SÍLABO CLÍNICA Y TERAPÉUTICA EN MEDICINA I 2024-I

UNIVERSIDAD PRIVADA SAN JUAN BAUTISTA SAC
SÍLABO POR COMPETENCIA
Aprobado con Resolución Decanal N° 060-2024-FCS-UPSJB
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
ESCUELA PROFESIONAL
MEDICINA HUMANA
SEMESTRE ACADÉMICO
2024-I
CICLO
VII
NOMBRE DE LA ASIGNATURA
CLÍNICA Y TERAPÉUTICA EN
MEDICINA I
Modalidad de Estudios: PRESENCIAL
Elaborado por:
Docente de la asignatura
Revisado por:
Coordinación Académica
Aprobado por:
Facultad de ciencias de la
Salud
Fecha:09-02-2024
Fecha:16-02-2024
Fecha:23-02-2024
Preparando el camino…
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V.4.0
22-09-2023
1
1. DATOS GENERALES
1.1. ASIGNATURA
a. Facultad
Ciencias de la Salud
b. Escuela Profesional
Medicina Humana
c. Semestre académico
2024-I
d. Nombre de la asignatura
Clínica y Terapéutica en Medicina I
e. Ciclo
VII
f.
072501
Código
g. Modalidad de Asignatura
Presencial
h. Tipo de curso
Obligatorio
i.
Pre requisitos
Introducción a la Clínica
j.
Créditos
11
k. Horas semanales
Teóricas
04
l.
Inicio
11 /03/24
Duración del semestre
Prácticas
14
Total
Culminación
18
28/06/24
1.2. DOCENTE
Docente responsable por Programa de Pregrado
Percy Rubén Valenzuela Eslava
Sede Lima – Local Chorrillos
Correo electrónico institucional [email protected]
Filial Ica
Correo electrónico institucional
Lidia Aybar Escriba
[email protected]
Filial Chincha
Esperanza Anchante Rojas
Correo electrónico institucional
[email protected]
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2
1.3. AMBIENTES ACADÉMICOS
Sede/Filial
Teoría
Sede Lima - Chorrillos
Aula
Filial Ica
Aula
Filial Chincha
Aula
Práctica
Campo Formativo
Aula de Simulación
Aula de realidad virtual
Dinámica grupal
Campo Formativo
Aula de Simulación
Aula de realidad virtual
Dinámica grupal
Campo Formativo
Aula de Simulación
Aula de realidad virtual
Dinámica grupal
2. SUMILLA
La asignatura de Clínica y Terapéutica en Medicina I pertenece al área Básica
Profesional; Línea de Carrera de Formación Clínica es de naturaleza teórico-práctico;
tiene como propósito brindar al estudiante información necesaria para capacitarlo en el
diagnóstico, terapia, epidemiología y profilaxis de las enfermedades susceptibles de
tratamiento, aplicando conocimientos adquiridos en las asignaturas previas de acuerdo
al plan de estudios establecido, las que se complementan con diferentes prácticas de
simulación.
Contiene seis capítulos: Hemato-Oncológica, Neumología y Medicina Critica,
Cardiología, Nefrología, Inmunoreumatología y Geriatría en dieciséis semanas
académicas del Semestre Académico.
3. COMPETENCIAS
3.1. GENERALES
ÉTICA Y PENSAMIENTO CRÍTICO
Competencia: Promueve los valores de paz, solidaridad, justicia, libertad, honestidad,
tolerancia, responsabilidad, trabajo, verdad y pleno respeto a las normas de convivencia.
CALIDAD Y COMPRENSIÓN LECTORA
Competencia: Gestiona la calidad de los procesos y productos de un proyecto para
generar el mayor grado de satisfacción posible y pertinencia a nivel interno y externo,
considerando los máximos estándares en el contexto, asegurando una comunicación
asertiva y eficaz.
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3.2. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
CE 3 GESTIÓN DE PATOLOGÍAS CLÍNICAS QUIRÚRGICAS
Desarrolla los procedimientos oportunamente en relación con patologías clínicasquirúrgicas, disminuyendo de esta forma la alta incidencia de complicaciones de
enfermedades transmisibles y no transmisibles detectadas de acuerdo a las guías
establecidas.
4. TÓPICOS O TEMAS CUBIERTOS
Capítulo
Tema
Capítulo I
Neumología
Capítulo II
Cardiología
Capítulo III
Capítulo IV
Capítulo V
Capítulo VI
Nefrológica.
Hemato-Oncológica.
Inmuno-Reumatológica.
Geriatría.
5. CAPACIDADES
Capítulo
Capítulo I
Capítulo II
Capítulo III
Capítulo IV
Capítulo V
Capacidades (*)
Identificar las características clínicas del paciente con afecciones
Respiratorias para la interpretación de los signos y síntomas y
proponer métodos de ayuda al diagnóstico y tratamientos de la
especialidad.
Identificar las características clínicas del paciente con afecciones
cardiovasculares para la interpretación de los signos y síntomas
y proponer métodos de ayuda al diagnóstico y tratamientos de la
especialidad.
Identificar las características clínicas del paciente con
enfermedad Nefrológica, para la interpretación de los signos y
síntomas, y proponer métodos de ayuda al diagnóstico y
tratamientos de la especialidad.
Identificar las características clínicas del paciente con
enfermedad Hemato-oncológica, para la interpretación de los
signos y síntomas, y proponer métodos de ayuda al diagnóstico y
tratamientos de la especialidad.
Identificar las características clínicas del paciente con enfermedad
Inmuno-reumatológica, para la interpretación de los signos y
síntomas, y proponer métodos de ayuda al diagnóstico y
tratamientos de la especialidad.
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Capítulo VI
Determinar
las
características
clínicas
del
paciente
geriátrico para la interpretación de los signos y síntomas y
propone métodos de ayuda al diagnóstico y tratamientos de la
especialidad.
6. RESULTADO DE APRENDIZAJE
6.1. Producto formativo de la asignatura:
LRPD
Atiende un paciente con patología clínica en consultorio, siguiendo el
procedimiento idóneo establecido en clase; durante el semestre
académico. (ECOE)
6.2. Producto formativo:
Capitulo
I
II
III
IV
V
VI
Producto Formativo
LRPD 1: Historia clínica del paciente con enfermedad del sistema
respiratorio evaluado en consultorio externo, sala de hospitalización y
emergencia donde analiza el caso clínico y sustenta el diagnóstico,
terapéutica, seguimiento y derivación si lo amerita el paciente.
LRPD 2: Historia clínica del paciente con enfermedad del sistema
cardiovascular evaluado en consultorio externo, sala de hospitalización y
emergencia donde analiza el caso clínico y sustenta el diagnóstico,
terapéutica, seguimiento y derivación si lo amerita el paciente.
LRPD 3: Historia clínica del paciente con enfermedad Nefrológica,
evaluado en consultorio externo, sala de hospitalización y emergencia
donde analiza el caso clínico y sustenta el diagnóstico, terapéutica,
seguimiento y derivación si lo amerita el paciente.
LRPD 4: Historia clínica del paciente con enfermedad Hematooncológica evaluado en consultorio externo, sala de hospitalización y
emergencia donde analiza el caso clínico y sustenta el diagnóstico,
terapéutica, seguimiento y derivación si lo amerita el paciente.
LRPD 5: Historia clínica del paciente con enfermedad Inmunoreumatológica evaluado en consultorio externo, sala de hospitalización y
emergencia donde analiza el caso clínico y sustenta el diagnóstico,
terapéutica, seguimiento y derivación si lo amerita el paciente.
LRPD 6: Historia clínica del adulto mayor enfermo evaluado en
consultorio externo, sala de hospitalización y emergencia donde analiza
el caso clínico y sustenta el diagnóstico, terapéutica, seguimiento y
derivación si lo amerita.
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5
7. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS POR UNIDAD DIDÁCTICA
CAPÍTULO I: NEUMOLOGÍA
Fecha de inicio:
11/03/24
Fecha de culminación:
30/03/24
Total, horas:
54
Identificar las características clínicas del paciente con afecciones Respiratorias para la interpretación de los signos y síntomas y
proponer métodos de ayuda al diagnóstico y tratamientos de la especialidad.
Historia clínica del paciente con enfermedad del sistema respiratorio evaluado en consultorio externo, sala de hospitalización y
LOGRO CAPÍTULO I:
emergencia donde analiza el caso clínico y sustenta el diagnóstico, terapéutica, seguimiento y derivación si lo amerita el paciente.
1
Sesión
Semana
CAPACIDAD I:
1-4
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
CONTENIDO
ACTITUDINALES
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
RECURSOS
EDUCATIVO
LOGRO DE LA
SESIÓN
Bienvenida, presentación de la
asignatura, revisión del silabo,
herramientas didácticas a utilizar,
normas del sistema de evaluación y
socialización de los protocolos de
seguridad y de Bioseguridad
vigentes que apliquen, a los
ambientes que se utilizan.
Capítulo I Respiratoria
Insuficiencia Respiratoria Aguda.
Síndrome de Distrés Respiratorio del
Adulto (SDRA). Oxigenación y
ventilación.
AGA.
Neumonía
Adquirida en la Comunidad (NAC):
Fisiología.
Manejo
de
NAC.
Neumonías Atípicas. Neumonías
Intrahospitalarias (NIH). Neumonías
virales y bacterianas.
Interpretación de AGA. Imágenes
pulmonares.
Demuestra participación activa
en el desarrollo de las
actividades colaborativas de
forma proactiva en cada sesión
de clase. Asume una posición
reflexiva y critica en su proceso
de
aprendizaje
y
metacognición, expresa ideas
innovadoras como propuestas
responsables, hace uso de las
herramientas de la información
y la comunicación. Actúa con
actitud ética, de respeto y da
cumplimento a las tareas
asignadas con puntualidad.
Planteamiento
Diagnóstico,
Práctica
dirigida. Casos clínicos.
Seminario, Revista de
Revista: Según capítulo.
ABP- Planteamiento
Diagnóstico. ECOE.
(Aprendizaje basado en
problemas - Evaluación
Clínica Objetiva
Estructurada)
Plataforma Upto Date.
EBSCO-Host
Scopus
Hospital de Aprendizaje
Virtual “Antonio Ognio
Bello” (Casos de
realidad virtual
FULL CODE.
OMS (Oxford Medical
Simulation)).
https://biblioteca.upsjb.e
du.pe/#/biblioteca
Demostración
de
imágenes y videos.
18horas académicas:
04 horas teóricas
14 horas práctica (04
horas de Planteamiento
Diagnóstico I ABP ECOEl, 04 horas de
Práctica dirigida, 06
horas de Dinámica
grupal Full Code..
Revisión de Casos
Clínicos.
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6
Lecturas.
Debates.
Casos de realidad
Virtual.
Rúbrica.
Asma. EPOC. Bronquiectasias.
EPID. Neumotórax. Derrame Pleural.
Tromboembolismo (TEP) Pulmonar.
Micosis Pulmonar.
2
5-8
TBC Pulmonar, Aspectos Clínicos y
Patológicos.
Tos.
Hemoptisis.
Quimioterapia. Vasculitis. Nódulo
pulmonar.
Enfermedades
Parasitarias.
Cáncer Pulmonar, tipo, clasificación y
tratamiento.
3
Interpretar pruebas de Función
Pulmonar. Manejo de la terapia
Inhalatoria: Broncodilatadores.
Interpretación de signos clínicos y
Rx. de Tórax. Terapia respiratoria.
9-12
Procedimientos en Neumología:
Broncoscopía, Toracocentesis.
Crear estrategias de prevención y
Bioseguridad. Seleccionar artículos
de revisión.
Examen Final del Capítulo I.
Los exámenes teóricos (ET) por
capítulo son únicos. (Presencial)
Entrega del LRPD 1.
Demuestra participación activa
en el desarrollo de las
actividades colaborativas de
forma proactiva en cada sesión
de clase. Asume una posición
reflexiva y critica en su proceso
de
aprendizaje
y
metacognición, expresa ideas
innovadoras como propuestas
responsables, hace uso de las
herramientas de la información
y la comunicación. Actúa con
actitud ética, de respeto y da
cumplimento a las tareas
asignadas con puntualidad.
Planteamiento
Diagnóstico,
Práctica
dirigida. Casos clínicos.
Seminario, Revista de
Revista: Según capítulo.
ABPPlanteamiento
Diagnóstico.
ECOE.
(Aprendizaje basado en
problemas - Evaluación
Clínica
Objetiva
Estructurada)
Demuestra participación activa
en el desarrollo de las
actividades colaborativas de
forma proactiva en cada sesión
de clase. Asume una posición
reflexiva y critica en su proceso
de
aprendizaje
y
metacognición, expresa ideas
innovadoras como propuestas
responsables, hace uso de las
herramientas de la información
y la comunicación. Actúa con
actitud ética, de respeto y da
cumplimento a las tareas
asignadas con puntualidad.
Planteamiento
Diagnóstico,
Práctica
dirigida. Casos clínicos.
Seminario, Revista de
Revista: Según capítulo.
ABPPlanteamiento
Diagnóstico.
ECOE.
(Aprendizaje basado en
problemas - Evaluación
Clínica
Objetiva
Estructurada)
Asma.
EPOC.
NEUMONÍA (NAC/NIH/
ASPIRATIVA).
TBC PULMONAR.
Cuadernillo de Desarrollo: Registrar las evidencias del logro de cada sesión en la carpeta del Aula Virtual.
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V.4.0
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7
Plataforma Upto Date.
EBSCO-Host
Scopus
Hospital de Aprendizaje
Virtual “Antonio Ognio
Bello” (Casos de
realidad virtual
FULL CODE.
OMS (Oxford Medical
Simulation)).
https://biblioteca.upsjb.e
du.pe/#/biblioteca
Demostración
de
imágenes y videos.
18horas académicas:
04 horas teóricas
14 horas práctica (04
horas de
Planteamiento
Diagnóstico I ABP ECOE, 04 horas de
Práctica dirigida, 06
horas de Dinámica
grupal Full Code.
Revisión de Casos
Clínicos.
Plataforma Upto Date.
EBSCO-Host
Scopus
Hospital de Aprendizaje
Virtual “Antonio Ognio
Bello” (Casos de
realidad virtual
FULL CODE.
OMS (Oxford Medical
Simulation)).
https://biblioteca.upsjb.e
du.pe/#/biblioteca
Demostración
de
imágenes y videos.
18horas académicas:
04 horas teóricas
14 horas práctica (04
horas de Planteamiento
Diagnóstico I ABP ECOE, 04 horas de
Práctica dirigida, 06
horas de Dinámica
grupal Full Code.
Revisión de Casos
Clínicos.
Lecturas.
Debates.
Casos de realidad
Virtual.
Rúbrica.
Lecturas.
Casos de realidad
Virtual.
Rúbrica.
Lecturas obligatorias:
Jameson. Larry, (2020) Harrison Manual de Medicina; Edit. McGraw-Hill, Ed. 20.
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V.4.0
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CAPÍTULO II: CARDIOLOGÍA
Fecha de inicio:
01/04/24
Fecha de culminación:
20/04/24
Total, horas:
54
Identificar las características clínicas del paciente con afecciones cardiovasculares para la interpretación de los signos y síntomas
y proponer métodos de ayuda al diagnóstico y tratamientos de la especialidad.
Historia clínica del paciente con enfermedad del sistema cardiovascular evaluado en consultorio externo, sala de hospitalización
LOGRO CAPÍTULO II:
y emergencia donde analiza el caso clínico y sustenta el diagnóstico, terapéutica, seguimiento y derivación si lo amerita el paciente.
Seman
a
Sesión
CAPACIDAD II:
4
5
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
CONTENIDO
ACTITUDINALES
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
RECURSOS
EDUCATIVO
LOGRO DE LA
SESIÓN
Bienvenida, presentación de la
asignatura, revisión del silabo,
herramientas didácticas a utilizar,
normas del sistema de evaluación y
socialización de los protocolos de
seguridad y de Bioseguridad
vigentes que apliquen, a los
ambientes que se utilizan.
Lectura, Interpretación y análisis del
EKG.
Demuestra participación activa
en el desarrollo de las
actividades colaborativas de
forma proactiva en cada sesión
de clase. Asume una posición
reflexiva y critica en su proceso
de
aprendizaje
y
metacognición, expresa ideas
innovadoras como propuestas
responsables, hace uso de las
herramientas de la información
y la comunicación. Actúa con
actitud ética, de respeto y da
cumplimento a las tareas
asignadas con puntualidad.
Planteamiento
Diagnóstico,
Práctica
dirigida. Casos clínicos.
Seminario, Revista de
Revista: Según capítulo.
ABPPlanteamiento
Diagnóstico.
ECOE.
(Aprendizaje basado en
problemas - Evaluación
Clínica
Objetiva
Estructurada)
ESTENOSIS AORTICA.
INSUFICIENCIA MITRAL.
Revisión de Casos
Clínicos.
Demuestra participación activa
en el desarrollo de las
actividades colaborativas de
forma proactiva en cada sesión
de clase. Asume una posición
reflexiva y critica en su proceso
de
aprendizaje
y
metacognición, expresa ideas
innovadoras como propuestas
Planteamiento
Diagnóstico,
Práctica
dirigida. Casos clínicos.
Seminario, Revista de
Revista: Según capítulo.
ABPPlanteamiento
Diagnóstico.
ECOE.
(Aprendizaje basado en
problemas - Evaluación
Plataforma Upto Date.
EBSCO-Host
Scopus
Hospital de Aprendizaje
Virtual “Antonio Ognio
Bello” (Casos de
realidad virtual
FULL CODE.
OMS (Oxford Medical
Simulation)).
https://biblioteca.upsjb.e
du.pe/#/biblioteca
Demostración
de
imágenes y videos.
18horas académicas:
04 horas teóricas
14 horas práctica (04
horas de
Planteamiento
Diagnóstico I ABP ECOE l, 04 horas de
Práctica dirigida, 06
horas de Dinámica
grupal FulCode.
Plataforma Upto Date.
EBSCO-Host
Scopus
Hospital de Aprendizaje
Virtual “Antonio Ognio
Bello” (Casos de
realidad virtual
FULL CODE.
OMS (Oxford Medical
Simulation)).
Capítulo II- Cardiovascular
Cardiología
Conceptual:
EKG,
Introducción a la Electrocardiografía,
13-16
Fisiología Cardiaca, Hemodinámica
Básica. SICA. Anginas. Infarto del
Miocardio Agudo. Terapéutica en las
cardiopatías agudas.
Falla cardíaca. HTA. Miocarditis.
Edema Agudo del Pulmón. Fiebre
Reumática. Cardiopatías Valvulares:
Valvulopatía
Aórtica,
Mitral,
Tricúspidea y Pulmonar Arritmias
17-20 Cardiacas,
Fibrilación.
Shock
cardiogénico. Manejo y terapéutica
de Inotrópicos.
Reconocimiento de los ruidos
cardiacos valvulares normales y
patológicos. uso del desfibrilador.
Imágenes en cardiología.
Rehabilitación cardíaca.
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V.4.0
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9
Lecturas.
Debates.
Casos de realidad
Virtual.
Rúbrica.
Revisión de Casos
Clínicos.
Lecturas.
Debates.
Pericarditis Aguda y Taponamiento
Cardiaco.
Endocarditis,
HTP.
TEP.TVP.
Trombolíticos.
Anti
anginosos. Manejo y tratamiento
RCP básica y avanzada. Fisioterapia
Respiratoria.
Examen Final del Capítulo II.
Los exámenes teóricos (ET) por
capítulo son únicos. (Presencial)
Entrega del LRPD 2.
6
21-24
responsables, hace uso de las
herramientas de la información
y la comunicación. Actúa con
actitud ética, de respeto y da
cumplimento a las tareas
asignadas con puntualidad.
Clínica
Estructurada)
Demuestra participación activa
en el desarrollo de las
actividades colaborativas de
forma proactiva en cada sesión
de clase.
Planteamiento
Diagnóstico,
Práctica
dirigida. Casos clínicos.
Seminario, Revista de
Revista: Según capítulo.
ABPPlanteamiento
Diagnóstico.
ECOE.
(Aprendizaje basado en
problemas - Evaluación
Clínica
Objetiva
Estructurada)
ENDOCARDITIS
BACTERIANA.
FIBRILACIÓN AURICULAR.
Asume una posición reflexiva y
critica en su proceso de
aprendizaje y metacognición,
expresa ideas innovadoras
como
propuestas
responsables, hace uso de las
herramientas de la información
y la comunicación.
Objetiva
EKG (FRECUENCIARITMO-EJE-BLOQUEOSISQUEMIA-INFARTO).
SÍNDROME CORONARIO
AGUDO.
Actúa con actitud ética, de
respeto y da cumplimento a las
tareas
asignadas
con
puntualidad.
https://biblioteca.upsjb.e
du.pe/#/biblioteca
Demostración
de
imágenes y videos.
18horas académicas:
04 horas teóricas
14 horas práctica (04
horas de
Planteamiento
Diagnóstico I ABP ECOE, 04 horas de
Práctica dirigida, 06
horas de Dinámica
grupal Full Code.
Plataforma Upto Date.
EBSCO-Host
Scopus
Hospital de Aprendizaje
Virtual “Antonio Ognio
Bello” (Casos de
realidad virtual
FULL CODE.
OMS (Oxford Medical
Simulation)).
https://biblioteca.upsjb.e
du.pe/#/biblioteca
Demostración
de
imágenes y videos.
18horas académicas:
04 horas teóricas
14 horas práctica (04
horas de Planteamiento
Diagnóstico I ABP ECOE l, 04 horas de
Práctica dirigida, 06
horas de Dinámica
grupal Full Code..
Casos de realidad
Virtual.
Rúbrica.
Revisión de Casos
Clínicos.
Lecturas.
Debates.
Casos de realidad
Virtual.
Rúbrica.
Cuadernillo de Desarrollo: Registrar las evidencias del logro de cada sesión en la carpeta del Aula Virtual.
Lecturas obligatorias:
Infarto agudo de miocardio. SCACEST
https://residenciamflapaz.com/Articulos%20Residencia%2017/152%20Infarto%20agudo%20de%20miocardio%20MEDICINE%2006-17.pdf
VRA-FR-031
V.4.0
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CAPÍTULO III: NEFROLÓGICA
Fecha de inicio:
22/04/24
Fecha de culminación:
11/05/24
Total, horas:
54
Identificar las características clínicas del paciente con enfermedad Nefrológica, para la interpretación de los signos y síntomas, y
proponer métodos de ayuda al diagnóstico y tratamientos de la especialidad.
Historia clínica del paciente con enfermedad Nefrológica, evaluado en consultorio externo, sala de hospitalización y emergencia
LOGRO CAPÍTULO III:
donde analiza el caso clínico y sustenta el diagnóstico, terapéutica, seguimiento y derivación si lo amerita el paciente.
Sesión
Semana
CAPACIDAD III:
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
Bienvenida, presentación de la
asignatura, revisión del silabo,
herramientas didácticas a utilizar,
normas del sistema de evaluación y
socialización de los protocolos de
seguridad y de Bioseguridad
vigentes que apliquen, a los
ambientes que se utilizan.
Capítulo III Nefrológica
Glomerulopatías I y II. Síndrome
Nefrótico y Nefrítico. Riñón en LES.
Compara
signos
y
nefróticos y nefríticos.
síntomas
7 25-28
Insuficiencia renal aguda y crónica.
Desequilibrio
hidrosalino.
Desequilibrio A – B. Sobrecarga
Hidrosalina
Interpretación
metabólicos.
de
los
8 29-32
VRA-FR-031
V.4.0
trastornos
CONTENIDO
ACTITUDINALES
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
RECURSOS
EDUCATIVO
LOGRO DE LA
SESIÓN
Demuestra participación activa
en el desarrollo de las
actividades colaborativas de
forma proactiva en cada sesión
de clase. Asume una posición
reflexiva y critica en su proceso
de
aprendizaje
y
metacognición, expresa ideas
innovadoras como propuestas
responsables, hace uso de las
herramientas de la información
y la comunicación. Actúa con
actitud ética, de respeto y da
cumplimento a las tareas
asignadas con puntualidad.
Planteamiento
Diagnóstico,
Práctica
dirigida. Casos clínicos.
Seminario, Revista de
Revista: Según capítulo.
ABPPlanteamiento
Diagnóstico.
ECOE.
(Aprendizaje basado en
problemas - Evaluación
Clínica
Objetiva
Estructurada)
SÍNDROME NEFRITICO.
SÍNDROME NEFROTICO.
Revisión de Casos
Clínicos.
Demuestra participación activa
en el desarrollo de las
actividades colaborativas de
forma proactiva en cada sesión
de clase. Asume una posición
reflexiva y critica en su proceso
de
aprendizaje
y
metacognición, expresa ideas
Planteamiento
Diagnóstico,
Práctica
dirigida. Casos clínicos.
Seminario, Revista de
Revista: Según capítulo.
ABPPlanteamiento
Diagnóstico.
ECOE.
(Aprendizaje basado en
problemas - Evaluación
Plataforma Upto Date.
EBSCO-Host
Scopus
Hospital de Aprendizaje
Virtual “Antonio Ognio
Bello” (Casos de
realidad virtual
FULL CODE.
OMS (Oxford Medical
Simulation)).
https://biblioteca.upsjb.e
du.pe/#/biblioteca
Demostración
de
imágenes y videos.
18horas académicas:
04 horas teóricas
14 horas práctica (04
horas de
Planteamiento
Diagnóstico I ABP ECOE, 04 horas de
Práctica dirigida, 06
horas de Dinámica
grupal Full Code.
Plataforma Upto Date.
EBSCO-Host
Scopus
Hospital de Aprendizaje
Virtual “Antonio Ognio
Bello” (Casos de
realidad virtual
FULL CODE.
OMS (Oxford Medical
Simulation)).
22-09-2023
11
Lecturas.
Debates.
Casos de realidad
Virtual.
Rúbrica.
Revisión de Casos
Clínicos.
Lecturas.
Debates.
Trastornos de sodio, K, Calcio y Mg.
ITU. Pielonefritis. Riñón y Mieloma.
Riñón poliquístico. Tumores renales.
HTA. Pre eclampsia, eclampsia.
Conoce las soluciones híper-iso e
hipotónicas. Terapia de reemplazo
renal. Litiasis renal.
Examen Final del Capítulo III.
Los exámenes teóricos (ET) por
capítulo son únicos. (Presencial)
Entrega del LRPD 3.
9
33-36
innovadoras como propuestas
responsables, hace uso de las
herramientas de la información
y la comunicación. Actúa con
actitud ética, de respeto y da
cumplimento a las tareas
asignadas con puntualidad.
Clínica
Objetiva
Estructurada)
INSUFICIENCIA
RENAL
AGUDA.
INSUFICIENCIA RENAL
CRÓNICA.
Demuestra participación activa
en el desarrollo de las
actividades colaborativas de
forma proactiva en cada sesión
de clase.
Planteamiento
Diagnóstico,
Práctica
dirigida. Casos clínicos.
Seminario, Revista de
Revista: Según capítulo.
ABPPlanteamiento
Diagnóstico.
ECOE.
(Aprendizaje basado en
problemas - Evaluación
Clínica
Objetiva
Estructurada)
GASES ARTERIALES.
HIPONATREMIA.
Asume una posición reflexiva y
critica en su proceso de
aprendizaje y metacognición,
expresa ideas innovadoras
como
propuestas
responsables, hace uso de las
herramientas de la información
y la comunicación.
Actúa con actitud ética, de
respeto y da cumplimento a las
tareas
asignadas
con
puntualidad.
Cuadernillo de Desarrollo: Registrar las evidencias del logro de cada sesión en la carpeta del Aula Virtual.
Lecturas obligatorias: Jameson. Larry, (2020) Harrison Manual de Medicina; Edit. McGraw-Hill, Ed. 20.
VRA-FR-031
V.4.0
22-09-2023
12
https://biblioteca.upsjb.e
du.pe/#/biblioteca
Demostración
de
imágenes y videos.
18horas académicas:
04 horas teóricas
14 horas práctica (04
horas de
Planteamiento
Diagnóstico I ABP ECOE, 04 horas de
Práctica dirigida, 06
horas de Dinámica
grupal Full Code.
Plataforma Upto Date.
EBSCO-Host
Scopus
Hospital de Aprendizaje
Virtual “Antonio Ognio
Bello” (Casos de
realidad virtual
FULL CODE.
OMS (Oxford Medical
Simulation)).
https://biblioteca.upsjb.e
du.pe/#/biblioteca
Demostración
de
imágenes y videos.
Interactuando con los
estudiantes.
18horas académicas:
04 horas teóricas
14 horas práctica (04
horas de Planteamiento
Diagnóstico I ABP ECOE, 04 horas de
Práctica dirigida, 06
horas de Dinámica
grupal Full Code.
Casos de realidad
Virtual.
Rúbrica.
Revisión de Casos
Clínicos.
Lecturas.
Debates.
Casos de realidad
Virtual.
Rúbrica.
CAPÍTULO IV: HEMATO-ONCOLÓGICA
Fecha de inicio:
CAPACIDAD IV:
Sesión
Semana
LOGRO CAPÍTULO IV:
10 37-40
13/05/24
Fecha de culminación:
01/06/24
Total, horas:
54
Identificar las características clínicas del paciente con enfermedad Hemato-oncológica, para la interpretación de los signos y
síntomas, y proponer métodos de ayuda al diagnóstico y tratamientos de la especialidad.
Historia clínica del paciente con enfermedad Hemato-oncológica evaluado en consultorio externo, sala de hospitalización y
emergencia donde analiza el caso clínico y sustenta el diagnóstico, terapéutica, seguimiento y derivación si lo amerita el paciente.
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
CONTENIDO
ACTITUDINALES
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
RECURSOS
EDUCATIVO
LOGRO DE LA
SESIÓN
Bienvenida, presentación de la
asignatura, revisión del silabo,
herramientas didácticas a utilizar,
normas
del
sistema
de
evaluación y socialización de los
protocolos de seguridad y de
Bioseguridad
vigentes
que
apliquen, a los ambientes que se
utilizan.
Capítulo IV Hemato-Oncología
Anemias Microcíticas. Anemias
Macrocíticas.
Anemias
Hemolíticas.
Anticoagulación.
Hemoderivados.
Leucemias
Agudas. Leucemias Crónicas.
Síndrome Mieloproliferativo.
Interpretaciones del Hemograma.
Interpretación del Mielograma.
Interpretación
del
Perfil
de
Coagulación.
Demuestra participación activa
en el desarrollo de las
actividades colaborativas de
forma proactiva en cada sesión
de clase. Asume una posición
reflexiva y critica en su proceso
de
aprendizaje
y
metacognición, expresa ideas
innovadoras como propuestas
responsables, hace uso de las
herramientas de la información
y la comunicación. Actúa con
actitud ética, de respeto y da
cumplimento a las tareas
asignadas con puntualidad.
Planteamiento
Diagnóstico,
Práctica
dirigida. Casos clínicos.
Seminario, Revista de
Revista: Según capítulo.
ABPPlanteamiento
Diagnóstico.
ECOE.
(Aprendizaje basado en
problemas - Evaluación
Clínica
Objetiva
Estructurada)
TVP-TEP.
ANEMIA
HEMOLÍTICA.
Plataforma Upto Date.
EBSCO-Host
Scopus
Hospital de Aprendizaje
Virtual “Antonio Ognio
Bello” (Casos de
realidad virtual
FULL CODE.
OMS (Oxford Medical
Simulation)).
https://biblioteca.upsjb.e
du.pe/#/biblioteca
Demostración
de
imágenes y videos.
18horas académicas:
04 horas teóricas
14 horas práctica (04
horas de Planteamiento
Diagnóstico I ABP ECOE, 04 horas de
Práctica dirigida, 06
horas de Dinámica
grupal Full Code.
Revisión de Casos
Clínicos.
VRA-FR-031
V.4.0
22-09-2023
13
Lecturas.
Debates.
Casos de realidad
Virtual.
Rúbrica.
Linfoma de Hodgkin. Síndrome
Mielodisplásico.
Linfoma
No
Hodgkin.
Ganmapatías
Monoclonales.
Mieloma Múltiple.
11
Traza el proceso diagnóstico y el
manejo clínico básico de cada uno de
los de patología del estudio.
41-44
Neutropenia
febril.
Trombocitopenias. CID. Trastornos
de la coagulación, Hemofilias.
Policitemia
Interpretación y Procedimientos en
Hematología. Terapia de dolor.
Examen Final del Capítulo IV.
Los exámenes teóricos (ET) por
capítulo son únicos. (Presencial)
Entrega del LRPD 4.
12
45-48
Demuestra participación activa
en el desarrollo de las
actividades colaborativas de
forma proactiva en cada sesión
de clase. Asume una posición
reflexiva y critica en su proceso
de
aprendizaje
y
metacognición, expresa ideas
innovadoras como propuestas
responsables, hace uso de las
herramientas de la información
y la comunicación. Actúa con
actitud ética, de respeto y da
cumplimento a las tareas
asignadas con puntualidad.
Planteamiento
Diagnóstico,
Práctica
dirigida. Casos clínicos.
Seminario, Revista de
Revista: Según capítulo.
ABPPlanteamiento
Diagnóstico.
ECOE.
(Aprendizaje basado en
problemas - Evaluación
Clínica
Objetiva
Estructurada)
Demuestra participación activa
en el desarrollo de las
actividades colaborativas de
forma proactiva en cada sesión
de clase. Asume una posición
reflexiva y critica en su proceso
de
aprendizaje
y
metacognición, expresa ideas
innovadoras como propuestas
responsables, hace uso de las
herramientas de la información
y la comunicación. Actúa con
actitud ética, de respeto y da
cumplimento a las tareas
asignadas con puntualidad.
Planteamiento
Diagnóstico,
Práctica
dirigida. Casos clínicos.
Seminario, Revista de
Revista: Según capítulo.
ABPPlanteamiento
Diagnóstico.
ECOE.
(Aprendizaje basado en
problemas - Evaluación
Clínica
Objetiva
Estructurada)
LEUCEMIA
MIELOIDE
AGUDA.
MIELOMA MULTIPLE.
ANEMIA FERROPENICA.
ANEMIA
MEGALOBLÁSTICA.
Cuadernillo de Desarrollo: Registrar las evidencias del logro de cada sesión en la carpeta del Aula Virtual.
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V.4.0
22-09-2023
14
Plataforma Upto Date.
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Virtual “Antonio Ognio
Bello”
(Casos
de
realidad virtual
FULL CODE.
OMS (Oxford Medical
Simulation)).
https://biblioteca.upsjb.e
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Demostración
de
imágenes y videos.
18horas académicas:
04 horas teóricas
14 horas práctica (04
horas
de
Planteamiento
Diagnóstico I ABP ECOE, 04 horas de
Práctica dirigida, 06
horas de Dinámica
grupal Full Code.
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Virtual “Antonio Ognio
Bello” (Casos de
realidad virtual
FULL CODE.
OMS (Oxford Medical
Simulation)).
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Demostración
de
imágenes y videos.
18horas académicas:
04 horas teóricas
14 horas práctica (04
horas de Planteamiento
Diagnóstico I ABP ECOE, 04 horas de
Práctica dirigida, 06
horas de Dinámica
grupal Full Code.
Revisión de Casos
Clínicos.
Lecturas.
Debates.
Casos de realidad
Virtual.
Rúbrica.
Revisión de Casos
Clínicos.
Lecturas.
Debates.
Casos de realidad
Virtual.
Rúbrica.
Lecturas obligatorias: Jameson. Larry, (2020) Harrison Manual de Medicina; Edit. McGraw-Hill, Ed. 20.
VRA-FR-031
V.4.0
22-09-2023
15
CAPÍTULO V: INMUNO-REUMATOLÓGICA
Fecha de inicio:
03/06/24
Fecha de culminación:
15/06/24
Total, horas:
36
Identificar las características clínicas del paciente con enfermedad Inmuno-reumatológica, para la interpretación de los signos y
síntomas, y proponer métodos de ayuda al diagnóstico y tratamientos de la especialidad.
Historia clínica del paciente con enfermedad Inmuno-reumatológica evaluado en consultorio externo, sala de hospitalización y
LOGRO CAPÍTULO V:
emergencia donde analiza el caso clínico y sustenta el diagnóstico, terapéutica, seguimiento y derivación si lo amerita el paciente.
Sesión
Semana
CAPACIDAD V:
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
CONTENIDO
ACTITUDINALES
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
RECURSOS
EDUCATIVO
LOGRO DE LA
SESIÓN
Bienvenida, presentación de la
asignatura, revisión del silabo,
herramientas didácticas a utilizar,
normas del sistema de evaluación y
socialización de los protocolos de
seguridad y de Bioseguridad
vigentes que apliquen, a los
ambientes que se utilizan.
Escalas de valoración de la
Discapacidad Articular. Observa y
demuestra la importancia del
reconocimiento precoz de las
enfermedades reumáticas. Elabora
HC.
Demuestra participación activa
en el desarrollo de las
actividades colaborativas de
forma proactiva en cada sesión
de clase. Asume una posición
reflexiva y critica en su proceso
de
aprendizaje
y
metacognición, expresa ideas
innovadoras como propuestas
responsables, hace uso de las
herramientas de la información
y la comunicación. Actúa con
actitud ética, de respeto y da
cumplimento a las tareas
asignadas con puntualidad.
Planteamiento
Diagnóstico,
Práctica
dirigida. Casos clínicos.
Seminario, Revista de
Revista: Según capítulo.
ABPPlanteamiento
Diagnóstico.
ECOE.
(Aprendizaje basado en
problemas - Evaluación
Clínica
Objetiva
Estructurada)
LES.
MIOPATÍAS
INFLAMATORIAS.
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Virtual “Antonio Ognio
Bello” (Casos de
realidad virtual
FULL CODE.
OMS (Oxford Medical
Simulation)).
https://biblioteca.upsjb.e
du.pe/#/biblioteca
Demostración
de
imágenes y videos.
18horas académicas:
04 horas teóricas
14 horas práctica (04
horas de
Planteamiento
Diagnóstico I ABP ECOE, 04 horas de
Práctica dirigida, 06
horas de Dinámica
grupal Full Code..
Revisión de Casos
Clínicos.
Capítulo V Inmunoreumatología
Sistema
Inmunológico
y
Autoinmunidad.
Enfermedad
49-52
13
Reumática.
Artritis
Reumatoide.
Lupus Eritematoso.
Evaluación Docente
VRA-FR-031
V.4.0
22-09-2023
16
Lecturas.
Debates.
Casos de realidad
Virtual.
Rúbrica.
14 53-56
Síndrome antifosfolipídico. Esclerosis
Sistémica.
Miositis.
Vasculitis.
Espondiloartropatías Seronegativas.
Artritis Síndrome antifosfolipídico.
Esclerosis
Sistémica.
Miositis.
Vasculitis.
Espondiloartropatías
Seronegativas. Artritis por depósitos
de
cristales.
Osteoartritis
o
Enfermedad Articular Degenerativa.
por
depósitos
de
cristales.
Osteoartritis o Enfermedad Articular
Degenerativa.
Osteoporosis.
Densitometría
Interpreta los hallazgos encontrados
estableciendo
posibilidades
diagnósticas
y
plantea
los
tratamientos probables.
Examen Final del CapítuloIV.
Los exámenes teóricos (ET) por
capítulo son únicos. (Presencial)
Entrega del LRPD 5.
.
Demuestra participación activa
en el desarrollo de las
actividades colaborativas de
forma proactiva en cada sesión
de clase. Asume una posición
reflexiva y critica en su proceso
de
aprendizaje
y
metacognición, expresa ideas
innovadoras como propuestas
responsables, hace uso de las
herramientas de la información
y la comunicación. Actúa con
actitud ética, de respeto y da
cumplimento a las tareas
asignadas con puntualidad.
Planteamiento
Diagnóstico,
Práctica
dirigida. Casos clínicos.
Seminario, Revista de
Revista: Según capítulo.
ABP- Planteamiento
Diagnóstico. ECOE.
(Aprendizaje basado en
problemas - Evaluación
Clínica Objetiva
Estructurada)
ARTRITIS REUMATOIDE.
SÍNDROME
ANTIFOSFOLIPIDICO.
Cuadernillo de Desarrollo: Registrar las evidencias del logro de cada sesión en la carpeta del Aula Virtual.
Lecturas obligatorias: Jameson. Larry, (2020) Harrison Manual de Medicina; Edit. McGraw-Hill, Ed. 20.
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22-09-2023
17
Plataforma Upto Date.
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Virtual “Antonio Ognio
Bello” (Casos de
realidad virtual
FULL CODE.
OMS (Oxford Medical
Simulation)).
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Demostración
de
imágenes y videos.
18horas académicas:
04 horas teóricas
14 horas práctica (04
horas de
Planteamiento
Diagnóstico I ABP ECOE, 04 horas de
Práctica dirigida, 06
horas de Dinámica
grupal Full Code.
Revisión de Casos
Clínicos.
Lecturas.
Debates.
Casos de realidad
Virtual.
Rúbrica.
CAPÍTULO VI: GERIATRÍA
Fecha de inicio:
CAPACIDAD VI:
Sesión
Semana
LOGRO CAPÍTULO VI:
17/06/24
Fecha de culminación:
28/06/24
Total, horas:
36
Determinar las características clínicas del paciente geriátrico para la interpretación de los signos y síntomas y propone métodos
de ayuda al diagnóstico y tratamientos de la especialidad.
Historia clínica del adulto mayor enfermo evaluado en consultorio externo, sala de hospitalización y emergencia donde analiza el
caso clínico y sustenta el diagnóstico, terapéutica, seguimiento y derivación si lo amerita.
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
CONTENIDO
ACTITUDINALES
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
RECURSOS
EDUCATIVO
LOGRO DE LA
SESIÓN
Bienvenida, presentación de la
asignatura, revisión del silabo,
herramientas didácticas a utilizar,
normas del sistema de evaluación y
socialización de los protocolos de
seguridad y de Bioseguridad
vigentes que apliquen, a los
ambientes que se utilizan.
Factores de riesgo en el adulto
mayor. Comprende y diferencia los
conceptos de geriatría, gerontología.
Explica
los
conceptos
de
envejecimiento.
Demuestra participación activa
en el desarrollo de las
actividades colaborativas de
forma proactiva en cada sesión
de clase. Asume una posición
reflexiva y critica en su proceso
de
aprendizaje
y
metacognición, expresa ideas
innovadoras como propuestas
responsables, hace uso de las
herramientas de la información
y la comunicación. Actúa con
actitud ética, de respeto y da
cumplimento a las tareas
asignadas con puntualidad.
Planteamiento
Diagnóstico,
Práctica
dirigida. Casos clínicos.
Seminario, Revista de
Revista: Según capítulo.
ABPPlanteamiento
Diagnóstico.
ECOE.
(Aprendizaje basado en
problemas - Evaluación
Clínica
Objetiva
Estructurada)
ULCERAS DE PRESIÓN.
DEMENCIA.
Revisión de Casos
Clínicos.
Demuestra participación activa
en el desarrollo de las
actividades colaborativas de
forma proactiva en cada sesión
de clase. Asume una posición
reflexiva y critica en su proceso
Planteamiento
Diagnóstico,
Práctica
dirigida. Casos clínicos.
Seminario, Revista de
Revista: Según capítulo.
ABPPlanteamiento
Diagnóstico.
ECOE.
Plataforma Upto Date.
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Virtual “Antonio Ognio
Bello” (Casos de
realidad virtual
FULL CODE.
OMS (Oxford Medical
Simulation)).
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Demostración
de
imágenes y videos.
18horas académicas:
04 horas teóricas
14 horas práctica (04
horas de
Planteamiento
Diagnóstico I ABP ECOE, 04 horas de
Práctica dirigida, 06
horas de Dinámica
grupal Full Code.
Plataforma Upto Date.
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Hospital de Aprendizaje
Virtual “Antonio Ognio
Bello” (Casos de
realidad virtual
Capítulo VI Geriatría
Concepto
de
Geriatría
y
Gerontología
Fisiología
del
15 57-60 envejecimiento. Principales cambios
fisiológicos q se producen con el
envejecimiento en los diferentes
sistemas, órganos de los sentidos.
Hormonas y envejecimiento.
Valoración
Geriátrica
Integral.
Semiología en el adulto mayor.
Diabetes en el AM mayor.
16 61-64 Enfermedades Cardiovasculares:
impacto y particularidades en el
manejo de: HTA, ICC y FA. Nutrición
en el adulto mayor. Infecciones en el
Nutrición en el AM. Reconoce los
factores
que
determinan
la
presentación atípica de las diabetes,
la HTA, ICC y FA; Identifica las
manifestaciones clínicas de las
infecciones en el adulto mayor.
VRA-FR-031
V.4.0
22-09-2023
18
Lecturas.
Debates.
Casos de realidad
Virtual.
Rúbrica.
Revisión de Casos
Clínicos.
Lecturas.
AM: neumonía, BNM, ITU, celulitis.
de
aprendizaje
y
metacognición, expresa ideas
innovadoras como propuestas
responsables, hace uso de las
herramientas de la información
y la comunicación. Actúa con
actitud ética, de respeto y da
cumplimento a las tareas
asignadas con puntualidad.
(Aprendizaje basado en
problemas - Evaluación
Clínica
Objetiva
Estructurada)
SÍNDROME
CONFUSIONAL AGUDO.
CAIDAS.
Cuadernillo de Desarrollo: Registrar las evidencias del logro de cada sesión en la carpeta del Aula Virtual.
Lecturas obligatorias:
Delírium o Síndrome confusional agudo
file:///D:/RESPALDO%202021/Downloads/S35-05%2018_II.pdf
VRA-FR-031
V.4.0
22-09-2023
19
FULL CODE.
OMS (Oxford Medical
Simulation)).
https://biblioteca.upsjb.e
du.pe/#/biblioteca
Demostración
de
imágenes y videos.
18horas académicas:
04 horas teóricas
14 horas práctica (04
horas de
Planteamiento
Diagnóstico I ABP ECOE, 04 horas de
Práctica dirigida, 06
horas de Dinámica
grupal Full Code.
Debates.
Casos de realidad
Virtual.
Rúbrica.
8. ESTRATEGIAS
Según el Plan de Estudios aprobado, la modalidad educativa es presencial; para ello, las
actividades teóricas y prácticas de esta asignatura se desarrollarán de manera presencial,
utilizando el siguiente escenario académico: aula, aula de simulación, campo formativo y
aula de realidad virtual, en donde la asistencia al campus universitario es de acuerdo con
los Protocolos de Seguridad y/o Bioseguridad vigentes de la UPSJB. Además, se utilizará
el aula virtual para la publicación de los materiales educativos y los recursos tecnológicos
que se encuentran a disposición de toda la comunidad universitaria.
8.1. Enseñanza
a.
Exposición por medio del dialogo con relación a los contenidos académicos, a
fin de lograr comprensión, análisis crítico y aplicación del conocimiento en el
estudiante.
b.
Debate para propiciar el análisis crítico, la argumentación y sustentación.
c.
Organización de equipos de trabajo.
d.
Dinámica de grupos aplicando técnicas didácticas.
8.2. Aprendizaje
a.
Participación activa, dinámica de discusión, desarrollo del análisis crítico
reflexivo y la formulación de propuestas innovadoras.
b.
Indagación y construcción de fuentes de información.
c.
Análisis crítico de las lecturas.
d.
Producción individual, trabajos de investigación grupal, y exposición
sustentada.
e.
Exposición individual y grupal.
f.
Elaboración de prácticas educativa.
g.
Elaboración de mapas conceptuales, organizadores gráficos, cuadros
sinópticos, entre otros.
VRA-FR-031
V.4.0
22-09-2023
20
9. EVALUACIÓN
Normada por el Reglamento de Actividades Académicas de la Universidad Privada San
Juan Bautista y la Directiva del Sistema de Gestión de la Evaluación vigentes.
9.1.
La Nota Promedio por asignatura es igual a:
La evaluación del aprendizaje es integral, continua, acumulativa, obligatoria
pertinente, valorativa y flexible. Se adecua a las condiciones y circunstancias
especificadas de la realidad de los estudiantes y del currículo de la carrera.
La evaluación de las actividades conceptuales, procedimentales y actitudinales está
en relación a las competencias, capacidades, actitudes que el estudiante debe lograr
al concluir la asignatura.
El Promedio Final de la asignatura se calcula de la siguiente forma:
Cada unidad didáctica equivale a la nota final del capítulo (PC), que contiene la
evaluación cognitiva ET: (Examen Teórico) 45% y evaluación praxiológica P:
(Evaluación de productos) 55% aplicando la siguiente Fórmula:
FÓRMULA PROMEDIO POR CAPÍTULO:
PC = ET (45%) + P (55%)
PC = Promedio por capítulo
ET = Examen Teórico (45%)
P = Practicas Calificadas (55%):
• P1: ABP – Planteamiento Diagnóstico, ECOE (30%)
• P2: Práctica dirigida, incluye seminarios y Revista de revista (30%)
• P3: Dinámica de realidad virtual – Full Code y Oxford Medical Simulation (40%)
FÓRMULA PROMEDIO FINAL DE LA ASIGNATURA:
PF = (PC1+ PC2+PC3+PC4+PC5+PC6)
6
El estudiante aprueba la asignatura realizando el promedio aritmético de los seis
(06) capítulos, condicionado como máximo dos (02) capítulos desaprobados; de
tener tres (03) capítulos desaprobados, el estudiante desaprueba automáticamente
VRA-FR-031
V.4.0
22-09-2023
21
la asignatura; teniendo que registrar su matrícula en el siguiente semestre
académico.
Nota: La duración del ciclo es de 16 semanas siendo los exámenes de las evaluaciones
formativas en las semanas VIII, XVI.
Métodos y técnicas de evaluación afines con el enfoque de competencias:
Para la evaluación del logro de la asignatura, se reconoce las competencias
(MACCRO):
•
•
•
•
CG2: Cap.1, Cap.2, Cap.3, Cap.4, Cap.5, Cap.6.
CG3: Cap.1, Cap.2, Cap.3, Cap.4, Cap.5, Cap.6.
CE3: Cap1, Cap.2, Cap.3, Cap.4, Cap.5, Cap.6. (ABP-Planteamiento
Diagnostico, ECOE)
Evaluación de la dimensión conceptual: Es la evaluación teórica (examen parcial y
examen final) que se desarrolla según modalidad de estudio; en el caso de las
asignaturas virtuales la evaluación se ejecuta en las plataformas digitales de la UPSJB
y en el caso de las asignaturas presenciales la evaluación se ejecuta en el ambiente
académico asignado.
• Evaluación de la dimensión procedimental: Es la evaluación práctica, que se
desarrolla según modalidad de estudio; en el caso de las asignaturas virtuales la
evaluación se ejecuta en las plataformas digitales de la UPSJB y en el caso de las
asignaturas presenciales la evaluación se ejecuta en el ambiente académico asignado.
• Productos – Rúbricas (incluye nota actitudinal).
• Aprendizaje basado en problemas (ABP).
• Hospitalización, consultorio y/o sala
• Portafolios.
• Estudios de casos.
• Foros
• Juego de Roles.
• Seminarios
• ECOE- Evaluación Clínica Objetiva Estructurada
VRA-FR-031
V.4.0
22-09-2023
22
• Evaluación de la dimensión actitudinal: Se realiza a través de la observación
continua del desempeño del estudiante en el proceso de desarrollo según exigencia
académica de la asignatura y las actividades de aprendizaje significativo. Evalúa el
saber hacer y las actitudes de las capacidades demostradas por los estudiantes.
La nota actitudinal es transversal en todo su comportamiento del estudiante, debe
reflejarse en los instrumentos de evaluación.
9.2. Sobre las calificaciones
El sistema de calificación es vigesimal, de cero (00) a veinte (20) y la nota mínima
aprobatoria es once (11). Aplica el sistema de Evaluación por Competencias. En
concordancia con este sistema, las actividades calificadas en conjunto incluyen la
Evaluación Conceptual, la Evaluación Procedimental y la Evaluación Actitudinal
realizada de forma permanente.
En el caso de lo relacionado con el índice de aprobación, los exámenes de aplazado
y otros se asume lo especificado en el Reglamento de Actividades Académicas y en
la Directiva del Sistema de Gestión de la Evaluación de la UPSJB vigente.
Con relación a la asistencia, se asume lo precisado en el Reglamento de Actividades
Académicas y en la Directiva del Sistema de Gestión de la Evaluación de la UPSJB
vigente.
DEL REGLAMENTO DE ACTIVIDADES ACADÉMICAS
•
•
•
•
Las sesiones de clases se desarrollan en los horarios establecidos por los Programas de
Estudios y la oferta educativa en sus modalidades de estudios presencial, semipresencial
y/o a distancia, en el marco de la distribución horaria por turnos aprobada por la UPSJB
SAC, consignadas en la programación académica. El estudiante tiene diez minutos de
tolerancia para el registro de asistencia a clases, en forma presencial, en la modalidad
semipresencial y/o a distancia será durante el proceso de la verificación de la lista de
asistencia que realiza el docente, en conformidad con el horario establecido, de no estar
presente hasta cumplido el tiempo de tolerancia se consignará falta, siendo decisión del
docente permitirle el ingreso a clases presenciales, semipresenciales y/o a distancia, una
vez iniciada la sesión.
Si el estudiante alcanza el 30% de inasistencia a las sesiones programadas para la
asignatura (teóricas, prácticas o de laboratorio), incluyendo los capítulos de las
asignaturas de esa naturaleza, el Sistema bloqueará automáticamente el Registro de
Asistencia, Evaluación del estudiante, generándose la anotación LDI, desaprobando la
asignatura, debiendo cursarla en el siguiente semestre académico. El sistema envía al
estudiante, al programa de estudios y al docente titular de la asignatura un aviso que se
encuentra en situación de LDI.
El estudiante desaprobado por tercera vez en una asignatura es separado temporalmente
por el lapso de dos semestres académicos de acuerdo con lo establecido en el artículo
101°, numeral 101.2 de la Ley Universitaria N° 30220.
Las evaluaciones en las que no haya participado el estudiante se registran con NSP
equivalente a cero.
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V.4.0
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23
•
•
•
•
•
El estudiante que no rinda el examen parcial en la fecha programada según el Calendario
Académico Anual puede solicitar se le tome el examen de rezagado.
Los estudiantes desaprobados por LDI no tendrá derecho a dar el examen de aplazado y
automáticamente el sistema consignará nota final de cero (0).
Los exámenes teóricos (ET) por capítulo son únicos de opción múltiple, de calificación
sistematizada con uso de ficha óptica.
La lectura sistematizada se realiza mediante lectora óptica, si la información solicitada en
la ficha de datos o de respuestas según especificaciones no es correcta, esta no es
reconocida por la lectora, obteniendo una calificación de cero (00).
Los docentes responsables determinarán el tiempo de duración de las evaluaciones sean
presenciales o virtuales, lo cual se consignará en el sistema. La variación de tiempos
podrá diferir según sean las circunstancias que lo ameriten, lo que siempre debe ser
informado con una anterioridad al estudiante no menor de 24 horas.
10. BIBLIOGRAFÍA
10.1
Bibliografía Básica
• Jameson. Larry, (2020) Harrison Manual de Medicina; Edit. McGraw-Hill, Ed. 20.
10.2
Bibliografía Complementaria
• Huarcaya-Victoria J, Alarcon-Ruiz CA, Barzola-Farfán W, Cruzalegui-Bazán C,
Cabrejos-Espinoza M, Aspilcueta-Montoya G, et al. One-year follow-up of depression,
anxiety, and quality of life of Peruvian patients who survived COVID-19. Quality of Life
Research. [Online] 2023;32(1): 139–149. Available from: doi:10.1007/s11136-02203208-w
• Furlong-Millones MR, Mostacero-Becerra K, Aguirre-Milachay E, Alvarez-Risco A,
Del-Aguila-Arcentales S, Garcia Guerra A, et al. Quality of Life, Anxiety, and
Depression in Peruvian Patients with Acute Coronary Syndrome. Sustainability.
[Online] 2022;14(22): 14970. Available from: doi:10.3390/su142214970
• Elera-Fitzcarrald C, Gamboa-Cárdenas R V, Reatégui-Sokolova C, Pimentel-Quiroz
V, Rodriguez-Bellido Z, Pastor-Asurza CA, et al. The SLICC-FI Predicts Damage
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Base de Datos.
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Intranet UPSJB.
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• https://www.who.int/health-topics/hypertension#tab=tab_1
• file:///D:/RESPALDO%202021/Downloads/Guia-GETH-Diagnostico-TratamientoInsuficiencias-Medulares%20(1).pdf
• https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S0211139X23001312
Anexos del Sílabo por Competencias
Anexo 1: VRA-FR-044 Formato de Guía Práctica (V.1.0).DOC
Anexo 2: DAE-FR-01 Formato de Cronograma de Actividades previas para la Asignatura
(V.01).xlsx
Anexo 3: DAE-FR-02 Formato de Plan de Administración y Evaluación (V.01).xlsx
Anexo 4: DAE-FR-03 Formato Rubrica de Evaluación (V.01).xlsx
Anexo 5: DAE-FR-04 Formato de Adaptaciones Curriculares Especiales (V.01).xlsx
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