Inst. Educativa Secundaria. ÁREA CURRICULAR “………………………………………” Secundaria EBR SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 4 UNIDAD DE APRENDIZAJE 3: "PROMOVEMOS UNA CULTURA DE PREVENCIÓN PARA MITIGAR LOS EFECTOS DE LOS DESASTRES NATURALES Y SOCIALES" ACTIVIDAD: “Elaboramos un guion teatral inspirado en un cuento local para promover la prevención de los desastres naturales” I. DATOS INFORMATIVOS: UGEL I.E NIVEL Secundario SEMANA …………….. CICLO VII DURACION ……………..minutos ARTE Y CULTURA FECHA: DOCENTE: …/…/..2023 AREA GRADO/SECC II. 3° 4° APRENDIZAJES ESPERADOS: PROPÓSITO EVIDENCIA El propósito de esta actividad es que los estudiantes elaboraran un guion teatral para una representación que promueva la prevención de los desastres naturales. En esta actividad, los estudiantes elaboraran guion teatral COMPETENCIAS Crea proyectos desde los lenguajes artísticos CAPACIDADES Explora y experimenta los lenguajes artísticos. Aplica procesos creativos. DESEMPEÑO PRECISADO CRITERIOS DE EVALUACIÓN/ LISTA DE COTEJO Utiliza y combina de diferentes maneras la improvisación y sus intenciones expresivas. Ensaya las posibilidades expresivas de los medios, técnicas y las tecnologías, y practica con aquellos que no le son familiares, con el fin de aplicarlos en sus creaciones. Adquiere información relevante sobre el guion teatral. Utiliza adecuadamente cada uno de los elementos del guion teatral. Realiza un guion teatral promoviendo la prevención de los desastres naturales. COMPETENCIAS TRANSVERSALES SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTONOMA ENFOQUE TRANSVERSAL AMBIENTAL Personaliza entornos virtuales Gestiona información del entorno virtual. Interactúa en entornos virtuales. Crea objetos virtuales en diversos formatos. Define metas de aprendizaje. Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje. Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje. VALORES Solidaridad planetaria equidad intergeneracional ACTITUDES y Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático. III. SECUENCIA DIDACTICA: SESIÓN DE APRENDIZAJE - 2023 ÁREA CURRICULAR Inst. Educativa Secundaria. “………………………………………” M PROCESOS PEDAGÓGICOS DESARRROLLO INICIO Secundaria EBR SALUDO Y BIENVENIDA: Saludamos cálida y afectuosamente a los estudiantes, y les damos la bienvenida al desarrollo de la cuarta sesión de aprendizaje. MOTIVACION, SABERES PREVIOS Y PROBLEMATIZACIÓN Motivar a los estudiantes a observar la siguiente imagen. (Anexo 01-para el docente) Luego plantea las siguientes preguntas: ¿Qué están realizando las personas de la imagen? ¿Por qué es importante el guion teatral? ¿cómo se elabora un guion teatral? Generamos el conflicto cognitivo mediante la pregunta: ¿Qué criterios se emplean para elaborar un guion teatral? PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN Se da a conocer el título y el propósito de aprendizaje (Anexo 02) Empleamos un guion teatral inspirado en un cuento local para promover la prevención de los desastres naturales. Elaboramos un guion teatral para una representación que promueva la prevención de los desastres naturales. Hacemos hincapié en la importancia del propósito de aprendizaje y su utilidad en la vida cotidiana. Damos a conocer la ruta de actividades que deben tener en cuenta en el desarrollo de la sesión para construir sus aprendizajes para lo cual deben tomar en cuenta la evidencia y los criterios de evaluación. (Anexo 2 para el docente) Actividad 1: Distinguimos los elementos del guion teatral. Actividad 2: Elaboramos un guion teatral sobre un cuento local que promueva la prevención ante un desastre natural. Se consensua los acuerdos de convivencia a tener en cuenta para garantizar que toda la sesión se desarrolle de manera adecuada y sin quiebres. GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO Desafiar e inspirar Se anima a los estudiantes a observar el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=OZerBzxysj4 (Anexo 03_ficha de aplicación) Imaginar y generar ideas Se realiza las siguientes preguntas a los y las estudiantes: ¿Cumple un rol importante el guion teatral? ¿Por qué? ¿Cómo está conformado el guion teatral? ¿Qué función cumplen los personajes en el guion teatral? Planificar Brindamos las indicaciones para planificar las actividades. Para ello los estudiantes se conformarán en grupos de 5 estudiantes mediante la dinámica del “Buscar coincidencias” (Se trata de buscar personas que tengan cosas en común, pero que las descubran con un sencillo juego. Se escriben en una pizarra, por ejemplo: “Busca tres personas que nacieron el mismo año que tú, busca una persona que le guste el fútbol, busca una persona que su apellido empiece por mí, etc.” Se les deja un tiempo para que se pregunten entre ellos y lo apunten en la hoja. Y finalmente se agrupan según los resultados obtenidos) Posteriormente los y las estudiantes plantean sus ideas respondiendo a las siguientes preguntas: (Anexo 4-Ficha de aplicación). ¿Cómo elaboraremos un guion teatral? ¿Cómo adecuo el guion teatral para promover la prevención de los desastres naturales? Explorar y experimentar Brindamos ejemplos de guiones teatrales, los y las estudiantes con el fin de ejemplificar y reforzar sus ideas. Se orienta a los y las estudiantes, a desarrollar la siguiente actividad: SESIÓN DE APRENDIZAJE - 2023 T 20” 50” ÁREA CURRICULAR CIERRE Secundaria EBR Inst. Educativa Secundaria. “………………………………………” Actividad 1: Distinguimos los elementos del guion teatral. Los y las estudiantes identificarán los elementos del guion teatral y escribirán en el área que le corresponde. Producir trabajos preliminares Se indica a los grupos de estudiantes que deben realizar su creación, luego se les orienta para el desarrollo de sus ideas, animándolos a razonar, comunicarse, hacer conexiones y aplicar habilidades. (Anexo 05-Ficha de aplicación) Actividad 2: Elaboramos un guion teatral sobre un cuento local que promueva la prevención de los desastres naturales. Cada grupo escribirá su propuesta de guion teatral considerando sus personajes y mensaje. Pueden emplear el Smart office. Revisar y afinar los detalles Se motiva y sugiere la participación de los y las estudiantes invitándolos a opinar sobre sus aciertos y errores, dando tiempo para la reflexión y revisión. Presentar y compartir Fomentamos en los y las estudiantes a participar a través de la presentación de sus trabajos, propiciando el intercambio colaborativo de ideas y juicio crítico. ¿Cuál es tu opinión sobre el guion teatral que elaboraron los demás grupos? ¿Qué logros alcanzaron? Reflexiono y evalúo Promovemos en él y la estudiante que reflexione sobre el proceso que empleó e identifique nuevos objetivos y oportunidades de aprendizaje. ¿Qué pretendes comunicar con tu guion teatral? ¿Por qué? Monitoreamos constantemente el desarrollo de la sesión permitiéndoles hacer recordar sobre las normas de convivencia y el logro del propósito. EVALUACION: El/La docente solicita a los estudiantes expliquen con sus propias palabras la utilidad en la vida sobre el guion teatral El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde manifestaran sus logros durante la sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso, Necesito mejorar) en base a los criterios de evaluación planteados en nuestra actividad con la finalidad de lograr el RETO de la actividad. El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Por qué es importante lo aprendido? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? ¿Qué más necesito aprender para mejorar? El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante. 20” IV. V. V. RECURSOS A UTILIZAR MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFÍA PPT PC, equipo multimedia, parlantes. Plumones gruesos, plumones para pizarra acrílica. Cinta masking tape. Cuaderno de trabajo, lapiceros y diccionario. Enlaces de videos en Youtube. Libros, periódicos y revistas de consulta impresos o en versión digital. Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas RSG N°20602014-MINEDU Lineamientos para la implementación de la enseñanza del Idioma Inglés en las Instituciones Educativas Públicas de EBR CURRICULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA_ Ministerio de Educación ASÍ SE DIBUJA_ J. Parramón _ 2006 EL ARTE DEL DIBUJO. Parramón Ficha de aplicación Cuaderno de trabajo xxxxxxxxx,… de ………..2023 SESIÓN DE APRENDIZAJE - 2023 ÁREA CURRICULAR Secundaria EBR Inst. Educativa Secundaria. “………………………………………” .......................................................... Docente ANEXOS PARA EL DOCENTE ANEXO 01 SESIÓN DE APRENDIZAJE - 2023 Inst. Educativa Secundaria. ÁREA CURRICULAR “………………………………………” Secundaria EBR ANEXO 02 Crea proyectos desde los lenguajes artísticos El propósito de esta actividad es que los estudiantes elaboraran un guion teatral para una representación que promueva la prevención de los desastres naturales. En esta actividad, los estudiantes elaboraran guion teatral Adquiere información relevante sobre el guion teatral. Utiliza adecuadamente cada uno de los elementos del guion teatral. Realiza un guion teatral promoviendo la prevención de los desastres naturales. SESIÓN DE APRENDIZAJE - 2023 ÁREA CURRICULAR Secundaria EBR Inst. Educativa Secundaria. “………………………………………” SESIÓN DE APRENDIZAJE - 2023
