Nombre del proyecto: ELABORAMOS: Problema, causas y objetivo PROBLEMA CAUSAS Los niños y niñas de 3, 4 y 5 • Los docentes otorgan escasa relevancia a la años en la institución implementación de educativa inicial N° 225, estrategias pedagógicas en ubicada en el distrito de la fase de comunicación en Tamburco, provincia de los proyectos de Abancay, región Apurímac, aprendizaje. presentan bajos logros de • Los padres y madres de familia muestran escasos aprendizaje en la hábitos de promover el competencia de diálogo durante los comunicación oral en su momentos compartidos, lengua materna al intentar limitando así el comunicar sus aprendizajes a intercambio de otros interlocutores. impresiones, ideas y opiniones sobre temas que puedan despertar interés dentro de su hogar. • No existen en el aula ni en la institución educativa espacios debidamente acondicionados, materiales apropiados ni el tiempo necesario destinado para llevar a cabo la comunicación de los logros alcanzados en los proyectos de aprendizaje. OBJETIVO Incrementar habilidades para el logro de aprendizaje previstas en el CNEB en la competencia se comunica oralmente en su lengua materna al intentar expresar sus aprendizajes a otros interlocutores de parte de los niños y niñas de 3, 4 y 5 años de la institución educativa inicial N° 225, ubicada en el distrito de Tamburco, provincia de Abancay, región Apurímac, a través de la estrategia tertulias dialógicas con autonomía. DESCRIBIR EL PROBLEMA 1 ¿Cuál es el La Institución Educativa Inicial N° 225 se encuentra en el distrito de Tamburco, provincia de Abancay, en el departamento de Apurímac. contexto educativo del Su población estudiantil está compuesta por niños y niñas de 3, 4 y 5 desafío o años de edad, la mayoría de los cuales provienen de familias biparentales. La dinámica diaria de los padres y madres se ve problema? caracterizada por la dedicación constante a trabajos independientes, lo cual resulta en la ausencia prolongada de uno de los progenitores en el hogar. En esta Institución Educativa se prioriza la planificación de proyectos de aprendizaje implementando las diferentes fases con la participación activa de los niños y niñas a partir de las necesidades, intereses y problemáticas que pudieran poner en riesgo la salud de los niños y niñas. ¿Cuáles son las evidencias que te permiten describir el problema o desafío de tu proyecto? 2 3 4 La evaluación diagnóstica inicial de los aprendizajes de los niños y niñas revela un desarrollo limitado de habilidades, especialmente en la competencia de comunicación oral en su lengua materna. Este grupo de niños y niñas muestra signos de timidez al expresarse verbalmente, así como una falta de independencia para comunicar y compartir sus pensamientos y sentimientos con otras personas. La evaluación resalta la necesidad de abordar el desarrollo de competencias comunicativas y sociales, fortaleciendo la confianza y la capacidad de expresión de los estudiantes en su entorno escolar. De las encuestas realizadas para la caracterización socioemocional el 50% de los padres y madres de familia muestran que hay poca comunicación asertiva y afectiva dentro de su familia. Previa autoevaluación, el 100% de las docentes, implementan pocas veces la fase de comunicación de los proyectos de aprendizaje, en estas pocas no se logra la comunicación asertiva y afectiva de los niños y niñas. ¿Cuáles son las Los niños y niñas de 3, 4 y 5 años en la Institución Educativa Inicial N° 225 enfrentan desafíos en la estructuración, organización y principales presentación coherente y cohesionada de información de manera oral características del desafío o al comunicar sus aprendizajes. Su participación estratégica respetando normas consensuadas para interactuar con diversos problema interlocutores, tanto en la institución educativa como en su entorno identificado? familiar, es limitada. Además, se observa dificultad en la reflexión, evaluación y comunicación del contenido y contexto de los aprendizajes en los proyectos, evidenciando una baja autonomía al revisar su propio desempeño y ajustar su actuar en relación con las estrategias aplicadas para interactuar con otros interlocutores. Estos aspectos revelan la necesidad de implementar estrategias pedagógicas que fortalezcan no solo las habilidades lingüísticas, sino también la capacidad de interacción social y la autonomía de los estudiantes en la construcción y expresión de sus ideas. La colaboración entre la institución educativa y las familias se presenta como un factor clave para abordar estas dificultades y promover un desarrollo integral en los niños y niñas durante su etapa inicial de educación. ¿Cuál es el El problema priorizado es que los niños y niñas de 3, 4 y 5 años en la problema o institución educativa inicial N° 225, presentan bajos logros de desafío del que aprendizaje en la competencia de comunicación oral en su lengua parte tu materna al intentar expresar sus aprendizajes a otros interlocutores. proyecto? ¿Cuáles son las Los docentes otorgan escasa relevancia a la implementación de estrategias pedagógicas durante la fase de comunicación en los causas? proyectos de aprendizaje. Los padres y madres de familia muestran escasos hábitos de promover el diálogo durante los momentos compartidos, limitando así 5 ¿Cuál es el impacto del problema en los aprendizajes de los estudiantes? 6 7 ¿Se ha abordado anteriormente esta problemática?, ¿cómo? el intercambio de impresiones, ideas y opiniones sobre temas que puedan despertar interés dentro de su hogar. Espacios y materiales No existen en el aula ni en la institución educativa espacios debidamente acondicionados, materiales apropiados ni el tiempo necesario destinado para llevar a cabo la comunicación de los logros alcanzados en los proyectos de aprendizaje. Según los resultados de la evaluación diagnóstica, se observa que el 66% de las niñas y niños se encuentran en las etapas iniciales o en proceso de alcanzar el nivel esperado de habilidades para adecuar, organizar y desarrollar un texto de manera coherente y cohesionada. Asimismo, el 67% se ubica en las etapas iniciales o en proceso de lograr el nivel esperado para interactuar estratégicamente con diversos interlocutores, así como de reflexionar y evaluar tanto la forma, contenido y contexto del discurso oral, con el fin de comunicarse de manera asertiva y afectiva en su entorno social. En años previos, hemos enfrentado esta problemática mediante la implementación de estrategias como "lectura por placer" y, posteriormente, "la magia de la lectura", que implicaron la organización e instalación de bibliotecas tanto en el aula como en el hogar. Estas iniciativas involucraron el uso de textos, principalmente cuentos, los cuales fueron leídos durante 10 minutos diarios en la Institución Educativa Inicial, así como la facilitación de préstamos de cuentos proporcionados por la Unidad de Gestión Educativa Local Abancay, con el objetivo de fomentar la lectura en el ámbito familiar. ¿Con qué Para mitigar el problema contamos con recursos humanos, como el recursos director, docentes, niños, niñas y padres de familia; de la misma contamos para manera buscamos aliados estratégicos como especialistas de la atender el UGEL, DREA y otros. desafío o problema?
