APRENDAMOS_A_ENSENAR_DE_MANERA_ESPECIAL

APRENDAMOS A ENSEÑAR DE MANERA ESPECIAL
Primera fase: preparación (análisis de las necesidades de la institución para plantear el tema del
proyecto escolar)
Segunda fase: es el diseño del proyecto escolar
Diagnostico
En el centro comunitario maravillas hace falta la capacitación de los técnicos que imparten
los talleres (carpintería, belleza, costura, computación) para la atención a las personas con
necesidades educativas especiales con o sin discapacidad. Menciono esto ya que los
técnicos solo cuentan con conocimiento sobre el taller específico que imparte cada uno de
ellos pero no del tratamiento o intervención de la diversidad de discapacidades que este
centro atiende.
Un ejemplo muy claro de esto es con los alumnos con discapacidad auditiva profunda, los
técnicos no comparten información, instrucciones o algún tipo de comunicación con ellos
debido a que no manejan la lengua de señas. Algunos lo intentan pero la mayoría no
muestra interés alguno.
A los alumnos que presentan problemas de conducta o agresividad lo que los técnicos
hacen es que les prohíben la entrada al aula, en ese lapso los alumnos se incorporan a
algún otro taller fuera de su horario o se mantiene en la canchita de la institución jugando.
Visión del futuro
La visión del proyecto a futuro es que los técnicos y la comunidad respeten los derechos
de las personas discapacitadas y los respeten a ellos. Que muestren el interés por impartir
los talleres con el objetivo de obtener un aprendizaje significativo en los alumnos para su
desarrollo y autonomía.
Objetivos
Que los técnicos mediante diversos medios (conferencias, platicas, películas, anécdotas,
etc.) obtengan una capacitación y sensibilización para trabajar de manera correcta con los
alumnos, viéndolos como personas no tanto como gente especial y de esta manera sepan
cómo se lleva a cabo el trabajo con estas personas.
Compromisos
Este proyecto necesita el compromiso de todos los trabajadores del centro; ya que cada
uno de ellos imparte algún taller, trabaja con los alumnos o tiene contacto con ellos, para
que sepan cómo y cuándo intervenir. Así como los participantes de la comunidad que
asisten a dicho centro para que sepan cómo pueden participar o tener comunicación con
los alumnos cuando compartan un taller y por último los padres de familia en
comunicación constante con sus hijos y sus compañeros.
Recursos
 Un aula para llevar a cabo las diversas actividades.
 Se necesitara un proyector para impartir las conferencias y/o películas así
como apoyar los cursos de señas y compartir experiencias.
 La participación de docentes y padres de familia que tengan una experiencia
en el trabajo y convivencia de personas con discapacidad para compartir su
anécdota y aprender de ella.
 Docentes que impartan la LSM e información sobre otras discapacidades.
Estrategias
Seguimiento
Los técnicos deberán llevar a la práctica los conocimientos que adquieran. Cada miércoles
realizarán una actividad dinámica donde participen todos los alumnos y demuestren el
aprendizaje que adquieren en cada taller.
Evaluación
De acuerdo a la dinámica que realicen el miércoles se evaluará a los docentes si fue o no
productiva en la enseñanza de los alumnos.