UNIDAD 1: CLASE 6 •ASIGNATURA: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN. •DOCENTE: LETICIA GONZÁLEZ QUEZADA. •UNIDAD I: ¿QUÉ NOS HACE REÍR? •FECHA: ABRIL 2020. OBJETIVO DE LA CLASE: “COMPRENDER Y EXPLICAR TEXTOS DISCONTINUOS.” HABILIDADES: COMPRENDER – EXPLICAR- IDENTIFICAR. ESTRATEGIAS: ACTIVACIÓN DE APRENDIZAJES PREVIOS. PREDECIR. VOCABULARIO CONTEXTUAL. ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS Escribe y responde en tu cuaderno las siguientes preguntas: En esta clase aprenderemos a conocer qué son los textos discontinuos. ¿Qué es un texto discontinuo? ¿Se puede considerar una imagen como un texto o como parte de un texto? ¿Qué información puede aportar una imagen a un texto? ¿De qué modo se leen los textos discontinuos? CONTEXTUALIZACIÓN : Los textos discontinuos, son . textos organizados de una manera distinta a la de los textos continuos. Su comprensión requiere del uso de estrategias de lectura no lineal. Son textos en los que la información se presenta en forma de cuadros o gráficos, tablas, diagramas, mapas, formularios o imágenes. Son los textos que aparecen en un folleto informativo o publicitario, en el envasado de un producto, una factura, un vale, una entrada, una invitación, una advertencia, un contrato, un certificado, etc. TEXTOS DISCONTINUOS DESARROLLO Lee la siguiente opinión Lectura del texto “Salud a carcajadas”, de la página 50 de tu texto escolar. Antes de leer el texto, leen las palabras de vocabulario que se presentan en el recuadro inferior de la página. VOCABULARIO Diafragma: en el cuerpo de los mamíferos, membrana interna que separa la cavidad del tórax de la cavidad del abdomen. https://www.youtube.com/watch?v=myAndW9orws Intestino: conducto membranoso, provisto de tejido muscular, que forma parte del aparato digestivo de diversos animales. https://www.youtube.com/watch?v=CIhwGRIBEQ8 DESPUÉS DE LA LECTURA Luego de la lectura “Salud a carcajadas”. Realiza actividad pág. 51, ejercicio a y b En el primero, se tiene que completar el cuadro que se indica y en el segundo, se debe marcar el lugar que ocupa el diafragma en el esquema. ¿Fue fácil o difícil comprender el significado de diafragma y de intestino? ¿Por qué? PARA TERMINAR: Relee el texto y escribe dos beneficios que tú destacarías de la risa. Señalen cuál es la relación entre el texto discontinuo que acaban de leer y el artículo informativo “Los entusiastas y efectivos Patch Adams chilenos”. ¿Se complementan?, ¿de qué manera? REFLEXIONAR Hay gente que se ríe de los defectos o dificultades de otras personas. ¿Creen que este tipo de humor podría hacer bien y generar energías positivas? Comenta. ¿Qué aprendiste? ¿Qué fue lo más fácil y lo más difícil? RETROALIMENTACIÓN DE CONCEPTOS: TEXTOS DISCONTINUOS INFOGRAFÍAS HISTORIETAS AFICHES
