Tesina - Universidad Juárez Autónoma de Tabasco

UNVERSIDAD JUÁREZ AUTÓNOMA DE TABASCO
DIVISIÓN ACADÉMICA DE EDUCACIÓN Y ARTES
COORDINACIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSGRADO
LINEAMIENTOS PARA EL DESARROLLO DEL TRABAJO DE
TITULACIÒN POR TESINA DE LA MAESTRÍA EN LA ENSEÑANZA
DEL IDIOMA INGLÉS DE LA UNIVERSIDAD JUÁREZ AUTÓNOMA
DE TABASCO
FEBRERO
2011
LINEAMIENTOS PARA EL DESARROLLO DEL TRABAJO DE
TITULACIÒN POR TESINA DE LA MAESTRÌA EN LA ENSEÑANZA
DEL IDIOMA INGLÉS DE LA UNIVERSIDAD JUÀREZ AUTÒNOMA
DE TABASCO
Los lineamientos que a continuación se detallan se estructuran de
conformidad con el Reglamento de Estudios de Posgrado aprobado
por el H. Consejo Universitario
Deberá entenderse por Tesina un trabajo de investigación que se
basa en el análisis del plano vivencial del profesor desde una
problemática de la docencia. Este estudio debe contribuir a mejorar su
práctica docente en el contexto institucional en el que labora. Vincula:
BASE LEGAL
TÍTULO CUARTO. DEL EGRESO
Artículo 54. Los requisitos para obtener el grado de Maestro son los
siguientes:
1. Haber cubierto la totalidad de los créditos que formen parte del
plan de estudios respectivo;
2. Presentar constancia expedida por la UJAT o por una institución
reconocida, cuando así se especifique en el plan de estudios,
que avale de manera oficial, el dominio de un idioma extranjero;
3. Presentar en forma individual, un trabajo de investigación como
tesis (estudio de investigación que el aspirante al grado debe
presentar ante un tribunal universitario para razonar, discurrir
detenida y metódicamente o bien para refutar opiniones ajenas)
en el caso de los programas con orientación a la investigación y
tesina (es un trabajo individual presentado por escrito y que tiene
por objetivo el reporte de la investigación y/o la aportación de
nuevos conocimientos o enfoques sobre un tema relevante a fin
a la profesión) en los programas con orientación profesional o lo
requerido en el plan de estudios correspondiente y aprobar el
examen de grado. Dicha actividad podrá tener una vigencia de
hasta 6 meses después de acreditadas las asignaturas del plan
4.
5.
6.
7.
de estudios; en caso negativo se turnará al Consejo Divisional
previa recomendación del Comité Académico de Posgrado para
su valoración y dictamen. Después de dos años de egreso, el
alumno debe cursar nuevamente la asignatura metodológica
para replantear su trabajo de investigación en calidad de alumno
vigente.
Haber obtenido un promedio mínimo de ocho (8.0).
Presentar oficio de recibido de un artículo científico (de difusión o
de divulgación), en una revista de reconocido prestigio nacional;
Cumplir los demás requisitos establecidos en el plan de estudios
de que se trate; y
Cumplir con los trámites administrativos requeridos por la UJAT.
ORIENTACIONES GENERALES
1. La Tesina es un documento en donde se expone el conjunto de
líneas de acción desarrolladas por el egresado, para enfrentar un
problema significativo de su práctica docente en el aula o en la
escuela, en función de las condiciones, dilemas o conflictos,
facilidades e incertidumbres que presentan el aula y el contexto
escolar.
2. Debe contener una mínima argumentación
necesaria argumentación metodológica
y
intervención práctica.
teórica, una
una amplia
3. Según el campo u objeto del Trabajo Especial, podrán exigirse
en mayor grado los requisitos de originalidad, independencia de
criterio intelectual y capacidad de argumentación teórica y crítica.
4. El número mínimo es cincuenta páginas (50), que incluye la
introducción, el desarrollo de la Tesina, las conclusiones y la
bibliografía.
5. La tesina puede manifestarse en cualquiera de las siguientes
modalidades:
Modalidad: Revisión del estado del arte
Es un documento que da respuesta a una pregunta derivada de una
problemática relacionada con el proceso de enseñanza-aprendizaje de
la lengua inglesa; la respuesta se caracteriza por la argumentación y
reflexión del profesor sustentadas a partir de una revisión exhaustiva
de evidencias teórico- empíricas.
COMPONENTES
Portada
Índice
Resumen
DESCRIPCIÓN
Debe contener los escudos de la Universidad
y de la División Académica.
Adscripción
institucional:
datos
de
identificación
Título del trabajo.
Nombre completo del sustentante.
Opción de titulación.
Nombre completo del Director(a).
Lugar (ciudad).
Fecha (mes y año en que se presenta el
trabajo).
Es un listado de los capítulos o apartados que
forman parte del documento, cada capítulo
incluye los temas y subtemas que deben ir
numerados e indica la página para
localizarlos.
Breve reseña del trabajo realizado (de 300 a
400 palabras), debe incluir de forma concisa y
específica: la problemática, pregunta de
investigación, una síntesis de los referentes
teórico–empíricos que fundamentan su
respuesta y la propuesta pedagógica que se
deriva de este trabajo.
Incluir tres palabras clave.
El autor da explicaciones claras y directas
sobre la problemática abordada, la pregunta
de investigación que guió la revisión teóricoempírica de su trabajo, su respuesta.
Introducción
(extensión
recomendada
1,000 palabras)
Presenta una síntesis de su propuesta
pedagógica, planteando los alcances y
limitaciones de la misma.
Se expone la problemática relacionada con la
enseñanza-aprendizaje del inglés como
segunda lengua que da origen al trabajo, los
motivos para su realización así como las
finalidades que le orientan.
Se enunciará la pregunta de investigación a
la que revisión documental dará respuesta.
También se presentarán los objetivos del
trabajo.
Referentes
teóricoconceptuales
(1,500 palabras)
Este apartado se conforma por una revisión
teórico-documental, desde el área de
enseñanza – aprendizaje de segundas
lenguas, que dará respuesta a la pregunta de
investigación, cubriendo las diferentes
corrientes y/o posturas teóricas relevantes.
Referentes
empíricos
(1,500 palabras)
Este apartado se conforma por una revisión
de estudios descriptivos y/o experimentales
en el área de enseñanza – aprendizaje de
segundas lenguas relacionada con la
problemática en cuestión. Esta revisión
deberá dar respuesta a la pregunta de
investigación a través de una selección crítica
de las evidencias, resultados, discusiones,
propuestas, etc, recolectadas en dichos
estudios.
Discusión de las
evidencias
teórico-empíricas.
(1,500 palabras)
A partir de los referentes teóricos y empíricos
presentados en las secciones anteriores, el
candidato deberá exponer su respuesta a la
pregunta de investigación y defenderla
mediante una argumentación y reflexión
crítica.
Propuesta
pedagógica
(1,000 palabras)
A partir de su respuesta, en esta sección, el
candidato deberá presentar una propuesta
pedagógica viable para mejorar su práctica
educativa y el proceso de enseñanzaaprendizaje de la lengua inglesa. En esta
propuesta el candidato deberá demostrar su
reflexión crítica entorno a las variables
pedagógicas y contextuales que pueden influir
en la implementación de la propuesta.
Conclusión
(500 palabras)
El autor da explicaciones claras y directas
sobre la problemática abordada, la pregunta
de investigación y los objetivos que guiaron
su trabajo, así como los referentes teóricoempíricos medulares en su respuesta.
Finalmente, presenta una síntesis de la
propuesta pedagógica, planteando los
alcances y limitaciones de la misma.
Se enlistan de conformidad con la
normatividad vigente en el
Manual de la Asociación Psicológica
Americana (APA), todos aquellos documentos
(textuales, electrónicos, informáticos, en línea,
audiográficos, videográficos, etcétera) que
son citados explícitamente.
Se incluyen todos aquellos productos o
materiales que se han utilizado o desarrollado
en el contexto de la investigación, cuya
presentación puede resultar prescindible en el
cuerpo del documento pero deseable para
eventuales consultas.
Referencias
Anexos
En el caso de la modalidad: Investigación Áulica
Esta modalidad de tesina le permite al candidato documentar, analizar
y comprender un fenómeno relacionado con el proceso de enseñanzaaprendizaje del inglés como segunda lengua en su contexto educativo.
Se recomienda, fuertemente, el empleo de un diseño metodológico
descriptivo ó de estudio de casos de corta duración, aún cuando el
candidato y su asesor están en libertad de optar por diseños
metodológicos más complejos y de mayor duración, tales como
estudios cuasi-experimentales ó longitudinales, de considerarlo
necesario. A partir de los resultados del estudio, el candidato deberá
hacer una propuesta pedagógica para mejorar la enseñanzaaprendizaje de la lengua inglesa en su contexto.
COMPONENTES
Portada
DESCRIPCIÓN
Debe contener los escudos de la
Universidad y de la División Académica.
Adscripción
institucional:
datos
de
identificación
Título del trabajo.
Nombre completo del sustentante.
Opción de titulación.
Nombre completo del Director(a).
Lugar (ciudad).
Fecha (mes y año en que se presenta el
trabajo).
Tabla de contenidos Es un listado de los capítulos o apartados
que conforman el documento. Estos
deberán estar numerados e indicar la
página para localizarlos.
Resumen
Consiste en una reseña del trabajo
Extensión:
400 realizado. Debe sintetizar la perspectiva
palabras
teórica del estudio, la descripción del
problema, el objetivo del estudio, la
metodología empleada, los resultados
principales, y una sugerencia pedagógica.
Incluir tres palabras clave.
Introducción
Esta sección presentará el abordaje teórico-
Extensión:
palabras
Método
Extensión:
palabras
Análisis
resultados
Extensión
palabras
Discusión
Extensión:
palabras
Conclusión
1000 palabras
Referencias
1600 empírico e institucional del fenómeno a
estudiar. El abordaje deberá concluir en
una pregunta de investigación presentando
los objetivos generales y específicos del
estudio.
Esta sección describirá la metodología
1500 empleada para documentar el fenómeno de
interés. Deberá contener las siguientes
secciones: diseño del estudio, contexto del
estudio,
participantes, instrumentos y
procedimientos
de
recolección
y
organización de datos.
y Esta sección presentará los resultados de
los análisis. Se deberán desarrollar las
1000 siguientes secciones: descripción de los
modelos/métodos de análisis de los datos,
la descripción de los resultados y una
sintesis, en un máximo de 60 palabras, de
los resultados.
En esta sección, se presentarán las
1500 interpretaciones y explicaciones de los
resultados a partir de las evidencias teóricoempíricas presentadas en la introducción.
Se deberá hacer una profunda discusión de
las variables contextuales, pedagógicas y
metodológicas
que
pudieron
haber
conllevado a los resultados obtenidos. A
partir de los resultados obtenidos, esta
sección deberá concluir con una propuesta
pedagógica para mejorar la enseñanzaaprendizaje de la lengua inglesa en su
contexto.
En esta sección, se deberán discutir las
contribuciones teórico-prácticas de los
resultados, haciendo una revisión de los
alcances y limitaciones del trabajo, así
como sus implicaciones pedagógicas y las
futuras líneas de acción.
Aquí se enlistarán todos los documentos
Anexos
textuales, electrónicos, informáticos, en
línea, audiográficos, videográficos, etc. que
sean citados explícitamente en el trabajo.
Para tal efecto, se observará la
normatividad vigente en el Manual de la
Asociación Psicológica Americana (APA),
En esta sección, se incluirán los
instrumentos o materiales utilizados o
desarrollados en la investigación, cuya
presentación puede resultar prescindible en
el cuerpo del documento pero deseable
para eventuales consultas.
CARACTERÍSTICAS DEL DOCUMENTO RECEPCIONAL
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2. Interlineado: 1.5
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