v-ciclo-experiencia-03-cuidamos-y-valoramos-el-ambiente-donde-vivimos compress

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°03 - V CICLO
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E.
:
1.2. Profesor (a):
1.3. Ciclo y grados: 5to y 6to grado
1.4. Duración:
1.5. Fecha: Del 23 de mayo al 10 de junio
2. TITULO:
“Cuidemos y valoremos el ambiente donde vivimos”
3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los niñas y niños de quinto y sexto grado de la I.E …., tienen poco conocimiento de los problemas que afectan a nuestro medio ambiente como la
contaminación ambiental, calentamiento global, el efecto invernadero por la destrucción de la capa de ozono. Contribuyen a que estos problemas sean
mayores, haciendo uso irresponsable del plástico, la falta acciones para la reducción, reciclaje, y reutilización de algunos materiales, que se generan en la
familia y escuela. En esta experiencia de aprendizaje los niños y niñas reflexionaran sobre las relaciones que se dan entre los seres vivos en el ambiente, y
los peligros de contaminarlos o destruirlos. Es por ello necesario que los estudiantes del quinto y sexto
fortalezcan la cultura ecológica en la escuela
hogar y comunidad, asuman acciones sencillas para el cuidado del ambiente, como, por ejemplo: la reducción, reciclaje y reutilización de residuos sólidos.
Por esta razón planteamos los siguientes retos:
¿Qué elementos se tienen los ecosistemas y como se relacionan?, ¿Qué tipo de problemas ambientales se observa en la escuela y comunidad?, ¿Cómo
podríamos saber las causas y consecuencias de la contaminación ambiental?, ¿De qué forma podríamos plantear alternativas para evitar el uso exagerado
del plástico?
4. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE AMBIENTAL
VALORES
ACTITUDES QUE SUPONEN
DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Solidaridad planetaria
y equidad intergeneracional
Disposición para colaborar con el bienestar y la - Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que
calidad de vida de las generaciones presentes y
demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos
futuras, así como con la naturaleza asumiendo
ocasionados por el calentamiento global (sequías e inundaciones, entre
el cuidado del planeta
otros.), así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la
adaptación al cambio climático.
- Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad
ambiental de su comunidad, tal como la contaminación, el agotamiento
de la capa de ozono, la salud ambiental, etc.
Justicia y solidaridad
Disposición a evaluar los impactos y costos - Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los patrones
ambientales de las acciones y actividades
de producción y consumo de aquellos productos utilizados de forma
cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las
cotidiana, en la escuela y la comunidad.
personas, así como de los sistemas, - Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar),
instituciones y medios compartidos de los que
la segregación adecuada de los residuos sólidos, las medidas de
todos dependemos
ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar
común.
5. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Área
Comunicación
Competencias y
capacidades
Desempeños 5to
Desempeños 6to
Temas
propuestos
(aula, casa)
Se
comunica - Emplea
gestos
y - Adecúa su texto oral Brindamos
oralmente en su
movimientos corporales
a la situación comu- instrucciones
lengua materna.
con claridad.
que enfatizan lo que
nicativa
- Obtiene información
dice. Mantiene la disconsiderando
el
del texto oral.
tancia física con sus
propósito comuni- Infiere e interpreta
interlocutores, así como
cativo y algunas
información
del
el
volumen,
la
características del
texto oral.
entonación y el ritmo de
género discursivo,
- Adecúa, organiza y
su voz para transmitir
manteniendo
el
desarrolla las ideas
emociones, caracterizar
registro formal e
de forma coherente
personajes o producir
informal
y
y cohesionada.
efectos en el público,
adaptándose a sus
- Utiliza recursos no
como el suspenso y el
interlocutores y al
verbales
y
entretenimiento.
contexto; para ello,
paraverbales
de
recurre a su expe- Participa en diversos
forma estratégica.
riencia y a algunas
intercambios
orales
- Interactúa
fuentes
de
alternando los roles de
estratégicamente
información
hablante y oyente.
con
distintos
complementaria.
Recurre a sus saberes
interlocutores.
previos y aporta nueva - Expresa oralmente
- Reflexiona y evalúa
información
para
ideas y emociones
la
forma,
el
argumentar,
explicar
y
de forma coherente
contenido y contexto
complementar las ideas
y
cohesionada.
del texto oral.
expuestas. Considera
normas y modos de
cortesía
según
el
contexto sociocultural.
- Evalúa la adecuación
de textos orales a la
situación comunicativa,
Ordena y jerarquiza
las ideas en torno a
un tema y las
desarrolla
para
ampliar
la
información
o
mantener el hilo
Criterios
 Presentan
el
objeto
a
elaborarse.
 Expresan
los
materiales que
deben
usarse
para elaborar un
objeto de manera
clara.
 Menciona
la
acciones
para
explicar paso a
paso
como
elaborar el objeto
de manera clara.
 Escuchan
instrucciones
atentamente.
 Responden
y
formulan
preguntas para
demostrar lo que
han
comprendido.
Evidencias de
aprendizaje
Tipo de
instr.
 Brindan
orientaciones
para
que
sepan cómo
elaborar
un
objeto.
Lista de
cotejo.
Escala de
valoración
Área
Competencias y
capacidades
Desempeños 5to
Desempeños 6to
así como la coherencia
de ideas y la cohesión
entre ellas; también, la
utilidad de recursos
verbales, no verbales y
paraverbales
de
acuerdo al propósito
comunicativo.
temático. Establece
relaciones lógicas
entre
ellas
(en
especial, de causaefecto, consecuencia
y contraste), a través
de
algunos
referentes
y
conectores.
Incorpora
un
vocabulario
que
incluye sinónimos y
algunos
términos
propios de los campos del saber.
- Emplea gestos y
movimientos
corporales
que
enfatizan lo que
dice. Mantiene la
distancia física con
sus interlocutores,
así
como
el
volumen,
la
entonación y el ritmo
de su voz para
transmitir
emociones,
caracterizar
personajes
o
producir efectos en
el público, como el
Temas
propuestos
(aula, casa)
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Tipo de
instr.
Área
Competencias y
capacidades
Desempeños 5to
Desempeños 6to
Temas
propuestos
(aula, casa)
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Tipo de
instr.
 Actividades de
comprensión
de lectura.
 Señala
las
partes
del
afiche.
Lista de
cotejo.
Escala de
valoración
suspenso
y
el
entretenimiento.
Participa en diversos
intercambios orales alternando los roles de
hablante y oyente. Recurre a sus saberes
previos, usa lo dicho
por sus interlocutores y
aporta
nueva
información relevante
para
argumentar,
explicar y complementar
ideas.
Considera normas y
modos de cortesía
según el contexto
sociocultural.
el
Leemos
un  Predice
contenido
del
afiche sobre el
afiche
según
cuidado
algunos
indicios:
ambiental.
silueta, frases,
colores, etc.
 Ubica
información que
se encuentra en
distintas partes
del afiche.
 Explica para que
fue escrito el
afiche.
texto, o al realizar
 Explica por qué
Lee diversos tipos de
- Identifica información - Identifica
textos escritos en su
explícita, relevante y
información explícita,
lengua materna.
complementaria que se
relevante
y
- Obtiene información
encuentra en distintas
complementaria que
del texto escrito.
partes
del
texto.
se encuentra en
- Infiere e interpreta
Selecciona
datos
distintas partes del
información del
específicos e integra
texto.
Selecciona
texto.
información
explícita
datos específicos e
- Reflexiona y evalúa
cuando se encuentra en
integra información
la forma, el
distintas partes del
explícita cuando se
contenido y contexto
texto
con
varios
encuentra
en
del texto.
elementos complejos
distintas partes del
en su estructura, así
como con vocabulario
una
lectura
Área
Competencias y
capacidades
Desempeños 5to
Desempeños 6to
Temas
propuestos
(aula, casa)
variado, de acuerdo a
intertextual
de
las
temáticas
diversos tipos de
abordadas.
textos con varios Leemos
un
elementos
complejos
díptico sobre el
- Deduce características
en su estructura, así cuidado
del
implícitas
de
perambiente.
como
con
sonajes, seres, objetos,
vocabulario variado, • Elementos del
hechos y lugares, y
de acuerdo a las díptico.
determina el significado
temáticas
de palabras, según el
abordadas.
contexto,
y
de
expresiones
con - Deduce
sentido
figurado.
características
Establece relaciones
implícitas de seres,
lógicas entre las ideas
objetos, hechos y
del texto escrito, como
lugares, y determina
intención-finalidad,
el significado de
tema y subtemas,
palabras, según el
causa-efecto,
secontexto,
y
de
mejanza-diferencia y
expresiones
con Leemos textos
enseñanza y propósito,
sentido
figurado. instructivos
a partir de información
Establece relaciones para reutilizar
relevante explícita e
lógicas entre las los materiales.
implícita.
ideas del texto
escrito, como intenExplica el tema, el
ción-finalidad, tema
propósito, los puntos de
y subtemas, causavista y las motivaciones
efecto, semejanzade personas y perdiferencia
y
sonajes,
las
enseñanza
y
comparaciones
e
propósito,
a
partir
de
hipérboles, el problema
información
central, las enseñanzas y
relevante
y
los valores del texto,
Criterios
es útil la imagen
de un afiche.
 Predice
el
contenido
del
díptico
según
algunos indicios:
silueta, frases,
colores, etc.
 Ubica
información que
se encuentra en
distintas partes
del díptico.
 Explica para que
fue escrito el
díptico.
 Señala
los
elementos
del
díptico.
 Predice
el
contenido
del
texto instructivo
según algunos
indicios: silueta,
frases, colores,
etc.
 Ubica
información que
se encuentra en
distintas partes
del
texto
instructivo.
 Deduce
el
significado
de
palabras según
el contexto.
Evidencias de
aprendizaje
 Actividades de
comprensión
de lectura.
 Señala
los
elementos del
díptico.
 Actividades de
comprensión
de lectura.
 Señala
los
elementos de
los
textos
instructivos.
Tipo de
instr.
Área
Competencias y
capacidades
Desempeños 5to
Desempeños 6to
clasificando y sintetizando
complementaria, y al
la información, para
realizar una lectura
interpretar el sentido
intertextual.
global del texto.
- Predice de qué
tratará el texto, a
partir de algunos
indicios
como
subtítulos, colores y
dimensiones de las
imágenes,
índice,
tipografía, negritas,
subrayado,
fotografías, reseñas
(solapa, contratapa),
notas del autor,
biografía del autor o
ilustrador,
etc.;
asimismo, contrasta
la información del
texto que lee.
Explica el tema, el
propósito, los puntos
de
vista
y las
motivaciones
de
personas y personajes,
las comparaciones e
hipérboles, el problema
central,
las
enseñanzas,
los
valores y la intención
del autor, clasificando y
sintetizando
la
Temas
propuestos
(aula, casa)
Criterios
 Explica para que
fue escrito texto
instructivo.
 Señala
los
materiales y las
instrucciones del
texto instructivo.
Evidencias de
aprendizaje
Tipo de
instr.
Área
Competencias y
capacidades
Desempeños 5to
Desempeños 6to
Temas
propuestos
(aula, casa)
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Tipo de
instr.
información, y elabora
conclusiones sobre el
texto para interpretar
su sentido global.
Escribe diversos tipos - Adecúa el texto a la - Adecúa el texto a la Escribimos
un
de textos en su lengua
afiche sobre el
situación comunicativa
situación
materna.
cuidado
considerando
el
comunicativa
- Adecúa el texto a la
propósito comunicativo,
considerando
el ambiental.
situación
Uso
de
los
el tipo textual, así como
propósito
signos
de
comunicativa.
el formato y el soporte.
comunicativo, el tipo
admiración.
- Organiza y
Mantiene el registro
textual y algunas
desarrolla las ideas
formal e informal; para
características del
de forma coherente
ello, se adapta a los
género discursivo,
y cohesionada.
destinatarios
y
así como el formato
- Utiliza convenciones
selecciona
algunas
y
el
soporte.
del lenguaje escrito
fuentes de información
Mantiene el registro
de forma pertinente.
complementaria.
formal e informal;
- Reflexiona y evalúa
para ello, se adapta
- Escribe textos de forma
la forma, el
a los destinatarios y
coherente
y
cocontenido y contexto
y
selecciona algunas Revisamos
hesionada. Ordena las
del texto escrito.
fuentes
de publicamos
ideas en torno a un
nuestro
afiche
información
tema, las jerarquiza en
del
cuidado
complementaria.
subtemas de acuerdo a
ambiental.
párrafos,
y
las - Escribe textos de Uso de los
desarrolla para ampliar
forma coherente y signos
de
la información, sin
cohesionada.
interrogación
digresiones o vacíos.
Establece relaciones
entre las ideas, como
causa-efecto,
consecuencia
y
contraste, a través de
 Planifica
la  Cuadro
de Lista de
escritura
de
planificación
cotejo.
afiches
del afiche.
Escala de
considerando el  Afiche
del
valoración
propósito
y
cuidado
destinatarios
ambiental
 Escribe afiches
sobre el cuidado
del
medio
ambiente.
 Utiliza los signos
de admiración
correctamente.
 Revisa si sus
afiches
se
de
relacionan con el  Cuadro
autoevaluación
propósito
y
y
destinatarios del
coevaluación.
mismo.
 Utiliza signos de
interrogación
adecuadamente.
 Planifica
la
de
escritura
de  Cuadro
Ordena las ideas en
panificación
dípticos
torno a un tema, las
del díptico
considerando el
jerarquiza
en

Dípticos
del
propósito
y
subtemas e ideas Escribimos un
cuidado
del
destinatarios
díptico sobre el
principales
de
medio

Escribe
dípticos
cuidado
del
ambiente.
acuerdo a párrafos, medio ambiente.
sobre el cuidado
Área
Competencias y
capacidades
Desempeños 5to
Desempeños 6to
algunos referentes y
y las desarrolla para
conectores. Incorpora
ampliar
la
de forma pertinente
información,
sin
vocabulario que incluye
digresiones
o
sinónimos y algunos
vacíos. Establece
términos propios de los
relaciones entre las
campos del saber.
ideas, como causaefecto,
Utiliza
recursos
consecuencia
y
gramaticales
y
contraste, a través
ortográficos (por ejemplo,
de
algunos
el punto aparte para
referentes
y
separar párrafos) que
conectores.
contribuyen a dar sentido
Incorpora de forma
a su texto, e incorpora
pertinente vocabulaalgunos
recursos
rio que incluye
textuales (como uso de
sinónimos
y
negritas o comillas) para
diversos
términos
reforzar dicho sentido.
propios de los
Emplea algunas figuras
campos del saber.
retóricas,
(personificaciones
y - Utiliza
recursos
adjetivaciones)
para
gramaticales
y
caracterizar
personas,
ortográficos
(por
personajes y escenarios,
ejemplo, el punto
o para elaborar patrones
aparte para separar
rítmicos o versos libres,
párrafos)
que
con el fin de expresar sus
contribuyen a dar
experiencias
y
sentido a su texto, e
emociones.
incorpora algunos
recursos textuales
(como
uso
de
negritas o comillas)
Temas
propuestos
(aula, casa)
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
del
medio
ambiente.
 Revisa
Revisamos
y
publicamos
nuestro díptico
del cuidado del
medio ambiente.
Los artículos.
Escribimos
instrucciones
para
reutilizar
objetos.
si sus
dípticos
se
relacionan con el  Cuadro
de
propósito
y
autoevaluación
destinatarios del
y
mismo.
coevaluación.
 Utiliza
los
artículos
adecuadamente.
 Indica
los
materiales
a
utilizarse.
 Textos
 Las instrucciones
instructivos
están escritas de
para elaborar
manera
un objeto con
ordenada,
material
 Utiliza
reciclado.
conectores para
dar un orden al
texto.
Tipo de
instr.
Área
Competencias y
capacidades
Desempeños 5to
Desempeños 6to
para reforzar dicho
sentido.
Emplea
algunas
figuras
retóricas
(personificaciones e
hipérboles)
para
caracterizar
personas,
personajes
y
escenarios, o para
elaborar patrones
rítmicos y versos
libres, con el fin de
producir efectos en
el lector (el entretenimiento o el
suspenso,
por
ejemplo).
Evalúa el efecto de su
texto en los lectores, a
partir de los recursos
textuales y estilísticos
utilizados,
y
considerando
su
propósito al momento
de escribirlo. Compara
y
contrasta
los
aspectos gramaticales
y ortográficos más
comunes, así como las
características de tipos
textuales,
cuando
Temas
propuestos
(aula, casa)
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Tipo de
instr.
Área
Competencias y
capacidades
Desempeños 5to
Desempeños 6to
Temas
propuestos
(aula, casa)
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Tipo de
instr.
evalúa el texto.
Matemática
Resuelve problemas
de cantidad.
- Traduce cantidades
a expresiones
numéricas.
- Comunica su
comprensión sobre
los números y las
operaciones.
- Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y
cálculo.
- Argumenta
afirmaciones sobre
las relaciones
numéricas y las
operaciones.
 Resuelve
 Aplican
- Establece relaciones - Establece relaciones Resolvemos
problemas
estrategias
entre datos y una o más
entre datos y una o problemas
usando material
para resolver
prestando
de
las
acciones de agregar,
más acciones de
concreto
sustracciones
quitar, comparar, iguacomparar, igualar, centenas.
aplicando
la
con canje.
lar, reiterar, agrupar y
reiterar y dividir
sustracción con
repartir
cantidades,
cantidades, y las
canjes
hasta
para transformarlas en
transforma en exnúmeros de tres
expresiones numéricas
presiones numéricas
cifras.
 Resuelve
(modelo) de adición,
(modelo) de adición,
sustracciones
sustracción,
multisustracción,
con canje en el
plicación y división con
multiplicación
y
T.V.P.
números naturales.
división de dos

Resuelve
 Aplica
números naturales Resolvemos
- Establece relaciones
problemas
estrategias
(obtiene
como problemas
entre datos y acciones
usando material
para resolver
prestando
de
las
cociente un número
de dividir la unidad o
concreto
sustracciones
decenas
y
decimal exacto), y
una cantidad en partes
aplicando
la
con
dos
centenas.
en
potencias
iguales,
y
las
sustracción con
canjes.
cuadradas y cúbicas.
canjes en las
transforma
en
decenas
y
expresiones numéricas - Establece relaciones
centenas hasta
(modelo) de fracciones
entre
datos
y
números de tres
y
de
adición,
acciones de dividir
cifras.
sustracción
y
una o más unidades
 Resuelve
multiplicación de estas.
en partes iguales y
sustracciones
las transforma en
- Expresa con diversas
con canjes en
expresiones
representaciones y lenlas decenas y
numéricas (modelo)
guaje
numérico
centenas en el
de fracciones y
T.V.P.
(números, signos y
adición,
sustracción

Elabora
expresiones verbales)
y
multiplicación
con
representaciones
su comprensión de:
Multiplicamos
a
concretas,
expresiones
• Los múltiplos de un
pictóricas,
 Aplica
la
fraccionarias
y partir de las
Lista de
cotejo.
Escala de
valoración
Área
Competencias y
capacidades
Desempeños 5to
Desempeños 6to
Temas
propuestos
(aula, casa)
número natural y la
decimales (hasta el sumas
repetidas.
relación entre las cuatro
centésimo).
operaciones y sus - Expresa
con • Elementos de
la multiplicación.
propiedades
diversas
(conmutativa, asociativa
representaciones y
y distributiva).
lenguaje numérico
• La fracción como
(números, signos y
parte de una cantidad
expresiones
discreta o continua y
verbales)
su
como operador.
comprensión de:
Resolvemos
- Mide, estima y compara
• El valor posicional problemas
la masa de los objetos
de un dígito en jugando con los
(kilogramo) y el tiempo
números de hasta dados.
(décadas y siglos)
seis
cifras
y
usando
unidades
decimales hasta el Hacemos filas y
convencionales
centésimo, así como columnas para
(expresadas
con
las unidades del multiplicar.
naturales, fracciones y
sistema
de
decimales); y usa
numeración decimal.
multiplicaciones
o
• La fracción como
divisiones por múltiplos
operador y como code 10, así como
ciente;
las
equivalencias,
para
equivalencias entre
hacer conversiones de
decimales,
unidades de masa y
fracciones
o
tiempo.
porcentajes usuales;
las operaciones de
adición, sustracción
y multiplicación con
fracciones
y
decimales.
- Emplea estrategias y
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
gráficas
y
estrategia de la
simbólicas del
suma repetida
significado de la
para multiplicar
multiplicación.
dos números.
 Señala
los
elementos de la
multiplicación.
 Emplea
estrategias de
cálculo mental y
escrito
para
multiplicar dos
números.
 Aplica
 Elaboran
estrategias de
representacione
cálculo mental
s
concretas,
y escrito para
gráficas
multiplicar dos
simbólicas del
números.
significado de la
multiplicación.
 Aplica
 Explica proceso
estrategias de
de resolución de
formar filas y
resultados
columnas para
obtenidos.
multiplicar dos
números.
Tipo de
instr.
Área
Competencias y
capacidades
Desempeños 5to
Desempeños 6to
Temas
propuestos
(aula, casa)
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Tipo de
instr.
procedimientos
como los siguientes:
•
Estrategias
heurísticas.
• Procedimientos y
recursos para realizar
operaciones
con
números
naturales,
expresiones
fraccionarias
y
decimales exactos, y
calcular porcentajes
usuales.
Resuelve problemas
de gestión de datos e
incertidumbre.
- Representa datos
con gráficos y
medidas
estadísticas o
probabilísticas.
- Comunica la
comprensión de los
conceptos
estadísticos y
probabilísticos.
- Usa estrategias y
procedimientos para
recopilar y procesar
datos.
- Sustenta
conclusiones o
- Establece relaciones
entre datos y valores
desconocidos de una
equivalencia y relaciones de variación
entre los datos de dos
magnitudes, y las
transforma
en
ecuaciones
simples
(por ejemplo: x + a = b)
con números naturales,
o en tablas de
proporcionalidad.
- Expresa, con lenguaje
algebraico y diversas
representaciones, su
comprensión de la regla
de formación de un
Representa las
características de una
población en estudio
sobre situaciones de
interés o aleatorias,
asociándolas a
variables cualitativas
(por ejemplo: vóley,
tenis) y cuantitativas
discretas (por ejemplo:
3, 4, 5 hijos), así como
también el comportamiento del conjunto de
datos, a través de
gráficos de barras
dobles, gráficos de
líneas, la moda y la
media aritmética como
Usamos
pictogramas
para registrar
información de
los objetos
reciclados.
 Realiza
preguntas
relevantes para
recoger
datos
relacionados al
reciclaje.
 Registra
información en
pictogramas.
 Diferencia
los
elementos de los
Elaboramos
pictogramas.
pictogramas de  Elabora
los
objetos
pictogramas
reciclados.
relacionados al
reciclaje
de
materiales.
 Pictogramas
Lista de
de
los cotejo.
materiales
Escala de
reciclados.
valoración
Área
Competencias y
capacidades
decisiones con base
en información
obtenida.
Personal Social Gestiona
responsablemente el
espacio y el ambiente.
- Comprende las
relaciones entre los
elementos naturales
y sociales.
- Maneja fuentes de
información para
comprender el
Desempeños 5to
Desempeños 6to
patrón de segundo reparto equitativo.
orden, así como de los
símbolos o letras en la
ecuación y de la
proporcionalidad como
un cambio constante.
- Emplea
estrategias
heurísticas, estrategias
de
cálculo
y
propiedades de la
igualdad (uniformidad y
cancelativa)
para
encontrar el valor de la
incógnita
en
una
ecuación, para hallar la
regla de formación de
un patrón o para
encontrar valores de
magnitudes
proporcionales.
Identifica los elementos
cartográficos presentes en
planos y mapas que le
permitan obtener
información sobre los
elementos del espacio
geográfico y del ambiente.
Explica las características
de una problemática
Explica los servicios
ambientales que
brindan las principales
áreas naturales
protegidas de su
localidad o región, y
propone y lleva a cabo
soluciones prácticas para
potenciar su
sostenibilidad.
Temas
propuestos
(aula, casa)
Criterios
 Interpreta
Interpretamos
pictogramas
para tomar
decisiones
sobre los
residuos
sólidos.
información
presentada
pictogramas
Evidencias de
aprendizaje
Tipo de
instr.
la  Cuestionarios
de
en
interpretación
de
pictogramas.
los  Lista de los
Cuidemos
el  Señala
problemas
lugares
que
medio ambiente
ambientales de
debemos
su escuela y
proteger.
Los fenómenos
localidad.
 Consejos para
naturales son  Propone
cuidar el medio
cambios que se
acciones para el
ambiente.
presentan en la
cuidado
del
naturaleza.
medio ambiente
de su localidad.
Lista de
cotejo.
Escala de
valoración
Área
Competencias y
capacidades
Desempeños 5to
espacio geográfico y
el ambiente.
- Genera acciones
para conservar el
ambiente local y
global.
ambiental, como la
deforestación, la
contaminación del mar, la
desertificación y la pérdida
de suelo, y las de una
problemática
Desempeños 6to
Explica las causas y
consecuencias de
una problemática
ambiental, del
calentamiento global, y
de una problemática
territorial, como la
expansión urbana versus
la reducción territorial,
como el caos en el
transporte, a nivel local.
Temas
propuestos
(aula, casa)
Excesivo uso
del plástico.
El
cambio
climático y el
calentamiento
global.
El
efecto
invernadero;
causas
y
consecuencias.
Evidencias de
aprendizaje
Criterios
 Identifica
los
fenómenos
naturales más
frecuentes en su
localidad.
 Explica
la
diferencia entre
un
fenómeno
natural y un
desastre natural.
 Plantean
 Cuestionarios
sobre
los
fenómenos y
desastres
natrales.
 Cuadros
con
las acciones a
realizar antes,
durante
y
después de un
sismo.
acciones
de
prevención para
evitar que un
fenómeno natural
se convierta en
un desastre.
 Recomendacio
 Reconoce
las
nes para el uso
zonas seguras
Tratamiento de
de materiales
de su escuela y
residuos
que
causan
casa.
sólidos:
menos impacto
 Participa
en
Proponemos
en el ambiente.
simulacros
de
alternativas de
 Organizadores
manera
solución.
gráficos con
responsable.
las causas y
 Señala
las
consecuencias
características
del
del plástico y sus
calentamiento
efectos en la
global.
naturaleza.
 Organizadores
gráficos con
 Analizan
las
las causas y
causas
y
Tratamiento de
los residuos
sólidos: la ruta
dela basura.
Tipo de
instr.
Área
Competencias y
capacidades
Desempeños 5to
Desempeños 6to
Temas
propuestos
(aula, casa)
Criterios
consecuencias
del
calentamiento
global.
Evidencias de
aprendizaje
Tipo de
instr.
consecuencias
del
efecto
invernadero.
 Analiza
Ciencia y
Tecnología
Explica el mundo físico - Formula
preguntas
basándose en
acerca de las variables
conocimientos sobre
que influyen en un
los seres vivos,
hecho, fenómeno u
materia y energía,
objeto
natural
o
biodiversidad, Tierra y
tecnológico.
Plantea
universo.
hipótesis que expresan
- Comprende y usa
la relación causa-efecto
conocimientos sobre
y
determina
las
los seres vivos,
variables involucradas.
materia y energía,
biodiversidad, Tierra - Propone un plan que le
y universo.
permita observar las
variables involucradas,
- Evalúa las
a fin de obtener datos
implicancias del
saber y del
para comprobar sus
quehacer científico y
hipótesis. Selecciona
tecnológico.
materiales,
instrumentos y fuentes
que
le
brinden
las
causas
y
consecuencias
del
efecto
invernadero
a
través de la
revisión
de
información.
 Identifica
los  Ficha
de
Registramos
componentes
observación
de
las
vivos
un
os
características
ecosistema:
componentes
de
un
jardín
de
la
de
un
ecosistema.
escuela.
ecosistema:
 Identifica
los
jardín.
Los
componentes no
componentes
vivos
un
de
los
ecosistema:
ecosistemas.
jardín de la
(Parte 1)
escuela.
Los
 Clasifica
los
componentes
diferentes
no vivos de los
ecosistemas.
ecosistemas.
(parte 2)
 Señala
los  Clasifica los
componentes
seres vivos de
vivos de los
un ecosistema.
ecosistemas.
 Clasifica
los
Relaciones
seres vivos del
Lista de
cotejo.
Escala de
valoración
Área
Competencias y
capacidades
Desempeños 5to
Desempeños 6to
entre los seres
vivos de un
ecosistema.
(Parte 1)
información científica.
Considera el tiempo
para el desarrollo del
plan y las medidas de
seguridad necesarias.
- Obtiene
datos
cualitativos
o
cuantitativos
que
evidencian la relación
entre las variables que
utiliza para responder la
pregunta. Registra los
datos y los representa
en
diferentes
organizadores.
Compara los datos
cualitativos o cuantitativos
para probar sus hipótesis
y las contrasta con
información científica.
Elabora sus conclusiones.
Diseña y construye
soluciones
tecnológicas para
resolver problemas de
su entorno.
- Determina una
alternativa de
solución
tecnológica.
- Diseña la alternativa
de solución
Determina el problema
tecnológico, las
causas que lo generan y su
alternativa de
solución, con base en
conocimientos
científicos o prácticas
locales; asimismo,
los requerimientos que debe
cumplir y los
recursos disponibles para
construirla.
Temas
propuestos
(aula, casa)
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Tipo de
instr.
ecosistema.
los
componentes no
vivos de un
ecosistema.
 Gráficos
de
 Menciona
la
cadenas
Relaciones
importancia de
alimenticias.
entre los seres
los elementos no
vivos de un
vivos
del
ecosistema.
ecosistema para
la vida.
 Explica
las  Opina respecto
relaciones de los
al impacto de
componente
la
actividad
vivos y no vivos
humana en los
en una cadena
ambiente
alimenticia.
naturales
 Expresa
su
opinión respecto
al impacto de la
actividad
humana
Determina
el
problema tecnológico y
las causas que lo
generan.
Propone
alternativas de solución
con
base
en
conocimientos
cien¬tíficos o prácticas
locales, así como los requerimientos que debe
cumplir y los recur¬sos
disponibles
para
 Señala
 Lista
de Lista de
Diseñamos un  Proponen
alternativas
de
materiales
y cotejo.
prototipo para
solución
para
el
herramientas.
reutilizar
los
Escala de
reutilizar
el  Diseño
del
materiales.
valoración
plástico.
prototipo.
 Describen
el  Descripción del
funcionamiento
prototipo.
de su prototipo.
 Elaboran
una
lista
de
materiales
y
herramientas
Área
Competencias y
capacidades
tecnológica.
- Implementa la
alternativa de
solución
tecnológica.
- Evalúa y comunica
el funcionamiento y
los impactos de su
alternativa de
solución
tecnológica.
Desempeños 5to
Desempeños 6to
 Representa su alternativa
de solución
tecnológica con dibujos y
textos;
describe} sus partes o
etapas, la secuencia
de pasos y las
características:
dimensiones, forma,
estructura y función.
Selecciona herramientas,
instrumentos y
materiales según sus
propiedades físicas;
incluye los recursos a utilizar
y los posibles
costos. Considera el tiempo
para
desarrollarla y las medidas}
de seguridad
necesarias.
 Construye su alternativa de
solución
tecnológica manipulando los
materiales,
instrumentos y herramientas
según sus
funciones; cumple las
normas de
seguridad y considera
medidas de
ecoeficiencia. Usa unidades
de medida
convencionales. Verifica el
funcionamiento de cada
parte o etapa de
construirlas. Ejemplo: El
estudiante
propone
construir un sistema de
riego para el jardín de la
institución
educa¬tiva
usando
material
reciclable, a fin de que
disminuya el consumo de
agua, basándose en el
conocimiento de las
técnicas de regadío y en
las formas de riego de
jardines, parques o
chacras observadas en
su localidad.
Representa su
alternativa de solución
tecnológica con dibujos y
textos; describe sus
partes, la secuencia de
pasos
para
su
implementación
y
selecciona herramientas,
instrumentos
y
materiales según sus
propiedades
físicas.
Ejemplo: El estudiante
realiza gráficos de su
sistema de riego, lo
presenta y describe
cómo será construido y
cómo funcionará.
Construye
su
alternativa de solución
tecnológica manipulando
Temas
propuestos
(aula, casa)
Evidencias de
aprendizaje
Criterios
para
elaboración
prototipo.
 Diseñan
prototipo.
la
del
el
 Construyen
el  Prototipo
Elaboramos
prototipo.
terminado
nuestro
 Evalúan
los
 Exposición del
prototipo con
logros
y
funcionamiento
materiales
dificultades
en
la
del prototipo.
reciclados.
construcción del
prototipo.
 Exponen
las
conclusiones del
funcionamiento
del prototipo
Tipo de
instr.
Área
Educación
Religiosa
Competencias y
capacidades
Asume la experiencia
del encuentro personal
y comunitario con Dios
en su proyecto de vida
en coherencia con su
creencia religiosa.
- Transforma su
entorno desde el
encuentro personal
y comunitario con
Dios y desde la fe
que profesa.
- Actúa
coherentemente en
razón de su fe
según los principios
de su conciencia
moral en situaciones
concretas de la vida.
Desempeños 5to
Desempeños 6to
la solución tecnológica;
detecta
imprecisiones en las
dimensiones y
procedimientos o errores en
la selección
de materiales; y realiza
ajustes o cambio
materiales, instrumentos
y herramientas según su
utilidad; cumple las
normas de seguridad y
considera medidas de
ecoeficiencia.
-
- Explica el amor de Dios
presente en la Creación
y se compromete a
cuidarla.
- Reconoce el amor de
Dios presente en la
Historia de la Salvación
respetándose a sí
mismo y a los demás
- Expresa su amor a Dios
y al prójimo realizando
acciones que fomentan
el respeto por la vida
humana.
Promueve la convivencia
armónica en su entorno
más cercano y fortalece
su identidad como hijo de
Dios.
- Explica el amor de
Dios presente en la
Creación
y
se
compromete
a
cuidarla.
- Reconoce el amor
de Dios presente en
la Historia de la
Salvación
respetándose a sí
mismo y a los demás
- Expresa su amor a
Dios y al prójimo
realizando acciones
que fomentan el
respeto por la vida
humana.
Promueve
la
convivencia armónica
en su entorno más
cercano y fortalece su
identidad como hijo de
Dios.
Temas
propuestos
(aula, casa)
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
La naturaleza  Señala los seres  Reconoce
creados
por
Creación
creación
Dios.
Dios.
maravillosa de
Dios.
la Lista de
de cotejo.
Escala de
valoración
Cuidemos
la  Se compromete
naturaleza:
a cuidar la  Compromisos
Obra
naturaleza por
para el cuidado
maravillosa de
ser
obra
de
la
Dios.
amorosa
de
naturaleza.
Dios.
 Demuestra
respeto y amor
por toda la
naturaleza.
Sagrado
Corazón de
Jesús.
 Reconoce
cualidades
Corazón
Jesús.
Tipo de
instr.
 Compromisos
las
para imitar a
del
Jesús.
de  Vídeo
con
altar
al
Corazón de
Jesús.
Área
Competencias y
capacidades
Desempeños 5to
Desempeños 6to
Temas
propuestos
(aula, casa)
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Tipo de
instr.
Arte y cultura
Aprecia de manera
crítica manifestaciones
artístico-culturales.
- Percibe
manifestaciones
artístico-culturales.
- Contextualiza las
manifestaciones
culturales.
- Reflexiona creativa
y críticamente.
- Describe
las
características
de
manifestaciones
artístico-culturales que
observa, analiza sus
elementos e interpreta
las ideas y sentimientos
que transmiten.
Identifica y describe los
contextos de diversas
manifestaciones
artístico-culturales
e
identifica cómo el arte
cumple
diversas
funciones (socializar,
entretener, contar historias, celebrar) y ayuda
a conocer las creencias, los valores o las
actitudes de un artista o
una sociedad.
- Describe
las
características
de
manifestaciones
artístico-culturales
que observa, analiza
sus elementos e
interpreta las ideas y
sentimientos
que
transmiten.
Identifica y describe los
contextos de diversas
manifestaciones
artístico-culturales e
identifica cómo el arte
cumple
diversas
funciones (socializar,
entretener, contar historias, celebrar) y
ayuda a conocer las
creencias, los valores
o las actitudes de un
artista o una sociedad.
Los
colores  Describe lo que  Exposición de
ve, piensa y
trabajos de los
primarios
y
siente
cuando
colores
secundarios en
observa
primarios
y
el
medio
elementos
de
la
secundarios.
ambiente.
naturaleza.
 Exposición de
trabajos
de
 Describe
los
dactilopintura.
Dactilopintura
elementos
visuales
y
táctiles (colores,
formas,
texturas)
que
observa
en
objetos de la
naturaleza y el  Exposición de
entorno,
y
trabajos
de
Collage con
expresa
sus
collage
de
hojitas secas
sensaciones al
hojas secas.
verlos
y
tocarlos.
Lista de
cotejo.
Escala de
valoración
Arte y Cultura
Crea proyectos desde
los lenguajes
artísticos.
- Explora y
experimenta los
lenguajes del arte.
- Aplica procesos
creativos.
- Evalúa y socializa
sus procesos y
- Explora los elementos - Explora
los
de los lenguajes de las
elementos de los
artes
visuales,
la
lenguajes de las
música, el teatro y la
artes visuales, la
danza, y los aplica con
música, el teatro y la
fines expresivos y
danza, y los aplica
comunicativos. Prueba
con fines expresivos
y propone formas de
y
comunicativos.
utilizar los medios, los
Prueba y propone
materiales,
las
formas de utilizar los
Los
colores  Pinta elementos  Dibujos
naturales usando
pintados con
primarios
y
los
colores
colores
secundarios en
primarios.
primarios.
el
medio

Combina
los

Dibujos
ambiente.
colores primarios
pintados con
para obtener los
colores
secundarios.
secundarios.
 Pinta elementos
naturales usando
los
colores
Lista de
cotejo.
Escala de
valoración
Área
Competencias y
capacidades
proyectos.
Educación
Física
Desempeños 5to
Desempeños 6to
Temas
propuestos
(aula, casa)
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Tipo de
instr.
secundarios.
herramientas y las
medios,
los
técnicas con fines
materiales,
las
 Crea
expresivos y comuherramientas y las
impresiones
nicativos.
técnicas con fines
formando
 Trabajos
de
expresivos y comu- Genera ideas a partir
diseños
y
dactilopintura.
nicativos.
de estímulos y fuentes
patrones,
y
las
Dactilopintura
presenta,
diversas (tradicionales, - Genera ideas a partir
describiendo su
locales y globales) y
de estímulos y
proceso
de
planifica su trabajo
fuentes
diversas
creación.
artístico tomando en
(tradicionales,
cuenta la información
locales y globales) y
 Elabora
un  Collage
con
recogida. Manipula una
planifica su trabajo
collage con hojas
hojas secas.
serie de elementos,
artístico tomando en Collage
de
secas.
medios,
técnicas,
cuenta
la hojitas secas
herramientas
y
información
materiales
para
recogida. Manipula
desarrollar trabajos que
una
serie
de
comunican ideas a una
elementos, medios,
audiencia específica.
técnicas,
herramientas
y
materiales
para
desarrollar trabajos
que
comunican
ideas a una audiencia específica.
Asume una vida - Adapta sus prácticas de - Adapta sus prácticas Juegos de
saludable.
higiene a los cambios
de higiene a los fuerza
- Comprende las
físicos propios de la
cambios
físicos
relaciones entre la
edad; describe las
propios de la edad;
actividad física,
prácticas alimenticias
describe
las
alimentación,
beneficiosas y perjuprácticas
• Explora y regula
su cuerpo poniendo
en práctica sus
habilidades
motrices con los
juegos de fuerza.
• Participa en
juegos de fuerza.
Lista de
cotejo.
Área
Competencias y
capacidades
postura e higiene
personal y del
ambiente, y la salud.
- Incorpora prácticas
que mejoran su
calidad de vida.
Desempeños 5to
Desempeños 6to
diciales
para
el
organismo
y
el
ambiente, y analiza la
importancia
de
la
alimentación
con
relación a su IMC.
Realiza actividades de
activación
corporal,
psicológica
y
de
recuperación
antes,
durante y después de la
práctica de actividad
física; de esta manera,
aplica los beneficios
relacionados con la salud
y planifica dietas saludables adaptadas a su edad
y sus recursos.
alimenticias
beneficiosas y perjudiciales para el
organismo y el
ambiente, y analiza
la importancia de la
alimentación
con
relación a su IMC.
Realiza actividades de
activación corporal,
psicológica y de
recuperación antes,
durante y después de
la práctica de actividad
física; de esta manera,
aplica los beneficios
relacionados con la
salud y planifica dietas
saludables adaptadas
a su edad y sus
recursos.
Interactúa a través de - Explora y regula su - Explora y regula su
sus
habilidades
cuerpo
para
dar
cuerpo para dar
sociomotrices.
respuesta
a
las
respuesta a las
- Se relaciona
situaciones motrices en
situaciones motrices
utilizando sus
contextos lúdicos y
en contextos lúdicos
habilidades
predeportivos; así, pone
y predeportivos; así,
sociomotrices.
en
práctica
las
pone en práctica las
- Crea y aplica
habilidades
motrices
habilidades motrices
estrategias y
relacionadas con la
relacionadas con la
tácticas de juego.
carrera, el salto y los
carrera, el salto y los
lanzamientos.
lanzamientos.
Temas
propuestos
(aula, casa)
Juegos
predeportivos
Carrera de
postas (ritmo
cardiaco)
Juegos de
velocidad
(hábitos de
hidratación)
Juegos de
velocidad
(hábitos de
hidratación)
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
• Explora y regula
su cuerpo poniendo
en práctica los
juegos de carrera
de postas.
• Participa en
juegos
predeportivos de
carrera de
postas.
• Demuestra el
autocuidado
relacionada con la
hidratación.
• Participa en
competencias de
carrera de
velocidad.
• Realiza juegos de
velocidad teniendo
en cuenta normas y
reglas y poniendo
en práctica sus
habilidades
motrices
relacionadas con la
carrera.
Tipo de
instr.
Lista de
cotejo.
Escala de
valoración
Área
Competencias
transversales
Competencias y
capacidades
Desempeños 5to
Desempeños 6to
Se desenvuelve en los
entornos virtuales
generados por las TIC
- Personaliza
entornos virtuales:
- Gestiona
información del
entorno virtual
- Interactúa en
entornos virtuales
- Crea objetos
virtuales en diversos
formatos
Se desenvuelve en los
entornos virtuales
generados por las TIC
Se desenvuelve en los
entornos virtuales
generados por las TIC
GESTIONA SU
APRENDIZAJE DE
MANERA AUTÓNOMA
- Define metas de
aprendizaje.
- Organiza acciones
estratégicas para
alcanzar sus metas.
- Monitorea y ajusta
su desempeño
durante el proceso
de aprendizaje.
- Determina metas de
aprendizaje viables,
asociadas a sus
necesidades,
prioridades de aprendizaje y recursos
disponibles, que le
permitan lograr la tarea.
- Organiza estrategias y
procedimientos que se
propone en función del
tiempo y los recursos
necesarios para
alcanzar la meta.
- Interactúa en entornos
virtuales
- Personaliza entornos
virtuales
Temas
propuestos
(aula, casa)
Criterios
 Observa videos de internet para
afianzar sus aprendizajes.
 Investiga en internet información
para afianzar temas de diferentes
- Interactúa en
áreas.
entornos virtuales
 Crea un vídeo con un altar al
- Personaliza entornos Corazón de Jesús
Evidencias de
aprendizaje
 Vídeo
Corazón
Jesús
Tipo de
instr.
al Lista de
de cotejo.
Escala de
valoración
virtuales
- Determina metas de  Revisa con la ayuda de un adulto su
actuar con relación a las estrategias
aprendizaje viables,
aplicadas y realiza cambios, si es
asociadas a sus
necesario, para lograr los resultados
necesidades,
previstos.
prioridades de
 Explica cómo ha llegado a la meta
aprendizaje y
de aprendizaje que se propuso, las
recursos disponibles, dificultades que tuvo y los cambios
que le permitan
que realizó.
lograr la tarea.
- Organiza estrategias
y procedimientos
que se propone en
función del tiempo y
los recursos
necesarios para
alcanzar la meta.
Lista de
cotejo.
Escala de
valoración
6. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:
23 de mayo
Actividad Nº 1:
INVESTIGUEMOS SOBRE LOS ECOSISTEMAS
24 de mayo
Actividad Nº 2:
25 de mayo
Actividad Nº 3:
26 de mayo
Actividad Nº 4:
27 de mayo
Actividad N° 5:
Leemos un texto sobre el
cuidado ambiental.
COMUNICACIÓN
Resolvemos problemas
Con la balanza
MATEMÁTICA
Los fenómenos naturales
son cambios que se
presentan en la naturaleza.
PERSONAL SOCIAL
Escribimos un afiche sobre
el cuidado ambiental.
Uso de los signos de
admiración
COMUNICACIÓN
Revisamos y publicamos
nuestro afiche del
cuidado ambiental.
Uso de los signos de
interrogación.
COMUNICACIÓN
Registramos las
características de un
ecosistema.
CIENCIA Y
TECNOLOGIA
La naturaleza creación
maravillosa de Dios.
EDUCACION
RELIGIOSA
Los componentes de los
ecosistemas. CIENCIA Y
TECNOLOGIA
Cuidamos el medio
ambiente.
TUTORIA
Resolvemos ecuaciones
MATEMÁTICA
Los colores primarios y
secundarios en el medio
ambiente.
ARTE Y CULTURA
Estemos preparados ante
un fenómeno natural.
PERSONAL SOCIAL
Juegos de fuerza
EDUCACIÓN FISICA
REFLEXIONAMOS SOBRE LOS PROBLEMAS AMBIENTALES PARA CUIDAR NUESTRO
PLANETA
30 de mayo
Actividad N°6:
31 de mayo
Actividad N°7:
01 de junio
Actividad N°8:
02 de junio
Actividad N°9:
03 de junio
Actividad N°10:
Leemos un díptico sobre el
cuidado del ambiente.
Elementos del díptico.
COMUNICACIÓN
Representamos las partes de
un todo.
MATEMÁTICA
Escribimos un díptico sobre
el cuidado del medio
ambiente.
COMUNICACIÓN
Los números mixtos
Fracciones equivalentes
MATEMÁTICA
La respiración –
Problemas de la salud
por la contaminación
CIENCIA Y
TECNOLOGIA
Reflexionamos sobre el
excesivo uso del plástico.
PERSONAL SOCIAL
El cambio climático y el
calentamiento global.
PERSONAL SOCIAL
Comparamos fracciones
MATEMÁTICA
Cuidemos la naturaleza:
Obra maravillosa de Dios.
EDUCACIÓN
RELIGIOSA
Realizamos dibujos para
celebrar el Día del medio
ambiente
ARTE Y CULTURA
Relaciones entre los seres
vivos de un ecosistema.
CIENCIA Y
TECNOLOGIA
Juegos predeportivos
Carrera de postas (ritmo
cardiaco)
EDUCACIÓN FISICA
PROYECTO: LA MAGIA DE REDUCIR, REPARAR, REUTILIZAR Y RECICLAR
06 de junio
07 de junio
08 de junio
09 de junio
10 de junio
Actividad N°11:
Actividad N°12:
Actividad N°13:
Actividad N°14:
Actividad N°15
Leemos textos instructivos
para reutilizar los
materiales.
COMUNICACIÓN
Múltiplos y divisores de un
número
MATEMÁTICA
Brindamos instrucciones
con claridad.
Los artículos.
COMUNICACIÓN
Problemas con
divisibilidad, MCM Y
MCD
MATEMÁTICA
Escribimos instrucciones
para reutilizar objetos.
COMUNICACIÓN
Tratamiento de los
residuos sólidos: la ruta de
la basura.
PERSONAL SOCIAL
Sagrado Corazón de Jesús.
EDUCACIÓN
RELIGIOSA
Diseñamos y elaboramos
nuestro prototipo con
materiales reciclados.
CIENCIA Y
TECNOLOGIA
Tratamiento de residuos
sólidos: Proponemos
alternativas de solución.
PERSONAL SOCIAL
Collage con hojitas
secas.
ARTE Y CULTURA
Juegos de velocidad
(hábitos de hidratación)
EDUCACION FISICA
Las 3 “R” nos ayudan a
vivir.
TUTORIA
7. MATERIALES BASICOS Y RECURSO A UTILIZAR:

Cuadernos de trabajo (Minedu)

Textos de la biblioteca del aula (Minedu)

Libros de consulta de Ciencia y Tecnología

Libros de consulta de Personal Social (Minedu)

Libros de consulta de Matemática (Minedu)

Libros de consulta de Comunicación (Minedu)
8. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?

¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Otras observaciones:
______________________
DOCENTE DE AULA