SESIÓN DE APRENDIZAJE TITULO: “ORGANIZAMOS LOS OBJETOS DE LOS SECTORES DEL AULA. I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCION EDUCATIVA 1.2. AREA 1.3. DURACION 1.4. DIRECTOR 1.5. DOCENTE 1.6. TITULO DE LA SESION 1.7. GRADO Y SECCION 1.8. FECHA : : 14325 - FRIAS : Matemática : 135 minutos : Luis Alfredo Montero García. : Reinelda Patiño Córdova : Organizamos objetos de nuestra aula. : Primer grado A : Jueves 4 de abril de 2024 II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE: DESEMPEÑOS PRECISADOS COMPETENCIA/ CAPACIDADES Resuelve problemas de cantidad 1.2. Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. ENFOQUE TRANVERSAL ENFOQUE DEL BIEN COMUN VALORES RESPETO INICIO: Expresa con material concreto y bosquejos los desplazamientos y posiciones de objetos o personas tomando como punto de referencia su propia posición; hace uso de expresiones como “arriba”, “abajo”, “detrás de”, “en- cima de”, “debajo de”, “al lado”, “dentro”, “fuera”, “en el borde. ACTITUDES DEMOSTRABLES / OBSERVABLES La docente promueve espacios de dialogo para que los estudiantes dialoguen e intercambien ideas y experiencias respetando a los demás. Tiempo aproximado: 20 min. Realizan la dinámica: La docente dibujará un círculo en el suelo, en un lado escribirá "dentro" y en el otro "fuera Todos los niños se situarán "dentro" para dar comienzo al juego. La docente dirá en voz alta: dentro, fuera, dentro, fuera... y los niños saltarán según lo que diga. El juego irá cada vez más rápido y de forma aleatoria: “dentro, dentro, fuera, dentro, fuera, fuera. Los estudiantes que se equivoquen serán eliminados y al final se le dará un premio al ganador. Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a utilizar las nociones “dentro” y “fuera” a fin de señalar la ubicación de objetos y personas. Acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar y a aprender mejor. DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60 Minuto Plantea la siguiente situación problemática Observen cómo están ubicados los sectores y los materiales del aula. ¿Qué podemos hacer para organizarlos? Observen cómo están ubicados los sectores y los materiales del aula. ¿Qué podemos hacer para organizarlos? Realizan la comprensión de la situación: ¿qué debemos realizar?, ¿qué vamos a observar?, ¿para qué?; ¿el aula está ordenada?, ¿creen que podríamos organizarla de otra manera?, ¿cómo?; ¿qué materiales observan?, ¿qué debemos hacer para que estén organizados?, ¿dónde y cómo podemos ubicarlos?, etc. Los niños y a las niñas proponen alternativas de solución. Búsqueda de estrategias. Se acuerda con los estudiantes cómo resolver la situación. Se forma grupos de trabajo y asigna un sector del aula a cada uno. Luego, pide que observen y mencionen los materiales que deberían ubicar allí y en qué lugar estarán. Solicita que los grupos expliquen cómo organizarán los materiales de cada sector. Se espera que ellos señalen la ubicación de los materiales empleando nociones espaciales, por ejemplo: “Ubicaremos las temperas dentro del armario, “colocaremos las tijeras dentro de la caja azul con el nombre…”, etc. Una vez concluida la organización de los materiales, pide a los grupos que expresen verbalmente la nueva ubicación de los objetos. Se les recuerda que durante la verbalización deben emplear las nociones “dentro” y “fuera”; también, de ser el caso, “delante”, detrás”, “encima”, “debajo”, “arriba” y “abajo”. Para recordar las sesiones desarrolladas anteriormente Invita a los estudiantes a representar mediante dibujos la ubicación de los objetos de los sectores correspondientes, utilizando las nociones “dentro” y “fuera”. Al terminar, deberán verbalizar lo realizado, por ejemplo: “Dibujamos las témperas dentro de las cajas amarillas”. Formaliza las nociones “dentro” y “fuera”. Para ello, puedes preguntar: ¿cuándo decimos que un objeto está dentro o cuándo que está fuera?, ¿por qué? A partir de las respuestas, explica el uso de cada noción. Desarrollan en forma individual una ficha de aplicación. Demuestra lo dicho con material concreto. Reflexiona con los niños y las niñas dialogando con ellos sobre la ubicación de los objetos del aula y la representación que hicieron utilizando las nociones “dentro” y “fuera”. CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos Realizan un recuento de las actividades realizada en la sesión. Dialogamos realizando la meta cognición ¿Qué aprendiste? ¿Cómo aprendiste? ¿Para qué te sirve lo que aprendiste? LUIS ALFREDO MONTERO GARCIA V°B° DIRECTOR REINELDA PATIÑO CORDOVA DOCENTE RESPONSIBLE 1.- Pinto los animales: dentro de borde de fuera de 2.- Pinto las arañas: dentro de borde de fuera de Escala de valoración (uso del docente) Competencia: “Resuelve problemas de forma, movimiento y localización” Capacidad: Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio. Desempeños de la competencia AMBULAY NINAMAQUE EMY ANTONELLA. BERRU SAAVEDRA, JHONATAN ALMIR. CALLE CORDOVA, LEYNI YARELI CALLE PAZ, IVANA DE LOS ANGELES. CALLE SAAVEDRA, ESTRELLA DELANCY. CORDOVA CASTILLO, DELIXA. CORDOVA CORDOVA, NELSON MATIAS. CORDOVA LOPEZ, BRIANA RAFAELA. DIAZ HERRERA MÉLIDA LUCERO. FLORES GONZALES, JORGE MATTHEW FLORES MORALES, LIZBETH ALEJANDRA. GONZA CALLE, JHERAL ALEJANDRO. JULCAHUANCA CALLE, DYLAN ALEXIS LOPEZ FLORES, BRYANT RONALD SMITH. LOPEZ OROZCO, CHRISTIAN ALONSO. MEZONES LOPEZ, SNEIDAR ALESSANDRO. MORE FLORES, INGRI MISHELL. PACHERRES MONTALBAN, PIERINA VALESCA. PEÑA CHUMACERO, MICKY KORINA. PEÑA FLORES, ZULEY DOMITILA. RIVAS CORDOVA, ALEXA DANIELA. ROÑA LOPEZ, MARIE ALEXANDRA. ZURITA GONZALES, ALEXIA ZAREK. No observado No lo hace A veces Siempre Nombres y apellidos de los estudiantes Expresa con material concreto y bosquejos los desplazamientos y posiciones de objetos o personas tomando como punto de referencia su propia posición; hace uso de expresiones como “arriba”, “abajo”, “detrás de”, “en- cima de”, “debajo de”, “al lado”, “dentro”, “fuera”, “en el borde”. Comentarios
