UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DE VERACRUZ LICENCIATURA EN PSICOPEDAGOGÍA MATERIA: ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y TUTORES OCTAVO CUATRIMESTRE GRUPO 801 TEMA: FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS DE LA ORIENTACIÓN (HUMANISMO) PRESENTA: DULCE ICELA JERÓNIMO PEDRO DOCENTE: LIC. FLORENCIO RAMIREZ GALICIA PERIODO ESCOLAR: ENERO-ABRIL 2024 SEDE CHICONTEPEC, VER., A 03 DE FEBRERO 2024. INTRODUCCIÓN El tema a tratar en el siguiente artículo, desarrollando a modo ensayo es acerca de los fundamentos filosóficos de la orientación, en donde se exploran desde el surgimiento de la misma y las aportaciones de diversos autores así como Qué es la orientación, tanto en su función, los objetivos y los campos de acción. Actualmente existen muchas definiciones de orientación, uno de ellos es el siguiente: “asumimos que los fenómenos que atañen a la orientación son de orden psicosocial, en tanto incluye y trasciende al sujeto individual al visualizarlos en relación con otros” (Casado E, s: 17). En efecto, los fundamentos filosóficos son los principios, bases o elementos fundamentales que sustentan y justifican así mismo teorías, argumentaciones y estructuras conceptuales. Por otro lado, se retomará el tema del humanismo que es un movimiento perteneciente a la misma, de igual manera se explicará en que consiste, los tipos y su origen, de manera muy sintetizada hare mención de las características más relevantes de la corriente filosófica. FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS DE LA ORIENTACIÓN (HUMANISMO) Los fundamentos filosóficos de la orientación se basan en principios universales que consideran la dignidad, el valor de la persona, su unicidad y la libertad individual. Además, se apoyan en los principios de la vida colectiva, que establecen la dirección de la vida humana y proporcionan una base para determinar hasta donde la conducta presente y futura puede contribuir al mejoramiento de la vida humana y, por ende, de la sociedad. En el contexto de la orientación educativa, varios autores han intentado definir que es la orientación y cuáles son sus objetivos y campos de acción. Las definiciones que más destacan son: 1. Bisquerra (1996): define la orientación psicopedagógica como “un proceso de ayuda continua a todas las personas, en todos los aspectos, con el objetivo de potenciar la prevención y el desarrollo humano a lo largo de toda la vida”. Esta ayuda se lleva a cabo mediante programas de intervención psicopedagógica basados en principios científicos y filosóficos. 2. Vélaz de Medrano (1998): describe la orientación educativa como un conjunto de conocimientos, metodologías y principios teóricos que fundamentan la planificación, diseño, aplicación y evaluación de intervenciones psicopedagógicas preventivas, comprensivas, sistemáticas y continuadas. Estas intervenciones se dirigen a las personas, las instituciones y el contexto comunitario, con el objetivo de facilitar promover el desarrollo integral de los individuos a lo largo de las distintas etapas de su vida, con la participación de diversos agentes educativos y sociales. La orientación se concibe como un proceso de intervención psicopedagógica que no está limitado en tiempo ni espacio, y que busca el desarrollo integral de las personas, considerando tanto lo individual como lo social. Es un campo que se nutre de principios filosóficos y científicos para guiar y mejorar la vida de las personas y la sociedad en su conjunto. La orientación surge a partir de diversos enfoques, a través de los cuales ha ido evolucionando hasta llegar al concepto de orientación educativa, que hoy se conoce. Así la Dra. Gordillo, sigue la clasificación de Patterson para indicar los enfoques que representan las coordenadas a través de los cuales se mueven las distintas teorías que hay en la orientación. Estas teorías y sus principales representantes son: 1. Psicoanalítico: es la corriente promovida por Freud y continuada, con distintas variaciones, por Bordin, Alexander, Adler, Fromm, Horney, Jung, Rank, Sullivan y French. 2. Psicoterapia existencial: May, Van Kaam y la logoterapia de Frankl. 3. Enfoques racionales: Williamsom, Thorne y Ellis, principalmente. 4. Enfoques preceptúales-fenomenológicos: dentro de ellos se encuentra la teoría centrada en el cliente de Rogers. También la psicología de las construcciones personales de Kelly, el enfoque transaccional de Grinker y la terapia gestatista de Perls. 5. Teoría del aprendizaje aplicadas a la orientación: la terapia del reflejo condicionado por Salter, la psicoterapia por inhibición recíproca de Wolpe, la teoría del refuerzo de Dollar y Miller y la de los Pepinsky, la del aprendizaje social de Rotter y la inferencia de Phillips. Por otra parte, el humanismo es una corriente filosófica que pone el ser humano en el centro de su reflexión. Se basa en la creencia de que cada individuo tiene dignidad, valor y potencial para desarrollarse plenamente. Algunos aspectos clave de humanismo incluyen: Dignidad y valor: el humanismo reconoce la dignidad inherente de cada persona independientemente de su origen, género, raza o creencias. Cada ser humano merece respeto y consideración. Libertad individual: el humanismo defiende la libertad individual como un derecho fundamental. Esto implica la libertad de pensamiento, expresión, elección y acción. Racionalidad y educación: el humanismo promueve la razón, la educación y el pensamiento crítico. Busca el conocimiento y la comprensión del mundo a través de la ciencia, la filosofía y las artes. Ética y responsabilidad: enfatiza la responsabilidad moral y ética hacia los demás y el entorno. busca el bienestar común y la justicia social. El humanismo busca el florecimiento humano a través del conocimiento, la libertad y la compasión. Es una perspectiva que valora la vida, la creatividad y la búsqueda de significado en un mundo diverso y complejo. De esta manera el humanismo y la orientación se puede corroborar que están estrechamente relacionados, especialmente en el ámbito de la orientación educativa. Se conectan de la siguiente manera: Enfoque en el potencial individual: o El humanismo considera que cada persona tiene un potencial innato para crecer, aprender y desarrollarse plenamente. o En la orientación, este enfoque se traduce en ayudar a los individuos a descubrir y aprovechar sus habilidades, intereses y capacidades únicas. Libertad y autodeterminación: o El humanismo valora la libertad individual y la autodeterminación. Reconoce que cada persona tiene la capacidad de tomar decisiones y dirigir su propia vida. o La orientación, se fomenta la toma de decisiones informadas y se empodera a los individuos para que elijan su camino educativo y profesional. Visión holística del ser humano: o El humanismo considera al ser humano como una totalidad no solo como una suma de partes. Se preocupa por su bienestar físico, emocional, social y espiritual. o En la orientación, se aborda al individuo de manera integral, considerando sus aspectos personales, familiares, académicos y sociales. Auto-realización y desarrollo personal: o El humanismo promueve la auto-realización, es decir, alcanzar el máximo potencial personal. o En la orientación, se busca que los estudiantes se desarrollen plenamente, encuentren su propósito y se sientan realizados en su vida y carrera. Enfoque no patológico: o El humanismo evita ver a las personas desde una perspectiva patológica. En lugar de enfocarse en problemas, busca fortalezas y soluciones. o En la orientación, se busca el crecimiento y la mejora, no solo la corrección de dificultades. En concreto, el humanismo proporciona una base filosófica sólida para la orientación, guiando a los profesionales hacia un enfoque positivo, centrado en la persona y su bienestar integral. CONCLUSIÓN De manera concluyente, los fundamentos filosóficos de la orientación y el humanismo que es una corriente filosófica, cabe destacar que como toda ciencia para poder llegar a ser verídica, se necesita tener teorías y de esta manera, la orientación tuvo el mismo proceso para hoy en día conocerla con la definición actual, y por consiguiente los profesionales y orientadores tienen las herramientas necesarias para poder concretar una orientación adecuada para los alumnos o individuo en general para que logren sus propósitos universales de vida. Quiero resaltar que la orientación se lleva de la mano acertadamente con el humanismo ya que el centro de atención e intención al ser humano, lo cual es actor principal para ejecutar la orientación como tal. Aunque hoy en la actualidad, hay infinitas fuentes de declinación de los valores humanos, lo cual imposibilita la reelección de los propósitos de vida de los alumnos, sin embargo estaría de mejor manera reforzar en las instituciones educativas a los orientadores para que desempeñen mejor el papel para tener una sociedad mejorada. BIBLIOGRAFIA http://www.biblioteca.udep.e https://es.scribd.com/document/ http://ve.scielo.org/scielo.php
