Universidad de Magallanes Facultad de Ciencias Sociales Educación Diferencial Teoría y desarrollo de la lectoescritura Presentación de la asignatura Educadora diferencial: Carla Hulin Moraga. 18 Marzo 2024 1 Teoría y desarrollo de la escritura Temario Presentación docente Estrategias Presentación deestudiantes intervención Syllabus Estrategias Exigenciasde deintervención la asignaturareactivadoras Conclusión Dudas y consultas TEMARIO 2 Presentación docente: Docente encargada del ramo: Carla Hulin Moraga Educadora diferencial mención Discapacidad Intelectual Egresada de la Universidad de Concepción Experiencia en: PIE, ESCUELA ESPECIAL Y TALLER LABORAL. PRESENTACIÓN DOCENTE 3 Presentación estudiantes: 1. ¿ Cuál es tu nombre ? 2. Edad 3. Según tu experiencia hasta ahora, en 5 años más: ¿ Qué tipo de docente serías? Piensa 3 minutos en tus respuestas y socializamos. PRESENTACIÓN DOCENTE 4 Syllabus TEORÍA Y DESARROLLO DE LA LECTOESCRITURA 5 Descripción del ramo: RAMO CON ENFOQUE INTEGRAL, EL CUAL BUSCA ABORDAR LAS CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE ESCRITO Y SUS DETERMINANTES: 1.Cognitivas 2.Psicolingüísticas 3.Socioemocionales 4.Culturales Y las dificultades del desarrollo del lenguaje escrito relacionadas a estas variables. 6 Descripción de la asignatura: Teoría y desarrollo de la lectoescritura Año académico Segundo año de carrera, 2024. Semestre III Carácter Obligatorio. Organización temporal Semestral. Módulos teóricos semanales 2 Módulos prácticos semanales 2 Tipo de curso Formación especializada Docente a cargo del ramo Carla Hulin Moraga 7 Competencias y objetivos Competencias ◦ CG3 – Capacidad de comunicación oral y escrita. ◦ CG6 – Habilidades en el uso de las tecnologías de la información de la comunicación. ◦ CG10 – Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas. ◦ CE10 – Genera nuevos conocimientos mediante la investigación a nivel inicial , para contribuir a la toma de desiciones pedagógicas. ◦ CEP1 – Conoce las principales teorías de la educación y hace uso crítico de ellas . CG: Competencia general- CE: Competencia Específica- CEP: Competencia estándar pedagógico. IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA 8 Metas del ramo: 1.Analizar y comparar los diferentes métodos de adquisición del lenguaje escrito. 2.Identificar características de cada modelo y relacionarlos con la atención a la diversidad. 3.Valorar la diversidad como un factor que enriquece el aprendizaje colaborativo y apoyo a estudiantes con NEE. 9 Unidades TEORÍA Y DESARROLLO DE LA LECTOESCRITURA 10 Unidad 1: Desarrollo del lenguaje escrito. Contenidos: 1. Generalidades del lenguaje. 2. Procesos del desarrollo lingüístico: Procesos cognitivos, psicolinguisticos y metacognitivos. 3. Estimulación del lenguaje a lo largo de la infancia e hitos del desarrollo lingüístico ( factores internos e internos) 4. Generalidades de la adquisición de la lectura ¿ Precursor de la escritura? 5. Lenguaje escrito: infancia. Elementos que lo conforman y desarrollo desde la 11 Unidad 2: Conciencia fonológica y lenguaje escrito. Contenidos: 1. Conciencia fonológica: Definición y etapas. 2. Conciencia fonológica como una zona de desarrollo próximo para el desarrollo inicial de la lectura. 3. Reciprocidad entre: Conciencia fonológica y lectura. 4. Estimulación de la conciencia fonológica: Dentro y fuera del aula. 12 Unidad 3: Procesamiento visual y léxico. Contenidos: 1. Procesamiento visual ortográfico: Componentes y procesos implicados. 2. Procesamiento léxico: Componentes y procesos implicados. 3. Adquisición del significado de la palabra. 4. Procesamiento visual ortográfico y procesamiento léxico: Aprendizaje inicial de la lectoescritura. 13 Evaluación TEORÍA Y DESARROLLO DE LA LECTOESCRITURA 14 Porcentajes de evaluación La evaluación de la asignatura contempla: La evaluación de los prácticos contempla : ▪ Evaluación Teórica Unidad 1: (Certamen) N°1: 20% ▪ Evaluación Teórica Unidad 2: (Certamen) N°2: 25% ▪ Evaluación Teórica Unidad 3: (Certamen) N°3: 25% ▪ Test lectura (2): 10% ▪ Exposiciones (1): 10% ▪ Organizador gráfico (2): 10% 15 Fechas evaluaciones: Unidad 1 Certamen 1 : Contempla todos los contenidos vistas en esta unidad. Fecha: Lunes 22 de Abril Control de lectura 1: Contempla lectura complementaria para la unidad estudiada. Fecha: Miércoles 27 de Marzo Exposición 1: Contempla informe y exposición de un tema relacionado a la unidad. Fecha: 15-17 de Abril . 16 Fechas evaluaciones: Unidad 2 Certamen 2 : Contempla todos los contenidos vistas en esta unidad. Fecha: 3 de Junio Control de lectura 2: Contempla lectura complementaria para la unidad estudiada. Fecha: 8 de Mayo Organizador gráfico: Contempla infografía de todos los contenidos relacionados a la unidad vista de manera cohesionada y organizada. Fecha: 27 de Mayo 17 Fechas evaluaciones: Unidad 3 Certamen 3 : Contempla todos los contenidos vistas en esta unidad. Fecha: 26 de Junio Control de lectura 3: Contempla lectura complementaria para la unidad estudiada. Fecha: 10 de Junio Organizador gráfico: Contempla infografía de todos los contenidos relacionados a la unidad vista de manera cohesionada y organizada. Fecha: 19 de Junio 18 Exigencias de la asignatura: 1. Porcentaje de exigencia en todas las evaluaciones será de un 70% 2. La puntualidad y respeto son aspectos fundamentales para un buen clima dentro del aula. 3. Toda duda o consulta es bienvenida mediante correo electrónico 4. El ramo requiere a una delegada voluntaria que recepcione papers para los controles de lectura agendados. 19 Exigencias de la asignatura: 1. La inasistencia a un certamen, ya sea cualquier motivo, es motivo inmediato para rendir el examen del ramo. 3. Se solicita encarecidamente no consumir alimentos dentro del aula. 5. La participación es clave para el aprendizaje y aplicación de contenidos. 20 Dudas y consultas TEORÍA Y DESARROLLO DE LA LECTOESCRITURA 21 Gracias!! TEORÍA Y DESARROLLO DE LA LECTOESCRITURA 22
