Guía de actividades y rúbrica de evaluación - Unidad 2 - Etapa 3-Diseño Experiencia de Aprendizaje

Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Vicerrectoría Académica y de Investigación
Curso: Teorías del Aprendizaje
Código: 401302
Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Etapa 3
Diseño de Experiencia de Aprendizaje
1. Descripción de la actividad
Tipo de actividad: En grupo colaborativo
Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo de la actividad: 115 puntos
La actividad inicia el:
La actividad finaliza el: martes, 22
miércoles, 25 de septiembre de
de octubre de 2024
2024
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados
de aprendizaje:
Resultado de Aprendizaje 3:
Diseñar una Experiencia de Aprendizaje teniendo en cuenta un problema
del contexto real desde la innovación y el pensamiento crítico donde los
estudiantes presenten las características de las teorías del aprendizaje
de forma creativa y reflexiva a través de la realización del Anexo 1.
Competencia por desarrollar: resolver problemas que se presenten en
procesos de enseñanza y aprendizaje.
La actividad consiste en:
Parte individual
Revise detalladamente el OVA
1
UNAD, E. (2023). Organizadores gráficos.
[Objeto_virtual_de_aprendizaje_OVA]. Repositorio Institucional UNAD.
https://repository.unad.edu.co/handle/10596/60597
Iriondo Otero, W. R. ., Bras Ruiz, I. I. ., Mussi Escobar, P. ., & Gamboa Mora,
M. C. . (2016). Utilizando tecnologías en la educación para fortalecer la
práctica docente en América Latina: Revisiones teóricas - Experiencias
prácticas. Sello Editorial UNAD. https://doi.org/10.22490/9789586516037
Revisar las siguientes paginas
P115-122
P 224-230
P 327-332
Leal Afanador, J. A. (2021). Educación, virtualidad e innovación: Estudio de
caso para la consolidación de un modelo de liderazgo en la educación
incluyente y de calidad. Sello Editorial UNAD.
https://libros.unad.edu.co/index.php/selloeditorial/catalog/view/81/71/421
https://doi.org/10.22490/9789586518253
Capítulo 9. El ejercicio del Liderazgo transformador páginas 211 a 218
Revise los siguientes vídeos para fortalecer sus competencias desde el
saber hacer en contexto como futuro licenciado en educación de
la UNAD y comente en el foro colaborativo de manera personal.
Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD. (2024b, junio 20).
InnovaUNAD: La investigación en Colombia: Impacto y Desafíos - Cap
7 [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=vMPgF4Tiqj4
2
Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD. (2023, 8 junio).
InnovaUNAD: Educación para el futuro "Apropiación de tecnologías en
la formación docente - Cap 5 [Vídeo]. YouTube.
https://www.youtube.com/watch?v=JxlHDVmYK5s
Identifique información pertinente asociada al diseño de la Experiencia
de Aprendizaje innovadora que se revisa en esta etapa 3 del curso.
Posteriormente y realice sus aportes en el documento colaborativo en
línea.
Fundamente teóricamente sus respuestas en el Anexo 1 Diseño de la
Experiencia de Aprendizaje basándose en las lecturas y teniendo en
cuenta los lineamientos de las Normas APA y, en especial, las
indicaciones relacionadas a citación, referenciación y plagio.
Parte colaborativa
Con base en el diálogo y la discusión de los aportes realizados en la
parte individual, luego suben el documento anexo 1 para poder
trabajarlo en línea en alguna de estas herramientas
https://www.google.com/intl/es/docs/about/
Google Docs
Microsoft Teams
Microsoft teams 365
https://www.google.com/intl/es_ALL/drive/
Google Drive
Esto para que lo consoliden con los aportes de cada uno de los
integrantes del equipo colaborativo, para esto se sugiere organizar la
dinámica de trabajo conjunto, con miras a realizar lo siguiente:
1. Formulen una problemática para trabajar en el anexo 1 que permita
3
clarificar o profundizar en el diseño de la propuesta etnoeducativa
Innovadora para que sea construida de manera colaborativa.
2. Sigan las indicaciones de las Normas APA para citación y
referenciación.
3. Situación: descripción de la situación específica. Esta debe tener una
relación clara con su campo profesional y que sirva de contexto para
la aplicación de los conceptos e ideas propias del diseño de la
propuesta etnoeducativa Innovadora.
4. Estrategia de aprendizaje: de acuerdo con la situación escogida por
el grupo, describan una estrategia ejemplo: para fomentar el
aprendizaje basada en los principios del Aprendizaje por
Descubrimiento y en las estrategias Cognitivas y
Metacognitivas para el aprendizaje.
5. Evaluación de los aprendizajes: establezcan unos criterios que le
permitan evaluar la efectividad de la estrategia diseñada, teniendo
en cuenta los criterios específicos de la teoría trabajada.
6. Fundamente teóricamente sus respuestas basándose en las lecturas
y teniendo en cuenta los lineamientos de las Normas APA y, en
especial, las indicaciones relacionadas a citación, referenciación y
plagio
7. Presentar como documento final en PDF de manera colaborativa el
anexo 1 que incluya todas las características mencionadas para
diseñar la Experiencia de Aprendizaje.
Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:
En el entorno de Información inicial debe: revisar constantemente
la agenda de actividades para evitar contratiempos con la entrega de
las actividades.
En el entorno de Aprendizaje debe revisar las lecturas
sugeridas y los recursos educativos digitales dispuestos para una
mejor comprensión del diseño de la propuesta a entregar.
4
En el entorno de Evaluación debe: hacer la entrega del trabajo
final debe subir el documento en PDF con las características
señaladas en el Anexo 1.
Evidencias de trabajo independiente:
Las evidencias de trabajo independiente para entregar son:
•
•
•
Compartir en el foro colaborativo los aportes correspondientes
para el desarrollo de esta etapa 3 del curso
Comentar o discutir los aportes presentados por, al menos, un
compañero en el foro.
Participar en la organización de la dinámica de trabajo y entregar
avances del desarrollo del Anexo 1 para ser realimentado por el
tut@r.
Evidencias de trabajo grupal:
Las evidencias de trabajo grupal a entregar son:
Documento grupal en PDF que contenga:
•
•
•
•
•
•
Portada
Introducción
Anexo 1 Diseño de Experiencia de Aprendizaje
Reflexión grupal sobre el ejercicio del liderazgo
transformador del libro Educación, virtualidad e innovación
Capítulo 9. El ejercicio del Liderazgo transformador
páginas 211 a 218
Tres conclusiones de esta etapa 3
Referencias bibliográficas.
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8. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias
de aprendizaje a entregar.
Para evidencias elaboradas en grupo colaborativamente, tenga en
cuenta las siguientes orientaciones:
1. Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes
en el desarrollo de la actividad.
2. Cada grupo se debe elegir un solo integrante que se encargará de
entregar el producto solicitado en el entorno de evaluación o
donde haya señalado el tut@r.
3. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla
con todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de
actividades.
4. Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los
integrantes del grupo que hayan participado con aportes durante
el tiempo destinado para la actividad.
Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o
grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.
Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo
99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de
6
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las
siguientes:
a)
En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b)
En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
3. Formato de Rúbrica de evaluación
Tipo de actividad: En grupo colaborativo
Momento de la evaluación: Intermedio
La máxima puntuación posible es de 115 puntos
Nivel alto: El estudiante se presenta en el foro, ingresa oportuna y
Primer criterio de
evaluación:
Organización de la
dinámica de trabajo
colaborativo.
Este criterio
representa 10
puntos del total
de 115 puntos de
la actividad.
continuamente a presentar avances y se articula con el grupo de
trabajo.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 9 puntos y 10 puntos
Nivel Medio:
El estudiante ingresa tardíamente al foro, no
presenta avances continuamente, pero se articula con el grupo de
trabajo; o el estudiante ingresa al foro, presenta oportuna y
continuamente avances, pero no se articula con el grupo de trabajo.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 7 puntos y 8 puntos
Nivel bajo:
El estudiante no entra al foro, ni se articula con el
grupo de trabajo.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 6 puntos
7
Nivel alto: El grupo colaborativo presenta avances del anexo 1 para
ser realimentado por el tut@r con las sugerencias, aportes y análisis
asociados a cada Característica del diseño de la experiencia.
Segundo criterio
de evaluación:
Diligenciamiento
del Anexo 1
En línea.
Este criterio
representa 30
puntos del total
de 115 puntos de
la actividad
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 26 puntos y 30 puntos
Nivel Medio: El grupo colaborativo presenta en el entorno de
aprendizaje avances del anexo 1 de forma suficiente pero no se
articulan como equipo de trabajo para ser realimentado por el tut@r
aportando las sugerencias, contribuciones necesarias para fortalecer
cada una de las características del diseño de la experiencia.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 19 puntos y 25 puntos
Nivel bajo: El grupo colaborativo presenta no presenta y/o lo
presenta de forma incompleta en el entorno de aprendizaje avances
del anexo 1 de forma suficiente, pero no se articulan como equipo de
trabajo sin evidencias de aportes en foro y por tanto el tut@r no
puede realimentar en los tiempos específicos
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 18 puntos
Tercer criterio de
evaluación:
Reflexión grupal
del libro sobre el
ejercicio del
liderazgo
transformador del
libro Educación,
virtualidad e
innovación
Este criterio
representa 20
puntos del total
Nivel alto:
El grupo define todos los conceptos solicitados con
profundidad, fundamentando sus respuestas en las lecturas
revisadas y brinda el ejemplo pertinente a cada concepto.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 17 puntos y 20 puntos
Nivel Medio: El grupo no define todos los conceptos solicitados o
los define superficialmente sin fundamentar sus respuestas en las
lecturas de la unidad. Además, los ejemplos están incompletos o no
son pertinentes a cada concepto
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 13 puntos y 16 puntos
Nivel bajo: El grupo no entrega la definición de los conceptos
solicitados ni presenta los ejemplos pertinentes a cada concepto.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 12 puntos
8
de 115 puntos de
la actividad
Nivel alto: El equipo colaborativo planea con suficiencia una
situación en la que se evidencie la aplicación de los conceptos
solicitados, describe claramente Fundamentación teórica de la
propuesta
la estrategia de aprendizaje y los mecanismos de evaluación; y,
expone todo lo anterior claramente en el Anexo 1
Cuarto criterio de
evaluación:
Fundamentación
teórica en el marco
conceptual de la
propuesta
Este criterio
representa 15
puntos del total
de 115 puntos de
la actividad
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 13 puntos y 15 puntos
Nivel Medio: El equipo colaborativo plantear de manera parcial e
insuficiencia una situación en la que se evidencie la aplicación de los
conceptos solicitados, describe claramente con alguna
fundamentación teórica la propuesta, la estrategia de aprendizaje y
los mecanismos de evaluación; y, registra todo lo anterior en el Anexo
1. Sin embargo, la explicación que se hace es muy superficial.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 10 puntos y 12 puntos
Nivel bajo: El grupo no presenta el Anexo 1 con los criterios
requeridos según indicaciones dadas en esta guía de actividades.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 9 puntos
Quinto criterio de
evaluación:
Presentación del
documento en
formato PDF
Este criterio
representa 40
puntos del total
de 115 puntos de
la actividad
Nivel alto: El grupo entrega el documento en formato PDF con
buena presentación, introducción, argumentación de ideas,
características del diseño de experiencia, y conclusiones y tiene en
cuenta lineamientos de las Normas APA
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 34 puntos y 40 puntos
Nivel Medio: El grupo entrega el documento en formato PDF, pero
no sigue los lineamientos de las Normas APA, no incluye una correcta
presentación, argumentación de ideas, características del diseño de la
experiencia de aprendizaje, ni tiene en cuenta lineamientos de las
Normas APA
9
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 25 puntos y 33 puntos
Nivel bajo: El grupo no entrega el documento en PDF con la
calidad académica necesaria para optimizar el proceso académico.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 24 puntos
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