2.5.-Estructura de la operativización curricular La Ley de la Educación “Avelino Siñani - Elizardo Pérez” establece una estructura curricular basada en los fundamentos ideológico, filosófico, sociológico, epistemológico y psicopedagógico. Esta estructura curricular tiene como objetivo desarrollar una formación científica, técnica, tecnológica y productiva, a partir de saberes y conocimientos propios, fomentando la investigación vinculada a la cosmovisión y cultura de los pueblos El currículo del Sistema Educativo Plurinacional busca formar integralmente en áreas científicas, humanísticas y técnico-tecnológicas. También se enfoca en proporcionar elementos históricos y culturales, desarrollar y consolidar conocimientos teóricoprácticos, y lograr habilidades y aptitudes comunicativas trilingües En cuanto a la evaluación curricular según la Ley Avelino Siñani - Elizardo Pérez, se basa en criterios definidos de las dimensiones del ser, saber, hacer y decidir. Es la valoración de capacidades y cualidades en relación al desarrollo de las dimensiones. Los logros alcanzados por los estudiantes se expresan en forma literal y se realizan una vez por trimestre y por año de escolaridad Lo bueno: Flexibilidad curricular Esto permite a los estudiantes adaptar su educación a sus intereses y necesidades individuales. Enfoque integral: Esto asegura una educación equilibrada que prepara a los estudiantes para una variedad de campos y disciplinas. Inclusividad: Esto promueve la igualdad de oportunidades educativas para todos. Lo malo: Implementación: Los maestros deben estar preparados para adaptar su enseñanza a las necesidades individuales de los estudiantes, lo cual puede requerir tiempo y esfuerzos adicionales. Evaluación: Esto puede hacer que sea difícil comparar el rendimiento de los estudiantes de manera justa y precisa. Equidad: Aunque la ley promueve la igualdad de oportunidades educativas, la implementación real puede variar. Algunos estudiantes pueden tener más oportunidades para aprovechar la flexibilidad curricular que otros, lo que podría conducir a desigualdades. 2.6.- Organización Curricular establece una organización curricular basada en los fundamentos ideológico, filosófico, sociológico, epistemológico y psicopedagógico. Esta organización curricular tiene como objetivo desarrollar una formación científica, técnica, tecnológica y productiva, a partir de saberes y conocimientos propios, fomentando la investigación vinculada a la cosmovisión y cultura de los pueblos El currículo del Sistema Educativo Plurinacional busca formar integralmente en áreas científicas, humanísticas y técnico-tecnológicas. También se enfoca en proporcionar elementos históricos y culturales, desarrollar y consolidar conocimientos teóricoprácticos, y lograr habilidades y aptitudes comunicativas trilingües. Lo Bueno: Flexibilidad curricular Enfoque integral Inclusividad Lo Malo: Evaluación de la calidad: Los resultados de la aplicación de la Ley Avelino Siñani no se han evaluado y no se sabe cuál es el impacto real de esa reforma en la educación escolarizada. Participación social limitada: Aunque la ley promueve la participación social, ha habido críticas de que las decisiones se han centralizado en exceso en el Ministerio de Educación, limitando la participación de la sociedad civil. Implementación práctica: Ha habido críticas de que la ley no ha podido llevar los postulados de la educación liberadora a la práctica 2.7.-Subsistema de Educación Regular Inclusiva, Especial Inclusiva, Alternativa y Permanente 2.7.1.- Educación Regular Inclusiva Este subsistema se enfoca en proporcionar una educación inclusiva y equitativa para todos los estudiantes, independientemente de sus habilidades o antecedentes. Se basa en el principio de que todos los estudiantes deben tener la oportunidad de aprender y crecer juntos en el mismo entorno educativo. Lo Bueno: Derecho a la educación: Esto promueve la igualdad de oportunidades educativas para todos. Inclusión: La educación inclusiva permite que todas las personas puedan hacer valer su derecho a una educación libre e igualitaria. Desarrollo emocional: La educación inclusiva puede aumentar el intercambio de emociones entre los estudiantes, lo que impulsa una mejor comprensión de sí mismos y de los demás, elevando su autoestima y ampliando su visión del mundo Lo Malo: Inversión requerida: La implementación de la educación inclusiva es un proceso que requiere una gran inversión Posibles consecuencias negativas: Algunas discapacidades pueden ser perjudiciales para el aula. Los niños con discapacidades pueden sentirse inferiores a los niños que se consideran normales. Calidad de la educación: Existen preocupaciones sobre los compromisos entre la calidad institucional, la adaptación y el rendimiento académico 2.7.2.-Educación Especial Inclusiva Este subsistema se dedica a proporcionar educación a personas con discapacidades y a estudiantes con dificultades en el aprendizaje. El objetivo es garantizar que estos estudiantes tengan acceso a una educación de calidad que satisfaga sus necesidades individuales. Lo Bueno: Derecho a la educación: La ley establece que toda persona tiene derecho a recibir educación en todos los niveles de manera universal, productiva, gratuita, integral e intercultural, sin discriminación. Esto promueve la igualdad de oportunidades educativas para todos. Inclusión: La educación inclusiva permite que todas las personas puedan hacer valer su derecho a una educación libre e igualitaria. Desarrollo emocional: La educación inclusiva puede aumentar el intercambio de emociones entre los estudiantes, lo que impulsa una mejor comprensión de sí mismos y de los demás, elevando su autoestima y ampliando su visión del mundo Lo Malo: Inversión requerida: La implementación de la educación inclusiva es un proceso que requiere una gran inversión. Esto puede ser un desafío para las escuelas y los sistemas educativos con recursos limitados. Posibles consecuencias negativas: Algunas discapacidades pueden ser perjudiciales para el aula. Los niños con discapacidades pueden sentirse inferiores a los niños que se consideran normales. Esto puede afectar su autoestima y su rendimiento académico. Calidad de la educación: Existen preocupaciones sobre los compromisos entre la calidad institucional, la adaptación y el rendimiento académico. La implementación de la educación inclusiva puede requerir cambios significativos en la forma en que se enseña y se evalúa a los estudiantes, lo que puede afectar la calidad de la educación.
