lOMoAR cPSD| 9909941 Actividad final Selección y Evaluación de Recursos Educativos recursos digitales (Universidad de Investigación y Desarrollo) Scan to open on Studocu Studocu is not sponsored or endorsed by any college or university Downloaded by marfritz reina ([email protected]) lOMoAR cPSD| 9909941 Selección y Evaluación de Recursos Educativos Actividad final GRUPO: No. 8 ESTUDIANTES: Blanca Cenobia Contreras Blanco Dante Édison Figueroa Sánchez Sandra Milena Monroy Mendoza Candelaria del Carmen Vergara Junieles Docente Diego Báez Zarabanda Doctor en Educación de la Universidad de Granada Universidad de Investigación y Desarrollo Programa Maestría en TIC para la Educación Campus Virtual – UDI Bucaramanga 2023 Downloaded by marfritz reina ([email protected]) lOMoAR cPSD| 9909941 Mapa mental Herramienta: meister Link: https://mm.tt/map/2802061463?t=ZPwGO7rNpo Capture del mapa mental Downloaded by marfritz reina ([email protected]) lOMoAR cPSD| 9909941 Conclusiones Es importante tener en cuenta que para diseñar un RED se deben integrar las necesidades educativas y las herramientas indispensables para su funcionalidad. Además, se debe considerar que estos recursos deben ser diseñados para cualquier tipo de usuario entre ellos personas con cualquier limitante como baja visión, discapacidad auditiva, motriz entre otras. Estos recursos educativos digitales deben ser capaces de proporcionar al usuario facilidades de navegación, retroalimentación y autoevaluación. Los usuarios pueden realizar seguimiento continuo al contenido que se presenta y de esta manera mejorar la calidad a fin de garantizar que se cumpla con los objetivos. Para hacer uso de los recursos educativos electrónicos se necesita, obviamente, hacer uso del ordenador e interactuar con él. La disciplina que estudia la interacción entre las personas y los ordenadores con el objeto de hacer el intercambio de información que se produce entre ellos más eficiente, tratando de minimizar los errores, incrementar la satisfacción de los usuarios, disminuir la frustración y en definitiva, hacer más productivas las tareas que implican apersonas y ordenadores es la usabilidad (Manchón, 2003). Desde la aparición de las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) en la escena de muchos ámbitos y sectores en el cual el educativo no ha sido la excepción, Downloaded by marfritz reina ([email protected]) lOMoAR cPSD| 9909941 pues estas se han convertido en un eje fundamental para el desarrollo de nuevas didácticas de enseñanza interesantes para el aprendizaje. En este sentido es importante señalar que los REA vienen desempeñando en estrategias pedagógicas fundamentales en el proceso de enseñanza aprendizaje tanto para estudiantes como para los docentes ya que estos en su mayoría incluyen módulos, textos, audio, videos, multimedia o cualquier otro recurso educativo, los cuales permiten una mejor dinamización, nuevas experiencias, flexibilidad y fortalecimiento en los procesos de aprendizaje de los estudiantes y que estos puedan generar competencias. Según (Re, Arena, &Giubergia,2012) se puede decir que las TICS otorgan características innovadoras y creativas a los problemas educativos, desarrollar el arte de la experimentación, estimular habilidades analíticas, la comprensión del aprendizaje conceptual por asociación y el trabajo en colaboración o por pares. Al evaluar recursos educativos digitales, se puede ver de una manera más clara las herramientas con mayor aporte al aprendizaje de los estudiantes, siempre buscando mejorar la práctica docente en las aulas y explorando modelos que a su vez se puedan adaptar a los diferentes contextos. De esta manera un recurso, conlleva estrategias para su uso. Estas pueden ser implícitas o explícitas o pueden estar relacionadas con el logro de los objetivos, por ejemplo, ejercitación, práctica, simulación, tutorial, multi o hipermedia, hipertexto, video, uso individual, en pequeños grupos, etc. La figura del docente, será clave en el momento de la selección y utilización del material independientemente de los logros propios del mismo. Downloaded by marfritz reina ([email protected]) lOMoAR cPSD| 9909941 Es necesario preparar tanto a docentes como a estudiantes para enfrentarse, con posibilidades de éxito, a la cantidad de información que se puede tener hoy en día. Para concluir se puede decir que los recursos digitales ofrecen nuevas oportunidades en los procesos de enseñanza y aprendizaje al incorporar la imagen, el sonido y la interactividad como elementos que refuerzan la comprensión y motivación de los estudiantes. Se deduce que las Tic desempeñan un rol importante dentro de la sociedad; pues se han convertido en parte esencial del proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes, además de ello se puede realizar de forma transversal y es vital que los docentes lo vean de esta manera proporcionando temáticas de calidad e innovación mediante las mismas. Downloaded by marfritz reina ([email protected]) lOMoAR cPSD| 9909941 Referencias Fernández-Pampillon Cesteros, A., Domínguez Romero, E., && Armas Ranero I. (2012).Herramientas de Evaluación de la Calidad de Objetos de Aprendizaje (herramienta COdA). Guía para la producción y evaluación de materiales didácticos digitales. Manchón, Eduardo (2003). ¿Qué es la Interacción Persona-Ordenador? (HumanComputer Interaction) Definición. // alzado.org. http://www.alzado.org/articulo.php?id_art=40(2010-03). Monsalve, E., & Valderrama, A. (2016). Criterios para valorar herramientas TIC para la creación de recursos educativos digitales. Plataforma de apoyo a investigación– UdeA. Moodle Básico para Docentes. Revista del instituto de estudios en educación de la universidad del Norte (2014)Recursos educativos digitales para la educación infantil (REDEI)Recuperado de http://ylang-ylang.uninorte.edu.co:8080/redei/index.php Downloaded by marfritz reina ([email protected])
