Universidad Nacional Abierta y a Distancia Vicerrectoría Académica y de Investigación Syllabus del curso Proyecto de grado, Código 218023 1. Datos del curso Unidad a la que pertenece el curso: Escuela de Ciencias Básicas Tecnología e Ingeniería ECBTI Nivel de formación: Profesional Campo de formación: Disciplinar Número de Créditos: 3 Tipología de Curso: Metodológico El curso Sí se puede habilitar Docente que diseña el curso: Sandra Marcela Bustacara Panzza Docente que actualiza el curso: Javier Augusto Romero Cuéllar Fecha de elaboración del curso: lunes, 7 de febrero de 2022 Fecha de actualización del curso: martes, 18 de junio de 2024 Descripción del curso: El curso de proyecto de grado contextualiza, orienta y contribuye a la formulación de un anteproyecto y se encuentra dentro de la ruta SISSU como lo establece el acuerdo 1407 del 27 de diciembre de 2023 del Consejo de escuela de la ECBTI, lo que permite afianzar conocimientos adquiridos en los cursos que forman parte de esta ruta. En este sentido este ejercicio es el punto de partida para desarrollar una de las opciones de grado ofrecidas por el programa de Diseño Industrial, las cualesson la monografía, el proyecto aplicado, el proyecto de investigación, proyecto de emprendimiento y la pasantía. Estas tipologías de proyectos solicita la escritura estructurada de un anteproyecto enfocado a la identificación de problemas con identidad glocal y que brinden una solución óptima y eficiente que impacte a sus comunidades. Son de elección particular y se deben vincular a una de las líneas de profundización del programa diseño industrial, siendo la Línea de producto alimenticio o a La línea de diseño para la manufactura. El curso se orienta desde los dos núcleos problémicos del programa, NP1: “Diseño social para el desarrollo a escala humana”, y NP2: “Innovación y gestión tecnológica de productos y servicios”. El curso es de tipo metodológico de tres créditos y se utilizará la estrategia de aprendizaje basado en diseño. Está dividido en tres unidades y ha sido diseñado paraejecutarse en 16 semanas. La primera unidad está orientada a la revisión y documentación sobre las opciones de grado en La UNAD, así como a la diferenciaciónde dichas opciones. La segunda unidad 1 consiste en validar el interés temático con el cual se desarrollará el anteproyecto considerando las líneas de profundización del programa de diseño industrial, que permita la delimitación y construcción del planteamiento del problema Finalmente, la tercera unidad tiene como objetivo construir, a través de la escritura estructurada la propuesta de anteproyecto para ser presentada a través de los formatos institucionales establecidos. 2. Propósito de formación: El propósito de formación del curso es el siguiente: Construya una propuesta de proyecto (anteproyecto) articulado a las líneas de profundización del programa, fijado en una de las opciones de grado aprobadas por la universidad en coherencia con los temas aprendidos durante su proceso de formación que permita la resolución de problemas inherentes al diseño industrial aplicable a productos, sistemas, servicios y experiencias, cuyos resultados redunden en innovación. 3. Resultados de aprendizaje Al finalizar el curso académico el estudiante estará en la capacidad de evidenciar: Resultado de aprendizaje 1: Identificar las distintas opciones de grado mediante la revisión normativa e institucional para determinar el interés en un tipo de proyecto que sea afín a un interés temático a partir de las inquietudes personales, los temas abordados en el recorrido académico, las teorías emergentes en la investigación en diseño y las líneas de profundización del programa para la construcción del planteamiento del problema. Resultado de aprendizaje 2: Estructurar la propuesta de anteproyecto mediante los mínimos establecidos para expresar la integridad y coherencia de una propuestade proyecto, fundamentando el tema definido a partir de referentes teóricos dando como resultado la justificación y construcción de objetivos, marco teórico y planeamiento de la metodología. Resultado de aprendizaje 3: Comunicar la pertinencia de un anteproyecto mediante el diligenciamiento de formatos institucionales establecidos con el fin de ser filtrados y evaluados a través del formato institucional de evaluación de proyectos. 4. Estrategia de aprendizaje: La estrategia de aprendizaje del curso es: Aprendizaje basado en Diseño (ABD) y es fundamentada en enfoques de corte creativo, Rodríguez (2014) afirma que: “En los 2 proyectos de aprendizaje basado en diseño, los estudiantes tienen la posibilidad de trabajar en base a una necesidad propia. Así son empoderados y responsables de supropuesta y su aprendizaje” (p.340). Esta estrategia consiste en: La explicación de un diseño por medio de una secuenciade pasos que orientan al estudiante. Posee un enfoque centrado en el estudiante y desarrolla la capacidad para comprender su entorno y proponer soluciones a problemas existentes. Está caracterizado por la promoción de un trabajo con la realidad, el desarrollo de habilidades de búsqueda, análisis y síntesis de información,así como una adaptación a nuevas situaciones y soluciones creativas (Maldonado, 2008; Martí et al., 2010). La estrategia de aprendizaje se organiza en 5 Pasos Paso 1: Selecciona la opción de grado Paso 2: Planteamiento del problema Paso 3: Formula la justificación y objetivos Paso 4: Crea la estructura del anteproyecto Paso 5: Presenta el anteproyecto 5. Contenidos y referentes bibliográficos del curso Unidad 1: El Proyecto de grado: definiciones y opciones de trabajo de grado en la UNAD En esta unidad se abordarán los siguientes contenidos: 1.1 Normatividad para la opción de proyectos de grado en la UNAD Para abordar los contenidos se requiere consultar los siguientes referentes bibliográficos: Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD. (2014). Acuerdo 006 de mayo 28 de 2014 [Reglamentación capítulo 8 Opciones de grado] Título 2 De las opciones de trabajo de grado. Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD: https://sgeneral.unad.edu.co/images/documentos/consejoAcademico/acuerdos/2013/ COAC_ACUE_029_20131213.pdf Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD. (2023). Acuerdo 003 de mayo 28 de 2023 [Opciones de proyecto de grado]. Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD: https://estudios.unad.edu.co/images/2023/2_Acuerdo_003_opciones_de_grado_202 3.pdf 3 Universidad Nacional Abierta y a Distancia. (2015). Acuerdo 018 del 20 de noviembre de 2015 [Modificación artículos 76 y 77 de las Opciones de trabajo de grado]. Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD: https://sgeneral.unad.edu.co/images/documentos/consejoSuperior/acuerdos/2015/C OSU_ACUE_018_20151120.pdf Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD. (2021). Procedimiento: Opciones de Trabajo de Grado [Formatos SIG UNAD]. Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD: https://sig.unad.edu.co/documentos/sgc/procedimientos/P-7-9.pdf Unidad 2: El anteproyecto: Interés temático, planteamiento del problema En esta unidad se abordarán los siguientes contenidos: 2.1 Temáticas emergentes para los proyectos en diseño 2.2 Líneas de profundización del programa 2.3 Las problemáticas en diseño y oportunidades para diseñar 2.4 Planteamiento del problema Para abordar los contenidos se requiere consultar los siguientes referentes bibliográficos: 2.1 Temáticas emergentes para los proyectos en diseño Faerm, S. (2017). Developing new value in design: not “what” but “how.” Cuadernos Del Centro de Estudios de Diseño y Comunicación, 17(64), 207–224. https://dspace.palermo.edu/ojs/index.php/cdc/article/view/1214 Atuesta Reyes, J. D., Gómez Barrera, Y.N, López López, J.F, López Morales, J.A, & Pérez Cardona, C.A. (2021). Tendencias en la disciplina del diseño industrial: estado del arte de los discursos contemporáneos, desafíos y enseñabilidad y desarrollode productos desde el factor humano: una aproximación a la responsabilidad social. Tendencias de la disciplina en la educación superior, UCP. cap VII, 196-207 DOI: https://doi.org/10.31908/eucp.4.c658 https://editorial.ucp.edu.co/omp/index.php/e-books/catalog/book/4 DPN Departamento Nacional de Planeación. (2015). Objetivos de desarrollo sostenible DPN Departamento Nacional de Planeación. https://ods.dnp.gov.co/es/objetivos 4 Villamizar Sarmiento, H.A. (2022). Caracterización de proyectos de grado de diseño industrial de la universidad de investigación y desarrollo. I+D Revista de Investigaciones vol. 18 (n°1), 148-160 https://www.researchgate.net/publication/371690681_Caracterizacion_de_proyectos _de_grado_de_diseno_industrial_de_la_universidad_de_investigacion_y_desarrollo/li nk/64904820b9ed6874a5c0d62b/download 2.2 Líneas de profundización del programa Bordewijk, M & Schifferstein, R. (2019). The specifics of food design: Insights from professional design practice. International Journal of Food Design. 4. 101-138. https://www.researchgate.net/publication/343578175_The_specifics_of_food_design _Insights_from_professional_design_practice Prodintec. (S.F.) Diseño para la fabricación y ensamblaje. Guía Metodología DFMA 158 p. Capítulo 1. Estado del arte pág. 10-16. http://www.prodintec.es/attachments/article/272/fichero_15_4333.pdf 2.3 Las problemáticas en diseño y oportunidades para diseñar de la Torre, C. T. (2020). Nuevo paradigma para el Diseño de Productos.(Spanish). Cuadernos Del Centro de Estudios de Diseño y Comunicación, 23(104), 165–184. https://dspace.palermo.edu/ojs/index.php/cdc/index Ariza, V. (2020). El Diseño como objeto de estudio y como ejercicio de intervención. (Spanish). Cuadernos Del Centro de Estudios de Diseño y Comunicación, 21(82), 47–68. https://dspace.palermo.edu/ojs/index.php/cdc/article/view/3713 2.4 Planteamiento del problema Molina Arévalo, N., Tovar Perilla, N. J., & Sánchez Echeverri, L. A. (2022). Proceso de formulación y gestión de proyectos de investigación, desarrollo e innovación (i+d+i) de acuerdo con los requisitos de la norma técnica colombiana 5802 del 2008. Sello Editorial UNAD. https://doi.org/10.22490/9789586518581 OVI - Unidad 2 - El anteproyecto: Interés temático, planteamiento del problema Bustacara, S. M. & Méndez, S. P. (2022). Teorías emergentes en investigación en diseño y líneas de profundización del programa. [Objeto_virtual_de_Informacion_OVI]. Repositorio Institucional UNAD. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/47669 5 Unidad 3: Definir, delimitar y organizar un anteproyecto En esta unidad se abordarán los siguientes contenidos: 3.1 Estructura de un anteproyecto (Justificación, objetivos, marco teórico y metodología) 3.2 Presentación de un anteproyecto. Para abordar los contenidos se requiere consultar los siguientes referentes bibliográficos: 3.1 Estructura de un anteproyecto (Justificación, objetivos, marco teórico y metodología) Lerma González, H. D. (2009). Metodología de la Investigación: propuesta, anteproyecto y proyecto. Capítulo 2_ El anteproyecto. Vol. Cuarta edición. Ecoe Ediciones. https://www.sijufor.org/uploads/1/2/0/5/120589378/metodologia_de_la_investigaci on_propuesta_anteproyecto_y_proyecto.pdf Ortiz Guerrero, N. A. (2009). La elaboración de los proyectos de investigación. El Cid Editor | apuntes https://studylib.es/doc/4749593/la-elaboraci%C3%B3n-de-losproyectos-de-investigaci%C3%B3n 3.2 Presentación de un anteproyecto. Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD. (2021). P-7-9 Opciones Trabajo de grado [ Formatos Maestros SIG UNAD. F-7-9-1, F-7-9-2, F-7-9-3, F-7-9-5 y F-7-9-9]. Sistema Integrado de gestión SIG UNAD: https://sig.unad.edu.co/documentos/sgc/procedimientos/P-7-9.pdf 6. Organización de las actividades académicas por semanas y Plan de Evaluación del curso Momento inicial Paso 1: Selecciona la opción de grado Se desarrolla entre la semana 1 y la semana 2 Responde al resultado de aprendizaje 1 Las actividades son: Diferenciar las distintas opciones de grado en la UNAD 1. Consultar los contenidos de la unidad 1_ El Proyecto de grado: definiciones yopciones grado en la UNAD 6 2. Desarrollar una matriz comparativa a través de plantilla sugerida (Anexo 1)sobre las definiciones de opciones, la relación de ejemplos de proyecto y la justificación de cuál podría ser la mejor opción personal. 3. Elaborar una auto lectura de malla del estado actual de créditos cursados y pendientes y justificar si se encuentra listo para solicitar la opción de grado. 4. Socializar avances en el foro colaborativo 5. Presentar el informe escrito con el análisis de la malla y la matriz comparativa Evaluación del momento inicial Los criterios con los que será evaluado son: Interacción: Presenta en foro la matriz comparativa y el resultado de la autolectura de malla Presentación: Elabora un informe con la matriz comparativa y el resultado de la lectura de malla Contenido: Explica las diferencias entre proyectos a partir de los conceptos y de los ejemplos presentados en la matriz comparativa, junto con la toma de decisión y justificación de la elección de una opción de grado. Las evidencias de aprendizaje son: Documento en PDF con portada, relación del enlace de la presentación interactiva en línea desde los parámetros de elaboración de la matriz comparativa (Anexo 1) y la presentación gráfica de la lectura de malla.Además, incluir bibliografía consultada en Normas APA. La valoración máxima de esta actividad es de 25 puntos, equivalente al 5% de la evaluación del curso. Momento intermedio Paso 2: Planteamiento del problema Se desarrolla entre la semana 3 y la semana 6 Responde al resultado de aprendizaje 2 Las actividades son: Realizar la articulación de temáticas emergentes en lainvestigación en diseño, intereses personales y líneas de profundización delprograma. 1. Consultar los contenidos de la unidad 2_ Temas emergentes para proyectosen diseño y líneas de profundización del programa. 2. Construcción gráfica del pensamiento sobre la toma de decisión detemáticas a través de plantilla sugerida (Anexo 2) matriz de prioridades y decisiones. 7 3. Construir un escrito de 500 palabras donde exponga el planteamiento del problema a partir de la información obtenida de la consulta. 4. Socializar avances en el foro colaborativo Evaluación del Paso 2: Los criterios con los que será evaluado son: Interacción: Presenta en foro la construcción gráfica del pensamiento matriz deprioridades y el discurso de la toma de decisiones a través de un escrito Presentación: Elabora un escrito de 500 palabras donde expone el planteamiento del problema que se consolida en la construcción gráfica del pensamiento sobre la toma de decisión de las temáticas para un proyecto. Contenido: Argumenta ampliamente la toma de decisión a través de la articulación de los intereses personales y regionales, los impactos sociales, culturales y humanos, las temáticas emergentes de proyectos en diseño y las líneas de profundización del programa. Evidenciados en el escrito. La valoración máxima de esta actividad es de 100 puntos. Paso 3: Formula la justificación y objetivos Se desarrolla entre la semana 7 y la semana 10 Responde al resultado de aprendizaje 2 Las actividades son: Formular la justificación y objetivos partiendo de la definición del problema 1. Consultar los contenidos de la unidad 3_ estructura de un anteproyecto 2. Desarrollar la matriz de pertinencia insumos para la construcción de la justificación a través de la plantilla sugerida (Anexo 3) y planteamiento de objetivos entregada en el (Anexo 4) 3. Redactar la justificación identificado la importancia, la pertinencia, la novedad y la utilidad en un escrito, citar como mínimo 4 textos académicos o documentos que den cuenta de la pertinencia del proyecto. 4. Redactar el objetivo general a partir del (Anexo 4) el que permitirá construir objetivos específicos. 5. Socializar avances en el foro colaborativo Evaluación del Paso 3: Los criterios con los que será evaluado son: Interacción: Participa en el foro Presentando la matriz de pertinencia, (Anexo 3) y la matriz 8 de planteamiento de objetivos (Anexo 4) de forma coherente y argumentada Presentación: En un documento en PDF entrega la redacción de la justificación identificando la importancia, la pertinencia, la novedad y la utilidad, citando como mínimo 4 textos académicos o documentos que den cuenta de la pertinencia del proyecto Contenido: Presenta la justificación y objetivos del proyecto a través de la redacción de un escrito utilizando los contenidos surgidos de los anexos 3 y 4 Las evidencias de aprendizaje son: Documento en PDF con portada, que da cuenta de la justificación, objetivo general. Matriz de pertinencia de la temática (Anexo 3), construcción de objetivos (Anexo 4) Además, incluir bibliografía consultada en Normas APA. La valoración máxima de esta actividad es de 150 puntos. Paso 4: Estructura del anteproyecto Se desarrolla entre la semana 11 y la semana 14 Responde al resultado de aprendizaje 2 Las actividades son: Construir el marco teórico y la metodología que se utilizará para resolver el problema. 1. Consultar los contenidos de la unidad 3_ Estructura de un anteproyecto 2. Desarrollar el esquema componentes del anteproyecto a través de laplantilla sugerida (Anexo 5) 3. Elaboración de un Póster socialización del anteproyecto a partir de la información construida en el esquema de componentes del proyecto y mediante laplantilla sugerida (Anexo 6) 4. Socializar avances en el foro colaborativo Evaluación del Pasos 4: Los criterios con los que será evaluado son: Interacción: Presenta en foro el esquema de componentes de anteproyecto y élpóster de socialización de un anteproyecto Presentación: Desarrolla creativamente el esquema de componentes delanteproyecto con el uso de recursos textuales y gráficos. Contenido: Precisa y correlaciona en el póster de socialización del anteproyecto cada uno de los ítems solicitados de acuerdo con la temática de interés establecida. 9 Las evidencias de aprendizaje son: Documento en PDF con portada, relación esquema de componentes de proyecto (Anexo 5) y póster de socialización de un anteproyecto (Anexo 6).Además, incluir bibliografía consultada en Normas APA. La valoración máxima de esta actividad es de 100 puntos. Momento final Paso 5: Presenta el anteproyecto Se desarrolla entre la semana 15 y la semana 16 Responde al resultado de aprendizaje 3 Las actividades son: Diligenciar uno de los formatos según tipo de proyecto adesarrollar 1. Consultar los contenidos de la unidad 3 Presentación de un anteproyecto 2. Diligenciar uno de los formatos según tipo de proyecto a desarrollar encoherencia con la fase anteriormente desarrollada y atendiendo ajustes por parte sugerencias referidas en la evaluación de la etapa anterior 3. Realizar una autoevaluación de la propuesta utilizando la rúbrica deevaluación de la propuesta de proyecto Formato maestro F-7-9-9 4. Socializar avances en el foro colaborativo Evaluación del Paso 5: Los criterios con los que será evaluado son: Interacción: Presenta en foro uno de los formatos sugeridos diligenciado junto con la evidencia de la autoevaluación realizada Presentación: Desarrolla en el formato elegido cada uno de los ítems solicitadosconsiderando redacción, ortografía y organización del contenido presentado. Contenido: Precisa y correlaciona en el formato elegido y en el formato de evaluación cada uno de los ítems solicitados de acuerdo con la temática de interés establecida. Las evidencias de aprendizaje son: Documento en PDF con portada, relación del formato elegido y formato F-7-9- 9 de Rúbrica de evaluación de la propuesta de proyecto. Además, incluir bibliografía consultada en Normas APA. La valoración total de este momento es de 125 puntos, equivalente al 25% de la evaluación del curso. 10 7. Estrategias de acompañamiento docente Para desarrollar las actividades del curso usted contará con el acompañamiento del docente. Los espacios en los cuales usted tendrá interacciones con su docente son los siguientes: Correo en campus virtual Foros en campus virtual Sesiones de conferencia en línea o webconference Sesiones de chat en Teams Sesiones de CIPAS 11
