Proyecto Primavera

Proyecto Comunitario
La Primavera
Maestra:
Jardín de Niños:
Grado y Grupo:
Ciclo Escolar 2023-2024
Proyecto comunitario “La Primavera”
Escuela
Docente
C.C.T.
Grado
2DO.
PROPOSITO
Proporcionar a los niños una experiencia educativa integral y divertida centrada en la naturaleza, específicamente en los
elementos de la primavera. A través de actividades, juegos y exploraciones al aire libre.
CAMPOS
FORMATIVOS
LENGUAJES
SABERES Y PENSMIENTO
CIENTIFICO
ETICA NATURALEZA Y
SOCIEDADES
CONTENIDOS
Recursos y juegos del lenguaje que
fortalecen la diversidad de formas de
expresión oral, y que rescatan la o las
lenguas de la comunidad y de otros lugares.
Exploración de la diversidad natural que
existe en la comunidad y en otros lugares.
Interacción, cuidado, conservación y
regeneración de la naturaleza, favorece la
construcción de una conciencia
socioambiental.
TEMPORALIDAD
15 días
MOMENTOS
PROCESO DE DESARROLLO DEL
APRENDIZAJE 2DO.
Participa en juegos del lenguaje de la tradición
oral de la comunidad o de otros lugares, los dice
con fluidez, ritmo y claridad.
Observa y describe en su lengua materna,
animales de su entorno: cómo son, cómo crecen,
dónde viven, qué comen, los cuidados que
necesitan y otros aspectos que le causan
curiosidad.
Se relaciona con la naturaleza y considera la
importancia de sus elementos para la vida (aire,
sol, agua y suelo).
EJES ARTICULADORES
•
•
•
•
Inclusión
Pensamiento Crítico
Artes y Experiencias Estéticas
Apropiación de las Culturas a través de la Lectura y la Escritura
ACTIVIDADES
RECURSOS
FASE 1. PLANEACION
Momento 1.
Identificación
PDA: Participa en juegos del lenguaje de la tradición oral de la comunidad o
de otros lugares, los dice con fluidez, ritmo y claridad.
(Se proponen
planteamientos a partir
de una situación real
para introducir el
diálogo, identificar
la Problemática y que
sirva además
para que el
alumnado
conozca lo que va
a realizar en el
proyecto)
Sesión 1: Descubriendo Juegos del Lenguaje
Inicio
- Iniciar la sesión con un saludo animado y gestos divertidos.
- Presentar el tema de hoy con entusiasmo.
- Animar a los niños a participar en canciones con movimientos simples y
divertidos.
- Usar canciones que involucren acciones para mantener su interés. El baile
del cuerpo link https://www.youtube.com/watch?v=z6DoPp-LkTA
- Narrar un cuento corto ¡La Primavera Está Aquí! Link
https://www.youtube.com/watch?v=870bBnpP7z0
- Fomentar la participación activa de los niños.
Desarrollo
- Introducir rimas, adivinanzas y trabalenguas de manera lúdica.
- Ejemplo: "Cucú, cantaba la rana" con gestos y expresiones faciales.
- Adivinanza:
"Blanca por dentro, verde por fuera,
si quieres que te lo diga, espera.
Es redonda como una luna llena,
y en el jardín su reino tiene.
¿Qué es, qué es que así resplandece,
y en la naturaleza florece?"
- Trabalenguas:
"Tras tres tristes tigres, traen trigo trillado,
tragan trufas trilladas, tarde tras tarde.
Treinta travesuras, tientan tu tenacidad,
toma tiempo triunfar, ¡tú también intenta ya!"
- Usar tarjetas visuales para apoyar la comprensión.
- Proporcionar hojas grandes de papel y crayones para que los niños creen
dibujos simples relacionados con las rimas.
- Fomentar la creatividad y la expresión artística.
- Organizar juegos como "Simón dice" con instrucciones sencillas.
- Incorporar palabras y frases relacionadas con las rimas, por ejemplo “Simón
dice que digas un trabalenguas.
Tarjetas con
imágenes
Hojas grandes de
papel, crayones.
Cierre
- Invitar a cada niño a mostrar su dibujo y compartir una palabra o frase
relacionada con las rimas.
- Canta una canción final Mariposita link
https://www.youtube.com/watch?v=QRa9On5_grA
Preguntas de Reflexión:
1. ¿Qué juego del lenguaje te hizo reír más hoy?
2. ¿Cómo te sentiste al dibujar tu propia versión de las rimas?
3. ¿Puedes recordar alguna palabra nueva que aprendiste hoy?
PDA: Participa en juegos del lenguaje de la tradición oral de la comunidad o
de otros lugares, los dice con fluidez, ritmo y claridad.
Sesión 2: Explorando las Rimas de la Primavera
Inicio
- Saludar a los niños con alegría y entusiasmo.
- Iniciar la sesión con una canción alegre sobre la primavera. LA PRIMAVERA
LLEGO link https://www.youtube.com/watch?v=0HrYii6Bya0
- Realizar un juego de movimientos que represente actividades primaverales,
como bailar como mariposas, saltar como conejos o balancearse como flores
al viento.
Desarrollo
- Introducir rimas relacionadas con la primavera. Ejemplo: "En la pradera, la
abeja laboriosa vuela con alegría".
- Animar a los niños a repetir las rimas, destacando la musicalidad y el ritmo.
- Utilizar tarjetas visuales con imágenes primaverales para apoyar la
comprensión.
- Proporcionar papel y materiales de arte.
- Invitar a los niños a crear sus propias rimas visuales, combinando dibujos con
palabras relacionadas con la primavera.
- Presentar tarjetas con imágenes de elementos primaverales (flores,
mariposas, abejas, etc.).
- Pedir a los niños que clasifiquen las tarjetas según las rimas que han
explorado.
Hojas grandes de
papel, crayones,
marcadores.
Cierre
- Cada niño muestra su creación artística y comparte la rima que inventaron.
- Cantar una canción suave de despedida Que Levante La Mano
https://www.youtube.com/watch?v=fsGyVkxF5M8
Momento 2.
Recuperación
Se vincula el problema
con los saberes previos
de los alumnos y
surgen las primeras
propuestas
Preguntas de Reflexión:
¿Qué imagen primaveral te inspiró más durante la sesión?
¿Puedes recordar alguna rima de la primavera que exploramos juntos?
¿Qué elementos de la primavera encontraste en las tarjetas de clasificación?
PDA: Participa en juegos del lenguaje de la tradición oral de la comunidad o
de otros lugares, los dice con fluidez, ritmo y claridad.
Sesión 3: Descubriendo Adivinanzas de la Naturaleza Primavera.
Inicio
- Iniciar la sesión con una cálida bienvenida y una canción animada
relacionada con la naturaleza y la primavera. La patita Lulú link
https://www.youtube.com/watch?v=53ePiCirfvk
- Narrar un cuento que incluya una adivinanza sobre algún elemento de la
naturaleza primaveral.
- Animar a los niños a pensar en posibles respuestas antes de revelar la
solución.
"El Misterio del Saltarín del Jardín"
En un jardín encantado, donde la primavera despertaba a cada criatura, vivía
un pequeño saltarín muy travieso. Este amiguito, conocido como "Saltarín del
Jardín", disfrutaba dando saltos de hoja en hoja.
Un día, el Saltarín del Jardín quiso jugar a las adivinanzas con sus amigos
insectos. Se paró en una hoja brillante y con entusiasmo les dijo:
*"En el jardín me desplazo con gran agilidad,
doy saltitos y brincos con felicidad.
Sin alas para volar, pero sí para saltar,
Canto en las noches, ¡Adivina, amiguito, sin parar!"*
Sus amigos insectos, intrigados, comenzaron a observar a su alrededor.
Algunos pensaron que podía ser una mariposa, pero el Saltarín del Jardín les
dio una pista: "No tengo alas para volar". Otros sugirieron una abeja, pero él
continuó saltando, dejando claro que no zumbaba mientras se movía.
Finalmente, una oruguita verde respondió: "¡Eres un grillo Saltarín del Jardín!". El
travieso saltarín asintió con una risa juguetona.
Música
Plumones
Servilletas
Rociador de agua
Pinzas de ropa
Así, el Saltarín del Jardín siguió brincando de hoja en hoja, llevando consigo la
diversión, el misterio y su canto nocturno a todos los rincones del jardín
encantado.
Desarrollo
- Realizar un juego presentando adivinanzas y los niños intentan adivinar la
respuesta. Libro de mi álbum página 20.
- Explicar que cada niño creará su propia adivinanza sobre elementos de la
naturaleza primaveral.
- Invitar a los niños a compartir sus adivinanzas con el grupo.
- Después de cada presentación, dejar que los demás niños intenten adivinar
la respuesta antes de revelarla.
Cierre
- Concluir la sesión con una conversación sobre lo divertido que fue trabajar
con adivinanzas.
- Finalizar la sesión con una canción.
- Agradecer a los niños por su participación y creatividad.
Preguntas de Reflexión:
1. ¿Cuál fue tu adivinanza favorita de la sesión?
2. ¿Cómo te sentiste al crear tu propia adivinanza?
3. ¿Pudiste adivinar las respuestas de tus compañeros?
4. ¿Qué aprendiste sobre la naturaleza primaveral a través de las adivinanzas?
PDA: Participa en juegos del lenguaje de la tradición oral de la comunidad o
de otros lugares, los dice con fluidez, ritmo y claridad.
Sesión 4: Trabajando Trabalenguas Divertidos
Inicio
- Iniciar la sesión con una cálida bienvenida y una canción animada.
- Realizar un juego de "Simón dice" donde los niños imiten movimientos
divertidos.
- Promover la actividad física y la risa.
Desarrollo
- Explicar qué son los trabalenguas y cómo pueden ser juegos de palabras
difíciles de pronunciar.
Libro de mi álbum
Lápiz
Crayolas
Hojas
- Ejemplos sencillos: "Tres tristes tigres tragan trigo en un trigal" o "Pedro Pérez
pintor pinta preciosos paisajes".
- Entre todos elegimos un trabalenguas para aprender.
- Registramos el trabalenguas.
- Invitar a algunos niños a compartir el trabalenguas.
- Fomentar la risa y la diversión mientras intentan pronunciar los trabalenguas.
Cierre
- Finalizar la sesión con una canción y una breve reflexión sobre lo aprendido.
- Preguntar a los niños sobre sus experiencias creando manualidades y
divirtiéndose con los trabalenguas.
Momento 3.
Planificación
Negociación de los
pasos a seguir. Se
formula(n)
planteamiento(s) que
permitan a los alumnos
y al
maestro negociar las
acciones del proyecto,
entre ellas:
-Las producciones
necesarias para llegar
al final del proceso.
- Los tiempos para
realizar las
producciones.
- El tipo de acciones
que se realizarán.
Preguntas de Reflexión:
- ¿Qué manualidad te pareció más divertida de hacer?
- ¿Cómo te sentiste al recitar trabalenguas?
- ¿Hubo alguna parte de la sesión que te hizo reír mucho?
PDA: Participa en juegos del lenguaje de la tradición oral de la comunidad o
de otros lugares, los dice con fluidez, ritmo y claridad.
Sesión 5: Exploración Creativa con Cuentos y Juegos Verbales
Inicio
- Iniciar la sesión con una cálida bienvenida y una canción animada.
- Preparar tarjetas con dibujos de personajes o elementos relacionados con
cuentos y la primavera.
- Usar el material ¿Dónde me viste?
Desarrollo
- Leer el cuento “La oruga muy hambrienta” link
Memorama ¿Dónde
me viste?
Cuento
Hojas de color verde
Pompones
Pegamento
https://www.youtube.com/watch?v=EZ7-F8q2PFo
- Animar a los niños a participar en la lectura con expresión verbal.
- Después de la lectura, invitar a los niños a realizar una oruga.
- Además, animarles a improvisar una pequeña narración o diálogo sobre su
oruga con fluidez y ritmo.
- Cada niño comparte su oruga y la historia con el grupo.
- Fomentar la participación activa y la expresión oral.
Cierre
- Finalizar la sesión con una canción relajante y una breve reflexión sobre la
experiencia.
- Preguntar a los niños sobre lo que aprendieron y disfrutaron durante la
sesión.
FASE 2. ACCION
Momento 4.
Acercamiento
Exploración del
problema o situación
acordada.
Se diseñan
planteamientos que
permitan formular una
primera aproximación
Preguntas de Reflexión:
- ¿Cómo se sintieron al participar en la narración del cuento?
- ¿Cuál fue su parte favorita de la sesión y por qué?
PDA: Observa y describe en su lengua materna, animales de su entorno: cómo
son, cómo crecen, dónde viven, qué comen, los cuidados que necesitan y
otros aspectos que le causan curiosidad.
Sesión 6: Descubriendo la Mariposa
Inicio
- Saludo cálido y breve presentación del día.
- Canción temática sobre mariposas para crear un ambiente acogedor.
Canción Mariposita.
- Breve introducción al tema.
Servilletas de papel.
Plumones de colores.
Pinzas de ropa.
Agua y pulverizador
para la técnica de
pintura.
Dispositivo para
reproducir el video
del ciclo de vida de
las mariposas.
o exploración a las
diversas facetas del
problema a resolver.
Esto es, que permita
describir, comparar,
identificar aspectos
sobresalientes, explicar
el problema, entre
otros, tomando en
cuenta la finalidad del
proyecto.
- Lectura del cuento Una mariposa sobre un sombrero link
https://www.youtube.com/watch?v=gY9FbsQJbfw
Desarrollo
- Mirar el video Ciclo De Vida De Las Mariposas Explicado Para Niños link
https://youtube.com/watch?v=RcIqLtbMdes
- Realizar una mariposa usando una servilleta de papel, se pinta con
plumones de colores y después se le rocía agua, al secarse se le pone una
pinza de ropa.
Enlace al cuento
"Una mariposa sobre
un sombrero"
(disponible en
YouTube).
- Cada niño comparte su manualidad y describe su mariposa al grupo.
Cierre
- Canción relajante para indicar la transición al cierre.
- Reflexión grupal sobre lo aprendido y experimentado durante la sesión.
Preguntas de reflexión
¿Cómo te sentiste al observar el ciclo de vida de las mariposas en el video?
¿Qué aprendiste sobre las mariposas que no sabías antes de la sesión?
¿Cuál fue tu parte favorita al crear la manualidad de la mariposa?
¿Qué colores elegiste para tu mariposa y por qué?
¿Cómo crees que se siente una mariposa al volar con sus nuevas alas?
¿Qué cuidados crees que podrían necesitar las mariposas en la naturaleza?
¿Qué aspecto te llamó más la atención durante la lectura del cuento "Una
mariposa sobre un sombrero"?
PDA: Observa y describe en su lengua materna, animales de su entorno: cómo
son, cómo crecen, dónde viven, qué comen, los cuidados que necesitan y
otros aspectos que le causan curiosidad.
Hule de burbujas.
Pintura amarilla y
otros colores.
Sesión 7: Explorando las Abejas
Inicio
- Saludo cálido y breve presentación del día.
- Canción temática sobre abejas para crear un ambiente acogedor. La
abejita baila link https://www.youtube.com/watch?v=lDH_iQy8WBE&t=19s
Desarrollo
- Mirar el video Cómo se hace la miel explicado para niños link
https://www.youtube.com/watch?v=cuY7R8hHwuE
- Salir a buscar árboles o plantas con flores para ver si hay abejas.
- Realizar arte sobre las abejas, usando hule de burbujas y pintura amarilla.
- Hablar sobre la importancia de las abejas en el mundo y como podemos
cuidarlas.
- Cada niño comparte su manualidad y la describe al grupo.
Cierre
- Canción relajante para indicar la transición al cierre.
- Reflexión grupal sobre lo aprendido y experimentado durante la sesión.
Tarea
-Traer el día de mañana una maceta con flores para invitar a las abejas.
Preguntas de reflexión
¿Qué te pareció interesante del video sobre cómo se hace la miel?
¿Qué observaste durante la búsqueda de árboles o plantas con flores? ¿Viste
alguna abeja?
Papel o cartulina
para la base del
arte.
Dispositivo para
reproducir el video
"Cómo se hace la
miel".
Enlace a la canción
"La abejita baila"
(disponible en
YouTube).
Momento 5.
Comprensión y
producción
Se ofrecen
planteamientos que
permitan comprender
o analizar aquellos
aspectos necesarios
para elaborar las
diversas producciones
que permitan
concretar el proyecto.
Se realizan las diversas
producciones
necesarias, haciendo
las experimentaciones
y revisiones necesarias.
¿Cómo te sentiste al crear tu arte sobre las abejas con hule de burbujas?
¿Por qué crees que las abejas son importantes para el medio ambiente?
¿Cómo podemos cuidar y proteger a las abejas en nuestra comunidad?
¿Qué parte de la sesión te gustó más y por qué?
¿Qué flores planeas traer para invitar a las abejas?
PDA: Observa y describe en su lengua materna, animales de su entorno: cómo
son, cómo crecen, dónde viven, qué comen, los cuidados que necesitan y
otros aspectos que le causan curiosidad.
Sesión 8: Explorando los Caracoles
Inicio
- Saludo cálido y breve presentación del día.
- Canción temática sobre caracoles para crear un ambiente acogedor.
Caracol Col Col link https://www.youtube.com/watch?v=zIMpmibzsm8
- Breve introducción al tema.
- Ver el video El caracol https://www.youtube.com/watch?v=xH9Qj0Xew5E
- Haremos masa de sal mezclando 2 tazas de harina y una de sal, y una taza
de agua, agregando agua hasta que quede moldeable la masa.
- Con esta masa formaremos el caracol, dejar que los alumnos experimenten
un momento con la masa para después hacer los caracoles.
- Cada niño comparte su manualidad y describe su caracol al grupo.
- Juego de "sigue el rastro": Colocar un rastro de papel o cinta adhesiva en el
suelo imitando el rastro que dejan los caracoles. Los niños pueden seguirlo
como si fueran caracoles.
- Después jugar en parejas a seguir el rastro, con gises un compañero dibuja
y el otro sigue.
Dispositivo para
reproducir la
canción "Caracol
Col Col" (disponible
en YouTube).
Dispositivo para
reproducir el video
"El caracol"
(disponible en
YouTube).
Ingredientes para la
masa de sal: 2 tazas
de harina, 1 taza de
sal, 1 taza de agua.
Gises para el juego
de "sigue el rastro".
Cierre
- Canción relajante para indicar la transición al cierre.
- Reflexión grupal sobre lo aprendido y experimentado durante la sesión.
- ¿Hay algo más que te gustaría aprender sobre los caracoles?
Momento 6.
Reconocimiento
Se elaboran
planteamientos para
identificar los avances
y las dificultades en el
proceso.
Ajustes (en la medida
de lo posible). Deciden
cómo atender lo
anterior y lo llevan a
cabo
Preguntas de reflexión
¿Qué te pareció interesante sobre los caracoles durante la sesión?
¿Qué aprendiste sobre la vida de los caracoles?
¿Cómo te sentiste al crear tu manualidad de caracol con la masa de sal?
¿Por qué crees que los caracoles son importantes en la naturaleza?
¿Te gustaría tener un caracol como mascota? ¿Por qué sí o por qué no?
PDA: Observa y describe en su lengua materna, animales de su entorno: cómo
son, cómo crecen, dónde viven, qué comen, los cuidados que necesitan y
otros aspectos que le causan curiosidad.
Sesión 9: Observando a los Pajaritos
inicio
- Saludo cálido y breve presentación del día.
- Canción temática sobre pajaritos para crear un ambiente acogedor.
PAJARITOS A VOLAR link https://www.youtube.com/watch?v=5nj-UiEBtMk
Desarrollo
- Breve introducción al tema.
- Ver el video pollitos naciendo con la gallina link
https://www.youtube.com/watch?v=rdYAOK4Ms4k
-Ahora miraremos el video Las Aves para niños link
https://www.youtube.com/watch?v=K_GPeSI6Imo
- Hacer pausa cada vez que salga un ave diferente para que los alumnos
traten de reconocerla y decir su nombre, de esta forma hacer mas interactiva
la actividad.
- Los niños observarán y describirán las características de los pajaritos.
- Creación de manualidades de pajaritos utilizando materiales cartulina,
plumas, y ojos móviles.
1. Cartulina de
colores.
2. Plumas.
3. Ojos móviles.
4. Pinturas y pinceles.
5. Papel
6. Videos
7. Dispositivo para
reproducir la
canción
- Cada niño comparte su manualidad y describe su pajarito al grupo.
- Pintura de nidos: Proporcionar papel y pinturas para que los niños pinten
nidos imaginarios para sus pajaritos.
Cierre
- Canción relajante para indicar la transición al cierre.
- Reflexión grupal sobre lo aprendido y experimentado durante la sesión.
Momento 7.
Concreción
Se generan
planteamientos para
desarrollar una primera
versión del producto
que se planteó en los
momentos 1 y 3.
Preguntas de reflexión
¿Qué aprendiste sobre la vida de los pajaritos?
¿Cómo te sentiste al crear tu manualidad de pajarito con cartulina, plumas y
ojos móviles?
¿Por qué crees que los pajaritos son importantes en la naturaleza?
¿Te gustaría tener un pajarito como mascota? ¿Por qué sí o por qué no?
PDA: Observa y describe en su lengua materna, animales de su entorno: cómo
son, cómo crecen, dónde viven, qué comen, los cuidados que necesitan y
otros aspectos que le causan curiosidad.
Sesión 10: Exposición de Animales de la Primavera
Inicio
- Dar la bienvenida a los niños de manera afectuosa.
- Breve recordatorio del tema de la primavera y de lo aprendido en las
sesiones anteriores.
- Seleccionar una canción alegre relacionada con la primavera para crear
un ambiente positivo. Usar las canciones aprendidas en sesiones anteriores.
- Invitar a los niños a mostrar y compartir las manualidades de las sesiones
anteriores (mariposas, abejas, caracoles, pajaritos).
1. Manualidades de
las sesiones
anteriores.
2. Papel grande o
cartulina para la
actividad creativa
adicional.
3. Pinturas y pinceles.
4. Dispositivo para
reproducir las
canciones.
Desarrollo
- Los niños presentarán sus manualidades ante el grupo.
- Cada niño explicará las características de su animal de la primavera y por
qué eligieron ese animal.
- Fomentar preguntas y comentarios entre los niños.
- Pintura colaborativa: Proporcionar un gran papel o cartulina y permitir que
los niños pinten juntos un mural de la primavera. Pueden incluir flores, árboles, y
animales.
Cierre
- Canción relajante para indicar la transición al cierre.
- Breve reflexión grupal sobre la experiencia de la exposición.
Preguntas de Reflexión y Retroalimentación
- ¿Cómo se sintieron al presentar sus manualidades?
- ¿Qué aprendieron sobre los animales de la primavera?
- ¿Qué fue lo más divertido durante las sesiones?
- ¿Hay algo más que les gustaría compartir o aprender sobre la primavera?
PDA. Se relaciona con la naturaleza y considera la importancia de sus
elementos para la vida (aire, sol, agua y suelo).
Sesión 11: Conociendo el Aire y su Importancia para la Vida
Inicio
- Dar la bienvenida a los niños y recordar el tema del proyecto.
- Elegir una canción que hable sobre el aire, CantaJuego - Doña Aire y Don
Humo link https://www.youtube.com/watch?v=Sc8GSAxYJqw
- Experimentos sencillos para entender la presencia del aire.
Vela sin oxígeno:
Materiales: Una vela, un vaso grande, un plato.
Procedimiento: Enciende la vela y colócala sobre el plato. Luego, coloca el
vaso boca abajo sobre la vela, asegurándote de que quede sellado. Observa
cómo la vela se apaga debido a la falta de oxígeno. Esto ilustra la necesidad
de oxígeno para que una vela arda.
- Discusión sobre la importancia del aire para la vida.
TALLER DE COMETAS CON PADRES DE FAMILIA
- Proporcionar materiales para que los niños y sus papás creen y decoren
Materiales para
hacer cometas
(papel, hilo, palitos,
pegamento,
colores).
cometas.
- Volar las cometas en un área abierta para experimentar con el viento.
Cierre
- Canción relajante para indicar la transición al cierre.
- Breve reflexión grupal sobre lo experimentado con el aire.
Preguntas de Reflexión
- ¿Qué descubriste sobre el aire hoy?
- ¿Cómo se sintieron al volar las cometas?
FASE 3. INTERVENCION PDA: Se relaciona con la naturaleza y considera la importancia de sus
Momento 8.
elementos para la vida (aire, sol, agua y suelo).
Integración
Exposición, explicación
y exposición de
soluciones o
recomendaciones. Se
formulan
planteamientos que
permitan presentar las
primeras versiones de
las producciones y
ajustarlas. Para ello: }
Intercambian sus
producciones (por
ejemplo, ensayan,
comparten borradores,
entre otros). } Explican
lo que hicieron. }
Reciben
retroalimentación.
Modificación. Se
hacen planteamientos
que permitan revisar y
actuar sobre los
cambios sugeridos.
Sesión 12: Disfrutando del Sol y su Energía
Inicio
- Dar la bienvenida y revisar las tareas asignadas.
- Elegir una canción que celebre al sol, como Sol, solecito.
- Discutir la importancia del sol para la vida en la Tierra y cómo nos
proporciona energía.
Desarrollo
- Mirar el video:
- Crear una cocina solar simple utilizando cajas de cartón, papel de aluminio
y papel de cocina. Los niños pueden cocinar Mini Quesadillas utilizando la
energía del sol.
- Proporcionar materiales para que los niños creen su propio sol en
manualidades, utilizando cartulina, pegamento, y materiales brillantes.
1. Materiales para el
experimento de
cocina solar (cajas
de cartón, papel de
aluminio, papel de
cocina, pequeños
bocadillos).
2. Materiales para
manualidades de sol
(cartulina,
pegamento,
materiales brillantes).
Cierre
- Canción relajante para indicar la transición al cierre.
- Reflexión grupal sobre lo aprendido acerca del sol y la energía solar.
Momento 9. Difusión
Muestran el producto
final al aula para dar
cuenta de cómo se
resolvió o cómo se
atendió la
problemática del
Proyecto.
Preguntas de Reflexión
- ¿Cómo nos beneficia el sol?
- ¿Qué descubriste durante el experimento de cocina solar?
PDA: Se relaciona con la naturaleza y considera la importancia de sus
elementos para la vida (aire, sol, agua y suelo).
Sesión 13: Descubriendo la Importancia del Agua
Inicio
- Dar la bienvenida.
- Elegir una canción que celebre el agua, Tainy, J. Balvin – Agua.
https://www.youtube.com/watch?v=QLz9VaksClg
- Discutir la importancia del agua para la vida en la Tierra y cómo debemos
cuidar este recurso.
Desarrollo
- Mirar el video: El Agua y su Cuidado: Como Cuidar el Agua link
https://www.youtube.com/watch?v=fuo4tfzcGp4
- Llenar recipientes transparentes con agua y colocarlos bajo la luz del sol.
Observar y discutir cómo la luz se refracta en el agua.
- Pintar con agua en el patio.
- Proporcionar acuarelas para que los niños creen arte relacionado con el
agua, como peces de colores o barcos.
1. Recipientes
transparentes con
agua.
2. Acuarelas,
cartulina,
pegamento, colores,
pinceles.
Momento 10.
Consideraciones
Se formulan
planteamientos para
dar seguimiento y
recibir opiniones sobre
la forma en que el
producto impactó los
escenarios áulicos,
escolares y
comunitarios.
Cierre
- Canción relajante para indicar la transición al cierre.
- Reflexión grupal sobre lo aprendido acerca del agua.
Preguntas de Reflexión
- ¿Por qué es importante cuidar el agua?
- ¿Qué descubriste durante el experimento con agua y luz?
PDA: Se relaciona con la naturaleza y considera la importancia de sus
elementos para la vida (aire, sol, agua y suelo).
Sesión 14: Explorando la Tierra y el Suelo
Inicio
- Dar la bienvenida.
- Elegir una canción que celebre la tierra y la importancia del suelo, Vamos a
Cuidar La Tierra link https://www.youtube.com/watch?v=UorQi7gj8sk
Desarrollo
- Mirar el video: El suelo. Cuidamos la tierra link
https://www.youtube.com/watch?v=o15eF6F9NL4
- Discutir la importancia del suelo para el crecimiento de plantas y árboles,
así como su papel en la naturaleza.
- Llevar a los niños a una pequeña excursión al aire libre para explorar el
suelo.
- Mirar el espacio y limpiar la basura si es necesario.
- Crear carteles sobre poner la basura en el bote, pegarlos alrededor de la
escuela.
- Compartir los carteles con compañeros de otros grupos.
Cartulinas
Plumones
Crayones
Cierre
Canción Relajante y Reflexión
- Canción relajante para indicar la transición al cierre.
- Reflexión grupal sobre lo aprendido acerca de la tierra y el suelo.
- ¿Qué descubriste durante la exploración del suelo?
- ¿Por qué es importante cuidar la tierra y el suelo?
Momento 11. Avances PDA: Se relaciona con la naturaleza y considera la importancia de sus
elementos para la vida (aire, sol, agua y suelo).
Se formulan
planteamientos que
permitan a los alumnos
analizar la
realimentación
recibida y emplearla
para mejorar y
consolidar los procesos
en los proyectos
subsecuentes.
Evaluación
Sesión 15: Celebrando la Naturaleza
Inicio
- Dar la bienvenida y recordar los momentos destacados del proyecto.
- Elegir una canción alegre para celebrar el cierre del proyecto.
- Invitar a los niños a compartir sus experiencias favoritas y lo que más
aprendieron durante el proyecto.
Desarrollo
- Cada niño presentará su proyecto individual relacionado con la naturaleza.
Pueden mostrar manualidades, dibujos o cualquier otra creación.
- DESFILE DE ELEMENTOS DE LA NATURALEZA. Los alumnos participan
disfrazados, esto con materiales de reúso.
Cierre
- Música divertida para cerrar el proyecto.
- Felicitaciones y agradecimiento a alumnos y padres de familia por su
participación.
REGISTRO EN EL DIARIO Y EXPEDIENTE
OBSERVACION Y CUESTIONAMIENTO
RUBRICAS
Disfraces hechos
con material de
reúso.
Observaciones
RUBRICA La primavera
Lenguajes
Contenido
Recursos y juegos del lenguaje que fortalecen la diversidad de formas de
expresión oral, y que rescatan la o las lenguas de la comunidad y de otros
lugares.
Alumnos
Nivel 1
Necesita mejorar
El estudiante muestra limitada
participación en los juegos del
lenguaje.
La pronunciación y claridad son
inconsistentes, evidenciando
dificultades para expresarse con fluidez.
La participación es mínima y muestra
poca comprensión de la tradición oral.
Campo formativo
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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Procesos de desarrollo de aprendizaje 2do.
Participa en juegos del lenguaje de la tradición oral de la comunidad o de otros
lugares, los dice con fluidez, ritmo y claridad.
Niveles de desempeño
Nivel 2
En desarrollo
El estudiante participa en la mayoría de
los juegos del lenguaje.
La pronunciación es clara en su
mayoría, pero hay momentos de falta
de fluidez y ritmo.
Muestra comprensión adecuada de la
tradición oral y participa con
entusiasmo en la mayoría de las
actividades.
Nivel 3
Logrado
El estudiante participa activa y
entusiastamente en todos los juegos del
lenguaje.
La pronunciación es clara, fluida y con
un ritmo adecuado en todas las
actividades.
Demuestra una comprensión profunda
de la tradición oral y muestra
creatividad al participar en los juegos.
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RUBRICA La primavera
SABERES Y PENSMIENTO CIENTIFICO
Contenido
Exploración de la diversidad natural que existe en la comunidad y en otros
lugares.
Campo formativo
Alumnos
Nivel 1
Necesita mejorar
El estudiante muestra limitada
observación y descripción de los
animales.
Las descripciones son mínimas y
carecen de detalles específicos.
Se evidencian dificultades para
expresar cómo son, cómo crecen,
dónde viven, qué comen y otros
aspectos.
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Procesos de desarrollo de aprendizaje 2do.
Observa y describe en su lengua materna, animales de su entorno: cómo son,
cómo crecen, dónde viven, qué comen, los cuidados que necesitan y otros
aspectos que le causan curiosidad.
Niveles de desempeño
Nivel 2
Nivel 3
En desarrollo
Logrado
El estudiante realiza observaciones y
El estudiante realiza observaciones y
descripciones adecuadas de los
descripciones detalladas y precisas de
animales.
los animales.
Las descripciones son claras en su
Las descripciones son ricas en detalles,
mayoría, pero podrían beneficiarse de
mostrando una comprensión profunda.
más detalles específicos.
Se evidencia un interés genuino al
Se muestra comprensión general de
describir cómo son, cómo crecen,
cómo son, cómo crecen, dónde viven,
dónde viven, qué comen y otros
qué comen y otros aspectos.
aspectos, y demuestra curiosidad
adicional.
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RUBRICA La primavera
ETICA NATURALEZA Y SOCIEDADES
Contenido
Interacción, cuidado, conservación y regeneración de la naturaleza, favorece la
construcción de una conciencia socioambiental.
Alumnos
Nivel 1
Necesita mejorar
El estudiante muestra una conexión
limitada con la naturaleza.
La comprensión de la importancia de
los elementos para la vida es básica o
está ausente.
Participa en actividades relacionadas
con la naturaleza de manera limitada.
Campo formativo
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Procesos de desarrollo de aprendizaje 2do.
Se relaciona con la naturaleza y considera la importancia de sus elementos para
la vida (aire, sol, agua y suelo).
Niveles de desempeño
Nivel 2
Nivel 3
En desarrollo
Logrado
El estudiante demuestra una conexión
El estudiante muestra una conexión
adecuada con la naturaleza.
profunda y significativa con la
Comprende en cierta medida la
naturaleza.
importancia de los elementos para la
Demuestra una comprensión sólida de
vida (aire, sol, agua, suelo).
la importancia crítica de los elementos
Participa activamente en actividades
para la vida.
relacionadas con la naturaleza de
Participa activamente y lidera
manera competente.
iniciativas que promueven la relación
positiva con la naturaleza.
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