Personas Con Discapacidades Físicas. Desde un principio todo

Personas Con Discapacidades Físicas.
Desde un principio todo esto se iba a tratar o iba a ir referido a la autoestima, pero al ir
concretando ideas (de esas espontáneas) se me fueron ocurriendo temas que se iban
asimilando entre sí.
Ahora todo esto será sobre las personas que sufren de alguna discapacidad física, por la cual
se sienten rechazados por la sociedad o la cual les ha hecho ver que pueden seguir adelante,
triunfando.
Las personas minusválidas o con discapacidades físicas, se deben admirar por su esfuerzo,
dedicación y alta autoestima para poder seguir adelante y superar las críticas de los demás,
claro, que para muchos llegan a ser puntos de atracción por su discapacidad física, o para
otros un fenómeno, pero lo que no pueden notar es que su discapacidad es solo algo de
apariencia, algo físico, que lo único que le impide es caminar, o según cual se su problema, ya
que son personas que de una u otra forma llegaron a cambiar su vida por completo, al tener
que adaptarse a una nueva forma de vida, y muchos llegan a tener que depender de alguien
más, con más obstáculos que enfrentar, tomando en cuenta los que se presentan día a día.
Son personas que sus ideas y sus ganas de seguir viviendo son las que los sacan adelante.
Personas discapacitadas con incapacidades físicas o mentales. Las discapacidades pueden
revestir diferentes grados. Así, entre dos personas con el síndrome de Down, una puede estar
muy limitada en términos de actividad, mientras que la otra (sólo ligeramente afectada) puede
ser capaz de realizar un trabajo y ser casi autosuficiente.
Problemas sociales de los discapacitados
Los discapacitados a veces tienen dificultad para ciertas actividades consideradas por otras
personas como totalmente normales, como viajar en transporte público, subir escaleras o
incluso utilizar ciertos electrodomésticos. Sin embargo, el mayor reto para los discapacitados
ha sido convencer a la sociedad de que no son una clase aparte. Históricamente han sido
compadecidos, ignorados, denigrados e incluso ocultados en instituciones.
Hasta la segunda mitad del siglo XX fue difícil que la sociedad reconociera que los
discapacitados (aparte de su defecto específico) tenían las mismas capacidades, necesidades
e intereses que el resto de la población; por ello seguía existiendo un trato discriminatorio en
aspectos importantes de la vida. Había empresarios que se resistían a dar trabajo o
promocionar a discapacitados, propietarios que se negaban a alquilarles sus casas y
tribunales que a veces privaban a los discapacitados de derechos básicos como los de
custodia de los hijos. En las últimas décadas esta situación ha ido mejorando gracias a
cambios en la legislación, a la actitud de la población y a la lucha de los discapacitados por
sus derechos como ciudadanos e individuos productivos.
Derechos legales
Los discapacitados, en el ejercicio de sus derechos, han luchado por establecer los siguientes
principios: ser evaluados por sus méritos personales, no por ideas estereotipadas sobre
discapacidades; conseguir que la sociedad realice cambios que les permitan participar con
más facilidad en la vida empresarial y social (facilitar el acceso con sillas de ruedas al
transporte público, a edificios y a espectáculos) y finalmente y, en la medida de lo posible,
integrarse con la población capacitada.
El movimiento a favor de los derechos de los discapacitados ha encontrado una cierta
oposición en grupos que consideran un coste prohibitivo realizar los cambios necesarios.
Además, la ausencia de instalaciones que facilitarían la integración de los discapacitados en la
vida pública es utilizada a veces por las personas capacitadas como excusa para ignorar este
tema.
3 DE DICIEMBRE
DÍA INTERNACIONAL DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD
En 1992, se proclamó el 3 de diciembre Día Internacional de las Personas con Discapacidad,
promueve la toma de conciencia y la adopción de medidas para mejorar la situación de las
personas con discapacidad, así como para lograr igualdad de oportunidades.
Algunas condiciones que favorecen el incremento de las discapacidades son el envejecimiento
de la población, la desnutrición, la niñez abandonada, grupos sociales postergados como las
etnias, pobreza extrema, desplazamiento de grupos poblacionales, fenómenos naturales.
Como consecuencia de esto, existe un grupo de personas sin distinción de clase social, raza,
cultura, género, edad y condición económica.
El logro de una aceptable calidad de vida de las personas con discapacidad y su
mantenimiento, requiere de acciones que van desde promoción de la salud, prevención de
discapacidad, recuperación funcional e integración/inclusión social. La rehabilitación es un
componente fundamental de la salud pública, siendo relevante para el logro de la equidad,
pero también es un derecho fundamental y por lo tanto una responsabilidad social.
¡LAS PERSONAS CON DISCAPACIDADES TAMBIÉN TIENEN DERECHOS!
Las leyes estatales aseguran que personas con discapacidades tengan los mismos derechos
humanos y civiles que los demás; esos derechos incluyen oportunidades iguales para trabajar
y para recibir servicios públicos. También tienen el derecho de recibir varios servicios y
beneficios.
A veces se niegan servicios a una persona con discapacidades; hay discriminación y sus
derechos son violados, o sufre abuso o descuido.
Entre las dificultades que conlleva una discapacidad, está el difícil acceso a sitios muy
frecuentados, como lo son los bancos, colegios, universidades, supermercados, clínicas, etc.
LOS DERECHOS PARA PERSONAS CON DISCAPACIDADES HAN SIDO
PROMULGADAS EN LA LEY
Acceso a Edificios y a Servicios, estos han de ser accesibles a personas con discapacidades.
Hay que hacer cambios a edificios ya construidos, a reglas de negocios, y proveer servicios
especiales y educación para asegurar acceso igual a los negocios o servicios. Hay que
construir casi todos los edificios, camiones y trenes nuevos para que personas con
discapacidades puedan usarlos.
Educación: A los niños con discapacidades de más de tres años se les debe ofrecer una
instrucción individual en un ambiente tan integrado como posible. Sus padres deben recibir la
oportunidad de participar en el desarrollo de un plan educativo y de oponerse a cualquier
decisión que se trate de evaluaciones o programas escolares.
Empleo: El patrón no lo puede discriminar, tampoco si están solicitando trabajo, y debe hacer
los arreglos razonables para permitirles a cumplir los cargos esenciales de su empleo.
"Más del 90 por ciento de las personas minusválidas en los países en vías de desarrollo no
reciben las atenciones necesarias, según un informe de la Organización Mundial de la Salud
(OMS) divulgado el viernes
Las personas con discapacidades no son solo las que no pueden caminar, o las que no tienen
algún brazo, sino que hay una gran lista de discapacidades, que muchos ignoran.
Lista de discapacidades

Cualquier niño que tenga autismo
Una discapacidad del desarrollo, la cual afecta la comunicación verbal y no verbal y la
interacción social. Generalmente es evidente antes de los tres anos de edad, lo cual afecta
adversamente el desempeño escolar.

Sordo-ciego
Impedimentos auditivos y visuales simultáneos, la combinación de los cuales causa tantos
problemas de la comunicación y educación que el niño no puede acomodarse en los
programas para niños sordos o ciegos.

Impedimentos auditivos (incluyendo la sordera)
Un impedimento auditivo tan severo que el niño se ve impedido al intentar procesar
información lingüística a través del oído, con o sin amplificación, lo cual afecta adversamente
el desempeño escolar.

Retraso mental
Un funcionamiento intelectual general bajo promedio, el cual coexiste con déficit en la
conducta adaptable, manifestándose durante el periodo del desarrollo y afectando
adversamente el desempeño escolar del niño.

Discapacidades múltiples
Impedimentos simultáneos (tales como el retraso mental/ceguera, retraso
mental/impedimentos ortopédicos, etc.), cuya combinación causa tales problemas
educacionales que el niño no puede acomodarse en un programa de educación especial que
trate un solo impedimento. El término no incluye a los niños sordo-ciegos.

Impedimentos ortopédicos
Un impedimento ortopédico severo, el cual afecta adversamente el desempeño escolar del
niño. El termino incluye impedimentos causados por alguna anomalía congénita (por ejemplo,
los pies zopo, falta de algún miembro del cuerpo, etc.), e impedimentos causados por
enfermedad (por ejemplo, la poliomielitis, tuberculosis, etc.), e impedimentos que resultan de
otras causas (por ejemplo, parálisis cerebral, amputaciones, y fracturas o quemaduras que
causan contracturas).

Otros impedimentos de la salud
Una condición que se caracteriza por falta de energía, vitalidad, o actividad, por causa de
problemas de la salud, crónicos o agudos, tales como una condición cardiaca, tuberculosis,
fiebre reumática, nefritis, asma, anemia falciforme, hemofilia, epilepsia, envenenamiento con
plomo, leucemia, o diabetes, la cual afecta adversamente el desempeño escolar del niño.

Problemas emocionales serios
Una condición que exhibe una o mas de las siguientes características, bien marcadas y a
través de un largo periodo de tiempo, las cuales afectan adversamente el desempeño escolar:
(A) la inhabilidad de aprender, la cual no puede explicarse mediante factores intelectuales,
sensoriales, ni de la salud; (B) la inhabilidad de formar y mantener relaciones interpersonales
con los compañeros de escuela ni con los profesores; (C) un comportamiento o sentimientos
inapropiados, bajo circunstancias normales; (D) un mal humor general, o una depresión; o (E)
una tendencia a desarrollar síntomas físicos o temores asociados con los problemas
personales o escolares. (II.) El termino incluye a los niños con esquizofrenia. El término no
incluye a los niños que son mal ajustados socialmente, a no ser que se determine que estos
tengan algún problema emocional serio.

Problemas específicos del aprendizaje
La presencia de algún disturbio en uno o mas de los procedimientos psicológicos básicos
comprometidos en la comprensión o uso del lenguaje, hablado o escrito, el cual puede
manifestarse en una habilidad imperfecta para escuchar, pensar, hablar, leer, escribir,
ortografía, o realizar cálculos matemáticos. El termino incluye tales condiciones como los
desordenes perceptibles, lesiones cerebrales, disfunción cerebral mínima, dislexia, y afasia del
desarrollo. El término no incluye a los niños que tienen problemas del aprendizaje que
principalmente son el resultado de discapacidades visuales, auditivas o motrices, del retraso
mental, de problemas emocionales, o de las desventajas culturales, económicas o
ambientales.
Cuando la persona se distrae con facilidad y es evidente que le cuesta concentrarse en una
actividad. Si es notable la dificultad que tiene en aquellas situaciones que requieren atención
sostenida. En su casa le cuesta disponerse a hacer las tareas que trae de la escuela/colegio y
cuando las realiza, debe esforzarse más que otros niños de su edad. Le disgusta dedicarse a
tareas que implican un esfuerzo mental. Tendencia a cambiar de una actividad a otra sin
terminar ninguna, etc.

Impedimentos del habla
Un problema de la comunicación como, por ejemplo, el tartamudeo, un impedimento de la
articulación, o un impedimento del lenguaje o voz, lo cual afecta adversamente el desempeño
escolar del niño.

Lesiones cerebrales traumáticas
Una herida al cerebro, causada por alguna fuerza física externa, lo cual resulta en una
discapacidad funcional, total o parcial, o algún impedimento psico-social, o ambos, los cuales
afectan adversamente el desempeño escolar. El termino no incluye las lesiones cerebrales
congénitas ni las que resultan en una degeneración, ni las lesiones cerebrales inducidas por
algún trauma sufrido por el niño al nacer.

Impedimentos visuales (incluyendo la ceguedad).
Un impedimento visual, el cual, aun con su corrección, afecta adversamente el desempeño
escolar del niño. El término incluye a los niños videntes-parciales y a los ciegos.
Impacto de la edad en las deficiencias y discapacidades derivadas
El incremento progresivo de la población de personas con discapacidad que llegan a alcanzar
edades avanzadas es paralelo al envejecimiento demográfico. Como consecuencia del
envejecimiento, estas personas presentan una serie de necesidades adicionales, que van a
modificar su situación anterior, añadiendo mayores complejidades.
Cómo criar un niño con necesidades especiales
Este informe ha sido desarrollado expresamente para responder a las necesidades de
información de aquellos padres que recientemente se han enterado que su niño tiene
necesidades especiales y para aquellos que por algún tiempo han vivido con esta realidad
pero que han alcanzado un punto de transición donde buscan información nueva o un apoyo
renovado.
La rehabilitación en los niños con implante coclear (en forma de espiral)
El implante coclear es un dispositivo electrónico que se implanta mediante cirugía y es el
primer paso en el camino que posibilita al sordo identificar los sonidos. Sin embargo, esto se
logra sólo si se da el segundo paso: la rehabilitación, para que el niño obtenga un mejor y
mayor aprovechamiento del aparato, ya que lo que permite el implante coclear es el
reconocimiento auditivo del lenguaje, aspecto importante no solo en su interacción diaria sino
fundamentalmente en el proceso de enseñanza-aprendizaje brindado por la institución escolar,
informa el trabajo 'Análisis de un caso de rehabilitación de implante coclear'.
Para esta temporada de elecciones, son muy pocos los sitios que cuentan con una buena
infraestructura, para las personas con discapacidades, y se les hace difícil su acceso para
poder emitir su voto.
Votantes con Discapacidades Físicas o Visuales
Parecería que ofrecerles asistencia a los discapacitados físicos o visuales cae dentro de la
categoría de servicios de lujo, sin embargo, negar el acceso al voto a una porción significativa
de la población en razón de su discapacidad no es menos censurable en términos de equidad
que rehusarse a ofrecerles facilidades de acceso al voto a personas en áreas geográficas
específicas.
No tiene porque ser costoso brindarles asistencia a esos electores. En general, se requiere
únicamente pensar cuidadosamente en los métodos y sitios para impartir información a los
votantes y permitirles emitir su voto, así como en algunos casos la flexibilización de estrictas
disposiciones para la secrecía del voto.