PROYECTO ESI 6° GRADO Ejes: El cuidado del cuerpo y de la salud. La valoración de la afectividad. El reconocimiento de la perspectiva de género. El respeto por la diversidad. En ejercicio de nuestros derechos. Capacidades priorizadas: ✔ Comprensión lectora. ✔ Producción oral y escrita. ✔ Socio afectivo. Fundamentación: La ley 26.150 de Educación Sexual Integral considera los principios constitucionales de igualdad y de no discriminación, presentes en la ley 26. 206 de Educación Nacional, que en su espíritu propone asegurar condiciones de igualdad, respetando las diferencias entre las personas, sin admitir discriminación de género ni de ningún otro tipo. Es por ello necesario que las escuelas brinden conocimientos y promuevan valores que fortalezcan la formación integral de una sexualidad responsable, promoviendo en todos los niveles y modalidades la comprensión del concepto de eliminación de todas las formas de discriminación. En Formosa están considerados en la Ley General de Educación N° 1613 / 14. Promueve vínculos empáticos de personas sensibles, seguras, contenedoras y también receptoras de afecto, con interdependencia, libre sin sometimientos. Como así también poner en revisión las concepciones personales, las trayectorias individuales en los adultos que forjan representaciones que se ponen en juego frente a lo cotidiano de la escuela, con comentarios, respuestas, normas, consignas, que naturalizan la construcción de lo femenino y lo masculino. Con el presente proyecto se busca fortalecer las capacidades propias de los niños, niñas y adolescentes, para asumir una vida plena, como al mismo tiempo poder desandar caminos culturales dominantes de la división sexual en las sociedades contemporáneas y particularmente en las escuelas desde una perspectiva de género. Objetivos: - Promover el desarrollo de valores y actitudes, relacionados con la solidaridad, el amor, el respeto a la intimidad propia y ajena, respeto por la vida y la integridad de las personas y con el desarrollo de actitudes responsables ante la sexualidad. - Propiciar aprendizajes basados en el respeto por la diversidad y el rechazo por todas las formas de discriminación. - Promover el desarrollo de valores relacionados con el respeto por las diferencias, reconociendo igualdad de derechos y oportunidades desde una perspectiva de género. Contenidos conceptuales: - Cooperación y trabajo compartido. Igualdad de oportunidades entre varones y mujeres en la realización de tareas en distintos ámbitos. - Propuestas de actividades escolares cotidianas que promuevan la igualdad de oportunidades entre varones y nenas en la realización de la tarea grupal, en el juego y deporte, expresión de sentimientos. - La vulneración de derechos :violencia de género. Contenidos procedimentales: o Abordaje de situaciones en la que los niños y las niñas puedan reconocer y ejercitar sus derechos en contextos en los que se pongan en juego la sexualidad, los vínculos, los afectos, la relación con el propio cuerpo y el cuerpo de los demás, la identidad. o Reflexionar acerca de los prejuicios y los miedos que surgen frente a lo desconocido, particularmente frente a quienes pueden aparecer como diferentes a uno/a para fomentar la comprensión y evitar que realicen acciones que puedan humillar a los demás. o Análisis de distintas escenas escolares, para reconocer desacuerdos y situaciones conflictivas que denotan descuidos o malos tratos hacia sí mismos o hacia los demás, que estén vinculados con la sexualidad integral. Analizando los derechos y responsabilidades de cada niño o niña y la proposición de formas de resolución y de normas de convivencia para fomentar mayores grados de autonomía y desarrollar actitudes orientadas al respeto y al ejercicio de los Derechos Humanos. o Reflexionar acerca de compartir experiencias de juego mixto y valorar las posibilidades que éste brinda, para conocerse y enriquecer sus universos lúdicos. Reflexionar para promover cambios en las formas de jugar en los recreos, ya que los nenes y las nenas tendrán la oportunidad de participar de juegos que generalmente no realizan porque tradicionalmente se los considera o bien de varones o bien de mujeres. Criterios de evaluación: ✔ Intercambio de ideas o exposición de las mismas. ✔ Responsabilidad individual. ✔ Solidaridad con el compañero que necesita algún material (foto, video, audio). ✔ Responsabilidad al responder las preguntas o consultas. ✔ Respeto por la producción y opinión de los demás. Producto propuesto: o Portafolio con las evidencias del desarrollo de las tareas de E S I. ACTIVIDADES SUGERIDAS TAREA N° 1 CIENCIAS NATURALES Y ESI ✔ Copia en la carpeta lo siguiente: Nosotras y nosotros cambiamos A medida que vamos creciendo, nuestro cuerpo va cambiando. Cuando las niñas y los niños van creciendo, su cuerpo se va pareciendo más y más al cuerpo de las personas adultas. Hay un momento de ese proceso en el que el cuerpo crece rápidamente en un breve período de tiempo, y a ese momento lo llamamos pubertad. Cuando llega la pubertad, atravesamos muchos cambios, cambios que se ven, y ¡que se sienten! Cambia nuestra manera de relacionarnos con las personas, nuestros intereses, nuestros sentimientos y emociones, nuestra manera de ver las cosas. ✔ Cuando termines de copiar, practica lectura en voz alta y envía un audio al grupo. o En esta lámina aparecen muchos de los cambios que vivimos en la pubertad: Te invitamos a descubrir algunos de estos cambios. ✔ Ahora, elegí tres de las siguientes preguntas para responder y escribí un texto que expresé tu modo de pensar y sentir respecto a los cambios corporales. Luego podrás compartirlo con tus compañeras/os al regresar a la escuela. 1. ¿Puedes relacionar una o más escenas con alguna experiencia concreta que viviste o que le ocurrió a algún amigo/a? 2. ¿Qué nuevas situaciones empezamos a vivir con amigos/as, con el grupo, con la familia, con otros adultos? 3. ¿Crees que los cambios que se muestran en la lámina son vividos de igual manera por las chicas y los chicos? 4. ¿Qué podemos hacer para evitar situaciones de burlas, ofensas, etc.? 5. ¿Cómo influye la mirada de los/las otros/as (familiares, amigos/as, grupo de los que formamos parte) en la vivencia de nuestros propios cambios? 6. A partir del desarrollo de nuestro cuerpo aparece también la necesidad de pasar más tiempo con nosotros/as mismos/as. ¿Cómo ejercemos nuestro derecho a la intimidad? TAREA N° 2 ¿CÓMO TE SIENTES HOY? o Continuamos trabajando con los cambios y los sentimientos… ¿Y si jugamos con las emociones y las sensaciones? ¿Te animas a completar este cuadro? Y si queréis, cuando regreses al aula, lo compartís con tus compañeros/as… CAMBIOS FÍSICOS QUE ME HACEN SENTIR… Bien Contenta/o Triste Preocupado/a Avergonzado/ a Orgullosa/o Otra sensación Para cerrar la actividad, propondremos a las chicas y los chicos la siguiente consigna: Dibujen un recuerdo lindo vivido con adultos, sean o no de su familia, y en el que se sientan respetados. Colóquenle un título y anoten los derechos respetados en cada caso. ✔ El siguiente es un ejemplo de cómo pueden llevar adelante esta actividad: Un día para recordar… ✔ A tener una buena alimentación. ✔ A ser ayudados para estudiar y tener educación. ✔ A ser escuchados en nuestras opiniones y sentimientos. TAREA N° 3 Valorar la diversidad nos ayuda a crecer o Copia en tu carpeta el título y las consignas. o Lee el texto en voz alta. En nuestra sociedad, saludarse con un beso no es exclusivo de un género en particular. Las formas de vestirse se van modificando y cada vez más actividades o profesiones como periodista, policía, artista, taxista, futbolista, comerciante, cocinera o cocinero, jardinera o jardinero, o docente son elecciones válidas para quien lo desee, sin importar si es mujer o varón. Hoy todas las personas adultas se pueden casar y formar una familia con quienes aman y también pueden expresar su identidad de género como la sienten. Así las sociedades van superando los modelos estereotipados y los mandatos que limitaban esas posibilidades. Haber llegado a cambiar estas formas rígidas de pensar es el resultado de varios hechos y procesos: los avances científicos, por un lado; las luchas por el reconocimiento de mayores derechos, por el otro; y también los propios aprendizajes a nivel personal y social sobre la riqueza que tiene la diversidad en el marco de los derechos humanos. Valorar positivamente la diversidad en todas sus manifestaciones, ya sean sociales, culturales, sexuales, religiosas, étnicas, entre otras, nos permite crecer como personas y como sociedad, porque nos pone en contacto con lo diferente en relación a lo propio. Cada persona es única y también lo es lo que tiene para aportar en cada situación. Apreciar la diversidad nos enseña que las diferencias no tienen por qué transformarse en desigualdades. La vida cotidiana, debe vincularnos con otras personas o de manifestar nuestras emociones y sentimientos. Todos son válidos, siempre que no se vulneren los derechos de nadie. o Escribe un breve texto, un dibujo o realiza un folleto que exprese una de las siguientes ideas: • Convivir respetando las diferencias nos enriquece a todas las personas. • Todas las personas tenemos derecho a ser valoradas y respetadas por igual. • Ayudar a erradicar la discriminación es una tarea de todas las personas. TAREA N° 4 LA DISCRIMINACIÓN: ESTEREOTIPOS DE GÉNERO Esta actividad es para trabajar distintas situaciones escolares que involucren casos de discriminación o agresión vinculados con estereotipos de género. ✔ Invitemos a los chicos y las chicas a reflexionar sobre lo que ocurre en cada situación: ¿Alguna vez pasaron por una situación así? ¿Con cuál de los actores se identifican más? ¿Por qué? ¿Existen siempre esas características (bruto, prolija, no llora, no sabe atajar…) en los varones y en las mujeres? ¿O será que son cosas que alguna vez escuchamos y que, de tanto decirlas, nos convencemos de que son así? ¿Qué podemos hacer para evitar pensar así? ¿Cómo se podría resolver la situación, si reconocemos estos prejuicios? A través de cada situación, la idea es poner a prueba los argumentos que sustentan cada preconcepto, a fin de revisar esas afirmaciones y obtener conclusiones más críticas y desprejuiciadas. o Para cerrar la actividad, elije alguna tarjeta para representar una situación, incluyendo, esta vez, una nueva resolución. TAREA N°5 IGUALDAD DE GÉNERO: HOMBRE- MUJER En el diccionario, busca el significado de las siguientes palabras que trabajaste en las clases anteriores. PUBERTAD: ESTEREOTIPO: GÉNERO: IGUALDAD: DISCRIMINACIÓN: - Por último, en familia realiza un pasacalle o pancarta sobre la igualdad de género, pueden utilizar palabras, oraciones o frases. EVALUACIÓN FORMATIVA ● Directa. ● Procesual ● Integral al finalizar el proyecto. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: ● EVIDENCIAS ESCRITAS, ORALES. ● PLANILLA DE SEGUIMIENTO MEDIANTE OBSERVACIÓN INDICADORES Manifiesta interés en el tema. Logra participar espontáneamente Responde en forma correcta ante los comentarios de cierre de las clases. Trabaja en forma autónoma en las actividades dadas Realiza actividades aplicando conocimientos. Interpreta consignas. Utiliza lenguaje correcto. Participa en el trabajo grupal. Identifica las características propias de la etapa que comienza a transitar: pubertad y pre-adolescencia. Reconoce los cambios corporales y emocionales que se están produciendo en ellos. Identifica la diferencia entre los conceptos: ÍNTIMO, PRIVADO Y PÚBLICO. Detecta los peligros a los que se ven expuestos. Pone en práctica los mecanismos de autoprotección en el ámbito escolar. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Siempre A veces En Proceso Lluvia de ideas, cuadros, puestas en común, trabajos grupales e individuales, debates. BIBLIOGRAFÍA ● Mis Clases Diarias. Ciencias Naturales 5º y 6º grado. ● Ciencias Naturales 6. Ed: Kapeluz. ● Serie Cuadernos de ESI. Ministerio de Educación. Presidencia de la Nación.
