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INFORME DE EJECUCIÓN ACTIVIDADES OPERATIVAS ALCALDIA MUNICIPAL COLOMBIA

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República de Colombia
Departamento de Cundinamarca
Alcaldía Municipal de Sopó
Documento Controlado
Versión: 04
Vigencia: 15-09-2022
INFORME DE EJECUCIÓN ACTIVIDADES OPERATIVAS
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
FECHA DE
INFORME
NOMBRE DE
CONTRATISTA
Desde 07/09/2022 – Hasta 05/10/2022
N° CONTRATO
D20220329
Helmer Yovany Gómez Acero
Prestación de los servicios profesionales, para realizar actividades en las
OBJETO
estrategias Acompañamiento Básico Complementario (ABC) y Yo Soy
CONTRACTUAL
Bilingüe del Punto de Innovación Autodidáctica del municipio de Sopó.
RELACIÓN DE ACTIVIDADES DESARROLLADAS
NÚMERO DE
OBLIGACIÓN
CONTRACTUAL
DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES
Ofrecer apoyo en el desarrollo del plan de
formación elaborado, y en el acompañamiento
en las actividades donde están involucradas las
estrategias
acompañamiento
básico
complementario modalidad inglés y yo soy
bilingüe, siguiendo los lineamientos acordados
para tal fin siguiendo el plan pedagógico de
monitoreo y seguimiento del proceso educativo
incluyendo la pedagogía, el uso del inglés,
alemán
y
francés,
relacionando
complementariamente el arte y la literatura para
fortalecer el proceso de enseñanza y aprendizaje
de los niños, niñas, jóvenes, adolescentes,
adultos y adultos mayores del sector priorizado.
SOPORTES / EVIDENCIAS
Véase Anexo 1. Reuniones
Equipo Bilingüismo
Anexo 1.1 Reunión Equipo
Bilingüismo septiembre 14
PLAN PEDAGÓGICO DE INGLÉS Y YO SOY
BILINGÜE
Se establece el plan general para efectuar las
actividades concebidas para el mes de
septiembre teniendo en cuenta lo siguiente:
OBJETIVO GENERAL
1
✓ Robustecer las actividades lúdicorecreativas para perfeccionar los
resultados en el aprendizaje del inglés de
los estudiantes de transición de colegios
y escuelas de las zonas rural y urbana de
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Sopó. Estructurar y optimizar las
metodologías en las clases de inglés,
francés y alemán a la población mayor de
26 años de la población de Sopó.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Consolidar nuevas estrategias de
aprendizaje para que los estudiantes
mayores de 26 años aprendan inglés,
francés y alemán con más interés.
Difundir la clase virtual siempre al grupo del
WhatsApp en PDF. Persistir con el Google meet
para desarrollar la clase virtual y el Google
Classroom para realizar las actividades
propuestas.
El WhatsApp se seguirá sirviendo como
herramienta de apoyo para enviar información de
documentos y/o actividades que tienen que ver
con las clases virtuales y presenciales, y para el
despeje de dudas.
ESTRATEGIAS
En las clases presenciales y virtuales del
Programa ‘Yo Soy Bilingüe’ se organizarán los
contenidos temáticos para cumplir con una
secuencia didáctica para asegurar el proceso de
aprendizaje.
INDICADORES DE EJECUCIÓN
vigilancia de la evolución del proceso educativo
por medio de tareas, quices y evaluaciones
periódicas.
METODOLOGÍA
Para cada idioma se cumplirá con un cronograma
de actividades, en el cual se establecerán todos
los aspectos lúdico-pedagógicos que aseguren el
aprendizaje progresivo.
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Se continuará con el proceso de registro de la
asistencia virtual y presencial de cada grupo de
francés, alemán y francés.
Se proseguirá con la canción de inglés, francés o
alemán al inicio de la clase virtual.
Se aplicará el cronograma de actividades para el
Semillero Bilingüe - Preescolar 1,2,3 for me de la
siguiente manera:
Promover estrategias educativas que logren que
los estudiantes de transición de las entidades
públicas educativas, Pablo VI, Rafael Pombo,
CEIS, La Violeta y Meusa se interesen en el inglés.
ESTRATEGIAS
Las actividades a realizar se coordinarán con las
profesoras de transición.
Se utiliza un cronograma de actividades.
Se requiere implementar el uso de recursos
audio-visuales para las actividades.
METODOLOGÍA
Una actividad rompe hielo se efectuará al inicio
de cada clase. Todos los estudiantes participarán
activamente en las actividades correspondientes.
INDICADORES DE EJECUCIÓN
Pronunciación correcta del vocabulario utilizado
en clase.
Estructurar nuevas actividades lúdico-recreativas
ESTRATEGIAS
Usar siempre un vocabulario sencillo y familiar
para que los estudiantes tengan fácil recepción
de los temas a tratar.
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Complementar la forma de involucrar el inglés a
los alumnos empleando métodos recreativos que
entusiasmen su fácil acceso al aprendizaje.
METODOLOGÍA:
•
•
•
•
•
Presentación del equipo.
Actividad rompe hielo que involucra los
temas a desarrollar.
El vocabulario usado es fácil de
comprender empleando palabras de su
cotidianidad.
El cierre se hace en inglés
Se prepara con anticipación las
actividades que se van a emplear en cada
clase.
Asistencia a la sexta reunión del Equipo
Bilingüismo donde se trataron los siguientes
temas: planeación de las actividades
relacionadas con el Encuentro Bilingüismo con los
semilleros de transición de los establecimientos
públicos de Sopó. Se trataron los siguientes
temas: hacer letreros en inglés y español
(Bienvenidos al Semillero Bilingüe Preescolar 1, 2,
3 for me). Dividir el área en cuatro espacios. 1. Los
animales (explorando la granja). 2. Los números.
3. Los colores (mundo de colores). 4. Las partes del
cuerpo (conociendo tu cuerpo). Se realizará una
actividad por estación (4 actividades en total). Se
socializaron posibles actividades por área. El
mundo de colores (colores del arco iris,
banderines y bombas de colores). Explorando la
granja (gato, pez, vaca, caballo, gallina, pato).
Los números del 1 al 10 (trabajar la motricidad
fina, ¿cuál es tu número favorito?, el número
pintado los niños lo escriben, los niños identifican
el número). Conociendo tu cuerpo (el afiche, un
rompecabezas). Se determinó definir qué
materiales son necesarios para las actividades.
Las actividades deben ser vivenciales, divertidas y
de refuerzo de los temas vistos. Se contempló la
posibilidad de complementar los números y las
partes del cuerpo, animales y colores.
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Brindar acompañamiento a la secretaría en el
proceso de desarrollo de las plataformas de
aprendizaje dentro de las estrategias
acompañamiento básico complementario (ABC)
y yo soy bilingüe, identificando la alta demanda
cognitiva, con el uso de materiales educativos
disponibles, reportando mensualmente la
intensidad y los objetivos alcanzados por cada
plataforma.
Se utilizaron
educativos:
los
siguientes
materiales
Véase Anexo 2. Desarrollo del
Plan Pedagógico.
Anexo 2.1 Apoyo pedagógico
a los Puntos PIAD.
Anexo 2.2 Cursos
presenciales y
semipresenciales de inglés,
alemán y francés.
Anexo 2.3 Semilleros
Google Meet: se usó en las clases virtuales de
francés, alemán e inglés. Se empleó una vez a la
semana por cada curso logrando que los
estudiantes comprendieran de manera efectiva
los temas propuestos al utilizar el chat y las
presentaciones en Powerpoint.
Anexo 2.4 Encuentros
veredales
Anexo 2.4.1 Encuentro
veredal hato grande junio 18
Anexo 2.4.2 Encuentro
WhatsApp:
se
enviaron
las
guías
veredal el Chuscal julio 2
correspondientes de cada clase virtual y
presencial para cada curso para que los
estudiantes
realicen
las
actividades
correspondientes de forma ordenada y
progresiva.
2
verbformen.de: página web alemana la cuál logró
que los estudiantes entendieran la declinación
del vocabulario estudiado.
Brindar apoyo en la realización y entrega Véase Anexo 3. Reporte de
semanal de los listados de asistencia, de los listados de asistencia.
niños, niñas, adolescentes y jóvenes con su
respectiva edad, grado cursado actualmente e
institución educativa a la que pertenecen a la
coordinación de las estrategias acompañamiento
básico complementario (ABC) y yo soy bilingüe ya
sea de manera física y digital (sistematizado).
3
Hubo cumplimiento oportuno de la elaboración
de las listas de asistencia, de los niños, niñas,
adolescentes y jóvenes con su respectiva
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información ( edad, grado cursado, institución
educativa a la que pertenecen y dirección) a la
coordinación de las estrategias acompañamiento
básico complementario (ABC) y yo soy bilingüe de
manera digital (sistematizado).
Brindar apoyo en la atención y orientación a los Véase Anexo 4. Apoyo en la
usuarios de los programas con soluciones a las atención y orientación a los
necesidades planteadas en el desarrollo de las usuarios de los programas
estrategias
de
acompañamiento
básico
complementario (ABC) y yo soy bilingüe.
Para el semillero bilingüe “1, 2, 3 for me”
acordamos continuar con el seguimiento de las
estrategias para preparar las actividades del
equipo de bilingüismo. Se efectuó la siguiente
metodología para desempeñar las clases:
4
1. Elaboración clara del contenido de los
elementos que deben incluirse en las listas de
asistencia de los cursos semi-presenciales: email, nombre, número de identificación,
teléfono. Recordatorio a los estudiantes de los
cursos semi-presenciales del certificado de
asistencia al finalizar el curso correspondiente.
Divulgación sobre ‘EVIDENCIA ACTIVIDADES
ESTRATEGIA YO SOY BILINGÜE 2022’. Nombre,
fecha, hora y evidencia de la actividad (semillero
bilingüe, cursos semi presenciales de inglés
francés y alemán, encuentros veredales,
acompañamiento en puntos piad y demás
actividades). Se colocó como mínimo 1 foto por
grupo y máximo 2 fotos en las evidencias
correspondientes a las clases virtuales y
presenciales de los cursos semi-presenciales. Se
describió un ejemplo de presentación de
evidencias tomando como referencia el
Encuentro Veredal Bilingüe English Club Vereda
Hato Grande en junió 18 donde se sugirió revisar
el cronograma de actividades. Se estableció que
el sábado 2 de julio se realizará el Encuentro
Veredal Bilingüe English Club en El Chuscal. Para
los encuentros veredales de Hato Grande, y El
Chuscal se preparó con anticipación la logística
necesaria, los materiales de apoyo (dispositivos
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de audio) y las estrategias para la organización
general para tales eventos.
Asistir y participar en forma activa de las
reuniones, talleres, capacitaciones y jornadas de
trabajo convocadas por la secretaría.
5
No hubo actividad alguna por parte de la
Secretaría de Educación.
Brindar acompañamiento en la realización y
presentación de un reporte mensual en el que se
evidencie el desarrollo de las actividades,
especificando sobre: 1. bitácora; 2. vídeos
educativos utilizados; 3. formato de actividades
en el mes; 4. cronograma; 5. video beam y otros
elementos tecnológicos.
DESARROLLO DEL PLAN PEDAGÓGICO DE INGLÉS Y
YO SOY BILINGÜE
Seguimos implementando para los cursos
semipresenciales los recursos educativos como el
WhatsApp, el Google Classroom para la
asignación de actividades y el Google Meet para
las clases virtuales. Se socializó el cronograma de
actividades y el plan de acción a seguir para el
cumplimiento de las metas propuestas por el
programa de bilingüismo en el Drive.
Se cumplió con el plan de actividades a los
estudiantes de transición de colegios y escuelas
públicas. También cumplimos con las metas
propuestas con los grupos de inglés, francés y
alemán a adultos mayores de 26 años.
Se lograron los objetivos en las actividades
veredales en Pueblo Viejo, Mercenario y El Chuscal.
CURSOS SEMIPRESENCIALES
6
Seguimos con el proceso del uso de recursos
pedagógicos al aprendizaje del inglés, alemán y
francés a personas mayores de 26 años para
garantizar su progreso efectivo y demostrable.
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Se combinaron interacciones con el uso del Google
Meet y el Google Classroom para reforzar los
contenidos estudiados.
Con ayuda del Whatsapp se definieron actividades,
y se resolvieron inquietudes de los alumnos.
Con el fin de beneficiar a los estudiates de las
clases presenciales de los cursos del programa ‘Yo
soy bilingüe’ se continuó con el sistema
pedagógico acordado para asegurar la evolución
en el aprendizaje. Este sistema consistió en realizar
un seguimiento para evaluar certeramente el
conocimiento del estudiante, utilizando el
Classroom y el Meet como herramientas de apoyo
para lograr tal fin.
Seguimos con la implementación del cronograma
donde se identificaron los contenidos, actividades,
objetivos, sesiones y fechas de cada curso
asignado. Se verificó la asistencia virtual y
presencial de los grupos.
Cuando se finalizó cada clase, virtual o presencial
se envió un documento guía de la clase vista al
grupo del WhatsApp correspondiente.
Las canciones definidas para cada grupo se
siguen practicando para darlas a conocer al final
del curso.
Se dio continuidad a los videos de contenido A1 en
cada grupo:
Inglés: Learn English Conversation – Oxford English
Daily Conversation
Francés: Extra French
Alemán: Deutsch lernen (A1): Ganzer Film auf
Deutsch – Nicos Weg
SEMILLERO BILINGÜE - PREESCOLAR 1,2,3 FOR ME
Se cotinuó con el cronograma para el Semillero
Bilingüe - Preescolar 1,2,3 for me.
Se siguieron impartiendo actividades lúdicorecreativas como canciones, videos y rondas
relacionadas con los saludos, los comandos y los
colores para su aprendizaje del inglés para las
entidades educativas, Pablo VI, Rafael Pombo,
CEIS, Meusa y La Violeta.
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Todas las actividades se realizaron en común
acuerdo con las profesoras de transición
planeándolas con suficiente anticipación.
Se verificó la comprensión de los temas estudiados
con el listening y el speaking.
El desarrollo de cada clase fue divertida, fácil de
asimilar y lúdica en todo momento.
ACOMPAÑAMIENTOS EN LOS PUNTOS PIAD
ABC
(ACOMPAÑAMIENTO
COMPLEMENTARIO)
BÁSICO
Para el acompañamiento se efectuaron asesorías
virtuales (WhatsApp) y presenciales (Puntos PIAD)
Se hicieron rotaciones en los puntos PIAD: La
Diana, Carolina Alta, Pueblo Viejo y Hato Grande.
Se asesoró a los estudiantes en las tareas y
aclaración de dudas.
Brindar apoyo en la custodia y responsabilidad
del inventario entregado, y del lugar asignado
para desarrollar las actividades dentro de las
estrategias
acompañamiento
básico
complementario (ABC) y yo soy bilingüe.
7
8
No sea hecho efectiva la entrega de material
alguno, pero inmediatamente se realice, se
tendrá máxima responsabilidad en el cuidado y
uso de tales elementos.
Brindar acompañamiento en el desarrollo de una
estrategia de posicionamiento para el proyecto
escuela de la familia, a fin de consolidar el
programa en la comunidad educativa del
municipio.
Se ha socializado el programa de bilingüismo
dando a conocer la importancia de saber un
segundo idioma (inglés, alemán o francés).
Siempre en los cursos virtuales y presenciales se
anima a los estudiantes a difundir el impacto que
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ha tenido en ellos el idioma que están estudiando
con nosotros.
Brindar apoyo en el acompañamiento al equipo
psicosocial, de los casos que se identifiquen y
evidencien deserción escolar, déficit de atención
u otros factores que impidan el proceso de
aprendizaje de los niños, niñas, jóvenes y
adolescentes, adultos y adultos mayores,
usuarios de las estrategias ABC y yo soy bilingüe.
No se identificaron casos en los que se evidencie
factores que impidan el proceso de aprendizaje
de los usuarios de las estrategias ABC y Yo Soy
Bilingüe.
Brindar apoyo en cada uno de los eventos que
hacen parte del cronograma de la secretaría en
las labores operativas y desarrollo de gestiones
de la misma que el supervisor requiera
9
10
Reunión asignación actividades entrega de
tablets.
OPORTUNIDADES DE MEJORA
Usar la recreación como método de impacto en los Puntos PIAD y en los grupos de los semilleros
para incentivar a los estudiantes. Para los cursos semipresenciales se elaborarán guías que
determinen una secuencia didáctica para garantizar el aprendizaje efectivo de los estudiantes.
FIRMA CONTRATISTA
FIRMA SECRETARIO DE DESPACHO
Anexo 1. REUNIONES EQUIPO BILINGÜISMO
ANEXO 1.1 REUNIÓN EQUIPO BILINGÜISMO SEPTIEMBRE 14
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Anexo 2. DESARROLLO DEL PLAN PEDAGÓGICO
Anexo 2.1. APOYO PEDAGÓGICO A LOS PUNTOS PIAD
ASESORÍA INGLÉS PIAD SAN GABRIEL SEPTIEMBRE 5
ACTIVIDADES LÚDICO-RECREATVAS INGLÉS PIAD SAN GABRIEL SEPTIEMBRE 5
ACTIVIDADES LÚDICO-RECREATVAS INGLÉS PIAD CAROLINA ALTA SEPTIEMBRE 8
ACTIVIDADES LÚDICO-RECREATVAS INGLÉS PIAD PUEBLO VIEJO SEPTIEMBRE 12
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ACTIVIDADES LÚDICO-RECREATIVAS PIAD BELLAVISTA SEPTIEMBRE 26
Anexo 2.2 CURSOS PRESENCIALES Y SEMIPRESENCIALES DE INGLÉS, ALEMÁN Y FRANCÉS.
FRANCÉS VIRTUAL SEPTIEMBRE 7
ALEMÁN VIRTUAL SEPTIEMBRE 7
INGLÉS PRESENCIAL SEPTIEMBRE 9
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FRANCÉS PRESENCIAL SEPTIEMBRE 9
ALEMÁN PRESENCIAL SEPTIEMBRE 9
INGLÉS VIRTUAL SEPTIEMBRE 13
FRANCÉS VIRTUAL SEPTIEMBRE 14
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ALEMÁN VIRTUAL SEPTIEMBRE 14
EL MILAGRO DE LAS FLORES SEPTIEMBRE 15
INGLÉS PRESENCIAL SEPTIEMBRE 16
FRANCÉS PRESENCIAL SEPTIEMBRE 16
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ALEMÁN PRESENCIAL SEPTIEMBRE 16
PRIMENRA REUNIÓN CON PASANTE MARÍA FERNANDA MATTA SEPTIEMBRE 20
FRANCÉS VIRTUAL SEPTIEMBRE 21
ALEMÁN VIRTUAL SEPTIEMBRE 21
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EL MILAGRO DE LAS FLORES SEPTIEMBRE 22
INGLÉS PRESENCIAL 16 A 25 AÑOS SEPTIEMBRE 22
INGLÉS PRESENCIAL SEPTIEMBRE 23
FRANCÉS PRESENCIAL SEPTIEMBRE 23
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ALEMÁN PRESENCIAL SEPTIEMBRE 23
REUNIÓN CON MARÍA FERNANDA MATTA PASANTE SEPTIEMBRE 27
INGLÉS VIRTUAL SEPTIEMBRE 27
ALEMÁN VIRTUAL SEPTIEMBRE 28
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FRANCÉS VIRTUAL SEPTIEMBRE 28
EL MILAGRO DE LAS FLORES SEPTIEMBRE 29
INGLÉS PRESENCIAL SEPTIEMBRE 30
FRANCÉS PRESENCIAL SEPTIEMBRE 30
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ALEMÁN PRESENCIAL SEPTIEMBRE 30
INGLÉS VIRTUAL OCTUBRE 4
REUNIÓN CON MARÍA FERNANDA MATTA PASANTE OCTUBRE 4
FRANCÉS VIRTUAL OCTUBRE 5
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ALEMÁN VIRTUAL OCTUBRE 5
Anexo 2.3. SEMILLEROS
JARDÍN DEPTAL SEPTIEMBRE 7
PRIMERO HATO GRANDE SEPTIEMBRE 8
SEMILLERO CEIS SEPTIEMBRE 9
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SEMILLERO MEUSA SEPTIEMBRE 12
SEMILLERO RAFAEL POMBO SEPTIEMBRE 13
SEMILLERO JARDÍN DEPTAL SEPTIEMBRE 14
SEMILLERO HATO GRANDE SEPTIEMBRE 15
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SEMILLERO LA VIOLETA SEPTIEMBRE 15
SEMILLERO CEIS SEPTIEMBRE 16
SEMILLERO JARDÍN DEPTAL SEPTIEMBRE 21
PRIMERO HATO GRANDE SEPTIEMBRE 22
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SEMILLERO MEUSA SEPTIEMBRE 26
SEMILLERO JARDÍN DEPTAL SEPTIEMBRE 28
Anexo 3. REPORTE DE LISTADOS DE ASISTENCIA.
LISTADO PUNTOS PIAD
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LISTADO CLASES SEMIPRESENCIALES INGLÉS
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LISTADO CLASES SEMIPRESENCIALES FRANCÉS
LISTADO CLASES SEMIPRESENCIALES ALEMÁN
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Anexo 4. APOYO EN LA ATENCIÓN Y ORIENTACIÓN A LOS USUARIOS DE LOS PROGRAMAS
ASESORÍA VIRTUAL PIAD LA DIANA SEPTIEMBRE 14
ASESORÍA VIRTUAL PIAD LA DIANA OCTUBRE 4
Anexo 5. APOYO ACTIVIDADES SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
REUNIÓN ASIGNACIÓN ACTIVIDADES ENTREGA DE TABLETS OCTUBRE 4
Alcaldía municipal, carrera 3 No 2-45 Parque principal, Sopó Cundinamarca
Teléfono: 5876644 – Fax. extensión 624
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Código postal 251001
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