ESCALA REEL

ESCALA PARA LA APARICIÓN DEL LENGUAJE RECEPTIVO - EXPRESIVO
ESCALA REEL
El presente procedimiento constituye una pauta basada en datos de A. Gesell para niños entre 0 y 3
años de edad cronológica.
Fue diseñada por un grupo de especialistas del C.I.D. de Saint Louis, dirigido por Laura Lee.
Esta prueba fue traducida y aplicada a niños oyentes y con déficit auditivo.
Permite una apreciación de todas las áreas del lenguaje.
FASES
1. - Observación Clínica
Puede ser aplicada al inicio y al término de la evaluación, con un tiempo máximo de 30' para
la observación directa del niño. A mayor edad mayor tiempo.
Se realizan actividades lúdicas de acuerdo a la edad e intereses del niño, a fin de apreciar su
comportamiento lingüístico espontáneo, teniendo en vista los ítemes que plantea la prueba.
Así se puede verificar o confirmar las respuestas entregadas por el informante.
Los materiales deben ser juguetes significativos para el niño; a menor complejidad menor
dispersión de la atención, por tanto, se requiere simples. P.e. auto, plancha, muñeca, teléfono,
etc.
Algunas condiciones para su aplicación
- dar tiempo para la adaptación del niño.
- no presionarlo de ningún modo.
- usar voz con una intensidad cómoda (voz para diálogo personal).
- si se requiere apoyar las órdenes con gestos.
- las órdenes a utilizar siempre serán simples.
- se suspenderá el procedimiento después de dos respuestas negativas.
Este procedimiento permite
 apreciación de rasgos de comportamiento
 lenguaje receptivo-comprensivo
- aspecto auditivo
- hábitos de atención a la lectura labiofacial.
- comprensión del lenguaje oral.
- comprensión de gestos, expresiones y situaciones.
 lenguaje expresivo
- emisiones.
- forma espontánea de comunicación.
- motricidad.
2. - Entrevista con el Informante
Interesa que el adulto que esté a cargo del menor sea quien responda a los
requerimientos, ya que nos permitirá conocer datos con respecto a la evaluación del
lenguaje y formas actuales de comunicación del niño. Además, podremos apreciar la
información que nos entregue en contraposición a la conducta observada por nosotros.
Se aconseja que cada situación sea contextualizada a objeto de facilitar la comprensión
del informante y por ende, sus respuestas serán más confiables.
ESCALA REEL
ESCALA PARA LA MEDICIÓN DE LA HABILIDAD LINGÜÍSTICA EN LA INFANCIA
NOMBRE COMPLETO......................................................................................................
FECHA DE NACIMIENTO................................ EDAD. años.......... meses
FECHA DEL EXAMEN..................................................................
INFORMANTE:
PADRE..........
MADRE..........
AMBOS............
OTROS............
Otros (indique relación).............................................................................................
DATOS DE IMPORTANCIA........................................................................................
......................................................................................................................................
EDAD LENGUAJE RECEPTIVO (ELR).....................................
EDAD LENGUAJE EXPRESIVO (ELE)....................................
EDAD DEL LENGUAJE COMBINADO (ELC) (ELR+ELE: 2=ELC)........................
OBSERVACIONES
IDENTIFICACIÓN DEL EVALUADOR...............................................................................
R 1R 2R 3-
R 4R 5R 6-
R 7-
R 8R 9-
R10
R11
R12
R13
R14
R15
R16
R17
R18
R19
PERÍODOS DE EDAD CRONOLÓGICA
0 a 1 MES
Respuesta sobresaltada a los
E 1- Llantos frecuentes.
ruidos repentinos.
Detiene la actividad al
E 2- Comienza a vocalizar al azar, además
aproximarse a un sonido.
del llanto.
Se tranquiliza con una voz
E 3- Vocaliza predominantemente sonidos
familiar
o amistosa.
semejantes a/e/i/
1 a 2 meses
Atención directa a otras voces
E 4- Tiene un "llanto" especial para el
frecuentemente.
hambre.
Parece escuchar al hablante.
E 5- Algunas veces repite el mismo sonido
mientras se arrulla o balbucea.
A menudo mira al hablante y
E 6- Desarrolla signos vocalísticos de placer.
responde con sonrisas.
2 a 3 meses
Responde al habla mirando
E 7- Ocasionalmente responde con
directamente la cara del
vocalizaciones a la estimulación sonora o
hablante.
al habla.
Localiza regularmente al
E8- Usa risa y otras expresiones vocalísticas
hablante con los ojos.
de placer cuando juega.
Frecuentemente mira los labios y
E 9- A menudo vocaliza con dos o más
boca del hablante
sílabas diferentes.
3 a 4 meses
Vuelve la cabeza
E10 A menudo ríe durante el juego con
deliberadamente
objetos.
a la fuente vocálica.
Mira alrededor buscando al
E11 Balbucea (repite regularmente serie de
hablante.
los mismos sonidos especialmente
cuando está solo)
Usualmente se asusta o molesta
E12 A menudo usa sonidos tales como
con las voces enojadas.
/p//b/m/
Regularmente localiza la fuente
E13 Usa vocales similares a /o/u/i/.
vocal con seguridad.
Reconoce y responde a su
E14 Expresa rabia o molestia con patrones
propio nombre.
vocálicos diferentes al llanto.
Usualmente cesa de "hablar"
E15 Usualmente detiene el balbuceo en
cuando alguien lo habla.
respuesta a la estimulación y aplica, pero
puede, ocasionalmente continuar el
balbuceo por tiempo breve.
5 a 6 meses
A través de gestos corporales y
E16 Toma la iniciativa en vocalizar y
faciales parece demostrar ser
balbucear diferentes a los otros.
capaz de distinguir significados
generales de: alerta, rabia, voces
amistosas.
Parece reconocer palabras como
E17 Ocasionalmente vocaliza 4 o más
"mamá", "papá", "chao", etc.
sonidos diferentes a un tiempo.
Se detiene en respuesta al "no"
E18 Juega haciendo sonidos o ruidos
por lo menos la mitad de las
mientras está solo o con otros.
veces.
6 a 7 meses
Parece reconocer nombres de
E19 Comienza balbuceo de 2 sílabas (repite
los miembros de la familia dentro
combinaciones de 2 o más sonidos
del lenguaje conectado, aún
cuando la persona nombrada no
está a la vista.
R20 Responde con gesto apropiado
ante palabras tales como "ven",
"upa", etc.
R21 Presta alguna atención a la
música o canciones.
R22 Frecuentemente parece atender
a conversaciones largas entre
otros.
R23 Regularmente detiene su
actividad.
R24 Parece reconocer el nombre de
objetos comunes cuando se le
nombran.
diferentes).
E20
E21
7 a 8 meses
E22
E23
E24
8 a 9 meses
R25 Parece entender algunos
R25
requerimientos verbales simples.
R26 Regularmente detiene su
R26
actividad en respuestas al "no".
R27 Mantiene el interés durante 1' o
R27
más mirando una lámina, si ésta
es narrada.
9 a 10 meses
R28 Parece gozar el escuchar
E28
palabras nuevas.
R29 Generalmente puede "escuchar"
E29
al hablante sin distraerse ante
otros sonidos.
R30 A menudo entrega un juguete u
E30
otro objeto a los padres ante un
requerimiento.
10 a 11 meses
R31 Ocasionalmente obedece
E31
órdenes simples como "ponlo
ahí".
R32 Parece entender preguntas
E32
simples como: "¿dónde está la
pelota?".
R33 Responde al ritmo musical con
E33
movimientos de cuerpo y manos
en tiempo aproximado a la
música.
11 a 12 meses
R34 Demuestra comprensión
E34
respondiendo con gestos
apropiados a alguna clase de
requerimientos verbales.
R35 Generalmente muestra profunda
E35
atención al hablar durante
períodos más prolongados de
tiempo.
R36 Demuestra comprensión dando
E36
apropiada respuesta verbal a un
requerimiento, p.e. "diga no
más".
12 a 14 meses
R37 Parece entender nuevas
E37
palabras cada semana.
R38 Parece entender sentimientos y
E38
estados de ánimo del hablante.
R39 Mantiene interés por 2' o más
E39
mirando una lámina, si se la
cuentan.
14 a 16 meses
R40 Demuestra comprensión
seleccionando y trayendo un
objeto familiar desde otra pieza,
E40
Responde con vocalización por lo menos
la mitad de las veces que se le llama por
su nombre.
Usa algunas expresiones vocálicas como
palabras y pareciera como si nombrase
algunas cosas en su propia "lengua".
Ocasionalmente se expresa como en
oraciones con vocalizaciones, sin usar
verdaderas palabras (inicio de jerga).
Juega con gestos y sonidos.
Ocasionalmente "canta solo" ante alguna
canción o música familiar, sin usar
verdaderas palabras.
Usa algún lenguaje gestual, como mover
la cabeza para el "no", etc.
A menudo imita el sonido del número de
sílabas usadas por otros en la
estimulación verbal.
Sus expresiones contienen ahora más
consonantes que a los 6 meses.
Dice a menudo sus primeras palabras
(pa-pa, ma-ma, o el nombre de un
juguete o un animal regalón).
Usa algunas exclamaciones como "ahah".
Usa jerga a menudo (oraciones cortas
como expresiones de 4 o más sílabas,
sin palabras verdaderas.
Comúnmente usa jerga mientras juega
solo.
Inicia juegos con gestos y sonidos.
Ocasionalmente trata de imitar palabras
nuevas.
Usa 3 o más palabras con alguna
regularidad.
"Conversa" con juguetes y personas a
través del día, usando largos patrones
verbales.
Frecuentemente responde a canciones o
ritmos a través de vocalizaciones.
Usa 5 o más palabras con alguna
regularidad.
Trata de obtener objetos deseados
usando la voz, junto con gestos y señas.
Aparecen verdaderas palabras en su
jerga.
Usa regularmente 7 o más palabras
verdaderas.
cuando se lo piden.
R41 Reconoce e identifica objetos o
E41
láminas de objetos, cuando se le
nombran.
R42 Reconoce claramente el nombre
E42
de varias partes del cuerpo: pelo,
boca, oreja, etc.
16 a 18 meses
R43 Capta preguntas simples y sigue
E43
2 direcciones consecutivas con
una pelota u otro objeto.
R44 Recuerda y asocia nuevas
E44
palabras por categorías, p.e.
alimentos, ropas, animales, etc.
R45 Ante requerimientos simples
E45
identifica 2 o más objetos
familiares entre un grupo de 4 o
más objetos familiares.
18 a 20 meses
R46 Ante requerimientos verbales
E46
señala varias partes del cuerpo y
ropas en una lámina.
R47 Demuestra comprensión por
E47
respuesta apropiada, a acciones
tales como "ven", "siéntate",
"deja eso", etc.
R48 Demuestra comprensión de
E48
pronombres personales ante
órdenes tales como "dáselo a
ella"," dámelo a mí".
20 a 22 meses
R49 Sigue una serie de 2 o 3 órdenes
E49
muy simples, pero correlativas.
R50 Reconoce palabras nuevas
E50
diariamente, incluso a velocidad
creciente.
R51 Reconoce e identifica casi todos
E51
los objetos comunes y láminas
de objetos comunes, cuando se
le nombran.
22 a 24 meses
R52 Ante requerimiento verbal
E52
selecciona un ítem de un grupo
de 5 o más ítems diferentes
como: peineta, cuchara, etc.
R53 Parece entender significados y
E53
razones de expresiones
lingüísticas, no sólo palabras y
sonidos.
R54 Comprende oraciones más
E54
complejas con subordinadas:
"cuando vayamos al almacén te
compraré un helado".
24 a 27 meses
R55 Demuestra comprensión de
E55
acciones (formas verbales),
seleccionando láminas
apropiadas; p.e. escoge
correctamente la lámina donde
están comiendo.
R56 Cuando se le pide, señala partes
E56
menores del cuerpo: mejillas,
codo etc.
R57 Reconoce e identifica categorías
E57
generales de la familia: guagua,
mamá, abuela.
27 a 30 meses
R58 Asocia palabras a través de
E58
función, respondiendo
correctamente a preguntas
como: ¿Qué usas para...?
¿Con qué comes?
R59 Comprende diferentes tamaños
E59
de un grupo de objetos similares.
Uso más frecuente de consonantes tales
como: /t/d/n/j/.
Se comunica generalmente con
verdaderas palabras junto con gestos.
Usa más palabras que gritos para
expresar deseos y necesidades.
Comienza a repetir palabras,
entrometiéndose en una conversación.
Evidencia un contínuo y gradual aumento
de vocabulario.
Imita oraciones de 2 y 3 palabras.
Imita sonidos ambientales como
motores, animales, etc. mientras juega
solo.
Posee un vocabulario de, a lo menos, 10
a 20 palabras.
Comienza a combinar palabras en
oraciones simples como "papá ven",
"mamá chao".
Dice más y más palabras nuevas cada
semana.
Trata de contar sus experiencias usando
una combinación de jerga y palabras
verdaderas.
Ocasionalmente usa oraciones de tres
palabras.
Se refiere a sí mismo usando su propio
nombre.
Comienza a usar algunos pronombres
pero comete errores sintácticos.
Comúnmente usa oraciones de 2 o 3
palabras.
A menudo usa pronombres personales
correctamente: yo, tú, él, etc.
Pide ayuda ante alguna necesidad
personal: ir al baño, lavarse las manos,
etc.
Nombra por lo menos un color en forma
correcta.
Se refiere a sí mismo usando pronombre,
más que su propio nombre.
R60 Reconoce nombre y lámina de
objetos comunes.
R61 Demuestra comprensión de
todos los verbos más comunes.
R62 Comprende oraciones muy
largas y complejas.
R63 Comprende los adjetivos más
comunes.
E60
30 a 33 meses
E61
Repite 2 o más números correctamente.
E63
Dice el género cuando se le pregunta
¿eres niño o niña?
Cuando se le pide, explica el nombre de
lo que ha dibujado.
Dice su nombre y apellido, si se lo piden.
33 a 36 meses
R64 Muestra interés en explicaciones
E64
del "por qué" son las cosas y de
"cómo" funcionan.
R65 Realiza 3 órdenes simples,
E65
dadas de una sola vez, en una
larga oración.
R66 Demuestra comprensión de
E66
preposiciones: en, bajo, tras, etc.
Regularmente relata experiencias recién
pasadas, aquéllas que ocurrieron
mientras los padres no estaban.
Usa algunas formas verbales
correctamente, con relación a lo que
sucede en una lámina.
Usa algunas formas plurales de manera
correcta.
E62