierto zumbido áspero ocasio­
nado por el rehilamiento dé los órganos en el lugar de articulación: mayo
[mázo], ayer [azér], hoyo [o2 o], etc.
2.4.5
Linguovelares
Fricativa linguovelar sorda: /x /
Fonéticamente se representa por [x] y ortográficamente por j y por g
(ante e, i). Se caracteriza por el acercamiento del postdorso de la lengua
contra el velo del paladar o paladar blando, (Figura 2.11).
Ejemplos: paja [páxa], gerente [xerénte], teja [téxa], cojín [koxín], lujo
[lúxo].
96
Véase ALEC, m apa 184, lám ina 208.
97
En zonas yefstas.
98
N otación correspondiente al A lfabeto de la Revista de Filología Española (A R FE).
211
La pronunciación de este fonema presenta algunas variaciones que es
preciso destacar. “En pronunciación enérgica la j pasa con facilidad de frica­
tiva a vibrante; en pronunciación relajada, por el contrario, llega a reducirse
a una simple aspiración”99.
Esta forma aspirada, de carácter glotal, que se representa fonéticamente
por [h], es general en los países hispanoamericanos, y, al decir del profesor
Navarro Tomás, también se da en algunas regiones de España: caja [káha],
teja [téha], ajeno [ahéno], rojo [róho], etc.
En Chile se da una realización bastante anterior de este fonema, seme­
jante a la ch del alemán ich (yo); esta variante se representa fonéticamente
por [q]: Cartagena [kartagéna], ajeno [agéno], gente [gente], etc.
En posición final de palabra, la j se debilita y tiende, incluso, a desapa­
recer: reloj, [íelóh], troj [tróh ],etc.
Por un arcaísmo ortográfico, la j se representa con el signo x en algunos
nombres propios, aun pronunciándose con el sonido velar: México [méxiko],
Texas [téxas], etc.100.
201.
99
100
212
La fricativa linguovelar sonora [7 ], alófono de /g/, fue tratada en la pág.
NAVARRO TOMAS, op. cit., pp. 142-143.
Ibíd., p. 143.
CUESTIONARIO 2-9
a. Para responder estas preguntas, le sugerimos retomar los textos Nos.
1, 2 y 3 de la guía de trabajo y observación para los sonidos fricati­
vos, (Unidad 1).
1. El fonema / f / se realiza como labiodental fricativo sordo en todos
los contextos. ¿Puede usted citar algunos casos en los que, por
razones dialectales, se realiza como bilabial [y]?
2. Escuche atentamente la grabación de los textos citados para res­
ponder ésta y las siguientes preguntas. Cite los casos en los que la
consonante n se labiodentaliza [no] en contacto con /f/.
3. Cite los ejemplos de sonorización de /s / en contacto con sonoras.
4. ¿Se da algún caso de aspiración de /s / en los textos grabados? En
caso afirmativo, cite los contextos; en caso negativo, realice una
grabación (dos o tres minutos, aproximadamente) del habla espon­
tánea, familiar, para que pueda verificar el fenómeno.
5. Anote los casos en los que el fonema/ j / se realiza: a. como frica­
tivo, cuando no se encuentra precedido por pausa, por nasal o por
lateral; b. como africado, en los casos citados en a.
6. Entre nosotros, aquí en Colombia, el fonema / x / (correspondiente
a la letra \) se realiza como aspirado, de carácter glotal, semejante
ala h del inglés, en todos los contextos.
Cite ejemplos tomados del habla familiar en los que se velarice la n
por estar en contacto con esta consonante.
b. Escriba un ensayo sobre el seseo en el que contemple algunos aspec­
tos históricos del fenómeno.
213
Para desarrollarlo le sugerimos esta bibliografía:
Historia del seseo y del ceceo españoles, en Thesaurus, VII, 1951, pp. 111-200.
ALONSO, AMADO, La base lingüística del español americano, en Estudios Lin­
güísticos: Temas Hispanoamericanos, Madrid, Gredos, 1961, pp. 7-60.
------- , Orígenes del seseo, americano.
HENRIQUEZ UREÑA, Pedro, Sobre el problem a del andalucismo dialectal de
América, Bs. As., In stitu to de Filología, 1932.
COCK HINCAPIE, Olga, El Seseo en el N.R. de Granada, Bogotá, ICC, 1969.
CANFIELD, Délos Lincoln, La pronunciación del español en América, Bogotá,
ICC, 1962.
GUITA RTE, Guillermo, La constitución de una norma del español general: el
seseo, en El Sim posio de Bloomington, Bogotá, 1967, pp. 166-175.
c. Como ilustración de una de las realizaciones del fonema -f en el
habla popular (campesina, especialmente), citamos a continuación
unas coplas para que usted identifique aquellas palabras en las que se
aspira este fonema:
“Morir es cosa muy jácil;
lo dijícil es vivir;
pa morir sobran maneras
y nos jaltan pa vivir.
Las viejas cuando se mueran
no mueren de enjermedá
sino es de la pesadumbre
que naide las mira y a ”101.
d. En las coplas de literal anterior, señale los alófonos sonoros del
fonema -s.
101 Primera antología de la poesía boy acense, Ediciones Esmeralda y Espiga, Tunja,
1960, pp. 11 y 12.
214
2.5 Sistema africado
Reciben el nombre de africados aquellos sonidos en cuya articulación
cabe distinguir un primer momento, oclusivo, seguido de otro, fricativo. En
la consonante africada española tanto la oclusión como la fricación se produ­
cen en la misma zona articulatoria.
Desde el punto de vista fonológico, el español conoce un sólo fonema
africado:
linguopalatal sordo: /c/
Desde el punto de vista fonético, hay dos consonantes africadas:
linguopalatal sorda: [c], alófono de /c/
linguopalatal sonoTai [jj, alófono de /j/ 102
2.5.1
Africada linguopalatal sorda: /c /
Fonéticamente se representa bien por el símbolo [c], bien por [t/].
Ateniéndonos a las razones expuestas por Quilis y Fernández103, hemos
optado por el símbolo [c].
Ortográficamente se representa por la letra ch.
Se articula con el predorso de la lengua en contacto con la región pre­
palatal, formando primeramente una oclusión en el momento tensivo, segui­
da de una fricación, en el mismo momento, (Figura 2.12).
Ejemplos: chicha [cica], chorote [coróte], chocho [coco], chimenea
[cimenéa], etc.
102
QUILIS y FERNANDEZ, op. cit, p. 107.
103
Ib id., p. XXVII.
215
Figura 2.12 Realización del fonema /c! de /taca!tacha.
La africada linguopalatal sonora [í], alófono de /j/ fue tratada en 2.4.4.
2.6 Sistema nasal
Se caracteriza porque en su articulación hay una obstrucción total del
pasaje bucal, pero el descenso del velo del paladar permite la salida del aire
por la nariz y el uso de la cavidad nasal como caja de resonancia adicional.
Todas las consonantes nasales son sonoras.
Desde el punto de vista fonológico, el español conoce tres fonemas
nasales:
bilabial
: /m /
linguoalveolar: /n/
linguopalatal : /p /
Desde el punto de vista fonético, podemos distinguir las siguientes reali­
zaciones:
/ m / ......... ^bilabial
: [m]
[n]
i")]
(Continúa)
216
(continuación).
/ni . . . . .
2.6.1
linguopalatal
: [/>]
Nasal bilabial sonora: /m /
Fonéticamente se representa por [m] y ortográficamente por la letra m.
Para su articulación se cierran completamente los labios, pero, a diferen­
cia de la bilabial sonora [b], se produce una resonancia de la cavidad nasal
por donde tiene lugar el desplazamiento del aire, (Figura 2.13).
Figura 2.13 Realización del fonema /m / de lámalama.
Este fonema se realiza como [m] en posición prenuclear: mata [máta],
poma [póma], lima [lima], amar [amár], somero [soméro], etc.
En posición postnuclear se neutraliza. Tal ocurre, a nivel inculto, en
pronunciaciones como: obnipotente, solgne, alugno, etc.
La otra realización, en posición postnuclear, es un alófono de /n/: [um
péso, um béso].
217
2.6.2
Nasal linguoalveolar sonora: /n /
Fonéticamente se representa por [n] y ortográficamente por n.
a.
Realización linguoalveolar: [n]
1- En posición silábica prenuclear: tino [tino], animal [animal], nana
[nána], (Figura 2.14).
2. En posición silábica postnuclear, pero seguida de consonante alveolar
o de vocal: inadmisible [inaSmisíjffle], insano [insáno], enredo [enréSo] un
loco [un lóko], un hijo [un íxo].
b.
Nasal bilabial sonora: [m]
Este alófono se produce en posición silábica postnuclear cuando a n le
sigue una consonante bilabial /p, b, m/: en pie [empjé], un peso [umpéso],
un beso [umbéso], un martes [umártes], etc.
En Colombia, en los departamentos del Cauca y Valle del Cauca se da
la realización bilabial de [m] en posición final de palabra: pan [pám]104
corazón [korasóm]105, bien [bjém], balón [balóm], también [tambjém], etc.
104
ALEC, mapa 185, lámina 209.
105
Ibíd., m apa 186, lám ina 210.
218
c.
Nasal labiodental sonora: [ rq]
Se produce, por asimilación, en contacto con la consonante labiodental
fricativa sorda /£/: enfermo [en)férmo], infusión [irrjfusjón], en febrero
[err)fe(3réro], etc.
d.
Nasal linguointerdental sonora: [n]
La realización de este alófono tiene lugar cuando al fonema nasal /n/ le
sigue el interdental Id/: once [ón 0 e], panza [pán0 a], un círculo [un 0 írkulo],
etc.
e.
Nasal linguodental sonora: [n]
Cuando al fonema nasal /n/ le sigue una consonante dental /t, d/, se
realiza como [n]; anda [ánda], conde [kó^de], antes [antes], anturio [antúrjo],
un duende [undwénde], en tierra [en tjéra], etc.
X
Nasal palatalizada sonora: [n]
La palatalización de /n/ ocurre cuando ésta se encuentra en contacto
con palatal /c, j/: concha [kónca], ponche [pónce], chinche [cínce], cónyuge
[kónjuxe], etc.
g.
Nasal linguovelar sonora: [17]
La n de f inal de silaba en contacto con una consonante velar siguiente
se asimila a la articulación de dicha consonante velar, resultando el alófono
[rj]; hongo [ót}go], manco [márjko], esponja [espórjxa], un gorro [ ut? gofo],
un cuento [ur? kwénto], en guerra [er? géra].
El español de Colombia conoce algunas variantes de /n/ realizadas como
[1?]:
v
1. En posición final de palabra, es corriente la realización velarizada en
la Costa Atlántica: pan [pár?]106, corazón [korasórj]107, balón [bal017], también
[tambjér?], etc.
1
106
Ibíd.y m apa 185, lám ina 209.
•107
Ib id. t m apa 186, lám ina 210.
219
2. En posición postnuclear, se da en el altiplano cundiboyacense una
realización alveolar [n] de /n/ en contacto con la variante aspirada de la; [h].*
monja [mónha], conjunto [konhúnto], un juicio [un hwísjo], naranja [naránha], un jarro [un háro], etc.
2.6.3
Neutralización de los fonemas nasales en posición silábica implosiva
La oposición de los tres fonemas nasales se da únicamente en posición
silábica prenuclear, explosiva: mato-nato-ñato Im ito, náto, páto/, amo-anoaño /ámo, áno, á/io/.
En posición postnuclear, implosiva, los fonemas /m, n, j \ l pierden su
función distintiva, se neutralizan.
“Por lo tanto, en el plano fonológico, es necesario sustituir todos los
alófonos dados en el párrafo anterior por el archifonema INI: /Nf, N 0 ,N t,
Nd, Nk, Ng, Np, Nb, Nc, Nj, N s/”108.
2.6.4
Nasal linguopalatal sonora: / p /
Fonéticamente se representa por [p] y ortográficamente por ñ.
Se articula con el predorso de la lengua adherido al prepaladar, cerrando
de este modo la salida del aire. El descenso del velo del paladar permite que
el aire salga por las fosas nasales, (Figura 2.15).
Figura 2.15 Realización del fonema /n / de /espada/España.
Ejemplos: ñato [jfiáto], paño [pá^o], añicos [apíkos], caña [kájia], etc.
108
220
QUILIS y FERNANDEZ, op. cit., p. 116.
EJERCICIOS 2-10
a. 1.a. A continuación encontrará usted una serie de palabras con dife­
rentes realizaciones del fonema /n/. Clasifíquelas colocando
cada una debajo del signo que le corresponde según la posición
de la n.
enfermo, bingo, bien, donde, mana, Tunja, fango, penca, Elena,
antes, pantalla, pena, andar, pino, ánfora, infierno, énfasis, ingérir, Ana, rango, fin, pando, infeliz, ente, interior, anfiteatro,
monja, anca, lino, infame.
li)l
Cu]
ín]
Irrj]
b. Explique por qué en la transcripción fonológica representamos
cada una de las variantes de /n / mediante el archifonema /N /.
c. Explique por qué [rj], [n], [n], y [nj] son alófonos de /n / y no
fonemas, como M .
2. ¿Cuáles son variantes combinatorias y cuáles variantes libres del
fonema respectivo?
Escriba en el espacio señalado una sola respuesta para cada grupo
de ejemplos.
221
M = {bien: [bjém, bjér¡]
/ n/ = <Tnunca: [nú-qka]
lu n vaso: [umbáso]
/n / = {infantil: [infantil]
R : ______________________
'
R : _______________________
3. Retom e la grabación del texto No. 1 y clasifique los alófonos del
fonema M .
4. a. Retom e la grabación del texto No. 2 y cite los casos de pala­
talización del fonema /n / por estar en contacto con la africada
palatal ch.
b. ¿Cómo se representa fonéticamente dicha palatalización?
5. a. Elabore una serie de palabras con fonemas nasales para mostrar
la oposición de los fonemas m, n, ñ en posición silábica prenuclear.
Ejemplo: cama, cana, caña
mato, nato, ñato
b. Cite ejemplos de neutralización de los fonemas m y n en posi­
ción implosiva.
b. En el texto que transcribimos a continuación, señale las posiciones de
neutralización de los fonemas nasales.
Aquella noche, la primera de Casanare, tuve por confidente al insomnio.
Al través de la gasa del mosquitero en los cielos ¡límites, veía parpadear las
estrellas. Los follajes de las palmeras que nos daban abrigo enmudecían
sobre nosotros. Un silencio infinito flotaba en el ámbito, azulando la trans­
parencia del aire. Al lado de mi chinchorro, en su angosto catrecillo de
viaje Alicia dormía con agitada respiración109.
109 RIVERA, J.E., op. cit., p. 6.
222
2.7 Sistema de las consonantes líquidas
Bajo esta denominación se agrupan aquellos sonidos que, pese a su carác­
ter consonántico, presentan algunas características propias de las vocales, por
lo cual forman un grupo intermedio entre las vocales y las consonantes. En
e cua ro No. 2-12, tomado de QUILIS110, podemos ver la posición que ocu­
pa este grupo de consonantes:
Cuadro No. 2-12
Vocal
Rasgo vocálico
Rasgo consonántico
Consonante
Líquida
+
+
+
+
A este grupo pertenecen las consonantes laterales y las vibrantes.
2.7.1
Laterales
HiifȒf/^Uran^e
o™ * ° ^°r Un
son sonoras.
em^s^ n
a*re ^ desplaza a través del estrechamiento pro0 ^os ^os
^enSua Y los rebordes del paladar. Todas
rales *^eS^e ^ pUn^°
v*sta fon°l°& co>el español conoce dos fonemas late-
linguopalatal............
linguoalveolar
...
/X/
/i/
Desde el punto de vista fonético, encontramos los siguientes alófonos:
linguopalatal:
[x]
linguoalveolar:
[1]
linguodental:
[1]
linguointerdental: [1]
110
QUILIS, Fonética acústica de la lengua española, p. 118.
223
a.
11.
Lateral linguopalatal sonora: / \ /
Fonéticamente se representa por [X] y ortográficamente por el grafema
Se articula con el ápice y los rebordes de la lengua adheridos a los alvéo­
los y a las encías superiores y la parte central de la lengua al paladar duro; el
aire se desplaza por un pequeño canal que se dirige desde el centro a la parte
lateral de la lengua, (Figura 2.16).
Figura 2.16 Realización de la lateral linguopalatal en callar.
Se realiza como tal en posición silábica prenuclear.
Ejemplos: lluvia [Aú/3ja], caballo [ka/JáXo], calle [káXe], etc.
1.
Yeísmo
A la pronunciación de 11 como y se le da el nombre de yeísmo. Este es
un fenómeno ampliamente difundido tanto en España como en Hispanoamé­
rica. La extensión del mismo en Colombia, señalada en 1.2.3, en el subapartado correspondiente a las variantes geográficas o diatópicas, abarca los
departamentos de Cundinamarca, Boyacá, Santander, Huila y Nariño.
Por un proceso de deslaterización del fonema A / se pierde la distinción
entre los fonemas A / y /]/, cuya oposición se da en pares mínimos, tales
como:
I
224
olla/hoya
malla/maya
halla/haya
gallo/gayo
hulla/huya
De este modo, es frecuente oír [káje] por [káAe], [ají] por
[Jú/3ja] por l Aú/3ja], etc.
2.
[aXí],
Lleísmo
Se da también el fenómeno contrario, consistente en pronunciar como
11 [a] el fonema /j'/, conocido con el nombre de lleísmo: yuca [Xúka], yate
[Xáte], ayer [aXér], etc.
La ocurrencia de este fenómeno parece deberse a ultracorrección y se
registra en aquellas zonas donde todavía se hace distinción entre los fonemas
/X/ y /jv/.
b.
Lateral linguoalveolar sonora: A /
Fonéticamente se representa por [1] y ortográficamente corresponde al
grafema /.
225
Se articula apoyando el ápice y los rebordes de la lengua contra los
alvéolos y las encías de los incisivos superiores; el aire escapa por una peque­
ña abertura que se forma a cada lado de la lengua o a uno solo.
Se produce como tal en posición silábica prenuclear: lata [láta], palo
[pálo], Elisa [elísa], etc. También en posición silábica postnuclear, seguida
de vocal, de pausa o de cualquier consonante distinta de /t, d ,61: gol [gól],
el alma [el álma], alfil [alfil],palma [pálma], etc., (figura 2.17)
1.
Lateral linguointerdental sonora: [1]
Por asimilación, cuando el fonema l\l, en posición postnuclear, precede
al fonema interdental 161: alza [ál0 a], calzado [kal0á5o], dulce [dúlfle].
2.
Lateral linguodental sonora: [1] :
El fonema III, en contacto con las dentales / 1, di en posición silábica
postnuclear, adopta el punto de articulación de dichas consonantes y se dentaliza; este alófono se representa por [1]: caldo [káldo], aldea [aldéa], espalda
[espálda], alto [alto], alterar [alterár], altar [altár],etc.
2.7.2
Vibrantes
Se caracterizan por la producción de una o varias interrupciones mo­
mentáneas (vibraciones) al efectuarse el contacto entre el ápice de la lengua
y los alvéolos. Las consonantes pertenecientes a este grupo son sonoras.
Desde el punto de vista fonológico, el español conoce dos fonemas vi­
brantes:
simple: IrI
múltiple: Ir/
Desde el punto de vista fonético, los sonidos vibrantes del español son:
simple: [r]
múltiple: [í]
a.
Vibrante simple: /r /
Esta consonante se representa fonéticamente por [r] y ortográficamente
por r.
226
En su articulación se produce una breve oclusión del ápice de la lengua
contra los alvéolos.
Se realiza como tal únicamente en posición interior de palabra, siempre
y cuando no vaya precedido de /n, 1, s/: para [pára], coro [kóro],aro [áro],
pira [pira], etc., (figura 2.18).
Figura 2.18 Realización del primer fonema /r! de /arar/ arar.
1.
R fricativa
La pronunciación familiar presenta una tendencia a la relajación de r,
lo que la convierte en fricativa; ésta se representa por el símbolo [ j]. En Co­
lombia esta tendencia se manifiesta principalmente en el altiplano cundiboyacense.
Ejemplos: color [k o ló j], salir [salía], corte [kóite ], tres [Ués], teatro
[teitio].
2.
Asibilación de R
Un fenómeno dialectal, corriente en parte de Alava, Navarra, Rioja y Aragón y
muy extendido en la América de la lengua española, consiste en la asibilación
más o menos desarrollada, de la r interior de sílaba en formas como tropa,
227
otro, ministro, apretar, escribir, pondré, saldré, mimbre, sangre, etc. El tipo
de r que sirve de base a esta modificación es la i fricativa: Detrás de p, t, k,
la asibilación va unida al ensordecim iento de una parte de la i . La fricación de
esta Jt aparece contaminada, según los casos de z ó s, presentando también algu­
nas veces cierto matiz palatal de ir ó s. Dicha variante de r ha sido representada
con el signo 5. Donde este fenómeno aparece más desarrollado es en el grupo tr.
La t es atraída por la r desde los dientes a los alvéolos llegando en ocasiones a
fundirse ambos sonidos en un solo fonema ápicoalveolar semiexplosivo o africa­
do, análogo al que aparece en el ingl. tree: iópe, ójo, ministio. Análoga atrac­
ción experimenta la d en casos semejantes: p o n d jé , saldlé.111.
Esta [ í] (r asibilada) también se escucha en Colombia en la zona central
del país. El fenómeno se da tanto con la vibrante simple [ í] como con la
múltiple [3].
b.
Vibrante múltiple: /i/
Se transcribe fonéticamente por el símbolo [r] y ortográficamente por r
cuando se encuentra en posición inicial de palabra o en posición medial pre­
cedida de /n, 1, s/ y por rr cuando se halla en posición medial (intervocálica).
Su articulación se caracteriza por la formación de varias oclusiones del
ápice de la lengua contra los alvéolos.
Ejemplos: porro [poro], tarro [táío], morro [moro], honrado [oníá5o],
alrededor [alíeSefiór], etc.
Esta vibrante también puede relajarse en la pronunciación familiar hasta
convertirse en fricativa. El fenómeno ocurre, especialmente después de s;
Israel [iiaél],es real [ejeál], etc.
La asibilación de /r/ que se representa por el símbolo [I] se da, al igual
que [ 3 ], como fenómeno dialectal: perro [p é|o], carro [ká|o], rico [ííko],
etc.
c.
Neutralización de los fonemas vibrantes en posición silábica implosiva.
Los fonemas /r/ y /r/ se oponen únicamente en posición medial inter­
vocálica, según se evidencia en los pares mínimos:
111
228
NAVARRO TOMAS, op. cit., p. 120.
caro
poro
para
foro
varo
moro
coral
cero
pera
mira
carro
porro
parra
forro
barro
morro
corral
cerro
perra
mirra
En posición implosiva se pueden realizar bien como vibrante simple
IrJ o bien como vibrante múltiple [f], dependiendo del énfasis puesto en uno
+ j j caso‘
es*a. Posición los dos fonemas quedan neutralizados; el resul­
tado de esta neutralización es el archifonema vibrante /R/: puerta /puéRta/
arte /aRte/, corte /kóRte/, etc.
229
EJERCICIOS 2-11
a. 1.a. Elabore una lista de diez (10) pares mínimos en los que se vea
cómo funcionan los fonemas 11/A/ y y /]/.
Ej: pollo (cría de la gallina) / poyo (banco sólido arrimado a
una pared)
b. Explique la desfonologización del fonema A / en el caso del
yeísmo.
c. ¿En qué consiste el yeísmo y cúal cree usted que sea su distri­
bución en Colombia?
2. En la grabación de los textos i, 2 y 3 (la. Unidad) escuche la rea­
lización del fonema // / y anote los casos en que éste se dentaliza
por entrar en contacto con t o d.
3. Elabore una serie de palabras con vibrante (simple y múltiple)
para señalar el fonema y los casos de neutralización, mostrando
los caracteres de distribución.
Seleccione vocablos del español hablado en Colombia, y en canti­
dad suficiente para ilustrar cada fenómeno.
b. En el poema de Candelario Obeso, “CANCIONDER BOGA AUSEN­
TE ”, señale los casos de neutralización de los fonemas -1 y - r.
Que trite que etá la noche,
La noche que trite etá
No hai en er Cielo una etrella. . .
Remá, remá.
La negra re mi arma mía,
Mientrá yo brego en la má,
Bañaro en suró por ella,
Qué hará, qué hará?
230
Tar vé por su zambo amáo
Doriente supirará,
O tar vé ni me recuécda. . .
Llorá, llorá!
Lo jembras son como é toro
Lo réta tierra ejgraciá;
Con ácte se saca er peje
Der má, der m á !.. .
Con ácte se abran da el jierro,
Se roma la m apaná;.. .
Cotante y fieme la penas;
No hai má, n o ’hai má!. ..
Qué ejeura que etá la noche;
La noche que ejeura etá;
Asina ejeura e la ausencia. . .
Bogá, bogá. . . 112 .
c. En el siguiente texto encontramos una muestra del yeísmo. Identifi­
que las palabras en las que se da este fenómeno.
— Chico, ¿qué estás diciendo? No creas que te sirvo por interés. Sólo quiero
volver a mi tierra, a pedirles perdón a mis padres, a envejecer y morir con eyos.
Barrera quedó de costearme el viaje a Venezuela, y, en compensación, abusa de
mí sin más medida que su deseo. Zubieta dice que se quiere casar conmigo y
yevarme a Ciudad Bolívar, al lado de mis viejecitos. Confiada en esta promesa,
he vivido borracha casi dos meses, porque él me amonesta con su norma inva­
riable: “ ¿Cuál será mi mujé? La que me acompañe a bebé”.
“En estas fundaciones me dejó botada el Coronel Infante, guerriyero venezola­
no que tomó a Caicara. Ayí me rifaron al tresiyo, como simple cosa, y fui gana­
da por un tal Puentes, pero Infante me descontó al liquidar el juego. Después
lo derrotaron, tuvo que asilarse en Colombia y me abandonó por aquí.
“Antier, cuando yegaste a cabayo, con la escopeta al arzón, atropeyando la gen­
te, caída la gorra sobre la nuca, te me pareciste a mi hombre. Luego simpaticé
contigo desde que supe que eras poeta” 1 3.
112
113
op. c i t l á m i n a V .
R I V E R A , J . E . , op. cit., p . 9 2 .
P R E S C O T T , L .,
231
3.
LOS ALFABETOS FONETICOS
Paralelamente al desarrollo de los temas expuestos hemos ido ejempli­
ficando los fenómenos del habla valiéndonos de la representación fonética
y utilizando los símbolos del Alfabeto Fonético Internacional (AFI). En los
apartados siguientes haremos una presentación de los dos-alfabetos más em­
pleados, a saber: el AFI y el ARFE (Alfabeto de la Revista de Filología
Española) y de las técnicas de transcripción tanto fonológica como fonéti­
ca.
El alfabeto ortográfico no es más que una representación aproximada de la pro­
nunciación. En algunas lenguas, como el francés y el inglés, la ortografía repre­
senta a menudo etapas históricas de la pronunciación distintas del estado actual
de dichos idiomas. Además, la ortografía, en todos los países cultos, se complica
más o menos con exigencias etimológicas. El alemán, el italiano y el español
practican un sistema ortográfico menos complicado y, en general, más cercano a
la pronunciación real. Pero aun así, el alfabeto usual de estas lenguas es insufi­
ciente para representar c o p ^ a c titu d lo que se pronuncia. Por otra parte, la fo­
nética necesita un medio gfráfiteo de representar sonidos pertenecientes a numero­
sos idiomas y dialectos d e sc a sa o nula tradición ortográfica, o matices particu­
lares que, aun en lenguas de alta cultura literaria, no tienen signos que los repre­
senten. Para subsanar estas dificultades se han ideado numerosos sistemas de
transcripción fonética, ya como instrumento para registrar pronunciaciones de
una lengua determinada, ya con la aspiración de ser aplicados a la Fonética universal.1R
El alfabeto fonético tiene por objeto representar lo más exactamente
posible los sonidos de una lengua. Cada sonido debe ir representado por un
mismo signo y cada signo debe corresponder a un mismo sonido, de modo
que los signos se utilicen con un valor fonético determinado y constante.
Salta a la vista, entonces, la utilidad del alfabeto fonético tanto para
el lingüista, el filólogo y el fonetista, como para el profesor y el aprendiz
Í14
232
G IL I G A Y A , S a m u el,
1978, pp. 74 - 75.
Elementos de fonética general, 5 a . e d . , G r e d o s , M a d r i d ,
de lenguas vivas; a los primeros les sirve para representar breve y concreta­
mente los sonidos, y a los segundos, les facilita el conocimiento y la pronun­
ciación de los mismos. 115
3.1 Alfabeto Fonético Internacional (AFI)
El AFI se basa en el alfabeto latino. Parte de la base de que las letras
contienen los valores de los sonidos. Algunas letras redundantes como la
x, equivalente a los sonidos [ks] o [ys] y la c (del francés, inglés, español)
con valores diferentes en cada lengua, recibieron una interpretación foné­
tica distinta.
Por otra parte, se introdujo un cierto número de símbolos del alfabe­
to griego: [j3], [5], [y], [0], [s5], etc.,y el uso de los llamados signos diacrí­
ticos.116
Nos parece oportuno transcribir las modificaciones propuestas por
QUILIS y FERNANDEZ para algunos de los símbolos del AFI, alfabeto
que reproduciremos tal como ellos lo presentan en las páginas siguientes.
En él empleamos los símbolos [c, J-] en lugar de [t)], [dj]; la preferencia de uti­
lización de los primeros se debe a que en español [c] es monofonemático, es de­
cir, no es [t + / ] , que hubiera dado lugar lógicamente a [t J ] o [C$ ],y el AFI
recomienda en este caso el empleo de [c] (véase D. Jones y A. Dahl: Fundamen­
tos de escritura fonética, Londres 1944, pág. 12); al adoptar este símbolo hemos
asimilado la africada sonora, aun siendo alófono, no fonema, a la sorda, resul­
tando así los símbolos [c,j] para los sonidos africados. Con el afán de obtener
un mayor grado de precisión, que encuadra perfectamente dentro del espíritu
del AFI, hemos incluido los alófonos [|, J, n, n] Hemos añadido el símbolo
[J] para representar la fricativa linguopalatal central española de mayo, ya que
es una consonante que presenta un mayor cierre articulatorio que la [j], que
utilizamos como semiconsonante en [á 6 ja] hacia. Preferimos emplear [í] para
la vibrante múltiple en lugar de [rr] ya que ésta es, más que cuantitaviva, cua­
litativamente diferente de [r].117
op. cit., p . 3 1 .
115
N A V A R R O TOM AS,
116
LY O NS,
117
Q U IL IS Y F E R N A N D E Z ,
op. cit., p . 1 1 2 .
op. cit., p . X X V I I .
233
Cuadro No. 2-13
¿y''
■
... .................................
Signo
I
Representación
ortográfica
Transcripción
fonética
par
pár
bár
té
dár
káma
gána
saj3ér
fin
0úmo
kóSo
sól
mismo
ajér
xóta
pá?a
cíko
kónjuxe
mamá
k0n)fÚS0
nó
P
b
t
d
k
bar
té
dar
cama
g
0
gana
sa6er
fin
zumo
f
e
8
codo
s
s
^so l
mismo
J
ayer
jota
paga
ch ico
X
7
c
+
cónyuge
m
mamá
n
n
n
n
no
once
donde
n0
co/?fuso
colcha
ta/?go
caña
/a do
a/zar
to/do
V
P
I
I
¡>
ór)de
dógde
kónca
tarugo
ká/ia
lá5o
ajflár
toldo
9
Continúa
234
\
Continuación
Signo
X
r
r
Representación
ortográfica
Transcripción
fonética
calie
pero
perro
corto
káXe
péro
pero
kÓJto
Semiconsonantes
i
w
p/e
cuatro
Pjé
kwátro
Semivocales
r\¡
u
r\
a/re
raudo
áire
ráuóo
/>
Vocales
\
e
a
0
u
sí
té
está
no
tú
sí
té
está
nó
tú
Signos diacríticos ,!
Indica que el sonido precedente es largo: alcohol [alkó:l].
Indica el acento; puede marcarse tanto al principio de la silaba: [sa'/3er],
como sobre la vocal tónica: [saj3ér].
Colocado debajo de un signo consonántico, indica que éste se sonoriza:
mismo [mismo].
0
Colocado debajo de un signo consonántico, indica el ensordecimiento
del>mismo: usted [u§té5].
235
Colocado debajo de un signo consonántico, indica que tal signo se den9 taíiza: diente [djénte], alto [alto], etc.
Colocado debajo de un signo consonántico, indica que éste se interdentaliza: lanza [lánfla], pinza [pín 0 a], etc.
. Colocado debajo dé una vocal, indica velarización de la misma: mal
[mal].
3.2 Alfabeto de la Revista de Filología Española (ARFE ) 118
a a en padre
a a en mal
e a en orador
b b en tum&a
t> b en ha&a
fc b en dial, es&elto
c ch en muc/io
6 z en mozo
d d en conde
d d en rueda
d d en abogado
a d en virtud
e e en cante
e< e en perro
a e en amenaza
f f en fácil
g g en manga
g en rogar
i i en p/de
i i en gent/1
i i en peíne
118
236
Tomado de NAVARRO TOMAS, op. cit., pp. 32-33
1 i en ráp/do
j i en nieto
k c en casa
1 / en / una
1 l en a/zar
i / en fa/da
i 11 en casti//o
V
m m en amar
ip n en confuso
m n en conmover
n
n n en mano
n n en onza
n> n en monte
V n en cinco
n ñ en año
o o en cantó
0i o en amor
3 o en adorar
P p en padre
r r en hora
i r en color
se 5»
r rr en carro
s s en paso
s s e n hasta
t t en tomar
t te n hazte acá
u u en puro
u u en culpa
u en causa
u en título
w hu en hueso
x j en jamás
y y en mayo
y y en cónyuge
z s en rasgar
z z en juzgar
á vocal nasal
á vocal acentuada
a: vocal larga
237
4.
Transcripción fonética y transcripción fonológica
4.1
La transcripción fonológica
s
Es la representación gráfica de los fonemas de la lengua puestos en fun­
cionamiento en una comunidad concreta.
Mediante ella reproducimos las unidades fonológicas del sistema, las
mismas para todos los hablantes, sin tener en cuenta las variedades alofó­
nicas.
Constituye un importante medio para analizar el nivel fonológico de
una lengua (el contenido y sistema de los fonemas). No debe confundirse con
la ortografía corriente; aunque en muchos casos ésta se organiza según los
principios fonológicos, en muchos otros se aleja bastante de ellos.
Damos a continuación un ejemplo de transcripción fonológica. Obsér­
vense los casos en que representamos los archifonemas /N / y /R /.
Texto
“A las doce menos cuarto
. empezaron a llegar los invitados.
Plinio, decidido a echarle a la ceremonia
mucha solemnidad y suspensión,
los fue recibiendo
junto a la puerta del piso.
Pocas palabras
gesto grave y fumeteo despacioso”119.
119 GARCIA PAVON, F., Los hermanos colorados, Destino, Barcelona, 1970, p. 173.
238
Transcripción
/ alasdósemenoskuáRto/
empesárona XegáRlosiNbitádos/ /
plínio/desidídoaecáRlealaseremónia/
múcasoleNnidádisuspeNsiónN/
los fuéresibiéNdo/
xúNtoalapuéRtadelpíso//
pókaspalábras/
xestográbeifumetéodespasióso/.
4.2 La transcripción fonética
Es la reproducción gráfica de las diferentes realizaciones del sistema
fonológico de una lengua. Si bien es cierto que resultaría prácticamente
imposible representar las innumerables variedades fonéticas realizadas por los
hablantes, debemos anotar que la transcripción fonética trata de reflejar los
matices del habla mediante la utilización de aquellos símbolos y signos dia­
críticos que permiten una aproximación lo más fiel posible a dicho fenó­
meno.
La diferencia entre la transcripción fonética y la fonológica radica en
que ésta debe representar los fonemas, en tanto que aquélla débe represen­
tar los sonidos, es decir, las realizaciones de los fonemas.
La transcripción fonológica se representa entre barras oblicuas /.../, y la
fonética entre corchetes [...].
El acento [' ] debe marcarse tantas veces Quantas lo pronuncie el hablan­
te; no debe confundirse con la tilde ortográfica, en cuanto a reglas de acen­
tuación se refiere, si bien el signo gráfico es el mismo.
Las pausas se indican de la siguiente manera: una línea | para las más
breves; dos líneas || para las más largas; y tres líneas ||| para la pausa final.
Este tipo de transcripción, más minucioso que el anterior, tiene en
cuenta los fonemas y sus alófonos como también los signos diacríticos ten­
dientes a precisar la variedad de sonidos que realizan un determinado fo­
nema.
239
A continuación presentamos un ejemplo de transcripción fonética semiestrecha, por considerar que el estudiante puede ir perfeccionando por su
cuenta la técnica de la transcripción a medida que vaya captando las varieda­
des alofónicas y dialectales que ofrece el habla.
Texto
“Yo no había vuelto a leer este relato desde hace quince años. Me pare­
ce bastante digno para ser publicado, pero no acabo de comprender la utili­
dad de su publicación. Si ahora se imprime en forma de libro es porque dije
sí sin pensarlo muy bien, y no soy hombre con dos palabras. Me deprime la
idea de que a los editores no les interese tanto el mérito del texto como el
nombre con que está firmado, que muy a mi pesar es el mismo de un escritor
de moda. Por fortuna, hay libros que no son de quien los escribe sino de
quien los sufre, y este es uno de ellos. Los derechos de autor, en conse­
cuencia, serán para quien los merece: el compatriota anónimo que debió
padecer diez días sin comer ni beber en una balsa para que este libro fuera
posible”120.
[jó no_a/3ía j3wéltowa lé:r este reláto dégdejíse kínsewá/ios II me párese
j3á§tánte dÍ7 no para ser pu|31iká8o | pero no_a¿áj3o Se komprendér lajjtiliSáSe
su pu/31ikasjón i| sjaóra sej|mpríme: reforma 8e lí)3ro I es pórke 8íxe sí sim
pensárlo mu¿ j3jén | i no sói un óm/3re kon dós palabras || me 8epríme la
jSéa Se ke_a los e8itóres no les interése tántojel mérito Sel téysto I komo el
nómjSre kor) ke-§tá firmáSo | ke múi a mi pesár es el mismo Sejun eskritór
de mó8a || por fortúna ái líj3ros ke no són de kjén los eskrí/Je sino Se kjén
losúfre I jéste: súno Sé: Xos || lo§ 8eréco§ Se_autór | er> konsekwénsja I
serám para kjén los merése II el kómpatrjóta: nónimo | ke 8e|3jó paSesér
djég 5 íasir) komér ni /3ej3ér en úna /3álsa | para ké:ste lí|3ro fwéra posible |||].
120 GARCIA MARQUEZ, Gabriel, Relato de un Náufrago, 7a. ed., Oveja Negra, Bogotá,
1982, p. 12.
240
EJERCICIOS 2-12
1.
Dados los textos a. y b., realizar:
a. La transcripción fonológica.
b. La transcripción fonética.
a. “MI PALABRA
Mi palabra es un viento
que mueve
tus ojos
cuando ellos están en calma
b.
”121.
Muchos años ha que es grande amigo mío ese Cervantes, y sé
que es más versado en desdichas que en versos. Su libro tiene
algo de buena invención; propone algo, y no concluye nada: es
menester esperar la segunda parte que promete; quizá con la
enmienda alcanzará del todo la misericordia que ahora se le
niega; y entre tanto que esto se ve, tenedle recluso en vuestra
posada
’n22.
2.
Para que usted se familiarice con el ARFE le sugerimos revisar las
citas del profesor Tomás Navarro Tomás (incluidas en el texto de
esta unidad) donde abundan los ejemplos de transcripción fonética
con los signos de dicho alfabeto.
3.
Realice la transcripción fonética de los textos a. y b. utilizando los
signos del ARFE.
121 ARAYA, Juan Gabriel, Referencias, Empresa “La Discusión”, Chillán (Chile),
1979, p. 35.
122 CERVANTES, Miguel de, El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha, 28a. ed.,
Colección Austral, Espasa-Calpe, Madrid, 1979, p. 41.
241
5.
Elementos de fonología generativa
La fonología generativa se sitúa no muy lejos de la línea de los fonólogos de Praga, sobre todo de N. Trubetzkoy y R. Jakobson. Es bien sabido
que procede directamente de Jakobson y de su discípulo M. Halle, quien, a
su vez, ha sido el colaborador de Chomsky en la obra ya clásica The Sound
Pattem o f English, con la cual comienza esta corriente generativa dentro de
la fonología123.
El estudio descriptivo de una lengua tiene por objeto la formulación de
una gramática, vale decir, de un sistema de reglas que especifica la correspon­
dencia entre la forma fonética ideal y la interpretación semántica que se le 1
asocia.
El conocimiento intuitivo que el hablante-oyente ideal tiene de'ese sis­
tema de reglas (gramática) recibe el nombre de competencia; ésta no debe
confundirse con la actuación que sería el uso que el hablante hace de su
competencia lingüística, sometido como está a toda clase de factores limitan­
tes: memoria, grado de atención, creencias, experiencias, conocimientos de
diversa índole, etc.
5.1 Los componentes de una gramática
La clase de las representaciones fonéticas en una lengua es infinita. De
igual manera, la clase de las representaciones fonéticas llamadas oraciones
bien formadas es infinita. No obstante, la gramática de cada lengua es un
conjunto finito de reglas tales que, permitan aplicar hasta el infinito las posi­
bles combinaciones de los elementos, igualmente finitos, para formar las
oraciones cuyo número es infinito.
Ya nos hemos referido en la unidad introductoria a los tres componen­
tes de una gramática generativa (véase el diagrama y la explicación del mis­
mo): el sintáctico, el semántico y el fonológico.
123 MARTINEZ CELDRAN, E., en la presentación al libro de SCHANE, op. cit., p. 9.
242
... la gramática contiene un componente sintáctico que es un sistema finito de
reglas que generan un número infinito de descripciones sintácticas de las oracio­
nes. Cada una de estas descripciones sintácticas contiene una estructura profunda
y una estructura superficial que está determinada en parte por la estructura pro­
funda que la subyace. El componente semántico de la gramática es un sistema de
reglas que asigna una interpretación semántica a cada descripción sintáctica
basándose, sobre todo, en la estructura profunda y teniendo en cuenta quizás
ciertos aspectos de la estructura superficial. El componente fonológico de la
gramática asigna una interpretación fonética a la descripción sintáctica basándo­
se, hasta donde sabemos, solamente en las propiedades de la estructura superfi­
cial. La descripción estructural que la gramática asigna a una oración consiste en
su descripción sintáctica completa, así como en las representaciones semántica y
fonética asociadas124.
Para describir la estructura fónica de una lengua necesitamos una gramá­
tica con un componente sintáctico que asigne a cada oración una estructura
superficial. Aquí nos interesa de manera especial el componente fonológico
de esa gramática, es decir, “el sistema de reglas que se aplica a una estructura
superficial y le asigna una cierta representación fonética perteneciente a la
clase universal extraída de la teoría lingüística general”125.
“La gramática debe contener ciertas reglas que hagan que las estructuras
de superficie generadas por el componente sintáctico adquieran una forma
apropiada para su utilización en el componente fonológico”126.
5.2 Funciones del componente fonológico127
El componente fonológico de una lengua especifica las relaciones entre
las estructuras sintácticas, abstractas, y la realidad fonética, concreta, de las
oraciones, toda vez que esas relaciones pueden especificarse por medio de las
reglas fonológicas; el objetivo de éstas consiste en describir cómo se pronun­
cia cada oración, asignando a cada estructura superficial sintáctica una o
varias representaciones fonéticas128.
124
CHOMSKY Y H A LLE, op. cit., pp. 41 - 42.
125
Ib id., p. 46
126
Ib id., p. 48.
127
POLO FIG U ER O A , Nicolás, Elementos de lingüística generativa, USTA, Bogotá,^
1980, pp. 171-193. R em itim os al estudio de este cap ítu lo , cuyo co n tenido será
evaluado ríiediante los ejercicios propuestos en este apartado.
128
Ibíd., p. 172.
243
5.3 Estructura del componente fonológico
Si la estructura superficial es el elemento de salida de las transforma­
ciones, es, a su vez, el elemento de entrada del proceso fonológico. Este pro­
ceso se realiza en diferentes niveles y da por resultado la realización concreta
de las oraciones. Sólo el nivel de la actualización a través de ondas sonoras (el
de la representación fonética) corresponde a la actuación lingüística; los
otros dos niveles son del dominio de la competencia del hablantel2 ).
Los niveles del componente fonológico se denominan: 1. de representa­
ción léxica; 2. de representación fonológica; y 3. de representación fonética.
Veamos cómo trata el profesor Polo Figueroa130 cada uno de estos nive­
les, para lo cual vamos a transcribir algunos apartes de su texto:
5.3.1
La representación léxica
Las estructuras superficiales generadas por el componente transformacional son
la entrado o (aducto) del componente fonológico.
Sin embargo, existe evidencia de que esta hipótesis no es adecuada en su totali­
dad, en el sentido de que las estructuras superficiales asignadas a ciertas oracio­
nes no pueden funcionar directamente como la entrada (o aducto) al componen­
te fonológico. Por ello distinguimos entre el nivel de estructuras superficiales
léxicas con representaciones y el nivel de estructuras superficiales fonológicas
con representaciones fonológicas. Las primeras son el resultado del componente
transformacional mientras que las segundas son las informaciones del componen­
te fonológico, derivadas por medio de reglas de ajuste y reajuste aplicadas a la
estructura superficial sintáctica.
Las estructuras superficiales sintácticas con representaciones léxicas son sucesio­
nes lineales integradas por formativos léxicos y gramaticales, los cuales están es­
pecificados en el diccio&tírio.
Las características fonológicas léxicas de un formativo se representan en forma
de matrices en el diccionario, con rasgos distintivos que sirven para clasificar
cada elemento léxico de tal manera que sea distinto a cualquier otro elemento
léxico. Por ello, cada segmento o fonema no lleva todos los rasgos distintivos
que posee pues los redundantes se omiten. Así el rasgo segmento puede omitir­
se si lleva el rasgo oclusivo, así como [ 4- vocálico] tiene que ser sonoro.
129 LOPEZ MORALES, op. cit., p. 175.
130 POLO FIGUEROA, N. op. cit, pp. 174 - 176.
244
La representación fonológica
5.3.2
A la representación fonológica de una oración o sus constituyentes se le conoce
también como representación fonemática sistemática. Los segmentos fonológi­
cos que ocurren en estas representaciones son llamados fonemas sistemáticos de
una lengua.
Las representaciones fonológicas se derivan de: a) las estructuras superficiales
sintácticas y b) las modificaciones que hacen las reglas de reajuste.
La representación fonemática sistemática se refiere a las entidades abstractas
de la representación subyacente. De ahí que podamos distinguir el nivel subya­
cente, abstracto del componente fonológico y el nivel concreto de las entidades
que ocurre realmente, constituido por las representaciones fonéticas.
Los fonemas sistemáticos de una lengua constituyen cada uno un único segmen­
to de sonido para esta lengua. Estos fonemas, definidos como mínima parte
de una lengua que sirve para hacer distinciones entre sus palabras, como ya lo
decíamos más arriba, pueden caracterizarse en función de sus rasgos distintivos.
Sin embargo, existen rasgos lingüísticos que pueden aplicarse a varios segmen­
tos a la vez, como son los rasgos suprasegmentales y prosódicos.
y
5.3.3 La representación fonética
Todas las lenguas del mundo utilizan los sonidos como medios para la realización
de las unidades significativas. De ahí que la representación fonética de una es­
tructura superficial de una oración constituya una de las tareas de la descripción
estructural de una lengua. ¿Qué es una representación fonética? El concepto de
representación fonética implica que las expresiones o significantes de una lengua
son secuencias de segmentos discretos, ordenados linealmente, donde cada uno
de estos segmentos son conjuntos complejos, con una estructura interna, especi­
ficada en términos de rasgos fonéticos, y que la combinación simultánea y secuencial de estos rasgos está sujeta a un conjunto de restricciones específicas.
Por ejemplo, los universales fonéticos determinan que existen los rasgos
[ 4- consonante] y [ — consonante ], por los cuales se diferencian los segmentos
fonéticos /p/, /t/y /k/, /&/, /d/, /g/, de los segmentos /a/, /e/, /i!Jo!, /u/. Igual­
mente existe el rasgo estridente, por el cual distinguimos entre segmentos /s/,
/c / que tienen el rasgo [ 4- estridente ] y segmentos como /p/, /t/ que son
[ —estridente ].
La restricción de combinación simultánea inplica que los segmentos no pueden
estar constituidos por rasgos excluyentes. Por ejemplo, un segmento no puede
ser al mismo tiempo [ + estridente] y [ —consonante].
La representación fonética de una estructura superficial tiene forma de matri­
ces bi-dimensionales, que son las matrices fonéticas. Como ejemplo simplificado
245
de una matriz fonética consideremos la siguiente correspondiente al morfema o
formativo: polo.
o
1
0
+
—
+
+
—
+
+
+
—
—
—
—
[P -]
consonántico
vocálico
anterior
sonoro
continuo
acentuado
+
—
—
—
+
+
+
—
+
—
+
+
La matriz bidimensional muestra que los segmentos /p!, /o /, ///, /o / que son
abreviaciones informales para ciertos rasgos complejos, están constituidos por
los rasgos marcados con ( + ) de la columna en donde aparece, consonántico ,
vocálico, anterior, etc. También se acostumbra a representar de la siguiente ma­
nera:
p
o
1
o
+ cons.
— voc
+ ant
— son
— cont
— cons
+ voc
— ant
+ son
+ pos
+ ac
4- cons
— voc
+ ant
4- son
+ cont
— cons
+ voc
— ant
+ son
+ pos
Tanto la representación fonética como la fonológica se dan en términos de ras­
gos fonéticos. Entonces, ¿cuál es la diferenciación entre una y otroa representa­
ción? Las matrices de la representación fonética y fonológica difieren en dos
aspectos importantes: la matriz fonética debe contener todos los rasgos clasificatorios de los sonidos que los especifican; en cambio la fonológica sólo lleva
los rasgos distintivos.
5.4 Las reglas fonológicas
La representación fonológica se convierte en representación fonética
gracias ¿ las reglas fonológicas.
Veamos cómo una matriz fonológica, la que corresponde a cada seg­
mento (fonema) de la palabra pan, se convierte en fonética, mediante la
aplicación de la
246
Regla fonológica No. 1:
/
^ Nivel de rep.
fonológica
P
a
n
+ cons
+ ant
son _
+ voc
+ cons
+ ñas
+ baj _
Reglas fonológicas
<
Nivel de rep.
fonética
+ cons
+ ant
— son
— ten
+ voc
+ ant
+ baj
+ ñas
_+ ac _
+ cons
+ ant
+ son
— ten
_+ ñas _
P
á
m
Al comparar la representación fonológica con la fonética observamos
que la matriz de ésta contiene más rasgos que la de aquélla, ya que la fonoló­
gica lleva sólo los rasgos distintivos, en cambio la fonética contiene tanto los
distintivos como los no distintivos; es decir, todos los rasgos necesarios para
que cada segmento se pueda pronunciar en la palabra pam (tal como la pro­
nuncian en Colombia, en el Valle del Cauca).
Las reglas fonológicas cumplen las siguientes funciones:
— especificar los rasgos no distintivos (véase la regla No. 1);
— incluir segmentos;
— omitir segmentos;
— cambiar la identidad (sustitución) de algunos segmentos; y
— cambiar el orden de los segmentos.
Estas reglas se presentan de la siguiente forma:
Regla No. 2
A ■* B / X ____ Y ; donde
247
A, B : son segmentos o columnas de rasgos fonéticos.
=> : indica “se transforma en ” (A se transforma en B)
/ : “en el contexto".
X, Y : son segmentos o columnas de rasgos fonéticos entre los cuales se
cuentra A para que se transforme en B.
Regla No. 3
Esta sería una aplicación de la regla anterior en la lengua española:
+ cons
+ son
+ obst
+ cons
+ son
+ cont
+ reson
V
-V
Mediante la regla anterior se puede explicar el proceso de transforma­
ción de los fonemas oclusivos Ib, d, g/ en los correspondientes sonidos frica­
tivos [/3, 5 , 7 ] en posición intervocálica.
Regla No. 4
V
La elisión de segmentos o de conjuntos de rasgos fonéticos es otra de
las funciones de las reglas fonológicas. Por ejemplo: en español se dan formas
con el segmento g en posición inicial: gnomo, gnosticismo, gnóstico, etc.
No obstante, es corriente escuchar pronunciaciones en las que se suprime tal
segmento: nomo, nóstico, nosticismo, etc., donde:
+ cons
+ son
+ obst
+ post
+ cons
Regla No. 5
De igual modo se puede explicar la asimilación como resultado de la
función de las reglas fonológicas. Dicho proceso consiste en que un segmento
adopta total o parcialmente los rasgos de otro. Tal es el caso, en español, de
248
la dentalización de /l, n, s/ en contacto con las dentales /t, d /;y de la nasa­
lización de las vocales por influencia de las consonantes nasales131.
Veamos un ejemplo de nasalización de una vocal:
— cons
+ voc
— ñas
131
/ + cons
— cons
/
— voc
+ voc
+ ñas
+ ñas /
El m odelo para estas cinco reglas ha sido tom ado del libro de POLO FIG U ERO A,
N., op. cit. pp. 177 - 179.
249
CUESTIONARIO 2-13
a. Elabore un ensayo sobre el componente fonológico, que contemple
los siguientes aspectos:
1. ¿Qué es?
2. ¿Cuál es el objetivo?
3. ¿Dónde ubicarlo?
4. Posibilidades de aplicación para la descripción de la estructura
fónica de la lengua española.
5. Aplicación de las reglas fonológicas a algunos fenómenos corrien­
tes, tales como: metátesis, elisión, asimilación.
b. Responda las siguientes cuestiones:
1. ¿Cuáles son las reglas fonológicas que explican las transformacio­
nes ocurridas en la palabra subrayada?
“Las viejas cuando se mueren
no mueren de enjermedá
sino es de la pesadumbre
que naide las mira y a ”132.
2. ¿A cuál fenómeno corresponde la siguiente regla fonológica?
+ cons
+ son
O U il
__ j.
+ obst
'
132
250
______V
Primera antología de la poesía boy acense, p . 1 2 .
V
3. Si se utiliza la siguiente regla fonológica:
—
—
—cons
+ voc
—ñas
—
—
—
/ —
/ ± cons
— cons
/
+ voc
— voc
+ ñas / ----- + ñas
¿qué clase de realizaciones concretas pueden darse?
4. ¿Cuál es la diferencia que se da entre la representación fonológica
y la representación fonética?
5. ¿Cómo se convierte una estructura fonológica en estructura foné­
tica?
251
EVALUACION 2-14
a. Cuestionario de selección múltiple
Lea atentamente cada una de las siguientes cuestiones y marque con
una (x) la letra correspondiente a la respuesta verdadera.
1. La unidad fonológica más pequeña en que puede dividirse un
conjunto fónico recibe el nombre de:
a. Archifonema.
b. Rasgo distintivo.
c. Fonema.
d. Alófono.
e. Rasgo pertinente.
2. Podemos definir la fonología como:
a. El estudio del significante en el habla.
b. El fenómeno físico perceptible por el oído.
c. El conjunto de reglas que ordenan la construcción de las ora­
ciones.
d. El estudio del habla desde el punto de vista fónico.
e. El estudio del significante en la lengua.
3. En el par mínimo: /bino/-/pin o/, el rasgo pertinente o distintivo
es:
a. Sonoridad-sordez.
b. Oclusividad-fricatividad.
c. Oralidad-nasalidad.
d. Bilabialidad-velaridad.
e. Alveolaridad-dentalidad.
4. El rasgo continuo se caracteriza por:
a. El cierre completo de los órganos articulatorios.
b. La pérdida momentánea de frecuencia en el espectro.
c. La pérdida momentánea de percepción del sonido.
252
d. El estrechamiento de los órganos articulatorios sin llegar al
cierre completo.
e. La oclusión o cierre de los órganos de la articulación.
5. El rasgo bemolizado se caracteriza por
a. Una deslabialización.
b. Una labialización (reducción del orificio labial).
c. Una mayor tensión muscular.
d. Una compresión y oclusión de la glotis.
e. La presencia de un obstáculo suplementario.
6. En los siguientes ejemplos:
,,
[ár\ka] anca
[in)fánsja] infancia
[umpwérto] un puerto
[ántes] antes
las realizaciones del fonema M s e encuentran'a. En distribución complementaria.
b. En distribución libre.
c. En oposición.
d. Como un caso de contraste.
e. En variación dialectal.
7. Entre un fonema y sus alófonos se da el tipo de:
a. Distribución complementaria.
b. Variación libre.
c. Distribución libre.
d. Variación dialectal.
e. Distribución regional.
8. En los siguientes ejemplos, en los que se contrapone el uso culto a
su correspondiente pronunciación vulgar: obtuso/optuso; club/
clud; doctor/doptor, se puede hablar de:
253
a. Oposición fonológica.
b. Oposición fonética.
c. Neutralización.
d. Variante combinatoria.
e. Variante alo fónica.
9. En los siguientes ejemplos
M /? /:
/á R te/
/lé:R /
/peR déR /
Los fonemas /r / y /?/:
a. Se encuentran en distribución complementaria.
b. Se oponen entre sí.
c. Se neutralizan (distribución libre).
d. Se encuentran en variación alofónica.
e. Se consideran variantes dialectales.
10. En los siguientes ejemplos:
//.
s '
\[ásta / kása]
| [mísrno / isla]
las realizaciones del fonema /s /s e encuentran:
a. En distribución libre.
b. En oposición.
c. Como un caso de neutralización.
d. En distribución complementaria.
e. Como variantes dialectales.
11. La dentalización de n [n] ocurre en los siguientes contextos:
a. Nena, pino, infame.
b. Ponce, lanza, lince.
c. También, balón, don.
254
d. Dental, contexto, donde.
e. Naranja, anca, pongo.
[j3]
12. El sonido
de la palabra abarcar [a&arkár] es, según su modo de
articulación:
a. Vibrante.
b. Oclusivo.
c. Fricativo.
d. Africado.
e. Lateral.
13. El sonio [k ] que aparece en la palabra banco [bárjko] es, según su
modo de articulación, un sonido:
a. Fricativo.
b. Vibrante.
c. Africado.
d. Lateral.
e. Oclusivo.
14. El sonido [nj] de la palabra enfermo [enfermo] es, según el lugar
de articulación:
a. Labiodental.
b. Dental.
c. Bilabial.
d. Palatal.
e. Velar.
15. El sonido [c] de la palabra choza [cósa] es, según el modo de
articulación:
a. Oclusivo.
b. Palatal.
c. Africado.
d. Fricativo.
e. Lateral.
255
16. El fonema africado palatal sordo del español es:
a. /) / de la palabra yuca /fúka/
b. /A/ de la palabra calle /káXe/
c. //> /de la palabra niño /n íp o /
d. /c / de la palabra chicha /cica /
e. / x / de la palabra jota /x ó ta /
1 7. El fonema fricativo labiodental sordo del español es:
a. /b / de la palabra /báka/ vaca.
b. /? / de la palabra /róka/ roca.
c. /s / de la palabra /sáko/ saco.
d. / f / de la palabra /fábrika/ fábrica.
e. /%/ de la palabra /x ó ta / jota.
18. El sonido [t?] de la palabra mango [már¡go] es, según el lugar de
articulación:
a. Alveolar.
b. Palatal.
c. Velar.
d. Dental.
e. Interdental.
19. La sonorización del fonema /s / ocurre, en español, en los siguien­
tes casos:
a. Traste, pispo, casco.
b. Saco, ese, soberbio.
c. Solemne, raspa, das.
d. Isabel, ascender, asco.
e. Rasgo, Israel, mismo.
20. El sonido [s] de la palabra hasta [asía] es, según el lugar de articu­
lación:
a. Labializado.
b. Dentalizado.
256
c. Palatalizado.
d. Velarizado.
e. Interdentalizado.
21. El sonido [§] de la palabra mismo [mismo] es, según la acción de
las cuerdas vocales:
a. Sordo.
b. Oro-nasal.
c. Oral.
d. Nasal.
e. Sonoro.
22. La pronunciación de y como
con el nombre de:
11 (Ejemplo: 11egua, 11uca) se conoce
a. Palatalización.
b. Metátesis.
c. Lleísmo.
d. Sonorización.
e. Yeísmo.
23. La transcripción fonológica de la palabra desdentado es:
a. [desdentólo].
b. [desdeiptáSo].
c. /desdeNtádo/.
d. /DESDENTÁDO/.
e. [desdentádo].
24. La transcripción fonética de la palabra variante es:
a. [varjánte].
b. [bariáNte].
c. /variáNte/.
d. [barjárite].
e. [varjáNte].
257
25. La transcripción fonética de la palabra angustia es:
a. /aNgústia/.
b. [ar¡gústja].
c. [aNgústia].
d. /aNgústja/.
e. [ar¡gústia].
26. La transcripción fonológica de la palabra desodorante es:
a. / desodoráNte/.
b. [desodoráNte],
c. [desoboránte],
d. /desodoráNte/.
e. /DesodoráNte/.
27. Las relaciones entre las estructuras sintácticas (que son abstractas)
y la realidad fonética (concreta) pueden expresarse mediante
reglas:
a. Sintácticas.
b. Fonéticas.
c. Fonológicas.
d. Morfológicas.
e. Léxicas.
28. Las reglas fonológicas tienen como objetivo:
a. Describir cómo se pronuncia una oración.
b. Describir cuáles son las letras que conforman una palabra.
c. Diferenciar lo¿ aló'fonos de los fonemas.
d. Asignar normas de correcta escritura.
e. Asignar normas de correcta pronunciación.
29. La representación fonológica de una oración es posible por:
a. Las reglas fonológicas de redundancia y otras de ajuste y reajus­
te aplicadas a la representación léxica.
258
b. Por reglas de proyección aplicadas a las estructuras profundas.
c. Por reglas de adición, sustracción, sustitución.
d. Por el análisis semántico mediante las leyes de proyección y el
lexicón.
e. Por la comparación entre el componente fonológico y el foné­
tico.
30. La diferencia entre la representación fonológica y la representa­
ción fonética radica en que:
a. La matriz fonológica incluye la clasificación acústica y fisioló­
gica; en cambio la fonética tiene en cuenta sólo los aspectos
articulatorios.
b. La matriz fonética debe tener todos los rasgos clasificatorios de
los sonidos; en cambio la fonológica sólo lleva los rasgos dis­
tintivos.
c. La representación fonológica incluye aspectos sistemáticos de la
lengua, en cambio la fonética se restringe a aquellos que ofrecen
alguna característica dialectal.
d. La matriz fonológica es un conjunto de representaciones sono­
ras; en tanto que la matriz fonética abarca aquellas abstraccio­
nes importantes para definir un fonema.
e. La representación fonética es superficial, en tanto que la fonoló­
gica pertenece a la estructura subyacente.
b. Cuestionario de afirmación y razón
Estas preguntas constan de dos partes: una afirmación y una ra­
zón, unidas por la palabra PORQUE. Para responder, se debe establecer
por separado la veracidad de cada una de ellas y luego buscar la relación
que existe entre ambas. Según esto, resultan al menos cinco posibilida­
des de respuesta:
a:
b:
c:
Si la afirmación y la razón son verdaderas y la razón es una expli­
cación correcta de la afirmación,
Si la afirmación y la razón son correctas, pero la razón no es una
explicación adecuada de la afirmación,
Si la afirmación es verdadera, pero la razón es una proposición
falsa.
259
d:
e:
260
Si la afirmación es falsa y la razón es una proposición verdadera,
Si ambas son falsas.
1. En los siguientes grupos de
ejemplos en los que se contra­
pone el uso culto a su corres­
pondiente pronunciación vul­
gar: obtuso/optuso, club/clud,
doctor/doptor, actor/aptor, se
da el fenómeno de neutrali­
zación,
Porque es indiferente la selec­
ción de uno u otro fonema de
cada par: b/p, k/p, b/d.
2. Entre un fonema y sus alófo­
nos se da el tipo de distribu­
ción combinatoria o comple­
mentaria,
Porque las variantes de un fo­
nema aparecen en unas posi­
ciones concretas y no en otras.
3. A l abordar el aspecto fónico
del signo lingüístico estamos
tomando en cuenta el signifi­
cante,
Porque en el plano del habla,
el significante es un fenómeno
físico, perceptible por el oído.
4. Si consideramos el par mínimo
poca/boca, podemos afirmar
que el rasgo sonoridad-sordez
es distintivo o pertinente,
Porque al conmutar /p / p o r / b /
producimos un cambio de sig­
nificado.
5. Para que haya oposición entre
dos fonemas es preciso que
sean conmutables y que estén
en relación exclusiva, es decir,
que no se distingan más que
por un solo rasgo pertinente,
Porque el concepto de oposi­
ción es indispensable para el
estudio de los fonemas y sus
alófonos.
6. En español no hay oposición
entre s sorda'y s sonora,
Porque se trata de dos fone­
mas complementarios.
7. La distinción entre fonética y
fonología nos remite a la dico­
tomía saussureana lengua/ha­
bla.
Porque la fonología es el estu­
dio del significante en la len­
gua y la fonética es el estudio
del mismo en el habla. La fo­
nética estudia los sonidos con­
cretos de una lengua, en tanto
que la fonología estudia sólo
aquellos con valor diferenciador de significados.
8. La neutralización de los dos
fonemas vibrantes r/r se da en
posición final,
Porque al perder su función
distintiva es indiferente pro­
nunciar la vibrante simple o la
múltiple.
9. El hecho de que en español se
hable de una e abierta en con­
tacto con vibrante (ej. [pero])
diferente de una e normal,
constituye un hecho funcio­
nal,
Porque la oposición e abierta/
e cerrada comporta un cambio
de significado en el par míni­
mo: [péro/péro].
10. El fonema, como entidad abs­
tracta de la lengua, se diferen­
cia del sonido como realiza­
ción en el habla,
Porque el sonido es el elemen­
to fónico con que opera la fo­
nética.
11. Las diferencias de pronuncia­
ción entre los hablantes debi­
das a conformaciones anatómi­
cas distintas o a los hábitos in­
dividuales pueden considerarse
como hechos funcionales (res­
ponsables de los cambios de
significado),
Porque no son percibidas por
los hablantes y, por lo tanto,
no dificultan la comprensión.
12. Se dice de dos fonemas que es­
tán en oposición,
Porque es posible cambiar el
sentido de una palabra reem­
plazando uno por otro (reo:
leo, pata: bata, tos: dos).
261
262
13. Todas las lenguas no utilizan
ni el mismo número de oposi­
ciones ni los mismos tipos,
Porque el número de sonidos,
aun dentro de una sola lengua,
es casi ilimitado.
14. Fonética y fonología pueden
considerarse como dos discipli­
nas autónomas e independien­
tes,
Porque cada una tiene su pro­
pio objeto de estudio.
15. El sonido del habla es una on­
da compuesta originada por la
vibración del aire procedente
de los pulmones,
Porque a la frecuencia del fun­
damental se agrega la de aque­
llos armónicos cuya frecuencia
es múltiplo del sonido funda­
mental.
16. Los tipos acústicos en que se
clasifican las vocales son los
mismos, aproximadamente, en
todas las lenguas del mundo,
Porque cada lengua utiliza to­
das las posibilidades vocálicas
del aparato fonatorio.
17. La distinción entre vocales lar­
gas y breves es pertinente en
español,
Porque la cantidad vocálica es
factor de relevancia fonológica
en todas las lenguas.
18. El yeísmo (pronunciación de 11
como y) implica la desfonologización del fonema /£ /,
Porque en las regiones yeístas,
los fonemas /J¡/ y /) / pierden
su función distintiva y se redu­
cen a un solo fonema ///.
19. Las lenguas naturales funcio­
nan haciendo uso infinito de
un conjunto finito de elemen­
tos,
Porque son sistemas cerradoabiertos cuyos signos se com­
binan entre s í por reglas defi­
nidas.
20. El significante de un signo lin­
güístico es el objeto del que
hablamos,
Porque lo que el signo lingüís­
tico une es un objeto y un
nombre.
c. 1. Lea atentamente el siguiente texto y describa los fenómenos con­
sonánticos que se realizan en él:
“—Ejte Florito se va voltiá; quiera Dioj que no; pero a m í se me
jace que al hombre ejte no vabé quien lo pare”133.
2. Escriba la regla fonológica de elisión del segmento -r.
3. Observe, en el siguiente texto de Eduardo Caballero Calderón, la
representación del habla campesina, y haga la lista de las modifica­
ciones consonánticas que encuentre:
—Otra vez ta bajando el dulce!, me dice Angelito. ¡Eso qué! Sobarse
tanto por un solo corte que ha resultao duro, jibroso y de poco
caldo.
—Vainas del tiempo, dice Roso.
—Ciertamente el invierno nos cogió retrasaos, con las sementeras del
tabaco jloriando y las cañas ya pasadas del corte. No pudimos espe­
rar más, porque se pasaba la caña y andespués se aguarapaba la miel.
(...)
—Verdá, mi amo; eso pa qué negarlo.
Ciertamente Dios y mi trabajo me han javorecido. El agüita no jaita
pa regar las matas, ni el recado para la mazamorra, y en materia de
marranos y cabras paridas, mejorando a los patrones y a mano Anto­
nio Avila que es muy rico, no hay quén me eche cacho en Tipacoque. Lo que digo es que el dulce ta bajando en Soatá porque comen­
zó a llegar de un tiempo a esta parte la panela del interior, por la
carretera del Carare. El mercado de Soatá, el último domingo, se
totiaba de esa panela. Verdá que es más grande y menos morenita
que esta de Tipacoque, aunque no tan dulce, pero es que asina no es
gracia, sumercé: jigúrece (sic.) que la jagrican con eletricidá y no a
punta de bueyes como nosotros134.
133 TRUQUE, Carlos Aruturo, “Vivan los compañeros”, en Los mejores cuentos colom­
bianos, tomo II, (2o. Festival del libro colombiano), Biblioteca Básica de Cultura
Colombiana, Latinoamericana, Lima, p. 79.
134 CABALLERO CALDERON, Eduardo, Diario de Tipacoquey ABC, Bogotá, pp. 2627.
___.
263
RESPUESTAS A LOS EJERCICIOS DE ESTA UNIDAD
2- 2 :
a. 1. No pertinente o irrelevante.
2. Distintiva o fonológica.
3. Irrelevante.
4. Irrelevante o no distintivo.
5. Paradigmáticas.
6. Sintagmáticas.
7. El sistema.
8. El decurso o texto.
9. Ausencia.
10. Presentes.
b. 1. En la palabra agitaba, por ejemplo, la a inicial y la a final (inacen­
tuadas) contrastan con la a medial (acentuada). Esta relación es de
contraste, porque los tres fonemas están presentes en el texto o
decurso. En la misma palabra, la relación de cada fonema con los
otros seis es de contraste, porque todos están presentes.
En cambio, en la palabra final podemos establecer la relación de
oposición entre cada fonema y otros que pudieran ocupar su mis­
mo lugar, pero que no se encuentran presentes en ella. A sí; el fone­
ma /i/s e opone al fonema /a / de la palabra fanal: final/fanal; /i/d e
la palabra sin se opone a / o / de la palabra son.
2. Tomemos la expresión sin inmutarse. El fonema n de la palabra sin
se pronuncia normalmente como alveolar. Pero si lo pronuncia un
hablante de la Costa Atlántica colombiana, lo más probable es que
escuchemos una [77] n velar en vez de la n alveolar; nos hallamos
aquí frente a la oposición n velar/n alveolar que es irrelevante o no
distintiva, porque no sirve para establecer diferencias de significa­
do ya que en ambos casos se trata del mismo y único fonema M
de la lengua española.
En la palabra inmutarse el fonema /n /p u ed e ser realizado de varias
maneras, a saber: alguien puede pronunciarlo cuidadosamente
264
como alveolar, así: inmutarse; como m por asimilación con la m
siguiente: immutarse; o bien, suprimirlo, como ocurre en la pro­
nunciación espontánea: imutarse, caso en el que se reduce a cero
fonético [0]. La oposición entre las tres realizaciones del fonema
M : alveolar, bilabial y cero fonético es irrelevante o no distintiva
porque no ocasiona diferencias de significado; los hablantes de
español reconocen en los tres casos el mismo fonema /n/. En cam­
bio, es fonológica o distintiva la oposición sin/son de los fonemas
/i/, / o / porque da lugar a diferencias de significado; como también
lo es la oposición sin/rin entre los fonemas /s/, /x / y la oposición
con/pon entre los fonemas /k /, /p/.
2.-3:
a. 1. V.
2. V.
3. V
4.F .
5 .F .
;
6.F.
7. V.
8.F.
9.F .
10. F.
11. V.
12. V.
13. V.
14. F.
15. V.
b. 1. á.
2. d.
3. d.
4. c.
5. d.
6. a.
¡Buenos días! el fonema / s / aparece realizado de
[§] s de buenos se sonoriza y se dentaliza
c. 1. En la expresión
dos maneras diferentes:
265
d
[s]
por influencia del fonema que es sonoro y dental; en cambio
de
se realiza como alveolar sordo. Nos hallamos frente a dos
variantes del único fonema /s / de la lengua española.
días
masculló
/A/11
Tomemos ahora la palabra
\el fonema
es pronuncia­
do por algunas personas como si fuera // / (en zonas yeístas). En
cambio, en zonas donde se conserva la distinción entre los fonemas
y /] /
la gente lo pronuncia como
La oposición entre
estos dos fonemas es distintiva o fonológica en aquellas regiones
donde se conserva el fonema lateral palatal sonoro
Pero
donde se pronuncia solamente el sonido fricativo palatal sonoro
/] / y, ha desaparecido la distinción entre ¡ V y /] / y se realiza una
sola variante / / /
fenómeno conocido con el nombre de
De modo que la palabra
es pronunciada en algunas regio­
nes (la cundiboyacense, por ejemplo) como
y en otras
(amplias zonas del mundo hispánico) como
/A/ 11
y,
y
/A/11.
/A/ 11.
y,
b
masculló
yeísmo.
masculló;
mascuyó.
¡Buenos...!
El fonema de la palabra
es oclusivo, en tanto que el
de la palabra
se realiza como fricativo. Nos hallamos, en­
tonces, frente a dos variantes: oclusiva y fricativa de un mismo
fomena /b/.
r
pasaba
señor,
El fonema de la palabra
se puede realizar, bien como vi­
brante simple:
o bien como vibrante múltiple:
en
este caso, dos fonemas de la lengua española /r / y /? / pierden su
función distintiva, porque el hecho de pronunciarlos de una u otra
forma no produce cambios de significado en la palabra mencio­
nada.
2.
266
señor,
cura: /fe/ se opone a / p / en pura
a / d / en dura
a / x / en jura
/ « / se opone a /a / en cara
/r / se opone a M en cuna
a /&/ en cuba
a /p /e n cuña
/a /se opone a /e/en cure
a / o / en curo
señorr;
3. / k / se opone a / p / por el rasgo velaridad-bilabialidad
a / d / por el rasgo velaridad-dentalidad
a / x / por el rasgo oclusividad-fricatividad
/u / se opone a /a / por el rasgo alto-bajo
/r / se opone a M por el rasgo vibrante-nasal
a / b / por el rasgo vibrante-oclusiva
a /p /p o r el rasgo vibrante-nasal
/a / se opone a /e / por el rasgo central-anterior
a / o / por el rasgo central-posterior
2-4:
a. Clasificación de los rasgos fonéticos135
Clases principales de rasgos
Resonante / no resonante
Vocálico / no vocálico
Consonántico / no consonántico
Rasgos de cavidad
Coronal / no coronal
Anterior / no anterior
Posterior / no posterior
A lto /n o alto
Bajo / no bajo
Redondeado / no redondeado
Distribuido / no distribuido
Cubierto /n o cubierto
Nasal / no nasal
Lateral / no lateral
Manera de articulación
Continuo / no continuo
Liberación inst./liberación dem.
Tenso / no tenso.
Rasgos de origen
Rasgos prosódicos
Sonoro / no sonoro
Estridente / no estridente
facento
<Jintensidad
l duración
135 POLO FIGUEROA, N., op. cit., pp. 181 -182.
267
b. Para responder las preguntas colocadas bajo este literal, remitimos al
alumno al Diagrama 6.5 del profesor Nicolás Polo Figueroa136 y al
cuadro presentado por Alan H. Sommerstein131, que transcribimos
a continuación:
o
$
O)
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1 +
1 +
1 1 + +
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1 +
1 1 + + + +
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136 Ibíd.y pp. 186 - 187.
137 SOMMERSTEIN, O p . Cit.y p. 186.
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0
268
+ +
1 1 + + + + +
cu
2-5:
a. [m]
b. [np]
c. [n]
d. [n]
e. [tj]
f. [n]
g• [n]
bilabial
labiodental
dental
palatal
velar
alveolar
alveolar
2. Cada uno de los sonidos anteriores es alófono de /n / porque
corresponde a las diferentes posibilidades combinatorias de n y en
ninguno de los casos mencionados nos hallamos frente a un nuevo
fonema de la lengua española.
3. El fonema /s / al ser pronunciado en contacto con las consonantes
sonoras b, m, n, r, 1, g, d, se sonoriza. Antes del fonema t t a veces
se suprime, como en la palabra Israel [iratl].
4. Las variantes sonora y sorda del fonema /s / no son pertinentes o
fonológicas, porque en español no es posible oponer un sonido
[s] s sonoro a un sonido [s] s sordo, puesto que dicha distinción
no produce cambios de significado como ocurre, por ejemplo, en
inglés o en francés.
5. En francés la s sonora de poison (veneno) se opone ala s sorda de
poisson (pez); y la s sonora de vous avez (vosotros tenéis) se opone
a la s sorda de vous savez (vosotros sabéis).
En inglés tenemos los siguientes pares mínimos que se oponen por
el rasgo sonoridad - sordez de las:
s sorda
seal (sello)
place (lugar)
rice (arroz)
s sonora
zeal (celo, ardor)
plays (juega, 3a. pers. sing.)
rise (cuesta, subida)
269
6. La aspiración del fonema /s / puede ocurrir en los siguientes casos:
los otros (pronunciado lojotrosj, nosotros (nojotrosj, es el dueño
(ejeldueño), etc.
8. La s se suprime, en la conversación espontánea, en casos como es­
tos: entonces (ento’es,), s í señor (sí ’eñor), bueno, señora (bueno
‘eñoraA fósforo (fóforo), etc.
9. Los fonemas r y rr, sobre todo en posición silábica postnuclear, se
pronuncian con un sonido muy particular, llamado asibilación,
en algunas regiones del mundo hispánico: Chile, Colombia (en la
Sabana de Bogotá), Guatemala. El fenómeno se da en las siguien­
tes posiciones: señor, arte, tres, cuatro, íeatro, carro, rico, etc.
10. El hecho de pronunciar como fricativos los fonemas b, d, g no se
considera pertinente en español, porque no es posible en esta
lengua oponer 6/(3, d/b, g/y. Las realizaciones oclusiva y fricativa
de estos tres fonemas son hechos meramente fonéticos, pues no
conllevan cambios de significado. Por ejemplo, la palabra bien, si
va después de pausa o de nasal, como: en bien, se pronuncia con
b oclusiva; la misma palabra precedida de otra terminada en vocal
se pronuncia con b fricativa: ese bien, porque en estos casos la b
queda en posición intervocálica. Lo mismo ocurre con los fonemas
d y gc. 1. Aparte de las diferencias de entonación, que son las más caracterizadoras del habla regional, podemos señalar algunas, como:
a. Zonas donde se pronuncia el fonema 11. (Según el Atlas Lingüís­
tico Etnográfico de Colombia, ALEC, son los departamentos
de: Cundinamarca, Boyacá, Santander, parte de Huila, Tolima
y Nariño). El resto del país se caracteriza por el yeísm o (pér­
dida de la distinción entre los fonemas 11 y y).
b. Aspiración del fonema /s / en posición silábica postnuclear:
este (ejte,), casco (cajeo,), escuela (ejcuelaj, diez (diej,).
En esta posición a veces se suprime totalmente: diez (dié).
270
c. Realización bilabial del fonema n en posición final de palabra:
bien fbiemj, examen fexamemj, pan (parta), etc. Este fenómeno
se da en los departamentos del Cauca y Valle del Cauca.
d. Realización velar de n en las mismas posiciones señaladas en el
literal anterior: bien [bjér¡], pan [párj], ningún [nirjgúrj], fenó­
meno que se da en la Costa Atlántica.
e. Particularidades en la pronunciación de la s, como la de los
antioqueños y caldenses.
f. Particularidades en la pronunciación de r y rr, como en la Sa­
bana de Bogotá.
2. Para contestar este punto y los siguientes, vea los ejemplos citados
en el texto.
d. 1. Variante combinatoria
2. Variante combinatoria
3. Variante combinatoria
4. Variante combinatoria
5. Variante combinatoria
6. Variante combinatoria
7. Variante libre
8. Variante libre
9. Variante combinatoria
10. Variante libre
2-6 :
a. 1. Véanse los ejemplos citados en 1.4 (Neutralización y archifonema)
y, además, los siguientes:
p /b :
obtuso/optuso
abto/apto
271
obtenerZoptener
cabto/capto
t/d:
superávii/superáviá
E tem it/E tem id
k/g:
in fra ctor/in fra gtor
destructor/des trugtor
acto/agto
n/m:
un p eso / umpeso
un vino/umvino
pere nne/peremne
2. El resultado de la neutralización de
p /b es el archifonema /B /;
t/d es el archifonema /D /;
k/g es el archifonema /G /;
n/m es el archifonema /N /.
3. El archifonema es un fonema dotado del rasgo común a los fone­
mas neutralizados.
4. La oposición r/rr se neutraliza en posición silábica postnuclear
implosiva.
5. Porque en las posiciones de neutralización el archifonema nasal
/N / representa fonológicamente la característica común a todas las
variaciones posibles.
b. Los fonemas -1 y - r se neutralizan en posición final en los siguientes
ejemplos:
der
er
272
(del)
(el)
2-7:
a. e, a, n, d, o, m, u, ch, s, k, i, b, r, t, g ,/r, p, l.
b. n:
d:
m:
ch:
s:
k:
b:
r:
t:
g:
rr:
Pl:
alveolar nasal sonora.
dental oclusiva sonora oral.
bilabial nasal sonora.
palatal africada sorda oral.
alveolar fricativa sorda oral.
velar oclusiva sorda oral.
bilabial oclusiva sonora oral.
alveolar vibrante simple sonora oral.
dental oclusiva sorda oral.
velar oclusiva sonora oral.
alveolar vibrante múltiple sonora oral.
bilabial oclusiva sorda oral.
alveolar lateral sonora oral.
2-8 :
a. l.E n ninguno, tratándose de la pronunciación esmerada, culta. Vea­
mos lo que a propósito de la pronunciación de - p afirma el Prof.
Montes:
Desde hace algunos años he observado que la - p implosiva de cultismos como
concepto , concepción, etc., se articula casi invariablemente y en todos los ni­
veles, hasta los más elevados (profesores universitarios, filólogos), como
[■g]: [konségto, desegsjón], etc. Parece, pues, que tiende a imponerse [t]
como nuevo alófono implosivo en el que se neutralizan en posición posvocálica los fonemas /g/, /k/, /p/ y quizás /b/, y aun /s/ en casos como escena
[egséna]. Y aunque en niveles muy vulgares o rústicos o en la norma general
de algunas regiones (en Colombia) estos fonemas en posición implosiva están
representados por cero [dotór] y a veces por^b [doctor], predomina decidida­
mente en tal caso la articulación de [g]138.
2.
capto
rapto
inepto
— cabto
— rabto
— inebto
138 MONTES, José Joaquín, “ Breves notas de fonética actual del español” , en Estudios
sobre el español de Colombia, p. 129.
273
actor
— aptor
abstracto — apstrapto
obtener — obtener
absolver — adsolver
club
— clud
3. Deja de ser oclusivo y se convierte en fricativo:
— En la combinación br: pobres
— En posición intervocálica: habitan
calaveras
— En el grupo bl: tiniebla
De igual manera se procede con los otros textos.
4. — después de 1: polvo
— después de pausa: Bajo
— después de nasal: invocan, invisibles
De igual manera se procede con los otros textos.
5. En todos los contextos se realiza como dental oclusivo sordo,
excepto en posición neutralizable.
6.
atmósfera
cénit
superávit
—
—
—
admósfera
ceñid
superávid
7. después de nasal: fondo
después de r: perdido
jardines
guardan
8. posición intervocálica: padecen.
polvo de.
en pro de.
fibra de dolor,
perdido,
todo,
mirada.
274
presiden,
interna de.
forzados,
cada día.
— grupo dr: piedra.
— posición final: tranquilidad.
9. fondo.
sin tiempo,
angustie,
hasta,
entre.
ausentes de.
miradas de
mineral tranquilidad,
gran tiniebla.
interno,
más terrosa.
De igual manera se procede con los otros textos.
10. advertir —
admisión —
alvertir
dimisión
11. Puede encontrar palabras por el estilo de: honrao, fregao, cansao,
usté, piedá, bondá, etc.
12. Se realiza como oclusivo en casi todos los contextos, excepto en
posición postnuclear o implosiva (posición neutralizable).
13. factor
—
reacción —
directo —
correcto —
fagtor
reacción
diregto
corregto
14. Después de nasal: angustia
tengas
lenguaje
275
15. en el grupo gt: gran, agravar
en posición intervocálica:no guardan
fuego
apagó
llegar
luego
llegaba
seguro
a gusto
yegua
interrogó
siguió
preguntar
en general, en contextos diferentes de n, 1: riesgo
16. Angustia
Tengas
Lenguaje
b. Para responder esta pregunta, véase la cita No. 77 del Prof. Tomás
Navarro Tomás, en el apartado correspondiente a la oclusiva bilabial
sonora.
c. Separao, largao, condenaos, dao.
2-9:
a. 1. A q u í se le pide expresamente que observe cómo pronuncian es­
pontáneamente en su región el fonema /f/.
2. Infierno
un fabuloso
3. más de
muchas noches
versos de
estos Mediterráneos
Buenas noches
276
De la misma manera se procede con los otros textos.
4. Dependiendo de la región y de los hábitos lingüísticos del hablan­
te, se pueden dar estos casos;
— aspiración de /s / implosiva (postnuclear)
— aspiración de /s / intervocálica
— supresión de /s / implosiva (en posición final de sílaba).
5. a. ya
ella (si el hablante es yeísta)
caballero (si el hablante es yeísta)
Llueve (si el hablante es yeísta)
humillado (si el hablante es yeísta)
De la misma forma se procede con los otros textos.
b. al llegar,
con 11ave.
ya
6. canje.
Tunja.
esponja.
monja.
naranja,
angina,
conjunto,
en jaula,
un joven.
b. En el cuestionario se dieron las indicaciones para el desarrollo de este
punto.
c. jácil, dijícil, jaltan, enjermedá.
d. es vivir,
las viejas.
es de la pesadumbre,
las mira
277
2 -1 0 :
a. 1. a.
[77]
[n]
bingo
Tunja
fango
penca
ingerir
rango
monja
anca
bien
mana
Elena
pena
pino
Ana
fin
lino
w
donde
antes
pantalla
andar
pando
ente
interior
[rr)]
enfermo
ánfora
infierno
énfasis
infeliz
anfiteatro
infame
b. Porque el archifonema /N / presenta el elemento común a todas
las variantes, esto es, su carácter de nasales.
c. Porque son realizaciones diferentes de un único fonema /n /;
son variantes combinatorias, contextúales, del fonema M .
2. Variantes libres.
Variantes combinatorias.
Variantes combinatorias.
3.
[m]
han perdido
invocan
invisibles
con mineral
tan pobres
278
[n]
nunca
apenas
desmorona
retorno
jardines
no
habitan
nombre
invocan
presiden
mineral
luna
tiniebla
guardan
ni
son
[r?]
nunca
en que
angustia
melancólicas
sin querer
tranquilidad
inclusos
yacen que
l*)J
Inj
wn fondo
s/n fz’bra
confusos
mf wso
/bndo
sin tiempo
entre
ausentes
en tiniebla
gran tiniebla
interna
sin yo
4. a. Conchita
Pancho
b. Mediante el signo [n]
5. a. Se puede establecer la oposición con los tres fonemas, como en
el ejemplo, o por pares mínimos, así:
nato, ñato
ñapa, mapa
ñ<?ño, nono
nana, mana
Nariñoy Mariño
moño, mono, etc.
b. álbum, a/bwn;
pércswm, penswn, efe.
b. confidente
insomnio
en los
daban
enmudecían
un silencio
infinito
en el
ámbito
azulando
transparencia
chinchorro
en su
angosto
con
respiración
2 - 11 :
a. i. a. Tome /os ejemplos del español hablado en Colombia y remita al
significado de cada uno, como se i>e en e/ ejemplo.
279
b. Por un proceso de deslateralización la consonante 11 ha ido desa­
pareciendo en amplias regiones del mundo hispánico hasta con­
vertirse en y.
En tal caso los dos fonemas pierden su función distintiva y
quedan reducidas a uno solo, que es el fonema ///.
c. El yeísm o consiste en la pronunciación de /X / como /}/.
Sobre su distribución en Colombia, véase la referencia que ha­
cemos en el texto acerca de este fenómeno.
2. celda
moldes
final tu
corral de
multitud,
y así sucesivamente con el resto del texto.
3. La oposición entre los fonemas r/r se da únicamente en posición
interior de palabra, siempre y cuando no vayan precedidos de /n,
l,s/.
ejemplo:
poro, porro
para, parra
caro, carro >
mira, mirra, etc.
Distribución:
a. En posición inicial, y después de /n, l, s/, se realiza como vi­
brante múltiple:
rosca
Enrique
alrededor
Israel, etc.
280
b. En posición final (implosiva), se neutralizan los dos fonemas
arte, ante
correr, corren
ardor, orrdorr, etc.
b. La neutralización de los fonemas líquidos ocurre en los siguientes
casos:
er (el),
arma (alma),
má (mar),
tar vé (talvez).
recuécda (recuerda),
é toro (el toro),
ácte (arte),
er (el).
der má (del mar),
abranda (ablanda),
fieme (firme).
c. Casos de yeísm o:
eyos (ellos),
yevarme (llevarme),
guerriyero (guerrillero),
a y í (allí),
tresiyo (tresillo),
yegaste (llegaste),
cabayo (caballo),
atropeyando (atropellando).
2 - 12 :
1.a. Transcripción fonológica.
Texto A
/m i palábra es uN biéNto\
ke mué be
281
tus óxos\
kuáNdo éKos están eNkálma \\\ /
Texto B
/múcos ápos á ké:s gráNde amigo mío ese seRbáNtes| i sé ké:s
más beRsádo eN desdícas ke:N béRsos | | su libro tiéne álgo de
buena iNbeNsión \\ propone álgo i no koNklúje náda II es menestér
esperáR la segúNda páRte ke prométe || kisá coN la eNmiéNda alkaNsará del todo la miserikóRdia ke aóra se le niéga || i eNtre
táNto ké.sto se bé \ tenédlereklúso eN buéstra posáda III /
b. Transcripción fonética.
Texto A
[mi paláfirajis umbjérito |
ke mwépe
tus óxos |
kwaqdwéAos están er¡ kálma \\\ ]
Texto B
[múcos ápos á ké:s yrándjamí'yo míwese serbái}tes \ i sé ké:s más
bersábwén desdícas ke.mbérsos || su lífiro tjéne álgo be ¡Swéna
imbensjón II propone álgo \ i no kor¡klúje náda || es menestér esperár la seyúnda párte ke prométe || kisá kon la emjéi}da:lkansará
del tobo la miserikórdia kjaóra se le njéya IIjéntre tánto ké.sto se
fié | tenéble reklúswem bwéstra posaba III]
2. a. Transcripción según el ARFE.
Texto A
[mipalabrones umbjénto \
ke mwébe
tus óxos |
kwándwelos están er¡ kálma |||]
282
b. Texto B
[múcos áuos á ké:z grándjamígo míwese serbántes \ i sé ké.z máz
bersádwen dezdícas ke:m bérsos II su libro tjéne álgo de tw éna
imbensjón || propónjálgo \ i no korjklúye náda II ez meneqtér esperár la segúqda párte ke prom éte || kisá kon lq_emjénda: Ikansarádej
todo la miserikórdja kjaóra se le njéga Wjéntre tanto ké:sto se dé \
tenédle reklúswem bwéstra posáda III]
2-13:
a. En el cuestionario se dan las pautas para la elaboración de este tra­
bajo.
b. 1. La primera regla es la de sustitución de un elemento por otro; esto
es, -fp o r -j.
+ cons
— son
+ obst
+ ant
— >
+ cons
— son
+ obst
+ alt
+ post_
La segunda, es la de elisión de un segmento (en este caso, -A).
+ cons
+ son
+ cor
+ ant
$> 0 / X
2. Corresponde a la fricativización de los fonemas /&/, /d /, /g / en
posición intervocálica.
3. Se da la nasalización de las vocales ante una consonante nasal:
imperio, enfado, mancorna, etc.
4. La diferencia entre una |y otra representación radica en que la
matriz fonética debe contener todos los rasgos clasificatorios de
283
los sonidos que los especifican; en cambio la fonológica sólo lleva
los rasgos distintivos.
5. Una estructura fonológica se convierte en estructura fonética
mediante la aplicación de las reglas fonológicas.
2-14:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
c.
e.
a.
d.
b.
a.
a.
c.
c.
d.
d.
c.
e.
a.
c.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
d.
d.
c.
e.
b.
e.
c.
c.
d.
b.
a.
c.
a.
a.
b.
b. 1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
c.
a.
a.
a.
c.
c.
a.
a.
c.
b.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
d.
a.
b.
e.
a.
c.
e.
a.
a.
e.
a.
c. 1. Aspiración de -srejte (este)
Dioj (Dios)
aspiración del grafema -h: jace (hace)
elisión de -r en posición neutralizable: voltiá (voltear)
vabé (va a haber)
284
+ cons
+ voc
+ ant
+ cont
+ son
3. Modificaciones consonánticos:
—supresión de la -d intervocálica:
—supresión de la -d final:
—aspiración de la -f:
—ielisión del fonema -k:
resultao
retrasaos
verdá
sumercé, electricidá
jibroso
jloriando
javorecido
jaita
jigúrece (sic.)
jagrican
eletricidá
285
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287
UNIDAD 3
Las vocales
Triángulo de Helwag
“Sistema vocálico español. No existen vocales lar­
gas y breves, ni vocales anteriores labializadas, aun­
que cada fonema vocálico puede tener un número
de variantes condicionadas por el contexto. Se
trata de un sistema vocálico común a muchas len­
guas. Representa una ampliación del sistema míni­
mo por medio de un grado intermedio (e-o)
(Bertil Malmberg, La lengua y el hombre, p. 153).
OBJETIVOS
1.
Sintetizar los principales fenómenos del vocalismo español,
valiéndose de un corpus previamente seleccionado, en orden a
evitar influencias extranjeras en la pronunciación cuando se
enseña el español como una segunda lengua.
2.
Definir una vocal, teniendo en cuenta los criterios articulatorio
y acústico que la caracterizan.
3.
Identificar, mediante ejercicios de pronunciación, fenómenos de
diptongación, monoptongación, hiato, sinéresis, sinalefa, para
fijar las pautas de pronunciación reconocidas por la tradición
gramatical del español.
CUESTIONARIO PRELIMINAR 3-1
Al iniciar esta unidad consideramos de importancia que Ud. re­
cuerde la distinción entre los conceptos de fonema y variante. Por
tanto, le sugerimos responder las cuestiones que le proponemos segui­
damente.
1.
¿Por qué un hablante nativo identifica un mismo y único fonema
entre las múltiples realizaciones que éste puede tener en el habla?
2.
Si tomamos, por ejemplo, el fonema /s / de la lengua española, que
hemos definido como fricativo alveolar sordo, ¿puede Ud. citar
alguna o algunas variantes del mismo?
3.
De las variantes seleccionadas en el punto anterior, ¿cuáles son
variantes combinatorias y cuáles variantes libres?
4.
Según esto, ¿cuáles son en español los alófonos del fonema /s/?
5.
Por qué un determinado sonido, como la variante sonora del fone­
ma /s/, que se representa por [s], no es considerado en español
como fonema, mientras en inglés y en francés s ilo es?
293
HOJA DE COTEJO
1.
Porque los hablantes de una lengua dada se han acostumbrado a
reconocer los fonemas como entidades ideales, con valor puramen­
te diferenciador o funcional dentro del sistema. Por tanto, entre
las múltiples realizaciones del mismo en el habla, ellos reconocen
la unidad funcional, esto es, el fonema.
2.
Variantes del fonema /s/:
—s sonora: hallazgo, esbozo, islote
—s dentalizada: desde, pasto, asta
—s sorda: paso, asco, esfera.
3.
Todas son variantes combinatorias o alófonos de /s/. Variantes
libres serían los casos de aspiración de /s/: ehféra (pronunciado
ejfera), áhko (pronunciado ajeo), etc., porque se deben a circuns­
tancias dialectales (de carácter geográfico).
4.
En español, los alófonos del fonema fs/son :
[s] s sorda
[s] s sonorizada
[s] s dentalizada; y, en España, además,
[s] s interdentalizada.
5.
La variante sonora [s] del fonema /s / no es fonema en español, en
tanto que en francés y en inglés s í lo es porque cada lengua posee
un sistema fonológico regido por sus propias leyes internas; de
suerte que, un determinado sonido puede ser fonema en una len­
gua sin que tenga que serlo necesariamente en otra u otras.
294
GLOSARIO
Ataque vocálico duro: Se produce al hacer el enlace vocálico en la pronunciación cuando
las cuerdas vocales empiezan juntándose entre sí, sin empezar a vibrar hasta que el
aire acumulado detrás de ellas las separa de pronto, produciendo una cierta explo­
sión. Este fenómeno, que recibe también el nombre de golpe glotal, es propio de las
lenguas germánicas (como el inglés y el alemán).
Ataque vocálico suave: Enlace vocálico en la pronunciación sin corte ni separación de la
sonoridad vocálica, pasando suave y gradualmente de uno a otro sonido tanto en
grupos interiores de palabra como entre palabras enlazadas. Es propio de idiomas
como el español y el francés.
Cultismo: Término que ha ingresado tardíamente al repertorio de una lengua, sin haber
sufrido el proceso evolutivo normal de los vocablos populares.
Diptongo: Emisión en una misma sílaba de dos vocales, una de las cuales debe ser abierta
y la otra cerrada con mayor intensidad sobre la abierta.
Golpe glotal: Véase: ataque vocálico duro.
Grupo fónico: Unidad del discurso comprendida entre dos pausas.
Hertzio: Unidad de frecuencia (símbolo: Hz), que equivale a la frecuencia de un fenó­
meno periódico cuyo período es un segundo.
Heterosilábico: Se aplica al grupo de vocales situadas en sílabas diferentes.
Hiato: Concurrencia de vocales que no constituyen diptongo por formar parte de sílabas
diferentes.
Hipocorístico: Diminutivo familiar de los nombres propios.
Lengua nacional: Idioma adoptado por un país, estado o nación como su lengua oficial.
Margen silábico: Está constituido por las vocales y consonantes que rodean el núcleo o
centro silábico.
Monoptongación: Reducción de un grupo vocálico, por lo general un diptongo, á una sola
vocal. Este fenómeno se ha dado diacrónicamente en las lenguas románicas, pero se
da también, sincrónicamente, en el habla vulgar.
Núcleo silábico: Eje y sostén de la sílaba; constituye la parte central de la misma. Las
vocales tienen la propiedad de formar el núcleo silábico.
Oxítono , -a: Se le da este nombre al vocablo que lleva el acento en la última sílaba (agu­
do , -a).
295
Paradigma: Conjunto de formas que sirven de modelo en los diversos tipos de flexión de
las lenguas. En este sentido se habla, por ejemplo, de paradigma de la conjugación
de un verbo.
Semiconsonante: En los diptongos crecientes, recibe este nombre la vocal que constituye
el margen silábico, esto es, la más cerrada: [j, w].
Semivocal: En los diptongos decrecientes, recibe este nombre la vocal que constituye el
margen silábico, esto es, la más cerrada: i, u. Algunos manuales denominan de este
modo tanto a las semiconsonantes como a las semivocales.
Sílaba libre: La que termina en vocal. Se llama también abierta.
Silaba trabada: La que termina en consonante. Recibe también el nombre de cerrada.
Sinalefa: Fenómeno consistente en juntar la vocal o vocales finales de una palabra con las
iniciales de la palabra siguiente dentro del mismo grupo fónico.
Sinéresis: Reducción a una sola sílaba de dos vocales que se encuentran en hiato.
Tautosilábico: Se aplica al grupo constituido por la secuencia de dos o tres vocales en una
misma sílaba (diptongos y triptongos).
296
Unidad 3
LAS VOCALES
La dicotomía vocal/consonante es una de las nociones básicas en los
estudios del lenguaje. Algunos autores la fundamentan en el aspecto acústico
al comprobar mediante sus trabajos la estabilidad (vocal) frente al cambio
(consonante) de los componentes acústicos de los sonidos. “El reconocimien­
to de una consonante a través de su percepción depende esencialmente de la
presencia de un cambio de frecuencias en sus elementos acústicos constitu­
tivos, mientras que el de una vocal depende de la estabilidad en la fre­
cuencia”1.
/ / Según Hála2, “las vocales se caracterizan principalmente por dos reso­
nancias que constituyen los dos formantes de la vocal oral, y que, además,
son los percibidos por el oyente”.
A estos formantes, uno de los cuales es bajo y el otro alto, se debe el
timbre de las vocales, según veíamos en la primera unidad al estudiar la cuali­
dad del sonido llamada timbre.
En español son fonemas vocálicos los que por sí solos o combinados
entre sí pueden formar palabras o sílabas: a (preposición), he (verbo), y, o,
u (conjunciones), ahí, hay, oía, huía, etc. Los demás fonemas, incapaces de
formar por sí solos, sin el concurso de una vocal, palabras o sílabas, son
fonemas consonánticos. Esta clasificación funcional de los fonemas concuer­
da, en español, con la división tradicional en vocales y consonantes3.
1. QUILIS, Antonio, Fonética acústica de la lengua española, Gredos, Madrid, 1981,
pp. 128-129.
2. Citado por QUILIS, Ibídem, p. 137.
3. ALARCOS LLORACH, Emilio, Fonología española, 4a. ed., Gredos, Madrid, 1976,
p. 145.
297
1.
Características
1.1 Desde el punto de vista fonético, las vocales son los sonidos que
presentan:
— la mayor abertura de los órganos articulatorios;
— la mayor frecuencia (número de vibraciones de las cuerdas vocales
por unidad de tiempo);
— el máximo de hipertonos o armónicos;
— La mayor musicalidad entre todo el material fónico de la lengua.
1.2 Desde el punto de vista fonológico, en español las vocales se opo­
nen a las consonantes por su capacidad de formar núcleo silábico, en tanto
que las consonantes constituyen el margen silábico.
La característica más relevante y distintiva de una vocal es el timbre,
que resulta de la distinta estructuración de sus armónicos y depende del reso­
nador faríngeo y del bucal según la posición que adopten los órganos articu­
latorios. Si la lengua se eleva, avanzando cada vez más hacia el paladar duro,
como muestra la figura 3.2, disminuye el volumen de la cavidad bucal y
aumenta el de la cavidad faríngea, de lo cual resulta el timbre agudo de la
vocal [i]. Si, por el contrario, la lengua se aproxima al velo del paladar, el
volumen de ia c ádud bucal aumenta considerablemente y disminuye el de
la cavidad faríngea (figura 3.6) resultando el timbre grave de la vocal [u].
La otra característica con valor distintivo de las vocales españolas es el
grado de abertura, que condiciona la mayor o menor frecuencia del llamado
primer formante. El español distingue tres grados de abertura (densidad): el
de abertura máxima, correspondiente a la vocal /a/ r con su primer formante
a una frecuencia de 700 ciclos por segundo (véase figura 3.1); el de abertura
media /e, o/, con el primer formante a 500 ciclos por segundo; y el de aber­
tura mínima /i, u/, cuyo primer formante no sobrepasa los 400 ciclos por
segundo4.
2.
Vocales españolas
Fonológicamente, el sistema español distingue cinco vocales, a saber:
/a, e, i, o, u/.
4. Ib íd em , p. 146.
Figura 3.1 Esquema de los formantes de las vocales españolas5.
En cambio, el aspecto fonético de nuestras vocales no está bien sistema­
tizado. Según Navarro Tomás6 tres de ellas presentan variantes alofónicas o
combinatorias: /e/ y /o / presentan alófonos algo abiertos en las siguientes
posiciones:
1. En contacto con [r]: [pero] perro, [tóíe] torre, [remo] remo, [roka]
roca.
2. Cuando preceden al sonido [x]: [téxa] teja, [5xa] hoja.
3. Cuando forman parte de un diptongo decreciente: [peine] peine,
[boina] boina.
4. El alófono abierto de /o / se produce en toda sílaba que se encuentre
trabada por consonante: [kósta] costa, [olmo] olmo; y el alófono abierto de
/e/ aparece euando se halla trabado por cualquier consonante que no sea
[d, m, s, n, 0 ]: [jélmo) yelmo.
5.
Ib íd e m , p. 147 .
6.
Ci t ado por Q M L I S y F E R N A N D E Z en Curso de fonética y fonología españolas
para estudiant s angloamericanos, 8a. ed., Madrid, C. S. I. C., 1 9 7 5 , pp. 48 - 4 9 .
299
El fonema /a/ presenta tres variedades alofónicas:
1. Una variedad palatal, cuando precede a consonantes palatales del tipo
[c, A., p , j]: [máaa] malla, [táca] tacha.
2. Una variante velarizada, cuando precede a las vocales [o, u], o a las
consonantes [1, x]: [aóra] ahora, [ráuSo] raudo, [mal] mal, [paxa] paja.
3. Una variante media, realizada en todos los demás casos: [xáro] jarro,
[atrás] atrás, [patán] patán.
Estos alófonos carecen de importancia para la enseñanza del español
como una segunda lengua. Es más, el hablante nativo de la lengua española
difícilmente percibe estos matices ya que está acostumbrado a escuchar una
sola [a], una sola [e], una sola [o] en todos los casos citados. Por lo tanto, en
adelante, nos ocuparemos únicamente de la variante media de cada una de las
cinco vocales del español. Las figuras 3.2 a 3.6 nos muestran la realización de las
vocales españolas7.
/ i / : La lengua ocupa una posición anterior; el pasaje bucal se estrecha y la
cavidad faríngea aumenta su volumen (Figura 3.2).
Figura 3.2 Realización de /i/ en Ibíbol vivo.
7. Tomadas de ALVAREZ HENAO, Luis Eduardo, Fonética y fonología del español,
Quingráficas, Armenia, 1977, pp. 168-170.
300
leí: La lengua se separa un poco más del paladar con aumento progresivo del
volumen de la cavidad bucal y disminución del volumen de la cavidad
faríngea (Figura 3.3).
Figura 3.3 Realización de /e / en /bebé/ bebé.
/a/: La lengua se desplaza hacia su máxima abertura y ocupa una posición
casi de reposo (Figura 3.4).
Figura 3.4 Realización de la l en /bába/ baba.
301
/o/: La lengua ocupa una posición posterior en la cavidad bucal: el dorso
comienza a elevarse hacia el velo del paladar y los labios se abocinan
(vocal labializada), (figura 3.5).
Figura 3.5 Realización de /o / en /b o b o / bobo.
/u/: El dorso de la lengua asciende hasta intentar tocar el velo del paladar
con aumento considerable del volumen de la cavidad bucal; hay tam­
bién abocinamiento de los labios (Figura 3.6).
Figura 3.6 Realización de /u / en /pupas/ pupas.
Estos cinco fonemas vocálicos aparecen en cualquier posición dentro de
la palabra, aunque los fonemas /i, u/ son de rara ocurrencia en sílaba final no
acentuada; se encuentran, por ejemplo, en algunos cultismos e hipocorísticos: espíritu, tribu, pénsum, Mari, Pili, Maru, Dori, etc.
302
EJERCICIOS 3-2
Realice la transcripción fonética del siguiente texto, prestando
atención a las variaciones vocálicas mencionadas en el apartado anterior.
“La agonía es, pues, lucha y el Cristo vino a traernos agonía, lucha
y no paz. Nos lo dijo él mismo: ‘N o penséis que vine a meter paz en la
tierra; no vine a meter paz, sino espada. Vine a separar al hombre de su
padre, y a la hija de su madre, y a la novia de su suegra, y enemigos del
hombre los de su casa’. (Mat., X, 34-37). Se acordaba de que los suyos,
los de su casa, su madre y sus hermanos, le tomaron por loco, que esta­
ba fuera de sí, enajenado, y fueron a recogerle". (Marc., III, 21 ) 8.
8. UNAMUNO, Miguel de, La agonía del cristianismo, 4a. ed., Colección Austral,
Espasa-Calpe, Madrid, 1966, p. 23.
303
3.
Clasificación9 1¡/ ,
3.1 Articulatoria
Desde el punto de vista fisiológico o articulatorio, podemos clasificar
las vocales teniendo en cuenta la posición de los órganos articulatorios, el
acento o intensidad y la cantidad o duración. De ahí resulta la clasificación
que exponemos a continuación.
3.1.1
Según el grado de abertura: vocales altas, medias y bajas
Si la lengua se aproxima hasta el máximo, bien sea al paladar duro o
bien al velo del paladar, tenemos la serie de las vocales cerradas, altas o
extremas, que son: [i, u].
Si la lengua se separa más del paladar se producen las vocales de abertu­
ra media o vocales medias, como: [e, o].
Si la lengua se separa aún más de la bóveda palatal y llega al máximo de
alejamiento, se producen las vocales abiertasp vocales bajas, como la [a].
En la figura 3.7 podemos apreciar la posición articulatoria de los fone­
mas vocálicos del español10.
3.1.2
Según la posición lingual: anteriores, posteriores y centrales
Cuando la lengua ocupa una posición articulatoria en la región delantera
de la cavidad bucal (zona del paladar duro) se originan las vocales anteriores
o palatales. En la figura 3.7 puede observarse que estas vocales son: [i, e].
9.
QUILIS y FERNANDEZ, op cit, pp. 51-56.
10. ALVAREZ HENAO, op cit., p. 170.
304
Figura 3.7
Si el postdorso de la lengua se acerca a la región posterior de la cavidad
("bucal (velo del paladar o paladar blando) se origina la serie posterior, esto es,
la de las llamadas vocales posteriores o velares. En la figura 3.7 podemos
observar esta serie: [u, o].
Finalmente, si el dorso de la lengua se encuentra en la zona cubierta por
el paladar,medio, encontramos las vocales centrales. En español, como vemos
en la figura 3.7, conocemos una sola vocal central: [a].
3.1.3
Por la acción del velo del paladar: orales y oronasales
Como vimos en la primera unidad a propósito de la clasificación de los
sonidos del lenguaje, por la acción del velo del paladar éstos pueden ser
orales, nasales u oronasales. Lo mismo puede aplicarse a las vocales espa­
ñolas.
Para la emisión de las vocales orales, el velo del paladar permanece adhe­
rido a la pared faríngea y la columna de aire sale por la boca. Tales son las
vocales normales del español: [i, e, a, o, u].
305
Cualquier vocal puede nasalizarse si se produce un descenso del velo del
paladar que ponga en comunicación las cavidades bucal y nasal. De esta
manera la salida de la onda sonora tiene lugar tanto por la cavidad bucal
como por las fosas nasales, resultando así las vocales oronasales. Este tipo de
vocal posee, en español, menor resonancia de la que tienen en francés y en
portugués, idiomas que sí cuentan con verdaderas vocales nasales.
En español, las vocales oronasales son alófonos de las correspondientes
vocales orales, en las siguientes posiciones:
a.
Cuando una vocal se encuentra entre dos consonantes nasales (Figura
3.8): Imáno] mano, [mentira] mentira.
Figura 3.8 Realización oronasal de /a / en /umánaméNte/ humanamente11.
b.
Cuando la vocal se encuentra en posición inicial y seguida de una
consonante nasal: [njxústo] injusto, [Ónse] once.
3.1.4
Según la posición labial: labializadas y deslabializadas
Por naturaleza las vocales posteriores van acompañadas de labialización
(redondeamiento o abocinamiento) y las anteriores son normalmente deslabializadas. Estas series son normales en español, esto es, el rasgo labial no es
pertinente, resultando así que las vocales posteriores [o, u] son labializadas,
en tanto que las otras [i, e, a] son deslabializadas (Figura 3.7).
11. QUILIS y FERNANDEZ, op. cit., p. 53.
306
3.1.5
Según el acento o intensidad:
acentuadas o tónicas e inacentuadas o átonas
Las vocales que reciben la mayor energía articulatoria dentro del grupo
fónico o de la palabra donde se encuentren, reciben el nombre de acentuadas
o tónicas.
Por el contrario, las que reciben un mínimo de energía articulatoria,
pero la suficiente para ser percibidas como vocales, reciben el nombre de
inacentuadas o átonas.
Puede hablarse también de vocales relajadas (las que se encuentran al
final del grupo fónico, antes de pausa), pero en español aun éstas conservan
su timbre característico.
3.1.6
Según la cantidad o duración: largas y breves
La duración en la emisión de un sonido del habla suele expresarse en
centésimas de segundo. En español, si bien esta propiedad no es de relevancia
fonológica, podemos hablar de vocales largas y breves. Pero las llamadas
vocales largas no suelen ser tan largas como las del inglés, alemán u otras len­
guas; y las breves no lo son tanto como las vocales inacentuadas del inglés.
En general, puede decirse que las vocales del español son breves: circunstan­
cia esta que debe tener en cuenta el hispanohablante cuando aprende otra
lengua donde existan, con valor fonológico, vocales largas y breves. Los
anglohablantes, por su parte, deben evitar la tendencia al alargamiento de la
vocal acentuada en palabras agudas (beber, cantar, decir, etc.).
\
307
EJERCICIOS 3-3
a. Dado el siguiente texto, realice la transcripción fonética del mismo
utilizando el signo diacrítico de nasalización [~] para los casos de
vocal oronasalizada que Ud. encuentre.
“Domingo de bochorno, mediodía
de reverberación
solar. Un policía
como empotrado en un guardacantón,
durmiendo gravemente. Porquería
de un perro en un pretil. Indigestión
de abad, cacofonía
sorda de un cigarrón... ”
(Luis Carlos López, Siesta del trópicoj.
b. 1. En el texto anterior marque los acentos de cada verso colocando el
signo (') sobre la vocal tónica.
2. En el texto de Unamuno (ver páginas anteriores) marque los acen­
tos de cada grupo fónico colocando el signo ( ') sobre la vocal
tónica.
3. ¿Cuáles son las vocales átonas que hay en la primera oración del
texto indicado para el ejercicio anterior?
308
3.2 Clasificación acústica de las vocales12
Antes de abordar la clasificación acústica de las vocales veamos algo
sobre la estructura acústica de las mismas.
Las resonancias que caracterizan el timbre de una vocal oral resultan de
la filtración que sufre el tono laríngeo, esto es, la vibración de las cuerdas
vocalea, al pasar por la boca; ésta se comporta como un filtro (o un resona­
dor) que sólo deja pasar ciertas vibraciones salidas de la glotis. Las frecuen­
cias que la boca deja pasar son diferentes para cada vocal debido a los
cambios de forma y de dimensiones de las cavidades de resonancia que ope­
ran como filtros.
Figura 3.9 Sonogramas en banda ancha de las vocales /i, e!. Voz masculina.
12. QUILIS, Fonética acústica de la lengua española, op. cit., pp. 141-143 y 184-188.
309
“Lo que diferencia una vocal de otra u otras, aunque la frecuencia de
sus componentes sea igual, es la distinta estructuración de sus armónicos,
cuya percepción es lo que denominamos timbre ”13.
Cada conjunto de armónicos reforzados es un formante, esto es, el con­
junto de frecuencias características del timbre de una vocal. Los dos prime­
ros formantes son los responsables de la diferenciación vocálica (ver figuras
3.9 y 3.10), ya que a ellos se debe el timbre de cada vocal. En los sonogramas
de las cinco vocales14 que aparecen reproducidos en las figuras 3.9 y 3.10 apre­
ciamos los tres primeros formantes señalados con las letras y subíndices F i ,.
F2, y F3.
Figura 3.10 Sonogramas en banda ancha de las vocales /a, o, u/. Voz masculina.
13. Ibídem, p. 142.
14. Ibídem, pp. 144-145.
310
El resto de los formantes superiores, a partir de F3 en las figuras 3.9 y'
3.10, son los llamados formantes individuales, que dependen:
Por una parte, de la configuración faringo-bucal de cada persona. Las
frecuencias formánticas de la voz femenina son más altas que las de los hom­
bres; y las de los niños, a su vez, son más altas que las de las mujeres.
Por otra, de la lengua nacional o del dialecto utilizado. A este respecto
hay que tener en cuenta que cada lengua tiene su timbre característico; com­
párese, por ejemplo el del inglés con el del francés o el del español. Por lo
tanto, para aprender a la perfección una segunda lengua hay que aprender,
además de los elementos lingüísticos, aquellas características articulatorias
que son propias de la lengua objeto de estudio.
Los formantes individuales, por su parte, ponen de manifiesto el carác^ ter del hablante, su condición social, su edad, su sexo y su estado anímico.
Abordando, ahora sí, la clasificación acústica de las vocales, nos halla­
mos con que todas ellas poseen los rasgos vocálico, continuo, sonoro y no
consonántico. Los otros rasgos característicos de las vocales son: compacto
o denso-difuso, nasal-oral, grave-agudo y bemolizado-no bemolizado.
\
3.2.1
Rasgo vocálico
Los fonemas vocálicos se caracterizan:
Figura 3.11 Un triángulo vocálico acústico de la lengua española15.
15. Ibídem , p. 175.
311
Por una estructura formántica, y una mayor concentración de la energía
en las regiones comprendidas entre los 300 y los 800 Hz, aproximadamente,
como se aprecia en la figura 3.11. En ésta, sobre el eje de las abscisas, se han
representado las frecuencias (en hertzios = Hz) del F2; y sobre el eje de las
ordenadas (vertical) los valores del Ft . Estos valores se han llevado a una
escala logarítmica, no lineal.
Los formantes altos de las vocales están menos atenuados que los de
otros sonidos que posean una estructura formántica.
Los sonidos vocálicos tienen generalmente mayor intensidad que los
consonánticos.
3.2.2
Vocales compactas o densas - Vocales difusas
Desde el punto de vista acústico este rasgo se manifiesta por la concen­
tración de la energía en una zona central del espectro vocálico; cuanto más
alto se encuentre el primer formante (Fi) y , por tanto, más próximo esté al
F2 (Ver figuras 3.9 y 3.10) más compacta será la vocal (con excepción de
[u], como se verá luego); y cuanto más bajo se encuentre el Fi más difusa
será la vocal.
De esta manera, tenemos la siguiente clasificación de las vocales espa­
ñolas:
Vocales compactas: /a/
TT ,
.
Vocales no compactas:
(difusas: /i/, /u/
J
, . , ,
]no difusas: leí, /o /
Desde el punto de vista articulatorio, la diferencia entre compactas y
difusas reside en la distancia entre la lengua y la bóveda del paladar. Como
puede verse en las figuras 3.2 a la 3.6 esta distancia es mínima (el paso jiel
aire es estrecho) para las vocales /i/, /u/, que son las difusas; esta distancia se
amplía para las vocales leí, /o /, que son las no difusas; y llega al máximo para
/a/, vocal compacta.
“La vocal [u] es difusa, porque la zona central de su constitución espectográfica está libre de formantes, ya que Ft y F2 están tan próximos que
realmente habría que considerarlos como uno medio entre los dos, F / . El
312
otro formante más alto F3, en el caso de [u], se encuentra ya en la región de
altas frecuencias”16.
3.2.3
Vocal grave-vocal aguda
La vocal aguda se caracteriza por la concentración de energía en la parte
alta del espectro, tanto que para la vocal grave esa energía se concentra en la
parte baja.
Observese en las figuras 3.9 y 3.10 la posición alta de los F2 y F3, para
las vocales agudas /i/, /e/ y la posición baja de los Fi y F2 para las vocales
graves /o /, /u/.
En español tenemos la siguiente clasificación:
vocales graves: /o /, /u /
vocales no graves:
3.2.4
<f aSU(^asj ej
\ no agudas: /a/
Vocales bemolizadas-vocales normales
<>
El rasgo bemolizado va acompañado del abocinamiento o redondea­
miento de la cavidad labial. De esta manera, tenemos en español una serie
anterior normal (no bemolizada) deslabializada: /i, e/; y una serie posterior
bemolizado (labializada): /o, u/.
En español, la oposición vocal grave-vocal aguda se corresponde con la
oposición vocal bemolizada-vocal normal, así: las agudas /i,e/ son normales;
las graves /o, u/ son bemolizadas. La vocal /a/ es normal.
3.2.5
Validez fonológica de los rasgos acústicos en español
De los rasgos acústicos sólo algunos son pertinentes en español. Según
Quilis17, los rasgos con valor fonológico en esta lengua son:
16. Ibídem, p. 186.
17. Ibídem, p. 188
313
Rasgos
Vocálico-no vo cá lico .....................
Consonántico-no consonántico . . .
Compacto-no com pacto................
Difuso-no difuso ...........................
Grave-no grave................................
Agudo-no agudo..............................
314
i
e
a
o
u
+
+
+
+
+
—
-
—
—
-
+
+
-
+
-
—
—
—
—
—
+
—
+
—
-
+
+
—
EJERCICIOS 3 4
a. 1. Realice la grabación de un texto (de diez o quince renglones, apro­
ximadamente) en inglés o en francés. Puede utilizar uno de los
textos grabados que se emplean para enseñar esas lenguas, con el
fin de que la grabación sea de un hablante nativo.
2. Traduzca el mismo texto al español y haga la grabación del mismo.
3. Compare el timbre característico del español con el de la lengua
que Ud. eligió.
4. Anote las conclusiones pertinentes.
b. Aprovechando la grabación anterior y, eventualmente, alguna del ale­
mán (sugerimos, por lo menos, los idiomas francés y alemán), haga el
inventario de las series vocálicas anterior labializada (bemolizada) y
posterior deslabializada (no bemolizada) de estas lenguas.
315
4.
Definición de una vocal
• 4.1 Definición fonológica
Fonológicamente, los cinco fonemas del español se definen así:
/a /: fonema vocal de abertura máxima, de timbre neutro (ni agudo ni grave);
/e / : fonema vocal de abertura media, de timbre agudo;
/ i / : fonema vocal de abertura mínima, de timbre agudo;
/ o / : fonema vocal de abertura media, de timbre grave; y
/u/: fonema vocal de abertura mínima, de timbre grave.
El valor fonológico de los cinco fonemas vocálicos queda demostrado al
establecer las oposiciones a que da lugar la conmutación de los mismos en un
trozo fónico de la lengua española: mata, meta, mita, mota, muta;paso/peso;
rezo/rizo; mirar/morar; sanar/sonar;piso/puso, etc.
4.2 Definición fonética
Para definir fonéticamente una vocal es preciso tener en cuenta: a. el
modo de articulación (alta, media, baja); b. el lugar de articulación (anterior,
central, posterior); c. la acción del velo del paladar (oral u oronasal); d. la
acción de los labios (labializada, deslabializada); e. el acento o intensidad
(tónica, átona); y f. la caracterización acústica (aguda, neutra, grave).
Ejemplos:
[o]: media, posterior, oral, labializada, átona, grave.
[ t]: alta, anterior, oronasal, deslabializada, átona, aguda.
[ú]: alta, posterior, oral, labializada, tónica, grave.
316
EJERCICIO 3-5
Del texto de Unamuno, empleado en ejercicios anteriores, retome
la primera oración y defina fonéticamente cada una de sus vocales.
317
5.
Pronunciación de las vocales españolas
Para la enseñanza del español como una segunda lengua, sugerimos
varias clases de ejercicios tendientes a evitar la influencia extranjera en la
pronunciación de nuestras vocales.
5.1 Ejercicios fonéticos
La pronunciación de las vocales españolas en sus tres posiciones: inicial,
interior y final de palabra, es un ejercicio recomendable para quienes apren­
den esta lengua con el fin de familiarizarse con el timbre característico de
cada vocal. Para tal efecto conviene organizar series de palabras, entre cinco
y diez ejemplos, partiendo de los que proponemos a continuación:
[a] :
[e] :
[i] :
[0 ] :
[u] :
inicial
interior
final
alero
eso
iba
oro
uña
brazo
preso
tarima
poco
tuna
pensar
diente
ti
diablo
Mitú
En posición inicial los anglohablantes tienden a producir el llamado
golpe glotal, consistente en un ataque vocálico duro, que se representa foné­
ticamente por [ 9 ]. Ello es debido a la rapidez con que entran en vibración las
cuerdas vocales para producir la vocal inglesa. Este golpe también es carac­
terístico en alemán. En cambio, la producción de la vocal española se da
mediante la aproximación lenta de las cuerdas vocales, dando como resultado
un ataque vocálico suave.
Para comprobar este fenómeno le sugerimos realizar la grabación de un
texto español leído por un anglohablante. Observe el golpe de glotis, [ 9 ], en
318
la pronunciación de las cinco vocales en posición inicial de palabra. Observe,
igualmente, la influencia del inglés al hacer el enlace de unas vocales con
otras, dentro y fuera de la palabra.
Otra de las influencias del inglés sobre la pronunciación de las vocales
es la tendencia a la diptongación de [e, o]: [ej], [ou]. El timbre de la vocal
española se mantiene firme durante el tiempo que dure su emisión. Por tan­
to, los anglohablantes deben habituarse a pronunciar la [e] y la [o]españolas,
cada una como un sonido puro y uniforme, sin la diptongación propia del
inglés.
El final de la vocal española no es tan largo como el de la inglesa; en
ésta la glotis va dejando de vibrar paulatinamente, produciendo al oído espa­
ñol la sensación de una vocal larga. El final de la vocal española es, por el
contrario, rápido, cortante, seco. Los estudiantes de habla inglesa, por su
parte, deben evitar la tendencia al alargamiento de la vocal tónica en palabras
oxítonas (agudas): cantar, correr, decir, etc.18.
5.2 Ejercicios fonológicos
5.2.1
Vocales tónicas
Para la realización de estos ejercicios sugerimos la elaboración de series
en las que se establezca la oposición de cada fonema vocálico con los otros,
de la siguiente manera:
i/e: pino/peno;
i/o: pica/poca;
e/a: pera/para;
e/u: tela/tula;
a/u: pala/pula;
5.2.2
i/a: kilo/calo
i/u: miro/muro;
e/o: peca/poca;
a/o: mata/mota;
o/u: poso/puso.
Vocales átonas
Se elaboran las series en la forma sugerida para el ejercicio anterior:
i/e: pisar/pesar;
i/a: hilar/halar;
i/o: pisada/posada; i/u: avisar/abusar;
e/o: regar/rogar;
e/a: beses/besas;
e/u: perito/purito; a/o: calor/color;
a/u: amor/humor; o/u: amolar/amular.
18. QUILIS y FERNANDEZ, op cit., p. 55.
319
6.
Secuencias vocálicas
La secuencia de dos o más vocales en una sola sílaba constituye un
grupo tautosilábico (diptongo o triptongo). Si las vocales pertenecen a síla­
bas diferentes el grupo es heterosilábico.
6.1 Diptongos. Clasificación
Las vocales /i, u/ combinadas entre sí o con cada una de las otras voca­
les constituyen el grupo tautosilábico llamado diptongo. Una de las dos
vocales presenta la mayor abertura, la mayor energía articulatoria y consti­
tuye el centro o núcleo silábico; la otra es el margen silábico prenuclear o
postnuclear. “En los diptongos, la vocal más abierta representa el punto
vocálico de la sílaba; la más cerrada se halla en la tensión o en la disten­
sión”19. Como el hablante tiende a extremar las diferencias haciendo más
abiertas las vocales abiertas y más cerradas las vocales cerradas o débiles,
éstas llegan a perder su carácter vocálico y se convierten en las semiconso­
nantes [j, w] y en las semivocales [i, u].
En español conocemos dos clases de diptongos: ocho crecientes y seis
decrecientes.
6.1.1
Diptongos crecientes
Los órganos articulatorios se desplazan de una posición cerrada a una
abierta. La vocal más cerrada recibe el nombre de semiconsonante.
a.
Semiconsonante £/] + vocal
[ja]: [párja] paria, [djá/31o] diablo, [pjáno]piano
[jej: [djénte] diente, [pjé] pie, [fjé/3re] fiebre
19. GILI GAYA, Samuel, Elementos de fonética general, 5a. ed., Gredos, Madrid,
1978, pp. 117-118.
320
[jo]: [nó/3jo] nobio, [djós] Dios, [lá/Jjo] labio
[ju]: [trjún)fo] triunfo, [bjuSés] viudez, [kwióár] cuidar
b.
Semiconsonante [u;] + vocal
[wa]: [gwáSwa] guadua, [á7 wa] agua, [kwátro] cuatro
[wej: [fwéra] fuera, [bwéno] bueno, [dwépde] duende
[w i]: [kwíSa] cuida, [fwí] fui, [aywíta] agüita
[wo]: [fátwo] fatuo, [árdwo] arduo, [akwóso] acuoso
6.1.2
Diptongos decrecientes
Los órganos articulatorios se desplazan desde una posición abierta a una
cerrada. La vocal más cerrada recibe el nombre de semivocal.
a.
Vocal + semivocal [i]
[ai]: [báina] vaina, [páila] paila, [xái,ro] Jairo
[ei]: [reina] reina, [asente] aceite, [deleite] deleite
[o¿]: [boina] boina, [sói] soy, [lój^ra] Loira
b.
Vocal +semivocal [u]
[ay]: [láura]Laura, [fáyna] fauna, [páyta] pauta
[eu]: [ey forja]euforia, [eyxénja]Eugenia, [déu5a]deuda
[oy]: [lojirxjó]/o urgió, [lo_untó] lo unió, [boy] bou20.
Lo expuesto anteriormente vale para los diptongos considerados desde
el punto de vista normativo. Pero no debemos olvidar que en el habla se dan
continuamente otras clases de diptongos, tan reales como los que hemos es­
tudiado: los formados entre las vocales medias y bajas /e, a, o/.
Cuando /a/ está presente, este fonema será el núcleo silábico; en cam­
bio entre /e, o/ lo será la vocal que posea la mayor intensidad21.
Veamos algunos ejemplos de las combinaciones que, en el habla corrien­
te, pueden llegar a formar verdaderos diptongos:
20. Con excepción de esta palabra, el español, sólo conoce el diptongo [ou] al unir unas
palabras con otras en la cadena fónica.
21. QUILIS, Fonética acústica de la lengua española, p. 179.
321
línea [línja]
empeorar [empjorár]
peor [pjór]
teólogo [tjólo7 o]
Leonor [ljonór]
Teodoro [tjóSóro]
toalla [twáxa]
coagular [kwa7 ulár]
incoherente [irjkwerénte]
cohete [kwéte]
real [íjál]
beato [bjáto]
Un caso de diptongación que cabe destacar es el de los verbos termina­
dos en ear, los cuales llegan a confundirse con los terminados en iar:
hojear [oxjár]
pasear [pasjár]
pelear [peljár]
Esta confusión da origen, incluso en el habla culta urbana, a conjugacio­
nes del tipo: negoceo (del verbo negociar), vaceo (del verbo vaciar), roceo
(del verbo rociar), etc.
6.2 Triptongos ^
La secuencia de tres vocales en la misma sílaba constituye un triptongo.
La vocal más abierta forma el núcleo silábico; las otras dos constituyen el
margen silábico: son la semiconsonante (en posición prenuclear) y la semivo­
cal (en posición postnuclear).
Los triptongos del español son:
[jai]: [e^tuSjájs] estudiáis, [apresjáis] apreciáis
[je¿]: [liSjéjs] lidiéis, [ne7 0 sjéis] negociéis
[waj]: [para7 wáj] Paraguay, [a/?erÍ7 wáis] averiguáis
[weij: [bwéi] buey, [santÍ7 wéis] santigüéis
6.3 Validez fonológica de los diptongos y triptongos
En español, los diptongos son elementos bifonemáticos y los triptongos
trifonemáticos, pues constan de dos y tres fonemas, respectivamente. Las se­
miconsonantes [j, w] y las semivocales [i, u] de los diptongos y triptongos
son, en general, simples variantes de los fonemas /i/ y /u/. Siendo los elemen­
tos que componen los diptongos y triptongos variantes de fonemas distintos,
322
se deduce de ello que no son monofonemáticos, sino combinaciones tautosilábicas de dos o tres fonemas distintos22.
La representación fonológica de los diptongos crecientes es: /ia/:
/ásia/ Asia, /ie/: /liébre /liebre, /io: /mobió/ movió, /iu/: /biúda/ viuda,
/ua/: /água/ agua, /ue/: /puéblo/ pueblo, Ixxil: /kuidáR/ cuidar, /uo/:
/asiduo/ asiduo. La de los diptongos decrecientes es: /ai/: /páila/ paila,
/ei/: /réina/ reina, / o i/: /ói/ ftoy, /au/: /láura/ Laura, /eu/: /eutanásia/
eutanasia, /ou/: /bóu/ 6 o m .
La transcripción fonológica de los triptongos es: /iai/: /limpiáis/ lim­
piáis, / iei/: /negosiéis/ negociéis, /uai/: /fraguáis/ fraguáis, /uei/: /buéi/
buey.
6.4 Hiatos
Otro caso de la secuencia vocálica es el constituido por aquellas vocales
que concurren en la misma palabra pero pertenecen a sílabas distintas, por
lo cual no forman diptongo sino hiato.
Podemos citar como ejemplos las mismas combinaciones que dan orgien
a los diptongos.
[i-a]/hacía’, decía, bilogía, María, iría
[i-ej: fíe, ríe, desconfíe, bienio, fríe
[i-o]: trío, frío, pío, río, mío, tío, fío
[u-a]: atenúa, continúa, fluctúa, púa, grúa
[u-e]: continúe, acentúe, perpetúe, actúe, sitúe
tu-i]: huir, destruir, constituir, instruir
[u-ó]: fluctúo, continúo, acentúo, desvirtúo, avalúo
[a-i]: maíz, país, raíz, bahía, raído, vahído
[e-ij: deíctico, leí, poseí, reír, ateísmo, feísimo
[o-i]: oí, taoísmo, mohíno, oído, roído, loísmo
Ja-u]: Raúl, bául, laúd, aúlla, aúna, ataúd
[e-uj: feúra, reúne, Seúl, me uno, se usa
La lengua hablada no siempre se atiene a lo establecido por la norma
gramatical, de donde resulta que muchas de las combinaciones anteriores
22. ALARCOS, op cit., p. 159.
323
se diptongan, sobre todo al nivel del habla vulgar: maíz [máis]; raíz [ras];
baúl [bául], etc.
La concurrencia de dos vocales medias [eo, oe] o de una media y otra
baja [ea, oa, ae, ao] no da lugar a la formación de un diptongo; por el con­
trario, cada una de ellas constituye un núcleo silábico diferente. Ejemplos:
aéreo:
núcleo:
vea:
oasis:
ahogar:
a-é-re-o
nú - ele - o
ve - a
o - a - sis
a - ho - gar
férreo:
poesía:
Beatriz:
caos:
toalla:
fé - rre - o
po - e - sí - a
Be-a-triz
ca - os
to - a - lia
No obstante, en el habla espontánea se pronuncian en una sola sílaba
aquellas vocales que pertenecen a sílabas distintas, dando lugar al fenómeno
conocido con el nombre de sinéresis. Ejemplos:
real: re^al
toalla: to^ a - lia
poesía: po^e - sí - a
Beatriz: Bej^a - triz
pasear: pa - se^ar
núcleo: nú - cle^o
real
toa - lia
poe - sí - a
Bea - triz
pa - sear
nú - cleo
También suele ocurrir la disptongación de estos grupos vocálicos, como
veíamos anteriormente: tualla, Biatriz, etc.
Dada la tendencia de la lengua española al ataque vocálico suave es
corriente, en esta lengua, reducir los hiatos a diptongos y juntar, por sinalefa,
la vocal o vocales finales de una palabra con las iniciales de la palabra siguien­
te, dentro del mismo grupo fónico23.
Por sinalefa entendemos, por tanto, el grupo vocálico resultante del en­
lace de las palabras y pronunciado en una sola sílaba.
23. GILI GAYA, op. cíí., p. 117.
324
EJERCICIOS 3-6
1.
Elabore una lista de verbos en ear y otra de verbos en iar. Establez­
ca el paradigma de la conjugación de unos y otros en el presente y
pretérito indefinido de indicativo y en el presente de subjuntivo,
con el fin de observar cuáles se diptongan y cuáles no.
2.
Realice la grabación de un diálogo o alguna muestra del habla de
su región. Haga el inventario (o lista) de los casos de diptongación,
monoptongación, hiato, sinéresis y sinalefa que Ud. encuentre.
Para los diptongos o monoptongos tenga en cuenta sólo aquellos
que caen fuera de lo establecido por la norma gramatical, como
biata por beata; pior por peor; ventitrés por veintitrés, etc.
3.
Transcriba fonéticamente el siguiente texto:
“La noche cae, brumosa ya y morada. Vagas claridades malvas y
verdes perduran tras la torre de la iglesia. El camino sube, lleno de
sombras, de campanillas, de fragancia, de yerba, de canciones, de
cansancio y de anhelo. De pronto, un hombre oscuro, con una
gorra y un pincho, roja un instante la cara fea por la luz del ciga­
rro, baja a nosotros de una casucha miserable, perdida entre sacos
de carbón. Platero se amedrentq”24.
4.
Lea con espontaneidad el texto anterior y anote los casos de sina­
lefa que encuentre.
5.
Señale las sinalefas que hay en la siguiente estrofa:
“... si te quiero es porque sos
mi amor mi cómplice y todo
y en la calle codo a codo
somos mucho más que d o s”25.
24. JIMENEZ, Juan Ramón, Platero y yo, Bedout, Medellín, 1968, p. 12.
25. BENEDETTI, Mario, Inventario, 5a. ed., Alfa Argentina, Bs. As., 1974, p. 85.
325
7.
A modo de síntesis
Podemos, como conclusión, afirmar lo siguiente: las vocales ordinarias
aparecen bajo tres modalidades distintas. La a puede ser media [a]; velar [a];
relajada [e]. Las demás vocales pueden ser cerradas [e, i, o, u]; abiertas [e, i,
o, u ];relajadas [a, i, o, u].
Son abiertas las vocales e, o, en los siguientes casos: 1. En contacto con
í ; 2. delante de [x] (g, j); y 3. en sílaba trabada. También lo son en los dip­
tongos ei, oi, y la o en ahora, la ola, etc. En sílaba trabada por d, m, n, s, x,
z, la e no es abierta.
Las vocales cerradas del español no son tan cerradas como las de otros
idiomas, ni las abiertas tan abiertas. Las relajadas no llegan sino a un grado
relativamente pequeño de deformación, recobrando con gran facilidad el
carácter de vocales normales. Las diferencias de timbre a que dan lugar estas
variaciones son importantes desde el punto de vista fonético.
Aunque la significación de las palabras no varíe, el hecho es que la forma fecha,
por ejemplo, no parece bien con la e de guerra, ni guerra con la e de fecha. Va­
rios de los rasgos que distinguen la pronunciación correcta de la vulgar o dialec­
tal, consisten precisamente en que en determinados casos, las vocales, aun hallán­
dose en las mismas circunstancias, presentan diferente matiz, según la modalidad
social o dialectal de que se trate (...).
No existen en la pronunciación española vocales anteriores labializadas o mixtas,
como la ü y la o del francés y del alemán; ni relajadas, como en portugués y en
inglés; ni nasalizadas, como en francés y portugués; ni largas y breves, como en
alemán. (...) Menéndez Pidal ha indicado oportunamente que la gran uniformi­
dad fonética del español, “mayor, por ejemplo, que la de las otras dos grandes
lenguas europeas extendidas por América, se debe en gran parte a la sencillez,
claridad y firmeza de nuestro sistema vocálico”26.
26. NAVARRO TOMAS, op. cit., pp. 74 y 75.
326
EVALUACION 3-7
a. Para cada uno de los siguientes enunciados se dan varias opciones.
Seleccione su respuesta tachando con una X el literal correspon­
diente.
1. Acústicamente el rasgo vocálico se reconoce por:
a. El cambio de los componentes acústicos de los sonidos.
b. El cambio de frecuencias en sus elementos constitutivos. 5
c. Los formantes estables y claramente apreciables en el espectro.
d. La estabilidad en la frecuencia de sus elementos constitutivos.
e. Las frecuencias formánticas de la voz.
2. En español, la distinción entre vocales breves y largas:
a. Es un hecho pertinente o relevante.
b. Comporta diferencias de significado.
c. Se da como un hecho con valor estilístico, enfático.
d. Se da como un hecho con valor fonológico, distintivo.
e. Es factor de relevancia fonológica.
3. En los diptongos y triptongos del español, las semivocales y las
semiconsonantes son:
a. Hechos funcionales o significativos dentro del sistema.
b. Alófonos o variantes de los correspondientes fonemas vocálicos.
c. Verdaderos fonemas, pues se comportan como tales en el sis­
tema.
d. Variantes regionales o dialectales y variantes sociales.
e. Variantes individuales dependientes del sexo, edad, etc.
4. Para definir fonéticamente una vocal hay que tener en cuenta:
a. El modo y el lugar de articulación.
b. La acción de los labios y la del velo del paladar.
c. El acento y el timbre o caracterización acústica.
d. Todas las respuestas anteriores.
e. a y
b.
_______ _________
327
5. La e (e abierta) se encuentra en el siguiente grupo de palabras:
a. Teja, abeja, perro, reja.
b. Metal, peto, memo, diente.
c. Café, canapé, té, apreté.
d. Esfera, espera, estera, esmera.
e. b y d.
6. La o (o abierta) se encuentra en el siguiente grupo de palabras:
a. Mota, moca, mora, mole.
b. Potencia, bobo, loco, cosa.
c. Moja, roca, hoja, porro.
d. Tosa, posa, loza, fosa.
e. Bola, pola, polo, malo.
7. La a ( apalatalizada) se encuentra en el siguiente grupo de palabras:
a. Mata, pata, rata, lata.
b. Alá, papá, sofá, Bogotá.
c. Parque, labio, casa, masa.
d. Mal, maja, aula, caos.
e. Pasar, rezar, cantar, pelear.
8. La transcripción fonética de la palabra diario es:
a. /diario/
b. [diárjo]
c. [diário]
d. [djárjo ]
e. /djárjo/
9. La vocal oronasalizada se encuentra en el siguiente grupo:
a. Nasal, análisis, nieto, no.
b. Naco, mata, nata, ñata.
c. Poma, Roma, fama, loma.
d. Ana, paloma, arena, pena.
e. Diariamente, nena, amén, ñame.
328
b. Responda brevemente:
l.D e los rasgos articulatorios y acústicos que permiten la clasifica­
ción de las vocales, ¿cuáles son pertinentes o distintivos en es­
pañol?
2. El hecho de que en español se hable de una e (e abierta) en contac­
to con vibrante o con [x] diferente de una e normal, ¿constituye
un hecho funcional o es irrelevante desde el punto de vista fonoló­
gico? Explique su respuesta.
3. Explique el valor fonológico de los diptongos y triptongos del
español.
4. Cite dos ejemplos para cada uno de los diptongos del español, con
su correspondiente transcripción fonética.
5. ¿Qué diferencia hay entre sinéresis y sinalefa?
329
c. Escriba un ensayo en el que contemple las características del voca­
lismo español, para destacar la sencillez y simetría del mismo frente
al de otros sistemas, por ejemplo del inglés y del francés.
Para desarrollar este punto le sugerimos comparar el sistema vocáli­
co del español (véase la figura 3.12, según Quilis21) con el del francés
(figura 3.13, según Pierre Dalattre26) y con el del inglés (figura 3.14,
según el esquema para el Received English de Daniel Jones29).
ANTERIOR
CENTRAL
POSTERIOR
Figura 3.12 Esquema figurado de las vocales españolas.
El francés posee cuatro grados de abertura frente a los tres del espa­
ñol. “Además, tiene una serie de vocales anteriores labializadas,
[y, 0, ce], otra serie de nasales, [e, óe, 5, á], más una central [a] que
en el esquema se colocaría en el centro, a una altura entre [ce] y [0],
y la velar [a]”30.
27. QUILIS Y FER N A N D EZ, op. cit., p. 52.
28. Citado por QUILIS y FER N A N D EZ, op. cit., p. 57.
29. Ibtdem , p. 58.
30. Ib ídem.
330
Figura 3.13 Esquema figurado de las vocales francesas (Delattre).
A s í mismo, puede apreciarse la complejidad del sistema vocálico
inglés en la figura 3.14.
Figura 3.14 Esquema figurado de las vocales inglesas (Jones).
331
RESPUESTAS A LOS EJERCICIOS DE ESTA UNIDAD
3-2:
[la:yonía^ps pwés lúea || y el krísto fiínoji traémos ayonía | lúea \ i no
pás || nos lo Síxo él mismo || no penséis ke fííneji meter pás en la tjéra
II no fiíneji metér pás \ sinojespáSa || bíneja. separár al ómbre Se su
páSre | ja la íxa Se su máSre | ja la nópja Se su swéyra Ijenémíyos. Sel
ómbre lo§. Se su kása II sejtkordáfia Se ke losúfos | los Se su kása I su
máSre i sus ermános \ le tom árom porlóko \ ke-stáfSa fwéra Se s í | enaxenáSo | i fwéron a rekoxérle ||].
3-3:
a. [domingo Sefiocórno \mebjoSia
Se re(ier(3erasjón
solár \\um polisía
komoJimpotráSQ_en ür¡ gwardakantón \
durmjéifdo yrapeméqte \\ porkería
S$_um péro en üm pretil || indixestjón
dejipáS | kakofonía
sorda Ssjun siyarón ||].
b. 1. Domingo de bochorno, mediodía
de reverberación
solár. Un policía
como empotrádo en ún guardacantón,
durmiéndo graveménte. Porquería
de un pérro en un pretil. Indigestión
de abád, cacofonía
sorda de un cigarrón.
2. La agonía es, pues, lúcha.
Y el Cristo vino a traernos agonía,/
lúcha/ y no páz.
Nos lo dijo él mismo:
“No penséis/ que vine a metér paz en la tiérra;
no vine a metér p á z,/ sino espáda.
332
Vine a separar al hombre de su p a d re,/y a la hija de
su madre,/ y ala novia de su suégra,/ y enemigos del
hombre los de su cósa
Se acordaba de que los súyos,/ los de su cósa,/su
mádre y sus hermános,/ le tomaron por loco,/ que estába
fuéra de s i,/ enajenádo,/y fueron a recogérle.
3. La agonía es, pues, lucha.
Vocales átonas: a, o, a, e, u, a.
3-4:
b. Serie anterior labializada:
y (ü: del francés mur y del alemán Brüke)
<¡>(o: oé del francés feu y del alemán bose)
ce (ce: del francés peur).
Serie posterior deslabializada:
^ (u: del inglés cut)
3-5:
[a:]
[o]
[0
[a]
[e]
[«]
[é]
[ú]
[a]
; baja, central, oral, deslabializada, átona, larga.
: alta, posterior, oral, labializada, átona, grave.
: alta, anterior, oral, deslabializada, tónica, aguda.
: baja, central, oral, deslabializada, átona, no aguda.
: media, anterior, oral, deslabializada, átona, aguda.
; alta, posterior, oral, labializada, átona, grave.
: media, anterior, oral, deslabializada, tónica, aguda.
: alta, posterior, oral, labializada, tónica, grave.
: baja, central, oral, deslabializada, átona, no aguda.
3-6:
a. 1. Verbo negociar: negocio, negocias, negocia, negociamos, negociáis,
negocian.
333
Negocié, negociaste, negoció, etc.
Negocie, negocies, negocie, negociemos, negociéis, negocien.
Verbo pelear: peleo, peleas, pelea, peleamos, peleáis, pelean.
Peleé, peleaste, peleó, peleamos, peleasteis, pelearon.
Pelee, pelees, pelee, peleemos, peleéis, peleen.
Nota: En el habla espontánea se produce la sinéresis en vez del
hiato en estas formas, así: pe-leé, pe-leaste, pe-leó, etc., con una e
bastante cerrada, que a veces se percibe como i. Por tal motivo los
hablantes tienden a diptongar estas formas, así: pelié, peliaste,
pelió, peliamos, etc.
2. Diptongos: peliar, pasiar, tiatro, etc.
Monoptongos: Ugenia, por Eugenia; otomóvil, por automóvil,
ventitrés, por veintitrés, etc.
Hiatos: lee, alcohol, azahar, etc.
Sinéresis: pe-lqó, ae-reo-puerto (aeropuerto), etc.
Sinalefa: L eha dicho; seimagina; loha buscado, etc.
3. [la noce káe \ grumosa jái moráSa II bayas klari8á8e§, \ málbas i
fíérdes f perdurar} tra§, la tore 8e la iylésja II el kamino sú¡3e | Xéno
8e sombras, | 8e kampaníAa§ | 8e kansánsjo i 8e anélo II de pronto \
un ombre oskúro | kon Úna yóra júm pínco \ f óxa un instánte la
kára féa por la /«§ 8el siyáro \ báxa: nosotros. 8e úna kasúca miseráfíle | perdí8a entre sákos 8e karbón || platéro se ame8rénta ||].
4. y a y morada
de cansancioy dejinhelo
hombreoscuro
gorra y jin pincho
rojajm instante
bajaji nosotros
dqjina casucha
perdidaentre sacos
sejimedrenta
5.
334
si te quierqjis porque sos
m iam or mi cómplicejr todo
y_en la calle co d o a codo
somos mucho más que d o s”.
3-7:
2. c.
3. b.
4. d.
5. a.
6. c.
7. d.
8. d.
9. e.
b. 1. Son pertinentes o distintivos:
— timbre (agudo/grave)
— grado de abertura (abierto/cerrado)
— vocálico/no vocálico
— compacto/no compacto
— difuso/no difuso
2. Es irrelevante o no distintivo,, porque no sirve para establecer
diferencias de significado. El hablante español percibirá en ambos
casos un único fonema e, que se opone sólo a los otros cuatro
fonemas vocálicos.
3. En español, los diptongos son elementos bifonemáticos y los trip­
tongos, trifonemáticos. Las semivocales y las semiconsonantes de
unos y otros son meros alófonos de los correspondientes fonemas
vocálicos. No ocurre, por tanto, que un diptongo pueda conside­
rarse como un fonema al igual que en otras lenguas (inglés y
alemán, por ejemplo).
4. [/o]: tapia [tápja], viaje [bjáxe]
\jej: Liebre [Ijé&re], desierto [desjérto]..., etc.
5. La primera se da en interior de palabra; la segunda, en cambio, es
el resultado del enlace de unas palabras con otras en la cadena
fónica (dentro del mismo grupo fónico).
335
BIBLIOGRAFIA
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GILI GAYA, Samuel, Elementos de fonética general, 5a. ed., G redos, M adrid, 1978.
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M adrid, 1974.
QUILIS, A ntonio, Fonética acústica de la lengua española, G redos, M adrid, 1981.
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JIM EN EZ, Juan R am ón, Platero y yo, B edout, Medellfn, 1968.
UNAMUNO, Miguel de, La agonía del cristianismo, 4a. ed., Colección A ustral, EspasaCalpe, M adrid, 1966.
336
UNIDAD 4
Fonética combinatoria
“Los fonemas son entidades ideales que sólo se rea­
lizan dentro de las silabas. Oración, grupo fónico y
silaba son, por lo tanto, las unidades fonéticas rea­
les, y se condicionan entre s í de mayor a menor”.
(S. GILI GAYA, Elementos de fonética general,
p. 166).
OBJETIVOS
1.
Comparar, mediante el examen de un corpus previamente selec­
cionado, los diferentes procesos fonológicos experimentados
por la lengua, tanto desde el punto de vista sincrónico como del
diacrónico.
2.
Definir el componente morfofonémico de una gramática gene­
rativa.
3.
Valorar la función del componente morfofonémico como un
medio para encontrar las regularidades subyacentes a la aparente
irregularidad de las estructuras superficiales de una lengua dada.
4.
Reconocer los elementos constitutivos de la silaba, mediante
ejercicios fonéticos y ortográficos.
5.
Reconocer, en situaciones dadas, las dificultades inherentes a la
concurrencia vocálica y consonántica, especialmente cuando se
trata de la enseñanza del español como una segunda lengua.
CUESTIONARIO PRELIMINAR 4-1
1.
Tomando como base los aspectos teóricos desarrollados en la uni­
dad anterior explique por qué en español existe la tendencia a
diptongar, en la conversación corriente, los grupos vocálicos ea, eo,
oa.
2.
¿Cuál es el valor fonológico de las semivocales y semiconsonantes
de los diptongos españoles?
3.
¿Son pertinentes o no pertinentes en español los rasgos vocal
abierta-vocal cerrada? Explique su respuesta.
4.
¿Es pertinente en español la cantidad vocálica? Explique su res­
puesta.
341
HOJA DE COTEJO
1.
Dada la tendencia al ataque vocálico suave, la transición entre una
vocal y otra se hace paulatinamente, tanto si el grupo vocálico se
encuentra entre dos palabras distintas como si está ubicado en el
interior de una misma palabra.
2.
Las semivocales y semiconsonantes ¡j, i, w, u] son meros alófonos
de los correspondientes fonemas vocálicos /i, u/.
3.
Los rasgos vocal abierta-vocal cerrada, no son pertinentes en
español. El hecho de que exista una e (e abierta) y una (o abier­
ta) en contacto con [r] y con [x] no es fonológico ni distintivo; el
oído español reconocerá siempre una e y una o independientemen­
te de que en algunos contextos dichas vocales sean abiertas o
cerradas.
4.
La cantidad vocálica no es pertinente en español dado que no se
puede oponer una vocal breve a una vocal larga para establecer
diferencias de significado. El alargamiento vocálico tiene más bien
un valor estilístico o enfático, pero sin llegar a ser fonológico o
distintivo.
342
GLOSARIO
Aféresis: Supresión de algún sonido al principio de un vocablo.
Alomorfo: Cada una de las representaciones alternativas de un morfema. Por ejemplo, el
morfema de plural en español, que podemos representar como -s, tiene los siguien­
tes alomorfos: -s, -es y 0 (en palabras como crisis, análisis, etc.).
Alternancia : Relación que existe entre dos o más formas fonémicas de un mismo morfe­
ma que no estén en variación libre.
Apócope: Caída de elementos fónicos en posición final de un vocablo.
Asilabema: Fonema que pertenece al margen silábico: ubicado antes o después del núcleo.
Son las consonantes y las semivocales y semiconsonantes de los diptongos.
Asimilación: Implica el cambio de un sonido que se hace más semejante a otro sonido
próximo por influencia de este último.
Cambio: Modificación que experimenta un sonido en la evolución de una lengua.
Disimilación: Proceso mediante el cual un sonido es modificado para hacerlo menos seme­
jante a otro.
Enclítico: Forma de pronombre átono que se pospone al verbo y va unido a él.
Epéntesis: Adición de fonemas en el interior de una palabra.
Espirantización: Proceso mediante el cual una consonante oclusiva se convierte en frica­
tiva. Ejemplo: [g] > [TiEtimología popular: Cruce de palabras procedente de un error de interpretación respecto
de una de ellas: el que habla cree equivocadamente que entre las dos palabras hay
alguna conexión etimológica.
Fonosintaxis: Estudio de las modificaciones que sufren los fonemas al agruparse, con las
palabras, dentro del periodo.
Forma canónica: Configuración fonemática generalizada en una lengua.
Geminación: Fenómeno que se produce cuando una consonante se pronuncia con dos
momentos sucesivos de tensión, entre los cuales hay una distensión que sirve de
límite silábico, de donde resulta que las dos partes de la consonante geminada perte­
necen a sílabas distintas. Así, la mm del italiano femmina.
Generar: Hacer explícito por medio de reglas. Describir un corpus dado de oraciones pro­
yectándolas sobre un grupo mayor, esto es, considerándolas como una muestra de
este grupo.
343
Grupo fónico: Parte del discurso comprendida entre dos pausas de la articulación.
Innovación: Acto puramente individual de un hablante que, al realizar la comunicación,
introduce variaciones mayores o menores en el sistema lingüístico que utiliza.
Cuando la innovación logra generalizarse puede llegar a convertirse en cambio lin­
güístico.
Juntura: Cada una de las divisiones ortográficas entre las palabras, o, más simplemente,
límite de palabra.
Lengua artificial: Se aplica este nombre a una lengua inventada por una persona en su
gabinete de estudio; ejemplo, el esperanto. No es la lengua materna de nadie; la
aprenden, como segunda lengua, personas lingüísticamente adultas.
Lenición: Consiste en la transformación de una oclusiva en fricativa (espirantización) y de
ésta en aspirada. También se le da este nombre al proceso de sonorización.
Lexicón: Inventario de las palabras de una lengua; es el mismo vocabulario.
Metafonía (umlaut): Alteración del timbre de una vocal por influencia de una vocal, semi­
vocal o semiconsonante siguientes: latín feci, por influjo de -i cambió su -e en -i:
hice.
Metanálisis: Fenómeno originado por la reinterpretación que hace el hablante de ciertas
formas poco usuales o irregulares; él les asigna configuraciones más corrientes en las
que advierte algún tipo de regularidad.
Metátesis: Cambio de lugar de los sonidos dentro de la palabra, atraídos o repelidos unos
por otros.
Morfema: Es un monema (unidad mínima significativa) cuyo significado es gramatical
porque alude a relaciones o situaciones de carácter gramatical, como es el caso de la
-s del plural, la -a y la -o del femenino y masculino, respectivamente.
Morfo: Cada una de las configuraciones fonemáticas que representan a los morfemas.
Morfofonémica: Se conoce también con los nombres de morfofonología o, más abrevia­
damente, morfonología la parte de la gramática generativa que trata de la pronun­
ciación de las oraciones generadas por el componente sintáctico.
Morfología: Parte de la gramática que estudia la forma de las palabras: su distribución en
clases o categorías gramaticales y las variaciones que pueden sufrir, tales como las
de género, número, y demás accidentes gramaticales.
Paragoge: Adición de un elemento, generalmente vocálico, etimológico o no, al final de
una palabra.
Postónica: Se aplica a la vocal ubicada en la silaba siguiente a la que es portadora del
acento (vocal tónica).
Prótesis: Adición de un elemento no etimológico al comienzo de una palabra.
Protónica: Se aplica a la vocal ubicada en la sílaba que antecede a la que lleva el acento.
Rotacismo: Conversión de una /s/ en /r/.
Segmentalización: Operación que da como resultado un indicador sintáctico donde los
elementos finales son segmentos constituidos por rasgos sintácticos, tales como Ñ
(nombre), V (verbo), etc.
344
Silabema: Fonema que tiene la propiedad de constituir el núcleo de la silaba. Son las
vocales y, en algunas lenguas, las sonantes vibrantes, laterales y nasales.
Síncopa : Pérdida de elementos (fonemas y hasta sílabas) en posición intermedia.
Umlaut: Véase metafonía.
Vocalización : Proceso mediante el cual una consonante se transforma en vocal.
Yod: Sonido palatal análogo a la consonante y del latín majore, jejunare o del español
mayor, ayunar; pero no es propiamente una consonante, sino más bien una semi­
consonante como la de pie , fiesta , o una semivocal como la de reina, peine .
345
Unidad 4
FONETICA COMBINATORIA
El estudio sincrónico no puede prescindir del diacrónico, dado que las
lenguas naturales no son simplemente sistemas de signos (códigos) sino tam­
bién creaciones históricas de las comunidades que las hablan;y lo que puede
acontecer en una lengua no tiene que ocurrir necesariamente en otra1.
El dinamismo interno de una lengua es factor determinante de su proce­
so evolutivo. No es posible considerar la lengua, y por ende el habla, como
un estado sino como un proceso, como un devenir. De ello resultan las muta­
ciones que no por obedecer a un proceso demasiado lento, dejan de ser per­
ceptibles pese a la impresión de estabilidad que los hablantes tienen de su
propio sistema al hacer uso de él en el habla diaria.
Considerada la lengua como un código para la comunicación lingüistica,
el cambio resulta una anomalía; pero vista desde la perspectiva de su relación
con la sociedad y la cultura, es apenas natural que los cambios sociales y
culturales den lugar a los cambios lingüísticos2.
Resulta, por tanto, evidente el hecho de la transformación de las len­
guas. A diario encontramos palabras nuevas que los hablantes van incorpo­
rando debido a los adelantos de Xa ciencia y de la tecnología, de la moda y de
la comunicación en general. Otras palabras desaparecen por falta de uso o
porque los objetos designados por ellas son sustituidos por otros. Es fácil
advertir cambios de pronunciación en un lapso más o menos breve; tal ocurre
al comparar la pronunciación de los fonemas 11 y y en la región central del
país donde todavía hay hablantes que mantienen la distinción entre uno y
otro; pues bien, entre las nuevas generaciones es más bien raro encontrar esa
1. MULJACIÓ, Zarko, Fonología general, Versión castellana de Eduard Feliu, 2a. ed.,
Laia, Barcelona, 1982, p. 249.
2. MALMBERG, Bertil, La lengua y el hombre, traducción de Javier López y K ristina
L indstrom , 4a. ed., Ediciones Istm o, M adrid, 1973, pp. 212 y 213.
346
distinción. ¿Qué ocurre? Se observa una marcada tendencia a la pérdida de la
oposición distintiva /A/, /j7, incluso en zonas donde se había mantenido ante­
riormente, como es el caso de la región mencionada. Por último, hay que
anotar que hasta el habla de un mismo individuo sufre modificaciones a lo
largo de su existencia.
Algunos factores contribuyen a estas modificaciones, entre los cuales
cabe destacar los siguientes: a. fonéticos (posición de un sonido en la sílaba,
en la palabra y en el grupo fónico; combinación de los sonidos entre sí);
b. cronológicos; c. geográficos; d. léxicos (desgaste de algunos vocablos, falta
de uso de otros); y e. culturales (uso culto y popular, influencias externas
debidas al contacto con otras lenguas o a factores como las migraciones)3.
“Las modificaciones sólo pueden entenderse totalmente si las relaciona­
mos con la estructura general que forman la sociedad y la cultura en bloque
y con las alteraciones que ocurren dentro de dicha estructura”4. De ahí que
podamos afirmar con Malmberg5: “...lo que condiciona los modos de hablar
son las relaciones entre las personas —las circunstancias sociales—, y (...) ellas
constituyen, por lo tanto, la única explicación de los cambios de la lengua”.
En esta unidad, denominada fonética combinatoria nos ha parecido
oportuno incluir las anteriores consideraciones acerca del cambio lingüístico
y otras sobre los procesos fonológicos toda vez que “un elemento fonético
independiente no cambia al margen de los demás; es el sistema el que cambia,
y con él las relaciones entre sus miembros”6.
1.
Procesos fonológicos
Los sonidos vocálicos y consonánticos, estudiados aisladamente en
unidades anteriores, se agrupan en sílabas, en palabras y en grupos fónicos,
motivo por el cual están sometidos a una mutua influencia y se modifican
unos a otros. A estos cambios se les da el nombre de procesos fonológicos.
3. G ILI GAYA, Samuel, Elem entos de fonética general, 5a. ed., Gredos, M adrid, 1978,
pp. 181-182.
4. MALMBERG, op. c it, p. 215.
5. Ib ídem , p. 222.
6. Ibídem , p. 214.
347
“Al pronunciar los sonidos del lenguaje, el hombre tiene tendencia a
obtener el máximo de efecto con el mínimo de esfuerzo”7. Por esta razón,
durante la formación de un sonido, los órganos articulatorios se van prepa­
rando para la articulación del siguiente; es lo que ocurre con la n cuando
cambia su lugar de articulación y se convierte en m ante una consonante
bilabial: um brinco, umpaso, etc.
Para cada uno de los fenómenos que estudiaremos a continuación
damos ejemplos tomados bien sea de la descripción sincrónica, o bien de los
diferentes estados evolutivos de la lengua (diacronía).
1.1 Asimilación8
Se produce cuando dos sonidos vecinos adquieren caracteres comunes o
idénticos: summarino en vez de submarino, pidirá en vez de pedirá, tutuma
en vez de totuma, pirinola en vez de perinola, dispierto en vez de despierto,
etc.
Cabe distinguir varios tipos de asimilación:
1.1.1 Progresiva. Si el elemento asimilante precede al asimilado. Ejem­
plo: el grupo mb del latín se redujo a m, pasando por mm: mb > mm > m
(palumbu> palomo, lumbu > lomo)9.
1.1.2 Regresiva. Si el elemento asimilado precede al asimilante. Ejem­
plo: los cambios de articulación que experimenta n en contacto con diferen­
tes fonemas, así: se labializa ante consonante bilabial, se labiodentaliza ante
consonante labiodental, etc. Otro ejemplo de este tipo de asimilación lo .
constituye la sonorización de s [§] antes de una consonante sonora: es de día
[§5],rasgo [gy], es vino [§0].
1.1.3 Doble. Cuando un sonido es asimilado por los dos que lo rodean.
En el paso de aranea > araña, se ha dado este caso; el grupo ea en contacto»
7. MALMBERG, Bertil, La fonética, traducida y adaptada por Gabriel G. Bes, 7a. ed.,
U niversitaria de Buenos Aires, 1977, p. 65.
8. LEZAMA U RRUTIA , Yosu, Historia de la lengua española, USTA, Bogotá, 1979,
pp. 18-19.
9
348
El signo > se em plea en fonética histórica para indicar que un elem ento A se tran s­
form a en o tro elem ento B, así: A > B.
con n se transformó en ia; la consonante n en contacto con la i [j] del dip­
tongo (llamada yod) se transformó en ñ.
Se puede hablar también de asimilación cuando los elementos se en­
cuentran a distancia unos de otros. Es el caso de la llamada dilación o metafonía vocálica; ésta se da en algunas lenguas, principalmente en alemán, por
lo cual se la suele designar con la palabra alemana umlaut.
Si en algunos plurales alemanes (como Sóhne de Sohn “hijo”, Bücher de Buch
“libro”) hay una vocal palatal, mientras el radical posee una vocal velar, la alter­
nancia se explica por haber existido antes en la terminación una i (elemento
palatal) que, por dilación, transformó la vocal velar en vocal palatal. En inglés
hay también huellas del antiguo umlaut germánico en los plurales como men de
man “hombre”,geese de goose “ganso”,feet de foot “pie”10.
"1.2 Disimilación y diferenciación
Normalmente la asimilación es considerada como una tendencia negati­
va dentro de la lengua, toda vez que elimina las diferencias, con base en las
cuales funciona el sistema. La disimilación, por el contrario, obedece a la
necesidad de mantener diferenciadas las entidades del sistema para conservar
las distinciones fonemáticas y asegurar así la comprensión mutua que.es, en
definitiva, la función de las oposiciones fonológicas. Se"caracteriza por la
alteración de un sonido para diferenciarlo de otro seihejante que influye
sobre él. Es lo que ha ocurrido en la transformación de las palabras latinas
marmor > mármol, arbor > árbol; y en el habla vulgar cuando se dice: carcular
por calcular, celebro por cerebro, pelegrino por peregrino, arquilar por alqui­
lar, etc.
Conviene distinguir entre disimilación y diferenciación: en el primer
caso, los fonemas en cuestión se encuentran a distancia; en cambio, si se trata
de fonemas en contacto, el fenómeno se denomina diferenciación y consiste
en:
una ruptura de la continuidad de una posición articulatoria, ya sea por segmenta­
ción de un sonido único (diferenciación creada), ya sea por ahondamiento de las
diferencias entre dos sonidos semejantes en contacto (diferenciación profundi­
zada). Ejemplo de diferenciación creada es la diptongación: .cuento < conto.
Ejemplo de diferenciación profundizada son los diptongos formados por contac­
tos de vocales separadas: aire < lat. aere (arjp), cirio < lat. cereu (> k7?pós,
cera)11.
*
10 • MALMBERG, La fonética, p. 71.
11
LEZAMA U., op. cit., p. 19.
349
1.3 Metátesis
Consiste en la alteración del orden de los fonemas dentro de una pala­
bra. Si los fonemas que cambian de lugar se encuentran en contacto, se habla
de inversión; y si se encuentran a distancia, se habla de metátesis, aunque por
lo general se habla de metátesis en ambos casos12. El habla popular y la infan­
til nos ofrecen numerosos ejemplos de este fenómeno: dentrífico por dentí­
frico, cabresto por cabestro, areopuerto por aeropuerto, aguárdesen por
aguárdense, estógamo por estómago, Grabiel por Gabriel, incensio por incien­
so, pretolio por petróleo, naide por nadie, niervo por nervio, etc. En las
formas latinas periculum > peligro, miraculum > milagro hubo metátesis de
las formas intermedias periglo, miraglo, respectivamente.
1.4 Adición de fonemas
Por adición de fonemas, distinguimos los siguientes procesos: prótesis,
epéntesis, paragoge.
1.4.1
Prótesis
Consiste en añadir al principio de una palabra un elemento no etimoló­
gico. Diacrónicamente hubo prótesis de e al modificar la secuencia consonántica sp: spatula > espalda; sch: schola > escuela, etc. Ejemplos tomados del
habla vulgar: dentrar por entrar, descaso por escaso, alevantó por levantó,
arremedar por remedar, enantes por antes, busté por ustedy etc.
1.4.2
Epéntesis
Cuando la adición se efectúa en el interior de una palabra, tenemos el
proceso llamado epéntesis: toballa por toalla, Maicado por Maicao, briega
por brega, trompezón por tropezón, trajieron por trajeron, gurupera por
grupera, etc.
Históricamente se da este fenómeno, al decir de Don R. Menéndez
Pidal13, para reforzar la articulación de grupos consonánticos e, incluso, entre
12
MALMBERG, La fonética, p. 73.
13
MENENDEZ PIDAL, Ram ón, Manual de gramática histórica española, 16a. ed.,
Espasa-Calpe, Madrid, 1980, pp. 160-161 y 188-189.
350
inculta: ausoluto por absoluto, ausolución por absolución, compaire por
compadre, Peiro por Pedro, cauturar por capturar, suisidio por subsidio,
aición por acción, direición por dirección, etc.
1.8 Rotacismo
Consiste en la transformación de s en r. En latín una —s— intervocáli­
ca se convirtió en r, pasando por un estadio intermedio de sonorización de
/s/: genesis > generis, Valesius > Valerius, aséna > arena. Ferdinand de
Saussure explica este fenómeno de la siguiente manera:
Así, para explicar el rotacismo (...) es inexacto decir que la s se ha hecho r en­
tre vocales, porque la s, no teniendo sonoridad laríngea, nunca podrá convertir­
se en r de primera intención. En realidad hay dos actos: las se hace z (s sonora)
por cambio combinatorio, pero esa z, no habiéndose mantenido en el sistema
fónico del latín, fue reemplazada por el sonido muy vecino de la r. 15.
En el español colombiano (más concretamente, en la región de Antioquia) hemos registrado algunos casos que podemos inscribir bajo este fenó­
meno. Así, es corriente escuchar: mirmo (mismo), derde (desde), lar veces
(las veces), lor de allá (los de allá), etc. Ya Cuervo, en sus Apuntaciones
había registrado el uso de murió en vez de muslo, a propósito de lo cual
afirmaba: “Buenos fonólogos asientan que la s castellana se hace sonora,
a lo menos en su parte final, antes de consonantes sonoras; esa puede ser la
causa de la conversión de s en r que se observa antes de / en murió por
muslo16.
15
SAUSSURE, Ferdinand de, Curso de lingüística general traducción, prólogo y
notas de A m ado Alonso, 8a. ed., Losada, Bs. As., 1970, p. 239.
16
CUERVO, R ufino José, Apuntaciones críticas sobre el lenguaje bogotano, 9a. ed.,
In stitu to Caro y Cuervo, Bogotá, 1955, p. 736.
353
EJERCICIOS 4-2
1. Realice una grabación del habla de su región.
2. Transcriba ortográficamente el texto, reproduciendo lo más fielmen­
te posible los cambios hechos por el hablante al pronunciar espontá­
neamente las palabras.
3. Identifique los fenómenos observados, para lo cual Ud. debe decir
si se trata de metátesis, apócope, epéntesis, etc., y anotar en cada
grupo los ejemplos que encuentre.
4. Compare los cambios que se dan en el habla de su región con los
ocurridos diacrónicamente en la lengua española.
354
2.
Morfofonémica17
Con el nombre de morfofonémica se conoce la parte de la gramática
generativa y transformacional que trata de la pronunciación de las oraciones
generadas por el componente sintáctico.
Para los fonólogos de Praga, la morfonología18 (abreviatura de morfofonología que, a su vez es otra denominación de la morfofonémica) era
“la parte de la fonología de la palabra que estudiaba la estructura fonológica
de los morfemas, por ejemplo, el número de fonemas realizados en un morfe­
ma, la proporción de vocales y consonantes que componen un morfema...” 19.
Trubetzkoy la consideraba como una parte de la descripción lingüística cuyo
objeto era estudiar cómo se utilizan los fonemas para la expresión de las
nociones o categorías gramaticales20. Todas las funciones asignadas por los
fonólogos de Praga a la fonética, a la fonología y a la morfólogía son las que
asume el componente morfofonémico que es, en última instancia, el tercer
componente de una gramática generativa (en el modelo estándar de Chomsky),
esto es, el componente fonológico.
El componente morfofonémico es, por tanto, un conjunto de reglas que
relacionan las estructuras superficiales con las representaciones fonéticas de
esas estructuras. Este componente cambia la estructura sintáctica superficial
17
Para el desarrollo de este apartado hem os consultado, básicam ente, las obras de
HADLICH, R obert L., Gramática transformativa del español, traducción española
de Julio B om bín, G redos, Madrid, 1973; y de HARRIS, Jam es W., Fonología gene­
rativa del español, traducción de Aurelio Verde, Planeta, Barcelona, 1975.
18
Con frecuencia este térm ino alude a un terreno interm edio de la descripción lin­
güística situado entre la gramática y la fonología (LYONS, J., Introducción en la
lingüística teórica, Teide, Barcelona, 1971, p. 120).
19
MULJACIC, op. cit., p. 264.
20
Citado por DUCROT, Oswald, y TODOROV, T. en Diccionario enciclopédico de
las ciencias del lenguaje, traducción de Enrique Pezzoni, 7a. ed., Siglo XXI E dito­
res, 1981, p. 71.
355
en forma fonética superficial, la cual no es otra cosa que la transcripción
fonética, (serie de instrucciones sobre la forma de pronunciar una oración de­
terminada).
Las reglas del componente morfofonémico constituyen también una
caracterización de la competencia lingüistica del hablante de una lengua en
los campos de la fonología y de la morfología.
El primer elemento que se considera en la caracterización de la compe­
tencia del hablante de una lengua es el lexicón. Cada palabra del lexicón
comprende, además de los rasgos sintácticos y semánticos, los de carácter
fonológico, vale decir, toda la información necesaria para describir la forma
como ella se pronuncia en cualquiera de las posiciones sintácticas en las que
puede aparecer21.
2.1 Morfología derivativa
Al tratar del lexicón como caracterizador de la competencia del hablan­
te hay que establecer la distinción entre morfología derivativa y morfología
flexiva. La primera trata de la estructura de los temas, esto es, las formas
base de las palabras a las que deben agregarse lás terminaciones (flexiones).
La segunda se ocupa de las diversas terminaciones que toman las palabras
según su posición sintáctica; tales son los morfemas verbales (tiempo, modo,
número, aspecto y persona), y los nominales (género y número).
La morfología derivativa es más bien léxica qué sintáctica. La compe­
tencia del hablante comprende no solamente su capacidad para reconocer y
producir todas las palabras sino también la de combinar los radicales con to­
da clase de prefijos, sufijos y hasta con otros radicales, en el caso de las pa­
labras compuestas.
2.2 Morfología flexiva
Esta nos lleva del lexicón a las reglas morfofonémicas propiamente di­
chas. Por ejemplo, la palabra española amábamos tiene la siguiente estruc­
tura superficial cuando penetra en el componente fonológico (morfofoné­
mico):
21 HADLICH, op. cit., pp. 313 - 315 y 341.
356
ama [- perfv] [ +pasado ] [ +1] [+pl]
donde:
[ - perfv] [+ pasado], representan el imperfecto de indicativo
[ I ], pronombre, primera persona
[pl], plural
Las reglas de segmentalización convierten esta estructura en una re­
presentación fonética.
La realización superficial de [+ I] [+ pl] es siempre mos y la de la combinación
[-perfv] [ + pasado] es aba para verbos en -ar e ía para verbos en -er e -ir. Las
reglas que realizarían estas sustituciones serían como sigue:
1. [+V]a
[ - perfv] [ + pasado]--------- ^ [+ V /a ába.
2. [+ V ]i/e [-perfv] [-(pasado]------- > [ +V ]j/e ía.
3. [ + 1]
[+ p l]---------------------------- > m os(22).
Las flexiones verbales pueden obtenerse mediante la aplicación de las
reglas anotadas.
El segundo grupo de flexiones es el correspondiente al género y número
de los adjetivos, determinantes y nombres. También hay reglas para este
grupo, como la de formación del plural en español que debe dar cuenta de
los casos en los que se agrega el morfema -s, el morfema -es, y de aquellos
casos en los que no hay morfema de plural (morfema $).
2.3 Alternancias del radical
A un morfema pueden corresponder, alternativamente, dos configura­
ciones fonemáticas distintas, caso en el cual se dice que están en alternan­
cia.
22 Ib íd em , pp. 318 - 319.
357
Cada una de las representaciones es un morfo; todos los morios que representan
un morfema dado se llaman alomorfos de ese morfema, /ka - rák - ter/ y /karak - tér/, por ejemplo, son dos alomorfos del morfema [carácter]. Con esta úl­
tima afirmación hemos ejemplificado de paso un expediente gráfico que permite
diferenciar (. . .) entre la referencia a un morfema y la referencia a un morfo:
el primero se cita escribiendo entre corchetes una forma que sirva para desig­
narlo23 .
Si consideramos una palabra española como rubí /rubí'/ y su plural
rubíes, vemos que el radical es el mismo en ambos casos, pues a la segunda
palabra le hemos agregado únicamente el morfema /-es/ correspondiente al
plural. Pero el fenómeno no es tan sencillo en las lenguas naturales. Hay ca­
sos en los que se altera el radical como ocurre con carácter, cuyo radical
/karákter/ es diferente para el plural caracteres /karaktér-es/.
Estas alternancias o irregularidades son las que justifican el quehacer de
la morfofonémica. La gramática tradicional daría cuenta de las variaciones
relacionando en el diccionario cada uno de los radicales irregulares. El punto
de vista generativo, por el contrario, pretende explicar dichas alternancias
mediante una serie de reglas (las llamadas reglas fonológicas).
Como ejemplo de estas irregularidades podemos citar el siguiente: el
morfema para las formas simples y compuestas (contradecir, predecir, etc)
de decir es dik-.
Kontra-dik-0ión para contradicción
dik-e
dice
dik-s-imos
dijimos
dik-a-mos
digamos
dik-to
dicho
Una regla fonológica posterior convierte k en 6 cuando va seguida de*
i o e. Otra sonoriza k en g, si va seguida de vocal distinta de i o e (digo,
diga, etc.). El grupo kt se transforma en ch [c] y el ks en j [x] mediante
otras reglas.
k -----> 0 /médico
opaco
dificultad
23
358
medicina
opacidad
difícil
HOCKETT, op. cit., p. 274.
ks—>x
axis
eje
laxo
relajar
k—* g /v -j v J
clerical clérigo
sacro
lacrimoso
sagrado
lágrima
k t --------láctico
nocturnal
■> c
leche
noche24.
2.4 Forma de algunas reglas fonológicas
Las lenguas presentan irregularidades de diverso orden. Un estudio mor­
fofonémico trata de sistematizar grupos de irregularidades en forma de una
determinada regla. En una lengua que no presentara formas irregulares la
morfofonémica carecería de importancia.
El estudio del componente morfofonémico adquiere especial relevancia
en una gramática generativa, toda vez que los términos “generar” y “genera­
tivo” se relacionan con el carácter de las reglas en el sentido proyectivo (predictivo) o explícito. “Generar” significa, por tanto, hacer explícito por me­
dio de reglas25.
Como un primer avance en esta tarea de sistematización veremos en los
párrafos siguientes lo que algunos autores denominan formas canónicas.
2.4.1
Formas canónicas
Dos morfos pueden tener la misma configuración fonemática: /sál/, con
el significado de “sustancia cristalina de gusto acre empleada como condi­
mento” y /sál/, con el sentido de “agudeza, gracia”. Si consideramos ahora
los morfos /sál/ (cualquiera de los dos mencionados) y /lús/,“luz”, observa24 HADLICH, op. cit., pp. 322-323.
25 Para una ampliación del término “generativo” , véase LYONS, J., op. cit, pp. 159160.
359
mos que tienen diferente configuración pero presentan alguna semejanza,
como sería su condición de monosílabos. En cambio, los morfos /mésa/
“mesa” y /sinturón/ “cinturón” son diferentes: el primero consta de dos
sílabas con acento en la primera y el segundo consta de tres sílabas con acen­
to en la última. Decimos, entonces, que /sál/ y /lús/ son de la misma forma
canónica, en tanto que /mésa/ y /sinturón/ son de formas canónicas distin­
tas. “Una forma canónica, pues, es una especie de configuración fonemática
generalizada”26.
Entre las formas canónicas que permite el sistema hay unas que apare­
cen con mayor frecuencia: son las llamadas formas canónicas típicas. Si re­
presentamos por CV la secuencia silábica consonante-vocal, podemos citar
como ejemplo de forma canónica típica la secuencia CVCV con acento en
la primera sílaba, en palabras tales como: peso, mesa, misa, taza, loza, casa,
saco, risa, masa, toca, tira, etc.
Representando por s cada una de las sílabas de una palabra, tenemos en
español ejemplos bastante numerosos de dichas formas: ss (hombre, Sandra,
liendre, pongo, rango, lanza, pesca, sobra, etc.),sss (alondra, tenaza, pizarra,
Teresa, casaca, pedazo, terraza, fogata, etc.).
Creemos oportuno señalar que la regla del acento latino (RAL), consi­
derada por Harris como válida para la asignación del acento español, guarda
una estrecha relación con las que hemos denominado formas canónicas t í­
picas. Citemos textualmente lo que él afirma en este sentido:
Foley presenta argumentos interesantes y creemos que válidos en lo esencial
para la asignación del acento español mediante la regla del acento latino ( . . . )
que, aproximadamente, asigna el acento a la penúltima sílaba de las palabras
polisílabas si esa sílaba es “fuerte” (contiene una vocal tensa, o una vocal relaja­
da seguida de dos o más consonantes) y a la antepenúltima sílaba si la penúl­
tima es “débil” (contiene una vocal relajada seguida de una consonante como
máximo)27.
Lo anterior nos induce a llamar la atención del lector sobre el hecho de
la preferencia del español por el acento en la penúltima silaba (palabras gra­
ves, llamadas también paroxítonos); éstas, por ser las más numerosas, consti­
tuyen un grupo de formas canónicas típicas en dicha lengua.
26 HOCKETT, op. cit., p. 285.
27 HARRIS, op. cit., p. 147.
360
Las formas canónicas interesan no solamente al lingüista; también para
el hablante tienen realidad hasta el punto de que algunas formas poco usua­
les son reinterpretadas por él de manera que correspondan a otras en las que
la regularidad sea más palpable. Este fenómeno se conoce con el nombre de
metanálisis. En algunos casos la intención es humorística, pero muchas veces
no lo es; tal ocurre, por ejemplo, cuando se dice perjuicio por prejuicio, sui­
cidio por subsidio, desplampanante por despampanante, copetencia por
competencia, desmandar por demandar, se espumó por se esfumó, desvastar
por devastar, etc. Igualmente, la expresión latina motu proprio, que signifi­
ca “voluntariamente”, es usada frecuentemente en el lenguaje periodístico
en la forma motu propio28.
La reinterpretación de la /s/ final de algunas palabras, como morfema
de plural, constituye un caso de metanálisis29. Así, no es raro escuchar: los
tenis “zapatillas de deporte” y un ten i; los kleenex (pronunciado klínex)
“pañuelos faciales” y un klin; las caries y una carie, etc.
Otros ejemplos de metanálisis los tenemos en ciertos cruces que dan
como resultado vocablos inexistentes en la lengua, representaciones que para
el hablante tienen más realidad que las formas tal como aparecen en el
diccionario: infligir se usa como inflingir (por cruce con infringir); asequible
se usa como acsequible (por cruce con accesible), etc.30. El falso análisis de
prefijos se relaciona también con el fenómeno que venimos estudiando: el
prefijo ante se confunde a veces con anti- y da como resultado antidiluviano
en ves de antediluviano; el prefijo co- de cooperar lleva a creaciones analógi­
cas del tipo coopatrocinio (muy escuchada en una propaganda de la TV).
Emparentada con el metanálisis, pero sin llegar a afectar las pautas de
la lengua, tenemos la etimología popular. Consiste en la explicación inventa­
da de por qué una cierta forma tiene un determinado significado, explicación
que se basa en la misma imprecisión en que se basa el metanálisis. Son casos
de etimología popular: vagamundo por vagabundo, altozano “atrio o lonja
de una iglesia” por antuzano, lengüística por lingüística, etc. Por el mismo
28 FLOREZ, Luis, Apuntes de español, Instituto Caro y Cuervo, Bogotá, 1977, p. 100.
29. HOCKETT, op. cit., pp. 288-289.
30 Ejemplos tomados de FLOREZ, op. cit., p. 122.
361
proceso, el antiguo berrojo “instrumento para cerrar las puertas” dio el ac­
tual cerrojo31.
Hechas las anteriores consideraciones sobre las formas canónicas y otros
fenómenos concomitantes, entraremos a ejemplificar algunos tipos de reglas,
las de mayor ocurrencia en español. Aunque el hablante no sea consciente
de estas reglas, su competencia, empero, puede definirse por la capacidad que
tiene de utilizar la lengua con arreglo a ellas. “Aquellos que hablan la lengua
con un acento extranjero o acusadamente dialectal y aquellos que confunden
los radicales de la palabra y las flexiones son individuos que, por una u otra
razón, no han adquirido todavía la competencia que las reglas implican”32.
2.4.2
Asimilación de nasales
En la segunda unidad, al estudiar el grupo de consonantes nasales, veía­
mos los casos de asimilación que experimentan los fonemas al entrar en con­
tacto con otras consonantes. Utilizando la simbologia fonética, podemos re­
presentar el fenómeno de la siguiente manera:
( 1)
’p, b, m'
f
k, g»x
9
t, d
A, c, j
Pero en lugar de operar con símbolos fonéticos podemos hacerlo re­
curriendo a los rasgos inherentes (nasalidad y lugar de articulación), de don­
de obtenemos la siguiente regla:
(2 )
[+nasal]-
+ bilabial
+ labiodental
+ velar
+ interdental
+ dental
+ palatal
1
1
+ bilabial
+ labiodental
+ velar
+ interdental
+ dental
+ palatal
31 MENENDEZ PIDAL, Ramón, op. cit., p. 192.
32 HADLICH, op. cit., p. 342.
362
que se lee así: “a cualquier segmento caracterizado por tener un rasgo
[+ nasal] añádase el rasgo [+ bilabial], si sigue un segmento [4- bilabial],
[+ labiodental], si sigue un segmento [+ labiodental], etc.”33. La regla
(2), arriba anotada, se aplica para la distribución de nasales, tanto en el in­
terior de una palabra como entre varias palabras. Veamos algunos ejemplos:
un barco [um bárko], enfermo [eroférmo], en frente [en) frente], un diente
[un djénte], Elena [eléna], un sol [un sol], ancho [anco], un chico [un cíko],
rango [rárjgo], un color [urj kolór], un gato [ utj gáto], naranja [nará^xa],
un jarro [ ut? xáro].
2.4.3. Asimilación de laterales
En ppsición inicial, intervocálica y final, así como ante bilabial, labiodental, alveolar y velar, el fonema III es alveolar. En cambio, se asimila a la
consonante siguiente dental ([t, d]) o alveopalatal ([c]), tanto dentro de pa­
labra como entre palabras. Lo anterior se puede representar mediante la re­
gla (3):
(3)
[+ lateral ] _J"+ dental
1+palatal
(#)
+ dental
+ palatal
Hemos introducido en esta última regla el símbolo ( # ) que representa
el límite de palabra, llamado también juntura. El paréntesis indica su carác­
ter opcional, esto es, que la regla de asimilación opera tanto si el fenómeno
se da dentro de una palabra como entre dos palabras. También en la regla (2)
puede ser introducido el signo de juntura.
2.4.4
(4)
Sonorización de /s /
— <#>[;r
La sonorización de Isl, [§], tiene lugar ante fonemas sonoros. Este fenó­
meno se puede representar mediante la regla (4):
Veamos algunos casos de aplicación de esta regla:
33 Ib íd e m , p. 333.
363
a.
Ante osbtruyentes: esbozo [esposo], es de día [é§ 5e5ía], rasgo [rás7 o],
etc.
b.
Ante líquidas: isla [í§la], los lunes [los lunes], es rico [esríko], etc.
c.
Ante nasales: Ismael [i§maél], las noches [la§ noces], etc.
2.4.5
Distribución de obstruyentes
En la distribución de las consonantes obstruyentes (oclusivas, fricati­
vas, africadas) se da un caso muy especial en la lengua española conocido con
el nombre de espirantización de las obstruyentes [b, d, g], es decir, su fricativización en posición intervocálica y en algunas otras combinaciones estudia­
das en la segunda unidad al tratar el comportamiento de las oclusivas. Nor­
malmente aparecen como [b, d, g] en posición inicial, después de nasales y
de /, y se fricativizan [/3,5 , 7 ] en los demás casos.
Mediante la regla (5) podemos intentar la formalización de este fenóme­
no:
(5)
V
0
d -------> 5 / v
g.
_7_
(A ) V
Ejemplos: En posición intervocálica: daba [dá0a], pago [pá7 o], adiós
[afijos], la boba [la /3ó/3a], este gato [éste 7 áto].
Las reglas fonológicas, como se ve, sirven de enlace entre la representa­
ción morfofonémica y la representación fonética. De este modo se logra la
máxima economía: en vez de tener para cada alomorfo de un morfema una
representación fonológica particular se tiene una sola representación con re­
curso a reglas por el estilo de las formuladas en nuestro breve estudio dedica­
do a la morfofonémica.
Refiriéndose al grado de abstracción o concreción de la fonología,
Harris plantea algunos problemas, que citamos con sus propias palabras para
concluir este apartado:
“ ¿Cuál es el status psicológico, que hay que diferenciar del descriptivo, de las
reglas fonológicas?” y “Dado que los seres humanos tenemos la competencia
364
para formular reglas fonológicas con determinadas propiedades, ¿de qué sirven
estas reglas a los seres humanos en tanto que PRACTTCADORES del lenguaje?”
Es fácil dogmatizar sobre tales problemas, pero resulta más difícil encontrar
buenas respuestas, o incluso indicar vías prometedoras para la investigación. Sin
embargo, en mi opinión, los problemas interrelacionados de la abstracción rela­
tiva de la fonología y del status psicológico de las reglas fonológicas se encuen­
tran entre los problemas más apremiantes que tiene hoy planteados la teoría
fonológica generativa.34
34
HARRIS, op. cit., p. 305.
365
EJERCICIOS 4-3
a. Escriba un ensayo sobre la posibilidad de regularizar fenómenos cobi­
jados bajo los aspectos de la morfología derivativa, la morfología fle­
xiva y las alternancias de radical.
Para el desarrollo de este punto le sugerimos contemplar los siguien­
tes puntos:
— Flexiones verbales de tiempo, modo, número, persona y aspecto;
— Flexiones nominales de género y número;
— Alternancias de radical, bien sea en casos de formación del plural
o bien en la conjugación de los verbos irregulares o en la composi­
ción y derivación de las palabras;
— La regularización que hace el hablante de ciertas formas para él
poco conocidas (metanálisis y etimología popular);
— Tipos de reglas aplicables a los casos de asimilación de nasales,
laterales, sonorización de s y distribución de obstruyentes.
b. Utilizando símbolos fonéticos escriba reglas que den cuenta de las
siguientes características fonéticas del español:
1. Los fonemas /b, d, g / tienen variantes oclusivas después de pausa
y de nasales, variantes fricativas en los demás casos.
2. Toda vocal se nasaliza (se convierte en oronasal) cuando se encuen­
tra entre dos consonantes nasales y en posición inicial absoluta
(precedida de pausa) y seguida de una consonante nasal.
c. Demuestre la siguiente observación y generalización: “Subyace la
regularidad a la proliferación de formas ‘irregulares' en las lenguas".
366
3.
La sílaba
En toda descripción del sistema fonológico de una lengua hay que in­
cluir las combinaciones posibles en el marco de la unidad elegida: sílaba,
morfema, palabra. Iniciaremos el estudio de la sílaba con algunas considera­
ciones acerca de su existencia, dado que algunas teorías lingüísticas la nie­
gan.
¿
3.1 Realidad de la sílaba
Los fonemas se concatenan en secuencias. La estructura más importan­
te de cada agrupación de fonemas es la silaba, que se basa en el contraste
vocal-consonante. En la segunda unidad señalábamos como una caracterís­
tica de los fonemas vocálicos, la de poder constituir núcleo silábico frente a
los consonánticos que sólo pueden formar el margen de la sílaba.
,t
La estructura fonemática de la sílaba no es arbitraria, sino que se rige
por leyes que varían de una lengua a otra. Lo que es posible en la estructu­
ra silábica de una lengua no se tiene que dar necesariamente en otra, ni en
todas las fases históricas de una misma lengua. Hay lenguas en las que los
fonemas sonantes (vibrantes, laterales y nasales) funcionan como núcleos
silábicos: la r del checo krk “cuello”, la n del apellido checo Trnka, la l
del inglés little, bottle. Por otra parte, la secuencia mb se divide en alemán
(también en español) en dos sílabas contiguas: Ham-burg mientras que en
suahili pertenece a la silaba siguiente: si-mba35.
“A pesar de que algunos fonetistas niegan la existencia de la silaba, la
mayor parte de los lingüistas considera la sílaba como una unidad foné­
tica”36 . Ahora bien, ¿cómo se demuestra la realidad de la sílaba? Cualquier
hablante, por indocto que sea, tiene conciencia del número de sílabas de una
35 MULJACIC, op. cit, pp. 237-238.
36
Ibídem , p. 238.
367
palabra. Además, el hecho de que la versificación esté tan a menudo basada
sobre el número de sílabas es una prueba de que nos hallamos frente a una
unidad fonética de la que son conscientes los hablantes. La sílaba está pre­
sente, incluso, en el balbuceo infantil; casi todas las emisiones del niño son
sílabas, por lo general carentes de sentido pero al fin y al cabo manifestacio­
nes de su pensamiento y de su relación con el mundo. Las primeras palabras
las va formando con una sola sílaba; por ejemplo, pa es la denominación
empleada por una niña de un año de edad para todas las aves que ve a su al­
rededor: pajaritos, palomas, etc. Estamos de acuerdo con el profesor Alvarez Henao en señalar que:
. . . el plano silábico de una lengua obedece más a comodidad respiratoria, a as­
pectos acústicos-rítmicos agradables y a ciertas tensiones en los órganos articula­
dores que a un conocimiento de la lengua, como sí lo exigen los planos lexical
y fonético; el primero en cuanto a significados, el segundo en lo tocante a téc­
nicas articulatorias para el reconocimiento de los fonemas.
Los argumentos relacionados con comodidad, facilidad y ritmo hacen creer que
cuando el hombre primitivo descubrió que con su aparato fonador podía pro­
ducir ciertos sonidos y que éstos le servían para atraer a su congénere, produjo
aquellos grupos simples de sonidos que formaban una silaba, mas no se considera
la posibilidad de que haya meditado sobre la producción de un fonema conso­
nántico aislado que, de hecho, ofrece alguna dificultad y cuya fase culminante
es una vocal37.
3.2 Definición
Por su sencillez, partimos de la definición de Gili Gaya: “ . . . es la uni­
dad fonética más pequeña en que se divide al habla real”38. La principal
dificultad con que se tropieza al tratar de definir la sílaba arranca de los di­
ferentes puntos de vista adoptados, a saber: acústicos, articulatorios, funcio­
nales. “Se trata, para la fonética, de encontrar la realidad acústica y articu­
latoria que está en la base de este agrupamiento de los sonidos en sílabas”39.
Desde el punto de vista acústico, la sílaba ha sido definida por el fone­
tista danés Otto Jespersen40 como “la distancia entre dos mínimos de sono­
37 ALVAREZ HENAO, op. cit., p. 43.
38 GILI GAYA, op. cit., p. 93.
39 MALMBERG, la fonética, p. 75.
40 Citado por MALMBERG, ibídem, p. 76.
368
ridad”, dado que los fonemas se agrupan alrededor del fonema más sonoro,
casi siempre una vocal. El lingüista suizo, Ferdinand de Saussure, indepen­
dientemente de Jespersen, había formulado una definición de la silaba basa­
da en el grado de apertura de los sonidos. Por lo general, los grados de sono­
ridad y de apertura son correlativos: “Una vocal es más sonora y también
más abierta que una consonante, una oclusiva es más cerrada (y menos sono­
ra) que una fricativa, una a más abierta y más sonora que una i, etc.”41.
Según esto, las consonantes se agrupan en torno de las vocales de acuerdo
con su grado de abertura. Saussure42 llamaba explosión a la abertura gradual
producida al comienzo de la sílaba e implosión al cierre que tiene lugar al
final. De ahí que se denomine implosiva toda consonante ubicada después
del núcleo silábico (la vocal); y explosiva, aquella que se encuentra antes
de la vocal. Según Saussure, una sílaba puede simbolizarse por el signo
< > (abertura + cierre). En cualquier lugar donde haya > < (cierre + aber­
tura), hay frontera silábica.
La teoría fisiológica de Maurice Grammont y Pierre Fouché caracteri­
za la sílaba por una tensión creciente de los músculos del aparato fonador
seguida de una tensión decreciente. Gráficamente podría representarse de
la siguiente manera43:
Figura 4.1 Tensión creciente (línea AB); tensión decreciente (línea BC). Punto culminan­
te de la sílaba (B).
Según Malmberg, esta teoría está confirmada por un gran número de he­
chos de fonética histórica; en efecto, las consonantes implosivas se debilitan
o desaparecen más fácilmente que las explosivas, cuya articulación es más
41 Ibídem, p. 77.
42. Citado por MALMBERG, ibídem, p. 77.
43 Ibídem, p. 78.
369
enérgica y resisten mucho mejor a las fuerzas destructoras (asimilación, aper­
tura, vocalización). Por otra parte, los resultados obtenidos en el dominio
de la fonética acústica confirman los logros de la teoría fisiológica antes
mencionada.
Un punto de vista psicofisiológico es el que adopta Gili Gaya44 cuando
define la sílaba como “la menor unidad de impulso espiratorio y articulato­
rio en que se divide el habla real”.
Como señalábamos anteriormente, algunos fonetistas estiman que:
. . . la sílaba no es una unidad fonética, sino solamente psicológica y fonológica,
pues no han logrado descubrir en los trazos ningún factor objetivo que se pudiera
interpretar como correlato físico de esa distinción subjetivamente percibida y
lingüísticamente utilizada, sobre todo de la frontera silábica. (. . . ) En oposi­
ción de los partidarios de la sílaba como unidad ficticia, R. Jakobson y M.
Halle, basándose en los trabajos de R. H. Stetson, sostienen su existencia fonéti­
ca y ponen de relieve el correlato motor de la sílaba fonológica “proyección de
un soplo de aire hacia arriba a través del canal oral por comprensión de los
músculos intercostales”. Cada sílaba contiene tres factores sucesivos: arranque,
culminación y paro de la pulsación. Si los dos factores marginales —inicio y fin—
se realizan por la sola acción de los músculos del tórax, solamente la fase central
de la sílaba es perceptible; si por el contrario el arranque y el paro se realizan
a través de los sonidos del lenguaje, la fase central de la sílaba es la más percep­
tible. En otros términos: el centro de la sílaba contrasta con los márgenes como
la cúspide de una montaña con sus laderas45.
La fonología generativa, por su parte, da por sentada su existencia; para
esta corriente “la sílaba no es una ficción analítica, sino una realidad que ha­
ce falta explicar”. Sommerstein46, citando al lungüista Hála, señala cómo:
personas sin conocimiento lingüístico son capaces de dividir palabra en sílabas;
personas que sufren de afasia motriz subcortical hacen tantos movimientos espi­
ratorios como sílabas hay; sin importar cuán lentamente uno hable, las silabas
mantienen su existencia. ( . . . ) Una teoría lingüística adecuada debe dar cuenta
de éste y otros hechos relacionados (tales como el papel fundamental de la sí­
laba en muchos sistemas de escritura, y en muchas formas de poesía).
44
GILI op. cit.t p. 94.
45
MULJACIC, op. cit., pp. 241-242.
46
SOMMERSTEIN, Alan H., Fonología moderna, traducción de Guillermo Diam ante,
Ediciones C átedra, Madrid, 1977, pp. 315-316.
370
Finalmente, señala el mismo: “Un gran número de procesos fonológi­
cos pueden ser expresados con mayor generalidad si se permite la considera­
ción de la sílaba y sus fronteras en su enunciado”47.
3.3 Constitución
En la formación de toda sílaba podemos distinguir:
3.3.1
La fase inicial
La inicial, que va desde la cerrazón de los órganos articulatorios hasta
lograr su mayor abertura. Esta fase se conoce con el nombre de tensión o
explosión y las consonantes que la realizan reciben el nombre de explosivas.
3.3.2
La fase culminante o central
Esta fase, llamada también núcleo, ápice (Saussure la denomina punto
vocálico), constituye el eje y sostén de la sílaba.
El centro silábico supera normalmente, por intensidad, a los márgenes
y generalmente presenta un aumento de la frecuencia del fundamental48,
por lo cual resulta ser la fase más perceptible de la sílaba.
3.3.3
La fase final
Esta fase va desde la abertura de los órganos de la articulación hasta
su cerrazón. Se conoce también con los nombres de distensión o implosión
y las consonantes que la realizan se denominan implosivas.
Los fonemas que pueden constituir el núcleo de la sílaba se llaman
fonemas centrales (silabemos) y se representan por “V ” puesto que son por
lo general las vocales las que ocupan ese lugar. Los fonemas que constituyen
el margen silábico se llaman marginales (asilabemas) y se representan por
“C” ya que son las consonantes las que constituyen esta parte de la sílaba. No
obstante, hay excepciones al carácter silábico de las vocales y asilábico de las
consonantes. En efecto: las vocales /i, u/ tienen alófonos semiconsonánticos
47
48
Ibídem, p . 3 1 7 .
M U L J A C I C , op. cit., p . 2 4 2 .
371
y semivocálicos, que constituyen márgenes silábicos en los respectivos dip­
tongos [já, jé, jó], [wá, wé, wó], [ái, éi, ói], [áy, éy, óu], etc. Por otra parte,
hasta una consonante puede formar el núcleo o ápice silábico en algunas
interjecciones y onomatopeyas, como ocurre con /s/ en ¡pst!
Señalábamos anteriormente que el núcleo funciona como eje o sostén
de la sílaba. Por tal razón podemos afirmar con Gili Gaya:
Todos los fonemas situados antes del punto vocálico son de tensión creciente, se
precipitan hacia él, y por esto no son prolongables. Los situados detrás del punto
vocálico se hallan en la distensión de la sílaba, son de tensión decreciente y, por
lo tanto, pueden prolongarse, por ejemplo, rs en el español pers - pi - caz. No
puede alargarse la l de la, pero sí la de al; ni la s de se, pero sí la de es. El margen
de variabilidad cuantitativa, en el habla real, es mucho mayor en la distensión
que en la tensión49.
3.4 Ordenamiento de los fonemas en la sílaba
Los fonemas se ordenan en la sílaba alrededor del núcleo ya que éste
presenta el máximo de abertura y sonoridad. En Quilis y Fernández50 en­
contramos el siguiente esquema donde podemos visualizar las característi­
cas en virtud de las cuales se ordenan los fonemas de cada una de las síla­
bas de la palabra transportar:
Figura 4.2 Esquema silábico de transportar.
op. cit., p . 9 7 .
49
G IL I G A Y A
50
Q U I L I S , A . y J . A . F E R N A N D E Z , Curso de fonética y fonología españolas para
estudiantes angloamericanos, 8 a . e d . , C . S . I . C . , M a d r i d , 1 9 7 5 , p . 1 3 8 .
372
Los mismos autores nos explican el ordenamiento de los fonemas y
las propiedades de éstos en cada una de las sílabas de dicha palabra:
En la primera sílaba, trans, existe un aumento gradual de la intensidad desde un
mínimo en la oclusiva linguodental [t], hasta un máximo en la vocal [a], pues
la vocal, portadora siempre en español de una mayor o menor carga acentual,
es también la que posee la mayor intensidad de los fonemas que componen la
sílaba. Desde este máximo localizado en la vocal, en el núcleo, la intensidad dis­
minuye gradualmente a medida que nos alejamos de ella. Lo mismo puede decir­
se de las sílabas por y tar.
En las mismas sílabas se puede observar el juego de aumento y disminución en la
abertura de los órganos articulatorios. La primera sílaba, por ejemplo, muestra
una abertura gradual desde una perfecta cerrazón en la oclusiva linguodental
sorda [t], a una abertura relativa en la líquida vibrante simple, [r], y a una máxi­
ma abertura en la vocal [a]; a partir de este punto se estrechan gradualmente
los órganos articulatorios hacia un cierre relativo en la nasal linguoalveolar [n]
(la lengua adopta una forma cóncava y el paso rinofaríngeo está abierto), y más
estrecho aún en la fricativa linguoalveolar sorda [s]. Lo mismo podemos decir
de las otras sílabas51.
Seguidamente examinaremos las implicaciones y restricciones que en
una lengua dada presentan los ordenamientos de fonemas segmentales den­
tro de los límites de una sola sílaba.
Cuando se emprende la tarea del aprendizaje de una lengua extranjera
se puede tropezar con dos tipos de dificultades. La primera proviene de las
diferentes configuraciones fonemáticas; es evidente que la pronunciación de
un fonema inexistente en la propia lengua plantea dificultades a quien apren­
de otra lengua. Por ejemplo, un hablante de español pude tener dificultades
para pronunciar el fonema /§/ (s sonoro) y tenderá a pronunciarlo en inglés
como /s/ (s sordo); otro tanto ocurre con el fonema / / / (correspondiente a
la grafía sh del inglés) que un hablante de español tiende a reproducir como
ch /c/ La segunda dificultad estriba en el ordenamiento de los fonemas den­
tro de la sílaba; en efecto, tánto en español como en inglés existen los fone­
mas /s/, /n/ pero los hablantes de español tienen especial dificultad para pro­
nunciar la secuencia srt como grupo inicial de palabra: snow “nieve”, snake
“culebra” ; otro tanto ocurre con los grupos consonánticos iniciales st, sp,
sch en palabras como student, “estudiante”, school “escuela”, speak “ha­
blar”. En todos estos casos el hispanohablante realiza una prótesis de e al
pronunciar dichas secuencias, así: esnow, esnake, estudent, etc.
51
Ib id., pp. 137-138.
373
Para finalizar este apartado sobre los ordenamientos fonemáticos den­
tro de la sílaba nos ha parecido conveniente incluir lo que Hockett52 presen­
ta en su libro sobre la redundancia, dada la estrecha relación que ella guarda
con este aspecto de la sílaba que venimos estudiando.
R e d u n d a n c ia . L a s r ig u r o s a s r e s t r ic c io n e s q u e p r e s e n ta n , e n t o d a s la s le n g u a s , lo s
o r d e n a m ie n to s f o n e m á tic o s s ó lo p u e d e n c o m p r e n d e r s e e n su p le n a s ig n ific a c ió n
c u a n d o s e t o m a e n c u e n t a la
L o q u e s e e n t ie n d e p o r e s t a p a la b r a ,
e n e l u s o c o m ú n , e s d e c ir m á s d e lo q u e h a c e fa lt a . L o s p r o fe s o r e s d e c a s t e lla n o ,
p o r e j e m p lo , s u e le n c e n su r a r e n s u s a lu m n o s e l e m p le o d e u n a e x p r e s ió n c o m o
e n lu g a r , s im p le m e n te , d e
E n la m o d e r n a t e o r í a d e la
in f o r m a c ió n , e n c a m b io , e l té r m in o tie n e u n s ig n ific a d o m u y s e m e ja n te p e r o li­
b e r a d o d e t o d a c o n n o t a c ió n d e in d e s e a b ilid a d y c a p a z , t e ó r ic a m e n t e , d e u n a
c u a n t if ic a c ió n p r e c is a .
redundancia.
lapso de tiempo
lapso.
A f in d e ilu s t r a r la r e d u n d a n c ia d e q u e h a b la la t e o r í a d e lá i n f o r m a c ió n a s í
c o m o la f u n c i ó n q u e d e s e m p e ñ a e n la c o m u n i c a c ió n , n o s v a ld r e m o s d e u n t ip o
s im p lific a d o d e e s c r itu r a e s p a ñ o la , c o n s ó lo e s p a c io s y m a y ú s c u la s . S u p o n g a m o s
q u e a lg u ie n e s c r ib e lo s ig u ie n t e :
(1 )
V A Y A S E D E A Q U I H O Y N O Q U IE R O H A B L A R M A S C O N U S T E D
E s t o p u e d e le e r lo f á c ilm e n t e t o d o e l q u e e s t é f a m ilia r iz a d o c o n la s r e g la s d e la
o r t o g r a f ía e s p a ñ o la . P e r o s u p o n g a m o s a h o r a q u e se r e c ib e u n m e n s a je , e s c r it o
e n e l m is m o s is te m a , e l c u a l s e p r e s e n ta d e l s ig u ie n te m o d o :
(2 )
V A JA S E D E A H U I O H Y N U G U IE R O A B H L A R M A S C O N U S T E V
o d e l s ig u ie n te :
(3 )
SO
HEAM ANO
HA
VH VDO
EN
B IE M U S A N R E S D E ¿H E
FBERERO
A p e s a r d e q u e n in g u n o d e e s t o s m e n s a je s s ig n ific a n a d a , n o se ta r d a m u c h o e n
c o m p r e n d e r lo s : se d a p o r s e n t a d o , a u t o m á t ic a m e n t e , q u e e l r e m ite n te h a q u e r i­
d o t r a s m it ir u n m e n s a je n o r m a l “ p o s i b l e ” y q u e s e h a n p r o d u c id o e r r o r e s e n la
tr a n s m is ió n .
¿ C ó m o e s p o s ib le q u e e n t e n d a m o s m e n s a je s q u e , e s t r ic t a m e n t e h a b la n d o , la s
c o n v e n c io n e s d e l s is te m a d e c o m u n ic a c ió n n o p e r m ite n ? L a r e s p u e s ta e s tá e n
q u e , d e a c u e r d o c o n e s a s c o n v e n c i o n e s , n o t o d a s la s p o s ib le s s e c u e n c i a s d e l e ­
tr a s c o n s t itu y e n m e n s a je s . S i t o d a s e r ie p o s ib le d e le tr a s c o n s t it u y e s e u n m e n s a je
d i s t i n t o , e n t o n c e s e l m á s le v e e r r o r e n la t r a s m is ió n c a m b ia r ía e l m e n s a je q u e s e
q u is o e n v ia r e n o t r o c o m p l e t a m e n t e d iv e r s o . S ie m p r e c r e e r ía m o s h a b e r r e c ib id o
u n m e n s a j e lib r e d e e r r o r e s d e t r a s m is ió n , p e r o o c u r r ir ía m u c h a s v e c e s q u e e l
m e n s a je q u e h e m o s r e c ib id o y c o m p r e n d id o n o s e r ía e l q u e e l r e m ite n te q u is o
52
374
HOCKETT, op. cit, pp. 92-94.
trasmitir. En realidad, sólo una pequeña parte de las secuencias de letras matemá­
ticamente posibles están, de hecho, permitidas y es por ello que los pequeños
errores de trasmisión no resultan, por lo general, en un mensaje posible comple­
tamente distinto, sino en una secuencia de letras que, estamos seguros, no pue­
de ser un mensaje normal. Esto es lo que nos permite adivinar la intención del
remitente y descifrar el mensaje.
Un sistema en el que todas las series posibles de letras constituyesen mensajes
tendría redundancia cero: cada una de las letras tendría el mismo valor. En los
sistemas en uso, la redundancia interviene de dos maneras: 1) limitaciones abso­
lutas en la secuencia, tales como el hecho de que en español escrito Q está segui­
da invariablemente por U; 2) variaciones en la frecuencia relativa de las distin­
tas secuencias, como, por ejemplo, la figuración relativamente común de TR
frente a la bastante poco común de TL. La importancia de la redundancia para
la comunicación consiste en que los errores de trasmisión —colectivamente lla­
mados ruido en teoría de la información— son inevitables; una cierta cantidad
de redundancia impide que ese inevitable porcentaje de ruido destruya totalmen­
te la comunicación.
Todo lo que se acaba de decir con respecto a la escritura con mayúsculas del es­
pañol se aplica exactamente en la misma forma a la lengua hablada y a cualquier
otra lengua. Una emisión consiste en un ordenamiento de fonemas. Si todos los
ordenamientos de los fonemas de una lengua que son matemáticamente posibles
se dieran realmente, el grado de claridad articulatoria que se requeriría para evi­
tar malentendidos sería humanamente imposible. Pero esta situación no se da:
los ordenamientos en que pueden aparecer los fonemas de una emisión están su­
jetos a restricciones muy severas, con lo que cierta redundancia siempre está
presente; algunos cálculos aproximados indican que el grado de redundancia del
inglés oscila alrededor de un 50 por ciento, y no faltan razones para suponer que
esta cifra es válida para las lenguas en general.
Resulta posible, pues, hablar de modo natural y hasta descuidado sin correr el
riesgo de ser mal comprendidos a cada paso. Se habla rápidamente: en español
normal se emiten de catorce a dieciocho fonemas segmentales sucesivos por se­
gundo. Nos comunicamos por medio del lenguaje en condiciones externas de
toda índole: en cuartos silenciosos y en salas de máquinas. Una lengua con re­
dundancia relativamente baja podría funcionar en ambientes silenciosos y si los
hablantes enuncian con claridad, pero fracasaría una y otra vez en ambientes
ruidosos o cuando los hablantes estuvieran de prisa y tuviesen que hablar más
rápida y descuidadamente que de costumbre. En este sentido técnico, pues, la
redundancia no es nada que deba lamentarse, sino un ingrediente esencial de
todo sistema de comunicación tan flexible y de tan vastos alcances como es el
lenguaje.
Cuando se habla de ruido y redundancia siempre es necesario especificar respec­
to de qué se hacen esas afirmaciones. Desde un cierto punto de vista, la diferen­
cia entre el “timbre de voz” de Juan y el de Pedro representa ruido, ya que esa
diferencia se superpone a las características comunes que constituyen la parte
375
lingüística de lo que dice cualquiera de ellos. Pero desde otro punto de vista la
diferencia sirve a la comunicación — y, por ende, no es ruido—, puesto que nos
permite saber si es Juan o Pedro el que habla. En una habitación llena de gente,
donde se mantienen simultáneamente varias conversaciones, el sonido que otros
hablantes producen cuando se está tratando de escuchar a uno solo es ruido; pe­
ro si se desvía la atención hacia un hablante distinto, es la voz del primero la que
pasa a ser ruido. No es posible distinguir, pues, por lo menos en determinadas
ocasiones, entre “ruido” y “mensaje indeseado”.
Los hábitos de comunicación de los indios fox ilustran otro tipo de superposi­
ción. Lo mismo que otros indios norteamericanos, los fox suelen señalar aboci­
nando los labios más bien que extendiendo un dedo. El señalar constituye un
sistema de comunicación de tipo mínimo. La palabra fox que significa “allí”
es /yo hi/, en la que la /o/ se articula con leve redondeamiento de los labios pero
sin abocinamiento. Ahora bien, suele ocurrir que un fox señale un objeto y diga
al mismo tiempo /yo hi/. El abocinamiento de los labios cambia el timbre acús­
tico de la /o/: con relación a la lengua constituye, por consiguiente, ruido, en
tanto que, en otro sistema, constituye la parte esencial de un símbolo de comu­
nicación.
También en otro contexto es pertinente la redundancia: en el de la distorsión
consciente del habla. Aunque una persona esté tratando de imitar otra variedad
dialectal de la lengua o esté burlándose de un acento extranjero, no suele haber
dificultad en comprender lo que dice. Lo mismo en este caso que en los conside­
rados antes, la distorsión es ruido en un cierto sentido, pero al mismo tiempo nos
trasmite la información de que el hablante está imitando a otro o burlándose de
él. Un calambur es una emisión susceptible de dos (o más) interpretaciones dife­
rentes; un mal calambur puede ser susceptible de una de esas interpretaciones só­
lo si se admite una grosera distorsión articulatoria: A (japonés hablando español): ¿Puede tocar el tango “ Velázquez ”?
B (el director de orquesta): No lo conozco
A Sí, ése que comienza “Velás que todo es mentila. . .
Afín a esto es el camelo , que suena como si debiera ser comprensible pero que
—si se lo escucha bien— no lo es. Al camelo suelen recurrir algunos actores có­
micos como recurso para provocar la risa; los lectores que lo hayan escuchado
recordarán, sobre todo, al actor mejicano Cantinflas. Algunos recordarán tam­
bién, a este respecto, parodias como la siguiente, en la que el habla, violentamen­
te distorsionada, no deja por ello de ser comprensible:
—Adiós, Tanolai, ¿cómo te Vázquez?. . . Aquí me tenés completamente a tus
Ordóñez. Un Amiguelli, che: don Miguel, el encargao. . . Está así . . . medio
Chivanosky desde que se le fue la Mujica. . .
— ¿Y qué se ha hecho la Mujica?
— ¡Qué sé Llorca!. . . Hace como tres Mezzadri que la anda Buscandioti y no
la puede Trovesky.
— Entonces es Segura que se Ascondosky.
— ¡Vaya a Saavedra!
376
Por banales que sean estos ejemplos ilustran bien una función de la redundancia
que, en algunos contextos, llega a ser muy importante.
3.5 Frontera silábica
Al hablar de la constitución de la sílaba distinguíamos la parte marginal
que precede al centro silábico (consonantes explosivas o ascendentes) de la
parte que lo sigue (consonantes implosivas o descendentes). El límite silábico
se halla en el punto por el que se pasa de la implosión a la explosión, de la
cerrazón a la abertura (> < ). Los sonidos de la tensión silábica se hallan en
posición explosiva, en tanto que los de la distensión son implosivos. Así la
p de la palabra pato es explosiva mientras que la de apto es implosiva; lá
primera, realiza todos los tiempos de su articulación, en cambio, la segunda,
se queda en la fase implosiva. La frontera silábica está donde un fonema pro­
nunciado como distensivo se halle seguido de otro pronunciado como tensi­
vo. Los límites silábicos varían de una lengua a otra, de donde resulta que
cada lengua practica el silabeo según reglas propias que dependen del siste­
ma fonético y fonológico, de las variantes combinatorias de los fonemas y,
sobre todo, de los hábitos de pronunciación creados en cada comunidad lin­
güística por la frecuencia de ciertos tipos silábicos53.
Según esto, la frontera silábica presenta las siguientes características:
a. un mínimo de abertura entre dos máximos; b. un mínimo de tensión arti­
culatoria entre dos máximos; y c. un mínimo de sonoridad entre dos máxi­
mos54.
3.6 Tipología silábica
Como vimos al hablar de la constitución de la sílaba, el contraste vocalconsonante es el fundamento de la misma. Además del esquema CV, se dan
las combinaciones: CVC, V, VC, para un total de cuatro esquemas básicos,
en los que cada V y cada C puede estar constituido por más de un fonema 55.
Las fronteras silábicas se suelen señalar con un guión; así, la palabra casa se
silabea de la siguiente manera: ca - sa (CV - CV).
53
54
55
op. cit., p . 9 8 .
Q U I L I S y F E R N A N D E Z , op. cit., p . 1 3 8 .
M U L J A C I C , op. cit., p . 2 6 1 .
G IL I G A Y A ,
377
3.6.1
Silaba abierta y sílaba cerrada
Se denomina abierta toda sílaba terminada en vocal, es decir, en el mis­
mo núcleo o ápice silábico: ca-sa, ca-ri-ño, a-li-vio, etc.; la vocal de esta sila­
ba se llama libre.
En cambio, toda sílaba terminada en consonante es cerrada: trans­
portar; y la vocal de esta sílaba recibe el nombre de trabada.
3.6.2
Sílaba acentuada o tónica y sílaba inacentuada o átona
Aquellas sílabas cuyo núcleo recibe la intensidad de la palabra o grupo
fónico en el cual se encuentran, reciben el nombre de tónicas: a-mi-go,
a-e-re-o, ca-pi-tal, etc.
Por el contrario, aquellas sílabas ubicadas en torno a las anteriores y
sobre las cuales no recae el acento de intensidad se denominan átonas. En
los ejemplos del párrafo anterior, las que no aparecen en bastardilla.
3.6.3
Sílaba fonética y sílaba ortográfica
Las reglas ortográficas contrastan a veces con la división fonética de las
sílabas, de donde resultan dos modos de efectuar el silabeo. Por una parte,
el ortográfico basado en criterios etimológicos y semánticos; y por otra,
el fonético basado en criterios acústicos y articulatorios (unidad de espira­
ción). La palabra aéreo, por ejemplo, consta de las siguientes sílabas orto­
gráficas: a-é-re-o; en cambio, las sílabas fonéticas de la misma son a-é-reo. El
metro, en el verso, opera con la sílaba como unidad fonética, independiente­
mente de que ésta pertenezca a una palabra o a dos palabras distintas (Véase
a este propósito lo dicho sobre la sinalefa en la unidad tjue trata sobre las vo­
cales). La posibilidad de juntarse por sinalefa varias vocales españolas depen­
de de que formen serie de abertura creciente (iea) o decreciente (aei); o de
que las de articulación más cerrada se hallen en los extremos de la sílaba, y
las más abiertas en el centro. Por ejemplo, en la expresión: salió a esperarlo
se juntan cuatro vocales porque la articulación se abre progresivamente
(i-o-a) y luego se cierra en e. En cambio en la expresión: esta o aquella, no
pueden unirse las tres vocales porque la o es más cerrada que las dos aes
entre las cuales está intercalada por lo cual necesita un nuevo impulso arti­
culatorio, esto es, una nueva sílaba56.
56
378
GILI GAYA, op. cit., pp. 95-96.
3.7 Estructura silábica del español57
3.7.1
Tipología silábica española
Las sílabas españolas presentan la siguiente tipología en orden de mayor
a menor frecuencia: CV (consonante - vocal), CVC (consonante - vocal consonante), V (vocal), CCV, VC, CCVC, VCC, CVCC, CCVCC. Cuando el
núcleo de la sílaba es un diptongo (D), la tipología es como sigue: CD
(consonante - diptongo), CDC, CCD, D, CCDC, DC.
la tendencia del español es a la sílaba abierta, CV; en efecto, este tipo
de sílabas es el más numeroso en esta lengua.
3.7.2
División silábica
La división silábica en español se hace teniendo en cuenta las siguientes
condiciones:
a.
Cuando una consonante se encuentra entre dos vocales, la consonante
se agrupa con la vocal siguiente en virtud de la tendencia a la sílaba
abierta en español: a-ta-ron, E-le-na, etc.
b.
Cuando dos consonantes se encuentran entre dos vocales, hay que tener
en cuenta:
• Son inseparables los grupos formados por consonantes bilabiales, labiodentales, linguodentales y velares más líquidas: /pr, br, pl, bl, fr,
fl, gr, gl, kr, kl, dr, tr/. Ejemplos: im-pre-so, a-p/i-car, co-bran-za,
em-ble-ma, A-fri-ca, a-/7o-jar, en-gra-sar, a-rre-glar, a-cro-ba-cia, a-cli­
ma-tai, pa-dre,. po-fro.etc.
• Cualquier otra pareja de consonantes que se encuentre entre dos
vocales, queda dividida de manera que la primera consonante cierra
la sílaba inmediatamente anterior y la segunda forma parte de lá
sílaba siguiente: con-sp-nan-te.
c.
Cuando
ocurrir:
tres o más consonantes se encuentran entre vocales, puede
57
Para la redacción de este apartado hem os seguido la clasificación propuesta por
QUILIS, A., y J.A. FERN AN D EZ, en op, c i t , pp. 139-141.
379
• Que las dos últimas formen grupo consonántico por ser líquida una
de ellas: in-frac-ción, en-tre-gar, im-plo-sión, etc.
• Que las dos primeras formen un grupo constituido por nasal más fri­
cativa linguoalveolar [ns]: ins-pec-ción, cons-tan-cia, etc.
d.
El contacto entre dos vocales que no sean altas da origen a dos sílabas
distintas: ma-re-o, hé-ro-e, a-é-re-o, etc.
e.
Los diptongos y triptongos forman sílaba por sí solos o hacen parte
de ella: Eu-ge-nio, hay, a-diós, buey, a-ve-ri-güéis, etc.
f.
Cuando se encuentran en contacto una vocal no cerrada inacentuada y
una vocal cerrada acentuada, se originan dos sílabas distintas: ha-bí-a,
dí-a, tí-a, Sa-úl, la-úd, etc.
380
EJERCICIOS 4-4
1.E n una de las sílabas de la palabra construcción, explique cómo se
cumplen las propiedades silábicas desde el punto de vista acústico y
articulatorio.
2. Frente a cada combinación, escriba un ejemplo que contenga las si­
guientes estructuras silábicas:
C (consonante)
V (vocal)
D (diptongo)
CV:
CVC:
CCV:
VC:
CCVC:
VCC:
CVCC:
CCVCC:
CD:
CDC:
CCD:
CCDC:
DC:
V:
D:
3, A partir del siguiente poema de Mario Benedetti, seleccione dos pala­
bras que contengan estas clases de sílabas:
a. Abierta:
b. Cerrada:
c. Tónica:
d. Atona:
e. Monofonemática:
f. Polifonemática:
381
COSAS DE UNO
Yo digo ¿no?
esta mano
que escribe mil doscientos
y transporte
y Enero
y saldo en caja
que balancea el secante
y da vuelta la hoja
esta mano crispada en el apuro
porque se viene el plazo
y no hay tu tía
que suma cifras de otros
cheques de otros
que verdaderamente pertenece a otros
yo digo ¿no?
esta mano
¿qué carajo
tiene que ver conmigo?58
4. En el poema anterior:
a. Separe las sílabas ortográficas.
b. Separe las sílabas fonéticas.
5. A continuación se ofrece una lista de sílabas españolas. Ud. deberá
establecer cuáles de ellas no aparecen nunca al final de una palabra:
/i/
/e /
/o /
/u /
/a /
/b i/
/b e /
/b o /
/b u /
/b a /
/ñ e /
/ñ i/
/ia /
/io /
/u o /
/u e /
/e i/
/m ia/
/sio /
/b le /
/b lo /
/b la /
/tía /
/fia /
/í/
/é /
/ó /
/ú /
/á /
/u ó /
/u é /
/u á/
/á i/
/é i/
/é u /
/áu /
/b í/
/c e /
/tlé /
/b ú /
/sú /
A i/
/ñ í/
/gla/
/tú /
/x ó /
/k ú /
/drá/
58 BENEDETTI, Mario, Inventario, 5a. ed., Alfa Argentina, Bs. As,. 1974, p. 367.
382
4.
Fonosintaxis
Los sonidos pertenecientes a un mismo grupo fónico, esto es, los com­
prendidos entre dos pausas de la articulación, experimentan modificaciones
por la influencia que unos ejercen sobre otros, como si se encontraran den­
tro de una misma palabra. El estudio de estas modificaciones se conoce con
el nombre de fonosintaxis.
El orden de las unidades, a partir del fonema, sería: en primer término
la sílaba, unidad superior al fonema; la palabra, unidad superior a la sílaba;
y, finalmente, el sirrema, inmediatamente superior a la palabra.
4.1 Sirrema
Con este nombre se designa la agrupación de dos o más palabras que
forman una unidad gramatical perfecta, unidad tonal, unidad de sentido y
que constituye, además, un grupo intermedio entre la palabra y la frase59.
Forman sirrema las siguientes partes de la oración:
El artículo y el sustantivo: la mesa [la mésa], el año [elá/»o], etc.
El pronombre átono y el elemento con el que se une: me voy [mej3ó¡],
dímelo [dímelo], etc.
/
El adjetivo y el sustantivo: la casa grande [la kása7 ránde].
El sustantivo y la frase preposicional que lo determina: el anillo de oro
[el aníXoSeóro].
..L o s tiempos compuestos de los verbos: he dicho [eSíco], había venido
[a|3ía/3ení5o].
59 QUILIS y FERNANDEZ, op. cit., pp. 143-144.
383
Las perífrasis verbales: hemos querido festejar [émoskeriSo festexár], le
he solicitado estudiar el caso [lé:solisitá5oestu5jár el káso].
El adverbio y su verbo, adjetivo o adverbio: le sirvo desinteresadamente al
más humilde individuo [le sírboSesinteresáfiaménte al másumíldeindi/3í5wo].
La conjunción y la parte del discurso que introduce: amor y amistad [amor
jamistáfi ]60.
En cada uno de los casos mencionados advertimos la presencia de un
elemento acentuado (tónico) que sirve de soporte a los elementos átonos del
discurso que forman con él la unidad de la que venimos hablando.
4.2 Sonidos agrupados
En las líneas siguientes consideraremos el caso de la concurrencia de
sonidos homólogos, esto es, de aquellos que aparecen repetidos, uno al final
de una palabra y otro al comienzo de la palabra siguiente.
4.2.1 Concurrencia de dos vocales homologas
a.
Cuando ambas son tónicas, el resultado es una vocal larga, igualmente
tónica: allá hablan demasiado [aXá:j31an demasjáSo].
b.
Cuando ambas son átonas, el resultado es una vocal breve átona: ese
elefante [éselefánte], la azucena y la amapola [lasusénaüamapóla].
c.
Cuando concurren dos vocales iguales, la primera de ellas átona y la se­
gunda tónica, el resultado es una vocal larga tónica: tu última película
[tú:ltima pelíkula].
d.
Cuando la primera de las vocales iguales concurrentes es tónica y la se­
gunda átona, el resultado es una vocal breve tónica: echo café en el
cesto [éco kafénel sésto].
4.2.2
Concurrencia de dos consonantes homologas
a.
Cuando concurren dos consonantes alveolares fricativas sordas [s], el re­
sultado es una sola [s] cuya duración es equivalente a la misma conso­
nante intervocálica: unos sacos [únosákos], esas cifras [ésasífras].
60
Ib íd em , pp. 143-144.
384
b.
La concurrencia de dos consonantes nasales alveolares [n] da como re­
sultado una sola [n] de duración un-poco mayor qué la correspondiente
intervocálica, pero sin llegar a producir geminación: con novio [kon:
ó/3jo],en nave [en:á/te].
c.
Si las consonantes en contacto son vibrantes, la una archifonema final
de palabra y la otra vibrante múltiple inicial de palabra, la solución es
una sola vibrante múltiple [r], cual si fuera intervocálica: color rojo
[kobróxo], hacer rápido [aséíápi5o].
d.
La concurrencia de dos consonantes laterales alveolares [1] da como re­
sultado una sola [1] un poco más larga que la misma consonante inter­
vocálica, pero sin llegar a producir geminación: el lápiz [el:ápis], el
lodo [el:óSo].
e.
Cuando concurren dos consonantes dentales [d], el resultado es una
consonante fricativa [5]: Ciudad de Dios [sjuSáfie 5jós], virtud divina
[birtúSi/Jína].61
Como un aspecto de la fonosintaxis española, y para concluir esta uni­
dad sobre fonética combinatoria, cabe destacar la suavidad del ataque vocá­
lico en español (veáse lo dicho a este propósito en la unidad anterior).
Mientras en algunas lenguas, como el inglés y el alemán, la transición de
una vocal a otra se hace mediante el golpe glotal: The ater ‘teatro’, en nues­
tra pronunciación se hace siempre gradualmente y sin interrupción de sono­
ridad, aun en el caso de que una vocal forme sílaba por sí misma, tanto en
grupos interiores de palabra: poeta, león, Beatriz, buhardilla, como entre
palabras enlazadas: de ahora, la idea, una ofrenda, etc62.
j
61
Ibídem, pp. 146-148.
62 NAVARRO TOMAS, op. cit., pp. 147-148.
385
EJERCICIO 4-5
a. Transcriba fonéticamente el siguiente poem a, teniendo en cuenta los
casos de concurrencia vocálica (y consonántica9si la hay).
Castillo de Elsinor
Yo no veía ningún alma en pena
Vagar entre los muros del castillo.
De pronto percibí desliz de brillo:
Rata alumbrada se asoció a mi escena.
La luna prefería cierta almena,
Y un rayo era ya el dedo en el anillo
Del amor tan audaz y tan sencillo
Que a un oro del futuro se encadena.
Sin historia la rata, primitiva,
Me condujo a un pasado con sus duendes,
Sus príncipes errantes sin consuelo.
Y la rata cruzó por luz de arriba,
De tragedia, de rey. Tú sí me entiendes,
Luna. Todo convive en mi desvelo.63
(Jorge Guillen, Antología).
b. 1. Cite ejemplos donde concurran vocales iguales átonas, entre pala­
bras diferentes o en una misma palabra.
2. En los ejemplos anteriores las dos vocales iguales inacentuadas se
pronuncian
63 GUILLEN, Jorge, Antología, Segunda parte, Plaza & Janés, 1975, p 83.
386
3. Cite ejemplos de concurrencia de vocales iguales tónicas entre pa­
labras diferentes.
4. Las vocales homologas de los ejemplos anteriores se pronuncian
5. Los ejemplos anteriores evidencian la forma como se da en español
el paso de una vocal a otra en la pronunciación, que se conoce con
el nombre d e ______________________________________________
387
AUTOEVALUACION 4-6
a. Para cada uno de los siguientes enunciados se dan varias opciones.
Seleccione su respuesta tachando con una (X) el literal correspon­
diente.
1. Se produce asimilación cuando:
a. Se omite la pronunciación de un sonido.
b. Se permuta el orden de los segmentos.
c. Un segmento adquiere los rasgos de otro.
d. Se intercambia el orden de los segmentos.
e. Se conmuta un fonema por otro.
2. La asimilación se llama progresiva, cuando:
a. El elemento asimilado precede al asimilante.
b. El elemento asimilante precede al asimilado.
c. Cada uno de los sonidos pasa al otro alguna cualidad.
d. En el vocablo aparece un elemento no etimológico.
e. Los elementos en contacto se modifican recíprocamente.
3. La diferenciación o disimilación opera como una tendencia positi­
va dentro de una lengua porque:
a. Elimina las diferencias básicas del sistema.
b. Mantiene las distinciones fonemáticos.
c. Asegura la comprensión al conservar las oposiciones.
d. Permite adicionar elementos no etimológicos.
e. b y c, únicamente.
4. El fenómeno llamado metátesis, se produce cuando:
a. Se permuta el orden de los segmentos.
b. Se omite la pronunciación de un sonido.
c. Un segmento adquiere total o parcialmente los rasgos de otro.
d. Se intercalan segmentos en un trozo fónico.
e. Se introduce un elemento no etimológico.
388
pa
profe
seño
5. En las expresiones:
(para),
(profesor),
(señora, se­
ñorita) se da el fenómeno conocido con el nombre de:
a. Apócope.
b. Vocalización.
c. Epéntesis.
d. Paragoge.
e. Prótesis.
6. Podemos citar como ejemplos de aféresis los siguientes grupos de
palabras:
a. Estógamo, pretolio, dentrífico.
b. Dijieron, trajieron, briego.
c. Dentrar, busté, arremedar.
d. Terminao, fregao, cansao.
e. Nalfabeta, onde, hora (ahora).
7. En las formas del habla corriente: vinistes, irsen, hágamen, etc.,
la adición de s o n finales se conoce con el nombre de:
a. Apócope.
b. Epéntesis.
c. Paragoge.
d. Prótesis.
e. Metátesis.
carcular
arquilar (alquilar), pelegrino
8. En las expresiones:
(calcular),
(peregrino), se da el fenómeno denominado:
a. Apócope.
b. Epéntesis.
c. Síncopa.
d. Disimilación.
e. Metátesis.
9. La forma
summarinopor submarino es un caso de:
a. Metátesis.
389
b. Disimilación
c. Paragoge.
d. Apócope.
e. Asimilación.
10. La tendencia a la prefijación de la s inicial latina al pasar al espa­
ñol, se conoce con el nombre de:
a. Epéntesis.
b. Prótesis.
c. Paragoge.
d. Vocalización
e. Apócope.
b. Completar:
1. La importancia de la morfofonémico radica en __________________
2. El componente morfofonémico se define como
3. El componente morfofonémico caracteriza la competencia de
los hablantes e n ___________ :________________________________ _
4. Cuando los hablantes producen ciertas formas inexistentes en la
lengua, por analogía con otras más corrientes o regulares en la mis­
ma, nos hallamos frente al fenómeno conocido co m o____________
390
5. Podemos citar como ejemplos de etimología popular:
6. La regla que representa la elisión de un segmento o de un conjunto
de segmentos puede formularse de la siguiente manera64: ________
7. Cite ejemplos, con su correspondiente transcripción fonética, en
los que se cumpla la siguiente regla de asimilación de laterales:
[ + lateral]
=>
+dental
+palatal
dental
/-----------------(#) ++palatal
8. En los siguientes ejemplos (cítelos con su respectiva transcripción
fonética) se cumple la regla de sonorización del fonema /s/:
/« /
[§]>
(#)
-1 cons
+ son
64
Véase POLO FIGUEROA, N., op. cit., p. 179.
391
RESPUESTAS A LOS EJERCICIOS DE ESTA UNIDAD
4-2:
3. Una vez realizada la transcripción ortográfica del texto grabado, Ud.
debe citar ejemplos de los diferentes procesos que encuentre en ella.
Por ejemplo:
Fenómenos debidos a la
todas las modificaciones del fo­
nema M en las combinaciones dadas en el texto.
asimilación:
Epéntesis: proba en vez de proa, etc.
Prótesis: dentrarpor entrar, etc.
Metátesis: areopuerto por aeropuerto, etc.
4. Explicar el porqué de estos procesos. La mayoría de ellos se pueden
explicar como fenómenos articulatorios o perceptivos. Por ejemplo,
la asimilación: durante la formación de un sonido, los órganos articu­
latorios se van preparando para el siguiente, de donde resulta la m odi­
ficación del primero en la dirección del segundo. Estos efectos se ob­
servan cuando las consonantes se palatalizan o labializan delante de
los palatales (anteriores) o labiales, o cuando las vocales se nasalizan
en las cercanías de una consonante nasal, o cuando el punto de arti­
culación de una consonante modifica el punto de articulación de la
nasal precedente.
Ahora bien, dado que estos procesos se dan naturalmente como re­
sultado de la articulación, por la proximidad de unos sonidos con
otros, es razonable que desde el punto de vista diacrónico los cam­
bios fonéticos obedezcan al menos en parte, a causas similares.
4-3:
b.
1.
/b /
/d /
/g /
392
>
r [8]
[fli
[y]
—cons
+voc
—ñas
—cons
±> +voc
I [m, n,p ] _____ [m, n,p ]
# __________ [m, n,p ]
+nas
c. Véase POLO FIGUEROA, N., Elementos de lingüística generativa,
p. 190-191.
4-4:
1. En la sílaba cons- existe un aumento gradual de la intensidad desde
un mínimo en la oclusiva velar k hasta un máximo en la vocal o; a
medida que nos alejamos de ella se da una disminución gradual de la
intensidad. Lo mismo ocurre en las otras dos sílabas. El aumento y
disminución en la abertura de los órganos articulatorios se da de la
siguiente manera: desde la total cerrazón de la oclusiva velar k se pasa
a una abertura máxima de los órganos articulatorios al pronunciar la
vocal o; a partir de este punto se estrechan gradualmente los órganos
primero en la consonante n hasta un máximo de estrechamiento en la
fricativa alveolar sorda s. Lo mismo ocurre en las otras silabas de la
palabra.
2. pa-sa
sal
bra-sa
al
tres
ins-pec-íor
cons-tru-ir
trans-por-fe
rey
es-ía-bais
grey
¿ta-bláis
hiel
a-la-bar
hay
393
3. a. e-ne-ro, ma-no
b. mil, (ios-cien-tos
c. cris-pa-do, a-pu-ro
d. cris-pa-do, a-pu-ro
e. y, a
f. ci-fras, tie-ne
4. a. Silabas ortográficas:
Yo di-go ¿no?
es-ta ma-no
que es-cribe mil dos-cien-tos
y trans-por-te
y e-ne-ro
y sal-do en ca-ja
. . . etc.
b. Sílabas fonéticas:
Yo di-go ¿no?
es-ta ma-no
ques-cri-be mil do-scien-tos
y trans-por-te
ye-ne-ro
y sal-doen-ca-ja
. . . etc.
5.
/« /
/ñ i/
/é u /
/á u /
/b i/
/b u /
/k ú /
4-5:
a. [ka$tí\o belsinór
Jo no Peía ningún álmaempéna
/?ayár entre lo§, múros, bel kastíXoW
de prói}to persifií be§lí§. be ¡iríAo \\
rátalumbrába seasosjóa mjeséna \\
394
•
la lúna prefería sjértalména \
jún rájoera Jael déboen el aníXo
Sel amor tan aubás i tan sensí\o
keaun oro bel futúro ser¡kabéna\\
sin istórja la ráta \primitiva \
me koydúxoaum pasábo kon sus bwéndes \
susprínsipes eráytes sir¡ konswéloW
t
i la ráta krusó por lús bearífia \
be traxébja \ be réi \ tú símentjét}des\
luna\\ tobo kombí(!em mide§(3élo\| ]
b. 1. Rostro ojeroso, amable encuentro, reescritura, alcoholismo, acree­
dor, vehemencia, etc.
2 . . . . como si se tratase de una sola vocal inacentuada.
3. El paje entra, casa alta, cuatro ojos ven más que dos, etc.
4 . . . . como si se tratase de una sola vocal acentuada.
5. Ataque vocálico suave.
4-6:
a. 1. c.
2. b
3. e
4 .a
5. a
6. e
7 .c
8. d
9. e
10.b
b. l.L a posibilidad de sistematizar la aparente irregularidad que se ob­
serva en las estructuras de una lengua.
395
2. Un conjunto de reglas que relacionan las estructuras superficiales
con las representaciones fonéticas de esas estructuras.
3. Los campos de la fonología y de la morfología.
4. Metanálisis
5.
6.
Sabihondo
rumbar
vagamundo (vagabundo), destornillarse (de
desternillarse, espelucarse en vez de espeluzarse,
zumbar, etc.
(sabiondo),
risa) en vez de
en vez de
+ cons
+ son
+ ant
,
>
+ cons
* /
/
7. Alto [á\to\, palta [palta], colcha [kólca], aldea [aldéa], al chico
[a/ cík o ].
8. Esgrave [e% yrá¡3e], islote [islote], jazmín [xasmín], hazlo [áslo],
flores blancas [flores ¡Slárjkas], etc.
396
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SOMMERSTEIN, Alan H., Fonología moderna, traducción de Guillermo Diamante, Edi­
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398
UNIDAD 5
El acento y la entonación
“Las inflexiones musicales de la palabra, con
sus tipos específicos y sus variantes accesorias,
con las zonas y límites de cada modalidad, y
con el parentesco y semejanzas entre unas for­
mas y otras, constituyen uno de los aspectos
más genuinos e íntimos de la tradición lingüís­
tica de cada país” .
(T. NAVARRO TOMAS, Manual de entonación
española, pp. 7-8).
OBJETIVOS
1.
Examinar, en textos seleccionados, los aspectos acentuales de la
lengua y su función desde el punto de vista fonético, fonológico
y estilístico.
2.
Explicar, mediante ejercicios que destaquen la función distinti­
va, el valor fonológico del acento español.
3.
Aplicar las curvas melódicas a los diferentes tipos de oración
que posee la lengua española.
4.
Valorar los diferentes tipos de entonación mediante ejercicios fo­
néticos que permitan la utilización del modelo más adecuado a
la naturaleza del discurso gramatical.
CUESTIONARIO PRELIMINAR 5-1
a.
Ilustre con ejemplos los casos en los que los elementos fónicos
cumplen la función distintiva (fonológica) y los casos en los que la
función es fonética (no distintiva o no pertinente).
b.
Explique el valor fonológico de los diptongos y triptongos del es­
pañol.
c.
Dada la siguiente estrofa:
*
“Huye del triste amor, amor pacato,
sin peligro, sin venda ni aventura,
que espera del amor prenda segura,
porque en amor locura es lo sensato
1
.
1.
Haga la transcripción fonética, señalando las sinalefas de cada verso.
2.
¿Cuántas sílabas métricas hay en cada verso?
MACHADO, A ntonio, Antología p oética, Círculo de Lectores, Bogotá, 1983,
p.
111.
403
HOJA DE COTEJO
a.
El acento español cumple una función distintiva, porque sirve para
establecer diferencias de significado, como puede verse en los si­
guientes grupos de palabras: este, esté; camino, caminó; saludo, sa­
ludó; intimo, intimo, intimó, etc.
La entonación cumple también una función fonológica a nivel ora­
cional. Tal es el caso de las diferencias de significado a que da lugar
en oraciones como estas:
Vino.
¿ Vino?
Eso será por mí.
¿Eso será por mí?
La cantidad vocálica en algunos idiomas es factor de relevancia fo­
nológica. En español, en cambio, tiene sólo un valor fonético (esti­
lístico, enfático). Ejemplos:
¡Noooooo!
¿Síiiii... ?
b.
Los diptongos y triptongos del español son elementos bifonemáticos y trifonemáticos, respectivamente. Las semivocales y semicon­
sonantes de los mismos, son alófonos de sus correspondientes fo­
nemas vocálicos.
c.
1.
2.
404
[úje 5 el tríftejim ór Iamor pakáto j
sim pelíyro i sim béi}da nj afientúra II
kejspéra del amor prénda seyúra \
p o rk e jt amor \ lokúraes lo sensáto].
Cada verso tiene once sílabas métricas (verso endecasílabo).
GLOSARIO
Eje paradigmático: Es el que agrupa a las unidades en relación asociativa o disyuntiva. En­
tre dichas unidades o elementos sólo uno está presente en el texto; los demás se
relacionan con él por oposición.
Eje sintagmático: Nombre que se le da a la secuencia textual. Comprende los elementos
presentes en el texto (y también en la cadena hablada). La relación existente entre
dichos elementos se denomina contraste.
Entonema: Morfema de entonación, constituido porlos fonemas de acento, tono y juntura.
Grupo fónico: Parte del discurso comprendida entre dos pausas o cesuras sucesivas de la
articulación.
Grupo rítmico-semántico: Parte del discurso que tiene por base prosódica un solo acento
espiratorio y por contenido ideológico un núcleo de significación no suceptible de
divisiones más pequeñas. Se conoce también con el nombre de grupo de intensidad.
Juntura: Elemento de transición que tiene lugar en el punto de unión de morfemas, pala­
bras o sonidos. Se identifica como el lugar en el que ocurren diversos tipos de pausa.
Prosodema: Es un rasgo que, aunque procede de la misma articulación del sonido, funcio­
na lingüísticamente como elemento que se puede añadir o quitar a un fonema dado
o a una secuencia de fonemas. Recibe también el nombre de suprasegmento., Así, se
habla de prosodema acentual, prosodema de entonación, etc.
Suprasegmento: Llamado también prosodema, funciona primordialmente con relación al
núcleo silábico. (Véase la definición de prosodema).
Tonema: Nivel tonal que se presenta al final de la frase. Puede ser ascendente o descen­
dente. Es la unidad de entonación y se define también como el tono que sella el
carácter fonológico de la unidad en que se halla.
Tono normal: Es aquel en el que la voz de cada persona se produce más naturalmente y
con menor esfuerzo. La línea melódica dé la entonación se produce alrededor de
una altura determinada que aparece como base o eje de los movimientos de la voz.
405
Unidad Quinta
EL ACENTO Y LA ENTONACION
En las unidades anteriores hemos estudiado los segmentos, esto es, los
fonemas. En esta última unidad nos dedicaremos al estudio de los suprasegmentos o prosodemas, que son el acento y la entonación. Estos, a diferencia
de los primeros, funcionan en el eje sintagmático, con relación al núcleo silá­
bico y poseen la característica de poderse añadir o quitar a un fonema dado
o a una secuencia de fonemas. En español, por ejemplo, una secuencia como
/'ato/, puede llevar el suprasegmento acentual sobre /a/: /áto/ o sobíe /o/:
/ató/. Esta misma secuencia puede presentar un prosodema de entonación
afirmativa o interrogativa, /á to t/ — /á to l/ y /a tó t/ — /ató-l/2.
1.
El acento y la intensidad3
El acento es un rasgo prosódico que pone de relieve una unidad, lingüís­
tica superior al fonema. Se manifiesta como el contraste entre unidades acen­
tuadas e inacentuadas.
1.1 Tipología
Algunas lenguas se caracterizan por la posición fija del acento en la pa­
labra: son las lenguas de acento fijo; tal es el caso del francés, lengua en la
cual el acento recae siempre sobre la última sílaba; las hay también con el
acento fijo en la primera sílaba, o en la penúltima.
Aquellas lenguas en las que el acento puede ocupar distintas posiciones
se denominan lenguas de acento libre, como el español, el inglés, el italiano, etc.
2
Q U ILLIS, A ntonio y otros, Lengua española, 6a. ed., Industrial Litográfica, Valladolid, 1 975, p. 45.
3
Para la estructuración de este apartado nos hem os basado en QUILIS, A ntonio, Fo­
nética acústica de la lengua española, G redos, 1981, pp. 310-332.
406
Por otra parte, se habla de acento condicionado cuando la posición del
mismo depende de alguna característica fonológica de la palabra. Es el caso
del acento latino, condicionado a la cantidad de la penúltima sílaba: se sitúa
sobre la penúltima sílaba, excepto si esta sílaba es breve, caso en cual recae
sobe la antepenúltima.
1.2 Función del acento
El acento desempeña múltiples funciones:
1.2.1
Contrastiva
Es la que se da en el eje sintagmático, esto es, en la secuencia textual.
En virtud de esta función el acento pone de relieve las sílabas acentuadas
frente a las inacentuadas. Aparece tanto en las lenguas de acento fijo, como
en las de acento libre.
1.2.2
Distintiva
Es la que se da en el eje paradigmático, en las lenguas de acento libre. El
cambio de posición del acento sirve para distinguir dos unidades de significa­
do diferente. Así, en español, entre/entré, sabana/sábana, culmino/culminó,
' etc., en inglés: ím port “importación”, frente a impórt “importar”, perm ít
como verbo, frente a pérm it como nombre, etc.4
1.2.3
Demarcativa
En las lenguas de acento fijo, “señala los límites de las diversas unidades
en una secuencia: puede indicar el final de una palabra, como en francés o en
turco; el principio, como en checo; u ocupar una posición fija con relación al
principio y al final de la palabra, como en polaco”5.
1.2.4
Culminativa
En las lenguas de apentro libre o combinado, señala la presencia de una
unidad acentual, sin indicar exactamente los límites.
Introducción a la lingüistica descriptiva, versión española de E nri­
4
G LEASON, H. A .,
que W ulff A lonso, G re d o ^ M ad rid , 1970, p. 63.
5
Q U ILIS,
Fonética acústica de la lengua española p 311
407
1.3 Clases de acento
Los tres elementos de que dispone el acento para dar realce a un sonido
o a una sílaba (intensidad, altura musical y duración) dan lugar a tres clases
de acentos, a saber: intensivo, tónico y cuantitativo.
El acento considerado como la mayor fuerza espiratoria con que se pro­
nuncian las sílabas acentuadas, recibe el nombre de acento de intensidad, di­
námico o espiratorio. Tradicionalmente el acento español y el inglés se ubi­
can dentro de esta categoría.
El acento musical o melódico, que depende de la frecuencia del tono
fundamental del sonido, recibe, por tanto, el nombre de acento tonal. En
ciertas lenguas, como el chino, el tono tiene valor fonológico.
El acento cuantitativo, que depende de la cantidad o duración del soni­
do, es el acento normal de algunas lenguas, como el francés, en donde la síla­
ba final es acentuada por ser un poco más larga que las otras6.
Finalmente, podemos afirmar con el profesor QUILIS:
Los procedimientos instrumentales hoy existentes han puesto de relieve, que en
la emisión y percepción del acento intervienen tanto los factores fisiológicos (...)
como la frecuencia del fundamental o la duración, por ello no se utilizan ya las
denominaciones de acento de energía, de intensidad, etc., sino que sólo habla­
mos de acento 7.
1.4 Clasificación de las palabras según la posición del acento
Según la posición de la sílaba acentuada en el interior de las palabras,
estas se pueden clasificar de la siguiente manera.
1.4.1
Oxítonos
Oxítonos (o agudas) son aquellas palabras que llevan el acento en la úl­
tima sílaba: /xaRdíN/ jardín, /baxél/ bajel, /papá/papá, /está/ está, etc.
6
7
408
QUILIS, Antonio y J.A. FERNANDEZ, Curso de fonética y fonología española para estudiantes angloamericanos, 8a. ed., C.S.I.C., Madrid, 1975, p. 153.
QUILIS, Fonética acústica de la lengua española, p. 312.
1.4.2
Paroxítonos
Paroxítonos (graves o llanas) son aquellas palabras que llevan el acento
en la penúltima sílaba: /mesa/ mesa, /báRko/ barco, /máRmol/ mármol,
/poRdioséro/ pordiosero, etc. Estas palabras son las más frecuentes en la len­
gua española.
1.4.3
Proparox ítonas
Proparoxítonas (o esdrújulos) son aquellas palabras que llevan el acento
en la antepenúltima sílaba, /músika/ música, /espléNdido/, espléndido, etc.
1.4.4
Superproparoxítonas
Existe, en español, un grupo de palabras en las que el acento recae sobre
la sílaba anterior a la antepenúltima; son las llamadas superproparoxítonas (o
sobresdrújulas): /dígaselo/ dígaselo, /eNsé/tamelo/ enséñamelo, etc.
Los esquemas acentuales correspondientes a la anterior clasificación, se
pueden representar como sigue8 :
Oxítona
Paroxítona
Proparoxítona
Superproparoxítona
trasantepen.
antepenúl.
______
______
______
—
_____
_____
penúltima
última
_____
_ HH_
_H_
— —
""
_________ _
_____
_____ — ¿—
--------------
1.5 El acento español
Normalmente en español las palabras poseen qna sola sílaba tónica (o
acentuada) que resalta frente a las demás sílabas atonas (o inacentuadas).
De esta regla se exceptúan los adverbios en mente, que tienen dos acentos y
aquellas palabras que por razones de énfasis se pueden pronunciar con más de
un acento: inútilmente, cómodamente, cortésmente, résponsabilidád, délimitación, etc.
En español el acento desempeña las funciones contrastiva, distintiva y
culminativa. La función distintiva compensa ampliamente la relativa pobre8
Ibídem , p. 313.
409
za de nuestro sistema fonológico, según puede verse en los siguientes ejem­
plos:
capítulo
círculo
intérprete
íntimo
náufrago
legítimo
líquido
práctico
tránsito
pródigo
1.5.1
capitulo
circulo
interprete
intimo
naufrago
legitimo
liquido
practico
transito
prodigo
capituló
circuló
interpreté
intimó
naufragó
legitimó
liquidó
practicó
transitó
prodigó
Palabras acentuadas e inacentuadas del español9
Todo vocablo de la lengua, pronunciado aisladamente, es portador de
una sílaba acentuada: /sól/ sol, /ése/ ese, /t í/ ti, etc. Pero la situación cambia
cuando la palabra se pronuncia en la cadena hablada, en el decurso textual.
En la frase se percibe claramente la presencia de sílabas tónicas (o acentua­
das) en algunas palabras en contraste con la ausencia de tales sílabas en otras
que reciben el nombre de palabras átonas.
1.
Palabras tónicas (acentuadas). En español siempre llevan una sílaba
acentuada las siguientes palabras:
a. El sustantivo: /el libro/ el libro, /mis á/>os/ mis años.
b. El adjetivo: /el libro iNteresáNte/ el libro interesante, /mis luéNgos
á/>os/ mis luengos años.
c. Los pronombres tónicos: /tú áses múco/ >tú haces mucho, /nosotros
kerémos iR/ nosotros queremos ir, /él áma iNteNsaméNte/ él ama in­
tensamente, /para si/para sí, /a m í/ a mí.
d. Los adjetivos o pronombres indefinidos: /niNgúN káso/ ningún caso,
/niNgúno bino/ ninguno vino, /algúN suseso/ algún suceso, /álgo
kaNsádo/ algo cansado.
9
410
Ibídem , pp. 314-317.
e. Los pronombres posesivos: /ésta kása és nuestra/ esta casa es nuestra,
/el aníXo és tú jo/ el anillo es tuyo, /ése libro és m ío/ ese libro es mío.
f. Los pronombres o adjetivos demostrativos: /akél paisáxe/ aquel pai­
saje, /ése suxéto/ ese sujeto, /me kédo coN akél/ me quedo con aquél
g. Los numerales, tanto cardinales como ordinales: /trés pésos/ tres pe­
sos, /ke páse el priméro/ que pase el primero.
h.E l verbo: /jó eskríbo/ yo escribo, /el fíN á Xegádo/ el fin ha llegado.
i. El adverbio: /Mero más/ quiero más, /résíbe póko/ recibe poco.
j. Los interrogativos qué, cuál, quien, dónde, cuándo, cuánto, cómo:
/ké piéNsas/ ¿quépiensas?, /kuáNdo biéne/ ¿cuándo viene?
2.
Palabras átonas (inacentuadas). En español no llevan acento las si­
guientes palabras:
a. El artículo determinado: /el país/ el país, /los kolóres/ los colores. El
artículo indeterminado, en cambio, sí se acentúa: /ÚN mupéko/, un
muñeco.
b. La preposición: /baxo el sól/ bajo el sol,/aNte el altáR/ ante el altar.
c. La conjunción: /ésto o akéXo/ esto o aquello, /ke te dibiéRtas/ que
te diviertas.
d.L os términos de tratamiento: /doN pédro/ don Pedro, /dopa inés/
doña Inés, /se/iora eléna/ señora Elena, /eRmano xuáN/ hermano
Juan.
e.E l primer elemento de los compuestos: /maria euxémsJ María Euge­
nia, /kuatro m il/ cuatro mil, /treiNta i dós/ treinta y dos, /kasakíNta/
casaquinta, /taxalápis/ /tajalápiz.
f. Los pronombres átonos y el reflexivo se: /te lo prométo/ te lo pro­
meto, /se fué/ se fue, /me fio / me río.
g. Los adjetivos posesivos: /tu peRsonalidád/ tu personalidad, /nuestro
destino/ nuestro destino.
411
h. Los adverbios relativos no interrogativos ni exclamativos: /está doNde le pláse/ está donde le place, /trabáxa kuaNdo puéde/ trabaja cuan­
do puede.
Observemos, en el siguiente ejemplo, la diferencia acentual entre las for­
mas interrogativas o exclamativas y las que no lo son: “ ¿Por qué? ¿Cuándo?
¿Dónde? ¿Cómo? Porque cuando donde como sirven mal, me desespero”10.
10
412
Tomado de la tradición oral antioqueña.
EJERCICIOS 5-2
Busque pares mínimos y grupos de palabras en los que el acento
cumple una función distintiva. Explique, en estos casos, la impor­
tancia del acento ortográfico.
Tomando como base las palabras subrayadas del siguiente texto,
explique las funciones contrastiva y distintiva del acento.
FIN SIN FINAL
A miles de kilómetros
ni razón cualquiera
de profundidad del olvido
más que aquel amor
deberían estar los pasos míos
de suave melodía
y a miles se oirían
de frío en la sabana
seguir paso a paso
de Melgar atardeceres
caminando hacia el abismo
penetrante de miradas
tras los pasos
¡sangre hirviendo!
que entre nubes
al desnudo ardiente
borraron mi egoísmo
cascadas
días de días de tantos días
fuentes
luego traicionado
Tito nuevo
luego traicionero
ríos
horror y fantasía
y sinfonías
pasos y pasos
sin final11.
zancadillas sin rumbo
c.
En el poema utilizado para el ejercicio anterior, subraye la sílaba
acentuada teniendo en cuenta las palabras tónicas y átonas de la
lengua española.
d.
Proponga algunos ejemplos que permitan establecer el contraste
entre adverbios y pronombres interrogativos y exclamativos frente
a los que no poseen tal carácter.
11
SARACAY, Carlos, Semillas de vida nueva, Talleres del SER (Sindicato de E du­
cadores de Risaralda), Pereira, 1984, p. 36.
413
1.5.2
Naturaleza del acento español12
Para algunos autores el acento está en función de la energía articulatoria
(intensidad). Para otros, en cambio, el acento es una forma de percepción; y
están, finalmente, los que piensan que el acento se define en función del
comportamiento del hombre frente a las diferencias acentuales, esto es, bajo
un aspecto psíquico-acústico.
En realidad, las distintas concepciones del acento han ido evolucionando casi pa­
ralelamente con las de la fonética: en una primera etapa se le considera como un
esfuerzo fisiológico y una impresión auditiva: ambos criterios en el marco de la
fonética articulatoria (y auditiva). En un segundo estadio se buscan sus rasgos
acústicos dentro de la fonética instrumental acústica. Por último, se investiga
sobre el papel de los índices acústicos, controlando las variables que se puedan
presentar por medio de la síntesis del lenguaje y juzgándolas en diversas pruebas
de percepción: fonética experimental y psico-fonética13.
La complejidad del acento radica en la diversidad de elementos que in­
tervienen en su configuración y en la proporción en que lo hace cada uno de
ellos: timbre, duración, intensidad y tono.
Para determinar en qué medida intervienen en la configuración del acen­
to cada uno de los factores mencionados se han llevado a cabo numerosos
experimentos, sobre todo en la lengua inglesa.
Sobre el español los trabajos no son tan numerosos, pero se puede ha­
bar de dos posiciones frente al acento: Por una parte, la de los que piensan
que el acento es función del tono, como la Real Academia Española de la
Lengua, que lo define como “la máxima entonación con que en cada palabra
se pronuncia una sílaba determinada14; y la de los que lo consideran función
de la cantidad y del tono, como Andrés Bello: “El acento consiste en una
levísima prolongación de la vocal que se acentúa, acompañada de una ligera
elevación del tono”15. Por otra, la de los que consideran el acento como una
mera consecuencia de la intensidad; a este grupo pertenecen, entre otros, Ru­
fino José Cuervo: (Ver cita 16) y Tomás Navarro Tomás, quien considera el
acento español como acento de intensidad.
12 Las ideas de este apartado han sido tomadas de QUILIS, Antonio, “Caracterización
fonética del acento español”, en Travaux de Linguistique et de Littérature , Strasbourg (Francia, Universidad de Strasbourg, IX ,i, 1971, pp. 54-72.
13 Ibídem, p. 54.
14 Citado por QUILIS, ibídem , p. 58.
15
414
Citado por QUILIS, i b í d e m p. 59.
Por el acento se realza una süaba entre las demás de un palabra, o una sílaba que
de por sí forma palabra entre otras silabas inmediatas. Esto se consigue o aumen­
tando la expiración con que producimos el sonido o alzando el tono; el primer
acento, llamado de intensidad o expiración, es el que conocemos en castellano y
en las demás lenguas europeas modernas; ...al definir nuestro acento debemos ca­
racterizarlo por la mayor intensidad16.
El primer estudio acústico sobre el acento español fue el realizado por
Bolinger, cuyas conclusiones fueron publicadas en su artículo: “Acento me­
lódico. Acento de intensidad”17. Según este autor el acento en español de­
pende principalmente del tono, y no de la intensidad como afirma la mayoría
de los gramáticos y fonetistas. “La tesis del profesor Bolinger sostiene que
un quiebre brusco de la curva melódica, ya sea hacia arriba o hacia abajo, es
la principal clave para el acento, y que la intensidad y la duración son facto­
res secundarios” 18.
En su artículo “Sobre el acento español” Heles Contreras reafirma la
posición sostenida por Bolinger y llega a las siguientes conclusiones:
1) El tono es un poderoso indicio de acento, que actúa reforzado o en conflicto con
la duración y la intensidad;
2) El énfasis que nuestro oído interpreta como acento se puede conseguir por lo
menos de dos modos diversos por medio del tono: por un quiebre de la línea tonal
hacia arriba o hacia abajo, o por la oposición de una sílaba con tono ondulante a
una cpn tono parejo;
3) En ausencia de claves tonales, los factores de duración e intensidad desempeñan
la función de marcar el acento, y
4) Cuando estos últimos factores entran en conflicto, parece predominar la dura­
ción19.
“La conclusión definitiva de Heles Contreras es que el tono es el ele­
mento principal, la ‘clave del acento’, jugando la intensidad un papel más se­
cundario que el de la duración”20. Quilis, por su parte, se inclina a favor de
las tesis de Bolinger y Contreras pero dando a la duración más importancia
de la que dichos autores le conceden21. Lo que sí parece concluyente, des­
16 Citado por QUILIS, ibídem.
17 BOLINGER, Dwight L, con la colaboración de M. HODAPP, “ Acento melódico.
Acento de intensidad”, en B oletín de Filología de la U. de Chile (BFUCH), XIII,
1961, pp. 33-48.
18 CONTRERAS, Heles, “Sobre el acento éspañol”, en Boletín de Filolofía (BFUCH),
XV, 1963, p. 223.
19 Ibídem , p. 229-230.
20 QUILIS, Fonética acústica de la lengua española , op. cit.y p. 329.
21 Ibídem.
415
pués de los trabajos de Bolinger, Contreras y del propio Quilis, “es que la
intensidad desempeña un papel prácticamente despreciable en la función de
acento español”22.
Quilis concluye sus observaciones, según el análisis instrumental por él
emprendido, afirmando que “el índice más importante para la percepción del
acento en español es la frecuencia fundamental, que se puede reflejar en una
mayor altura, en una discontinuidad de él y de los armónicos, o en ambas a
la vez. La duración sería el segundo componente. Los otros dos factores no
desempeñan prácticamente ninguna función23
1.6 El acento y el ritmo
Así como cada idioma tiene su propia musicalidad (como veremos al
hablar de la entonación) también podemos hablar de un ritmo característico
en cada lengua. Esta armoniosa combinación de pausas y cortes en la emisión,
que llamamos ritmo, depende, básicamente, de la distribución de los acentos
en la frase y en el verso.
Quilis habla de un ritmo silábicamente acompasado de la lengua españo­
la24 . Por razón del acento las sílabas se dividen en fuertes y débiles. “La pro­
nunciación española reparte claramente entre ambas categorías prosódicas las
sílabas de una palabra o frase”25, de modo que las sílabas acentuadas resul­
tan más o menos fuertes y las inacentuadas más o menos débiles; la alternan­
cia de unas y otras va marcando el ritmo o compás.
Vemamos los ejemplos con que ilustra Tomás Navarro T.26 este aspecto
del acento: los números indican esquemáticamente el relieve relativo de cada
sílaba.
2-1-3: repetir, comparar, contener, amistad, pesadez, aprendiz, andaluz, general,
rapidez, cantador, suspirar, tenedor, expresión catalán, resistir, etc.
3-1-2: rápido, tímido, pánico, cúspide, árbitro, sábana, cántico, mítico, pésimo,
célebre, límite, tómalo, etc.
22
23
Ibídem, p. 330.
Ibídem, p. 332.
24 QUILIS y FERNANDEZ, op. cit.,p. 161.
25 NAVARRO, Tomás, T. Manual de pronunciación española, 18a. ed., C.S.I.C., Madrid,
1974, p. 185.
26 Ibídem, p. 196.
416
1-3-1-2: retórica, fonética, mismísimo, católico, fatídico, periódico, estímulo,
fanático, acérrimo, frenético, explícate, espérame, la música, etc.
2-1-3-1: abadesa, cariñoso, marinero, desventura, panadero, zapatero, la ma­
ñana, entre todos, etc.
2-1-2-1-3-1: contraproducente, significativo, experimentado, desembarcadero,
plenipotenciario, correligionario, lo que prometieron, contra lo tratado, etc.
En los grupos formados por cuatro o cinco sílabas con acento principal sobre la
cuarta, el acento secundario no recae sobre la sílaba segunda, como haría espe­
rar el principio alternativo, sino sobre la primera:
2-1-1-3- [1]: emperador, conversación, reconquistar, explicaciones, entremetido,
oscurecido, sacrificado, sobre la frente, por la mañana, en la corriente, etc.
En virtud del acento rítmico, los pronombres enclíticos llegan a alcanzar, en
determinados casos, como muestran los siguientes ejemplos, de Cervantes, Lope,
Tirso y Moreto, respectivamente, el nivel de intensidad que de ordinario corres­
ponde a las sílabas fuertes:
Que os tengo de hurtar un niño | Antes de los meses dos,
Y aun si las uñas aliño... | Dios me entiende, vámorcós.
Si el rey menester hubiere | Dineros, piádmelos,
Porque de marcos de plata | Tengo lleno un torreón.
Molinero sois amor | Y sois moledor;
Si lo soy apártese, | Que le enharinaré.
¿No hallaré justicia yo? | En la tierra, dúdo/o.
1.7 Acento afectivo o enfático
Según queda establecido, en español la palabra es portadora de una sola
silaba acentuada. No obstante, ocurre a veces que por razones de énfasis o
por afectación del que habla se resalta alguna de las silabas inacentuadas: /la
íNteRpretasióN/ la interpretación, /la énumerasióN de los écos/ la enumera­
ción de los hechos. Por las mismas causas puede ser que una palabra átona se
haga tónica: /la ruéda de lá foRtúna/ la rueda'de la fortuna, /estói peNdiéNte de mí trabáxo/ estoy pendiente de mi trabajo
.
417
EJERCICIOS 5-3
a.
Realice la grabación del texto de un discurso, sermón o alocución ra­
dial en el que sea posible escuchar los efectos acústicos del acento
afectivo o enfático.
1. Transcriba fonológicamente la primera oración del texto grabado.
2. Marque los acentos enfáticos hechos por el orador.
b.
Escuche atentamente a los animadores de T V y a los locutores de
los noticieros.
1. Transcriba fonológicamente algunas voces o expresiones a las
que, por razones de énfasis, el locutor les asigne dos acentos.
2. Subraye en las expresiones transcritas la sílaba portadora del
acento enfático.
418
2.
La entonación
La entonación debe entenderse como la curva melódica que se percibe en el mo­
mento de la emisión de un mensaje (...) es, corrientemente, el grado de musicali­
dad que posee la lengua oral. Afecta todas las unidades superiores a la sílaba:
palabra, oración, párrafo... y las hace variar e * su significación sin que haya ne­
cesidad de cambios de fonemas ni 3e una organización diferente27.
Cabe destacar la importancia de este aspecto de la lengua, no sólo por
los problemas teóricos que presenta su estudio sino principalmente por su
función en cuanto atañe a la enseñanza de las lenguas.
Quilis define la entonación como “un prosodema que utiliza principal­
mente las variaciones de frecuencia del fundamental para desempeñar una
función lingüística a nivel de oración”28.
2.1. Caracteres generales
El profesor Tomás Navarro, en su Manual de Pronunciación, escribe lo
siguiente:
A cada frase, según el sentido especial en que se usa, le corresponde una determi­
nada forma de entonación (...). Una misma frase, como por ejemplo, Duerme
tranquilo, puede tener un valor afirmativo, interrogativo o exclamativo, según la
entonación con que se pronuncie. Dentro de cada uno de estos casos dicha frase,
precisando aún más su significación, expresará un determinado matiz emocional
o mental —temor, alegría, súplica, ansiedad, duda, desdén, etc.—, según las cir­
cunstancias particulares que caractericen su forma melódica. El conocimiento de
la entonación es, pues, de la mayor importancia, tanto para la recta inteligencia
de lo que se oye como para la expresión justa de lo que se quiere decir. Por el
tono con que se pronuncie, una palabra de reproche puede convertirse en un elo­
gio, un cumplimiento en una ofensa, una felicitación en una burla, etc. Es, en fin,
27 ALVAREZ HENAO, Luis Eduardo, Fonética y fonología del español, Quingráficas,
Armenia, 1977, p. 87.
28 QUILIS, A., Fonética acústica de la lengua española, p. 340.
419
cosa sabida que cuando el tono contradice el sentido de las palabras, se atiende
más a lo que aquél significa que a lo que éstas representan29.
Se puede hablar de unos caracteres generales comunes a todos los idio­
mas en el sentido de que es posible diferenciar, mediante la entonación,.una
pregunta de una afirmación o enunciación; la entonación permite, asimismo,
matizar los diferentes estados de ánimo, las diferencias entre la voz infantil
y la de los adultos, y las diferencias del carácter de las personas.
Aparte de estas características generales, cada lengua posee su propia
entonación; es la llamada entonación idiomática, que ha dado pie para carac­
terizar a algunas lenguas como más melódicas o sonoras que otras; baste, a
manera de ejemplo, mencionar el italiano cuya entonación lo distingue de
otros idiomas como el inglés, el alemán y el español. Las inflexiones melódi­
cas de la voz, por otra parte, sirven para establecer las diferencias dialectales
que, en la mayoría de los casos, son de entonación. En el español hablado en
Colombia es bien notoria la diferencia entre la región de Nariño y la de Antioquia, la del Valle del Cauca y la del Altiplano Cundiboyacense, la de la
Costa Atlántica y la del interior del país, por citar sólo algunos ejemplos.
2.2 La pausa y el sentido
Las interrupciones o detenciones realizadas al hablar o al leer se cono­
cen con el nombre de pausas. Estas obedecen a dos razones: por una parte,
fisiológicas; y por otra, lingüísticas. Las primeras vienen determinadas por las
necesidades respiratorias y las segundas señalan el final de una expresión.
Lingüísticamente hablando las pausas pueden ser:
Final o absoluta, después de un enunciado completo. Ortográficamente
se indica mediante el punto.
Enumerativa, la que tiene lugar entre los miembros de una enunciación:
“Tronos / imperios / razas / vimos trocarse en lo d o //”30.
Explicativa, la que se produce al principio y al final de un enunciado.
Esto ocurre en los incisos que se introducen en el texto: El proceso de imita­
ción / en muchos casos / se despierta y acelera //.
29 NAVARRO TOMAS, T., Manual de pronunciación española, p. 209.
30 RIVAS GROOT, Constelaciones, en NUÑEZ SEGURA, José A. Literatura colombia­
na, 6a. ed., Bedout, Medellín, 1962, p. 239.
420
Potencial, la que se realiza por voluntad del hablante: mi angustia /e ra
indecible / / (también puede enunciarse: mi angustia era indecible //).
Significativa: su presencia o ausencia cambia por completo el sentido
del enunciado, como ocurre en las oraciones explicativas y especificativas:
los árboles / que dan fruto / crecen en el bosque //, frente a: los árboles que
dan fruto / crecen en el bosque
//31.
2.3 Los grupos fonéticos
Las pausas de la articulación han dado pie a la división del texto en gru­
pos, el más importante de los cuales es el llamado grupo fónico.
2.3.1' Grupo fónico
Recibe el nombre de grupo fónico la parte del discurso comprendida
entre dos pausas. Este grupo constituye una unidad fonética importante,
en primer lugar, porque los comportamientos tonales que tienen lugar al final
del mismo son básicos para una buena entonación; y, en segundo lugar, por­
que determina dos circunstancias que influyen en la articulación de los soni­
dos del habla, a saber: la posición inicial absoluta, precedida de pausa, y la
posición final absoluta, seguida de pausa32. Conviene, como explica el mis­
mo Tomás Navarro53, evitar la confusión entre la posición inicial y final
absolutas y la posición inicial y final de palabra. Por ejemplo, la g de la pala­
bra ¿oto está en posición inicial absoluta en una oración como esta: Gato es
una palabra que consta de cuatro fonemas, pero no en la expresión: ese gato,
donde sólo se encuentra en posición inicial de palabra. Como veíamos al es­
tudiar lo s fonemas consonánticos, el comportamiento de los sonidos varía
según se encuentren en posición inicial o final absolutas, o en posición inte­
rior dé grupo, de donde resultan cambios importantes en cuanto al modo y
lugar de articulación.
2.3.2
Grupo rítmico-semántico
En el análisis de la entonación ha sido práctica frecuente adoptar como
unidad de medida el grupo rítmico-semántico, “o sea la parte de discurso que
31 QUILIS y FERNANDEZ, op. cit., p. 164.
32 NAVARRO TOMAS, T. Manual de pronunciación española, p. 30.
33 Ibídem.
421
tiene por base prosódica un solo acento espiratorio y por contenido ideológi­
co un núcleo de significación no susceptible de divisiones más pequeñas”34.
La extensión de este grupo es relativamente corta; lo corriente en espa­
ñol es que cada grupo fónico encierre varios grupos rítmico-semánticos. En
el siguiente ejemplo encontramos dos grupos fónicos: “el sabor de aquél cho­
colate// era igual a su perfume35; en cambio, los grupos rítmico-semánticos
son cuatro: “el sabor —de aquel chocolate// era igual— a su perfume”.
2.3.3
División del texto en unidades melódicas
Según queda establecido, ni las sílabas ni las palabras se pueden tomar
como unidades de entonación puesto que están supeditadas a la curva meló­
dica de la que forman parte, la cual, a su vez, está regida por aspectos grama­
ticales, afectivos o idiomáticos.
Una oración gramatical de corto número de sílabas se pronuncia como
una sola unidad melódica, es decir, consta de un solo grupo fónico: Seguías
sin entender muchas cosas; Adulaba a los visitantes conocidos. Si la oración
es más extensa se puede dividir en dos o más grupos fónicos: Recordabas a
Bruzual desde el puente,// con sus treinta casas; A Ligia no le preguntesJ/
ella es mayor que tú en muchas cosas//y hay algunas que no te puede decir36.
Los grupos fónicos están separados por pausas bien sea lógicas, expresi­
vas o bien, simplemente respiratorias. En lo escrito los signos de puntuación
marcan por lo general las pausas de la articulación, pero a veces ocurre que la
coma no responde a pausa alguna, como en respuestas del tipo: Sí, señor;
bueno, señora, etc.37. En la práctica las divisiones entre los grupos fónicos no
van siempre marcadas por verdaderas pausas. “Con frecuencia el paso de una
unidad a otra se manifiesta solamente por la depresión de la intensidad, por
el retardamiento de la articulación y por el cambio más o menos brusco de la
altura musical, sin que ocurra real y efectiva interrupción de las vibraciones
vocálicas”38.
34 NAVARRO TOMAS, T., Manual de entonación española, 4a. ed., Ediciones Guada­
rrama, Madrid, 1974, p. 29.
35 VERGARA y VERGARA, J.M., Las tres tazas, en NUÑEZ SEGURA, op. cit., p. 246.
36 BARRERA LINARES, Luis, En el bar la vida es mássabrosa, Instituto Universitario
Pedagógico, Caracas 1980, p. 20.
37 GILI GAYA, Samuel, Elementos de fonética general, 5a. ed., Gredos, Madrid, 1978,
p. 58.
38 NAVARRO TOMAS, T., Manual de entonación española, p. 31.
422
Las divisiones con pausa más o menos larga coinciden generalmente con
el final de la oración gramatical que se marca ortográficamente con el punto.
También el punto y coma y los dos puntos señalan pausa larga aunque sin la
regularidad del punto final de la oración. La coma, en cambio, como adver­
tíamos antes, unas veces indica divisiones con pausa, otras, divisiones sin pau­
sa y en algunos casos no corresponde a división fonética alguna. A este pro­
pósito señala Tomás Navarro.
Determinados elementos que gramaticalmente figuran en la frase con visible per­
sonalidad, al atenuar el relieve de sus funciones respectivas, se unen de ordinario
en la lengua hablada a otros núcleos semánticos que les preceden o les siguen.
Ocurre esto sobre todo con locuciones adverbiales y complementarias de uso más
o menos pleonástico: “No (,) por cierto”. “Diga (,) pues (,) lo que quiere”. “Sí
(,) señor”. “Salió (,) por último (,) la madre acompañada de las niñas”. “Cada
cual a su oficio pues no le hay que (,) siendo honrado, no sea útil”. Pereda.
“Muy a propósito has venido por aquí para que (,) valiéndome de ti, demuestre
yo la verdad de mi tesis”. Valera39.
En muchos casos el lector de un texto marca algunas pausas que no esran indicadas en lo escrito. Surge, entonces, la pregunta de si las pausas tie­
nen que ver con la estructura semántica y fonológica del texto o dependen
de otras variables, como la interpretación personal de cada lector. En reali­
dad la división del texto en unidades melódicas no es tan arbitraria como po­
dría creerse. Entre personas con buena formación idiomática se da, en efecto,
una gran coincidencia aunque no total uniformidad; pues ni siquiera una
misma persona repite en una lectura las divisiones hechas en lecturas anterio­
res. Veamos, a manera de ejemplo, las divisiones propuestas por Tomás Nava­
rro en el siguiente texto:
“Estos tomitos¡I van adornados de estampas finas. Y en estas estampas// vemos
esos panoramas de ciudades/ en que por una ancha calle,/ en una vasta plaza,/ só­
lo se pasean o están parados/ dos o tres habitantes. Muchas veces, /siendo niños,/
y después en la edad madura,// hemos contemplado,/ en diverso^ libros del siglo
dieciocho/ y de principios del diecienueve/ estas vistas de calles y plazas. En ellas,
nuestra atención,/ nuestro interés,// han ido siempre / hacia estos tres o cuatro ha­
bitantes/ que, ellos solos,/ en la populosa ciudad,/ gozan del ámbito/ de la plaza
o de la calle. Tienen una profunda atracción// estos solitarios personajes. A una
hora del día/ en que se supone que las calles y las plazas/ están hirviendo de
gente,// estos dos o tres habitantes/ tienen para sí/ toda la vastedad del espacio
ciudadano”. (Azorín)40.
39
40
Ib ídem, p. 33.
Ibídem , p. 34.
423
Concluyamos este apartado con la siguiente afirmación de Tomás Nava­
rro:
Se observa que en la lectura de un texto cualquiera, la división de unidades meló­
dicas, lejos de depender del arbitrio de cada lector, responde evidentemente en
sus líneas esenciales a las condiciones internas del texto mismo. Las divisiones
realizadas por el autor al componer su escrito, expresadas o no por los signos or­
tográficos, parecen quedar implícitas en el marco de cada oración como parte
integrante de su estructura fonética y semántica. En la lectura espontánea y
normal el carácter y las circunstancias particulares del texto llevan al lector a si­
tuar dichas divisiones en los mismos lugares marcados por el sentimiento fono­
lógico del autor41.
41
424
Ibídem .
EJERCICIO 5-4
a.
Separe, mediante una barra oblicua /, los grupos fónicos que hay
en las siguientes oraciones:
1. Se necesita dominio, destreza, agilidad y todo lo que él posee.
2. Detrás de m í está el río.
3. Cada hombre será una nueva brasa y cada número otra ira.
4. Se le crispó la piel.
5. Uno a uno los detalles se irían escapando.
b.
Utilizando el mismo signo indicado para el ejercicio anterior, haga
la división del siguiente texto en unidades melódicas (grupos fóni­
cos):
"No tan gallarda ni gentil ni bella
fue del placer y del amor la diosa,
ni tanta luz se condensó en la estrella,
ni aroma tanta en la naciente rosa.
¿ Y quién, oh joven inmortal, sería
digno cantor de tu celeste encanto,
si tú le das la claridad al día
y a los luceros el nocturno manto?
(Manuel Gutiérrez Nájera, No tan gallarda...,)
425
2.4 Fonología de la entonación
Para muchos autores el fenómeno de la entonación es parte integral de
la estructura del lenguaje y como tal puede ser rigurosamente analizado me­
diante las mismas operaciones aplicables al análisis fonológico y morfoló­
gico42 .
En el plano fonológico, la entonación puede ser reducida a los niveles
significativos de tono (fonemas de altura tonal o tonemas), los cuales for­
man parte del inventario de fonemas de una lengua.
Los fonemas de altura tonal deben ser descritos en su correlación con él
fenómeno acentual y su combinación con las diferentes junturas43 con las
que forman elementos estructurales significativos. Esto es, los fonemas acen­
tuales, de altura tonal y junturales se combinan entre sí para constituir el
morfema suprasegmental de entonación (llamado entonema).
Según Quilis y Fernández “lo lingüísticamente significativo de la ento- nación se encuentra en la parte final del grupo fónico (tonema), generalmen­
te a partir de la última sílaba acentuada, y depende de la dirección que adop­
te la línea tonal”44.
42 SILVA, I. - FUENZALIDA, “ La entonación en el español y su morfología”, en Bo-1
letín de Filología (BFUCh), Santiago de Chile, t. IX, 1956-1957, pp. 177-187.
43 La juntura se describe como cierto tipo de fenómeno transicional que los hablantes
identifican como lugares en que ocurren diversos tipos de pausa. Estas pausas resultan
de un retardo en la velocidad de un enunciado que produce, a su vez, un efecto sobre
la altura del tono musical que acompaña a la palabra precedente. SILVA, I. —FUENZALIDA, en el artículo citado, presentan los siguientes ejemplos como ilustración del fe­
nómeno llamado juntura terminal:
/la se/ióra i /
La señora.
/la sepórat/
¿La señora?
/la sejnora 1/
La señora...
44 QUILIS y FERNANDEZ, op. cit.y p. 165.
426
En el análisis de niveles podemos distinguir, según Quilis, los siguientes
elementos:
unos niveles tonales, que para el español pueden señalarse tres. /1/ o bajo, /2/ o
medio y /3/ o alto; unas junturas terminales, cuya función es delimitadora, y que
pueden producirse con o sin pausa: H / descendente, /t / ascendente y / I / sus­
pensiva;
y, por último, los acentos, que para la descripción fonológica del español es sufi­
ciente considerar dos: el fuerte / '/ >que es el que se marca, y el débil / w/, que
normalmente no se señala45.
Veamos, en el siguiente ejemplo, cómo se indican los elementos arriba
mencionados:
12
11
/mebójalakása 4- /
2
Me voy a la casa.
11
/bójalkása !• /
Voy a la casa46.
Como ha quedado establecido “el tonema final sella el carácter fonoló­
gico de la unidad en que se halla”47.
En español podemos distinguir cinco tonemas, a saber: cadencia, anti­
cadencia, semicadencia, semianticadencia y suspensión.
2.4.1
Tonema de cadencia
El tonema de cadencia presenta un nivel de descenso bajo. Expresa la
terminación absoluta de la oración enunciativa y, en ocasiones, también de
la interrogativa.
Ejemplos.
______
Hoy volví___a
verla *
45 QUILIS, Fonética acústica de la lengua española, p. 373.
46 SILVA» I. - FUENZALIDA, op. cit., p. 183.
47 NAVARRO TOMAS, T., Manual de entonación española, p. 51.
427
Me
mi
raba
de
Tuve, que^hacer
reojo
que
2.4.2 Tonema de semicadencia
El nivel de descenso de este tonema es menor que el de la cadencia. Ex­
presa una idea insuficientemente definida o una aseveración insegura. El gru­
po fónico en el que se encuentra este tonema va seguido de otros grupos
fónicos con terminación diferente.
Ejemplo:
Se ne ce si ta dominio,/ des tre za,/ a gi li dad/
y
todo
lo que él
posee
Los dos primeros grupos fónicos terminan en semicadencia, el siguiente
en anticadencia y el último en cadencia.
2.4.3 Tonema horizontal o de suspensión
El tonema de suspensión termina el mismo nivel tonal que el cuerpo del
grupo fónico en el que está situado. Este tonema se identifica por la interrup­
ción de la voz sin elevación ni descenso apreciables. Expresa el sentido in­
completo o el corte de una idea pendiente de continuación.
428
Ejemplo:
Y claro que lejos,/
tal vez le jísimo,/
podrás ver que no se per ci be na da.
El primer grupo fónico termina en suspensión, el segundo en anticaden­
cia, y el tercero en cadencia.
2.4.4
Tonema de anticadencia
Este tonema se caracteriza por su terminación alta, por encima del cuer­
po del grupo al que pertenece; constituye la cima máxima en la línea musical
de la oración enunciativa. Se emplea para expresar constrastes (como ocurre
en los refranes de dos grupos fónicos), en la oración interrogativa absoluta y
en la subordinación.
Ejemplo:
En ca sa de^herrero/ cu chi lio de palo.N A buen hambre/
no^hay pan duro.
El primer grupo fónico termina en anticadencia y el segundo en cadencia
2.4.5
Tonema de semianticadencia
La altura de este tonema es menor que la del de anticadencia.
429
Ejemplos:
En los momentos de duda,/ barrerás con tu indi ce derecho/
las gruesas go tas de sudor.
El primer grupo termina en anticadencia, el segundo en semianticadencia y el tercero en cadencia.
Resumiendo, podemos esquematizar los cinco tonemas del español de la
siguiente manera:
--------------------------- ^
anticadencia
--------------------------- semianticadencia
------------------------------>
horizontal o de suspensión
--------------------------- ^
semicadencia
cadencia
430
EJERCICIO 5-5
a.
Señale el tonema de cadencia en las siguientes oraciones de un solo
grupo fónico:
No sé.
Pasaron los días.
Lluvia más lluvia.
Todo era alegría otra vez.
Le sobraban méritos.
Están pasando asuntos graves.
b.
En las siguientes oraciones de dos grupos fónicos, señale los tonemas de anticadencia y cadencia:
Por el momento, nada.
¡Si quiere ir, vaya pues! O si se aguanta a esperarlo, ahí tiene
asiento.
Yo creo que sí, pero mejor hablo con él primero.
Después sale bajo las miradas de los demás.
En este momento él debe estar saliendo de la iglesia.
c.
En las siguientes oraciones de tres grupos fónicos, señale:
1. Los tonemas de anticadencia, semianticadencia y cadencia.
Ya que ahora somos marido y mujer debieras estar siempre a mi
lado en todas mis cuestiones.
2. Los tonemas de semianticadencia o suspensión, anticadencia y
cadencia.
Debemos aprovechar la flor de nuestra vida porque después ven­
drá la muerte.
A s í podemos llegar al puerto mañana domingo antes que oscu­
rezca.
431
d.
Dada la siguiente oración de cuatro grupos fónicos señale, alterna­
tivamente, los tonemas de anticadencia y cadencia:
Es que yo no hablo por m í sino por la verdad, y la verdad es supe­
rior a toda limitación. (Unamuno).
)
432
2.5 La entonación en la frase
Las inflexiones tonales de la curva melódica varían según la oración sea
enunciativa, interrogativa, exhortativa, exclamativa, etc. y según conste de
uno, dos o más grupos fónicos. De estos aspectos nos ocuparemos en los
apartados que vienen a continuación.
2.5.1
La entonación enunciativa
“En la entonación enunciativa las inflexiones de la voz afectan sobre to­
do al principio y al fin de las unidades melódicas. El cuerpo central de la uni­
dad enunciativa, apoyado en sus sílabas acentuadas, se desarrolla ordinaria­
mente en la zona del tono normal”48. En la oración enunciativa las inflexio­
nes descendentes y las uniformes o suspensivas predominan sobre las ascen­
dentes. Podemos distinguir los siguientes casos: oraciones con un solo grupo
fónico, oraciones con dos grupos fónicos, oraciones con tres o más grupos
fónicos.
a. Oraciones con un solo grupo fónico
En estas oraciones la inflexión final es la cadencia:
Ejemplos:
Hoy volví a verla.
Detrás de mí está el río.
Se le crispó la piel.
Me miraba de reojo.
En español la extensión del grupo fónico oscila entre cinco y diez síla­
bas con visible predominio del de siete y ocho sílabas49. Por encima de este
límite es corriente introducir una pausa, de donde resulta una oración de dos
grupos.
48
49
Ibídem , p. 45.
Ibídem , p. 35.
433
b.
Oraciones con dos grupos fónicos
En estas oraciones el primer grupo termina en anticadencia y el segundo
en cadencia:
Las pupilas brillantes/ le bailaron en la memoria.
Durante algún tiempo/ rompió a caudales los papeles.
Escribió esta vez/ lo que siempre había escrito.
A los tres meses de mi llegada/ ella se esfumó.
c.
Oraciones con tres o más grupos fónicos
Las oraciones de tres grupos fónicos ofrecen como combinación meló­
dica predominante la siguiente: el primer grupo termina en anticadencia, el
segundo en semianticadencia y el tercero en cadencia:
De una vez/ el hombre decidió marcharse/ a un país de frío eterno.
Se extraña mucho/ porque ya ha perdido el color/ de la ciudad acalorada.
Cuando el segundo grupo fónico es una oración subordinada: comple­
mento circunstancial, oración vocativa, oración explicativa, etc., el primer
grupo termina en suspensión, el segundo en anticadencia o semianticaden­
cia, y por último en cadencias0.
San Agustín,/ el hombre de la le tra,/ era ya_un ju ris ta.
50
434
QUILIS y FERNANDEZ, op. cit., p. 173
Las oraciones de cuatro grupos fónicos presentan usualmente la com­
binación que consta de dos proposiciones bimembres, cada una compuesta
de un grupo terminado en anticadencia y otro terminado en cadencia:
“El Verbo hecho carne quiere vivir en la carne, y cuando le llega la muerte sue­
ña en la resurección de la carne”. (Unamuno)
Como ilustración de lo dicho sobre la entonación enunciativa, presenta­
mos algunos gráficos que muestran la curva melódica trazada sobre la base
de tres líneas punteadas que representan, respectivamente, el tono agudo,
medio y grave del campo melódico de entonación51.
Formas enunciativas
-------------------------------------- 7
En el par-do lo-mo del ce-rro,
en-tre los vie-jos o -li-va-res,
(Semicadencia)
(Anticadencia)
✓
la ca -sa so-la-rie* ga,
(Suspensión)
/
o -fre -cí-a
------ > ^
^
con su amplia por-ta- la-da.
(Semianticadencia)
^
fran-co re-po-so
(Cadencia)
^ ---------------
--------- * ---------
--------------------------------------------------------- v _
Pa-se-ar ca-lles,
es-cr¡-b¡r car-tas
y en -vi-ar re-ca-dos
(Enumeración)
y
X*
Quien a-de-lan-te no mi-ra,
(Subordinación)
a- trás se que -da
Gráfico No. 5.1
51 Tomados de NAVARRO TOMAS, T., Manual de entonación española, pp. 208209.
435
EJERCICIOS 5-6
1. Separe, mediante una barra oblicua /, los grupos fónicos que encuen­
tre en el siguiente texto:
Vive tranquilo, Platero. Yo te enterraré al pie del pino grande y redondo del
huerto de la Piña, que a ti tanto te gusta. Estarás al lado de la vida alegre y sere­
na. Los niños jugarán y coserán las niñas en sus sillitas bajas a tu lado. Sabrás
los versos que la soledad me traiga. Oirás cantar a las muchachas cuando lavan en
el naranjal y el ruido de la noria será gozo y frescura de tu paz eterna. Y, todo el
año, los jilgueros, los chamarices y los verdones te pondrán, en la salud perenne
de la copa, un breve techo de música entre tu sueño tranquilo y el infinito cielo
de azul constante de Moguer52.
2 . Haga el esquema entonacional de las oraciones del texto anterior,
señalando las características de los tonemas que distinguen a cada
grupo fónico.
)
52 JIMENEZ, Juan Ramón, Platero y yot Bedout, Medellin, 1968, pp. 27-28.
436
2.5.2
La entonación interrogativa
El tonema de la oración interrogativa es el que más variedad de formas
presenta en español. La cadencia es la terminación normal del esquema me­
lódico de la enunciación. En cambio, la inflexión final de la pregunta no
tiene forma tónica que la exprese.
En español la línea melódica hace perceptible desde un comienzo el sen­
tido interrogativo o enunciativo de la oración. En efecto, las sílabas inicia­
les se pronuncian con movimiento ascendente, si se trata de una pregunta
y en tono uniforme, en el caso de la enunciación. La diferente disposición
de sus líneas melódicas permite distinguir entre sí la entonación enuncia­
tiva de la interrogativa53.
La claridad con que la entonación española hace distinguir entre la aseveración
y la pregunta desde el principio de cada frase puede haber contribuido a que en
esta lengua no haya sido necesario establecer como norma regular la posposi­
ción del pronombre, usada en otros idiomas para anunciar la presencia de la in­
terrogación. Nótase, en efecto, que la ortografía de las lenguas que identifican
la entonación de la aseveración y de la pregunta, con excepción de su inflexión
final, acostumbra a escribir solamente el signo de interrogación al cabo de la fra­
se, lo cual da lugar a que en ciertas oraciones de construcción no suficientemente
clara,' el lector tenga que corregir la entonación después de haber empezado la
lectura. Se ha señalado en este sentido la claridad de la ortografía española, en
la que además del signo de interrogación final se utiliza, como es sabido, el mis­
mo signo invertido para indicar el principio de la pregunta54.
El cambio de dirección del tonema puede convertir en interrogativa
una oración enunciativa, como puede verse en los siguientes ejemplos:
Le gustan las naranjas.!
Te das cuenta de su presencia.!
¿Le gustan las naranjas?!
¿Te das cuenta de su presencia?!
Es frecuente en español el cambio de posición del verbo al pasar de la
oración enunciativa a la interrogativa:
El paraje es conocido.!
El canario voló de su jaula !
¿Es conocido el paraje? t
¿Voló de su jaula el canario?
t
53 NAVARRO TOMAS, T., Manual de entonación española, pp. 97-98.
54
Ibídem , p. 99.
437
El grupo melódico interrogativo presenta varias formas en español. No
consiste simplemente en una linea de tono medio con elevación final de la
voz, ni tampoco en una variedad de inflexiones sin molde ni medida. A
continuación veremos los principales tipos de unidades interrogativas en len­
gua española.
a. Pregunta absoluta
Se conocen con este nombre aquellas preguntas que se pueden contes­
tar con s í o con no. La interrogación absoluta afecta a todo el contenido de
la frase. Se pregunta sin tener idea de cuál va a ser la respuesta. En este tipo
de interrogación el tonema final es ascendente. Ejemplos:
¿Te acuerdas? t
¿Ves que tú no puedes ir a ninguna parte con los hombres? t
¿Vino ya el doctor? t
¿El último Angelus del mundo? t
¿Sabrá que pienso en él? t
b. Pregunta relativa
Es la que se formula con el objeto de cerciorarse de algo, respecto de
lo cual se tiene ya alguna información previa. El cuerpo de la pregunta re­
lativa es una línea casi uniforme, un poco más alta que la de la enunciativa;
pero lo característico de este tipo de pregunta es la inflexión circunfleja
que tiene lugar sobre la última sílaba acentuada.
Según Navarro Tomás55 los esquemas correspondientes a la pregunta
absoluta y a la pregunta relativa son, respectivamente:
absoluta
relativa
Gráfico No. 5.2
55
438
NAVARRO TOMAS, Manual de pronunciación española, p. 226.
La oración: ¿Podrás demostrarme lo que has afirmado? puede ser pro­
nunciada alternativamente como pregunta absoluta o como pregunta relativa
para comprender el sentido de una u otra, según el caso.
En la frase interrogativa ¿Tienes la llave?, si el que pregunta duda de
que posea la llave la otra persona (pregunta absoluta), el tonema del grupo
ascenderá, mientras que si sabe con seguridad que la tiene (pregunta relativa),
el tonema descenderá56.
c.
Pregunta pronominal
Esta pregunta va encabezada por un pronombre o un adverbio interro­
gativo tónico; el tonema final es descendente:
¿Qué te pasa? j
¿A dónde vas?l
¿Quién te busca? |
¿Cuánto falta?|
El interés de la pregunta se concentra sobre el elemento tónico inicial,
por lo cual pertenece en cierto modo al tipo relativo.
El pronombre o el adverbio interrogativo pueden funcionar por sí mismos como
grupos fónicos y melódicos independientes. Sus tonemas pueden ser descenden­
tes o ascendentes.
Si a la frase enunciativa expresada, y sobre la cual se va a realizar la pregunta, le
falta un complemento de lugar, tiempo, cantidad, modo, directo, etc., que nos
interesa conocer, el tonema de la frase interrogativa desciende:
Me voy m a ñ a n a .............
Me voy a P a r ís ................
Déjame d in e r o ................
Quiero hacerlo y o ...........
Me gusta ese modelo . . .
N o como d u lc e s .............
Anoche cené en Santiago
¿Dónde? i
¿Cuándo? i
¿Cuánto?i
¿Cómo? i'
¿Cuál? i
¿Por qué?i
¿Con quién?I
Si la frase sobre la que se va a realizar la pregunta tiene complemento, pero éste
no se ha oído bien o constituye una sorpresa o una duda para el interlocutor, o
incluso desea una ratificación de lo enunciado, el tonema de la frase interrogativa
asciende:
56
QUILIS, Antonio y otros, op. c i t p. 69.
439
Me voy mañana a P a r í s ...........
Me voy a París m a ñ a n a ...........
Déjame cien pesetas ...................
Quiero hacerlo y o con las manos
Me gusta ese modelo del centro .
d.
¿D óndeft
¿Cuándo ?t
iCuánto?^
¿Cómo?\
¿ C u á m sl
La interrogación ratificada
En aquellos casos en los que la interrogación se ratifica mediante expre­
siones como ¿no?, ¿verdad?, ¿cierto?, ¿no es así?, se forman dos grupos
fónicos: el primero, con tonema descendente (cadencia o semicadencia) y el
segundo, con tonema ascendente (anticadencia):
Ya casi llega,! ¿verdad?t
Todo está preparado,! ¿no es así?t
e.
Pregunta alternativa
En la pregunta alternativa o disyuntiva cada uno de los núcleos consti­
tuye un grupo fónico. Cuando la pregunta consta de dos grupos, el primero
termina con ascenso y el segundo con descenso. Si los grupos son más de dos,
el último termina con descenso y los anteriores con ascenso:
¿Prefieres bailart o escuchar música?!
¿Se resignaba con su suertet o aparentaba serenidad?!
En la pregunta alternativa el contraste disyuntivo aparece a veces separado de la
pregunta propiamente dicha. La pregunta en estos casos, iniciada de ordinario
por un pronombre o adverbio interrogativo, plantea la opción entre los dos tér­
minos de la disyunción que seguidamente se enuncia. La interrogación se produ­
ce con tono descendente en el cuerpo del grupo correspondiente y en la infle­
xión final del mismo. La disyunción adopta tono uniforme, enunciativo, con
descenso en su último término y con elevación en el anterior o anteriores.
“ ¿Cuál es más, resucitar a un muerto o matar a un gigante?” . “ ¿Cuál ocupará
más papel, una obra en verso o una en prosa?” . “ ¿Quién podrá hacer mejor diag­
nóstico, un médico de cátedra, un especialista de clínica o un investigador de
laboratorio?”58.
57
Ibídem , p . 7 0 .
58
N A V A R R O T O M A S , T .,
440
Manual de entonación española, p . 1 1 9 .
Como síntesis de lo dicho, veamos en el gráfico No. 5.3 la curva meló­
dica correspondiente a los diferentes tipos de entonación interrogativa:
**
/
/
¿Es tá n
de - ci - di - dos.
a
✓
s
se guir?
¿Que si es tá n de - ci - di - dos?
(A b so lu ta )
¿A q u ié n
es-p e - ra n
y
(R e ite ra tiva )
us - te - des?
¿Con q u e es tá n di vo r -cia-dos?
(P ro n o m in a l)
(R ela tiva )
¿Q uie re u ste d d c -c ir, pre - g un - tó
(C o n tin u a tiv a )
la
lia - ve - ra, q u e es te es un m al b uq u e ?
(A co ta ció n )
¿Ver dad q ue fu e
(A b so lu ta )
m u y bue no con - ti - go?
(A se verativa )
¿Qué m e -jo r
es - c ri - tu - ra
de
m i par - té?
(P ond erativa )
Gráfico No. 5.359
59
Ibídem , p. 210.
441
EJERCICIOS 5-7
En las siguientes interrogaciones60 marque los fonemas según la
naturaleza de cada pregunta:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
¿Ustedes tienen los dedos crespos que no vienen a ayudarnos?
¿Qué te pasa?
¿Por qué no estás alegre?
¿Qué te vino a decir ese hombre?
¿No tienen a nadie que te remplace en tu puesto?
¿Ves?
Creo que tengo derecho a preocuparme un poco, ¿no es cierto?
Y tú... ¿también estás feliz?
¿Qué se han creído? ¿Que no me la puedo?
¿Nos apuramos o no nos apuramos na?
¿De veras quiere escuchar música? ¿No preferiría un trabajo me­
jor? ¿o alguna otra cosita...?
12. ¿ Y y a encontraron la lista?
13. ¿Y vos, cómo no te fijaste cuando entraron?
14. ¿Bonito argumento la violencia, no?
15 ¿Entonces, no és más que eso...?
16. ¿Es natural, no es verdad?
1 7. ¿ Tú viste los papeles?
18. ¿Con que es así la cosa, eh?
19. ¿Cómo es eso? ¿A lo mejor la conoce?
20. ¿Usted habría podido soportarlo? ¿Verdad que no? ¿Verdad que
no?61.
60
T o m a d as de A R A Y A , J. G y J. G IO R D A N O ,
A n d a lic a n , C h ile , 1 9 8 5 .
61
D el program a de T V
442
Dialogando .
Detrás de los árboles, P a p e l e s d e l
2.5.3
La entonación exclamativa
Según Navarro Tomás62 los movimientos de la voz en la exclamación
son ascendentes, descendentes u ondulados, según el carácter de la emoción
que exprese.
En los siguientes ejemplos el tonema final es la cadencia:
¡Qué alborozo en el jardín!4¡Cantad, soñad, niños pobres!!
¡Oh estío melancólico!!
¡Cómo sopla el norte!!
¡Oh, la llama en el viento!!63.
La inflexión ascendente ocurre en exclamaciones de extrañeza y sorpre­
sa que envuelven al mismo tiempo intención de réplica, rectificación o pro­
testa64, según se observa en los siguientes ejemplos:
¡Estoy tan cansada!
¡Estaban todos tan desesperados!
Veamos cómo explica el mismo autor este tipo de entonación:
Un joven forastero a quien se le atribuye haber tratado de entablar relaciones
con una chica del pueblo, rechaza el supuesto diciendo: “ ¡Pero si yo apenas
conozco a nadie! ¡Si todavía no he cruzado la palabra con ninguna muchacha!”
(Alvarez Quintero). Análogo sentido y entonación se observa en la frase final del
siguiente pasaje: “El hombre corría por un llano. Y los perseguidores le miraban
los pies, las vestiduras, las manos, los cabellos, todo. Y profirieron sus gritos:
—¡Fuera, fuera de nosotros! Y el hombre volvióse y les dijo: —¡Pero si no me
dejáis!” (Gabriel Miró)65.
2.5.4
La entonación imperativa
La entonación de la oración imperativa coincide, en líneas generales,
con la forma exclamativa; lo característico del mandato reside en la mayor
62
63
64
65
Manual de entonación española, p . 1 7 3 .
J I M E N E Z , J . R . , op. cit., p p . 1 4 y s i g .
N A V A R R O T O M A S , Manual de entonación española, p . 1 7 5 .
Ibídem, p . 1 7 6 .
N A V A R R O TO M A S,
443
altura musical que alcanzan las silabas acentuadas de aquellas palabras sobre
las cuales recae el énfasis imperativo.
El tonema final es descendente, como podemos advertir en los siguien­
tes ejemplos:
Ven acá.j
Hazme el favor de prestarme ese libro.4Préstame ese libro, 4- por favor. I
En los gráficos 5.4 y 5.5 podemos apreciar las principales formas excla­
mativas e imperativas (sentido afectivo o volitivo), según Navarro Tomás66:
Formas volitivas
N
—'
D a-re-m os
X
*s
u - na vuel -ta hasta la ho-ra de co - mer
(Invitación)
X
s
^
Hay que ac ti var, hay que acti-var e - sa bue - na o - bra
(Exhortación)
An - tes que te ca ses,
mi - ra lo
(Recomendación)
que ha-ces.
\
¡O - ra por nos - o - tros, se-ñor de los tris - tesl
(Ruego)
66
444
Ibídem , pp. 211-212.
continúa
Viene
¡V en-gaa-cá con-mi-go! ¡No te - ma!
¡no se a-pu - re!
(Apelación tranquilizadora)
Gráfico No. 5.4
Formas afectivas
¡Qué e s-p e c-tá -cu -lo tan so - be - ra - no!
(Exclamación descendente)
¡Te - ni - an to dos u -n a ca - ra de sies-ta!
(Exclamación ascendente)
¡Con m u-chí - si - mo gus - to!
(Exclamación aprobatoria)
¡Pe - ro si yo a-pe-nas co-noz-co a na-die!
(Exclamación desaprobatoria)
¡M e
pa-re-ce
que no ve ni mos
(Inflexión doble)
lla-m a-ti-vas!
Gráfico No. 5.5
445
EJERCICIOS 5-8
En el siguiente grupo de ejemplos67, marque los tonemas teniendo
en cuenta el sentido exclamativo o imperativo de cada oración:
¡ Vivan los novios!
¡Vivan!
¡Puchas que se demoraron!
¡Qué se quedarían haciendo!
¡Nada bueno!
¡Que empiece la fiesta!
¡Esta s í que va a ser fiesta!
No despierten a la guagua.
Echen pa ’ fuera a ese viejo fome.
¿A ver, quiénes son los de los vasos?
Tráiganse una mesita, pues.
Rápido, rápido, que los novios tienen sed.
¡Y tanto que duró la ceremonia!
¡Esa es la cosa, compadre, esa es la cosa!
¡Que hablen los novios!
¡Que hablen!
¡Bravo!
A ver; ¡silencio, todos!
¡Siiileeencioooo !
67 ARAYA, J. G. y J. GIORDANO, op. cit., pp. 18-19.
446
AUTOEVALUACION
a. Cuestionario de selección múltiple
y
Lea atentamente cada una de las siguientes cuestiones marque con
una (X) la letra correspondiente a la respuesta verdadera.
1. En español distinguimos como suprasegmentos:
a. Los fonemas vocálicos y consonánticos.
b. Las vocales y semivocales.
c. Las consonantes y semiconsonantes.
d. El acento y la entonación.
e. El grupo fónico y la sílaba.
2. El español es considerado como una lengua de acento libre, porque:
a. El acento cumple una función distintiva.
b. El acento cumple las funciones delimitativa y culminativa.
c. El acento puede ocupar distintas posiciones en la palabra.
d. La posición del acento depende de la cantidad silábica.
e. El acento señala los límites de las palabras.
3. A la sílaba acentuada en español corresponde:
a. Una mayor energía articulatoria.
b. Mayor sonoridad y perceptibilidad.
c. Mayor tensión y abertura de sus vocales.
d. Mayor tensión de las consonantes que rodean el núcleo.
e. Todas las respuestas anteriores.
4. A la parte del discurso comprendida entre dos pausas de la articu­
lación se le da el nombre de:
a. Grupo rítmico.
b. Sirrema.
c. Tonema.
d. Prosodema.
e. Grupo fónico.
447
5. En la parte final del grupo fónico se encuentra:
a. Lo lingüísticamente significativo de la entonación.
b. El tonema o elemento entonacional significativo.
c. La semicadencia.
d. La anticadencia.
e. a y b.
b. Grabe una muestra del habla de su región y haga el estudio de la
entonación, señalando aquellos casos en los que el hablante se aparta
de la norma tal como se ha explicado en los apartados correspondien­
tes a la entonación enunciativa, interrogativa, exclamativa e impera­
tiva. Por ejemplo, en Antioquia los hablantes tienden a pronunciar
con tonema final descendente las interrogaciones absolutas:
¿Es que no va a venir?4¿Prefiere hacerlo Ud. mismo?i
En la zona cundiboyacense, en cambio, los hablantes pronuncian un
tonema final ascendente en oraciones enunciativas del tipo:
Me llamo Fabiola RendónA
Vivo en el barrio Quiroga. t
c. 1. Seleccione dos o tres propagandas de las que se transmiten por
radio o por TV.
2. Transcriba ortográficamente el texto de las mismas y marque los
grupos fónicos con sus respectivos tonemas.
448
RESPUESTAS A LOS EJERCICIOS DE ESTA UNIDAD
5-2:
a. Los ejemplos pueden ser por el estilo de las series que hemos citado
al hablar del acento español en el apartado correspondiente.
El acento ortográfico es el signo de que dispone la lengua para esta­
blecer la distinción en pares mínimos como: esta/está, paro/paró, etc.
b. Función contrastiva: Es la que cumple la sílaba tónica frente a las
otras sílabas, que son átonas. En las palabras tomadas del poema,
subrayamos la silaba tónica:
olvido
paso
abismo
sabana
sangre
desnudo
Función distintiva: El acento cumple esta función en los siguientes
pares mínimos:
olvido/olvidó
paso/pasó
abismo/abismó
sabana/sábana
sangre/sangré
desnudo/desnudó
c. Fin sin final
A miles de kilómetros
de profundidad del olvido
deberían estar los pasos míos
y a miles se oirían
seguir paso a paso
449
caminando hacia el abismo
tras los pasos
que entre nubes
borraron mi egoísmo
días de días de tantos días
luego traicionado
luego traicionero
horror y fantasía
pasos y pasos
zancadillas sin rumbo
ni razón cualquiera
más que aquel amor
de suave melodía
de frío en la sabana
de Melgar atardeceres
penetrante de miradas
sangre hirviendo
al desnudo ardiente
cascadas
fuentes
Tifo nuevo
ríos
y sinfonías
sin final.
d. Puede encontrar ejemplos como estos:
¿Dónde lo encontraste?
¿Cuándo viene?
¿Cómo lo hace?
etc.
Donde menos lo esperaba.
Cuando quiera.
Como puede,
5-3:
a. l . y 2
Para la transcripción fonológica y la colocación de los acentos, se
puede guiar por los ejemplos citados al hablar del acento afectivo o
enfático.
450
b. 1. y 2. Puede encontrar ejemplos como estos:
/las nésesidádes/ las necesidades
/de las áutoridádes/ de las autoridades
/se bá: kóNdisionáR/ se va a condicionar
/luego de siéNto setéNta kilómetros d erékorído/ luego de 170 km.
de recorrido
/kon úna desbeNtáxa/ con una desventaja
/ómar eRnáNdes Ide póstobóN / Ornar Hernández, de Postobón
/poR la síRkuNbalasióN/ por la Circunvalación
/resolbéR poR sú kuéNta los problemas/ resolver por su cuenta los
problemas
/kon el retiro de lós estudiáNtes/ con el retiro de los estudiantes
/para m íe s fúNdameNtál/ para m í es fundamental
5-4:
a. l .S e necesita dominio/ destreza/ agilidad/ y todo lo que él posee/.
2. Detrás de m í está el río.
3. Cada hombre/ será una nueva brasa/y cada número/ otra ira.
4. Se le crispó la piel.
5. Uno a uno/ los detalles se irían escapando.
b. “No tan gallarda/ ni gentil ni bella
fue del placer y del amor la diosa,/
ni tanta luz se condensó en la estrella,/
ni aroma tanta en la naciente rosa.
Y quién,/ oh joven inmortal,/ sería
digno cantor/de tu celeste encanto,/
si tú le das la claridad al d ía/
y a los luceros el nocturno manto?”.
5-5:
a. Oraciones de un solo grupo fónico:
No sé. 4Pasaron los días, i
451
Lluvia más lluvia, i
Todo era alegría otra vez.i
Le sobraban méritos.4
Están pasando asuntos graves, i
b. Oraciones de dos grupos fónicos:
Por el momento,t nada, i
¡Si quiere ir,t vaya pues!i O si se aguanta a esperarlo,t ahí tiene
asiento, i
Yo creo que sí, t pero mejor hablo con él primero. 4
Después sale t bajo las miradas de los demás. 4
En este m om entot él debe estar saliendo de la iglesia.4
c. Oraciones de tres grupos fónicos:
1. Ya que ahora somos marido y mujert debieras estar siempre a mi
lado t en todas mis cuestiones A
2. Debemos aprovechar-> la flor de nuestra vidat porque después
vendrá la muerte, i
3. A sí podemos llegar al puerto-*■ mañana domingot antes que oscu­
rezca. 4
d. Oración de cuatro grupos fónicos:
Es que yo no hablo por m ít sino por la verdad,i y la verdadt es
superior a toda limitación, i
5-6:
1.
452
“Vive tranquilo,/ Platero. Yo te enterraré/ al pie del pino grande y
redondo/ del huerto de la Piña,/ que a ti tanto te gusta. Estarás al
lado/ de la vida alegre y serena. Los niños jugarán/ y coserán las
niñas/ en sus sillitas bajas a tu lado. Sabrás los versos/ que la sole­
dad me traiga. Oirás cantar a las muchachas/ cuando lavan en el
naranjal/ y el ruido de la noria/ será gozo y frescura/ de tu paz
eterna. Y, todo el año,/ los jilgueros,/ los chamarices y los verdo­
nes/ te pondrán,/ en la salud perenne de la copa,/ un breve techo
de música/ entre tu sueño tranquilo/ y el infinito cielo/ de azul
constante de Moguer”.
2.
“Vive tranquilo,l Platero, i Yo te enterraré^- al pie del pino gran­
de y redondot del huerto de la Piña,-+ que a ti tanto te gusta.i Es­
tarás al lado t de la vida alegre y serena, i Los niños jugarán f y
coserán las niñas-* en sus sillitas bajas a tu lado, i Sabrás los versost que la soledad me traiga, i Oirás cantar a las muchachast
cuando lavan en el naranjal! y el ruido de la norial será gozo y
frescura
de tu paz eterna, i Y, todo el año, t los jilgueros, los
chamarices y los verdonest te p o n d r á n , e n la salud perenne de
la copa, t un breve techo de música -»• entre tu sueño tranquilo t
y el infinito cielo de azul constante de Moguer".i
5-7:
1.
¿Ustedes tienen los dedos crespos que no vienen a ayudarnos?t
2.
¿Qué te pasa?V
3.
¿Por qué no estás alegre?i
4.
¿Qué te vino a decir ese hombre?i
5.
¿No tienen a nadie que te reemplace en tu puesto? t
6.
¿Ves? t
7. Creo que tengo derecho a preocuparme un poco, i ¿no es cierto ?t
8.
Y t ú . ¿ t a m b i é n estás feliz? 4
9.
¿Qué se han creído? 4 ¿Que no me la puedo? \
10.
¿Nos apuramost o no nos apuramos na? i
11.
¿De veras quiere escuchar música?t ¿No preferiría un trabajo me­
jor? t ¿O alguna otra cosita.. . ? i
453
12.
¿ Y y a encontraron la lista? t
13.
¿Y vos, -> cómo no te fijaste cuando entraron? 4-
14.
¿Bonito argumento la violencia,i n o?t
15.
¿Entonces, no es más que e s o . . . ?i
16.
¿Es natural,i no es verdad?^
17.
¿Tú viste los papeles?i
18.
¿Con que así es la cosa,i eh?^
19.
¿Cómo es eso?4- ¿A lo mejor la conoce?4-
20.
¿Usted habría podido soportarlo?t ¿Verdad que no?i ¿Verdad
que no?4-
5-8:
¡Vivan los novios!i
¡Vivan! i
¡Puchas que se demoraron! i
¡Qué se quedarían haciendo!l
¡Nada bueno!i
¡Que empiece la fiesta!i
¡Esta s í que va a ser fiesta!i
No despierten a la guagua. I
Echen pa ’ fuera a ese viejo fome. I
¿A ver,i quiénes son los de los vasos?4Tráiganse una mesita,i pu es.i
Rápido,-1- rápido,4- que los novios tienen sed. i
¡Y tanto que duró la ceremonia!i
¡Esa es la cosa, compadre, 4- esa es la cosa!4¡Que hablen los novios!4¡Que hablenü
¡Bravo! i
454
A ver;I ¡silencio,i todos!i
¡Siiileeencioooo !\
5-9:
a.
1. d
2. c
3. e
4. e
5. e
b.
En este punto se trata de aplicar el mayor número de aspectos teó­
ricos desarrollados en esta unidad. Consulte, por tanto, los aparta­
dos respectivos, pero tenga en cuenta sobre todo los modelos de
entonación que se producen en su región.
c.
Puede encontrar ejemplos, como las siguientes propagandas escu­
chadas en Radio Santafé, de Bogotá:
Aproveche nuestras o f e r t a s A l m a c e n e s Caravana, t calle 12
No. 1 3 - 6 6 1 Almacenes popularest El Increíble
Llévelas y a l de sus almacenes -+EI Espinazoi'
455
BIBLIOGRAFIA
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1977.
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CONTRERAS, Heles, ‘Sobre el acento español” , en
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Platero y yo, Bedout, Medellfn, 1968.
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In to n a tio n ” , en Language, 32, No. 4 (1956), pp. 641-665.
457
AUTOEVALUACION FINAL
a. Lea atentamente cada una de las siguientes cuestiones y marque con
una (x) la letra correspondiente a la respuesta verdadera.
1. Laringe, glotis y cuerdas vocales son los órganos que intervienen en:
a. La articulación.
b. La respiración.
c. La fonación.
d. El cuchicheo.
e. La entonación.
2. El contacto orgánico que se produce cuando se acercan dos ór­
ganos, uno activo y otro pasivo, se denomina:
a. Fonación.
b. Espiración.
c. Inspiración.
d. Articulación.
e. Oclusión.
3. La manera como se desplaza el aire entre órganos y cavidades, pro­
duciendo oclusión, fricación, etc., recibe el nombre de:
a. Lugar de articulación.
b. Tiempo de articulación.
c. Modo de articulación.
d. Intensidad de articulación.
e. Fuerza de articulación.
4. La diferencia entre el cuchicheo y el canto se debe a que en su
producción intervienen, respectivamente,
a. Sonidos sonoros-sonidos sordos.
b. Sonidos bajos-sonidos altos.
c. Sonidos débiles-sonidos tensos.
d. Sonidos breves-sonidos largos.
e. Sonidos consonánticos-sonidos vocálicos.
459
5. La altura musical del sonido se conoce con el nombre de:
a. Articulación.
b. Tono
c. Resonancia.
d. Timbre.
e. Intensidad.
6. La fonología puede ser definida como:
a. El conjunto de reglas que ordenan la construcción de las ora­
ciones.
b. El fenómeno físico perceptible por el oído y observable cientí­
ficamente.
c. La disciplina que se ocupa del estudio del significante en la len­
gua.
d. El conjunto de reglas que rigen la formación de las palabras.
e. El estudio del habla desde el punto de vista fónico.
7. La mínima unidad con valor distintivo en que puede dividirse un
conjunto fónico, se conoce con el nombre de:
a. Rasgo distintivo.
b. Fonema.
c. Archifonema.
d. Alófono.
e. Rasgo pertinente.
8. Los fonemas se diferencian entre sí, gracias a:
a. Sus rasgos acentuales.
b. Sus rasgos tonales.
c. La cantidad vocálica.
d. Sus rasgos distintivos.
e. La abertura vocálica
9. La diferencia entre sonido y fonema radica en:
a. La mayor intensidad del sonido, frente a la tonicidad del fone­
ma.
460
b. La sonoridad del fonema, frente a la irrelevancia del sonido.
c. La representatividad del fonema, frente a la sistematicidad del
sonido.
d. La utilización del alfabeto fonético para el fonema, frente a su
no utilización para el sonido.
e. El carácter abstracto del fonema, frente al carácter concreto
del sonido.
10. El tipo de distribución que se da entre un fonema y sus alófonos,
es:
a. Complementaria.
b. Libre.
c. Dialectal.
d. Regional.
e. Diastrática.
11. La existencia de vocales largas y breves, se da en español como un
hecho:
a. Pertinente o relevante.
b. Con valor fonológico.
c. Con valor estilístico, enfático.
d. De relevancia fonológica.
e. Diferenciador de significados.
12. En el par mínimo: pelo/velo, el rasgo distintivo es:
a. Oclusividad - fricatividad.
b. Oralidad - nasalidad.
c. Sonoridad - sordez.
d. Bilabialidad - alveolaridad.
e. Velaridad - palatalidad.
13. El fonema nasal linguopalatal sonoro del español, es:
a. [n)] de la palabra confín [korqfín]
b. /A / de la palabra hallar /a \á R /
c. /] / de la palabra payaso /pajáso/
461
d. [n] de la palabra cancha [kánca ]
e. / p / de la palabra caña /kápa/
14. En la palabra bebé hay dos consonantes que son, respectiva­
mente,
a. Oclusiva y nasal.
b. Oclusiva y fricativa.
c. Oclusiva y oclusiva.
d. Fricativa y lateral.
e. Africada y oclusiva.
15. El sonido [s] de la palabra vislumbre [bislúmbre] es, según la
acción de las cuerdas, vocales,
a. Oral.
b. Sonoro.
c. Nasal.
d. Oronasal.
e. Sordo.
16. El sonido [/] que aparece en la palabra alto [álto ] es, según la zo ­
na de articulación,
a. Alveolar.
b. Velar.
c. Palatal.
d. Uvular.
e. Dental.
17. La transformación de una estructura fonológica (abstracta) en es­
tructura fonética (superficial), es posible gracias a:
a. Las reglas fonológicas.
b. Los rasgos distintivos.
c. Las reglas léxicas,
d. Las reglas de proyección.
e. Los rasgos sintácticos.
462
18. Dada la siguiente regla fonológica:
—cons
+ voc
—ñas
>
—cons
+ voc
+ ñas
/
/
/
+cons
— voc
+ ñas
podem os afirmar que corresponde a fenómenos fonéticos concre­
tos, tales como:
a. Elisión de una o más consonantes.
b. Elisión de una o más vocales.
c. Nasalización de una vocal.
d. Permutación de fonemas.
e. Sustitución de fonemas.
19. En las expresiones: contrata (contratación), pa (para), contesta
(contestación), se da el fenómeno llamado:
a. Vocalización.
b. Epéntesis.
c. Metátesis.
d. Apócope.
e. Aféresis.
20. En las formas vulgares: vinistes, fuistes, hágamen, podersen, etc.,
la adición de s o n finales se conoce con el nombre de:
a. Metátesis.
b. Síncopa.
c. Prótesis.
d. Epéntesis.
e. Paragoge.
21. El fonema de altura tonal recibe el nombre de:
a. Morfema.
b. Tonema.
c. Grupo fónico.
d. Grupo rítmico.
e. Grupo acentual.
463
22. El tonema oracional en: ¿Sabrá que pienso en él? es de:
a. Anticadencia.
b. Semianticadencia.
c. Semicadencia.
d. Suspensión.
e. Cadencia.
23. En español, el acento cumple las siguientes funciones:
a. Tonal, demarcativa y enumerativa.
b. Delimitativa, juntural y demarcativa.
c. Contrastiva, distintiva y culminativa.
d. Demarcativa, relevante y tonal.
e. Culminativa, tonal y contrastiva.
24. La posición inicial absoluta y la posición final absoluta, circunstan­
cias que influyen en la articulación de los sonidos, dependen de:
a. Los grupos rítmico-semánticos del habla.
b. Los sirremas o unidades gramaticales.
c. La curva melódica de la oración gramatical.
d. Los grupos fónicos en que se divide el texto.
e. Los prosodemas de entonación y de intensidad.
25. La porción del discurso comprendida entre dos pausas, se conoce
con el nombre de:
a. Grupo fónico.
b. Grupo rítmico.
c. Sirrema.
d. Tonema.
e. Prosodema.
b. Dado el siguiente texto:
Mientras proseguíamos silenciosos principió a lamentarse la tierra por el hundi­
miento del sol, cuya vislumbre palidecía sobre las playas. Los más ligeros ruidos
repercutieron en mi ser, consustanciado a tal punto con el ambiente, que era mi
464
propia alma la que gemía, y mi tristeza la que, a semejanza de un lente opaco,
apenumbraba todas las cosas. Sobre el panorama crepuscular fuese ampliando
mi desconsuelo, como la noche, y lentamente una misma sombra borró los per­
files del bosque estático, la línea del agua inmóvil, las siluetas de los remeros. ..
Desembarcamos al comienzo de una barranca, suavizada por escalones que des­
cendían al puerto, en cuyo remanso se agrupaban unas canoas. Por un sendero
lleno de barro, que se perdía entre el gramalote, salimos a una plazuela de árbo­
les derribados, donde nos aguardaba el rancho pajizo, tan solitario en aquel
momento, que vacilábamos en ocuparlo, sospechosos de alguna emboscada. El
Pipa alegaba con los nativos que a semejante vivienda nos condujeron, y nos
transmitía la traducción de la jerigonza, según la cual los de la ramada se disper­
saron al ver los mastines. Los bogas me pedían permiso para dormir entre las
curiaras68.
1. Haga la transcripción fonética de la primera oración.
2. Transcriba fonológicamente la misma oración del ejercicio ante­
rior.
3. Anote las variantes combinatorias o alófonos de / n/, /s/y /b/,
/g / que encuentre en el segundo párrafo.
4. Separe, mediante una barra oblicua /, los grupos fónicos de todo el
texto.
5. Seleccione una oración y haga el esquema entonacional de la mis­
ma, señalando los tonemas de cada grupo fónico.
68
RIVERA, José Eustasio, La Vorágine, Bedout, Medellín, 1963, pp. 98-99.
465
RESPUESTAS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
c
d
c
a
b
c
b
d
e
a
c
c
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
e
b
b
e
a
c
d
e
b
e
c
d
a
b. 1. [mjéntras proseyíamos: ilensjósos \ prinsipjó^a lamentárse la
tjéra \ por el undimjénto Sel sól 11 kuja pi§lumbre paliSesía sofíre
las plájas]
2. /miéNtras prosegíamos: ileNsiósos | priNsipic^a lameNtáRse la
tiéra | por el uNdimiéNto del sól || kuja bislúmbre palidesía
sobre las plájas/
3.
[n]
comienzo
escalones
agrupaban
unas canoas
«n remanso
lleno
nos
jerigonza
en
alguna
con
466
barranca
en cuyo
[n]
[n]
descendían
sendero
entre
donde
momento
semejante
vivienda
condujeron
rancho
traducción de
[«]
nativo
transmitía
según
dispersaron
[S\
[m]
pedían permiso
w
desembarcamos
árboles derribados
comienzo
sospechosos de
vacilábamos
sospechosos
emboscada
semejante
jerigonza
según
unas
salimos
plazuela
nos
solitario
suavizada
escalones
descendían
remanso
se
sendero
dispersan
permiso
las curiaras
los nativos
los de
transmitía
los mastines
los bogas
[«]
árboles derri­
bados
sospechosos
de
los de
mastines
467
[b]
desembarcamos
árboles
emboscada
al ver
lg]
alguna
m
una barranca
suavizada
agrupaban
de barro
derribados
aguardaba
que vacilábamos
alegaba
vivienda
los bogas
[ j]
agrupaban
gramalote
aguardaba
alegaba
jerigonza
según
bogas
4. Mientras proseguíamos silenciosos/ principió a lamentarse la tierra/
por el hundimiento del s o l / cuya vislumbre palidecía sobre las pla­
y a s / Los más ligeros ruidos/ repercutieron en mi s e r / consustanciado
a tal punto con el a m b ien te/ que era mi propia alma la que g e m ía /
y mi tristeza/ la que, a semejanza de un lente o p a c o / apenumbraba
todas las co sa s/ Sobre el panorama crepuscular/ fuese ampliando mi
desconsuelo/ como la n o c h e / y lentamente una misma sombra/
borró los perfiles del bosque e stá tic o / la línea del agua in m ó vil/ las
siluetas de los remeros/ . . .
Desembarcamos al comienzo de una barranca/, suavizada por escalo­
nes/ que descendían al p u e r to / en cuyo remanso se agrupaban unas
canoas. / Por un sendero lleno de b a rro / que se perdía entre el gra­
m a lo te / salimos a una plazuela de árboles derribados/ donde nos
468
aguardaba el rancho pajizo/ tan solitario en aquel m om ento,/ que
vacilábamos en ocuparlo,/ sospechosos de alguna emboscada./ El
Pipa alegaba con los nativos/que a semejante vivienda nos condujeron,/
y nos transmitía la traducción de la jerigonza,/según la cual/ los de la
ramada/ se dispersaron al ver los mastines./Los bogas me pedían per­
m iso/ para dormir entre las curiaras./
5.
Sobre
el
pa no rama
ere pus cu lar
fuése
am pli ando mi
desconsuelo,
------------------------ ^
como
la noche.
•— ■----- •— •------------------*
y
len tamente
borró
la
una
los per fi
línea
del
les
agua
misma
sombra
del
bosque
es tá
tico.
inmóvil,
469
las
siluetas
de
los
remeros...
En esta oración tenemos, en su orden, los siguientes tonemas: suspen­
sión, anticadencia, cadencia, semianticadencia, semicadencia, semica­
dencia y cadencia (o suspensión).
470
CONCLUSION
Concluido el estudio de este texto es nuestro deseo que el lector esté
en capacidad de aplicar lo aprendido, no sólo como profesor de lengua es­
pañola, y, eventualmente, de idiomas extranjeros, sino también como es­
tudioso de la lingüística, terreno en el cual se abre todo un abanico de posi­
bilidades, dadas las realizaciones concretas de la lengua en cada uno de los
rincones de nuestra geografía nacional.
Esperamos, pues, haber señalado caminos de investigación y sembra­
do inquietudes a través de las sugerencias metodológicas consignadas a
propósito de cada uno de los fenómenos estudiados.
471