CENTRO DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS XOCHICALCO DIRECCIÓN DE POSGRADOS Maestría en Inclusión Educativa Curso: Medios Alternativos y Tecnológicos de la Comunicación Humana Alumno (a): Rubí Alejandrina Meza Delgadillo Docente: Jorge Alejandro Duarte Mexicali Baja California a 26 de abril de 2024 Introducción Esta asignación permitirá a los alumnos demostrar su comprensión de la generación de prompts al diseñar un curso completo sobre un tema en especial. Les brindará la oportunidad de aplicar sus conocimientos de manera práctica y creativa, mientras desarrollan habilidades en la enseñanza y diseño de experiencias educativas efectivas. Objetivos de la asignación • Diseñar un curso completo que abarque todos los elementos esenciales de un plan de estudios. • Demostrar la habilidad para generar prompts que faciliten el aprendizaje y la evaluación de los estudiantes. Diseño del curso 1) Tema Para el objetivo de la presente asignación se tomará como tema el siguiente título, “Construyendo puentes: cómo apoyar a mi hijo con autismo” 2) Desarrollo del plan TÍTULO Construyendo puentes: cómo apoyar a mi hijo con autismo DESCRIPCIÓN En este curso aprenderás estrategias y consejos prácticos para apoyar a tu hijo con autismo en el entorno familiar, construyendo puentes de comunicación, comprensión y apoyo para que tu hijo pueda desarrollarse de manera positiva y alcanzar su máximo potencial. En el exploraras que es el autismo, cómo crear un ambiente favorable en el hogar y practicar estrategias de comunicación OBJETIVOS • Comprender el autismo • Ofrecer estrategias prácticas en el entorno familiar • Fomentar la comunicación y conexión de padres e hijos • Empoderar a los padres para que se sientan más seguros y capaces de enfrentar los desafíos relacionados al diagnostico 2 3) Estructura • • Módulo 1: Entendiendo el autismo Módulo 2: Creando un ambiente favorable Módulo 3: Estrategias de comunicación ¿Qué es el autismo? Rutinas y estructura Comunicación visual Definición y características principales El espectro del autismo • • La importancia de las rutinas para los niños con autismo Cómo establecer una rutina diaria Señales tempranas de autismo • • ¿Cómo identificar posibles señales de autismo en nuestros hijos? La importancia de la detección temprana • Cómo se ve afectada la comunicación y la interacción social en el autismo Estrategias para fomentar la comunicación • • • Organizaciones y profesionales que pueden ayudarnos Grupos de apoyo para padres Creando espacios tranquilos y seguros en casa Estrategias para manejar la sobreestimulación • • Uso de calendarios visuales y pictogramas Cómo ayudar a nuestros hijos a comprender las actividades diarias • • Juguetes sensoriales y educativos Actividades que fomentan el aprendizaje y la interacción Estrategias para ayudar a nuestros hijos a comprender y expresar palabras Juegos y actividades para fortalecer el lenguaje Escucha activa • • Juguetes y actividades • • Uso de tarjetas de comunicación y tableros de comunicación Cómo fomentar la expresión de necesidades Lenguaje receptivo y expresivo Visualización y apoyo visual Recursos y apoyo • • Zonas de calma Comunicación y socialización • • Cómo escuchar a nuestros hijos y validar sus emociones Fomentando la conexión emocional Comunicación con la escuela • • Colaboración con maestros y terapeutas Cómo mantener una comunicación efectiva 4) Actividades en clase Con el objetivo de desarrollar el punto número 4 de la asignación, se tomará y desarrollará una actividad para el módulo II de la temática “visualización y apoyo visual”. Al término de la siguiente lectura, se les pedirá a los padres trabajar en colaboración para crear el prototipo del calendario visual de Alex. 3 LEE LA SIGUIENTE LECTURA Supongamos que tenemos a un niño llamado Alex, que tiene autismo y se beneficia de la visualización y estructura. Queremos ayudar a Alex a comprender su rutina diaria elaborando un calendario visual: 1. Calendario visual: o Se elaboró un calendario visual con imágenes o pictogramas que representan las actividades diarias de Alex Mañana Tarde Noche Desayuno (imagen de un Almuerzo (imagen de una Cena (imagen de un plato) tazón de cereal) lonchera) Vestirse (imagen de una Jugar en el parque (imagen de Leer un cuento (imagen de un camiseta) un columpio) libro) Ir a la escuela (imagen de un Hora de bañarse (imagen de Ir a la cama (imagen de una autobús una bañera) cama) 2. Ubicación del calendario: o Colocamos el calendario en un lugar visible para Alex, como en su habitación o en la cocina. o Cada mañana, revisamos el calendario con él y señalamos las actividades que sucederán durante el día. 3. Pictogramas para instrucciones: o Además del calendario, usamos pictogramas para dar instrucciones específicas. o Por ejemplo, cuando sea hora de vestirse, mostramos el pictograma de la camiseta y decimos: “Es hora de ponerte la camiseta, Alex”. 4. Consistencia y refuerzo positivo: o Mantenemos la consistencia en el uso del calendario y los pictogramas. o Celebramos los logros de Alex cuando sigue las instrucciones correctamente. Por ejemplo, “¡Bien hecho, Alex! Te vestiste como un campeón”. 5. Flexibilidad: o A medida que Alex se acostumbra al sistema, podemos agregar más actividades o ajustar el calendario según sea necesario. Nota: Mamá, Papá, recuerda, cada niño es diferente, por lo tanto, es importante adaptar el calendario y los pictogramas según las necesidades y preferencias. La visualización y el apoyo visual pueden ser 4 herramientas poderosas para ayudar a los niños con autismo a comprender y participar en sus actividades diarias. 5) Asignaciones Asignación 1: Creación de un calendario visual Tema: uso de calendarios visuales Objetivo: ayudar a tu hijo a comprender y anticipar las actividades diarias Asignación 2: Tarjetas de comunicación Tema: Uso de tarjetas de comunicación Objetivo: fomentar la expresión de necesidades y deseos 1. 1. 2. 3. 4. Consigue un tablero o cartulina grande. Imprime o dibuja imágenes que representen las actividades diarias (desayuno, escuela, juego, cena, baño, etc.). Coloca el tablero en un lugar visible en casa. Cada mañana, señala las imágenes y explícale a tu hijo lo que sucederá durante el día. A medida que avanza el día, muévete por las imágenes para indicar las actividades realizadas. 2. 3. Crea tarjetas con imágenes o pictogramas que representen las necesidades básicas (sed, hambre, cansancio, etc.). Enséñale a tu hijo a usar las tarjetas. Por ejemplo, cuando tenga sed, puede entregar la tarjeta de “agua”. Anímale a señalar la tarjeta correspondiente cuando necesite algo. Asignación 3: Historias sociales Tema: Comunicación visual Objetivo: ayudar a tu hijo a comprender situaciones sociales o eventos específicos 1. Elige una situación (por ejemplo, ir al supermercado, visitar al médico). 2. Crea una historia social con imágenes o dibujos que representen los pasos de esa situación. 3. Lee la historia social con tu hijo antes de enfrentar la situación real. Explícale lo que sucederá y cómo debe comportarse. 6) Rubrica Para evaluar cada una de las tres asignaciones propuestas anteriormente, se elaboro un diseño especifico de rúbrica. Nota cómo es un curso informativo dirigido a padres se deberá ser flexible ante los puntos propuestos, a continuación, se desglosa en la siguiente página. 5 Criterio Asignación 2: Tarjetas de Comunicación Asignación 3: Historias Sociales Claridad del Propósito El propósito de ayudar al niño a comprender y anticipar las actividades diarias está claramente definido. El propósito de fomentar la expresión de necesidades y deseos mediante tarjetas de comunicación está claramente definido. El propósito de ayudar al niño a comprender situaciones sociales o eventos específicos mediante historias sociales está claramente definido. Creatividad y Diseño Se utilizó un tablero o cartulina grande para el calendario visual. Las imágenes representan de manera clara las actividades diarias. Las tarjetas de comunicación están diseñadas de manera creativa con imágenes o pictogramas que representan las necesidades básicas. La historia social utiliza imágenes o dibujos para representar los pasos de la situación elegida. Implementación Práctica El tablero se coloca en un lugar visible en casa y se actualiza diariamente. Las explicaciones al niño son claras y efectivas. Las tarjetas se utilizan de manera práctica en situaciones cotidianas. El niño comprende cómo usarlas y señalar la tarjeta correspondiente. La historia social se lee con el niño antes de enfrentar la situación real. Se explica de manera comprensible lo que sucederá y cómo debe comportarse. Impacto en el Niño El calendario visual ayuda al niño a anticipar y comprender las actividades diarias, proporcionando estructura y seguridad. Las tarjetas de comunicación facilitan la expresión de necesidades y promueven la autonomía del niño. La historia social ayuda al niño a enfrentar situaciones sociales con mayor comprensión y confianza. El proceso de señalar las imágenes y explicar al niño fomenta la comunicación y la conexión emocional. La enseñanza de las tarjetas y la interacción con el niño fortalecen la comunicación y la conexión. La lectura compartida de la historia social crea un vínculo y una comprensión mutua. Comunicación y Conexión Asignación 1: Calendario Visual 6 7) Evaluación Instrucciones: Contesta seleccionando la respuesta que creas es acertada a la información vista 1. ¿Qué es el autismo? o A) Un trastorno del desarrollo o B) Una enfermedad contagiosa o C) Una condición genética 2. ¿Cuál de las siguientes es una señal temprana de autismo? o A) Hablar temprano y con fluidez o B) Dificultad para hacer contacto visual o C) Interés en el juego en grupo 3. ¿Por qué es importante la detección temprana del autismo? o A) Para evitar el desarrollo del autismo o B) Para iniciar intervenciones tempranas y mejorar el pronóstico o C) Para evitar el estigma social 4. Verdadero o Falso: Los niños con autismo siempre tienen dificultades en la comunicación. o Verdadero o Falso 5. ¿Cuál de las siguientes es una señal de alerta en el desarrollo del lenguaje en un niño pequeño? o A) Hablar en oraciones completas a los 12 meses o B) No balbucear o no decir palabras a los 18 meses o C) Decir palabras en varios idiomas 6. ¿Cuál de los siguientes es un ejemplo de dificultad en la interacción social en un niño con autismo? o A) Jugar con otros niños en el parque o B) Evitar el contacto visual o C) Hablar mucho con los adultos 7. ¿Cuál de las siguientes es una señal temprana de autismo en la comunicación no verbal? o A) Usar gestos para señalar objetos o B) No responder a su nombre o C) Sonreír a los demás 8. ¿Cuál de las siguientes es una estrategia para fomentar la comunicación en un niño con autismo? o A) Evitar el uso de imágenes o pictogramas o B) Usar tarjetas de comunicación o C) No hablar con el niño sobre sus intereses 9. Verdadero o Falso: La detección temprana del autismo solo es relevante en los primeros meses de vida. o Verdadero o Falso 10. ¿Cuál de las siguientes es una señal temprana de autismo en el juego? o A) Jugar de forma imaginativa y creativa o B) Repetir los mismos movimientos o patrones de juego o C) Jugar en grupo sin dificultades 7 8) Bibliografía y Referencias Módulo 1: Entendiendo el autismo “The Complete Guide to Asperger’s Syndrome” de Tony Attwood Este libro proporciona una comprensión profunda del autismo y el espectro autista, incluyendo características, diagnóstico y estrategias de apoyo. Módulo 2: Creando un ambiente favorable “The Out-of-Sync Child: Recognizing and Coping with Sensory Processing Disorder” de Carol Kranowitz Aunque no se centra exclusivamente en el autismo, este libro ofrece consejos prácticos para crear un ambiente favorable para niños con sensibilidades sensoriales, como los que pueden experimentar los niños con autismo. “Autism Spectrum Disorders: The “The Autism-Friendly Guide to Complete Guide” de Chantal Sicile-Kira Periods” de Robyn Steward Una guía completa sobre los trastornos del espectro autista, que abarca desde la infancia hasta la edad adulta. Proporciona información sobre señales tempranas, intervenciones y recursos. “The Autistic Brain: Thinking Across the Spectrum” de Temple Grandin y Richard Panek Escrito por la famosa autora y defensora del autismo, Temple Grandin, este libro explora cómo funciona el cerebro autista y cómo afecta la comunicación y la socialización. Módulo 3: Estrategias de comunicación “Teaching Conversation to Children with Autism: Scripts and Script Fading” de Lynn E. McClannahan y Patricia J. Krantz Este libro se centra en estrategias específicas para mejorar la comunicación en niños con autismo, incluyendo el uso de scripts y la desaparición gradual de los mismos. “The Verbal Behavior Approach: How to Teach Children with Autism and Related Disorders” de Mary Barbera y Tracy Rasmussen Un recurso específico para padres y cuidadores que aborda cómo apoyar a niñas y mujeres con autismo durante la Basado en el análisis conductual aplicado menstruación. (ABA), este libro proporciona herramientas prácticas para enseñar habilidades de comunicación receptiva y expresiva. “The Social Skills Picture Book: Teaching Play, Emotion, and Communication to Children with Autism” de Jed Baker Un recurso visual que utiliza imágenes para enseñar habilidades sociales y de comunicación a niños con autismo. 8
