PEABODY Test de vocabulario en imágenes Peabody Picture Vocabulary Test (PPVT – III) FICHA TÉCNICA PEABODY AUTORES: Lloyd M. Dunn, Leota M. Dunn y David Arribas ÁMBITO DE APLICACIÓN: De 2 años y medio a 90 años. EDITORIAL: TEA Ediciones, S. A. Madrid, 2010 APLICACIÓN: Individual. FINALIDAD: DURACIÓN: Variable, 10 a 20 min. Evaluación del nivel del vocabulario receptivo y screening de aptitud verbal PEABODYPPVT – III DESCRIPCIÓN GENERAL BAREMACIÓN: Puntuaciones CI. Eneatipos. Percentiles. Edades equivalentes. MATERIAL: Cuaderno de estímulos con atril. Hoja de anotación. Manual. PEABODYPPVT – III DESCRIPCIÓN GENERAL MATERIAL: 192 elementos ordenados por dificultad. Cada elemento: una lámina con 4 ilustraciones en blanco y negro. TAREA: El examinado debe seleccionar la imagen que representa mejor el significado de la palabra presentada verbalmente por el examinador. USO PEABODY- PPVT – III Personas con altas capacidades, con retraso cognitivo, con PC, con TEA, introvertidos o con síntomas psicóticos, pacientes afásicos Bilingües (español como 2ª lengua). Personas sin alfabetización, niños preescolares, personas geriátricas. Personas con discapacidades visuales moderadas , etc. LIMITACIONES PEABODY- PPVT – III Se puede emplear como parte de una batería. Sólo mide un aspecto o función. NORMAS DE APLICACIÓN PEABODY- PPVT – III ENTORNO • Tranquilo, privado, libre de distractores, 2 sillas, 1 mesa de altura adecuada, ambiente confortable. RECOMENDACIONES PREVIAS: • El examinador debe familiarizarse con los materiales de la prueba y las normas de aplicación y corrección. • Practicar previamente la aplicación y corrección de la escala antes de realizar aplicaciones reales. • Alcanzar buen dominio en la correcta pronunciación de cada palabra. USO DE ATRIL DE CUADERNO DE ESTÍMULOS OJO: - Con niños pequeños que usan la señalización del dibujo, el examinador puede sentarse en el mismo lado de la mesa o pupitre que el examinando para observar mejor la respuesta señalada. - No es requisito imprescindible el uso del atril. Se puede colocar el cuaderno de estímulos sobre la mesa. NORMAS DE APLICACIÓN CÁLCULO DE LA EDAD CRONOLÓGICA: Se necesita para seleccionar las láminas de entrenamiento y los puntos de comienzo adecuados. También para convertir la puntuación directa en las diferentes puntuaciones transformadas. Calculo: Restar fecha de nacimiento de la fecha de evaluación (tener en cuenta meses completos/ ignorar días sobrantes). Usar los cuadros de la portada de la hoja de anotación. CÁLCULO DE LA EDAD CRONOLÓGICA: EJEMPLO: EJEMPLO: APLICACIÓN DEL TEST PRESENTACIÓN DEL TEST Y USO DE ELEMENTOS DE ENTRENAMIENTO: • Después de recoger datos de identificación y de calcular edad cronológica. • Seguir instrucciones de las láminas de entrenamiento. • Láminas A y B (menores de 8 años); láminas C y D (8 o más). • OJO!!!!: • El examinador es libre de usar ingenio para enseñar a dar una respuesta. • El niño debe responder correctamente y sin ninguna ayuda al menos a dos palabras del entrenamiento consecutivas en cada ítem para comenzar la prueba. APLICACIÓN DEL TEST REGLAS PARA LA APLICACIÓN DEL TEST • Los elementos deben ser aplicados en bloques o conjuntos de 12 ítems. Seguir la regla del conjunto completo (siempre aplicar los 12 elementos del conjunto en el orden indicado). • Con los examinandos que señalan la respuesta, los estímulos deben acompañarse de: “pon tu dedo sobre”, “indícame”, “señala”, “encuentra”, “¿dónde está?”… cuando haya comprendido decir solo la palabra estímulo. • Con los que respondan verbalizando el número de la imagen, acompañar el estímulo con la frase: “qué número es…”. Luego la frase se puede omitir. • En personas con disfunción motora o de habla, utilizar un medio alternativo. • Según se va aplicando, anotar las respuestas (1,2,3 o 4) a cada elemento en los espacios sombreados de la hoja de anotación. NS (No sabe). NR (No responde) • Tachar la E, en caso de equivocación. APLICACIÓN DEL TEST REGLAS PARA LA APLICACIÓN DEL TEST • No dar pistas (de ninguna forma). • No usar la palabra estímulo dentro de una frase. • No use sinónimos, no cambie el número de la palabra, no preceda la palabra de artículos, no definir la palabra. • Luego de 15 segundos, animar a responder (“inténtalo”, “señala o que piensas que podría ser”). Si no, anotar “NR”. • Pedirle que vaya más despacio si se apresura a responder sin analizar. No devolverse. • Dar ánimos sin sobrepasarse: “Muy bien”, “lo estás haciendo bien”. No le diga si la respuesta es correcta o incorrecta. • No discutir respuestas hasta terminar la aplicación del test. • Al cambiar las opciones de respuesta, se anota la última emitida. • Atraer la atención solo cuando sea necesario (“presta mucha atención” • Cuando persevere señalando la misma respuesta una y otra vez, repetir frecuentemente “Asegúrate de mirar detenidamente todos los dibujos antes de elegir uno”. • No omita ningún elemento que considere inapropiado. APLICACIÓN DEL TEST REGLAS PARA LA DETERMINACIÓN DE LOS CONJUNTOS DE ELEMENTOS CRÍTICOS: • ELEMENTO DE COMIENZO: Donde se parte la prueba. Se encuentran en la hoja de anotación. Es el primer ítem del conjunto de elementos que le corresponde al examinando de acuerdo a su edad. • Ejemplo: niños entre 2 años y medio y 3 años comienzan en el elemento 1 del conjunto 1; los de 17 o más años empiezan en el elemento 133, el primero del conjunto 12. • ESTABLECIMIENTO DEL CONJUNTO BASE: • REGLA: El menor conjunto de elementos aplicado con uno (1) o ningún error. • Una vez establecido, continuar con el siguiente conjunto de elementos. • Si el sujeto tiene 4 años o más y comete más de un error en el primer conjunto de elementos, retroceder al conjunto de elementos anterior, comenzar con el primer elemento de ese conjunto y aplicar los 12 ítems por completo. Si comete más de un error de nuevo, realizar el mismo procedimiento en orden inverso hasta cumplir la regla del conjunto base. • Si tienen 3 años o menos, empiezan la prueba en el conjunto 1 puede resultar imposible establecer conjunto base. Usar automáticamente el conjunto 1 como conjunto base para el cálculo de la puntuación directa. Aplicar hasta alcanzar regla del conjunto techo. Suspender solo si comete 8 o más errores en el primer conjunto (No Evaluable) APLICACIÓN DEL TEST REGLAS PARA LA DETERMINACIÓN DE LOS CONJUNTOS DE ELEMENTOS CRÍTICOS: • ESTABLECIMIENTO DEL CONJUNTO Y ELEMENTO TECHO: • REGLA: El mayor conjunto de elementos aplicado con 8 o más errores. • Cuando se cumple la regla se interrumpe la aplicación, ya que el sujeto ha sido evaluado con el rango crítico de elementos que le corresponde. • El elemento techo es el último ítem del conjunto techo. APLICACIÓN DEL TEST CONJUNTO BASE: SÓLO 1 ERROR. CONJUNTO TECHO: 9 ERRORES. CÁLCULO PUNTUACIÓN DIRECTA • Se resta del último elemento del conjunto techo el número de errores. FICHA TÉCNICA PLON - R AUTORES: • Gloria Aguinaga; Ma. Luisa Armentia; Ana Fraile; Pedro Olangua; Nicolás Uriz. DURACIÓN: Variable. APLICACIÓN: Individual. ÁMBITO DE APLICACIÓN: 3, 4, 5, 6 años. FINALIDAD: BAREMACIÓN: Detección rápida o screening del desarrollo del lenguaje. Puntuaciones típicas transformadas, Criterios de desarrollo. DESCRIPCIÓN GENERAL PLON - R MATERIAL: Cuadernillo de anotación. Cuaderno de estímulos. Fichas de colores. Cochecitos. Sobre con viñetas Sobre con rompecabezas. Manual. DESCRIPCIÓN GENERAL PLON - R OBJETIVOS: Detección de estudiantes de riesgo dentro del desarrollo del lenguaje y que precisen ser diagnosticados. Evaluación inicial de los aspectos fundamentales del lenguaje. APARTADOS: FORMA FONOLOGÍA: Busca detectar retrasos o trastornos fonológicos. Estructura de los sonidos y la conducta articulatoria y perceptiva.} MORFOLOGÍA Y SINTAXIS: Descripción y estudio de sufijos o morfemas verbales, variaciones del léxico y tipo de frases producidas por el niño. APARTADOS: USO FUNCIONES DEL LENGUAJE: • Planificación • Autorregulación • Comprensión • Adaptación. APARTADOS: CONTENIDO Estudio del significado de las palabras. Guardan relación con el desarrollo cognitivo. 3 años: léxico, identificación de colores, relaciones espaciales, partes básicas del cuerpo e identificación de acciones básicas. 4 años: léxico, identificación de colores, relaciones espaciales, conceptos de opuestos y necesidades básicas. 5 años: categorías, acciones, partes importantes del cuerpo, seguimiento de órdenes, definición por uso. 6 años: tercio excluso, concepto de opuestos, categoría y definición de palabras. NORMAS DE APLICACIÓN INSTRUCCIONES ESPECÍFICAS • Individual, niño sentado frente al examinador. • Tener a la mano todo el material necesario. • Dar la siguiente instrucción: • “Vamos a jugar un juego divertido, en este juego es muy importante que me escuches con atención y que te fijes bien en todo lo que te voy a enseñar. ¿Quieres jugar conmigo? Pues empecemos…” • Seguir las instrucciones precisas en cada apartado y tarea propuesta.
