SESIÓN DE APRENDIZAJE Demostramos nuestros aprendizajes en matemática. 1. DATOS INFORMATIVOS: Institución educativa: Área: 20154 LOCUTO” Matemática Grado y sección 2° “A” Docente: Fecha: Milagros Crisanto Seminario 29 de agosto del 2024 2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Desempeños Criterios de evaluación Competencias/capacidades Compara en forma - Usa estrategias para Resuelve problemas vivencial y concreta la aprender los días de la de cantidad. masa de los objetos semana -Traduce cantidades a usando otros objetos expresiones numéricas. como referentes, y -Comunica su estima el tiempo comprensión sobre los usando unidades números y las convencionales y operaciones. referentes de actividades cotidianas -Usa estrategias y (días de la semana, procedimientos de etc.). estimación y cálculo. -Representa cantidades Establece relaciones -Argumenta realizando entre datos y una o afirmaciones sobre las agrupaciones de más acciones de relaciones numéricas y centenas haciendo uso agregar, quitar, las operaciones. de la base diez. avanzar, retroceder, Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre. Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas juntar, separar, comparar e igualar cantidades, y las transforma en expresiones numéricas (modelo) de adición o sustracción con números naturales de hasta dos cifras. Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión del número como ordinal al ordenar personas o alimentos hasta el décimo segundo lugar.. Representa las características y el comportamiento de datos cualitativos (por ejemplo, color de los ojos: pardos, negros; plato favorito: cebiche, arroz con pollo, etc.) de una población, a través de pictogramas horizontales (el símbolo representa -señala la ubicación de personas en una colección ordenada. - Usa estrategias para resolver el problema con números ordinales realizando representaciones gráficas y simbólicas. - Resuelve situaciones problemáticas aplicando pictogramas Evidencia Los estudiantes resuelven una prueba escrita. Instrumento de evaluación Lista de cotejo una o dos unidades) y gráficos de barras verticales simples (sin escala), en situaciones cotidianas de su interés personal o de sus pares I. Preparación de la actividad ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? Preparar la prueba escrita (Anexo 1) y la lista de cotejo (Anexo 2) de acuerdo al número de estudiantes. ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión? Prueba escrita, lápiz, borrador y colores. Lista de cotejo ENFOQUE AMBIENTAL Valor Responsabilidad Conciencia ambiental (es) Los estudiantes desarrollan acciones de cuidado, que demuestren conciencia sobre el cuidado del medio ambiente y los recursos naturales. Por Los estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad, tal como la ejemplo contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental, etc. VI. Secuencia de actividades INICIO - Saludo amablemente a los niños y a las niñas y participo de la oración de la mañana. Informo a los niños y a las niñas que hoy tendrán la oportunidad de demostrar todo lo que han aprendido. Propicio un diálogo con la siguiente pregunta: ¿qué aprendimos en esta experiencia? Comunico el propósito de la sesión: hoy trabajarán de forma individual una prueba escrita para demostrar lo aprendido. Las y los estudiantes responden a preguntas: ¿Qué vamos hacer? ¿Cómo lo vamos hacer? ¿Para qué lo vamos hacer? Presento los criterios de evaluación a tener en cuenta durante la sesión Se pide a los niños y las niñas que seleccionen las normas de convivencia que les permitan poner en práctica la participación activa durante el desarrollo de la sesión. DESARROLLO - Entrego a cada niño o niña la prueba escrita. Reitero que la resolverán individualmente y agrego que lo harán en un tiempo determinado. - Leo con ellos cada una de las indicaciones para que puedan trabajar solos. - Indico que en silencio lean y respondan las preguntas. - Pido que realicen las lecturas necesarias para comprender cada una de las preguntas formuladas. - Indico que si tiene alguna pregunta o duda levanten su mano para acercarme y despejar la duda. - Después del tiempo determinado los estudiantes entregan sus pruebas para ser evaluadas posteriormente. CIERRE - Converso con los niños y las niñas sobre las dificultades que tuvieron y qué hicieron para superarlas. - Recojo sus opiniones acerca de los aprendizajes que les parecieron más interesantes. - Felicito a todos y promuevo una actitud reflexiva con relación a lo que están aprendiendo. - Reviso con ellos si se cumplieron las normas de convivencia que debían tener presentes y, de ser el caso, converso sobre qué podrían hacer para mejorar. LISTA DE COTEJO COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad. Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre. Evidencia: Los estudiantes resolverán una prueba escrita. Criterios de evaluación: 1.- Usa estrategias para aprender los días de la semana 2.- Representa cantidades realizando agrupaciones de centenas haciendo uso de la base diez 3.- señala la ubicación de personas en una colección ordenada 4.- Resuelve situaciones problemáticas aplicando pictogramas N° APELLIDOS Y NOMBRES 01 ANCAJIMA MAZA, Frank Junior 02 CASTILLO CORDOVA, Yasuri Lizeth 03 CORDOVA MAZA, Karito Nicol 04 CORDOVA NIMA, Jairo Samir 05 CORDOVA PULACHE, thiago Manuel 06 HUERTAS CORDOVA, Analia Belen 07 HUERTAS CORDOVA, Dieguito Alonso 08 HUERTAS HUERTAS, Snayder Daniel 09 Huertas Montero Erick 10 11 MARQUEZ ALVARADO, Greys Nicol 12 MAZA HUERTAS, Karito Lisbeth 13 MAZA JUAREZ, Leyner Samir 14 MONTERO ANCAJIMA, Axel Josue 15 MONTERO CORDOVA, Kiara Yasmin 16 MONTERO CORDOVA, Yeralyn Yasmin 17 NIMA MAZA, Sandra 18 NIMA PULACHE, Nelson Del Piero 19 PULACHE ANCAJIMA, Cristian Aldair 20 PULACHE CORDOVA, Ariana Lisbet 21 RAYMUNDO ANCAJIMA, Keyla Geraldy MARQUEZ CORDOVA, Brayan Noemir CRITERIO 1 Criterio 2 Criterio 3 Criterio 4 NIVEL DE LOGRO OBSERVACIONES PRUEBA DE MATEMATICA NOMBRE: ……………………………………………………………………. FECHA: ………………… 1.- Escribe ordenados todos los días de la semana 2. Completa con el número ordinal correspondiente al lugar de cada niño, luego colorea su ropa según la indicación. 1 • • • • • El 1º niño (a) tiene falda roja. El 6º niño (a) usa pantalón verde. El 4º niño (a) tiene polo azul. El 9º niño (a) usa vestido celeste. El 5º niño (a) usa pantalón azul. 3.- Une el orden de los según el lugar que ocupa cada niño 4.- cuenta y completa el cuadro 5.- Lee la siguiente información: Diego realiza una encuesta a sus amigos y les pregunta por sus animales preferidos. ||||| ||||||| ||| ||||| a) ¿A cuántos niños le preguntó?............. b) ¿Cuántos prefieren al perro?............... c) ¿Cuántos prefieren al gato?................. d) ¿Cuántos prefieren a la paloma?............. e) ¿Cuántos prefieren al caballo?................ f) ¿Cuántos prefieren al pollo?................... 6.- Observa el pictograma, completa los datos y responde las preguntas: ||||
