3er año medicina contenidos 2017 n

Programas Analíticos – Tercer Año
Carrera de Medicina - UMSA
ORDEN DE PROGRAMAS ANALÍTICOS
TERCER AÑO DE MEDICINA
CÁTEDRA DE FISIOPATOLOGIA
CÁTEDRA DE ANATOMIA PATOLOGICA
CÁTEDRA DE MEDICINA I
CÁTEDRA DE CIRUGIA I
CÁTEDRA DE FARMACOLOGIA
CATEDRA PSICOLOGIA MEDICA
Programas Analíticos – Tercer Año
Carrera de Medicina - UMSA
CÁTEDRA DE
FISIOPATOLOGIA
1
Programas Analíticos – Tercer Año
Carrera de Medicina - UMSA
DEPARTAMENTO: PATOLOGIA
MARCO REFERENCIAL DE LA ASIGNATURA
1. Nombre de la
catedra
FISIOPATOLOGIA
2. Sigla
Curricular
PAT - 203
4. Ciclo de
formación
GENERAL
5. Departamento PATOLOGIA
7. Año
3. Carga
Horaria
Promedio
Semanal
6. Carga
Horaria
anual
TERCER
AP.
TEO
DES.
PRACT
3
3
AP.
TEO
120
DES.
PRACT
120
TOTAL
6
TOTAL
240
OBJETIVOS DE LA CATEDRA
 El alumno deberá conocer e integrar los conocimientos anatómicos y funcionales de los distintos sistemas involucrados,
bajo un concepto SINDROMÁTICO INTEGRAL de la fisiopatología básica general, DE TODOS Y CADA UNO DE LOS
TEMAS QUE INVOLUCRAN EN EL ACAPITE DE LA FISIOPATOLOGIA GENERAL, mediante el análisis lógico inductivo
y la aplicación a determinados casos problema.
 El alumno aplicará los conocimientos adquiridos en la FSP Gral y Sindromática, a la FSP Especializada y por sistemas,
mediante el análisis lógico e inductivo y la resolución de casos problema, correspondientes a los distintos sistemas
2
Programas Analíticos – Tercer Año
Carrera de Medicina - UMSA
involucrados.
DOCENTES DE LA CATEDRA DE FISIOPATOLOGIA:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
DR. WALTER HINOJOSA CAMPERO ( Jefe de Cátedra )
DR. EDGAR CABRERA PLATA
DR. FREDY SANDI LORA
DR. CARLO VERCOSA ( Con permiso)
DR. MARIO TERAN S. ) Docente Interino)
DR. MARCELINO GONZALES( Prestación Servicios IBBA )
MEDIOS E INSTRUMENTOS EDUCATIVOS
Los medios e instrumentos necesarios para desarrollar la catedra son:









Audiovisuales
Data show
Maquetas
Diapositivas
Pacientes simulados
Material medico
Material quirúrgico
Sondas
Otros
Además el estudiante deberá poder realizar prácticas en gabinetes y hospitales de acuerdo al tema a desarrollar según estructura
del capítulo.
3
Programas Analíticos – Tercer Año
Carrera de Medicina - UMSA
SISTEMA DE EVALUACIÓN




De diagnóstico
De proceso
De resultados
Otros
Al iniciar cada practica
Exámenes parciales
Examen final práctico y final teórico.
Ejecución de un protocolo de investigación y ejecución del mismo.
BIBLIOGRAFÍA.
 Internacional con resolución de HCU: Hinojosa W, Fisiopatologia Clinica, Modulos de enseñanza basados en casos
problema, Ed. Grupo Guia. Aregetina, BsAs, 2004.
 MEDICINA INTERNA de Harrison . (Otros: Farreras, Cecil, Manson. etc. )
 FISIOPATOLOGIA de: Soderman, McBryde, Guyton, Bannister, Filley, Ergueta J – Hinojosa W, etc.
 Articulos de actualización – Revistas indexadas a nivel internacional
4
Programas Analíticos – Tercer Año
Carrera de Medicina - UMSA
TEMAS A DESARROLLAR
Tema
1. Inflamación y sepsis.
2. Fiebre
3. Edema
4. Hidrosalino
5.Acido Base
6. Shock
7.Dolor – Aspectos moleculares y
generalidades
8- Apnea, sueño y Altura
9-. Respuesta metabolica al
trauma.
10- Genomolecular
Aspectos grales.
Fisiopatología Cardiopulmonar
Método de
enseñanza
Medios de
aprendizaje
Objetivos
Contenidos
1. El alumno deberá conocer e
integrar los conocimientos
anatómicos y funcionales de los
sistemas involucrados, bajo un
concepto SINDROMATICO
INTEGRAL, de la fisiopatología
básica general, DEtodos y cada uno
de los temas que involucran el
acápite de la fisiopatología general,
mediante el análisis lógico inductivo
y la aplicación a determinados
casos problema.
1. Inflamación y
sepsis.
2. Fiebre
3. Edema
4. Hidrosalino
5.Acido Base
6. Shock
7.Dolor – Aspectos
moleculares
8- Apnea Sueño y
Altura
9-. Respuesta
metabólica al trauma.
10- Geno molecular –
Aspectos grales.
Casos
Problemicos.
1.1. Pizarra
Computadora
Data display
Fisiopatología
Cardiopulmonar
Casos
Problemicos.
Pizarra
Computadora
Data display
Conocer con detalle la anatomía,
fisiología del sistema
cardiorrespiratorio, mediante el
empleo de diagramas y flujo gramas
inherentes al tema.
Aplicar los conocimientos
adquiridos, mediante casos
simulados, con la certeza y
destreza psicomotriz respectiva.
5
Evaluación del aprendizaje
TEORICAS: cuatro exámenes
parciales, cuya sumatoria otorgara
al estudiante una nota porcentual
del 35%.
PRACTICAS: todas y cada una de
las semanas de prácticas serán
evaluadas, mediante la Evaluación.
FORMATIVA SUMATIVA: que
consiste en exámenes escritos,
orales, participativos y actualizado
otorgando al alumno una nota
porcentual de 30%.
EXAMEN FINAL: valor porcentual
de 30%
NOTA FINAL: 100%.
TEORICAS: cuatro exámenes
parciales, cuya sumatoria otorgara
al estudiante una nota porcentual
del 35%.
PRACTICAS: todas y cada una de
las semanas de prácticas serán
evaluadas, mediante la Evaluación.
FORMATIVA SUMATIVA: que
consiste en exámenes escritos,
orales, participativos y actualizado
otorgando al alumno una nota
porcentual de 30%.
EXAMEN FINAL: valor porcentual
de 30%
NOTA FINAL: 100%.
Programas Analíticos – Tercer Año
Tema
Sistema Digestivo
Carrera de Medicina - UMSA
Objetivos
Reconocer todos los elementos
anatomofuncionales de la vía
digestiva, desde la nasofaringe
hasta la vi acolo rectal, integrando
la gnosis y el análisis deductivo,
para la solución de problemas
inherentes a los mismos con
eficiencia del 100%.
Integrar sus conocimientos,
aplicando los mismos, en casos
probleas simulados y reales,
mediante la enseñanza de casos
problema y de gabinete.
Contenidos
Sistema Digestivo
Método de
enseñanza
Casos
Problemicos.
Conocer ad integrum la anatomía
maccroscopica y microscópica del
sistema renal, la funcionalidad y los
aspectos fisopatologicos, aplicando
sus conocimientos en el
análisislógico inductivo en
determinados casos problemas y
casos simulados.
Fisiopatología del sistema renal
Integrar conocimientos en la
aplicación de análisis de las
distintas de pruebas de función
renal, conociendo al mismo tiempo,
las técnicas de soporte dializador
tanto de Hemodiálisis, diálisis
peritoneal, hemofiltracion y
Hemodiafiltracion arterio venosas
continuas.
Fisiopatología del
sistema renal
6
Casos
Problemicos.
Medios de
aprendizaje
Pizarra
Computadora
Data display
Pizarra
Computadora
Data display
Evaluación del aprendizaje
TEORICAS: cuatro exámenes
parciales, cuya sumatoria otorgara
al estudiante una nota porcentual
del 35%.
PRACTICAS: todas y cada una de
las semanas de prácticas serán
evaluadas, mediante la Evaluación.
FORMATIVA SUMATIVA: que
consiste en exámenes escritos,
orales, participativos y actualizado
otorgando al alumno una nota
porcentual de 30%.
EXAMEN FINAL: valor porcentual
de 30%
NOTA FINAL: 100%.
TEORICAS: cuatro exámenes
parciales, cuya sumatoria otorgara
al estudiante una nota porcentual
del 35%.
PRACTICAS: todas y cada una de
las semanas de prácticas serán
evaluadas, mediante la Evaluación.
FORMATIVA SUMATIVA: que
consiste en exámenes escritos,
orales, participativos y actualizado
otorgando al alumno una nota
porcentual de 30%.
EXAMEN FINAL: valor porcentual
de 30%
NOTA FINAL: 100%.
Programas Analíticos – Tercer Año
Tema
Carrera de Medicina - UMSA
Objetivos
Fisiopatología de la altura
Conocer en detalle e integrar sus
conocimientos, con las patologías
básicas y mas frecuentes de la
enfermedades de la altura,
aplicando sus conocimientos en la
explicación y análisis
fisiopatológicos de todas y cada una
de ella.
Fisiopatología neurológica
Integrar sus conocimientos
anatomofuncionales básicos, para
comprender con eficiencia, el
funcionamiento del sistema
nervioso central y periférico,
aplicando sus conocimientos en el
análisis de casos clínicos más
frecuentes de nuestro medio.
Contenidos
Enfermedad de
Monje
Eritrocitosis Excesiva
HAS en la Altura
HAP en la altura
Apnea –Sueño y
AVC, HAS y
metabolismo
Fisiopatología
neurológica
7
Método de
enseñanza
Casos
Problemicos.
Casos
Problemicos.
Medios de
aprendizaje
Pizarra
Computadora
Data display
Pizarra
Computadora
Data display
Evaluación del aprendizaje
TEORICAS: cuatro exámenes
parciales, cuya sumatoria otorgara
al estudiante una nota porcentual
del 35%.
PRACTICAS: todas y cada una de
las semanas de prácticas serán
evaluadas, mediante la Evaluación.
FORMATIVA SUMATIVA: que
consiste en exámenes escritos,
orales, participativos y actualizado
otorgando al alumno una nota
porcentual de 30%.
EXAMEN FINAL: valor porcentual
de 30%
NOTA FINAL: 100%.
TEORICAS: cuatro exámenes
parciales, cuya sumatoria otorgara
al estudiante una nota porcentual
del 35%.
PRACTICAS: todas y cada una de
las semanas de prácticas serán
evaluadas, mediante la Evaluación.
FORMATIVA SUMATIVA: que
consiste en exámenes escritos,
orales, participativos y actualizado
otorgando al alumno una nota
porcentual de 30%.
EXAMEN FINAL: valor porcentual
de 30%
NOTA FINAL: 100%.
Programas Analíticos – Tercer Año
Tema
Carrera de Medicina - UMSA
Objetivos
Contenidos
Fisiopatología endocrinológica
Describircon pleno conocimiento el
sistema eje hipotálamo, hipófisis,
tiroides, paratiroides, suprarrenales
y sistema hormonogenital,
aplicando sus conocimientos en los
estados hiperfuncionalese
hipofuncionales de los mismos.
Fisiopatología
endocrinológica
Fisiopatología metabólica
Internalizar los conocimientos
básicos del síndrome metabólico, la
diabetes mellitus y sus
complicaciones, aplicando le
análisis fisiopatológico en cada un a
de ellas.
Conocer adintegrum la
fisiopatología básica de los temas
citados, para explicar las pautas de
manejo del medio interno,
farmacológico y laboratorial y sus
complicaciones en el desarrollo de
las complicaciones de las mismas.
Fisiopatología
metabólica
8
Método de
enseñanza
Medios de
aprendizaje
Casos
Problemicos.
Pizarra
Computadora
Data display
Casos
Problemicos.
Pizarra
Computadora
Data display
Evaluación del aprendizaje
TEORICAS: cuatro exámenes
parciales, cuya sumatoria otorgara
al estudiante una nota porcentual
del 35%.
PRACTICAS: todas y cada una de
las semanas de prácticas serán
evaluadas, mediante la Evaluación.
FORMATIVA SUMATIVA: que
consiste en exámenes escritos,
orales, participativos y actualizado
otorgando al alumno una nota
porcentual de 30%.
EXAMEN FINAL: valor porcentual
de 30%
NOTA FINAL: 100%.
TEORICAS: cuatro exámenes
parciales, cuya sumatoria otorgara
al estudiante una nota porcentual
del 35%.
PRACTICAS: todas y cada una de
las semanas de prácticas serán
evaluadas, mediante la Evaluación.
FORMATIVA SUMATIVA: que
consiste en exámenes escritos,
orales, participativos y actualizado
otorgando al alumno una nota
porcentual de 30%.
EXAMEN FINAL: valor porcentual
de 30%
NOTA FINAL: 100%.
Programas Analíticos – Tercer Año
Carrera de Medicina - UMSA
CÁTEDRA DE
ANATOMIA
PATOLOGICA
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Programas Analíticos – Tercer Año
Carrera de Medicina - UMSA
DEPARTAMENTO: PATOLOGIA
MARCO REFERENCIAL DE LA ASIGNATURA
1. Nombre de la
catedra
ANATOMÍA PATOLÓGICA
2. Sigla
Curricular
PAT 204
4. Ciclo de
formación
GENERAL
5. Departamento PATOLOGIA
7. Año
8. Asignaturas
precedentes
3. Carga
Horaria
Promedio
Semanal
6. Carga
Horaria
anual
TERCER
Fisiología, Microbiología, Salud
Publica, Parasitología, Bioquímica.
AP.
TEO
DES.
PRACT
TOTAL
4
4
8
AP.
TEO
160
DES.
PRACT
160
TOTAL
320
9.
Asignatura Cirugía II, Medicina II, Neurología,
s Sub- Traumatología, Salud Publica III,
Secuentes Psicopatología Psiquiátrica.
OBJETIVO GENERAL DE LA CATEDRA
Desarrollar elementos valorativos y éticos en los estudiantes que le permitan interpretar y relacionar los diagnósticos anátomopatológicos en el ejercicio de la medicina y de las investigaciones biomédicas, teniendo siempre presente la formación de una
personalidad creativa y la búsqueda de información independiente.
10
Programas Analíticos – Tercer Año
Carrera de Medicina - UMSA
OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA CATEDRA
 Interpretar la Patología y los procesos patológicos generales básicos con un enfoque sistémico del complejo saludenfermedad- medio ambiente y reconocer su importancia para la actividad médica integral.
 Correlacionar las alteraciones morfológicas y funcionales en los procesos patológicos generales básicos según los diferentes
niveles de organización biológica, teniendo siempre presente la vinculación básico- clínica, las relaciones causa- efecto y la
estructura- función como elemento esencial en la aplicación de la metodología científica, así como la importancia del
diagnóstico precoz y la predicción de las posibilidades evolutivas.
 Interpretar los resultados de los métodos fundamentales de la Anatomía Patológica en los procesos patológicos generales
básicos relacionados, clasificar los métodos y determinar suimportancia e indicaciones y su aplicación en los diferentes niveles
de atención.
 Precisar las alteraciones morfo-funcionales y predecir la evolución de las enfermedades más frecuentes que afectan a nuestra
población y medioambiente.
 Aplicar el uso del cronopatograma orientado por la OMS en el diagnóstico de los problemas de salud estudiados y en los
resultados anátomo-patológicos, con el fin de desarrollar hábitos y habilidades en los estudiantes para su futura competencia
y desempeño profesional, en especial en el llenado correcto de los certificados de defunción.
DOCENTES DE LA CATEDRA DE ANATOMÍA PATOLÓGICA:





Dra. Nancy Ibana Valverde
Dra. Carolina Feraudy Fournier
Dr. Alfonzo Padilla Villalta
Dr. Saúl Pantoja Vacaflor
Dra. Rosselyn Cadima
11
Programas Analíticos – Tercer Año
Carrera de Medicina - UMSA
MEDIOS E INSTRUMENTOS EDUCATIVOS
Los medios e instrumentos necesarios para desarrollar la catedra son:
 Audiovisuales
 Data show
 Maquetas
 Diapositivas
 Pacientes simulados
 Material medico
 Material quirúrgico
 Sondas
 Otros
Además el estudiante deberá poder realizar prácticas en gabinetes y hospitales de acuerdo al tema a desarrollar según estructura
del capítulo.
SISTEMA DE EVALUACIÓN
 De diagnóstico
Al iniciar cada practica
 De proceso
 De resultados
 Otros
Exámenes parciales
Examen final práctico y final teórico.
Ejecución de un protocolo de investigación y ejecución del mismo.
BIBLIOGRAFÍA.





Patología Humana, Robbins, Kumar, Abbas, Fausto, Mitchell 8va edición 2008.
Principios de Patologia, Perez Tamayo-Lopez Corella 4ta Edicion, 2007.
Mapas Mentales de Anatomia Patologica, Pardo Francisco, Elsevier, 2010.
Patologia estructural y funcional, Kumar-Abbas-Fausto, 7ma Edicion, 2005.
Texto de consulta y guía de prácticas de la Cátedra de anatomía patológica en Elaboración
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Programas Analíticos – Tercer Año
Carrera de Medicina - UMSA
TEMAS A DESARROLLAR
TEMA
Metodología: Biopsias Autopsia
Degeneración y Necrosis
Inflamación
Reparación
Trastornos Circulatorios
Trastornos Inmunitarios
Trastornos Metabólicas y Genéticas
Crecimiento y Diferenciación
Neoplasias
Patología de Medio Ambiente
Patología Infecciosa
Patología Cardiovascular
Patología Respiratoria
Patología Hemolinfática
Cabeza y Cuello
Patología Esofágica, gástrica, intestinal.
Patología Hepatobiliar
Patología Pancreática
Patología Renal
Patología Urinaria
Patología Genital Masculino
Patología Genital Femenina
Patología Obstétrica
Patología Mamaria
Patología Endócrina
Patología Musculo - Esquelético
Patología de partes blandas
Patología Cutánea
Patología del Sistema Nervioso Central
Patología del Sistema Nervioso Periférico
Patología Ocular
TEORICO
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
SEMINARIOS
13
HORAS DE TRABAJO
PRAC. GABIN. PRACTICA.
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
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2
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2
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2
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2
2
2
2
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2
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2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
TRAB. INDEP.
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
TOTAL
9
9
9
9
9
9
9
9
9
9
9
9
9
9
9
9
9
9
9
9
9
9
9
9
9
9
9
9
9
9
9
Programas Analíticos – Tercer Año
Carrera de Medicina - UMSA
3
Bioética
TOTAL
EVALUACIÓN: FRECUENTE
EVALUACIÓN : PARCIAL
FINAL PRÁCTICO.
FINAL TEÓRICO
TOTAL DE HORAS
2
25 MINUTOS
35 minutos
2
2
9
15 minutos
25 minutos
10 minutos
30 minutos
SUB-TEMAS A DESARROLLAR
Tema
Objetivos
Contenido
Método de Enseánza
Metodología:
Biopsias
Autopsia
Describir las piezas anatómicas con diversas
patologías.
Representar gráfica de la macroscópica y
microscopia.
Piezas anatómicas con diversas
patologías
Biopsias, tipos de biopsias.
Autopsia, técnicas,
Clasificación, fundamentos.
Pasivos:
Clases teóricas.
Explicativo.
Demostrativo.
Degeneración
y Necrosis
Identificar los procesos de lesión molecular,
subcelular y celular.
Describir cómo estos procesos pueden ser
reversibles o irreversibles
Definir el concepto de enfermedad molecular.
Explicar las alteraciones patológicas
subcelulares en un grupo de enfermedades.
Explicar los conceptos de muerte celular,
tisular y somática; establecer la secuencia de
alteraciones y describir las principales
características morfológicas
Degeneración: tumefacción turbia,
degeneración turbia, hidrópica, grasa,
hialina, mucoide y fibrinoide.
Necrosis: coagulación, colicuativa,
caseificación, grasa y gangrenosa
Pasivos: Clases
teóricas.
Explicativo.
Demostrativo.
Activos: Prácticas.
Participativo.
De reconocimiento.
14
Medios de
aprendizaje
Pizarra.
Proyectora de
Slides.
Proyectora de
Acetatos.
Imágenes
fotográficas
Videos
Pizarra.
Microscopio óptico.
Laminillas
histológicas.
Proyectora de
Slides.
Proyectora de
Acetatos.
Piezas operatorias.
Imágenes
fotográficas
Evaluación del
aprendizaje
Teórica: Test
de objetivos.
Teórica: Test
de objetivos.
Práctica:
Reconocimiento
Programas Analíticos – Tercer Año
Tema
Inflamación
Objetivos
Definir el concepto de inflamación.
Identificar los componentes y mecanismos que
participan en los diversos tipos de reacción
inflamatoria.
Describir los cambios vasculares macro y
microscópicos que se presentan en el proceso
inflamatorio.
Conocer el exudado inflamatorio, su
composición y mecanismo de formación.
Explicar los fenómenos bioquímicos del
proceso inflamatorio.
Identificar los diferentes tipos de inflamación
de acuerdo al tiempo de evolución, a los
componentes celulares involucrados, a los
diversos agentes etiológicos y su localización.
Reparación
Definir los conceptos de morfostasis y de
renovación fisiológica y patológica.
Explicar los mecanismos de renovación
patológica a través de cicatrización,
contracción y regeneración.
Describir la secuencia y tipos de cicatrización
anormal.
Trastornos
Circulatorios
Comprender las alteraciones hemodinámicas
del aparato circulatorio y sus repercusiones en
los diferentes órganos.
Conocer las principales enfermedades que
afectan las arterias, venas y vasos linfáticos.
Explicar las condiciones que pueden
ocasionar las oclusiones de vasos sanguíneos
y linfáticos y las consecuencias que de ellas
se derivan.
Carrera de Medicina - UMSA
Contenido
Inflamación aguda.- cambios vasculares
y celulares, mediadores químicos .patrones morfológicos de inflamación
aguda.Inflamación crónica.- inflamación
granulomatosa.- efectos sistémicos de la
inflamación.
Método de Enseánza
Pasivos: Clases
teóricas.
Explicativo.
Demostrativo.
Activos: Prácticas.
Participativo.
De reconocimiento.
Regeneración, curación y fibrosis: control
de la proliferación celular.- regeneración
celular y tisular.- reparación por tejido
conjuntivo.- curación de la herida
cutánea.- aspectos patológicos de la
reparación.
Pasivos: Clases
teóricas.
Explicativo.
Demostrativo.
Activos: Prácticas.
Participativo.
De reconocimiento.
Edema.- hiperemia y congestión.hemorragia.- hemostasia y trombosis.embolia.- infarto.- shock.
Pasivos: Clases
teóricas.
Explicativo.
Demostrativo.
Activos: Prácticas.
Participativo.
De reconocimiento.
15
Medios de
aprendizaje
Evaluación del
aprendizaje
Pizarra.
Microscopio óptico.
Laminillas
histológicas.
Proyectora de
Slides.
Proyectora de
Acetatos.
Piezas operatorias.
Imágenes
fotográficas
Teórica: Test
de objetivos.
Práctica:
Reconocimiento
Pizarra.
Microscopio óptico.
Laminillas
histológicas.
Proyectora de
Slides.
Proyectora de
Acetatos.
Piezas operatorias.
Imágenes
fotográficas
Pizarra.
Microscopio óptico.
Laminillas
histológicas.
Proyectora de
Slides.
Proyectora de
Acetatos.
Piezas operatorias.
Imágenes
fotográficas
Teórica: Test
de objetivos.
Práctica:
Reconocimiento
Teórica: Test
de objetivos.
Práctica:
Reconocimiento
Programas Analíticos – Tercer Año
Tema
Trastornos
Inmunitarios
Trastornos
Metabólicas y
Genéticas
Crecimiento y
Diferenciación
Objetivos
Carrera de Medicina - UMSA
Contenido
Método de Enseánza
Conocer los mecanismos de daño
inmunológico y las enfermedades donde
participan con mayor frecuencia.
Definir el concepto de inmunodeficiencias
hereditarias y adquiridas y ejemplificar los
diversos tipos.
Explicar los mecanismos que intervienen en
fenómenos de hipersensibilidad y la forma
como ocasionan daño al organismo.
Comprender los conceptos de
inmunoregulación y de autoinmunidad y las
teorías propuestas para explicarlas.
Explicar el concepto de inmunidad de
trasplante y los mecanismos involucrados en
su producción.
Inmunidad innata y adaptativa.- células y
tejidos del sistema inmunitario.respuestas inmunitarias normales.enfermedades por hipersensibilidad.rechazo de trasplantes.- enfermedades
auto inmunitarias.- enfermedades de
deficiencia inmunitaria.- amiloidosis.
Distinguir los trastornos congénitos y
adquiridos del metabolismo, la transmisión
genética, los mecanismos bioquímicos y las
lesiones anatómicas y funcionales que
ocasionan.
Transtornos de carbohidratos: diabetes
sacarina.- glucogenosis.- transtornos de
los lípidos: lipoidosis.- hiperlipidemias.transtornos de las proteínas:
amiloidosis.- gota.- transtornos de los
minerales: hemosiderosis, calcificación,
hemocromatosis.- pigmentos
patológicos.- transtornos de la nutrición:
obesidad.- desnutrición.
Pasivos: Clases
teóricas.
Explicativo.
Demostrativo.
Activos: Prácticas.
Participativo.
De reconocimiento.
Explicar los trastornos del crecimiento y la
diferenciación, y su relación con las
neoplasias.
Transtornos congénitos: agenesia,
anaplasia, atresia, hipoplasia, ectopia.
Transtornos adquiridos del crecimiento:
atrofia, hipotrofia e hiperplasia.
Transtornos adquiridos de la
diferenciación celular: metaplasia,
displasia.
Pasivos: Clases
teóricas.
Explicativo.
Demostrativo.
Activos: Prácticas.
Participativo.
De reconocimiento.
16
Pasivos: Clases
teóricas.
Explicativo.
Demostrativo.
Activos: Prácticas.
Participativo.
De reconocimiento.
Medios de
aprendizaje
Evaluación del
aprendizaje
Pizarra.
Microscopio óptico.
Laminillas
histológicas.
Proyectora de
Slides.
Proyectora de
Acetatos.
Piezas operatorias.
Imágenes
fotográficas
Teórica: Test
de objetivos.
Práctica:
Reconocimiento
Pizarra.
Microscopio óptico.
Laminillas
histológicas.
Proyectora de
Slides.
Proyectora de
Acetatos.
Piezas operatorias.
Imágenes
fotográficas
Pizarra.
Microscopio óptico.
Laminillas
histológicas.
Proyectora de
Slides.
Proyectora de
Acetatos.
Piezas operatorias.
Imágenes
fotográficas
Teórica: Test
de objetivos.
Práctica:
Reconocimiento
Teórica: Test
de objetivos.
Práctica:
Reconocimiento
Programas Analíticos – Tercer Año
Tema
Neoplasias
Patología de
Medio
Ambiente
Patología
Infecciosa
Objetivos
Comprender el concepto de neoplasia.
Describir las bases de la nomenclatura y
clasificación.
Describir las características morfológicas y
funcionales de las células neoplásicas,
principalmente los cambios antigénicos,
cromosómicos y bioquímicos.
Explicar la patogenia de la invasión tisular y
vascular local. Identificar los mecanismos y las
vías de la diseminación metastásica.
Describir los factores etiológicos que
intervienen en la transformación neoplásica.
Capacitar al alumno en el conocimiento
inequívoco de que existen numerosas
enfermedades relacionadas con los riesgos
impuestos por los seres humanos por las
costumbres y los excesos de su propia
especie.
Identificar a cada uno de los agentes nocivos
que participan en la llamada “Patología
Ambiental”, saber dónde se encuentran, cómo
actúan y qué lesiones provocan.
Entender que los trastornos provocados por el
medio ambiente son especialmente
significativos porque la mayor parte de ellos
de podrían evitar con medidas de salud
pública o cambiando de hábitos personales.
Comprender la relación Huésped – Agente
infeccioso como la resultante de la interacción
entre los mecanismos de agresión del Agente
infeccioso y los de defensa del huésped.
Identificar los principales mecanismos de
defensa del huésped, los mecanismos que
utilizan los Agentes infecciosos para producir
la enfermedad y los factores de la relación
Huésped – Agente infeccioso.
Carrera de Medicina - UMSA
Contenido
Nomenclatura.- características de las
neoplasias benignas y malignas.epidemiologia.- carcinogénesis: bases
moleculares del cáncer.- etiología del
cáncer: agentes carcinógenos.- defensa
del huésped contra los tumores:
inmunidad tumoral.- aspectos clínicos
delas neoplasia.
Contaminación ambiental, efectos del
tabaco, efectos del alcohol, lesiones por
fármacos y drogas, lesiones por agentes
físicos, enfermedades nutricionales.
historia.- enfermedades infecciosas
nuevas y emergentes.- agentes del
bioterrorismo.- categorias de los agentes
infecciosos.- transmisión de los
microbios.- mecanismos de lesión vírica.mecanismos de lesión bacteriana.mecanismos por lesión parasitaria.técnicas para el diagnostico de los
agentes infecciosos.
17
Método de Enseánza
Pasivos: Clases
teóricas.
Explicativo.
Demostrativo.
Activos: Prácticas.
Participativo.
De reconocimiento.
Pasivos: Clases
teóricas.
Explicativo.
Demostrativo.
Pasivos: Clases
teóricas.
Explicativo.
Demostrativo.
Activos: Prácticas.
Participativo.
De reconocimiento.
Medios de
aprendizaje
Evaluación del
aprendizaje
Pizarra.
Microscopio óptico.
Laminillas
histológicas.
Proyectora de
Slides.
Proyectora de
Acetatos.
Piezas operatorias.
Imágenes
fotográficas
Teórica: Test
de objetivos.
Práctica:
Reconocimiento
Pizarra.
Proyectora de
Slides.
Proyectora de
Acetatos.
Imágenes
fotográficas
Pizarra.
Microscopio óptico.
Laminillas
histológicas.
Proyectora de
Slides.
Proyectora de
Acetatos.
Piezas operatorias.
Imágenes
fotográficas
Teórica: Test
de objetivos.
Teórica: Test
de objetivos.
Práctica:
Reconocimiento
Programas Analíticos – Tercer Año
Tema
Patología
Cardiovascular
Objetivos
Definir las diferentes patologías cardiacas y
vasculares en relación a la etiología,
patogenia, morfología y clínica.
Carrera de Medicina - UMSA
Contenido
Patología de corazón, insuficiencia
cardiaca, cardiopatías congénitas,
cardiopatía isquémica, cardiopatía
hipertensiva, cardiopatía valvular,
miocardiopatias, enfermedad
pericárdicas, tumores cardiacos.
Patología de vasos sanguíneos,
anomalías congénitas, ATE,
ateroesclerosis, enfermedad vascular
hipertensiva, aneurismas y disecciones,
vasculitis, venas y vasos linfáticos.
Tumores.
Método de Enseánza
Pasivos: Clases
teóricas.
Explicativo.
Demostrativo.
Activos: Prácticas.
Participativo.
De reconocimiento.
Patología
Respiratoria
Establecer los parámetros morfo funcionales
de las diferentes patologías del aparato
respiratorio
Identificar las patologías respiratorias
prevalentes en nuestro país.
Establecer factores de riesgo en los diferentes
procesos tumorales.
Patología broncopulmonar, anomalías
congénitas, neumopatias perinatales,
transtornos circulatorios, atelectasia,
EPOC, neumonías, neumonitis,
Tumores. Patología de pleuras.
Pasivos: Clases
teóricas.
Explicativo.
Demostrativo.
Activos: Prácticas.
Participativo.
De reconocimiento.
Patología
Hemolinfática
Correlacionar las diferentes manifestaciones
clínicas con los cuadros patológicos
relacionados con los transtornos de los
hematies, globulos blancos y sistema linfático.
Conocer la clasificación internacional de los
transtornos linfoproliferativos en relación a las
patologías prevalentes e nuestro país.
Patología de bazo, anomalías
congénitas, inflamaciones, transtornos
circulatorios y metabolicos.
Patologia del timo, anomalías
congénitas, transtornos inmunitarios,
tumores.
Patologia de ganglios linfáticos,
inflamación, hiperplasia, procesos
linfoproliferativos.
Pasivos: Clases
teóricas.
Explicativo.
Demostrativo.
Activos: Prácticas.
Participativo.
De reconocimiento.
18
Medios de
aprendizaje
Evaluación del
aprendizaje
Pizarra.
Microscopio óptico.
Laminillas
histológicas.
Proyectora de
Slides.
Proyectora de
Acetatos.
Piezas operatorias.
Imágenes
fotográficas
Teórica: Test
de objetivos.
Práctica:
Reconocimiento
Pizarra.
Microscopio óptico.
Laminillas
histológicas.
Proyectora de
Slides.
Proyectora de
Acetatos.
Piezas operatorias.
Imágenes
fotográficas
Pizarra.
Microscopio óptico.
Laminillas
histológicas.
Proyectora de
Slides.
Proyectora de
Acetatos.
Piezas operatorias.
Imágenes
fotográficas
Teórica: Test
de objetivos.
Práctica:
Reconocimiento
Teórica: Test
de objetivos.
Práctica:
Reconocimiento
Programas Analíticos – Tercer Año
Tema
Cabeza y
Cuello
Patología
Esofágica,
gástrica,
intestinal.
Objetivos
Carrera de Medicina - UMSA
Contenido
Identificar los diferentes procesos tumorales
de cavidad oral.
Correlacionar las diferentes manifestaciones
clínicas de la cavidad oral con patologías
sistémicas.
Describir las diferentes lesiones tumorales y
pseudotumorales de región cervical.
Patología bucodental. Patología de
cavidad bucal. Anomalías congénitas,
inflamaciones, enfermedad periapical y
periodontal, tumores.
Patología de glándulas salivares.
Lesiones tumorales y pseudotumorales
de cuello.
Definir los las características morfofuncionales
de las patologías de esófago y
gastrointestinales.
Establecer las patologías prevalentes
gástricas en nuestro medio
Describir los principales cuadros neoplasicos
de esófago y del tracto gastrointestinal.
Establecer los factores de riesgo de cáncer de
colon.
Patologia de esófago, anomalías
congénitas, alteraciones mecanicas,
tumores.
Patología gástrica, anomalías
congénitas, inflamaciones, tumores.
Patologia de intestino delgado,
sindromes de mala absorción, anomalías
congénitas, alteraciones mecanicas,
transtornos circulatorios, inflamaciones y
tumores.
Patologia de colon y recto, anomalías
congénitas, alteraciones mecánicas,
transtornos circulatorios, inflamaciones,
tumores.
Patología del apéndice cecal.
Patología del peritoneo.
19
Método de Enseánza
Pasivos: Clases
teóricas.
Explicativo.
Demostrativo.
Activos: Prácticas.
Participativo.
De reconocimiento.
Pasivos: Clases
teóricas.
Explicativo.
Demostrativo.
Activos: Prácticas.
Participativo.
De reconocimiento.
Medios de
aprendizaje
Pizarra.
Microscopio óptico.
Laminillas
histológicas.
Proyectora de
Slides.
Proyectora de
Acetatos.
Piezas operatorias.
Imágenes
fotográficas
Pizarra.
Microscopio óptico.
Laminillas
histológicas.
Proyectora de
Slides.
Proyectora de
Acetatos.
Piezas operatorias.
Imágenes
fotográficas
Evaluación del
aprendizaje
Teórica: Test
de objetivos.
Práctica:
Reconocimiento
Teórica: Test
de objetivos.
Práctica:
Reconocimiento
Programas Analíticos – Tercer Año
Tema
Patología
Hepatobiliar
Patología
Pancreática
Patología
Renal
Objetivos
Analizar los transtornos hereditarios de la
patología hepática
Describir los transtornos adquiridos de
diferente etiología en el hígado
Correlacionar con la clínica las diferentes
manifestaciones de la patología hepática y de
las vías biliares.
Reconocer los procesos degenerativos y
regenerativos que comprometen la función
hepática
Identificar los procesos tumorales mas
frecuentes de hígado y vías biliares.
Analizar las patologías mas frecuentes del
páncreas exocrino.
Identificar los procesos inflamatorios y
tumorales.
- Revisar con cierto detalle los aspectos más
importantes de la anatomía patológica de las
enfermedades renales, más frecuentes.
- Identificar los factores etiológicos, patogenia,
aspecto macro y microscópico y
ultraestructural de cada enfermedad y en
especial hacer énfasis en la importancia de
conocer la historia natural del padecimiento.
- Se debe apoyar a la enseñanza con la
experiencia práctica impartida con imágenes
fotográficas, piezas anatómicas de museo.
Carrera de Medicina - UMSA
Contenido
Patologia del hígado, anomalías
congénitas, hiperbilirrubinemias,
toxicología, inflamaciones, hepatitis
aguda, crónica. Cirrosis. Tumores.
Patologia de vesicula biliar y vías biliares,
anomalías congénitas, litiasis,
inflamaciones. Tumores.
Páncreas exocrino, anomalías
congénitas, alteraciones regresivas y
metabólicas, inflamaciones y tumores.
Patologia del Riñon: Anomalias
congénitas.- Manifestaciones clínicas de
enfermedades renales.- Enfermedades
glomeulares.- Enfermedades que afectan
a los tubulos y al intersticio.Enfermedades que afectan a los vasos
sanguíneos.
Enfermedades Quisticas del riñon.tumores.
20
Medios de
aprendizaje
Evaluación del
aprendizaje
Pasivos: Clases
teóricas.
Explicativo.
Demostrativo.
Activos: Prácticas.
Participativo.
De reconocimiento.
Pizarra.
Microscopio óptico.
Laminillas
histológicas.
Proyectora de
Slides.
Proyectora de
Acetatos.
Piezas operatorias.
Imágenes
fotográficas
Teórica: Test
de objetivos.
Práctica:
Reconocimiento
Pasivos: Clases
teóricas.
Explicativo.
Demostrativo.
Activos: Prácticas.
Participativo.
De reconocimiento.
Pizarra.
Microscopio óptico.
Laminillas
histológicas.
Proyectora de
Slides.
Proyectora de
Acetatos.
Piezas operatorias.
Imágenes
fotográficas
Teórica: Test
de objetivos.
Práctica:
Reconocimiento
Pasivos: Clases
teóricas.
Explicativo.
Demostrativo.
Activos: Prácticas.
Participativo.
De reconocimiento.
Pizarra.
Microscopio óptico.
Laminillas
histológicas.
Proyectora de
Slides.
Proyectora de
Acetatos.
Piezas operatorias.
Imágenes
fotográficas
Teórica: Test
de objetivos.
Práctica:
Reconocimiento
Método de Enseánza
Programas Analíticos – Tercer Año
Tema
Patología
Urinaria
Patología
Genital
Masculino
Patología
Genital
Femenina
Objetivos
- Revisar con cierto detalle los aspectos más
importantes de la anatomía patológica de las
enfermedades del sistema urinario, más
frecuentes.
- Identificar los factores etiológicos, patogenia,
aspecto macro y microscópico y ultra
estructural de cada enfermedad y en especial
hacer énfasis en la importancia de conocer la
historia natural del padecimiento.
- Se debe apoyar a la enseñanza con la
experiencia práctica impartida con imágenes
fotográficas, piezas anatómicas de museo.
Revisar con cierto detalle los aspectos más
importantes de la anátomo -patológicos de las
enfermedades del aparato genital masculino,
más frecuentes en general y en nuestro país.
Identificar los factores etiológicos, patogenia,
aspecto macro y microscópico de cada
enfermedad y en especial hacer énfasis en la
Historia natural del padecimiento.
La enseñanza se debe apoyar en experiencia
práctica impartida con imágenes fotográficas y
piezas anatómicas.
Revisar con cierto detalle los aspectos más
importantes de anatomía patológica en las
enfermedades del aparato genital femenino,
más frecuentes en nuestro país.
Identificar los factores etiológicos, patogenia,
aspecto macro y microscópico de cada
enfermedad y en especial conocer la historia
natural del padecimiento.
La enseñanza se debe apoyar en la
experiencia práctica impartida con imágenes
fotográficas y piezas anatómicas.
Carrera de Medicina - UMSA
Contenido
Patologia de vejiga, uréteres y uretra:
Anomalias congénitas.- Inflamaciones.Lesiones diversas.- Tumores.
Patologia del pene: Ano alias
congénitas.- Inflamaciones.-Tumores.
Patologia del testículo, escroto y
epidídimo: Anomalias congénitas.Inflamaciones.- Transtornos vascares.Lesiones diversas.- Tumores.
Patolgia de la próstata: Inflamaciones.Hiperplasia.- tumores.
Patologia de la Vulva y Vagina:
Anomalias congénitas.- Inflamaciones.Otras lesiones.- Tumores.
Patologia del cuello uterino: Anomalias
congénitas.- Alteraciones epiteliales:
metaplasia.- Displasia.- Tumores.Patoliga de cuerpo uterino: Ano alias
congénitas.- Otras lesiones.- Hiperplasia
endometrial.-Tmunores.
Patologia de las tromas de Faolpio:
Inflamaciones.- Lesiones diversas.Tumores.
Patologia de los ovarios: Lesiones
diversas.- Tumoes.- Quistes primarios.Tumores secundarios.
21
Medios de
aprendizaje
Evaluación del
aprendizaje
Pasivos: Clases
teóricas.
Explicativo.
Demostrativo.
Activos: Prácticas.
Participativo.
De reconocimiento.
Pizarra.
Microscopio óptico.
Laminillas
histológicas.
Proyectora de
Slides.
Proyectora de
Acetatos.
Piezas operatorias.
Imágenes
fotográficas
Teórica: Test
de objetivos.
Práctica:
Reconocimiento
Pasivos: Clases
teóricas.
Explicativo.
Demostrativo.
Activos: Prácticas.
Participativo.
De reconocimiento.
Pizarra.
Microscopio óptico.
Laminillas
histológicas.
Proyectora de
Slides.
Proyectora de
Acetatos.
Piezas operatorias.
Imágenes
fotográficas
Teórica: Test
de objetivos.
Práctica:
Reconocimiento
Pasivos: Clases
teóricas.
Explicativo.
Demostrativo.
Activos: Prácticas.
Participativo.
De reconocimiento.
Pizarra.
Microscopio óptico.
Laminillas
histológicas.
Proyectora de
Slides.
Proyectora de
Acetatos.
Piezas operatorias.
Imágenes
fotográficas
Teórica: Test
de objetivos.
Práctica:
Reconocimiento
Método de Enseánza
Programas Analíticos – Tercer Año
Tema
Objetivos
Carrera de Medicina - UMSA
Contenido
Método de Enseánza
Manifestaciones morfológicas de la
toxemia del embarazo.
Embarazo ectópico.
Aborto.
Patologia trofoblastica gestacional.
Pasivos: Clases
teóricas.
Explicativo.
Demostrativo.
Activos: Prácticas.
Participativo.
De reconocimiento.
Patología
Obstétrica
Clasificar las diferentes enfermedades
trofoblasticas gestacional.
Correlacionar las manifestaciones clínicas de
embarazo y la placenta con los diferentes
cuadros prevalentes.
Patología
Mamaria
Identificar desde el punto de vista
morfocuncional los diferentes transtornos
infalmatorios, tumorales y pseudotumorales de
la glandula mamaria.
Conocer la nomenclatura internacional de los
tumores de glandula mamaria.
Analizar la prevalencia del cáncer de mama en
Bolivia.
Patología de glándula mamaria,
anomalías congénitas, inflamaciones,
enfermedad fibroquistica, tumores.
Trastornos de mama en el varón.
Pasivos: Clases
teóricas.
Explicativo.
Demostrativo.
Activos: Prácticas.
Participativo.
De reconocimiento.
Patología
Endócrina
Identificar desde el punto de vista
histofuncional de los diferentes órganos
endocrinos.
Reconocer las patologías mas frecuentes del
sistema endocrino.
Clasificar los diferentes transtornos
funcionales y tumorales del sistema endocrino.
Patologia del sistema endocrino:
glándulas adrenales, hipófisis, tiroides,
paratiroides, páncreas endocrino,
glándula pineal.
Pasivos: Clases
teóricas.
Explicativo.
Demostrativo.
Activos: Prácticas.
Participativo.
De reconocimiento.
22
Medios de
aprendizaje
Pizarra.
Microscopio óptico.
Laminillas
histológicas.
Proyectora de
Slides.
Proyectora de
Acetatos.
Piezas operatorias.
Imágenes
fotográficas
Pizarra.
Microscopio óptico.
Laminillas
histológicas.
Proyectora de
Slides.
Proyectora de
Acetatos.
Piezas operatorias.
Imágenes
fotográficas
Pizarra.
Microscopio óptico.
Laminillas
histológicas.
Proyectora de
Slides.
Proyectora de
Acetatos.
Piezas operatorias.
Imágenes
fotográficas
Evaluación del
aprendizaje
Teórica: Test
de objetivos.
Práctica:
Reconocimiento
Teórica: Test
de objetivos.
Práctica:
Reconocimiento
Teórica: Test
de objetivos.
Práctica:
Reconocimiento
Programas Analíticos – Tercer Año
Tema
Patología
Musculo Esquelético
Carrera de Medicina - UMSA
Objetivos
Contenido
Identificar los diferentes cuadros patológicos
de los musculos, articulaciones y sistema
esquelético.
Establecer la correlación clínico patológico en
osteoartritis, artritis infecciosas, osteomielitis y
miopatías.
Analizar los diferentes procesos tumorales de
musculo, articulaciones y sistema esquelético.
Patologia de los musculos esqueléticos,
anomalías congénitas, atrofias
neurogenicas, miopatías, inflamaciones y
tumores.
Patologia de los huesos, anomalías
congénitas, fracturas, transtornos
metabolicos, circulatorios, inflamaciones
y tumores.
Patologia de las articulaciones,
inflamaciones y tumores.
Patología de
partes blandas
Definir las diferentes estructuras del tejido
conectivo y su diferenciación.
Establecer los diferentes procesos tumorales y
pseudotumorales de los tejidos blandos.
Patología
Cutánea
Clasificar las diferentes dermatosis según su
etiología.
Correlacionar las diferentes manifestaciones
clínicas con los procesos tumorales de piel.
Establecer la prevalencia de los tumores de
piel mas frecuentes en Bolivia.
Patología de los fibroblastos, adipocitos,
histiocitos, musculo liso y estriado,
endotelio y células de Schwann.
Tumores y pseudotumores.
Patología de piel, dermatosis , dermatitis,
tumores.
23
Método de Enseánza
Pasivos: Clases
teóricas.
Explicativo.
Demostrativo.
Activos: Prácticas.
Participativo.
De reconocimiento.
Pasivos: Clases
teóricas.
Explicativo.
Demostrativo.
Activos: Prácticas.
Participativo.
De reconocimiento.
Pasivos: Clases
teóricas.
Explicativo.
Demostrativo.
Activos: Prácticas.
Participativo.
De reconocimiento.
Medios de
aprendizaje
Pizarra.
Microscopio óptico.
Laminillas
histológicas.
Proyectora de
Slides.
Proyectora de
Acetatos.
Piezas operatorias.
Imágenes
fotográficas
Pizarra.
Microscopio óptico.
Laminillas
histológicas.
Proyectora de
Slides.
Proyectora de
Acetatos.
Piezas operatorias.
Imágenes
fotográficas
Pizarra.
Microscopio óptico.
Laminillas
histológicas.
Proyectora de
Slides.
Proyectora de
Acetatos.
Piezas operatorias.
Imágenes
fotográficas
Evaluación del
aprendizaje
Teórica: Test
de objetivos.
Práctica:
Reconocimiento
Teórica: Test
de objetivos.
Práctica:
Reconocimiento
Teórica: Test
de objetivos.
Práctica:
Reconocimiento
Programas Analíticos – Tercer Año
Tema
Objetivos
Patología del
Sistema
Nervioso
Central
Analizar los componentes morfofuncionales
del sistema nervioso central.
Reconocer las diferentes transtornos
congénitos del SNC.
Definir cada uno de los cuadros infecciosos
del SNC
Identificar los procesos degenerativos del SNC
Clasificar en correlación interncional los
diferentes cuadros tumorales del SNC.
Patología del
Sistema
Nervioso
Periférico
Identicar los componentes morfofuncionales
del SNP
Describir los procesos inflamatorios del SNP
Analizar los cuadros degenerativos del SNP
Clasificar los procesos tumorales del SNP.
Patología
Ocular
Analizar los diferentes componentes
morfofuncionales del ojo
Identificar los cuadros inflamatorios mas
frecuentes
Analizar los procesos tumorales y
pseudotumorales de las estructuras oculares y
sus anexos.
Carrera de Medicina - UMSA
Contenido
Método de Enseánza
Patologia del SNC, anomalías
congénitas, infecciones, traumatismos,
transtornos circulatorios, toxicos,
nutricionales y metabolicos.
Enfermedades desmielinizantes,
degenerativas y tumores.
Pasivos: Clases
teóricas.
Explicativo.
Demostrativo.
Activos: Prácticas.
Participativo.
De reconocimiento.
Patologia del SNP, mononeuropatias,
polineuropatias, transtornos
heredofamiliares, traumatismos,
inflamaciones, tumores.
Pasivos: Clases
teóricas.
Explicativo.
Demostrativo.
Activos: Prácticas.
Participativo.
De reconocimiento.
Patología de estructuras intra y
extraoculares anomalías congénitas,
inflamaciones, tumores.
Pasivos: Clases
teóricas.
Explicativo.
Demostrativo.
Activos: Prácticas.
Participativo.
De reconocimiento.
24
Medios de
aprendizaje
Pizarra.
Microscopio óptico.
Laminillas
histológicas.
Proyectora de
Slides.
Proyectora de
Acetatos.
Piezas operatorias.
Imágenes
fotográficas
Pizarra.
Microscopio óptico.
Laminillas
histológicas.
Proyectora de
Slides.
Proyectora de
Acetatos.
Piezas operatorias.
Imágenes
fotográficas
Pizarra.
Microscopio óptico.
Laminillas
histológicas.
Proyectora de
Slides.
Proyectora de
Acetatos.
Piezas operatorias.
Imágenes
fotográficas
Evaluación del
aprendizaje
Teórica: Test
de objetivos.
Práctica:
Reconocimiento
Teórica: Test
de objetivos.
Práctica:
Reconocimiento
Teórica: Test
de objetivos.
Práctica:
Reconocimiento
Programas Analíticos – Tercer Año
Tema
Bioética
Objetivos
Aplicar los principios de la bioética a la
anatomía patológica.
Conceptualizar la bioética aplicada al
desarrollo de la actividad médica desde las
aulas
Identificar los factores negativos que impiden
la correcta aplicación de la bioética en la
docencia
Fundamentar a la bioética como el pilar de la
relación médico-paciente.
Carrera de Medicina - UMSA
Contenido
Definición de Bioética
Aplicación de los principios primarios
Confidencialidad
Consentimiento informado
Excedentes de muestras
Manejo de los fetos
Autopsias
25
Método de Enseánza
Pasivos: Clases
teóricas.
Explicativo.
Demostrativo.
Medios de
aprendizaje
Pizarra.
Proyectora de
Slides.
Proyectora de
Acetatos.
Imágenes
fotográficas
Evaluación del
aprendizaje
Teórica: Test
de objetivos.
Programas Analíticos – Tercer Año
Carrera de Medicina - UMSA
CÁTEDRA DE
MEDICINA I
26
Programas Analíticos – Tercer Año
Carrera de Medicina - UMSA
DEPARTAMENTO: MEDICINA Y SALUD MENTAL
MARCO REFERENCIAL DE LA ASIGNATURA
1. Nombre del
capitulo
SEMIOLOGIA
2. Sigla Curricular MED 201
4. Ciclo de
formación
PRE-CLINICO
5. Departamento
MEDICINA
MENTAL
7. Año
TERCERO
3. Carga
Horaria
Promedio
Semanal
Y
8. Asignaturas
precedentes
Fisiología
Bioquímica
Parasitología
Microbiología
Salud Pública I
SALUD 6. Carga
Horaria
anual
AP.
TEO
DES.
PRACT
TOTAL
5
5
10
AP.
TEO
DES.
PRACT
TOTAL
200
200
400
Cardiología
Neumología
Neurología y Neurocirugía
Reumatología
Inmunología
Infectología
9.
Asignaturas Cirugía II
SubPsiquiatria y Psicopatología
Secuentes Traumatología y Ortopedia
27
Programas Analíticos – Tercer Año
Carrera de Medicina - UMSA
OBJETIVO GENERAL
El estudiante al finalizar el curso, será capaz de elaborar una historia clínica completa: anamnesis y examen físico, para llegar al
diagnostico clínico sindromático.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Conocer las normas y reglamentos de la cátedra de Medicina I.
 Conocer los lineamientos esenciales de la Ley 3131 del ejercicio medico y manejo del expediente clínico
 Aplicar el conocimiento de las técnicas de la entrevista médica.
 Conocer y practicar una relación médico-paciente adecuada.
 Conocer y practicar fundamentos éticos y bioéticos.
 Conocer el contenido del expediente clínico.
 Describir los componentes de la historia clínica general.
 Realizar el examen físico general.
 Realizar el examen físico segmentario de: cabeza, cuello, tórax, abdomen, mamas, genito-urinario, locomotor, sistema
nervioso y endocrino.
COMPETENCIAS
El estudiante de medicina, basado en el conocimiento científico – epidemiológico, de la anamnesis y exploración física (en base al
método semiológico), es capaz de identidicar síntomas y signos que le permitan llegar a un diagnóstico clínico bajo fundamentos
éticos y bioéticos.
DOCENTES DE LA CATEDRA DE MEDICINA I
No.
1
2
3
4
5
NOMBRE
CRUZ VILLCA LUDY LUDGARDA
ESCOBAR FERRUFINO SHIRLEY T.
GARABITO LIZECA ROSARIO DAYSI
IBAÑEZ GUZMAN CARLOS
IBAÑEZ RIVEROS LOURDES
CATEGORIA
TITULAR
TITULAR
TITULAR LSGH
TITULAR LSGH
TITULAR
28
ESPECIALIDAD
SEMIOLOGIA
SEMIOLOGIA
SEMIOLOGIA
SEMIOLOGIA
RADIOLOGIA
Programas Analíticos – Tercer Año
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
LOPEZ ARCANI ROCIO
LOZA CHACON VICTOR FELIX
POZZO GONZALES JOSE EDGAR
QUINTANILLA DEHENE PAOLA T.
RAMIREZ RODRIGUEZ NELSON
ROMERO ALANEZ FERNANDO
SALAMANCA KACIC INGRID WILMA
SOTELO CABALLERO PABLO GONZALO
YAHUITA QUISBERT JUVENAL JUAN
ZELADA VARGAS EDGAR JORGE
PELAES PACHECO CARLOS DENCEL
ESPINOZA PINTO VANNIA
JANCO MAMANI ALVARO
Carrera de Medicina - UMSA
TITULAR
TITULAR
TITULAR
TITULAR
TITULAR
TITULAR
TITULAR
TITULAR
TITULAR
TITULAR
TITULAR
PRESTACION SERVICIOS
CONTRATADO
SEMIOLOGIA
SEMIOLOGIA
RADIOLOGIA
SEMIOLOGIA
SEMIOLOGIA
SEMIOLOGIA
SEMIOLOGIA
SEMIOLOGIA
SEMIOLOGIA
SEMIOLOGIA
SEMIOLOGIA
MEDICINA I
SEMIOLOGIA
MEDIOS E INSTRUMENTOS EDUCATIVOS
Los medios e instrumentos necesarios para desarrollar el capítulo son:
 Audiovisuales
 Data show
 Maquetas
 Diapositivas
 Pacientes simulados
 Antisépticos
 Material quirúrgico
 Sondas
 Otros
Además el estudiante deberá poder realizar prácticas en gabinetes y hospitales de acuerdo al tema a desarrollar según estructura
del capítulo.
29
Programas Analíticos – Tercer Año
Carrera de Medicina - UMSA
SISTEMA DE EVALUACIÓN




De diagnóstico
De proceso
De resultados
Otros
Al iniciar cada practica
Exámenes parciales
Examen final práctico y final teórico.
Ejecución de un protocolo de investigación y ejecución del mismo.
BIBLIOGRAFÍA
1. Swartz Mark H. Tratado de Semiología.7/ma Edición. España 2015
2. Bates. Guía de Exploración Física 11va Edición. México 2014
3. Noguer – Balcells. Exploración Clínica Práctica 27va Edición. Expaña 2015
4. Argente H, Álvarez M. Semiología Médica fisiopatologia, semiotecnia y propedêutica. 2da. Ed. Argentina 2013
5. McGee S. Evidence-Based Physical Diagnosis. 4th Edition. 2017
6. SurósBatlló Juan, SurósBatlló Antonio. Semiología Médica y Técnica Exploratoria. 8va edición. España 2001
7. Mazzei E. y Rozman C. Semiotecnia y Fisiopatología. 3ra edición 2000.
8. Seidel H., Ball J., Dains J., Benedic G. Guía de Exploración e Historia Clínica. 8va edición 2004.
9. Schaposnick. Semiología. 3ra edición Argentina. El Ateneo. 1985
10. Sanguinetti C.A. Semiología, Semiotecnia y Medicina Interna. 6ta edición Ed. López Argentina 1995.
TEMAS A DESARROLLAR TEÓRICAS
TEMA
COMPETENCIAS
COMPETENCIA GENÉRICA.-
Generalidades
de la Semiología
-Fortalece en los estudiantes de
Semiología el Aprendizaje
interpersonal (médicopaciente), el pensamiento crítico,
el
CONOCIMIENTOS TEORICOS
1. Definiciones.
2. Constitución del Método Semiológico.
3. Conocimientos éticos y bioéticos de la relación
médico paciente.
4. Reconocimiento de la importancia de la
Medicina basada en evidencia.
5. Discernimiento de la Normativa Legal Vigente
(Ley 3131 – Decreto Supremo 3385).
30
FORMAS
ENSEÑANZA
Clase expositivaparticipativa.
MEDIOS DE
ENSEÑANZA
EVALUACION
1 Convencionales:
- Pizarra
Interactiva
2. Audiovisuales
- Proyector Digital
- Diapositivas Power
Point.
3.
Lecturas
1.
Evaluación
diagnóstica sobre el
tema.
2. Preguntas cerradas
de selección múltiple y
respuesta prefijada.
- Formativa
- Sumativa
Programas Analíticos – Tercer Año
razonamiento analítico
– reflexivo
mediante la
elaboración de
la historia clínica dentro
la Anamnesis y el Examen Físico.
COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS.Competencias de Conocimiento
1.
Define
que es un
síntoma.
2.
Define que es un signo.
3.
Define que es un
síndrome.
4.
Define
que es una
enfermedad.
5.
Define que es un signo
patognomónico.
6.
Define
que
es
Semiología.
7.
Determina
cómo se
divide la Semiología.
8.
Determina cómo está
constituido
el
método
semiológico.
9.
Define que es
la
Anamnesis.
10.
Define
que
es
la
Inspección.
11.
Define
que
es
la
Palpación y cuantos tipos conoce.
12.
Define
que
es
la
Percusión y cuantas técnicas
conoce.
Carrera de Medicina - UMSA
obligatorias
6. Determinación de los signos y síntomas en la
anamnesis.
7. Conocimiento de una adecuada relación
médico paciente en la anamnesis.
8. Conocimiento de una adecuada relación
médico paciente en la anamnesis.
Práctica
Hospitalaria
3. Evaluación
de la
técnica de la anamnesis
4. Evaluación en la
realización del examen
físico
5. Evaluación de la
Relación
médicopaciente
6. Evaluación de la
Comunicación con el
paciente
7. Evaluación de la
Conducta ética con el
paciente
8. Evaluación de la
Conducta Empática con
el paciente.
13.
Define
que
es
la
Auscultación y cuantos tipos
conoce.
14.
Indica las cualidades de
la Medicina Basada en Evidencia.
31
Programas Analíticos – Tercer Año
Carrera de Medicina - UMSA
15.
Conoce los aspectos
éticos y bioéticos en la relación
médico – paciente.
16.
Indica los alcances de la
Ley 3131.
17.
Indica que contempla el
Decreto Supremo 3385.
Competencias de Habilidades
1.
Obtiene
información
acerca de los síntomas del
paciente durante el interrogatorio.
2.
Identifica la búsqueda de
los signos clínicos mediante una
adecuada exploración física, con
desarrollo
de
técnicas
de
exploración.
3.
Interpreta los signos,
síntomas y síndromes para el
diagnóstico de enfermedades.
Competencias de Actitud
1.
Logra establecer una
adecuada relación médico –
paciente.
2.
Logra establecer una
adecuada comunicación médico
paciente.
3.
Logra establecer una
adecuada conducta ética en la
relación interpersonal de médico –
paciente.
4.
Logra establecer una
adecuada actitud empática en la
relación médico- paciente.
Historia
Clínica
COMPETENCIA GENÉRICA.
El estudiante tiene la capacidad
de aplicar el conocimiento, de
diferenciar
y
definir
los
Ley 3131
DERETO SUPREMO REGLAMENTARIO
Exoeduebte clínico
Redacción de la Historia Clínica COmpleeta
Hospitalaria
32
Clase expositiva
participativa
Data show
Lectura obligatoria
Evaluación diagnóstica
sobre el tema
Confección de historias
clínicas
Programas Analíticos – Tercer Año
componentes
clínica.
Carrera de Medicina - UMSA
de
la
historia
Consulta Externa
Adulto joven
Geriátrica
Pediátrica
COMPETENCIA ESPECÍFICA
Diferencia el expediente clínico de
la historia clínica.
Define historia clínica.
Identifica la utilidad de la historia
clínica.
Identifica las partes de la historia
clínica
(anamnesis,
examen
físico, diagnostico, tratamiento).
Define anamnesis.
Define
(filiación, motivo de
consulta, historia de la enf. Actual,
antecedentes).
Signos y Síntomas del Aparato
Respiratorio
Adquirir
los
conocimientos,
habilidades y destrezas para una
correcta interpretación de los
signos y síntomas del aparato
respiratorio.
COMPETENCIA GENERICA.- Fortalecer en los
estudiantes de Semiología el
aprendizaje de los síntomas
cardiovasculares más frecuentes.
Síntomas
cardiovasculares
COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS.Competencias de Conocimiento
1.
Define , describe y
explica que es un Dolor, disnea,
palpitaciones, síncope, vértigo,
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Define que es la tos.
Define que es la expectoración.
Define que es la disnea.
Define que es el dolor torácico.
Define que es la hemoptisis.
Define que es la vómica.
Dolor
Disnea
Palpitaciones
Síncope
Vértigo
Lipotimia
Tos
Disfonía
Disfagia
Dolor Coronario
Dolor arterial
Dolor venoso
1.Aprendizaje
basado
en
problemas.
2 .Exposición
grupal
3.Practica
hospitalaria
Clase expositivaparticipativa
33
1 .- Convencionales:
Pizarra
Libros
Maquetas
2 .- Audiovisuales:
Diapositivas power
point
Videos
3 .- Relacionados con
las TIC
Proyector digital.
Proyector digital.
Lecturas obligatorias
1.- Preguntas
de
selección múltiple
Formativa
Sumativa
2 .- ECOE
Evaluación diagnóstica
sobre el tema.
Evaluación diagnóstica
sobre el tema.
Evaluación
de la
técnica de la anamnesis
Evaluación
en
la
realización del examen
físico
Programas Analíticos – Tercer Año
lipotimia, tos, disfonía, disfagia,
dolor coronario, dolor arterial,
venoso y linfático. Fatigabilidad.
Sensación de frialdad.
Carrera de Medicina - UMSA
Dolor linfático
Fatigabilidad
Sensación de frialdad
Competencias de Habilidades
1.
Obtiene
información
acerca
de
los
síntomas
cardiovasculares
2.
Identifica la búsqueda de
los síntomas cardiovasculares
mediante
una
adecuada
exploración física, con desarrollo
de técnicas de exploración.
3.
Interpreta los síntomas
cardiovasculares
para
el
diagnóstico de enfermedades.
Síntomas del Aparato
Digestivo
Semiologia
del
delgado y grueso
intestino
Obtiene los signos y síntomas del
aparato digestivo
1.- Disfagia
2.- Odinofagia.
3.- Regurgitación.
4.- Dispepsia
5.- Dolor muscular.
6.- Dolor abdominal
7.- Nauseas y vómitos
8.- Regurgitación
9.- Mericismo
1.Conferencia
participativa.
2.Aprendizaje
basado
en
problemas.
3 .- Dinámica
grupal
4.Practica
hospitalaria
Diferencia los tipos de dolor del
abdomen
Reconoce signos y síntomas de
enfermedades
del
intestino
delgado y grueso en la inspección
Ausculta abdomen de inicio
Percute abdomen
Palpa abdomen
Realiza tacto rectal e identifica
estructuras anatómicas normales
y patológicas
Dolor abdominal tipos
Diarrea tipos
Estreñimiento
Esteatorrea
Creatorrea
Enterorragia
Rectorragia
Obstrucción intestinal
Meteorismo
Sangrado rectal
Pujo
Tenesmo
1
.Clase
expositiva
–
participativa.
2. Demostrativa
Aula
de
habilidades
3.Practica
hospitalaria.
34
1 .- Convencionales:
Pizarra electrónica
Revisión
bibliográfica.
2 .- Audiovisuales:
Diapositivas power
point
Videos
3 .- Enseñanza virtual
1 .- Convencionales:
Pizarra electrónica.
Revisión
bibliográfica.
Modelos
anatómicos
en
laboratorio
de
habilidades.
2 .- Audiovisuales:
Diapositivas power
point
Videos
3.- Enseñanza virtual
1.- Preguntas de
selección
múltiple
1.- Preguntas
de
selección múltiple
Formativa
Sumativa
2 .- ECOE al finalizar el
segmento I
Programas Analíticos – Tercer Año
Define
y
clasifica
enfermedades del riñon.
Define y asocia dolor renal.
Síntomas y signos de
enfermedades del riñón.
las
Carrera de Medicina - UMSA
las
Realiza
anamnesis
dirigida
utilzando términos adecuados
relacionados con la esfera nefro
urológica
.
Semiología de los Genitales
Externos
Femeninos
y
Masculinos
COMPETENCIAS GENERICA:El
estudiante,
mediante sus
conocimientos
teóricos
y
prácticos, desarrolla su criterio
analítico y sus habilidades en
relación a la semiología de los
genitales
femeninos
y
masculinos.
COMPETENCIAS
DE
CONOCIMIENTO:
Distingue
aspectos
anatómicos
y
semiológicos de los genitales
externos femeninos Distingue
aspectos
anatómicos
y
semiológicos de los genitales
externos y masculinos
COMPETENCIAS
DE
HABILIDAD:
Identifica
los
antecedentes
personales
y
familiares en relación a la
patología genital. Enumera los
signos y síntomas de la patología
genital femenina y masculina
Interpreta en base a síntomas y
signos la patología genital.
COMPETENCIAS DE ACTITUD:
Logra recabar la información
adecuada del paciente.
Define poliuria.
Oligouria.
anuria.
nicturia.
polaquiuria.
8disuria.
opsiuria.
Tenesmo vesical.
enuresis.
hematuria.
Define incontinencia y retención urinaria
1
.Clase
expositiva
–
participativa.
2.Practica
hospitalaria.
1 .- Convencionales:
Pizarra
Libros
Maquetas
2 .- Audiovisuales:
Diapositivas power
point
Videos
3 .- Relacionados con
las TIC
Evaluación diagnóstica
sobre el tema.
Evaluación al final de la
clase sobre los temas
tratados
Anatomía.
Datos Semiológicos.
Antecedentes importantes.
Signos y síntomas
Ética y moral
35
Clase ExpositivaParticipativa
Proyector Digital.
Lecturas Obligatorias
1.- Vocabulario
Técnico.
2.- Actividades de
Investigación.
(Cuestionario-Rev.
Bibliográfica).
3.-Evaluaciónal final de
la clase, sobre los
temas tratados.
Programas Analíticos – Tercer Año
Síntomas y signos del aparato
locomotor
Síntomas de las enfermedades
del sistema nervioso
Sistema endócrino
Examen físico General
Brinda un adecuado trato ético y
moral al paciente.
COMPETENCIA GENERICA
-Reconoce los síntomas y signos
del aparato locomotor
COMPETENCIAS ESPECIFICAS
Competencias de Conocimiento
1.Define astenia
2.Define rigidez articular
Competencias de Habilidades
1.Reconoce el dolor muscular,
articular y óseo
2.Identifica
calambres
y
contracturas musculares
3.Reconoce
limitación
de
movimientos
COMPETENCIA GENÉRICA
Reconoce los síntomas y signos
del Sistema Nervioso
COMPETENCIAS ESPEFÏCAS
Define cefalea
Define Dolor facial, diplopía,
convulsiones, ausencias.
Define tetania
Clasifica las alteraciones del
sueño, delirio
Reconoce estado confusional
Clasifica memoria, demencia
Clasifica COMA con escala de
Glasgow
Recoce
plejía,
paresia,
disestesia, anestesia
Reconoce signos y síntomas
endócrinos.
COMPETENCIA GENËRICA
Confecciona historia clínica y
realiza examen posterior a la
anamnesis
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
Carrera de Medicina - UMSA
Síntomas del aparato locomotor: Dolor muscular,
articular y óseo. Calambres y contracturas
musculares.
Astenia.
Rigidez
articular.
Limitación de movimientos.
Cefalea
Migraña
Dolor pulsátil
Epilepsia
Gran mal
Petit mal
Trauma craneano
Escala del Coma
Glasgow
Alteraciones del sueño: insomnio, parasomnias,
inversión del sueño
Alteraciones de la memoria: Demencia,
demencia senil, Alzheimer.
Convulsiones
Signos Vitales: presión arterial, pulso, frecuencia
cardiaca, frecuencia respiratoria, temperatura –
Nivel de conciencia- Memorias- OrientaciónLenguaje. Actitud, Facies, Biotipo. Clasificación
36
Clase expositivaparticipativa
1.Conferencia
participativa.
2.Aprendizaje
basado
en
problemas.
3 .grupal
Dinámica
4.Practica
hospitalaria
1.Conferencia
participativa.
2.Aprendizaje
basado
en
Proyector digital.
Lectura del tema.
Evaluación diagnóstica
sobre el tema.
Evaluación al final de la
clase sobre el tema
tratado
1 .- Convencionales:
Pizarra electrónica
Revisión
bibliográfica.
Modelos
anatómicos
en
laboratorio
de
habilidades.
2 .- Audiovisuales:
Diapositivas power
point
Videos
3 .- Enseñanza virtual
1.- Preguntas
selección múltiple
Formativa
Sumativa
2 .- ECOE
de
1 .- Convencionales:
Pizarra electrónica
Revisión
bibliográfica.
Modelos
1.- Preguntas
selección múltiple
Formativa
Sumativa
2 .- ECOE
de
Programas Analíticos – Tercer Año
Tiene habilidad de interactuar con
el paciente.
Reconoce actitud, marcha, facies,
biotipo, estado de salud.
Evalúa
memoria,
lenguaje,
cálculo, intelecto.
Utiliza el instrumental necesario
para la toma de signos vitales
Conoce los valores normales y
patológicos de los signos vitales
COMPETENCIA GENËRICA.-
Carrera de Medicina - UMSA
nutricional: peso, talla, índice de superficie
corporal. Cuadro térmico.
problemas.
3 .grupal
Dinámica
4.Practica
hospitalaria
Fortalece en los estudiantes de
Semiología el Aprendizaje
Inter-personal
(médicopaciente), el pensamiento crítico,
el razonamiento analítico –
reflexivo mediante el desarrollo
del Método Semiológico en el
examen físico de piel y faneras.
COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS.-
Semiología de Piel y Faneras I
Competencias de Conocimiento
1.Conoce
los
síntomas
relacionados con piel.
2.Conoce
los
signos
relacionados con piel.
3.Conoce
los antecedentes
familiares relacionados con piel.
4.Conoce las características que
se deben examinar en piel.
5.Conoce las características de
las lesiones primarias de piel.
6.Conoce las características de
las lesiones secundarias de piel
7.Conoce las características de
las faneras (cabello, vello, uñas)
en el examen de piel.
anatómicos
en
laboratorio
de
habilidades.
2 .- Audiovisuales:
Diapositivas power
point
Videos
3 .- Enseñanza virtual
1.
Evaluación
diagnóstica sobre el
tema.
1.Convencionales:
- Pizarra
Interactiva
1. Conocimiento de la técnica y procedimiento
del examen físico de piel y faneras
Clase expositivaparticipativa.
2. Audiovisuales
- Proyector Digital
- Diapositivas Power
Point.
2. Evaluación de los
Conocimientos
del
examen físico
de Piel y faneras
aplicando el Método
Semiológico
3. Preguntas cerradas
de selección múltiple y
respuesta prefijada.
- Formativa
- Sumativa
37
Programas Analíticos – Tercer Año
Carrera de Medicina - UMSA
COMPETENCIA GENÉRICA
El estudiante
con previo
conocimiento de la anatomía,
fisiología y semiología de la
normalidad de la piel.
Define
y
diferencia
las
alteraciones de la piel y faneras.
1.
Evaluación
diagnóstica sobre el
tema.
COMPETENCIA ESPECÍFICAS
Semiología de Piel y Faneras II
Examen
de
la
cabeza:
Inspección,
palpación,
percusión y auscultación.
Define lesiones de piel.
Define las lesiones primarias de
piel:
Mácula, pápula, ampolla, flictena,
pústula,
nevos,
efélides,
escamas, etc.
Define las lesiones secundarias
de piel:
Cicatriz,
estrías,
úlceras,
liquenificación, etc.
Diferencia
entre
lesiones
primarias y secundarias.
Identifica las alteraciones de
faneras.
Define las alteraciones de
faneras.
Diferencia las alteraciones de
faneras.
1.- Identifica los signos y
síntomas de la cabeza.
2.- Realiza el examen físico de la
cabeza.
3.- Identifica los signos y
síntomas de la cara.
4.- Realiza el examen físico de la
cara.
1.Convencionales:
- Pizarra
Interactiva
Clase expositivaparticipativa
Piel normal
Lesiones primarias
Lesiones secundarias
Enfermedades comunes de piel
Manifestaciones
cutáneas
enfermedades del organismo.
2. Audiovisuales
- Proyector Digital
- Diapositivas Power
Point.
de
2. Evaluación de los
Conocimientos
del
examen físico
de Piel y faneras
aplicando el Método
Semiológico
3. Preguntas cerradas
de selección múltiple y
respuesta prefijada.
otras
- Formativa
- Sumativa
1. Anatomía del cráneo.
2. Formas del cráneo.
3. Volumen del cráneo.
4. Movimientos anormales de la cabeza.
5. Palpación del cráneo.
6. Percusión del cráneo.
7. Auscultación de la cabeza.
8. Interpreta los hallazgos del examen.
9.- Anatomía de la cara.
10.- Anatomía de los ojos.
38
1.Clase
expositiva
participativa.
2.Aprendizaje
basado
en
problemas.
3 .grupal
Dinámica
1 .- Convencionales:
Pizarra electrónica.
Revisión
bibliográfica.
Modelos
anatómicos
en
laboratorio
de
habilidades.
2 .- Audiovisuales:
Diapositivas power
point
1.- Preguntas
de
selección múltiple
Formativa
Sumativa
2 .- ECOE al finalizar el
segmento I
Programas Analíticos – Tercer Año
Carrera de Medicina - UMSA
4.Practica
hospitalaria
Exploración de I, II, III, IV, V, VI
y VII pares craneales
Evalua adecuadamente los pares
craneales I, II, III; IV; V, VI y VII,
utilizando el material necesario.
Nueroanatomía
Fisiología
Uso de cartillas: Snellen, Ichicawa, Colores,
sabores,
Movimientos oculares
Parálisis oculares
Estrabismo
Exploración de VIII, IX, X, XI y
XII pares craneales
Evalúa adecuadamente los pares
craneales VIII, IX, X, XI y XII.
Utiliza
adecuadamente
los
materiales de examen como
Diapasones.
Realiza
adecuadamente
e
interpreta las pruebas de Rinne;
Weber, Schwabach y otras.
Uso adecuado del bajalenguas y
otros
Neuroanatomía
Fisiología
Integración de pares craneales
Hipoacusias: Neurosensoriales
De conducción
Tumores cerebrales
Exploración de los sentidos
(oídos y nariz)
1.- Identifica los signos y
síntomas de la nariz.
2.- Realiza el examen físico de la
nariz.
3.- Identifica los signos y
síntomas
acústicos
y
vestibulares.
4.- Realiza el examen físico del
oído.
1.- Preguntas de
selección múltiple
Formativa
Sumativa
2 .- ECOE al
finalizar
el
segmento I
1.- Preguntas de
selección múltiple
Formativa
Sumativa
2 .- ECOE al
finalizar
el
segmento I
1. Anatomía de la nariz.
2. Formas de la nariz.
3. Volumen de la nariz.
4. Color de la nariz.
5. Conoce la función respiratoria.
6. Comprende la función olfatoria.
7. Interpreta los hallazgos del examen.
1.Clase
expositiva
participativa.
1. Anatomía de las orejas y los oídos.
2. Tamaño de las orejas.
3. Describe los trastornos del color de las orejas.
4. Reconoce las funciones de los oídos.
3 .grupal
39
2.Aprendizaje
basado
en
problemas.
4.-
Dinámica
Practica
Videos
3 .- Enseñanza virtual
1 .- Convencionales:
Pizarra electrónica.
Revisión
bibliográfica.
Modelos
anatómicos
en
laboratorio
de
habilidades.
2 .- Audiovisuales:
Diapositivas power
point
Videos
3 .- Enseñanza virtual
1 .- Convencionales:
Pizarra electrónica.
Revisión
bibliográfica.
Modelos
anatómicos
en
laboratorio
de
habilidades.
2 .- Audiovisuales:
Diapositivas power
point
Videos
3 .- Enseñanza virtual
1 .- Convencionales:
Pizarra electrónica.
Revisión
bibliográfica.
Modelos
anatómicos
en
laboratorio
de
habilidades.
2 .- Audiovisuales:
Diapositivas power
point
Videos
1.- Preguntas
de
selección múltiple
Formativa
Sumativa
2 .- ECOE al finalizar el
segmento I
1.- Preguntas
de
selección múltiple
Formativa
Sumativa
2 .- ECOE al finalizar el
segmento I
1.- Preguntas
de
selección múltiple
Formativa
Sumativa
2 .- ECOE al finalizar el
segmento I
Programas Analíticos – Tercer Año
Carrera de Medicina - UMSA
hospitalaria
Examen de la cavidad oral y de
todas sus estructuras.
Semiología del cuello, síntomas
y signos
COMPETENCIAS GENERICA:
El estudiante,
mediante sus
conocimientos
teóricos
y
prácticos, desarrolla su criterio
analítico y sus habilidades en
relación al examen semiológico
de la cavidad oral y todas sus
estructuras.
COMPETENCIAS
DE
CONOCIMIENTO:
Distingue aspectos anatómicos y
semiológicos de la cavidad oral.
Identifica cada una de las
estructuras de la cavidad oral
tanto en normalidad como con
patología.
COMPETENCIAS
DE
HABILIDAD:
Enumerar los Síntomas y Signos
de la Cavidad Oral.
Efectúa
una
adecuada
Inspección y Palpación de los
labios, encías, paladar blando y
duro
Ejecuta un adecuada Inspección
y Palpación de lengua, dientes,
faringe y amígdalas.
COMPETENCIAS DE ACTITUD:
Logra recabar la información
adecuada del paciente.
Brinda al paciente un adecuado
trato ético y moral.
El
estudiante
tiene
los
conocimientos, habilidades y
destrezas
reconociendo
e
interpretando los signos –
síntomas para el diagnóstico de
Clase ExpositivaParticipativa
3 .- Enseñanza virtual.
Proyector Digital.
Lecturas Obligatorias
Anatomía de la región.
Datos Semiológicos.
1.- Vocabulario
Técnico.
2.- Actividades de
Investigación.
(Cuestionario-Rev.
Bibliográfica).
3.-Evaluaciónal final de
la clase, sobre los
temas tratados.
Signos y Síntomas.
Inspección y Palpación de las estructuras.
Ética y Moral.
Signos y síntomas.
Limites superior e inferior del cuello.
Variantes de tamaño del cuello.
Forma del cuello.
40
1
.Clase
expositiva
–
participativa.
2.Practica
hospitalaria.
1 .- Convencionales:
Pizarra
Libros
Maquetas
2 .- Audiovisuales:
Diapositivas power
Evaluación diagnóstica
sobre el tema.
Evaluación al final de la
clase sobre los temas
tratados.
Programas Analíticos – Tercer Año
enfermedades
(tiroides).
Introducción a la Semiología del
Tórax
Semiología del Tórax y aparato
respiratorio
Carrera de Medicina - UMSA
del
cuello
COMPETENCIAS GENERICA:
El estudiante,
mediante sus
conocimientos
teóricos
y
prácticos, desarrolla su criterio
analítico y sus habilidades en
relación a la semiología del
Tórax.
COMPETENCIAS
DE
CONOCIMIENTO:
Distingue aspectos anatómicos y
semiológicos del tórax.
Interpreta
las técnicas de
inspección y palpación.
COMPETENCIAS
DE
HABILIDAD:
Realiza Inspección estática y
dinámica del tórax.
Identifica y delimita la topografía
del tórax.
Valora la anatomía y las regiones
del tórax.
Valora la resistencia torácica.
Realiza una adecuada palpación
de las estructuras del tórax.
COMPETENCIAS DE ACTITUD:
Interactúa con los pacientes para
recabar
una
adecuada
información.
Brinda un trato ético y moral al
paciente.
COMPETENCIA GENËRICA.-
Componentes del cuello (grandes vasos, grupos
ganglionares, glándula tiroides, esófago,
columna cervical, faringe y tráquea).
Alteraciones de tiroides.
Exploración física del cuello.
Descripción de la glandula tiroides.
Maniobras especificas de exploración (M. Lahey,
M.Crile, M. Quervain, M. Marañon)
point
Videos
3 .- Relacionados con
las TIC
Anatomía de la región.
Datos Semiológicos.
Inspección Estática y Dinámica.
-
Clase ExpositivaParticipativa.
Proyector Digital.
Lecturas Obligatorias
Palpación y topografía de la región.
1.- Vocabulario
Técnico.
2.- Actividades de
Investigación.
(Cuestionario-Rev.
Bibliográfica).
3.-Evaluaciónal final de
la clase, sobre los
temas tratados.
Comunicación interpersonal.
Ética y Moral
Clase ExpositivaParticipativa
41
Proyector Digital.
1.- Vocabulario
Técnico.
Programas Analíticos – Tercer Año
Carrera de Medicina - UMSA
-Fortalece en los estudiantes de
Semiología el Aprendizaje
De la semiología respiratoria y
obtención de signos y síntomas
respiratorios más frecuentes a
través de la anamnesis.
Lecturas Obligatorias
2.- Actividades de
Investigación.
(Cuestionario-Rev.
Bibliográfica).
3.-Evaluaciónal final de
la clase, sobre los
temas tratados.
1 .- Convencionales:
Pizarra electrónica.
Revisión
bibliográfica.
Modelos
1.- Preguntas
de
selección múltiple
Formativa
Sumativa
2 .- ECOE al finalizar el
COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS.Competencias de Conocimiento
1.Define que es dolor torácico,
disnea,
tos
expectoración,
hemoptisis, ronquera, vómica.
2.Interpreta los signos y síntomas
respiratorios en relación a
enfermedades prevalentes de
nuestro medio
Competencias de Habilidades
1.Realiza la anamnesis para la
obtención de signos y síntomas
respiratorios.
Competencias de Actitud
1.Logra establecer una adecuada
relación médico – paciente.
2Logra establecer una adecuada
comunicación médico paciente.
3.Logra establecer una adecuada
conducta ética en la relación
interpersonal de médico –
paciente.
4.Logra establecer una adecuada
actitud empática en la relación
médico- paciente
Examen
del
aparato
respiratorio:
Percusión
y
auscultación pulmonar
1.-Realiza la percusión del tórax.
2.- Realiza
pulmonar
la
auscultación
Inspección dinámica: (frecuencia respiratoria,
tipo respiratorio, ritmos normales y anormales,
amplitud). Palpación: expansibilidad torácica,
vibraciones
vocales, vibración pleural,
vibración brónquica.
1. Anatomía del tórax.
2. Formas de percusión torácica.
3. Expansión respiratoria.
4.- Elasticidad pulmonar.
5.- Vibraciones vocales.
42
1.Clase
expositiva
participativa.
2.-
Aprendizaje
Programas Analíticos – Tercer Año
Carrera de Medicina - UMSA
6.- Amplitud respiratoria.
7.- Auscultación pulmonar.
8.- Ruidos respiratorios normales, patológicos y
adventicios.
9.- Interpreta los hallazgos encontrados.
Semiología
aplicada
Respiratoria
Semiología del
aparato
cardiovascular
Semiología
aplicada
cardiovascular
3 .grupal
en
Dinámica
4.Práctica
hospitalaria
1.Clase
expositiva
participativa.
Competencias genéricas:
Conoce la secuencia de examen
clínico de tórax en segmentos y
regiones
respiratorias:
Inspección, palpación, percusión
y auscultación
Integra estos hallazgos y los
transforma
en
síndromes
respiratorios:
Bronquiales,
parenquimatosos y pleurales
Incorpora
la
sospecha
diagnóstica en enfermedades
prevalentes respiratorias
Síndromes: Bronquial, parenquimatoso, pleural.
Síndrome de
condensación, síndrome de
derrame pleural, síndrome
cavitario, síndrome de rarefacción, bronquitis
crónica.
1.- Realiza inspección del
precordio, cuello y región
epigástrica
2.- Realiza palpación de
precordio
3.-Realiza auscultación de ruidos
cardiacos
normales, patológicos y
sobreagregados
1.- Anatomía del
precordio, cuello y
región epigástrica
2.- Localización de
focos de auscultación
3.- Ruidos cardiacos
normales y sus
alteraciones
4.- Soplos cardiacos
5.- Ruidos adventicios.
Click sistólico,
chasquido de apertura
frote pericárdico
Competencias Genéricas:
Integra los síntomas y signos,
junto a otros elementos clínicos
como presión arterial, pulso,
frecuencia cardiaca, facies y otros
en síndromes cardiovasculares
basado
problemas.
Insuficiencia cardiaca, shock; bajo débito
cerebral; bajo débito coronario. Hiperdinamia
cardiovascular; sistémica. Síndromes vasculares
más frecuentes.
43
2.Aprendizaje
basado
en
problemas.
3 .grupal
Dinámica
4.Práctica
hospitalaria
1.Clase
expositiva
participativa.
2.Aprendizaje
basado
en
problemas.
3 .grupal
Dinámica
4.Practica
hospitalaria
1.Clase
expositiva
participativa.
2.Aprendizaje
basado
en
anatómicos
en
laboratorio
de
habilidades.
2 .- Audiovisuales:
Diapositivas power
point
Videos
3.- Enseñanza virtual.
1 .- Convencionales:
Pizarra electrónica.
Revisión
bibliográfica.
Modelos
anatómicos
en
laboratorio
de
habilidades.
2 .- Audiovisuales:
Diapositivas power
point
Videos
3.- Enseñanza virtual.
1 .- Convencionales:
Pizarra electrónica.
Revisión
bibliográfica.
Modelos
anatómicos
en
laboratorio
de
habilidades.
2 .- Audiovisuales:
Diapositivas power
point
Videos
3.- Enseñanza virtual
1 .- Convencionales:
Pizarra electrónica.
Revisión
bibliográfica.
Modelos
anatómicos
en
segmento II
1.- Preguntas
de
selección múltiple
Formativa
Sumativa
2 .- ECOE al finalizar el
segmento II
1.- Preguntas
de
selección múltiple
Formativa
Sumativa
2 .- ECOE al finalizar el
segmento I
1.- Preguntas
de
selección múltiple
Formativa
Sumativa
2 .- ECOE al finalizar el
segmento I
Programas Analíticos – Tercer Año
Carrera de Medicina - UMSA
que orientan a enfermedades
prevalentes según grupo etario
problemas.
3 .grupal
Dinámica
4.Practica
hospitalaria
laboratorio
de
habilidades.
2 .- Audiovisuales:
Diapositivas power
point
Videos
3.- Enseñanza virtual
COMPETENCIA GENÉRICA
El
estudiante
con
previo
conocimiento
anatómico,
topográfico del abdomen, pone
en
práctica
el
examen
semiológico del abdomen , a
través; de la metodología del
examen físico.
Semiología
digestivo
del
aparato
Semiología del estómago
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
Recuerda la anatomía de
abdomen.
Delimita topográficamente el
abdomen.
Conoce los órganos intraabdominales en la delimitación
topográfica.
Conoce la metodología del
examen
semiológico
del
abdomen.
Aplica las técnicas semiológicas
del examen de abdomen
COMPETENCIA GENERICA
-Conoce la semiología del
estomago
COMPETENCIAS ESPECIFICAS
Competencias de conocimiento
1.Conoce
las
partes
del
estomago
2.Conoce la maniobra de Leven o
signo de dolor señal y sus
aplicaciones
Anatomía regional de
Abdomen:
Límites, Segmentación anatómica, proyección
de los órganos abdominales en pared. Examen
del general del abdomen: 1º Inspección, 2º
auscultación, 3º percusión y 4º palpación
Semiología del estómago.
44
Clase expositiva
participativa
Data Show
Lectura obligatoria
Evaluación diagnóstica
sobre el tema
Evaluación de anatomía
topográfica
de
abdomen y metodología
de técnicas del examen
físico de abdomen
Clase expositivaparticipativa
Proyector digital.
Videos
Evaluación escrita
Aula de habilidades
Historias clínicas con
pacientes reales
Programas Analíticos – Tercer Año
Semiología
del
delgado y grueso
intestino
Signos
y
Síntomas
Abdomen Agudo
del
3.Conoce la maniobra de cinturón
de Glenard
4.Conoce la infección por
Helicobacter Pylori
Competencias de habilidades
1.Determina la proyección del
estómago a nivel abdominal
2.Reconoce la enfermedad ulcero
péptica
3.Reconoce hemorragia digestiva
alta
4.Reconoce gastropatías agudas
y crónicas
5.Reconoce tumores gástricos
1. Define dolor abdominal general
y localizado.
2. Define y clasifica los trastornos
de la evacuación.
3. Define y describe maniobras
específicas para evaluación de la
semiología de intestino delgado y
grueso, ciego y colon sigmoide.
1.Define que es el abdomen
agudo.
2.Define como se realiza el
examen clínico.
3.Define que se hace un correcto
análisis de los síntomas y signos.
4.Define
los principios de la
semiología aplicada.
5.Define la prevalencia en Bolivia
del abdomen agudo.
6.Obtiene información acerca de
los síntomas y signos del
abdomen agudo durante el
interrogatorio.
7.Identifica los signos clínicos
mediante
una
adecuada
exploración física, con desarrollo
de técnicas de exploración.
Carrera de Medicina - UMSA
Anamnesis
Síntomas
y
signos:
(dolor,
dispepsia,
hematemesis), melena
Semiología aplicada: enfermedad úlceropéptica; hemorragia digestiva, tumores
Proyección del intestino delgado y del colon
sobre la pared abdominal. Maniobra de
palpación de colon transverso, ciego y sigmoide.
Región anal: Inspección, medida del índice ano
genital. Palpación. Tacto rectal.
Regionalización de abdomen
Signos y síntomas de abdomen
Ausculatación abdominal
Percusión abdominal
Palpación abdominal
Enfermedades prevalentes:
Apendicitis
Ulcera péptica
Pancreatitis
Perforación de víscera hueca
Peritonitis
Síndrome del cuadrante inferior derecho e
izquierdo
Enfermedad Pélvica inflamatoria
Helicobacter pylori
Otras enfermedades
45
Clase expositivaparticipativa
1
Aprendizaje
basado
en
problemas.
Proyector digital.
Videos
1.- Convencionales:
Pizarra
Libros
Maquetas
2
Exposición
grupal
2 .- Audiovisuales:
Diapositivas power
point
Videos
3.Practica
hospitalaria
3 .- Relacionados con
las TIC
Proyector digital.
Evaluación escrita
Aula de habilidades
Historias clínicas con
pacientes reales
1.- Preguntas
selección múltiple
Formativa
Sumativa
de
2 .- ECOE
Evaluación diagnóstica
sobre el tema.
Programas Analíticos – Tercer Año
Carrera de Medicina - UMSA
8.Interpreta los signos, síntomas
del abdomen agudo
Semiología de hígado y de las
vías biliares
Semiología del Páncreas
1.- Realiza la inspección del
paciente con hepatopatía.
2.- Realiza la palpación del
paciente con hepatopatía.
3.- Realizar el examen de las vías
biliares, inspección y palpación.
4.- Diferencia la patología
prevalente del hígado y vías
biliares
COMPETENCIAS GENERICA:
El estudiante,
mediante sus
conocimientos
teóricos
y
prácticos, desarrolla su criterio
analítico y sus habilidades en
relación a la semiología del
Páncreas.
COMPETENCIAS
DE
CONOCIMIENTO:
Distingue aspectos anatómicos y
semiológicos del páncreas.
Interpreta
las técnicas de
inspección y auscultación.
Conoce las maniobras para una
adecuada palpación.
COMPETENCIAS
DE
HABILIDAD:
Realiza Inspección general y
regional del páncreas.
Ejecuta auscultación de la región
pancreática.
Realiza maniobras de palpación
del páncreas.
Identifica patología pancreática.
COMPETENCIAS DE ACTITUD:
1.- Anatomía del hígado.
2.- inspección del paciente con hepatopatía.
3.- Define las técnicas de palpación del paciente
con hepatopatía, basado en la evidencia.
4.- Describe la técnica de la percusión de la
glándula hepática.
5.- Describe el examen de las vías biliares.
Define la inspección de la vía biliar.
6.- Conoce la técnica de palpación de la vesícula
biliar.
7.- Conoce la patología hepatobiliar prevalente.
8.- Interpreta los hallazgos encontrados en el
examen hepatobiliar.
1.Clase
expositiva
participativa.
2.Aprendizaje
basado
en
problemas.
3 .grupal
Dinámica
4.Práctica
hospitalaria
1 .- Convencionales:
Pizarra electrónica.
Revisión
bibliográfica.
Modelos
anatómicos
en
laboratorio
de
habilidades.
2 .- Audiovisuales:
Diapositivas power
point
Videos
3.- Enseñanza virtual.
Anatomía de la región.
Datos Semiológicos.
Inspección general y regional.
Auscultación
Palpación de la región.
Identificar patología.
Comunicación interpersonal.
Ética y Moral
46
Clase ExpositivaParticipativa
Proyector Digital.
Lecturas Obligatorias
1.- Preguntas
selección múltiple
Formativa
Sumativa
2 .- ECOE
de
1.- Vocabulario
Técnico.
2.- Actividades de
Investigación.
(Cuestionario-Rev.
Bibliográfica).
3.-Evaluaciónal final de
la clase, sobre los
temas tratados.
Programas Analíticos – Tercer Año
Semiología del Riñón
Semiología
de
Genitales
femeninos y masculinos
Semiología articular
Interactúa con los pacientes para
recabar
una
adecuada
información.
Brinda un trato ético y moral al
paciente.
Competencia Genérica
Integra las maniobras para
identificar alteraciones de tipo
morfológico, infeccioso, tumoral y
enfermedades obstructivas de
vías urinarias.
Palpa, percute y ausculta el área
renal.
Conoce
puntos
renales
y
ureterales
Competencia genérica
Examina adecuadamente los
genitales femeninos y masculinos
Comptencias específicas
Logra interactuar con el paciente
explicando el tipo de examen que
realizará, respetando el pudor de
la o el paciente
Conoce
las
maniobras
adecuadas
Mantiene
las
normas
de
bioseguridad en el examen del
paciente
1.- Realiza examen de
la
columna
vertebral
(inspección y palpación)
2.- Describe las alteraciones de
la columna vertebral.
3.- Realiza la evaluación
activa y pasiva de columna
cervical, dorsal y
Lumbosacra.
4.- Realiza los arcos de movilidad
Carrera de Medicina - UMSA
Inspección somática general
palpación, maniobras
de
renal,
y
regional,
palpación
puntos renales, vertebrales y
ureterales; percusión, auscultación. Semiología
aplicada. Insuficiencia renal (crónica y aguda),
infecciones urinarias.
Anatomía de los genitales externos femeninos Inspección y palpación. Semiología aplicada.
Genitales
masculinos
–Examen
físico:
inspección y palpación. Semiología aplicada.
Enfermedades prevalentes de genitales:
infecciosas, neoplásicas, inflamatorias
.- Anatomía de la columna vertebral.
2.- Anatomía segmentaria de la comuna cervical,
dorsal y lumbosacra.
3.- Fisiología mecánica de la columna vertebral
4. -Evaluación activa y pasiva de la columna
vertebral.
5. Conoce las alteraciones de la columna
vertebral
6.- Comprende los arcos de movilidad de la
columna vertebral.
7. Interpreta las manobras de la columna
vertebral en forma correcta
47
Clase ExpositivaParticipativa
Clase ExpositivaParticipativa
1.Clase
expositiva
participativa.
2.Aprendizaje
basado
en
problemas.
3 .grupal
4.-
Dinámica
Práctica
Proyector Digital.
Lecturas Obligatorias
1.- Vocabulario
Técnico.
2.- Actividades de
Investigación.
(Cuestionario-Rev.
Bibliográfica).
3.-Evaluaciónal final de
la clase, sobre los
temas tratados.
Clase
ExpositivaParticipativa
Simulación
con
modelos
duros
y
blandos
1.- Vocabulario
Técnico.
2.- Actividades de
Investigación.
(Cuestionario-Rev.
Bibliográfica).
3.-Evaluaciónal final de
la clase, sobre los
temas tratados.
1 .- Convencionales:
Pizarra electrónica.
Revisión
bibliográfica.
Modelos
anatómicos
en
laboratorio
de
habilidades.
2 .- Audiovisuales:
Diapositivas power
point
Videos
1.- Preguntas
de
selección múltiple
Formativa
Sumativa
2 .- ECOE al finalizar el
segmento I
Programas Analíticos – Tercer Año
5.Realiza
las
diferentes
maniobras para la evaluación de
la columna vertebral.
Semiología
Articulaciones
periféricas
articular
axiales
–
y
Competencia específica
Realiza maniobras e interpreta
alteraciones de articulaciones
axiales
Comptencias específicas
Conoce las manibras y utilizar
adecuadamente el goniómetro
Carrera de Medicina - UMSA
8.-Interpreta los hallazgos del examen.
Anatomía articular
Examen de
las articulaciones axiales y
periféricas, Inspección, palpación articulación
témporo-maxilar, hombro, codo, muñeca,
dedos. arcos de movilidad. Maniobras.
hospitalaria
3.- Enseñanza virtual.
1.Clase
expositiva
participativa.
1 .- Convencionales:
Pizarra electrónica.
Revisión
bibliográfica.
Modelos
anatómicos
en
laboratorio
de
habilidades.
2 .- Audiovisuales:
Diapositivas power
point
Videos
3.- Enseñanza virtual.
2.Aprendizaje
basado
en
problemas.
3 .grupal
Dinámica
4.Práctica
hospitalaria
1.- Preguntas
de
selección múltiple
Formativa
Sumativa
2 .- ECOE al finalizar el
segmento I
-
Semiología de Articular del
Miembro Inferior
COMPETENCIA GENERICA:
El estudiante,
mediante sus
conocimientos
teóricos
y
prácticos, desarrolla su criterio
analítico y sus habilidades en
relación a la semiología de
miembro
Inferior
y
sus
estructuras.
COMPETENCIAS
DE
CONOCIMIENTO:
Distingue aspectos anatómicos y
semiológicos de las estructuras
del miembro inferior.
Interpreta
las técnicas de
inspección y palpación.
Define los arcos de movilidad de
las articulaciones del miembro
inferior.
Conoce las maniobras de
miembro inferior.
COMPETENCIAS
DE
HABILIDAD:
Anatomía de la región.
Datos Semiológicos.
Inspección y Palpación.
Clase ExpositivaParticipativa.
Arcos de Movimiento.
Maniobras de Miembro Inferior...
Identificar patología.
48
Proyector Digital.
Lecturas Obligatorias
1.- Vocabulario
Técnico.
2.- Actividades de
Investigación.
(Cuestionario-Rev.
Bibliográfica).
3.-Evaluaciónal final de
la clase, sobre los
temas tratados.
Programas Analíticos – Tercer Año
Realiza Inspección general y
regional de las estructuras del
miembro inferior.
Realiza maniobras de palpación
del miembro inferior
Replica los arcos de movimiento
de las articulaciones del miembro
inferior.
Realiza
las
maniobras
segmentarias
de
las
articulaciones
del
miembro
inferior.
COMPETENCIAS DE ACTITUD:
-Interactúa con los pacientes para
recabar
una
adecuada
información.
Brinda un trato ético y moral al
paciente.
COMPETENCIA GENËRICA.-
Semiología
de
Sistema Nervioso Central
Fortalece en los estudiantes de
Semiología el Aprendizaje
interpersonal (médico- paciente),
el pensamiento crítico, el
razonamiento analítico – reflexivo
mediante el desarrollo del
método
semiológico en el
Examen físico del Sistema
Nervioso Central.
COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS.,
Competencias de Conocimiento
1.Conoce como se realiza un
correcto Examen Físico del
Sistema Nervioso Central.
2.Define que es Conciencia.
3.Indica cómo se clasifica la
Conciencia.
4.Conoce la Escala de Glasgow.
Carrera de Medicina - UMSA
Ética y Moral
1.Convencionales:
- Pizarra
Interactiva
Métodos de exploración física. Conciencia,
facies, posturas anormales y marcha.
Clase expositivaparticipativa.
2. Audiovisuales
- Proyector Digital
- Diapositivas Power
Point.
49
1.
Evaluación
diagnóstica sobre el
tema.
2. Evaluación de los
Conocimientos
del
examen físico
del Sistema Nervioso
Central
aplicando el Método
Semiológico.
Programas Analíticos – Tercer Año
Signos y Síntomas del Sistema
Motor
Semiología de los Reflejos
5.Conoce que evalúa la Escala de
Glasgow y su puntuación.
6.Conoce cuales son las Facies
Neurológicas.
7.Conoce
la
Facies
Parkinsoniana,
sus
características y en que patología
se presenta.
1.Define que es motilidad.
2.Define el examen motor.
3.Define masa muscular.
4.Define trofismo.
5.Define tono muscular.
6.Define fuerza muscular.
7.Define coordinación.
8.Define estática.
9.Define dinámica.
10. Define reflejos.
11. Define como se realiza el
examen clínico.
12. Define
que se hace un
correcto análisis de los síntomas
y signos.
13. Define los principios de la
semiología aplicada.
14. Define la prevalencia en
Bolivia de las enfermedades del
sistema motor.
COMPETENCIA GENERICA:
El estudiante,
mediante sus
conocimientos
teóricos
y
prácticos, desarrolla su criterio
analítico y sus habilidades en
relación a la semiología de los
reflejos normales y patológicos.
COMPETENCIAS
DE
CONOCIMIENTO:
Distingue aspectos anatómicos y
semiológicos de los diferentes
reflejos normales y patológicos.
Carrera de Medicina - UMSA
Sistema motor, examen de los músculos, atrofias
musculares. Trofismo, tono muscular,
(maniobras),fuerza
muscular
(maniobras),
alteraciones de la motilidad, parálisis central y
periférica.
1.Aprendizaje
basado
en
problemas.
2 .Exposición
grupal
3.Practica
hospitalaria
1.Aprendizaje
basado en problemas.
1.- Preguntas
selección múltiple
Formativa
Sumativa
de
2 .- Exposición grupal
2 .- ECOE
3.hospitalaria
Practica
Evaluación diagnóstica
sobre el tema.
Anatomía de la región.
Clase ExpositivaParticipativa
Datos Semiológicos.
Conceptos y maniobras para valoración de
reflejos.
50
Proyector Digital.
Lecturas Obligatorias
1.- Vocabulario
Técnico.
2.- Actividades de
Investigación.
(Cuestionario-Rev.
Bibliográfica).
3.-Evaluaciónal final de
la clase, sobre los
temas tratados.
Programas Analíticos – Tercer Año
Conoce
conceptos
de
hiporeflexia e hiperreflexia.
Define
conceptos
de
automatismo medular y clono.
Precisa
conceptos
de
coordinación y taxia.
Conoce las maniobras para
replicar o valorar los reflejos.
COMPETENCIAS
DE
HABILIDAD:
-Realiza
valoración de los
reflejos superficiales.
Realiza valoración de los reflejos
profundos.
Valora los reflejos superficiales.
Valora los reflejos profundos.
Valora los reflejos de postura y
patológicos.
COMPETENCIAS DE ACTITUD.
Interactúa con los pacientes para
recabar
una
adecuada
información. Brinda un trato ético
y moral al paciente.
Sensibilidad
superficial
y
profunda.
Exploración de la sensibilidad.
Semiología
aplicada
sistema nervioso
del
1.- Describe la sensibilidad.
2.- Clasifica la sensibilidad.
3.Explora
sistemática
y
ordenadamente la sensibilidad.
4.- Interpreta los hallazgos de la
exploración física.
Carrera de Medicina - UMSA
Valoración de reflejos Superficiales.
Valora ración de Reflejos profundos.
Valoración de reflejos de postura.
Valoración de reflejos patológicos.
Ética y Moral.
1.- Anatomía de las vías sensitivas.
2.- Fisiología de la sensibilidad..
3.- Clasifica la sensibilidad.
4.- Sensibilidad superficial o exteroceptiva.
5.- Sensibilidad profunda o interoceptiva.
6.- Sensibilidad combinada o cortical.
7.- Técnicas de exploración de la sensibilidad
superficial basadas en evidencia.
8.- Técnicas de exploración de sensibilidad
profunda.
9.- Interpreta los hallazgos encontrados en el
examen
neurológico.
COMPETENCIA GENÉRICA
1.Clase
expositiva
participativa.
2.Aprendizaje
basado
en
problemas.
3 .grupal
Dinámica
4.Práctica
hospitalaria
Clase expositiva
participativa
51
1 .- Convencionales:
Pizarra electrónica.
Revisión
bibliográfica.
Modelos
anatómicos
en
laboratorio
de
habilidades.
2 .- Audiovisuales:
Diapositivas power
point
Videos
3.- Enseñanza virtual
Proyector digital
1.- Preguntas
selección múltiple
Formativa
Sumativa
2 .- ECOE
de
Evaluación diagnóstica
sobre el tema
Programas Analíticos – Tercer Año
Semiología
del
sistema
hematopoyetico e inmunologico
Semiología
del
endócrino
Exploración física
sistema
El estudiante pone en práctica la
relación estudiante – paciente
con conocimiento de los síntomas
y signos para la integración de los
principales
síndromes
neurológicos.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
Identifica, integra e interpreta los
síntomas y signos de: Coma,
Cefalea, Sd. de hipertensión
endocraneana, sd. meníngeo, sd.
Piramidal, sd. Extrapiramidal, sd.
Parkinsoniano, sd. Cerebeloso,
sd, sensitivo, sd radicular.
Define los principales síndromes
neurológicos.
Diferencia las características de
cada uno de los principales
síndromes neurológicos.
COMPETENCIA GENERICA
Conoce la semiología del sistema
hematopoyético e inmunologico
COMPETENCIAS ESPECIFICAS
Competencias de conocimiento
1.Conoce los diferentes grupos
ganglionares
2.Conoce
las técnicas de
palpación de ganglios linfáticos
3.Conoce las maniobras para
palpación de bazo
Competencias de habilidades
1.Reconoce linfadenopatías
2.Reconoce alteraciones en piel y
uñas en relación al sistema
inmunológico
Competencia Genérica
Reconoce
el
fenotipo
y
características
clínicas
de
enfermedades
del
sistema
endócrino
Carrera de Medicina - UMSA
Lectura obligatoria
Evaluación
de
los
síntomas, signos e
integración
de
síndromes
neurológicos.
Coma, síndromes motores: extrapiramidal,
parkinsoniano
y
convulsivo;
síndromes
sensitivos. Síndromes del tallo cerebral.
Síndromes cerebelosos, meníngeo y de
Hipertensión endocraneal y coma.
Clase expositivaparticipativa
Proyector digital.
Videos
Evaluación escrita
Casos clínicos
Práctica hospitalaria
Clase expositiva
participativa
Proyector digital
Video
Evaluación escrita
Casos clínicos
Práctica hospitalaria
Semiologia del sistema hematopoyetico e
inmunologico
Palpación
(piel,uñas,ganglios,grupos
ganglionares, linfoadenopatia)
Examen de bazo
Inspección y palpación de piel, cabeza, cuello,
genitales
Control de peso y talla
Evaluación nutricional
52
Programas Analíticos – Tercer Año
Carrera de Medicina - UMSA
Competencias específicas:
Lesiones
de
piel,
peso,
hidratación
Semiología
aplicada
sistema endócrino
del
Competencia específica
Integra
sus
conocimientos
clínicos
con
antecedentes,
exploración física y estudios de
laboratorio para el diagnóstico de
enfermedades endócrinas
Anatomía, fisiología y fisiopatología de:
Hipotálamo
Hipófisis
Tiroides
Paratiroides
Adrenales
Páncreas
Gónadas
Signos, síntomas y maniobras
Clase expositiva
participativa
Proyector digital
Video
CONTENIDOS
MÉTODO DE
ENSEÑANZA
Conceptos
generales de la
entrevista médica.
Síntomas generales.
- Introducir e internalizar
conceptos de semiología.
- Signo, síntoma, enfermedad y
síndrome.
- Relación médico paciente.
- Obtener síntomas generales a
través de la anamnesis.
1. Concepto de Semiología y su división.
2. Concepto de signo. Síntoma, síndrome y enfermedad.
3. Relación médico paciente. Tipos de pacientes. Empatía. La entrevista
médica. Técnicas de entrevista. Inicio de la entrevista. Perfil del paciente. En
examen físico. Fin de la entrevista. Metodología del diagnóstico clínico.
4. Síntomas generales: Cambios en el peso, Cambios en el apetito. Astenia.
Cambios en la temperatura corporal.
Clase
expositivaparticipativa.
Síntomas del
aparato respiratorio,
cardiovascular y
digestivo.
- Conocer los síntomas
respiratorios.
- Conocer los síntomas
cardiovasculares.
- Conocer los síntomas
digestivos
1. Síntomas respiratorios: Tos, expectoración, dolor torácico, disnea,
hemoptisis, disfonía y vómica.
2. Síntomas cardiovasculares: Dolor, disnea, palpitaciones, síncope, vértigo,
lipotimia, tos, disfonía, disfagia, dolor coronario, dolor arterial, venoso y
linfático. Fatigabilidad. Sensación de frialdad.
3. Síntomas digestivos: Dispepsia, disfagia, dolor, náuseas, vómitos.
Hemorragia digestiva lata y baja. Hematemesis, diarrea, estreñimiento,.
Síntomas del segmento bucofaríngeo. Síntomas ano-rectales, pujo, tenesmo.
TEMA
OBJETIVOS
53
Clase
expositivaparticipativa.
MEDIOS DE
APRENDIZAJE
Proyector digital.
Lecturas
obligatorias.
Proyector digital.
Lecturas
obligatorias.
Evaluación escrita
Casos clínicos
Práctica hospitalaria
EVALUACIÓN
DEL
APRENDIZAJE
Evaluación
diagnóstica sobre
el tema.
Evaluación al
final de la clase
sobre los temas
tratados.
Evaluación
diagnóstica sobre
el tema.
Evaluación al
final de la clase
sobre los temas
tratados.
Programas Analíticos – Tercer Año
TEMA
OBJETIVOS
Síntomas del
aparato renourinario. Síntomas
del aparato
locomotor.
Síntomas de las
enfermedades del
sistema nervioso.
- Conocer los síntomas renales y
urinarios.
- Conocer los síntomas del
aparato locomotor.
- Conocer los síntomas del
sistema nervioso.
El expediente clínico
y la historia clínica.
Examen físico
general.
Semiología de la
piel.
- Conocer los componentes de la
historia clínica.
- Conocer las técnicas del
examen físico general.
- Conocer el examen de la piel y
anexos.
Examen de la
cabeza.
Examen de pares
craneales.
Exploración de los
sentidos.
Examen de cavidad
oral.
Semiología de
cuello.
- Conocer las técnicas del
examen de la cabeza.
- Conocer las técnicas de
exploración de la cara
(sentidos).
- Conocer los pares craneales y
su exploración.
- Conocer la semiología del
cuello.
Carrera de Medicina - UMSA
CONTENIDOS
1. Síntomas reno-urinarios: Dolor, cambios en el color de la orina. Poliuria.
Oliguria. Anuria. Nicturia. Polaquiuria. Disuria. Opsiuria. Tenesmo vesical.
Enuresis. Incontinencia y retención urinaria. Hematuria.
2. Síntomas de enfermedades endócrinas: Astenia. Polifagia. Polidipsia.
Poliuria. Intolerancia al frío y calor. Hirsutismo.
3. Síntomas del aparato locomotor: Dolor muscular, articular y óseo. Calambres
y contracturas musculares. Astenia. Rigidez articular. Limitación de
movimientos.
4. Síntomas del sistema nervioso: Cefalea. Dolor facial. Diplopía. Convulsiones
y ausencias. Tetania. Alteraciones del sueño. Delirio y estado confusional.
Memoria y demencia. Coma. Plejía. Paresia. Disestesias. Anestesia.
1. La historia clínica y sus componentes.
1.1 Filiación
1.2 Motivo de consulta
1.3 Historia de la enfermedad actual.
1.4 Antecedentes personales patológicos.
1.5 Antecedentes personales no patológicos.
1.6 Antecedentes familiares.
1.7 Antecedentes gineco-obstétricos.
2. Examen físico general: Actitud. Biotipo. Facies. Examen psíquico elemental.
Lenguaje. Estado nutricional. y Signos vitales.
3. Examen de piel: Síntomas. Antecedentes personales. Métodos de examen.
Examen de celular subcutáneo. Exploración de faneras.
1. Examen de la cabeza: Inspección. Palpación. Percusión y auscultación.
2. Exploración de los sentidos: Examen de ojos. Examen de la nariz.
Exploración de los oídos. Examen de la cavidad oral.
3. Exploración de los doce pares craneales.
4. Signos y síntomas del cuello. Inspección y palpación. Exploración de vasos y
músculos. Exploración de la cadena ganglionar cervical y de la glándula
tiroides. Revisión del sistema vascular y de los componentes sanguíneos.
54
MÉTODO DE
ENSEÑANZA
Clase
expositivaparticipativa.
Clase
expositivaparticipativa.
Clase
expositivaparticipativa.
MEDIOS DE
APRENDIZAJE
Proyector digital.
Lecturas
obligatorias.
Proyector digital.
Lecturas
obligatorias.
Proyector digital.
Lecturas
obligatorias.
EVALUACIÓN
DEL
APRENDIZAJE
Evaluación
diagnóstica sobre
el tema.
Evaluación al
final de la clase
sobre los temas
tratados.
Evaluación
diagnóstica sobre
el tema.
Evaluación al
final de la clase
sobre los temas
tratados.
Evaluación
diagnóstica sobre
el tema.
Evaluación al
final de la clase
sobre los temas
tratados.
Programas Analíticos – Tercer Año
TEMA
Anamnesis
Examen físico
general.
Examen físico
regional
cardiovascular
Exploración del
pulso arterial,
presión venosa y
pulso venoso.
Carrera de Medicina - UMSA
OBJETIVOS
CONTENIDOS
MÉTODO DE
ENSEÑANZA
- Conocer la sintomatología,
signología cardiovascular y
respiratorios, antecedentes
personales patológicos, no
patológicos, y familiares.
- Comprender los procesos
fisiopatológicos de los síntomas y
signos cardiovasculares y
respiratorios
- Analizar, interpretar e integrar la
sintomatología, signología y
antecedentes personales
patológicos, no patológicos y
familiares.
1. Filiación: nombre, edad, sexo, procedencia, residencia, ocupación.
2. Síntomas y signos: Dolor torácico, disnea, palpitaciones, lipotimia, síncope,
edema, cianosis. Síntomas y signos respiratorios, digestivos, renales,
genitales, psíquicos, nerviosos, edema, fiebre de origen cardiaco. Signos
respiratorios: tos, hemoptoicos, hemoptisis.
3. Antecedente personales patológicos, no patológicos, familiares,
ginecoobstétricos (en la mujer), perinatales (en niños).
Clase
expositiva,
participativa
-Conocer el examen físico general
y regional cardiovascular.
-Comprender la signología.
-Analizar la fisiopatología e
interpretar la signología
cardiovascular.
1. Examen físico general: Signos vitales, actitud o posición, fascies, biotipo,
estado nutricional, psiquismo, memoria, examen de piel, mucosas,
faneras,marcha.
2. Examen físico regional: Ojos, cavidad oral, cuello (pulsos carotídeos, I.
yugular, pulso venoso).
-Tórax (inspección: deformaciones, simetría,)
Examen de precordio: Inspección, palpación, auscultación. Áreas de
auscultación. Ruidos cardiacos normales y sus alteraciones. Ruidos agregados
(Soplos cardiacos, frotes).
-Abdomen (epigastrio, hepatomegalia).
-Extremidades (edema, pulsos).
Clase
expositiva,
participativa
-Conocer las características del
pulso arterial.
-Comprender las alteraciones del
pulso arterial.
-Analizar e interpretar las
alteraciones del pulso arterial.
- Conocer las características de la
presión venosa y pulso venoso.
-Comprender las alteraciones de
la presión venosa y pulso venoso.
-Analizar e interpretar las
alteraciones de la presión venosa
y pulso venoso.
1.
2.
3.
4.
Exploración del pulso arterial. Características: Frecuencia, ritmo,
intensidad, amplitud y sus alteraciones.
Semiología aplicada.
Presión venosa ( Inspección de ingurgitación yugular)
Pulso venoso (semiología aplicada)
55
Clase
expositiva,
participativa
MEDIOS DE
APRENDIZAJE
Audiovisuales
(Data show)
Lecturas
obligatorias.
Audiovisuales
(Data show)
Lecturas
obligatorias.
Audiovisuales
(Data show)
Lecturas
obligatorias.
EVALUACIÓN
DEL
APRENDIZAJE
Examen parcial
por selección
múltiple.
Examen parcial
por selección
múltiple.
Examen parcial
por selección
múltiple.
Programas Analíticos – Tercer Año
TEMA
Carrera de Medicina - UMSA
OBJETIVOS
CONTENIDOS
MEDIOS DE
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
DEL
APRENDIZAJE
1.
Semiología aplicada
cardiovascular.
Integrar la anamnesis, el examen
físico general, examen físico
regional y establecer diagnóstico
presuntivo.
Semiología aplicada
del Sistema
Respiratorio
Conocer las características
clínicas de las enfermedades
respiratorias desde el punto de
vista de la anamnesis y examen
físico estático y dinámico.
Cardiopatía congénitas: Acianógenas: Comunicación interauricular,
interventricular, persistencia del conducto arterioso. Cianógenas: T.
de Fallot.
2. Enfermedades valvulares: Válvula mitral, válvula tricúspide, válvula
aórtica, válvula pulmonar.
3. Miocardiopatías: M. dilatada, hipertrofia,yrestrictica.
4. Alteraciones del ritmo cardiaco
5. Insuficiencia cardiaca.
1. Semiología del Tórax y aparato respiratorio. Anamnesis: Antecedentes
personales y familiares, enfermedad anterior – Síntomas y signos. Dolor,
ronquera, tos, expectoración, hemoptisis, disnea y vómica.
2. Tórax- Inspección estática- tipos de tórax, topografía torácica. Regiones
anatómicas- Palpación. Partes blandas, huesos, articulaciones, resistencia
torácica, Inspección dinámica: movilidad torácica.
3. Semiología del aparato respiratorio. Inspección dinámica: (frecuencia
respiratoria, tipo respiratorio, ritmos normales y anormales, amplitud)
Palpación: expansibilidad torácica, vibraciones vocales, vibración pleural,
vibración brónquica.
4. Percusión. Sonoridad pulmonar normal, matidez y timpanismo Auscultación. Ruidos respiratorios normales y patológicos. Ruidos
agregados o adventicios: (soplos, crepitantes, roncos sibilancias y frote
pleural). Auscultación de la voz, auscultación de la tos.
5. Semiología respiratoria aplicada. Bronquial, parenquimatoso, pleural.
Síndrome de condensación, síndrome de derrame pleural, síndrome
cavitario, síndrome de rarefacción, bronquitis crónica.
6. Semiología del aparato cardiovascular. Anamnesis: antecedentes
personales y familiares, Síntomas. (Dolor precordial, palpitaciones, dísnea),
signos y síntomas respiratorios, digestivos, renales, genitales, psíquicos,
nerviosos, edema, fiebre, de origen cardiaco.
MÉTODO DE
ENSEÑANZA
56
Clase
expositiva,
participativa
Clase teórica
expositiva y
participativa
Audiovisuales
(Data show)
Lecturas
obligatorias.
Examen parcial
por selección
múltiple.
Diapositivas y
videos
Examen parcial
Lecturas
obligatorias
Programas Analíticos – Tercer Año
TEMA
OBJETIVOS
Sistema digestivo
Demostrar las destrezas y
habilidades necesarias para la
práctica semiológica digestiva,
renal y de los genitales, con
énfasis en la técnica de obtención
de datos e identificación de los
síntomas, a través de la
anamnesis y signos mediante el
examen físico general y
segmentario, empleando
maniobras establecidas en
situación real y simulada, con el
propósito de interpretar la historia
clínica de este segmento,
correlacione los síntomas y signos
del segmento enfermo y pueda
elaborar diagnóstico (s) adecuado
(s)
Sistema urinario
Aplicar el conocimiento adquirido
Genitales
Aplicar el conocimiento adquirido
Sistema Endócrino
Identificar los síntomas y signos
del sistema endócrino
Carrera de Medicina - UMSA
CONTENIDOS
1. Semiología del aparato digestivo, Abdomen: Límites, Segmentación
anatómica, proyección de los órganos abdominales en pared - Síntomas y
signos: dolor, náusea, vómito, halitosis, trastornos del apetito
2. Semiología del aparato digestivo 1º Inspección, 2º auscultación, 3º
palpación y 4º percusión general del abdomen.
3. Semiología del esófago.- Anamnesis, Síntomas y signos: (dolor, dispepsia,
hematemesis), melena, Semiología aplicada: enfermedad úlcero-péptica;
hemorragia digestiva, tumores. Abdomen agudo. Dolor, pirosis, odinofagia,
disfagia, regurgitación, síndrome esofágico.
4. Semiología del intestino delgado y grueso. Síntomas y signos: (dolor,
diarrea, estreñimiento, esteatorrea, creatorrea, enterorragia, rectorragia,
obstrucción, meteorismo), Inspección, auscultación palpación - Semiología
del recto y ano - Síntomas y signos - Inspección, palpación, tacto rectal.
Semiología del hígado y vías biliares.- Anamnesis-Antecedentes personales
y familiares, Síntomas y signos (dolor, ictericia, nauseas, vómitos),
maniobras de palpación de hígado y vesícula biliar. Semiología aplicada:
colecistitis, colelitiasis, coma hepático, síndrome ascítico edematoso,
cirrosis hepática.
5. Semiología del páncreas.- Anamnesis - Antecedentes personales y
familiares, Síntomas y signos (dolor, fiebre, adelgazamiento, trastornos
psíquicos, ictericia) Inspección general y regional, auscultación, palpación,
percusión - Semiología aplicada. Pancreatitis quistes, neoplasias.
1. Semiología del riñón.- Anamnesis - Antecedentes personales y familiares,
Síntomas (dolor, trastornos de la micción, hematuria), Inspección somática
general y regional, palpación, maniobras de palpación renal, puntos
renales, vertebrales y ureterales; percusión, auscultación
2. Semiología del riñón. Semiología aplicada. Insuficiencia renal (crónica y
aguda), infecciones urinarias.
1. Semiología de los genitales externos femenino - Antecedentes personales y
familiares. Síntomas y signos. Inspección y palpación. Signos.
2. Genitales masculinos - Antecedentes personales y familiares. Síntomas y
signos, inspección y palpación Signos.
1. Semiología del sistema endocrino.- anamnesis. Antecedentes personales y
familiares síntomas y signos, exploración física. Inspección y palpación.
2. Semiología del sistema endocrino. Semiología aplicada. Tiroides, hipófisis,
suprarrenales, gónadas y páncreas endocrino.
3. Exploración funcional del sistema endocrino. Pruebas de la función
suprarrenal, de la función Tiroidea, de las gónadas y del páncreas
endocrino.
57
MÉTODO DE
ENSEÑANZA
MEDIOS DE
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
DEL
APRENDIZAJE
Clase
expositivaparticipativa.
Proyector digital.
Videos
Examen parcial.
Clase
expositivaparticipativa.
Proyector digital.
Videos
Examen parcial.
Clase
expositivaparticipativa.
Proyector digital.
Videos
Examen parcial.
Expositivo
Data Show
(correlación
teórica imágenes).
Pizarra.
Selección
múltiple,
respuestas cortas
Programas Analíticos – Tercer Año
TEMA
Sistema Locomotor
Semiología del
Sistema Nervioso
Semiología del
Sistema Nervioso
Central
Semiología del
Sistema Nervioso
OBJETIVOS
Identificar los síntomas y signos
del sistema locomotor
Identificar los síntomas y signos
del sistema nervioso.
Analizar las características de los
síntomas
Identificar los antecedentes
personales y familiares.
Determinar el estado de
conciencia
Identificar las facies
Analizar las posturas anormales
Determinar la marcha
Conocer el sistema motor
Determinar el examen muscular
Identificar las alteraciones de la
motilidad
Carrera de Medicina - UMSA
MÉTODO DE
ENSEÑANZA
MEDIOS DE
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
DEL
APRENDIZAJE
Expositivo
Data Show
(correlación
teórica imágenes).
Pizarra.
Selección
múltiple,
respuestas cortas
1. Anamnesis.
2. Síntomas y signos.
3. Antecedentes personales y familiares.
Expositivo
Data Show
(correlación
teórica imágenes).
Pizarra.
Selección
múltiple,
respuestas cortas
1. Métodos de exploración física.
2. Conciencia.
3. Facies.
4. Posturas anormales y marcha.
Expositivo
Data show
selección
múltiple,
respuestas cortas
Expositivo
Data show
Pizarra
CONTENIDOS
1. Semiología del aparato locomotor.- Huesos y músculos- Anamnesis.
Antecedentes personales y patológicos y no patológicos, familiares –
Síntomas y signos musculares, y óseos: (Dolor, deformidad, crepitación,
aumento de volumen y alargamiento). - Inspección y palpación ósea y
muscular.
2. Semiología articular.- Anamnesis. Antecedentes personales y familiares
patológicos y no patológicos, Síntomas y signos extraarticulares y
articulares (ritmos dolorosos, tumefacción, deformidades).
3. Semiología articular. Examen de la columna vertebral. Inspección y
palpación (estática, dinámica) alteraciones de la columna. Evaluación activa
y pasiva de columna cervical, dorsal y lumbosacra. Maniobras.
4. Semiología articular. Examen de las articulaciones axiales y periféricas,
Inspección, palpación articulación témporo-maxilar, hombro, codo, muñeca,
dedos. Arcos de movilidad. Maniobras.
5. Semiología articular.- Inspección y palpación de, articulación cadera, rodilla
y garganta de pie, pie y arcos de movilidad. Maniobras.
6. Semiología del sistema nervioso. Anamnesis. Síntomas y signos.
Antecedentes personales y familiares.
7. Semiología del sistema nervioso central. Métodos de exploración física.
Conciencia, Facies, posturas anormales y marcha.
1. Sistema motor.
2. Examen de los músculos.
3. Atrófias musculares.
4. Trofismo.
5. Tono muscular (maniobras).
6. Fuerza muscular (maniobras).
7. Alteraciones de la motilidad.
8. Parálisis central y periférica.
58
selección
múltiple,
respuestas cortas
Programas Analíticos – Tercer Año
TEMA
Reflejos
Superficiales y
Profundos.
Sensibilidad
Semiología del
Sistema Nervioso
Semiología aplicada
Carrera de Medicina - UMSA
OBJETIVOS
Conocer los reflejos
Diferenciar los tipos de reflejos
Determinar los reflejos patológicos
Identificar la coordinación y sus
maniobras
Identificar la sensibilidad
Determinar diferencias entre los
tipos de sensibilidad
Describir las alteraciones de la
sensibilidad
Determinar los movimientos
anormales
Diferenciar los movimientos
anormales
Conocer los sindromes
neurológicos
CONTENIDOS
1. Hiperreflexía e hiporeflexía.
2. Reflejos de postura.
3. Reflejos patológicos especiales (automatismo medular, clono).
4. Coordinación (taxia) maniobras.
1. Superficial conciente y profunda conciente.
2. Exploración de la sensibilidad.
3. Alteraciones de la sensibilidad.
4. Esterognosia
5. Alteraciones de la sensibilidad.
1. Movimiento anormales.
2. convulsiones.
3. Tetanía.
4. Tremores.
5. Movimientos coreicos.
6. Atetosis.
7. Hemibalismo.
8. Mioclonías.
9. Mioquimias.
10. Tics
11. Asterixis.
1. Coma.
59
EVALUACIÓN
DEL
APRENDIZAJE
MÉTODO DE
ENSEÑANZA
MEDIOS DE
APRENDIZAJE
Expositivo
Data show
Pizarra
Expositivo
Pizarra
Data Show
Selección
múltiple,
respuestas cortas
Expositivo
Data show
pizaraa
Selección
múltiple,
respuestas cortas
Expositivo
Data show
Pizarra
Selección
múltiple,
respuestas cortas
selección
múltiple,
respuestas cortas
Programas Analíticos – Tercer Año
Carrera de Medicina - UMSA
SUB-TEMAS A DESARROLLAR PRÁCTICAS
CONTENIDOS
MÉTODO DE
ENSEÑANZA
MEDIOS DE
APRENDIZAJE
Historia Clínica
- Conocer los
componentes de la
historia clínica.
- Practicar las normas
de ética en su relación
con los pacientes.
- Obtener síntomas a
través de la anamnesis
1. Antecedentes personales patológicos,
2. Antecedentes personales no patológicos,
3. Antecedentes familiares,
4. Antecedentes gineco-obstétricos.
Clase
expositivaparticipativa.
Trabajo con
pacientes
reales en sala
hospitalaria.
Proyector
digital.
Pacientes
reales de las
salas.
Historia Clínica
(Examen físico
general)
- Conocer los
componentes de la
historia clínica.
- Practicar las normas
de ética en su relación
con los pacientes.
- Obtener síntomas a
través de la anamnesis
1. Actitud del paciente.
2. Biotipo o hábito constitucional.
3. Facies.
4. Examen psíquico elemental.
5. Exploración del lenguaje.
6. Estado nutricional.
7. Examen de piel y mucosas.
8. Signos vitales
Clase
expositivaparticipativa.
Trabajo en
sala de
hospital,
examen físico
a pacientes
reales.
1. Inspección de la cabeza.
2. Palpación de la cabeza.
3. Percusión de la cabeza..
4. Auscultación de la cabeza.
5. Examen de la cara.
5.1 Examen de la frente.
5.2 Examen de los ojos.
5.3 Examen de la nariz.
5.4 Examen de la boca.
5.5 Examen de las orejas y oídos.
Clase
expositivaparticipativa.
Trabajo en
sala de
hospital,
examen físico
a pacientes
reales.
TEMA
OBJETIVOS
Historia Clínica
(Examen físico
segmentario.
Examen de
cabeza)
- Realizar examen del
cráneo.
- Realizar examen de
cara.
60
Proyector
digital.
Lecturas
obligatorias.
.
Proyector
digital.
Pacientes
simulados
estandarizados.
Pacientes
reales de sala
hospitalaria.
EVALUACIÓN
DEL
APRENDIZAJE
Evaluación
continua del
tema historia
clínica. Lectura
de las historia
clínicas
realizadas en
pacientes
reales.
Evaluación
continua del
tema examen
físico general.
Observación de
habilidades al
examinar
pacientes
reales.
Evaluación
continúa del
tema examen
físico de la
cabeza.
Observación de
habilidades al
examinar
pacientes
reales.
Programas Analíticos – Tercer Año
TEMA
Historia Clínica
(Examen de
cuello).
Examen de pares
craneales.
Anamnesis:
Filiación
OBJETIVOS
- Conocer los
componentes del
cuello.
- Realizar examen físico
de cuello.
- Obtener signos a
través del examen
físico de cuello
- Examen de pares
craneales.
-Conocer los datos de la
filiación.
-Habilidad y destreza
para obtener los datos
de la filiación.
-Analizar e interpretar los
datos de la filiación.
Carrera de Medicina - UMSA
CONTENIDOS
MÉTODO DE
ENSEÑANZA
MEDIOS DE
APRENDIZAJE
Proyector
digital.
1. Componentes del cuello.
2. Inspección de cuello.
2.1 Forma y tamaño del cuello.
3. Palpación de cuello.
3.1 Palpación de vasos arteriales y venosos.
3.2 Palpación de cadena ganglionar cervical.
3.3 Palpación de glándula tiroides.
4. Auscultación de cuello.
5. Examen de pares craneales.
1. Nombre (identificación).
2. Edad (predominancia de las cardiopatías en cada grupo atareo).
3. Sexo (predominancia de las cardiopatías en cada sexo).
4. Procedencia, residencia (Influencia de la altura, Zonas endémicas de
Enf. Chagas)
5. Ocupación (esfuerzos físicos, estrés, sedentarismo, neumoconiosis).
61
Clase
expositivaparticipativa.
Lecturas
obligatorias..
Trabajo en sala
de hospital,
examen de
cuello y pares
craneales en
pacientes
simulados y
reales.
EVALUACIÓN
DEL
APRENDIZAJE
Evaluación
continua del
tema examen
de cuello y
pares
craneales.
Observación de
habilidades al
examinar cuello
y pares
craneales en
pacientes reales
de la sala
hospitalaria.
Modelo real
Hospital
Situación
modelada
Paciente
Consulta
externa
Ejecución
correcta e
interpretación
Programas Analíticos – Tercer Año
TEMA
Motivo de
consulta e
historia de la
enfermedad
actual
Síntomas y
signos
cardiovasculares
Antecedentes
personales
patológicos
OBJETIVOS
-Conocer los síntomas y
signos
cardiovasculares.
- Habilidad y destreza
para obtener e
identificar los síntomas
y signos
cardiovasculares.
-Analizar y describir los
mecanismos de
producción y causas
de los síntomas y
signos
cardiovasculares.
-Conocer los
antecedentes
patológicos.
-Habilidad y destreza
para investigar los
antecedentes
patológicos.
-Analizar los
antecedentes
patológicos y los
factores de riesgo para
el sistema
cardiovascular.
-Interpretar los
antecedentes
patológicos y los
factores de riesgo para
el sistema
cardiovascular.
Carrera de Medicina - UMSA
CONTENIDOS
1. Dolor torácico( no cardiaco, cardiaco, no coronario, coronario)
2. Disnea de origen cardiaco.
3. Palpitaciones
4. Lipotimia
5. Síncope
6. Edema de origen cardiaco
7. Síntomas extracardiacos: Respiratorios (tos, expectoración), renales
(oligo anuria), digestivos (distensión abdominal, ginecológicos oligo
amenorrea, alzas térmicas, movimientos anormales (corea).
1. Antecedentes faringoamigdalares, e infecciones respiratorias a
repetición
2. Antecedente de Fiebre reumática.
3. Antecedente de Chagoma.
4. Hipertensión arterial sistémica.
5. Diabetes Mellitus
6. Dislipidemias.
7. Enf. Pulmonares crónicas..
8.Tabaquismo, alcoholismo
9. Hiperuricemia
10 Otras patologías
62
MÉTODO DE
ENSEÑANZA
Modelo real
Situación
modelada
Paciente
Modelo real
Situación
modelada
Paciente
MEDIOS DE
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
DEL
APRENDIZAJE
Hospital
Consulta
externa
Ejecución
correcta e
interpretación
Hospital
Consulta
externa
Ejecución
correcta e
interpretación
Programas Analíticos – Tercer Año
TEMA
Antecedentes
personales no
patológicos
Antecedentes
familiares
OBJETIVOS
-Conocer los
antecedentes no
patológicos.
-Habilidad y destreza
para investigar los
antecedentes no
patológicos.
-Analizar los
antecedentes no
patológicos.
-Interpretar los
antecedentes no
patológicos.
-Conocer los
antecedentes
familiares.
-Habilidad y destreza
para investigar los
antecedentes
familiares.
-Analizar los
antecedentes
familiares.
-Interpretar los
antecedentes
familiares.
Carrera de Medicina - UMSA
CONTENIDOS
1. Procedencia y residencia (altura, zonas endémicas de Enf. De
Chagas).
2. Alimentación (sodio, rica en grasas).
3. Nivel instructivo
4. Servicio militar.
5. Actividad física.
6. Hábitos tóxicos.
7. Otros.
1. Enfermedades de transmisión genética.
2. Enfermedades de predisposición familiar ( hipertensión arterial
sistémica, obesidad, diabetes Mellitus,dislipidemias, otros)
3. Enfermedades infectocontagiosas (estreptocócias, infecciones
respiratorias agudas, Tb pulmonar)
MÉTODO DE
ENSEÑANZA
Modelo real
Situación
modelada
Paciente
Modelo real
Situación
modelada
Paciente
63
MEDIOS DE
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
DEL
APRENDIZAJE
Hospital
Consulta
externa
Ejecución
correcta e
interpretación
Hospital
Consulta
externa
Ejecución
correcta e
interpretación
Programas Analíticos – Tercer Año
TEMA
Antecedentes
ginecoobstétricos
en la mujer.
Antecedentes
perinatales en
niños
OBJETIVOS
-Conocer los
antecedentes
ginecoobstétricos.
-Habilidad y destreza
para obtener los
antecedentes
ginecoostétricos.
-Analizar los
antecedentes
ginecoobstétricos.
-Interpretar los
antecedentes
ginecoobstétricos.
-Conocer los
antecedentes
perinatales.
-Habilidad y destreza
para obtener los
antecedentes
perinatales.
-Analizar los
antecedentes
perinatales.
-Interpretar los
antecedentes
perinatales.
Carrera de Medicina - UMSA
CONTENIDOS
1. Gesta, para.
2. Abortos (Endocarditis infecciosa)
3. Ciclos menstruales. (Oligoamenorrea en cardiópatas).
4. Curso y tolerancia de embarazos.
5. Toxemia gravídica, hipertensión arterial sistémica.
MÉTODO DE
ENSEÑANZA
Modelo real
Situación
modelada
Paciente
1. Edad gestacional.
2. Enfermedades de la madre, durante el embarazo (virales, Rubeóla).
3. Uso de medicamentos por la madre durante la gestación.
4. APGAR, peso y talla al nacer
5. Utilización de incubadora al nacer.
6. Diagnóstico de soplo cardiaco al nacer o en el período neonatal.
64
MEDIOS DE
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
DEL
APRENDIZAJE
Hospital
Consulta
externa
Ejecución
correcta e
interpretación
Modelo real
Hospital
Situación
modelada
Paciente
Consulta
externa
Ejecución
correcta e
interpretación
Programas Analíticos – Tercer Año
TEMA
Examen físico
general
Examen físico
regional
Cabeza:
Ojos
Cavidad oral.
Cuello
Tórax
Precordio
OBJETIVOS
-Conocer el examen
físico general.
-Habilidad y destreza
para realizar el
examen físico general
(semiotecnia).
-Analizar los datos del
examen físico general.
- Interpretar los datos
obtenidos en el
examen físico general.
- Conocer el examen
físico regional.
- Habilidad y destreza
para realizar el
examen físico regional
aplicando:
Inspección, palpación y
oscultación.
- Analizar el examen
físico regional.
- Interpretar los datos del
examen físico regional.
-Conocer el examen de
tórax y precordio.
-Habilidad y destreza
para realizar el
examen de tórax y
precordio.
-Analizar los datos de
tórax y precordio.
-Interpretación de los
datos obtenidos en
examen de tórax y
precordio.
Carrera de Medicina - UMSA
CONTENIDOS
1. Signos vitales
2. Peso, talla, índice de masa corporal.
3. Perímetro de cintura
4. Actitud o posición
5. Facies
6. Psiquismo y memorias
7. Examen de piel, mucosas faneras (cianosis palidez).
8. Dedos en palillo de tambor, uñas en vidrio de reloj, petequias, nódulos
subcutáneos de la fiebre reumática, nódulos de Osler.
9. Movimientos extrapiramidales (corea).
1. Conjuntivas, esclerótica, pupila (hipus pupilar), fondo de ojo.
2. Cavidad oral, labios, lengua (cianosis palidez), focos sépticos.
3. Pulsación carotidea, (danza arterial)
Presión venosa (ingurgitación yugular)
Pulso venoso
Glándula tiroides (bocio).
1. Malformaciones patológicas relacionadas a trastornos cardiacos
(cifoescoliosis acentuada, pectumexcavatum, lordosis dorsal, escoliosis
importante), simetría, politelia, ginecomastia.
2. Forma de precordio
3. Inspección del choque de la punta ritmo, posición, desplazamiento,
otras impulsiones paraesternales.
4. Puntos dolorosos en pared de precordio.
5. Palpación del choque de la punta (posición, desplazamiento, ritmo,
frecuencia, forma, cúpula de Bard.
6. Identificar vibraciones valvulares, choque de apertura o cierre valvular,
thrill o frémito.
65
MÉTODO DE
ENSEÑANZA
MEDIOS DE
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
DEL
APRENDIZAJE
Modelo real
Hospital
Situación
modelada
Paciente
Consulta
externa
Ejecución
correcta e
interpretación
Modelo real
Hospital
Situación
modelada
Paciente
Consulta
externa
Ejecución
correcta e
interpretación
Modelo real
Hospital
Situación
modelada
Paciente
Consulta
externa
Ejecución
correcta e
interpretación
Programas Analíticos – Tercer Año
TEMA
Auscultación
cardiaca
Examen de pulso
arterial
Semiología
aplicada del
sistema
cardiovascular
OBJETIVOS
-Conocer la auscultación
cardiaca.
-Habilidad y destreza
para realizar la
auscultación cardiaca
aplicando semiotecnia.
-Analizar los datos de la
auscultación cardiaca.
-Interpretar los datos de
la auscultación
cardiaca.
- Conocer las
características del
pulso arterial.
-Habilidad y destreza
para el examen del
pulso arterial
(semiotecnia).
-Analizar e interpretar los
datos obtenidos del
pulso arterial.
-Conocer e integrar la
anamnesis, el examen
físico general, el
examen físico regional
del sistema
cardiovascular.
-Plantear el diagnóstico
presuntivo.
Carrera de Medicina - UMSA
CONTENIDOS
1. Posición del paciente (de cúbito dorsal, Pachon).
2. Áreas de auscultación cardiaca.
3. Describir el orden de la auscultación cardiaca.
4. Identificar el ciclo cardiaco (regular, irregular).
5. Identificar el primer ruido cardiaco, el segundo ruido cardiaco y
patológicamente el tercer y cuarto ruidos cardiacos.
6. Describir las características del primer y segundo ruidos cardiacos.
7. Reforzamiento, alejamiento, desdoblamiento del primer o segundo
ruidos cardiacos.
8. Chasquido de apertura o cierre valvular.
9. Identificar la presencia de soplos cardiacos: epicentro (origen),
cronología (situación en el ciclo cardiaco sistólico o diastólico,
intensidad, timbre, tono, irradiación, modificaciones en apnea post
inspiratorio o post espiratoria.
10. Clasificación de los soplos sitólicos de eyección y de regurgitación;
diastólicos de regurgitación.
11. Frote pericárdico.
1. Identificar los pulsos carotideos, radiales, femorales, poplíteos y
pedios.
2. Describir las características del pulso arterial: ritmo, frecuencia,
intensidad (amplitud), pared arterial.
3. Hallazgos anormales del pulso arterial y sus causas.
1. Hipertensión arterial sistémica.
2. Valvulopatías: Mitral, tricúspide, aórtica y pulmonar.
3. Miocardiopatías: Dilatada, hipertrófica y restrictiva.
4. Cardiopatía isquémica: Angina de pecho estable e inestable, infarto
agudo de miocardio.
5. Corazón pulmonar crónico.
6. Enfermedades del pericardio.
66
MÉTODO DE
ENSEÑANZA
MEDIOS DE
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
DEL
APRENDIZAJE
Modelo real
Hospital
Situación
modelada
Paciente
Consulta
externa
Ejecución
correcta e
interpretación
Modelo real
Hospital
Situación
modelada
Paciente
Consulta
externa
Ejecución
correcta e
interpretación
Modelo real
Hospital
Situación
modelada
Paciente
Consulta
externa
Ejecución
correcta e
interpretación
Programas Analíticos – Tercer Año
TEMA
Carrera de Medicina - UMSA
OBJETIVOS
CONTENIDOS
Semiología
vascular
periférica
Anamnesis
Examen físico
general
Examen físico
regional
Inspección
Palpación
- Conocer el sistema
vascular periférico.
- Habilidad y destreza
para valorar el sistema
vascular periférico.
-Analizar e interpretar los
datos obtenidos del
examen del sistema
vascular periférico.
1. Filiación
2. Síntomas y signos del sistema vascular periférico: Dolor, frialdad de
miembro, cambios de la coloración de la piel (rubicundez, cianosis,
palidez), edema.
3. Temperatura corporal
4. Valoración de las venas superficiales en condiciones normales y de
enfermedad.
5. Cambios tróficos de piel, temperatura, pulsos arteriales, nódulos,
ganglios linfáticos.
6. Maniobras especiales: Arteriales: Prueba de la elevación y prueba de
descenso venoso.
Venosos: Prueba de Trendelemburg, prueba de Perthes (Delbet), prueba
de la permeabilidad profunda de Oschner.
7. Signo de Homans, signo de Olow.
Semiología
aplicada del
sistema vascular
periférico
-Conocer e integrar la
anamnesis, el examen
físico general y el
examen físico regional
del sistema vascular
periférico.
-Plantear el diagnóstico
presuntivo.
1. Enfermedades arteriales: Insuficiencia arterial periférica (aguda y
crónica).
-Fenómeno de Raynaud.
2. Enfermedades venosas: --Trombosis venosa profunda.
-Insuficiencia venosa crónica.
67
MÉTODO DE
ENSEÑANZA
MEDIOS DE
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
DEL
APRENDIZAJE
Modelo real
Hospital
Situación
modelada
Paciente
Consulta
externa
Ejecución
correcta e
interpretación
Modelo real
Hospital
Situación
modelada
Paciente
Consulta
externa
Ejecución
correcta e
interpretación
Programas Analíticos – Tercer Año
TEMA
Sistema
Respiratorio
OBJETIVOS
Conocer e integrar los
datos anamnesicos,
examen físico general
y regional del torax
para llegar al
diagnóstico de
enfermedades
respiratorias
Reconocer al sistema
respiratorio normal
Carrera de Medicina - UMSA
CONTENIDOS
Características semiológicas de los síntomas de enfermedades del
aparato respiratorio.
Causas, mecanismo de producción de los síntomas de las
enfermedades del aparato respiratorio.
Antecedentes personales de ocupación, la dependencia causa-efecto e
investigar enfermedades respiratorias profesionales.
Antecedentes personales patológicos, de alcoholismo, tabaquismo,
drogadicción y analizar la relación causa-efecto.
Otros antecedentes personales no patológicos y su relación con las
enfermedades del aparato respiratorio.
Importancia de los antecedentes familiares particularmente de
enfermedades de base genética.
68
MÉTODO DE
ENSEÑANZA
Práctica en
hospital con
pacientes
reales
Pacientes
simulados
Videos y
práctica entre
pares en aula
de
habilidades
Inspección
estática y
dinámica de
tórax
Palpación,
percusión y
auscultación
MEDIOS DE
APRENDIZAJE
Aula de
Habilidades
Hospital
Consulta
externa
EVALUACIÓN
DEL
APRENDIZAJE
Evaluación de
las destrezas
aprendidas
Confección de
propias
herramientas
Programas Analíticos – Tercer Año
Sistema
Respiratorio
Conocer las
características de los
datos clínicos del
sistema respiratorio para
llegar a un diagnóstico
básico
Carrera de Medicina - UMSA
La inspección general referida a enfermedades respiratorias: actitud, estado de nutrición,
cambios de color de la piel; facies, graficar las principales facies, hipocratismo digital y
osteoartropatía crónica. El análisis de las causas de los hallazgos identificados y su
mecanismo de producción. Segmentación anatómica del tórax. Los reparos anatómicos,
líneas verticales y horizontales. Las distintas zonas anatómicas del tórax. Las distintas zonas
anatómicas del tórax, definir sus límites y proyectar los distintos segmentos del pulmón y
fondos de saco pleurales.
Inspección estática. La técnica de la inspección estática: condiciones que debe reunir el
paciente, del medio ambiente y del examinador. El tórax normal y relacionar con la edad,
sexo y biotipo. Las deformidades del tórax, bilaterales: del diafragma (pectusexcavatum); de
la pared torácica (pectuscarinatum, tórax raquítico), de las enfermedades crónicas del pulmón
(tórax tísico, enfisematoso); de otras estructuras (tórax cifoescoliótico); deformidades
musculares o hemitorácicas (abovedamiento, retracción). La inspección de partes blandas e
identificar alteraciones normales o patológicas (nevos, cicatrices, lesiones elementales de la
piel, estrías, etc; ginecomastia, circulación colateral, enfisema subcutáneo, herpes zóster
intercostal, edema en esclavina). La inspección dinámica del tórax. El tipo y los movimientos
respiratorios en su frecuencia, ritmo, amplitud y simetría. Las alteraciones de la frecuencia y
del ritmo: respiración de Cheyne - Stokes, de Kussmaul y de Biot; alteraciones de la amplitud
(sobre distensión simple, tiraje) y sus causas. La técnica de la palpación del tórax:
condiciones del paciente, del medio ambiente y del examinador. Técnicas de palpación de
partes blandas y búsqueda de alteraciones: sensibilidad, enfisema, subcutáneo, masas
musculares; absceso de pared, grupos ganglionares (supraclaviculares y axilares). Técnicas
de elasticidad pulmonar: amplexión y amplexación. Describir las alteraciones. Practicar la
técnica del examen de la movilidad torácica y búsqueda de hallazgos, describir las
características semiológicas y analizar causas: alteraciones bilaterales y unilaterales. La
técnica del examen de las vibraciones vocales (frémito o estremecimiento torácico). La
técnica del examen de las vibraciones vocales, describir las características semiológicas:
vibraciones vocales normales y vibraciones vocales patológicas (condensación, cavidades
aéreas intrapulmonares, deficiencia del órgano emisor, abolidas, conservadas, etc.) y analizar
sus causas. Vibración pleural (roce pleural) y describir causas. Vibración brónquica (frémito
bronquial), analizar sus causas. La técnica de palpación de la laringe y de la tráquea. La
técnica de palpación de la laringe y de la tráquea, describir hallazgos y analizar causas. La
percusión del tórax, condiciones del examinado, del medio ambiente y del examinador. Las
técnicas de percusión del tórax: directa e indirecta. Los sonidos obtenidos a la percusión de
tórax: sonoridad pulmonar normal (claro pulmonar), matidez, timpanismo e hipersonoridad.
Los hallazgos anormales en la percusión y analizar su mecanismo de producción y causas. El
mecanismo de producción de los ruidos respiratorios normales (desechar la denominación de
murmullo vesicular). La técnica de auscultación del tórax: condiciones del examinado, del
medio ambiente y del examinador. La auscultación del tórax, identificando sus características
semiológicas en la inspiración y en la espiración. Las alteraciones patológicas del ruido
respiratorio. Los hallazgos anormales: alteraciones de la intensidad, del ritmo y del timbre, del
ruido respiratorio y analizar su mecanismo de producción y causas. Las alteraciones de la
respiración brónquica e interpretar el mecanismo de producción: soplo tubárico, soplo
cavitario, soplo anfórico y soplo pleurítico). Los ruidos adventicios y clasificación de acuerdo a
su sitio de origen: pulmonares y pleurales. Explicar e identificar los ruidos adventicios y
analizar su mecanismo de producción y causas. El diagnóstico diferencial entre ruidos
pulmonares (estertores) y frote pleural. La auscultación de la voz, previo conocimiento de la
técnica, broncofonía, pectoriloquia sonora y pectoriloquia áfona, egofonía, voz anfórica.
Practicar la auscultación de la tos y analizar los hallazgos.
69
Práctica en
hospital con
pacientes
reales
Pacientes
simulados
Videos y
práctica entre
pares en aula
de
habilidades
Inspección
estática y
dinámica de
tórax
Palpación,
percusión y
ausculatación
Aula de
Habilidades
Hospital
Consulta
externa
Evaluación de
las destrezas
aprendidas
Confección de
propias
herramientas
Programas Analíticos – Tercer Año
TEMA
OBJETIVOS
Mediastino
Conocer las características
semiológicas de enfermedades
contenidas en el mediastino
Mamas
Conocer las
características
semiológicas de
enfermedades
Carrera de Medicina - UMSA
CONTENIDOS
El concepto y la anatomía del mediastino.
Semiología aplicada:
Del mediastino superior: Síndrome de la vena cava superior, Síndrome arterial, síndromes
nerviosos.
Del mediastino inferior.
Citar las enfermedades inflamatorias del mediastino.
Citar las enfermedades neoplásicas del mediastino.
A través de la anamnesis, síntomas de enfermedad mamaria.
Las características semiológicas de los síntomas de enfermedad mamaria y sus causas.
Cuadros de causas de síntomas de enfermedad mamaria.Antecedentes personales
relacionados con enfermedad mamaria: edad, factores de riesgo asociados con enfermedad
mamaria, historia menstrual, embarazos, lactancia.Investigar antecedentes personales
patológicos: patología mamaria previa (cáncer, fibroadenomas, patología fibroquística),
empleo de medicamentos hormonales.Investigar antecedentes familiares: cáncer de mama y
otras enfermedades mamarias.Técnica del examen de mamas: condiciones de la paciente y
condiciones del examinador.Exponer las características normales de la inspección de la
mama: piel, circulación, areola y pezones.Identificar hallazgos anormales: pezones (inversión,
retracción, desviación), color, número.Describir la inspección de las mamas en distintas
posiciones: sentada con los brazos sobre la cabeza, con las manos apretadas contra las
caderas, sentada e inclinada hacia adelante. Graficar hallazgos anormales de las mamas.
Elaborar resumen de hallazgos anormales de las mamas y causas.Describir la técnica de la
palpación de las mamas: condiciones de la paciente y condiciones del examinador.Identificar
hallazgos anormales de las mamas: palpación de las mamas de gran tamaño, palpación de la
cola de Spencer y en decúbito supino.Analizar los hallazgos anormales y analizar sus
causas.Realizar la palpación del pezón y de la zona areolar.Analizar los hallazgos anormales
y causas del pezón y areolas.Exponer los grupos ganglionares axilares.
70
MÉTODO DE
ENSEÑANZA
MEDIOS DE
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
DEL
APRENDIZAJE
Práctica en
paciente real o
simulado
Videos
Hospital
Evaluación de las
destrezas
Exploración
física cuando
es posible.
Uso de
medios
audiovisuales
Hospital
Evaluación de
destrezas
Programas Analíticos – Tercer Año
TEMA
Abdomen
Anamnesis
Sistema digestivo
Boca y glándulas
salivales
OBJETIVOS
- Conocer los datos
anamnésicos
Realizar maniobras
semiotécnicas.
Interpretación de signos
y síntomas
Interpretación de las
maniobras realizadas
Carrera de Medicina - UMSA
CONTENIDOS
Identificar a través de la anamnesis, síntomas de las enfermedades del
Sistema digestivo.
Analizar las características semiológicas de los síntomas de las
enfermedades del sistema digestivo.
Describir el mecanismo de producción y causas de las enfermedades del
sistema digestivo.
Elaborar cuadros de causas de los síntomas de las enfermedades del
sistema digestivo.
Investigar antecedentes personales no patológicos en relación a las
enfermedades del sistema digestivo, particularmente, referidos a edad,
sexo, factores de riesgo, ocupación y residencia.
Exponer el concepto y la importancia del alcoholismo y del tabaquismo
en relación a las enfermedades del sistema digestivo; así como la
alimentación.
Investigar enfermedades anteriores, particularmente diarrea,
estreñimiento, fiebre tifoidea, cólera, colitis, pancreatitis aguda, hepatitis,
uso de drogas por vía parenteral, úlcera péptica, hepatitis alcohólica,
cirrosis, tumores, intervenciones quirúrgicas, etc.
Investigar antecedentes familiares, particularmente de base genético
Técnica del examen de la boca y faringe: condiciones del paciente,
condiciones del medio ambiente y del examinador.
Demostrar el examen de la boca: con boca cerrada y con boca abierta:
labios, mucosa bucal, encías, dientes, lengua (tamaño, movilidad. color),
paladar, glándulas salivales, pilares, úvula, amígdalas y pared posterior
de faringe.
Explicar la técnica del examen de las parótidas y de las glándulas
salivales.
Analizar los hallazgos anormales y sus causas,
Dibujar los distintos tipos de lengua, manchas y úlceras en las distintas
enfermedades.
71
MÉTODO DE
ENSEÑANZA
MEDIOS DE
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
DEL
APRENDIZAJE
Pacientes
figurados
Pacientes
reales
Contacto
mediante la
entrevista
guiada
Lectura guiada
Simulación de
pacientes
Visita medica
Confección de
historias
clínicas con
pacientes reales
Verificación de
la forma de
entrevista con el
paciente.
Presentación de
la historia
clínica
estructurada.
Examen oral
Demostración
de la
exploración
en pacientes
reales
Práctica con
pacientes reales
Evaluación de
las destrezas de
exploración
Programas Analíticos – Tercer Año
Carrera de Medicina - UMSA
TEMA
OBJETIVOS
CONTENIDOS
MÉTODO DE
ENSEÑANZA
MEDIOS DE
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
DEL
APRENDIZAJE
Sistema Digestivo
Conocer las regiones y
su relación anatómica del
abdomen.
Identificar vísceras
huecas y macisas desde
el punto de vista
topográfico.
Conocer los síntomas,
signos y maniobras de
los órganos del sistema
digestivo.
Límites del abdomen externo e interno,Mostrar los puntos de referencia
y líneas que delimitan el abdomen en cuadrantes y zonas topográficas,
de acuerdo a la escuela francesa y a la escuela anglosajona, Proyectar
en las zonas topográficas, los distintos órganos abdominales, de
acuerdo a la escuela francesa, Proyectar en los cuadrantes, los distintos
órganos abdominales, de acuerdo a la escuela anglosajona, Dibujar las
zonas y cuadrantes con la proyección de los distintos órganos, de
acuerdo a las escuelas francesa y anglosajona.
Demostración
de la
exploración
en pacientes
reales
Práctica con
pacientes reales
Evaluación de
las destrezas de
exploración
Síndrome ictérico obstructivo, colecistitis aguda y crónica litiásica
Hepatitis viral, cirrosis hepática
Úlcera péptica, gastritis y hernia de hiato. Hemorragia digestiva alta-baja
Síndrome de hipertensión portal
Pancreatitis aguda
Apendicitis aguda
Peritonitis
Embarazo ectópico, quiste de ovario torcido
Tuberculosis peritoneal
Síndrome diarreico agudo alto y bajo
Demostración
de la
secuencia:
Inspección,
auscultación,
percusión y
palpación de
abdomen
Identificación
de maniobras
para examen
de estómago,
intestino,
hígado,
páncreas y
bazo
Realizar tacto
rectal
Práctica con
pacientes reales
Evaluación
práctica de las
destrezas
aprendidas.
Sistema digestivo
Determinar los hallazgos
de semiología aplicada
de estómago, intestino
delgado, intestino
grueso, apéndice,
hígado, bazo, páncreas y
ano.
72
Programas Analíticos – Tercer Año
TEMA
Sistema Genito Urinario
Sistema Endócrino
OBJETIVOS
Conocer los signos, síntomas y
síndromes del sistema excretor
renal.
Conocer las maniobras para
localización de riñones.
Conocer las características de
los genitales externos
masculinos y femeninos
Demostrar las destrezas y
habilidades necesarias para la
práctica semiológica endocrina,
con énfasis en la técnica de
obtención de datos e
identificación de los síntomas, a
través de la anamnesis, y signos
mediante el examen físico
general y segmentario,
empleando maniobras
establecidas, en interacción real
y simulada, del sistema
endocrino, con el propósito de
interpretar la historia clínica de
este segmento, correlacionar los
síntomas y los signos del
segmento enfermo y pueda
realizar diagnóstico (s)
adecuado (s)
Carrera de Medicina - UMSA
CONTENIDOS
Las glomerulopatías primarias: Glomerulonefritis aguda. Glomerulonefritis rápidamente
progresiva. Otras glomerulopatias primarias. Glomerulopatias secundarias: lupus eritematoso
sistémico, síndrome de Goodpasture, púrpura de Henoch Schonlein, vasculitis sistémica.
Necrosante Glomerulopatias relacionadas con infecciones,
glomerulopatias vinculadas
con enfermedades metabólicas, bioquímicas y hereditarias. Síndrome Nefrótico. Nefropatía
obstructiva Litiasis renal.Infecciones de vías urinarias. Insuficiencia renal aguda. Insuficiencia
renal crónica. Elaborar cuadros de las distintas enfermedades del riñón.Genitales masculinos:
Aplicar el lenguaje adecuado, no bromear, ni incitar a la defensiva al paciente Examinar el
pene: vena dorsal, retraer el prepucio, secreciones, fimosis, balanitis, balanopostitis,
circuncisión, meato externo de la uretra. Palpar el cuerpo del pene: sensibilidad, induración,
secreción uretral y la textura del pene flácido. Observar el escroto: color, simetría, espesor,
quistes sebáceos (epidermoideos), edema. Comprobar los signos de las hernias: examen de
conducto inguinal (de pie) y la región de la fosa oval. Palpar los testículos: sensibilidad,
superficie, elasticidad, textura y tamaño, epidídimo, conducto deferente y el reflejo
cremastérico. Palpar la próstata: técnicas de examen, tamaño, sensibilidad, superficie y
consistencia. Elaborar cuadros de hallazgos anormales y causas. Genitales Femeninos:
Aplicar el lenguaje adecuado, no bromear ni incitar a la defensiva a la paciente, es importante
la presencia de personal femenino durante el examen, de preferencia enfermera o auxiliar de
enfermería (apoyo emocional para la paciente, ayuda y garantía para el examinador).
Describir las técnicas de examen ginecológico: condiciones de la paciente, del medio
ambiente y del examinador. Observar y palpar los genitales externos femeninos: vello
pubiano, características del monte de Venus, labios mayores: edema, enrojecimiento o
sensibilidad de los labios, decoloración, varicosidades y cicatrices. Observar y palpar los
labios menores, clítoris, orificio uretral, introito vaginal, perineo, hasta las caras internas de
los muslos: buscar signos de inflamación, irritación, excoriación ó endurecimiento o acúmulo
de exudado, tamaño del clítoris, atrofias, adherencias, etc. Observar y realizar tacto vaginal y
exploración bimanual: sangre y flujos Elaborar cuadros de hallazgos anormales y causas.
Identificar a través de la anamnesis, síntomas de las enfermedades del sistema endocrino.
Analizar las características semiológicas de los síntomas de las enfermedades del sistema
endocrino. Describir el mecanismo de producción y causas de los síntomas de las
enfermedades del sistema endocrino. Elaborar cuadros de causas de los síntomas de las
enfermedades del sistema endocrino. Investigar antecedentes personales no patológicos,
particularmente referidos a edad y sexo, cretinismo, deficiencia de gonadotropinas y diabetes
insípida, enfermedad de Addison, de Graves, síndrome de Cushing; gigantismo, acromegalia,
hipertiroidismo, etc. Factores ambientales y sociales: bocio endémico, alimentación y
condiciones de vida. Investigar enfermedades anteriores: parotiditis aguda epidémica
bilateral, infecciones bacterianas (estreptococo, estafilococo) Investigar antecedentes
familiares: diabetes mellitus, mixedema, obesidad, carcinoma papilar de tiroides,
malformaciones congénitas, síndromes MEN (adenomatosis endocrina múltiple) Descripción
de relacionadas con enfermedades del sistema endocrino: acromegálica, hipertiroidea,
hipotiroidea, addisoniana, cushingoide, diabética y cretínica. Describir las alteraciones de la
talla: gigantismo (idiopático hipofisiario y eunucoide) y enanismo (esencial o racial,
hipofisiario, hipotiroideo e hipogonadal). Describir las alteraciones del peso corporal:
obesidad endógena, androide, ginandroide, obesidad hipotalámica y obesidad exógena.
Describir las alteraciones del peso corporal: adelgazamiento por alimentación deficiente, por
estado constitucional y por estado de enfermedad. Elaborar cuadros de hallazgos anormales
y causas.
73
MÉTODO DE
ENSEÑANZA
MEDIOS DE
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
DEL
APRENDIZAJE
Demostración
práctica y a
través de videos
de la inspección,
palpación,
percusión, tacto
rectal, tacto
vaginal y
auscultación de
riñones, genitales
masculinos y
femeninos
Diapositivas
Evaluación de las
destrezas
aprendidas.
Examen clínico
de paciente
simulado.
Examen de
Paciente real
Seminario
Prácticas
hospitalarias
Evaluación de las
destrezas
aprendidas
Programas Analíticos – Tercer Año
Sistema
Locomotor
Demostrar las destrezas
y habilidades necesarias
para la práctica
semiológica locomotora,
con énfasis en la técnica
de obtención de datos e
identificación de los
síntomas a través de la
anamnesis, y signos
mediante el examen
físico general y
segmentario, empleando
las maniobras
establecidas en situación
real y simulada, del
aparato locomotor, con el
propósito de interpretar la
historia clínica de este
segmento enfermo y
pueda elaborar
diagnóstico(s)
adecuado(s).
Carrera de Medicina - UMSA
Anamnesis, síntomas de enfermedades del aparato locomotor. Características semiológicas de síntomas de
enfermedades del aparato locomotor. -Mecanismo de producción y causas de los síntomas de las
enfermedades del aparato locomotor. Causas de síntomas de enfermedades del aparato locomotor.
Investigar antecedentes personales no patológicos, particularmente. Referidos a edad y sexo, factores de
riesgo, ocupación: tipo de trabajo, posibilidad de lesiones accidentales, condiciones de seguridad y
articulaciones forzadas en forma crónica. Ejercicio: tipo, frecuencia y entrenamiento. Tabaquismo y
alcoholismo; uso de medicamentos: antinflamatorios, aspirina, relajantes musculares, esteroides, etc.
Investigar enfermedades anteriores, particularmente: traumatismos. Óseos y articulares; infecciones óseas,
cirugía articular, enfermedades crónicas, cáncer, artritis, osteoporosis, alteraciones renales o neurológicas.
Deformidades esqueléticas o anomalías congénitas. Investigar antecedentes familiares, particularmente
referidos a anomalías congénitas de cadera o pie; escoliosis, lordosis, cifosis o manifestaciones dolorosas de
espalda; artritis reumatoide, osteoartritis, espondilitis anquilosante y raquitismo. Enfermedades de base
genética: osteogénesis imperfecta, enanismo y raquitismo. Técnica de la inspección general, condiciones del
paciente, del medio ambiente y del examinador. Inspección general del paciente con énfasis en la actitud,
estado nutritivo, piel y tejido celular que rodea músculos, huesos, cartílagos y partes blandas. Hallazgos
anormales y analizar sus causas. Técnica de examen del aparato locomotor: condiciones del paciente, medio
ambiente y examinador. Inspección lateral, posterior y anterior de postura del paciente; medir longitud de las
extremidades, número y posición de pliegues; músculos. Hipertrofias, hipotrofias, atrofias, fasciculaciones,
espasmos, comparándola simétricamente con el homónimo contralateral. Hallazgos anormales y analizar
causas. Técnica de palpación de distintos segmentos del aparato locomotor. Realizar palpación de
articulaciones, huesos y músculos que los rodean. Partes que componen el goniómetro, su utilidad en la
medición de movimientos articulares. Técnica del rango de los movimientos activos y pasivos de las
articulaciones principales y el comportamiento del grupo muscular involucrado en el movimiento. cuadro de
rango de movimientos normales de todas las articulaciones del aparato locomotor. Principales grupos
musculares de la articulación estudiada. Técnica de evaluación de la fuerza muscular en los diferentes
grupos musculares. Escala de la fuerza muscular. Examen de la articulación témporo maxilar, enfatizando el
rango de movimiento activo. Examen de columna cervical, alineación de cabeza y hombros, así como
simetría de pliegues de piel y músculos en particular. Músculos paravertebrales, trapecio y
esternocleidomastoideo, rangos de movimientos: flexión, extensión, flexión lateral, rotación y fuerza. Realizar
examen de la columna dorsal y lumbar: puntos de referencia, curvaturas, lordosis cifosis y escoliosis. Palpar
apófisis vertebrales y músculos paravertebrales; identificar curvaturas anormales y rangos de movimientos:
flexión, hiperextensión, flexión lateral y movimiento circular lado-espalda-lado, hacia delante y hacia atrás.
Hallazgos anormales de columna cervical, dorsal y lumbar. Anatomía de articulaciones del hombro, codo,
muñeca, y manos. Examen de hombro: contorno, cintura escapular, clavicular y escapular; así como: masas
musculares, simetría, escápula alada y rangos de movimientos: encogerse de hombros, hiperextensión,
abducción, aducción, rotación externa, rotación interna y fuerza muscular. Examen del codo: posición,
nódulos subcutáneos, ángulo de carga: cubitusvalgus-cubitusvarus; palpar superficie extensora del cúbito,
olécrano y epicóndilos medial y lateral del húmero, membrana sinovial, rango de movimientos: flexión,
extensión, pronación y supinación. Concluir con fuerza muscular. Examen de muñecas y manos: caras dorsal
y palmar, posición, forma y número e integridad de los dedos; presencia de crestas palmares y falángicas;
desviación cubital de los dedos, dedos en cuello de cisne, nódulos de Bouchard y Heberden. Articulaciones
interfalángicas, metacarpofalángicas, muñeca y surco radiocarpiano. Ganglión, tunel del carpo; rangos de
movimientos, flexión metacarpo-falángica, hiperextensión máxima; pulgar, punta de los dedos, separar dedos
y ponerlos juntos; flexión de la muñeca, hiperextensión, movimientos radial y cubital. Signo tunel del carpo
(Tinel). Hallazgos anormales de articulaciones del miembro superior y sus causas. Anatomía de las
articulaciones: coxofemoral, rodillas, tobillo, garganta del pie y pie. Realizar el examen de las caderas.
Puntos de referencia, crestas iliacas, trocánter mayor. Observar la simetría, situación, tamaño de los glúteos
y sus pliegues. Cadera y pelvis, rangos de movimientos: flexión, hiperextensión, aducción, abducción,
rotación interna, rotación externa y concluir con valorando fuerza muscular. Examen de rodilla: rodilla y el
hueco poplíteo, Puntos de referencia, rótula, alineación de las piernas, genuvalgum, genuvarum y
genurecurvatum; palpar hueco poplíteo; examen de ligamentos y meniscos. Rangos de movimientos; flexión
extensión e hiperextensión. Tobillos y pies. En bipedestación y caminando, en posición sentada. Puntos de
referencia; presencia de cuernos y callos; contorno, posición y tamaño, número de artejos de pies,
alineación. Pie plano, pie cavo. Dedos en martillo, dedos en garra, haluxvalgus. Signos de inflamación,
rangos de movimientos, dorsiflexión, flexión plantar, inversión y eversión, abducción y aducción; flexión y
extensión de los dedos. Hallazgos anormales de articulaciones del miembro inferior y causas. Cuadro de
hallazgos anormales y causas.
74
Examen
clínico de
paciente
simulado.
Examen de
Paciente real
Seminario
Práctica
hospitalaria
Evaluación de
las destrezas
aprendidas
Programas Analíticos – Tercer Año
TEMA
Funciones
Cerebrales
Superiores
Pares Craneales
I Par. Olfatorio
II Par. Oftálmico
III-IV-VI pares Motor
común, patético, motor
ocular externo
V Par. Trigémino
VII Par. Facial
VIII Par. Auditivo
IX Par. Glosofaríngeo
X Par. Neumogástrico
Vago
XI Par. Espinal
XII Par. Hipogloso
Carrera de Medicina - UMSA
MÉTODO DE
ENSEÑANZA
MEDIOS DE
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
DEL
APRENDIZAJE
1. Estado de conciencia, orientación (tiempo, lugar, persona)
circunstancias; memorias (inmediata, reciente, remota), cálculo, juicio,
abstracción.
2. Nivel de conciencia como lucidez, confusión, estupor, coma. Grados
de coma. Escala de glasgow
Lenguaje: Cualidades de la palabra oral: Voz, articulación de la palabray
lenguaje. Alteraciones del habla: Disfonías, disartria y disfasias, afasias.
4. Praxia y Gnosia
Enseñanza
en el trabajo
Historias
clínicas
elaboradas por
el estudiante
Oral
Examen comparativo olfatorio. Examen comparativo agudeza visual. Examen de fondo de ojo
(Hipertensión arterial, Retinopatía diabética y edema de papila). Realizar campimetría visual
por confrontación amaurosis, hemianopsias, cuadrantopsias, etc. Realizar la visión de
colores. Examen dereflejofotomotor y consensual. Examen de movimientos oculares. Buscar
reflejos pupilares: Fotomotor, consensual y de acomodación. Diplopía, plejias. Estrabismo.
Nistagmo fisiológico y patológico. Examen comparativo de: Rama Sensitiva reflejo corneal.
Evaluar sensibilidad superficial, profunda, térmica, dolorosa. Examen de la fuerza y
movimiento de los mús culos masticadores
Examen comparativo de la mímica facial, simetría. Examen comparativo del sentido del gusto
2/3. Anteriores de la lengua (dulce, salado, amargo secreción salival. Examinar la sensibilidad
del meato auditivo y parte del CAE. Describir la diferencia entre parálisis periférica de Bell y
parálisis central
Examen comparativo: Pruebas de Weber y Rinne y otras pruebas. Interpretación de los
resultados. Realizar examen de pruebas estáticas, dinámicasy pruebas calóricas. Hipoacusia,
sordera y trastornos del equilibrio (vértigos), nistagmo.
Examen del sentido del gusto en su tercio posterior de la lengua y reflejo faríngeo. Examen
del reflejo nauseoso. Pérdida del gusto, pérdida del reflejo nauseoso. Realizar el reflejo de
deglución y movimientos de la úvula. Desvío de la úvula, ausencia del reflejo de deglución.
Realizar giro de la cabeza y elecación de los hombros. Examen de alteraciones de los
músculos esternocleidomastoideo y trapecio.
Realizar el examen de movimientos de la lengua. Parálisis, desvío de la lengua,
fasciculaciones.
Enseñanza en el
trabajo
Historias clínicas
elaboradas por el
estudiante
Oral
OBJETIVOS
CONTENIDOS
1. Determinar el estado
de conciencia,
orientación, memorias.
2. Clasificar el nivel de
conciencia.
3. Describir el lenguaje.
Describir alteraciones del
habla.
Evaluar la agudeza olfatoria.
Determinar las alteraciones de la
olfacción. Evaluar la agudeza
visual, acomodación. Describe y
diagrama las alteraciones de la
retina. Determinar alteraciones
visuales. Determinar los
movimientos oculares y reflejos
pupilares. Describir alteraciones
de la posición de los globos
oculares. Evaluar movimientos
anormales. Determinar examen
comparativo de: Rama sensitiva,
Rama motora. Evaluar: Rama
motora, Rama sensorial, Rama
sensitiva. Evaluar: Rama coclear
o auditiva, Rama vestibular.
Describir las alteraciones del
octavo par. Realizar la
evaluación: Ramo sensorial,
Ramo motor. Determinar
alteraciones del glosofaríngeo.
75
Programas Analíticos – Tercer Año
TEMA
Examen del
Sistema Motor
Sensibilidad
Sistema
Vestíbulo
Cerebeloso
OBJETIVOS
1. Evaluar la fuerza
muscular comparativa
con su homónimo
contralateral.
2. Determinar el trofismo
de las 4 extremidades.
3. Determinar el tono de
las 4 extremidades
4. Determinar reflejos
miotáticos
5. Realizar reflejos
superficiales y profundos
6. Describir los
movimientos anormales.
7. Describir la diferencia
de paráilsis de
motoneurona superior e
inferior. Reflejos
patológicos.
1. Conocer y describir las
vías sensitivas.
2. Determinar los tipos de
sensibilidad
3. Determinar las
alteraciones de la
sensibilidad
1. Determinar: la
coordinación.
2. Determinar taxia y
metría
3. Demostrar pruebas de
ataxia corporal
4. Determinar
sindromecerebeloso
5. Determinar
alteraciones de la
marcha
Carrera de Medicina - UMSA
MÉTODO DE
ENSEÑANZA
MEDIOS DE
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
DEL
APRENDIZAJE
Enseñanza
en el trabajo
Historias
clínicas
elaboradas por
el estudiante
Evaluación
continua, oral
Maniobras de evaluación de la sensibilidad consciente superficial o
stereoceptica. Realizar maniobras de evaluación de la sensibilidad
profunda consciente como: vibración, sentido muscular, sensibilidad
ósea, discriminativa, stereognóstica, barestesia, palestesia, barognosia.
Diagramar la inervación cutánea de los dermatomas. Parestesias,
disestesias, anestesia, etc.
Enseñanza
en el trabajo
Historias
clínicas
elaboradas
Evaluación
continua, oral
Cinética y estática.
Examen de la coordinación dinámica: (Prueba dedo-nariz, dedo-dedo,
talón-rodilla) y de los movimientos alternantes (diadococinesia).
Asinergia
enseñanza
en el trabajo
Historias
clínicas
elaboradas
Evaluación
continua, oral
CONTENIDOS
Examen de la movilidad activa de las 4 extremidades (paraparesias,
paraplejia, diparesia, diplejia, tetraparesia, tetraplejia, hemiparesia,
hemiplejia).
Describir y demostrar las maniobras de Mingazzini y Barré
Examen de los movimientos extrapiramidales
Maniobra del cortaplumas, signo de la rueda dentada.
Simetría, hiporreflexia, hiperreflexia, R. corneal, nasal, faringeo, bicipital,
tricipital, estiloradial, cubitopronador, abdominales cremasteriano, anal,
rotuliano, aquiliano, plantar, convulsiones, tonicos-clonicos, movimientos
coreicos, atetósicos, hemibalismo, mioclonías, tics, temblores, corea,
etc.
Identificar sindromedemotoneurona superior.
Reflejos patológicos (Hoffman, Babinsky y sucedáneos, reflejo de triple
retirada, clonus).
76
Programas Analíticos – Tercer Año
TEMA
Carrera de Medicina - UMSA
OBJETIVOS
CONTENIDOS
MÉTODO DE
ENSEÑANZA
MEDIOS DE
APRENDIZAJE
enseñanza
en el trabajo
solución de
problemas
Historias
clínicas
elaboradas por
el estudiante
Enseñanza
en el trabajo
Historias
clínicas
elaboradas
Signos de
Irritación
Meníngea
Determinar los signos de
irritación meníngea
Cráneo y
Columna
1. Determinar las
deformaciones
cráneo y columna
2. Explorar columna
Control de
esfínteres
Determinar control
esfínteres vesical y anal
Valorar el control de los esfínteres (presencia de onda o talla vesical)
Enseñanza
en el trabajo
Marcha y
Romberg
Realizar las maniobras
de coordinación estática
Examen maniobras Romberg simple y Romberg sensibilizado.
Enseñanza
en el trabajo
Exploración
neurovascular
externo
Determinar alteraciones
neurovasculares
Determinar sindrome de bajo débito cerebral.
Malformaciones vasculares, glomuscarotídeo, bradicardia, arritmias,
cardiopatías, etc.
Enseñanza
en el trabajo
Examen de Rigidez de nuca
Cicatrices quirúrgicas
77
Historias
clínicas
elaboradas
Historias
clínicas
elaboradas
Historias
clínicas
elaboradas
EVALUACIÓN
DEL
APRENDIZAJE
Evaluación
continua, oral y
de
conocimientos.
Evaluación
continua, oral
Evaluación
continua, oral
Evaluación
continua, oral
Evaluación
continua, oral
Programas Analíticos – Tercer Año
Carrera de Medicina - UMSA
DEPARTAMENTO: MEDICINA Y SALUD MENTAL
MARCO REFERENCIAL DE LA ASIGNATURA
1. Nombre del
capitulo
RADIOLOGÍA
OBJETIVOS DEL CAPITULO



Solicitar correcta y adecuadamente un estudio radiológico
Conocer y describir las proyecciones radiográficas de los diferentes segmentos del cuerpo humano
Reconocer los signos que identifican a las diferentes entidades patológicas
COMPETENCIAS
El alumno basado en el conocimiento científico explica la presencia de la imagen radiográfica normal y patológica de los diferentes órganos y
sistemas del organismo humano.
DOCENTES DEL CAPITULO
Dr. Edgar Pozzo Gonzáles
Dr. Hugo Ledezma
Dra. Lourdes Riveros
Dr. Jesús Lara
Docente titular
Docente titular prestador de servicios
Docente titular (con licencia)
Docente asistencial
MEDIOS E INSTRUMENTOS EDUCATIVOS
Los medios e instrumentos necesarios para desarrollar el capítulo son:
 Audiovisuales
 Data show
 Maquetas
 Diapositivas
78
Programas Analíticos – Tercer Año
Carrera de Medicina - UMSA
 Pacientes simulados
 Antisépticos
 Material quirúrgico
 Sondas
 Otros
Además el estudiante deberá poder realizar prácticas en gabinetes y hospitales de acuerdo al tema a desarrollar según estructura
del capítulo.
SISTEMA DE EVALUACIÓN
 De diagnóstico
Al iniciar cada practica
 De proceso
Exámenes parciales
 De resultados
Examen final práctico y final teórico.
 Otros
Ejecución de un protocolo de investigación y ejecución del mismo.
BIBLIOGRAFÍA.
 CESAR S PEDROSA – RAFAEL CASANOVA.- DIAGNOSTICO POR IMAGEN.- INTEAMERICANA.- MCGRAW HILL  DIAGNOSTICO DE LAS ENFERMEDADES DEL TORAX.- FRASER PARE.- SALVAT
 RADIOLOGIA TORAXICA.- FELSON.- EDITORIAL CIENTIFICO MEDICA
 RADIOLOGIA DEL APARATO DIGESTIVO.- MARGULIS – BURHENNE.- SALVAT
 EXPLORACION RADIOLOGICA DEL APARATO URINARIO.- HOWARD M POLLACK.- SALVAT
 DIAGNOSTICO RADIOLOGICO DE LAS ENFERMEDADES DEL PARENQUIMA RENAL.- DAVIDSON.- PANAMERICANA
 DIAGNOSTICO RADIOLOGICO DE LAS ENFERMEDADES DE LOS HUESOS.- EDEIKEN HODES.- PANAMERICANA
 RADIOLOGIA CARDIACA.- KEITH – JEFFERSON.- SALVAT
 DIAGNOSTICO RADIOLOGICO EN PEDIATRIA.- CAFFEY.- SALVAT
 IMÁGENES RADIOLOGICAS CLINICAS.- WEIR – MURRAY.- MOSBY
 FUNDAMENTALS OF DIAGNOSTIC RADIOLOGY.- BRANT – HELMS.- LIPPINCOTT WILLIAMS Y WILKINS
79
Programas Analíticos – Tercer Año
Carrera de Medicina - UMSA
TEMAS A DESARROLLAR
TEMA
Introducción
a
Radiología Básica
COMPETENCIAS
LA
Conoce la relación entre el
médico y los estudios de
imágenes
Solicita estudios de rayos
X y otros por imágenes de
manera racional
-
Estudio
Radiológico
simple de cráneo
Identifica el cráneo normal
y patológico en diferentes
proyecciones radiológicas
y Tomográficas
CONOCIMIENTOS
TEORICOS
1. Generalidades.
2.
“Rayos
X”
Propiedades y efectos
biológicos.
Imagen
radiológica
radioopaca
y
radiotransparente.
3. Radiología simple y
contrastada.
4.
Concepto
de
diagnóstico
por
imágenes.
5.
Exámenes
radiológicos
convencionales.
Tomografía
axial
computarizada.
Resonancia
nuclear
magnética.
6. Otros métodos de
exámenes
por
imágenes
Proyecciones.
Anatomía radiológica.
Cráneo
patológico.
Fracturas.
Lesiones
osteolíticas. Lesiones
con
aumento
de
densidad
ósea.
Traumatismo. Senos
paranasales.
Proyecciones.
Procesos
inflamatorios.
FORMAS ENSEÑANZA
1 .- Aprendizaje basado en
problemas
2 .- Exposición grupal
3.- Practica en laboratorio
de acuerdo a disponibilidad
4.- Expositiva
5.- Participativa
MEDIOS DE ENSEÑANZA
1 .- Convencionales:
Pizarra
Libros
2 .- Audiovisuales:
Proyección en Data Show
Videos
Negatoscopio
Placas radiográficas
Tomografías
Ecografías
Otros
EVALUACION
1.- Formativa
2
Evaluación
Continua.
3 Evaluación de
conocimientos
4
Exámenes
escritos y discusión
de casos
.
1 .- Aprendizaje basado en
problemas
2 .- Exposición grupal
3.- Practica en laboratorio
de acuerdo a disponibilidad
4.- Expositiva
5.- Participativa
80
1 .- Convencionales:
Pizarra
Libros
2 .- Audiovisuales:
Proyección en Data Show
Videos
Negatoscopio
Placas radiográficas
Tomografías
Ecografías
Otros
.
1.- Formativa
2
Evaluación
Continua.
3 Evaluación de
conocimientos
4
Exámenes
escritos y discusión
de casos
Programas Analíticos – Tercer Año
TEMA
COMPETENCIAS
Carrera de Medicina - UMSA
CONOCIMIENTOS
TEORICOS
Identifica
las
características normales
de placas de tórax
Reconoce
signos
radiográficos de lesiones
pulmonares
de
enfermedades
prevalentes
Proyecciones.
Lesiones
radioopacas. Lesiones
Radio-transparentes.
Radiología
de
la
tuberculosis pulmonar.
Radiología
cardiovascular Normal
Identifica
las
características normales
de placas de tórax
Reconoce
signos
radiográficos de lesiones
cardiovasculares
de
enfermedades
prevalentes
Proyecciones. Signos
radiográficos
de
crecimiento de las
cavidades cardiacas.
Patología
cardiaca
congénita y adquirida
más frecuente.
Radiología del Aparato
Digestivo
Identifica
las
características de placas
normales de abdomen
Reconoce
signos
radiográficos en casos de
enfermedades
prevalentes
Radiología
Normal
pulmonar
Abdomen
simple.
Proyecciones.
Patología
más
frecuente:
Traumatismos.
Procesos obstructivos.
Procesos infecciosos
e inflamatorios.
FORMAS ENSEÑANZA
1 .- Aprendizaje basado en
problemas
2 .- Exposición grupal
3.- Practica en laboratorio
de acuerdo a disponibilidad
4.- Expositiva
5.- Participativa
1 .- Aprendizaje basado en
problemas
2 .- Exposición grupal
3.- Practica en laboratorio
de acuerdo a disponibilidad
4.- Expositiva
5.- Participativa
1 .- Aprendizaje basado en
problemas
2 .- Exposición grupal
3.- Practica en laboratorio
de acuerdo a disponibilidad
4.- Expositiva
5.- Participativa
81
MEDIOS DE ENSEÑANZA
1 .- Convencionales:
Pizarra
Libros
2 .- Audiovisuales:
Proyección en Data Show
Videos
Negatoscopio
Placas radiográficas
Tomografías
Ecografías
Otros
.
1 .- Convencionales:
Pizarra
Libros
2 .- Audiovisuales:
Proyección en Data Show
Videos
Negatoscopio
Placas radiográficas
Tomografías
Ecografías
Otros
1 .- Convencionales:
Pizarra
Libros
2 .- Audiovisuales:
Proyección en Data Show
Videos
Negatoscopio
Placas radiográficas
Tomografías
Ecografías
Otros
EVALUACION
1.- Formativa
2
Evaluación
Continua.
3 Evaluación de
conocimientos
4
Exámenes
escritos y discusión
de casos
1.- Formativa
2
Evaluación
Continua.
3 Evaluación de
conocimientos
4
Exámenes
escritos y discusión
de casos
1.- Formativa
2
Evaluación
Continua.
3 Evaluación de
conocimientos
4
Exámenes
escritos y discusión
de casos
Programas Analíticos – Tercer Año
TEMA
COMPETENCIAS
Carrera de Medicina - UMSA
CONOCIMIENTOS
TEORICOS
Patología
más
frecuente del esófago:
Esofagitis.
Divertículos. Acalasia.
Calasia.
Patología
más frecuente del
estómago y duodeno:
Procesos
inflamatorios.
Enfermedad
ulcero
péptica. Neoplasias
FORMAS ENSEÑANZA
Radiología del esófago,
estómago y duodeno
Identifica
una
serie
esófago gastro duodenal
normal
Reconoce
signos
radiológicos
en
enfermedades
prevalentes de esófago,
estómago y duodeno
1 .- Aprendizaje basado en
problemas
2 .- Exposición grupal
3.- Practica en laboratorio
de acuerdo a disponibilidad
4.- Expositiva
5.- Participativa
Radiología del intestino
delgado y colon
Identifica estudios simples
y
contrastados
de
intestino normal
Reconoce
signos
radiológicos
en
enfermedades
prevalentes de intestino
delgado y grueso
Patología
más
frecuente del intestino
delgado:
Procesos
inflamatorios
e
infecciosos.
Neoplasias. Patología
más frecuente del
colon:
Colitis.
Diverticulosis.
Neoplasias.
1 .- Aprendizaje basado en
problemas
2 .- Exposición grupal
3.- Practica en laboratorio
de acuerdo a disponibilidad
4.- Expositiva
5.- Participativa
Ecografía Hepática y
Radiología
de
vías
biliares
Identifica imágenes de
ecografía y rayos X
normales de hígado y vías
biliares
Reconoce
signos
ecográficos y radiológicos
de
enfermedades
prevalentes de hígado y
vías biliares
Ecografía
de
la
vesícula y de las vías
biliares. Patología más
frecuente: Procesos
inflamatorios
e
infecciosos.
Litiasis
biliar. Neoplasias.
1 .- Aprendizaje basado en
problemas
2 .- Exposición grupal
3.- Practica en laboratorio
de acuerdo a disponibilidad
4.- Expositiva
5.- Participativa
82
MEDIOS DE ENSEÑANZA
1 .- Convencionales:
Pizarra
Libros
2 .- Audiovisuales:
Proyección en Data Show
Videos
Negatoscopio
Placas radiográficas
Tomografías
Ecografías
Otros.
1 .- Convencionales:
Pizarra
Libros
2 .- Audiovisuales:
Proyección en Data Show
Videos
Negatoscopio
Placas radiográficas
Tomografías
Ecografías
Otros
1 .- Convencionales:
Pizarra
Libros
2 .- Audiovisuales:
Proyección en Data Show
Videos
Negatoscopio
Placas radiográficas
Tomografías
Ecografías
Otros
EVALUACION
1.- Formativa
2
Evaluación
Continua.
3 Evaluación de
conocimientos
4
Exámenes
escritos y discusión
de casos
1.- Formativa
2
Evaluación
Continua.
3 Evaluación de
conocimientos
4
Exámenes
escritos y discusión
de casos
1.- Formativa
2
Evaluación
Continua.
3 Evaluación de
conocimientos
4
Exámenes
escritos y discusión
de casos
Programas Analíticos – Tercer Año
TEMA
COMPETENCIAS
Radiología de Riñón y
vías urinarias
Identifica riñón y vías
urinarias normales en
estudios de imágenes
Reconoce
signos
radiológicos en imágenes
radiográficas en casos de
enfermedades renales y
de
vías
urinarias
prevalentes
Carrera de Medicina - UMSA
CONOCIMIENTOS
TEORICOS
FORMAS ENSEÑANZA
Urografía intravenosa.
Patología infecciosa.
Patología obstructiva.
Neoplasias. Ecografía
renal y de las vías
urinarias.
1 .- Aprendizaje basado en
problemas
2 .- Exposición grupal
3.- Practica en laboratorio
de acuerdo a disponibilidad
4.- Expositiva
5.- Participativa
Radiología
Osteoarticular
Identifica
imágenes
normales en estudios
radiográficos del SOMA
Reconoce
signos
radiológicos anormales en
enfermedades
prevalentes del Sistema
Osteo mio articular
Proyecciones.
Fracturas
y
luxaciones. Procesos
infecciosos.
Neoplasias.
1 .- Aprendizaje basado en
problemas
2 .- Exposición grupal
3.- Practica en laboratorio
de acuerdo a disponibilidad
4.- Expositiva
5.- Participativa
Radiología de Columna
Vertebral
Identifica
imágenes
normales de columna
vertebral
Reconoce
signos
patológicos en estudios
por
imágenes
de
enfermedades
prevalentes de columna
vertebral
Proyecciones.
Patología congénita.
Procesos
inflamatorios
e
infecciosos.
Traumatismos.
Neoplasias.
1 .- Aprendizaje basado en
problemas
2 .- Exposición grupal
3.- Practica en laboratorio
de acuerdo a disponibilidad
4.- Expositiva
5.- Participativa
83
MEDIOS DE ENSEÑANZA
1 .- Convencionales:
Pizarra
Libros
2 .- Audiovisuales:
Proyección en Data Show
Videos
Negatoscopio
Placas radiográficas
Tomografías
Ecografías
Otros
1 .- Convencionales:
Pizarra
Libros
2 .- Audiovisuales:
Proyección en Data Show
Videos
Negatoscopio
Placas radiográficas
Tomografías
Ecografías
Otros
1 .- Convencionales:
Pizarra
Libros
2 .- Audiovisuales:
Proyección en Data Show
Videos
Negatoscopio
Placas radiográficas
Tomografías
Ecografías
Otros
EVALUACION
1.- Formativa
2
Evaluación
Continua.
3 Evaluación de
conocimientos
4
Exámenes
escritos y discusión
de casos
1.- Formativa
2
Evaluación
Continua.
3 Evaluación de
conocimientos
4
Exámenes
escritos y discusión
de casos
1.- Formativa
2
Evaluación
Continua.
3 Evaluación de
conocimientos
4
Exámenes
escritos y discusión
de casos
Programas Analíticos – Tercer Año
TEMA
Radiología Aplicada
COMPETENCIAS
Reconoce la normalidad
de imágenes radiográficas
de
Cabeza,
tórax,
abdomen y miembros
Identifica
signos
radiográficos y de otros
estudios por imágenes en
10
enfermedades
prevalentes de Bolivia
Carrera de Medicina - UMSA
CONOCIMIENTOS
TEORICOS
Placas de Cráneo y
senos paranasales
Radiografía PA de
tórax y teleradiografía
Radiografía simple de
abdomen
Rayos X de huesos
largos y pelvis
Placas de Sinusitis,
fractura de cráneo,
neumonía,
tuberculosis pulmonar,
cardiomegalia,
cardiopatía congénita,
derrame
pleural,
perforación intestinal,
litiasis biliar, hígado
graso,
perforación
intestinal, peritonitis
FORMAS ENSEÑANZA
MEDIOS DE ENSEÑANZA
EVALUACION
1 .- Aprendizaje basado en
problemas
2 .- Exposición grupal
3.- Practica en laboratorio
de acuerdo a disponibilidad
4.- Expositiva
5.- Participativa
1 .- Convencionales:
Pizarra
Libros
2 .- Audiovisuales:
Proyección en Data Show
Videos
Negatoscopio
Placas radiográficas
Tomografías
Ecografías
Otros
1.- Formativa
2
Evaluación
Continua.
3 Evaluación de
conocimientos
4
Exámenes
escritos y discusión
de casos
84
Programas Analíticos – Tercer Año
Carrera de Medicina - UMSA
DEPARTAMENTO: MEDICINA Y SALUD MENTAL
MARCO REFERENCIAL DE LA ASIGNATURA
1. Nombre del
capitulo
LABORATORIO CLINICO
OBJETIVOS DEL CAPITULO
 Conocer las bases teóricas para interpretar los resultados laboratoriales así como sus utilidades y limitaciones
 Investigar y amplía conocimientos acerca de los progresos científicos de la Medicina en general y de la Patología Clínica en
particular.
 Establecer relaciones entre los servicios asistenciales, laboratoriales o de gabinete que debe recibir y los recursos con los
que cuenta el paciente.
 Comprender el concepto de evitar la exposición directa a la sangre y otros fluidos orgánicos potencialmente contaminantes.
 Practicar el uso adecuado de materiales, instrumentos y ropa (guardapolvo, barbijo, guantes, etc.) para evitar la diseminación
de enfermedades nosocomiales.
 Reconocer que la Bioseguridad debe entenderse como una doctrina de comportamiento encaminada a lograr actitudes y
conductas que disminuyen el riesgo de adquirir infecciones en el medio laboral o asistencial.
COMPETENCIAS
Desarrolla habilidades que le permite interpretar clínicamente los resultados laboratoriales, buscando siempre la explicación
fisiopatológica de los mismos.
DOCENTES DEL CAPITULO
Dra. Ludy Ludgarda Cruz Villca
Dr. Alejandro Loza Flores
Dra. Paola Tatiana Quintanilla Dehne
Dra. Rocío López Arcani
Docente titular
Docente titular
Docente titular
Docente titular
85
Programas Analíticos – Tercer Año
Dra. Vannia Espinoza Pinto
Dr. Mauricio Arce
Carrera de Medicina - UMSA
Docente investigadora
Docente Invitado
MEDIOS E INSTRUMENTOS EDUCATIVOS
Los medios e instrumentos necesarios para desarrollar el capítulo son:
 Audiovisuales
 Data show
 Maquetas
 Diapositivas
 Pacientes simulados
 Antisépticos
 Material quirúrgico
 Sondas
 Otros
Además el estudiante deberá poder realizar prácticas en gabinetes y hospitales de acuerdo al tema a desarrollar según estructura
del capítulo.
SISTEMA DE EVALUACIÓN
 De diagnóstico
Al iniciar cada practica
 De proceso
Exámenes parciales
 De resultados
Examen final práctico y final teórico.
 Otros
Ejecución de un protocolo de investigación y ejecución del mismo.
BIBLIOGRAFÍA.
 BALCELLS ALFONSO, LA CLÍNICA Y EL LABORATORIO, ELSEVIER M MASSON BARCELONA (ESPAÑA), 20ª EDICIÓN,
2006.
 HARRISON, MEDICINA INTERNA. MCGRAW-HILL-INTERAMERICANA ESPAÑA; 15ª EDICIÓN, 2002.
 FARRERAS, MEDICINA INTERNA
86
Programas Analíticos – Tercer Año
Carrera de Medicina - UMSA
TEMAS A DESARROLLAR
TEMA
INTRODUCCIÓN
A
PATOLOGÍA
CLÍNICA
SANGRE
ERITROCITOS
LA
–
VELOCIDAD DE
SEDIMENTACIÓN GLOBULAR
COMPETENCIAS
CONOCIMIENTOS TEORICOS
- Conoce la relación entre el médico y
el laboratorio
- Analiza la solicitud de exámenes de
laboratorio
- Define el concepto de valores normales
o de referencia
- Determina el desempeño diagnóstico
de los exámenes de laboratorio:
Sensibilidad y especificidad
- Conoce las causas de variabilidad de
las determinaciones analíticas
- Aplica bioseguridad en Laboratorio en
sus aspectos generales
Concepto de Patología Clínica
Relación entre el médico y laboratorio
Valores normales o de referencia
Desempeño diagnóstico
de exámenes de
laboratorio.
Causas de la variabilidad de las determinaciones
analíticas en la fase pre analítica, fase analítica y
pos analítica.
Bioseguridad en Laboratorio Clínico
Bibliografía
- Comprende la hematopoyesis.
- Conoce los valores normales de GR,
Hto, Hb en la costa y la altura.
- Describe las variaciones de acuerdo a
sexo y edad.
- Conoce los índices hematimétricos.
- Detecta e interpreta tipos y causas de
anemias y eritrocitosis.
Composición de la sangre. Componentes celulares
de la sangre y del plasma sanguíneo.
Hematopoyesis. Eritrocitos; definición, Eritropoyesis,
Hto, Hb, valores normales en la altura y a nivel del
mar, índices hematimétricos, interpretación. Anemia:
concepto, clasificación morfológica y patogénica.
Eritrocitosis: concepto, grados y tipos de
Eritrocitosis.
- Define el concepto y base fisicoquímica
de la Velocidad de Sedimentación
Globular.
- Conoce las ventajas y limitaciones en el
uso de la VES.
- Conoce las principales patologías en
las que se alteran (acelera o retarda) la
VES.
Velocidad de sedimentación globular: concepto,
valores normales, fundamento físico y bioquímico.
Ventajas y limitaciones de su interpretación,
Velocidad de sedimentación acelerada: grados de
aceleración. Velocidad de sedimentación retardada.
87
FORMAS
ENSEÑANZA
Metodología
del
P. E. A.
Clases
teóricas
Magistrales
Modalidad
Expositiva
Participativa
Calendarizada
Metodología
del
P. E. A.
Clases
teóricas
Magistrales
Modalidad
Expositiva
Participativa
Calendarizada
Metodología
del
P. E. A.
Clases
teóricas
Magistrales
Modalidad
Expositiva
Participativa
Calendarizada
MEDIOS DE
ENSEÑANZA
Pizarra
marcadores
Proyección
Data show.
Pizarra
marcadores
Proyección
Data show.
Pizarra
marcadores
Proyección
Data show.
EVALUACION
y
con
y
con
y
con
Formativa.
Evaluación
Continua.
Evaluación
de
conocimientos
Exámenes
escritos parciales.
Formativa.
Evaluación
Continua.
Evaluación
de
conocimientos
Exámenes
escritos parciales
Formativa.
Evaluación
Continua.
Evaluación
de
conocimientos
Exámenes
escritos parciales
Programas Analíticos – Tercer Año
TEMA
SERIE BLANCA
HEMOSTASIA
Carrera de Medicina - UMSA
COMPETENCIAS
CONOCIMIENTOS TEORICOS
FORMAS
ENSEÑANZA
-Conoce
la
leucopoyesis,
valores
normales del total de globulos rojos,
componentes de la fórmula leucocitoria
(valor relativo y absoluto).
-Define las alteraciones (aumentos o
descensos) en el número total de
leucocitos
y
de
los
diferentes
componentes de la formula leucocitaria.
-Conoce las principales patologías en que
se producen alteraciones en el número de
los diferentes globulos blancos
-Define e interpreta desvio a izquierda y a
la derecha.
-Determina el concepto de reacción
leucemoide
y
las
principales
enfermedades en las que se presentan.
Glóbulos blancos. Leucopoyesis, variación numérica
de los leucocitos (fisiológica y patológica).
Leucocitosis no infecciosa e infecciosa. Leucopenia:
concepto, leucopenia fisiológica y patológica,
infecciosa y no infecciosa. Interpretación clínica..
Glóbulos blancos. Recuento diferencial. Fórmula
leucocitaria relativa y absoluta. Hemograma de
Schilling. Interpretación clínica de sus resultados y
variaciones. Neutrofilia y neutropenia, linfocitosis y
linfopenia, eosinofilia y eosinopenia; monocitosis y
monocitopenia, basofilia y basofilopenia. Desvio a la
izquierda, Reacción leucemoide.
Metodología
del
P. E. A.
Clases
teóricas
Magistrales
Modalidad
Expositiva
Participativa
Calendarizada
Fases de Hemostasia
Plaquetas: valores normales, trombocitosis,
trombocitopenia central y periferia, causas.
Tiempo de sangría, tiempo de coagulación, tiempo
de protrombina y actividad de protrombina, INR,
tiempo parcial de tromboplastina actividad, Dimero
D.
Metodología
del
P. E. A.
Clases
teóricas
Magistrales
Modalidad
Expositiva
Participativa
Calendarizada
Conoce las fases de la Hemostasia
Define las vías de coagulación
Conoce
los valores
normales de
plaquetas
Conoce la trombocitopenia y las causas
Conoce la Trombocitosis y las causas
Define las pruebas de Coagulación
88
MEDIOS DE
ENSEÑANZA
-Proyectora
diapositivas.
-Data show
-Pizarra
marcadores
EVALUACION
y
-Data show
- Internet
- Television
Plataforma
virtual
-Pizarra
y
marcadores
Formativa.
Evaluación
continua.
Evaluación
de
conocimientos
Exámenes
escritos parciales.
Selección múltiple.
E.C.O.E.
Formativa.
Evaluación
continúa.
Evaluación
de
conocimientos.
Exámenes
escritos parciales y
finales.
Selección múltiple.
E.C.O.E.
Programas Analíticos – Tercer Año
TEMA
GRUPO
SANGUÍNEOS Y
FACTOR Rh
PROTEÍNAS
PLASMÁTICAS
COMPETENCIAS
-Conoce y describe el sistema ABO y
factor Rh.
-Define las indicaciones de transfusión de
hemoderivados y sangre entera.
-Conoce las reacciones transfusionales y
postransfusionales.
-Define la eritroblastosis fetal, causas y
tratamiento.
-Conoce la importancia de tener un
consentimiento informardo para el acto
transfusional.
-Conoce
las
principales
proteinas
plasmáticas y sus funciones.
-Identifica y clasifica las alteraciones de
las proteinas plasmáticas totales y
parciales.
-Determina y diagrama los elementos
normales de un
patrón electroforético.
-Identifica las alteraciones en las
diferentes fracciones de la electroforesis
de proteinas y sus posibles causas.
Carrera de Medicina - UMSA
CONOCIMIENTOS TEORICOS
FORMAS
ENSEÑANZA
Grupo sanguíneo.
Concepto.
Sístema A.B.O. Factor RH.
Incompatibilidad sanguínea. Eritroblastosis fetal.
Indicaciones de Transfusion de hemoderivados y
reacciones transfusionales
Eritroblastosis fetal
Metodología
del
P. E. A.
Clases
teóricas
Magistrales
Modalidad
Expositiva
Participativa
Calendarizada
Proteínas plasmáticas, tipos, funciones valores
normales. Disproteinemias y paraproteinemias.
Alteración de la tasa de proteínas plasmáticas.
Electroforesis
de
proteínas:
fracciones,
componentes
normales
de cada
fracción,
alteraciones e Interpretación clínica.
Metodología
del
P. E. A.
Clases
teóricas
Magistrales
Modalidad
Expositiva
Participativa
Calendarizada
89
MEDIOS DE
ENSEÑANZA
-Data show
-Pizarra
marcadores
-Proyectora
diapositivas.
-Data show
-Pizarra
marcadores
EVALUACION
y
y
Formativa.
Evaluación
continúa.
Evaluación
de
conocimientos
Exámenes
escritos parciales.
Selección múltiple
E.C.O.E.
Formativa.
Evaluación
continua.
Evaluación
de
conocimientos
Exámenes
escritos parciales.
Selección múltiple.
E.C.O.E.
Programas Analíticos – Tercer Año
TEMA
ELECTROLITOS SÉRICOS
Carrera de Medicina - UMSA
COMPETENCIAS
CONOCIMIENTOS TEORICOS
FORMAS
ENSEÑANZA
-Conoce a los principales elctrolitos
séricos
-Define la Natremia, su función fisiológica,
-Conoce sus valores normales. ---Diferencia la Hipernatremia de la
Hiponatremia así como sus causas y
manifestaciones clínicas.
-Define Kalemia: Función fisiológica, --Explica los valores normales. - -Diferencia
entreHiperkalemia
e
Hipokalemia así como sus causas y
manifestaciones clínicas
-Define la Calcemia total o iónica: y su
función fisiológica,
-Conoce los valores normales. –
-Diferencia la hipercalcemia, de la
hipocalcemia así como sus causas y
manifestaciones clínicas).
-Diferencia la Magnesemia de la
Fosfatemia,
susfunciones fisiológicas,
sus valores normales,
-Diferencia
hipermagnesemia
de
hipomagnesemia, e hiperfosfatemia de
hipofosfatemia así como sus causas y
manifestaciones clínicas
Natremia: Función fisiológica, valores normales.
Hipernatremia e Hiponatremia (Relativa y absolta,
causas y manifestaciones clínicas.
Kalemia: Función fisiológica, valores normales.
Hiperkalemia e Hipokalemia
(causas y manifestaciones clínicas). Calcemia total
o iónica: función fisiológica, valores normales.
Hipercalcemia,
hipocalcemia
(causas
y
manifestaciones clínicas).
Magnesemia, Fosfatemia funciones fisiológicas,
valores
normales,
hipermagnesemia,
hipomagnesemia, hiperfosfatemia, hipofosfatemia
(causas y manifestaciones clínicas
Metodología
del
P. E. A.
Clases
teóricas
Magistrales
Modalidad
Expositiva
Participativa
Calendarizada
90
MEDIOS DE
ENSEÑANZA
-Proyectora
diapositvas.
-Data show
-Pizarra
marcadores
EVALUACION
y
Formativa.
Evaluación
continua.
Evaluación
de
conocimientos
Exámenes
escritos parciales.
Selección múltiple.
E.C.O.E.
Programas Analíticos – Tercer Año
TEMA
QUÍMICA
SANGUÍNEA
PRUEBAS
FUNCIONALES HEPÁTICAS
COMPETENCIAS
-Determina las principales pruebas
bioquímicas séricas.
Conoce el metabolismo de la úrea y
cretinina,
sus
origen,
utilidades,
patologías en las que elevan y
descienden.
-Conoce el metabolismo de la glucosa,
hormonas insulares y contrainsulares,
valores normales de glucemia en ayunas,
valores anormales.
-Describe el concepto de Prueba de
Tolerancia Oral a la Glucosa, Intolerante a
la glucosa, criterios de Diabetes Mellitus.
-Define el metabolismo del colesterol y
trigliceridos.
-Conoce los valores normales del
lipidograma
e
interpretar
sus
consecuencias en la salud humana.
-Conoce
las
principales
enzimas
hepáticas,
sus
funciones,
valores
normales y patologías a las que orienta
sus alteraciones.
-Describe el metabolismo de las
bilirrubinas, sus tipos, valores normales y
patologías en las que se alteran sus
resultados.
-Describe las principales pruebas de
función
hepáticas
(Actividad
Protrombinica,
Albumina,
Amoniaco
Sérico, etc), sus valores normales y sus
interpretaciones.
Carrera de Medicina - UMSA
CONOCIMIENTOS TEORICOS
Química sanguínea: principales determinaciones.
Principios básicos. Determinación de la urea,
creatinina, glucemia,
colesterol y fracciones;
triglicéridos y otros. Interpretación clínica.
Pruebas
funcionales
hepáticas.
Concepto.
Fundamentos básicos. Hepatograma. Pruebas
parenquimatosas o metabólicas. Pruebas de
mesénquima. Pruebas excretoras. Interpretación
clínica de sus variaciones. Serología para hepatitis
viral.
91
FORMAS
ENSEÑANZA
Metodología
del
P. E. A.
Clases
teóricas
Magistrales
Modalidad
Expositiva
Participativa
Calendarizada
Metodología
del
P. E. A.
Clases
teóricas
Magistrales
Modalidad
Expositiva
Participativa
Calendarizada
MEDIOS DE
ENSEÑANZA
-Proyectora
diapositivas
-Data show
-Pizarra
marcadores
-Proyectora
diapositivas.
-Data show
-Pizarra
marcadores
EVALUACION
y
y
Formativa.
Evaluación
continua.
Evaluación
de
conocimientos
Exámenes
escritos parciales.
Selección múltiple.
E.C.O.E.
Formativa.
Evaluación
continua.
Evaluación
de
conocimientos.
Exámenes
escritos parciales.
Selección múltiple.
E.C.O.E.
Programas Analíticos – Tercer Año
TEMA
Carrera de Medicina - UMSA
COMPETENCIAS
CONOCIMIENTOS TEORICOS
PANCREAS
EXÓCRINO
-Define
cuales
son las enzimas
pancreáticas y cuales son de relevancia
para el diagnóstico de diferentes
enfermedades:
pancreatitis
aguda,
pancreatitis crónica, etc.
-Conoce las pruebas directas
para valorar la función del páncreas
exocrino
-Conoce las pruebas indirectas
Para valorar la función del páncreas
exocrino
Clasificación de las pruebas del páncreas exocrino
Pruebas directas:
Prueba de secretina-ceruleína
Prueba de Lundh
Pruebas indirectas:
Enzimas pancreáticas en suero
Grasa fecal (Van de Kamer-NIRA)
Enzimas pancreáticas en suero
Prueba de la NBT-PABA
Prueba del pancreolauril
Prueba del consumo de aminoácidos
Prueba del aliento con isótopos estables
EXAMEN
ORINA
-Conoce y describe las características
físicas y del sedimento urinario
normales,anormales
y
sus
interpretaciones clínicas.
-Describe y define la importancia clínica
de la determinación de los principales
componentes químicos de la orina (como
ser: Urea, creatinina, acido úrico, potasio,
sodio, etc)
-Detecta e interpreta la presencia anormal
de sustancias químicas en orina (como
ser sangre: glucosa o cuerpos cetónicos,
bilirrubinas, etc.).
-Determina la importancia del estudio
bacteriológico (tinción gram, Baciloscopia,
cultivo y antibiograma parra germenes
comunes y anaerobios, cultivos en
medios específicos) en orina, sus valores
normales, alteraciones e interpretación
clínica.
DE
Examen de orina. Interpretación clínica, físicoquímica y bacteriológica. Estudio de elementos
anormales.
Interpretación
clínica.
Estudio
microscópico del sedimento. Interpretación clínica.
92
FORMAS
ENSEÑANZA
Metodología
del
P. E. A.
Clases
teóricas
Magistrales
Modalidad
Expositiva
Participativa
Calendarizada
Metodología
del
P. E. A.
Clases
teóricas
Magistrales
Modalidad
Expositiva
Participativa
Calendarizada
MEDIOS DE
ENSEÑANZA
EVALUACION
- Data show
- Internet
- Television
Plataforma
virtual
-Pizarra
y
marcadores
Formativa.
Evaluación
continúa.
Evaluación
de
conocimientos.
Exámenes
escritos parciales y
finales.
Selección múltiple.
E.C.O.E
-Proyectora
diapositivas.
-Data show
-Pizarra
marcadores
Formativa.
Evaluación
continua.
Evaluación
de
conocimientos.
Exámenes
escritos parciales.
Selección múltiple.
E.C.O.E.
y
Programas Analíticos – Tercer Año
TEMA
COMPETENCIAS
Urea y creatinina
-Conoce y describe
las pruebas
bioquímicas de función renal, nitrógeno
ureico, urea, creatinina.
-Conoce e interpreta la determinación de
eliminación de Sodio, Potasio,acido úrico
en orina y su utilidad clínica.
ESTUDIO FÍSICO
QUÍMICO
DEL
LÍQUIDO
PLEURAl,
ASCÍTICO Y LCR
-Define derrame pleural, tipos (exudado,
trasudado),
causas,
características
citoquímicas, citológicas, bacteriológicas
de los diferentes tipos y la importancia de
estudios serológicos y determinación de
enzimas patológicas en el mismo.
-Define las caractéristicas citoquímicas,
citológicas, bacteriológicas normales y
anormales en LCR, estudios serológicos y
presencia de sustancias anormales y su
interpretación clínica
EXPLORACIÓN
FUNCIONAL DEL
SISTEMA
ENDÓCRINO
-Describe el eje hipótalamo-hipófisisórgano específico (suprarenal, tiroides,
gónadas).
-Conoce los valores normales las
hormonas
tiroideas,
suprarenales,
gonadales, TSH, ACTH y gonadotrófinas,
sus alteraciones e interpretación clínica.
Carrera de Medicina - UMSA
CONOCIMIENTOS TEORICOS
FORMAS
ENSEÑANZA
-Definición, Metabolismo, valores normales, causas
de elevaciones, descensos y su interpretación
clínica.
Definición de aclaramiento de creatinina y su utilidad
clínica. Determinación de eliminación de Na, Potasio,
Acido úrico en orina y su utilidad clínica.
-Expositiva
demostrativa.
-Expositiva
dialogada
demostrativa.
-Actividad
individual.
-Actividad
grupal.
-Enseñanza
problémica.
Concepto. Causas. Tipos. Estudio físico-químico del
líquido pleural, ascítico y céfalo - raquídeo. Citología.
Diagnóstico diferencial. Interpretación clínica.
Metodología
del
P. E. A.
Clases
teóricas
Magistrales
Modalidad
Expositiva
Participativa
Calendarizada
Exploración funcional del sistema endócrino (eje
hipotálamo-hipófisis-suprarenal,
hipotálamohipófisis tiroides, hipotálamo-hipófisis-gónadas).
Pruebas de
función suprarrenal, de
función
Tiroidea, de gónadas y del páncreas endocrino.
93
Metodología
del
P. E. A.
Clases
teóricas
Magistrales
Modalidad
Expositiva
Participativa
Calendarizada
MEDIOS DE
ENSEÑANZA
EVALUACION
-Expedientes
clínicos
de
pacientes
internados o que
acuden
a
la
consulta.
-Microscopio
-Data show.
Formativa.
Evaluación
continua.
Evaluación
de
conocimientos.
Exámenes
escritos parciales.
Selección múltiple.
E.C.O.E.
-Proyectora
diapositivas.
-Data show
-Pizarra
marcadores
Formativa.
Evaluación
continua.
Evaluación
de
conocimientos.
Exámenes
escritos parciales.
Selección múltiple.
E.C.O.E.
-Proyectora
diapositivas.
-Data show
-Pizarra
marcadores
y
y
Formativa.
Evaluación
continua.
Evaluación
de
conocimientos.
Exámenes
escritos parciales.
Selección múltiple.
E.C.O.E.
Programas Analíticos – Tercer Año
TEMA
REACTANTES DE LA FASE
AGUDA
PERFIL
INMUNOLÓGICO
COMPETENCIAS
-Conoce las alteraciones acontecidas en
un proceso inflamatorio y/o infeccioso.
-Identifica los principales reactantes de
fase aguda, sus utilidades y limitaciones.
-Define las principales enfermedades
inmunológicas y los estudios
que
evidencian su presencia.
Carrera de Medicina - UMSA
CONOCIMIENTOS TEORICOS
-Inflamación, definición de reactantes de fase aguda,
tipos, utilidad y limitaciones.
-Principales enfermedades inmunológicas, estudios
inmunológicos
para el diagnóstico de estas
patologías. Utilidad y limitaciones.
94
FORMAS
ENSEÑANZA
Metodología
del
P. E. A.
Clases
teóricas
Magistrales
Modalidad
Expositiva
Participativa
Calendarizada
Metodología
del
P. E. A.
Clases
teóricas
Magistrales
Modalidad
Expositiva
Participativa
Calendarizada
MEDIOS DE
ENSEÑANZA
-Proyectora
diapositivas
-Data show
-Pizarra
marcadores
-Proyectora
diapositivas.
-Data show
-Pizarra
marcadores
EVALUACION
y
y
Formativa.
Evaluación
continua.
Evaluación
de
conocimientos.
Exámenes
escritos parciales.
Selección múltiple.
E.C.O.E.
Formativa.
Evaluación
continua.
Evaluación
de
conocimientos
Exámenes
escritos parciales.
Selección múltiple.
E.C.O.E.
Programas Analíticos – Tercer Año
Carrera de Medicina - UMSA
CÁTEDRA DE
CIRUGIA I
95
Programas Analíticos – Tercer Año
Carrera de Medicina - UMSA
DEPARTAMENTO: CIRUGIA
MARCO REFERENCIAL DE LA ASIGNATURA
1. Nombre del
capitulo
TÉCNICA QUIRÚRGICA
2. Sigla Curricular CIR I
4. Ciclo de
formación
GENERAL
5. Departamento
CIRUGÍA
7. Año
TERCERO
3. Carga
Horaria
Promedio
Semanal
AP.
TEO
DES.
PRACT
TOTAL
2
1
3
6. Carga
Horaria
Semestral
AP.
TEO
80
DES.
PRACT
40
TOTAL
120
COMPETENCIAS ADQUIRIDAS
El estudiante al finalizar el módulo estará en condiciones de:
 Aplica, desarrolla y presenta de manera particularizada, maniobras e intervenciones quirúrgicas básicas y frecuentes.
 Aplica conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes propias para aplicación en situaciones que requieran de maniobras
quirúrgicas básicas en cirugía menor y cirugías mayores frecuentes.
 Adquiere una actitud ética y crítica hacia la utilización de los diversos componentes de la técnica quirúrgica general.
96
Programas Analíticos – Tercer Año
Carrera de Medicina - UMSA
DOCENTES DE LA CATEDRA
 Dr. Ramiro Pary Montecinos
 Dr. José A. Martínez Inchausti
 Dr. Miguel Inchauste Rioja
 Dr. Ramiro Pinilla Lizárraga
 Dr. Edgar Villarroel Argote
 Dr. Roberto Mantilla Mena
MEDIOS E INSTRUMENTOS EDUCATIVOS
Los medios e instrumentos necesarios para desarrollar el capítulo son:
 Audiovisuales
 Data show
 Maquetas
 Diapositivas
 Pacientes simulados
 Antisépticos
 Material quirúrgico
 Sondas
 Otros
Además el estudiante deberá poder realizar prácticas en gabinetes y hospitales de acuerdo al tema a desarrollar según estructura
del capítulo.
SISTEMA DE EVALUACIÓN




De diagnóstico
De proceso
De resultados
Otros
Al iniciar cada practica
Exámenes parciales
Examen final práctico y final teórico.
Ejecución de un protocolo de investigación y ejecución del mismo.
97
Programas Analíticos – Tercer Año
Carrera de Medicina - UMSA
BIBLIOGRAFÍA.






Textos de la cátedra:
Técnica Quirúrgica
Manual de práctica hospitalaria y gabinete
Textos y revistas de consulta:
Técnica quirúrgica
Otros
Pary, Zabala, Endara
Pary R.
Christmann, Ottolenghi, Raffo, Von Grolman
TEMAS A DESARROLLAR
TEMA
CONFERENCIA
1. GENERALIDADES
2
2.-METODOLOGIA DELA
1
INVESTIGACIÓN
3.- TERMINOLOGIA QUIIRURGICA
1
4. VENDAS Y VENDAJES
2
5. ASEPSIA, ANTISEPSIA,
1
ESTERILIZACION
6. AMBIENTES QUIRÚRGICOS
2
7. INSTRUMENTAL QUIRÚRGICO
2
8. SONDAS Y SONDAJES
2
9. PREOPERATORIO
2
10. ACTO QUIRÚRGICO
2
11. DIÉRESIS Y DISECCIÓN DE TEJIDOS
2
12. HEMOSTASIA
2
13. DRENES Y DRENAJES
2
14. SÍNTESIS DE TEJIDOS
2
15. CIRUGIA VIDEOSCOPICA
1
16. POSTOPERATORIO
2
17. TRATAMIENTO DE LAS HERIDAS
1
18. PROCEDIMIENTOS QUIRÚRGICOS
2
DE URGENCIA.
SEMINARIOS
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
98
PRAC. GABIN. EDUC. TRAB.
6
TRAB. INDEP.
2
TOTAL
4
2
4
2
2
5
11
2
1
1
6
2
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
1
1
1
1
1
2
2
2
2
8
10
10
8
10
8
9
10
10
6
8
9
6
1
2
11
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
Programas Analíticos – Tercer Año
19. PRINCIPIOS BASICOS DE TECNICA
QUIRURGICA ESPECIAL.
20. MICROCIRUGIA, TELECIRUGIA, CIR
ROBOTICA, CIRUGIA AMBULATORIA
21. ETICA EN CIRUGIA
TOTAL
EVALUACIÓN: FRECUENTE
EVALUACIÓN : PARCIAL
FINAL PRÁCTICO. ECOE
FINAL TEÓRICO
TOTAL DE HORAS
Carrera de Medicina - UMSA
2
2
4
1
1
34
3
2
1
40
2
1
12
12
62
SI
62
12
SI
12
40
2
158
40
3
2
1
164
SUB-TEMAS A DESARROLLAR
Tema
Objetivos
Objetivo: Desarrollar en el
estudiante el interés por la cirugía
relacionándola con las demás
disciplinas clínicas
GENERALIDADES
TERMINOLOGÍA
QUIRÚRGICA
BÁSICA
Objetivo:
Determinar
la
apropiación de términos y léxico
quirúrgicos utilizando modelos
reales y/o artificiales a un nivel
productivo.
VENDAS
VENDAJES
Objetivo: Capacitar al estudiante
en el uso clínico de los vendajes en
situaciones reales y modeladas a
un nivel productivo.
Y
Contenidos
Definición de Cirugía, Semiología y Técnica
Quirúrgica.- Concepto de Técnica y Estrategia
Quirúrgicas.- Relación histórica de la cirugía en el
mundo y en Bolivia.- Importancia de la cirugía.relación con las disciplinas clínicas.- Estado actual del
tratamiento quirúrgico.- Especialidades quirúrgicas en
Bolivia y sus proyecciones.
Definición de quiste, tumor. Bocio, absceso hernia
inguinal, crural, umbilical, lumbar, Abdomen agudo.
Varices, hemorroides Palpación de abdomen, Signo
de Blumberg, signo de Geneau de Mussi,Fractura,
luxacion.
Concepto de venda y vendaje.- Clases de vendas.Clasificación de los vendajes.- Vendajes importantes y
de uso frecuente en la práctica diaria.- vendajes de los
diferentes segmentos corporales.- Vendas especialestriangulares, en corbata, etc.
99
Método de
enseñanza
Medios de
aprendizaje
Evaluación
del
aprendizaje
Por solución
de
problemas
Audiovisuales,
Data show
Selección
múltiple,
respuestas
cortas.
Por solución
de
problemas
Audiovisuales,
Data show
Selección
múltiple,
respuestas
cortas.
Por solución
de
problemas.
Data
show,
Diapositivas,
Maquetas,
pacientes
simulados
Selección
múltiple
Respuestas
cortas
E.C.O.E.
Programas Analíticos – Tercer Año
Tema
AMBIENTES
QUIRURGICOS
Contenidos
Método de
enseñanza
Objetivo: Desarrollar en el bloque
quirúrgico en situaciones reales y
artificiales a un nivel productivo
Generalidades.- Unidades de internación quirúrgica.
Sus características.- El bloque quirúrgico y sus
dependencias.- El quirófano. Características y
equipamiento. Funcionamiento.
Por solución
de
problemas.
Diapositivas
Maquetas
Quirófano.
Por solución
de
problemas.
Audiovisuales:
Diapositivas
Antisépticos.
Por solución
de
problemas.
Diapositivas
Instrumental
quirúrgico.
Selección
múltiple
respuestas
cortas.
ECOE.
Conceptos generales.- Clasificación.- indicaciones
generales para su uso.- principales sondas de uso
frecuente.- Técnicas de colocación y su manejo.Sondajes.- Clases de sondajes.
Por solución
de
problemas.
Diapositivas
Sondas
Modelos
Pacientes.
Selección
múltiple
respuestas
cortas.
ECOE.
Definición.- clasificación de acuerdo a distintos puntos
de vista..- Valoración integral del paciente. Valoración
nutricional. Régimen dietético, psiquismo. Preparación
general de órganos y aparatos. Uso de líquidos,
electrolitos y antibióticos. Riesgo operatorio.
Preoperatorio en pacientes de alto riesgo.
Preoperatorio de la víspera, cura aséptica, colocación
de
sondas.
La
autorización
preoperatoria.
Preoperatorio en cirugía video asistida.
Por solución
de
problemas.
Diapositivas
Data show
Pacientes
Selección
múltiple
respuestas
cortas.
ECOE.
Objetivo: Aplicar la asepsia,
antisepsia,
esterilización
y
desinfección en la clínica ,
utilizando modelos reales y/o
artificiales a un nivel productivo
INTRUMENTAL
QUIRURGICO
Objetivo: Desarrollar la capacidad
de identificar y conocer el empleo
del instrumental quirúrgico en
situación real a un nivel productivo
PREOPERATORIO
Y
Objetivo: Aplicar en la clínica las
sondas de uso frecuente en
situación real y/o modelada a un
nivel productivo.
Objetivo: Aplicar el preoperatorio
en la clínica empleando modelos
reales y/o artificiales a un nivel
productivo.
Conceptos generales.- Soluciones antisépticas.Métodos de esterilización (físicos, químicos).Preparación del material quirúrgico y métodos de
esterilización según su naturaleza.- Cajas, tambores,
paquetes.
Consideraciones
generales.Clasificación.Descripción de los diferentes tipos de instrumental.- Su
uso adecuado.- Su cuidado y conservación.- Técnicas
para su esterilización.- Disposición estándar en la
mesa de instrumentación.- Instrumentos de cirugía
endoscópica.- aparatos electromédicos en cirugía.
100
Medios de
aprendizaje
Evaluación
del
aprendizaje
Selección
múltiple
respuestas
cortas
E.C.O.E.
Selección
múltiple
respuestas
cortas.
ECOE.
Objetivos
ASEPSIA,
ANTISEPSIA,
ESTERILIZACIÓN Y
DESINFECCION
SONDAS
SONDAJES
Carrera de Medicina - UMSA
Programas Analíticos – Tercer Año
Tema
Objetivos
ACTO QUIRURGICO
DIERESIS
DISECCION
TEJIDOS
Y
DE
Objetivos:
Aplicar
clínica
utilizando modelos artificiales y
reales a un nivel productivo.
Objetivo: Conocer los métodos de
hemostasia y aplicar en la clínica
en
situaciones
reales
y/o
modeladas a un nivel productivo.
HEMOSTASIA
DRENES
DRENAJES
Objetivo: Aplicar los conceptos de
acto quirúrgico en situación real a
nivel productivo.
Y
Objetivo: Aplicar clínica de los
drenajes en situaciones reales y
modeladas a un nivel productivo.
Carrera de Medicina - UMSA
Contenidos
La vestimenta quirúrgica, sus características.- El
lavado de manos, su importancia.- El equipo
operatorio, sus componentes.- Sus funciones y
normas.- Equipo quirúrgico sincronizado.- Personal
extraordinario en quirófano.- Ubicación del equipo de
acuerdo a las variedades de operación.- Antisepsia del
campo operatorio.- Los lienzos o campos quirúrgicos.Compresas, su uso.- La operación propiamente dicha.
Generalidades.- Macro y micro disección.- Disección
de tejidos sanos y patológicos.- Uso del instrumental
de acuerdo al plano y tiempo operatorio.- Diéresis
magistral.- Diéresis sobre sonda acanalada.- Diéresis
con electro bisturí.- Disección aguda, roma y mixta.Concepto de plano de Clivaje.- Desbridamiento.Divulsión y raspado.
Generalidades.- Clasificación.- Hemostasia temporal.Venda y tubo de Smartch. Manguito neumático.Torniquete.- Compresión digital.- Taponamiento
compresivo.- Uso de vasoconstrictores.- Agua
oxigenada.- Solución fisiológica tibia.- Hemostasia
definitiva.- Gelatina absorbible, celulosa oxigenada y
otros hemostáticos.- Uso de tejidos antólogos
(músculo, adiposo) y heterólogos (cera de abejas).Coagulación térmica (termocauterio).- Coagulación
eléctrica (galvanocauterio).- Uso de pinzas (torsión,
angiotripsia).- Ligaduras simples.- Ligaduras por
transfixión.- Suturas hemostáticas (helicoidal, jareta).
Conceptos generales.- clasificación.- Drenaje de
planos superficiales.- Drenaje de cavidades naturales.Drenaje de espacios muertos.- Técnicas de
colocación, exteriorización y anclaje.- Manejo y
cuidados postoperatorios.- Retiro de drenajes.Complicaciones.
101
Método de
enseñanza
Medios de
aprendizaje
Evaluación
del
aprendizaje
Por solución
de
problemas.
Diapositivas
Modelos,
Maquetas
Quirófano.
Selección
múltiple
respuestas
cortas.
ECOE.
Por solución
de
problemas.
Diapositivas
Modelos
artificiales
Modelos
animales (reales
comparativos)
Selección
múltiple
respuestas
cortas.
ECOE.
Por solución
de
problemas.
Diapositivas
Modelos
artificiales.
Modelos reales.
Selección
múltiple
respuestas
cortas.
ECOE.
Por solución
de
problemas.
Diapositivas.
Modelos
artificiales
Modelos reales
Sondas.
Pacientes.
Selección
múltiple
respuestas
cortas.
ECOE.
Programas Analíticos – Tercer Año
Tema
Objetivos
SINTESIS
DE
TEJIDOS BLANDOS
Objetivo: Aplicar en la clínica
quirúrgica los diferentes tipos de
sutura en situaciones reales y/o
artificiales a un nivel productivo.
CIRUGIA
VIDEOSCOPICA
Objetivo: Interpretar las ventajas y
desventajas
de
la
cirugía
videoscópica utilizando modelos
reales y/o artificiales a un nivel
productivo.
POSTOPERATORIO
Objetivo:
Aplicar
el
post
operatorio
en
el
paciente
quirúrgico a través de la promoción
prevención
tratamiento
y
rehabilitación en situación real y/o
modelada a un nivel productivo
Carrera de Medicina - UMSA
Contenidos
Conceptos generales.- Uso del instrumental de sutura
de acuerdo al plano operatorio, a la calidad y
profundidad de los tejidos.- Material de sutura,
clasificación.- Uso adecuado en relación al tejido.Condiciones de una buena sutura.-.- Variedad de
suturas, en masa, continuos, etc.- nudo quirúrgico y
sus variedades, digital, instrumental y mixto.- Técnicas
para su ejecución.- extracción de puntos.- Conceptos
de sutura estética, sus variedades.
Fundamentos físicos de la video cirugía . Equipo
básico . Instrumental empleado. Aplicaciones clínicas:
cirugía
laparoscopica,
cirugía
toracoscópica,
artroscopía, en cirugía urológica, en cirugía
ginecológica, en cirugía pediátrica. Otras aplicaciones.
Definición. División de acuerdo al tiempo y a la
evolución.- Estadía en la sala de recuperación.
Posición y traslado del paciente. Control de signos
vitales. Control de apósitos, drenajes y sondas.
Cambios posturales y movilización precoz del
paciente. Examen semiológico cefalo-caudal, control
de emuntorios , higiene corporal. Soluciones
parenterales y antibióticos. Preinstalación de la dieta,
distintos tipos de dieta, requerimientos nutritivos, El
post operatorio complicado, conceptos de recidiva y
residual. Complicaciones inmediatas: complicaciones
generales, desequilibrio hidroelectrolitico, choque,
otras complicaciones. Complicaciones mediatas:
Síndrome febril, complicaciones de la herida
operatoria,
complicac.
cardiocirculastorias,
respiratorias, renales, gastrointestinales. Abscesos
residuales, otras complicaciones.
Complicaciones
alejadas.
Medicina
física
y
rehabilitación
en
el
paciente
quirúrgico.
Quinesioterapia
respiratoria,
masoterapia,
Movilización asistida. Postoperatorio en cirugía
videoscópica.
102
Método de
enseñanza
Evaluación
del
aprendizaje
Medios de
aprendizaje
Selección
múltiple
respuestas
cortas.
ECOE.
Por solución
de
problemas.
Diapositivas,
Modelos
artificiales
Reales
Por solución
de
problemas.
Diapositivas
TV video.
Instrumental.
Selección
múltiple
respuestas
cortas.
ECOE.
Por solución
de
problemas.
Diapositivas
Modelo real
Situación
modelada.
Paciente.
Selección
múltiple
respuestas
cortas.
ECOE.
y
Programas Analíticos – Tercer Año
Tema
Tratamiento
heridas
Objetivos
de
las
PROCEDIMIENTOS
QUIRURGICOS DE
URGENCIA
PRINCIPIOS
BASICOS
TECNICA
QUIRUGICA
ESPECIAL
DE
MICROCIRUGÍA,
ROBÓTICA
TELECIRUGÍA,
CIRUGÍA
AMBULATORIA.
ETICA EN CIRUGIA
Objetivo: Diagnosticar y tratar los
diferentes tipos de heridas en
situaciones reales y/o modeladas
a un nivel productivo.
Objetivo:
Aplicar
un
procedimiento quirúrgico en una
emergencia en modelos reales y/o
artificiales a nivel productivo.
Objetivo: Aplicar de términos y
léxico quirúrgicos a través de la
promoción prevención tratamiento
y rehabilitación utilizando modelos
reales y/o artificiales a un nivel
productivo.
Objetivo: Aplicar los términos,
léxico, y tecnología de punta
quirúrgicos a través de la
promoción prevención tratamiento
y rehabilitación en situaciones
utilizando modelos reales y/o
artificiales a un nivel productivo.
Objetivos: Aplicar de valores
medico quirúrgicos a través de la
promoción, utilizando modelos
reales y/o artificiales a un nivel
productivo.
Carrera de Medicina - UMSA
Método de
enseñanza
Concepto de herida, clasificación.- Herida operatoria.Curación de las heridas.- material de curación.técnicas de curación.- Limpieza, lavado y
desbridamiento de heridas.- Conducta en urgencias.
Por solución
de
problemas.
Drenaje de abscesos.- Denudación y cateterización
venosa.- Cateterización percutánea.- principales
venas utilizadas.- Administración parenteral d
fármacos.- Zonas adecuadas para la punción de
inyecciones.- Fleboclisis.
Por solución
de
problemas.
Diapositivas.
Videos.
Laboratorio.
Modelo real en
animales.
Selección
múltiple
respuestas
cortas.
ECOE.
Por solución
de
problemas.
Diapositivas.
Videos.
Pacientes.
Maquetas.
Selección
múltiple
respuestas
cortas.
ECOE.
Definición de microcirugía, instrumental, sistemas
ópticos Lupas y microscopios. Aplicaciones clínicas de
la microcirugía. Mecánica, Quántica,, robótica. Robot
de uso medico, Robot Da Vinci. Telecirugía, sistemas
de trasmisión a distancia. fibra óptica Definición de
cirugía ambulatoria. Aplicaciones clínicas.
Por solución
de
problemas.
Diapositivas.
Videos.
Modelos
Pacientes.
Selección
múltiple
respuestas
cortas.
ECOE.
Definiciones filosóficas de moral, ética. Deontología
médica.
Códigos de ética antiguos y actuales.
Ética en la investigación biomédica.
Bioética.
Por solución
de
problemas.
Videos.
Pacientes.
Selección
múltiple
respuestas
cortas.
Conceptos de centesis, tomía, rafia, ostomía, ectomía,
plastía, anastomosis, oscopía, pexia, desis, estasia,
lisis,
clasia..Laparotomía.Laparocentesis.Toracotomía.Toracocentesis.Craneotomía.Biopsia.-Tiroidectomía,
neumonectomia,
comisurotomia valvular, pericardiectomia, herniorrafia,
apendicectomía,
colecistectomía,
gastrostomía,
colectomía, colostomía, nefrectomía, histerectomía,
cesárea,
osteosíntesis,
amputaciones,
desarticulaciones, tendinorrafía, neurorrafia.
Bioseguridad; definición riesgos en cirugía SIDA,
infecciones, stress, irradiaciones toxicidad por
anestésicos. Legislación mundial y boliviana.
103
Medios de
aprendizaje
Evaluación
del
aprendizaje
Selección
múltiple
respuestas
cortas.
ECOE.
Contenidos
Diapositivas.
Pacientes.
Modelos
Programas Analíticos – Tercer Año
Carrera de Medicina - UMSA
CÁTEDRA DE
FARMACOLOGIA
104
Programas Analíticos – Tercer Año
Carrera de Medicina - UMSA
DEPARTAMENTO: CIENCIAS FUNCIONALES
MARCO REFERENCIAL DE LA ASIGNATURA
1. Nombre de la
FARMACOLOGÍA
catedra
2. Sigla
Curricular
FUN 203
4. Ciclo de
formación
GENERAL
5. Departamento CIENCIAS FUNCIONALES
7. Capítulos o
áreas a
desarrollar
3. Carga
Horaria
Promedio
Semanal
6. Carga
Horaria
anual
AP.
TEO
DES.
PRACT
TOTAL
3
3
240
AP.
TEO
120
DES.
PRACT
120
TOTAL
240
OBJETIVOS DEL CAPITULO
 Adquiera conocimientos de los fármacos que se utilizan en la prevención y el tratamiento de las enfermedades prevalentes
regionales, de nuestro país en su conjunto, así como a cerca de aquellos que puedan actuar como tóxicos en el humano.
 Conozca los aspectos básicos acerca del origen, clasificación, farmacodinamia, farmacocinética, reacciones adversas,
contraindicaciones e interacciones de los fármacos más utilizados en nuestro medio.
 Identifique los fármacos que deben ser utilizados en casos de emergencia.
 Utilice correctamente la terminología farmacológica.
 Adquiera las bases para una correcta prescripción.
105
Programas Analíticos – Tercer Año
Carrera de Medicina - UMSA
DOCENTES DE LA CÁTEDRA DE FARMACOLOGÍA
1.
2.
3.
4.
5.
DR. ADHEMAR BOTELHO PERPICH
DR. OSCAR VERA CARRASCO
DRA. ROXANA DE LA VEGA DE GUTIERREZ
DR. EDUARDO TABOADA ROBERTS
DR. FIDEL SEGALES PABÓN
6. DR. CARLOS GALARZA PORTUGAL
7. DRA. LILIANA VERA NAVARRO
8. DR. ANDRES REYES JUSTINIANO
MEDIOS E INSTRUMENTOS EDUCATIVOS
Los medios e instrumentos necesarios para desarrollar el capítulo son:
 Audiovisuales
 Data show
 Maquetas
 Diapositivas
 Pacientes simulados
 Antisépticos
 Material quirúrgico
 Sondas
 Otros
Además, el estudiante deberá poder realizar prácticas en gabinetes y hospitales de acuerdo al tema a desarrollar según estructura
del capítulo.
106
Programas Analíticos – Tercer Año
Carrera de Medicina - UMSA
SISTEMA DE EVALUACIÓN




De diagnóstico
De proceso
De resultados
Otros
Al iniciar cada practica
Exámenes parciales
Examen final práctico y final teórico.
Ejecución de un protocolo de investigación y ejecución del mismo.
BIBLIOGRAFÍA.
 FARMACOLOGIA BASICA Y CLINICA – VELÁSQUEZ; P. LORENZO et alt. 17 º edición. Editorial Médica Panamericana.
Madrid. España. Año 2005
 FARMACOLOGÍA HUMANA – FLORES Jesús. 4ª edición. Editorial MASSON, S.A. Barcelona. España Año 2003.
 LAS BASES FARMACOLÓGICAS DE LA TERAPEÚTICA - GOODMAN & GILMAN. 11ª edición. Edit McGraw - Hill
Interamericana. México. Año 2006.
 FARMACOLOGÍA - RANG H.P, DALE M.M, RITTER J.M. 4ª Edición. Editorial Harcourt. Madrid - España. Año 2000
 FARMACOLOGÍA BÁSICA Y CLÍNICA. - KATZUNG B.G. 9ª Edición. Editorial Manual Moderno. México D.F. Año 2005.
 FARMACOLOGIA INTEGRADA. – PAGE, CURTIS, SUTTER, WALKER, HOFFMAN. Editorial Harcourt Brace. Madrid.
España. Año 1998
 ATLAS DE FARMACOLOGIA. –LULLMAN H. MOHR Klaus. 2ª edición. Edit Masson S.A. Mexico. D.F. año 2004
 FARMACOLOGIA MÉDICA. – MENDOZA PATIÑO Nicandro. 1ª edición. Edit Médica Panamericana – México. UNAM. 2008
 FARMACOLOGIA EXPERIMENTAL Y CLINICA. LITTER Manuel.
7ª Edición. Editorial “EL Ateneo”. Buenos Aires –
Argentina. Año 1986.
 FORMULARIO TERAPEUTICO NACIONAL. Ministerio de Salud y Previsión Social. 4ª Edición OPS, OMS. Ediciones
Gráficas “E.G.” La Paz. Bolivia. Año 1999
 LISTA NACIONAL DE MEDICAMENTOS ESENCIALES (LINAME). Ministerio de Salud y Previsión Social. La Paz. Bolivia.
Año 2007.
107
Programas Analíticos – Tercer Año
Carrera de Medicina - UMSA
TEMAS A DESARROLLAR
Tema
CAPÍTULO:
GENERALIDADES
ANTIMICROBIANOS
FARMACOLOGIA DEL
SISTEMA NERVIOSO
AUTÓNOMO Y
SISTEMA NERVIOSO
PERIFÉRICO
Objetivos
El estudiante conocerá y será
capaz de explicar los
fundamentos generales de la
farmacología.
El estudiante conocerá y será
capaz de explicar la
Farmacodinamia,
Farmacocinética, Reacciones
adversas, Indicaciones,
Contraindicaciones y las
Interacciones de los
medicamentos antiinfecciosos.
El estudiante conocerá y será
capaz de explicar la
Farmacodinamia,
Farmacocinética, Reacciones
adversas, Indicaciones,
Contraindicaciones y las
Interacciones de los
medicamentos que actúan sobre el
S.N.A. y el S.N.P.
Contenidos
1. Concepto y clasificación de la Farmacología –
Absorción y distribución de los fármacos
2. Eliminación de los fármacos: Metabolismo –
Excreción
3. Nomenclatura y clasificación de receptores –
Interacciones medicamentosas
4. Reacciones adversas a los medicamentos –
Intoxicación por fármacos – Farmacovigilancia
5. Farmacoepidemiología
1. Introducción a la terapia antimicrobiana
(antibioticoterapia y quimioterapia)
2. Betalactámicos: Penicilinas – Cefalosporinas
3. Monobactámicos – Carbapenémicos –
Carbacefemes Glicopéptidos – Lipopéptidos –
Tigeciclinas – Oxazolidinonas –
Estreptograminas
4. Aminoglucósidos – Macrólidos – Lincosamidas
5. Tetraciclinas – Cloranfenicol
6. Sulfonamidas – Fluoroquinolonas
7. Antituberculosos
8. Antimicóticos
9. Antiparasitarios
10. Antivirales
1. Catecolaminas y agonistas de acción preferente
beta 2
2. Antagonistas de los receptores alfa y beta
adrenérgicos
3. Fármacos colinérgicos de acción indirecta
4. Fármacos antagonistas colinérgicos
5. Fármacos antihistamínicos H 1
6. Anestésicos locales y fármacos curarizantes
108
Método de
enseñanza
Medios de
aprendizaje
Evaluación del
aprendizaje
Dinámica
grupal
Material pre
elaborado,
diapositivas
multimedia
Prueba de
selección
múltiple y ensayo
estructurado en
número de dos.
Dinámica
grupal
Material pre
elaborado,
diapositivas
multimedia
Prueba de
selección
múltiple y ensayo
estructurado en
numero de dos
Dinámica
grupal
Material pre
elaborado,
diapositivas
multimedia
Prueba de
selección
múltiple y ensayo
estructurado en
numero de tres a
cuatro.
Programas Analíticos – Tercer Año
Tema
SISTEMA NERVIOSO
CENTRAL
FARMACOLOGIA DEL
SISTEMA
CARDIOVASCULAR Y
RENAL
FÁRMACOS QUE
ACTUAN SOBRE LOS
SISTEMAS
ENDOCRINO,
HEMATOLOGICO,
RESPIRATORIO Y
DIGESTIVO
Carrera de Medicina - UMSA
Objetivos
El estudiante conocerá y será
capaz de explicar la
Farmacodinamia,
Farmacocinética, Reacciones
adversas, Indicaciones,
Contraindicaciones y las
Interacciones de los
medicamentos que actúan sobre el
S.N.C.
El estudiante conocerá y será
capaz de explicar la
Farmacodinamia,
Farmacocinética, Reacciones
adversas, Indicaciones,
Contraindicaciones y las
Interacciones de los
medicamentos que actúan sobre
los sistemas cardiovascular y
renal.
El estudiante conocerá y será
capaz de explicar la
Farmacodinamia,
Farmacocinética, Reacciones
adversas, Indicaciones,
Contraindicaciones y las
Interacciones de los
medicamentos que actúan sobre
los sistemas endócrino,
hematológico, respiratorio y
digestivo.
Contenidos
1. Anestésicos generales: volátiles y anestésicos
parenterales IV e IM
2. Fármacos psicotrópicos – Benzodiazepinas
3. Fármacos anticonvulsivantes
4. Hipnoanalgésicos (naturales, semisintéticos y
sintéticos)
5. Farmacodependencia
6. Antiinflamatorios no esteroideos (salicilatos y
no salicilatos)
1.
2.
3.
4.
Diuréticos
Fármacos antianginosos
Antihipertensivos
Fármacos para la insuficiencia cardiaca
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Hipolipemiantes
Anticoagulantes
Fármacos antianémicos
Glucocorticoide
Hipoglucemiantes
Fármacos que modifican la motilidad uterina
Antitusivos sintéticos – Expectorantes –
Mucolíticos – Xantinas
broncodilatadoras
8. Antiácidos locales – Gastrocinéticos –
Antisecretores
9. Sales de rehidratación oral – Evacuantes
intestinales
109
Método de
enseñanza
Medios de
aprendizaje
Evaluación del
aprendizaje
Dinámica
grupal
Material pre
elaborado,
diapositivas
multimedia
Prueba de
selección
múltiple y ensayo
estructurado en
numero de dos
Dinámica
grupal
Material pre
elaborado,
diapositivas
multimedia
Prueba de
selección
múltiple y ensayo
estructurado en
numero de tres
Dinámica
grupal
Material pre
elaborado,
diapositivas
multimedia
Prueba de
selección
múltiple y ensayo
estructurado en
numero de
cuatro
Programas Analíticos – Tercer Año
Tema
DINAMICA 1
Carrera de Medicina - UMSA
Objetivos
1. Definir los términos:
Farmacología, Fármaco,
Medicamento, Especialidades
farmacéuticas y Droga
2. Describir las diferentes ramas
de la Farmacología.
3. Describir los 4 procesos de la
Farmacocinética.
4. Clasificar y describir las vías
de administración de los
fármacos
5. Citar y describir los
mecanismos de absorción a
través de las membranas.
6. Clasificar y describir las vías
de absorción de los fármacos.
7. Describir los términos de
biodisponibilidad y
bioequivalencia.
8. Describir los procesos de
transporte de los fármacos en
la sangre, el acceso a los
tejidos y su redistribución.
9. Describir las características de
las barreras hematoencefálica
y placentaria.
10. Definir el parámetro Volumen
Aparente de Distribución.
Contenidos

o
o
o

o
o
o
o
o
Conceptos y clasificación de la Farmacología
Concepto de Farmacología
Conceptos de Fármaco, Medicamento y Droga
Ramas de la Farmacología: Etnofarmacologia,
Farmacometría Cronofarmacología,
Farmacoepidemiología, etc
Absorción y distribución de los fármacos.
Pasaje de los fármacos a través de las
membranas biológicas.
Mecanismos de absorción.
Vías de administración de los fármacos.
Biodisponibilidad y bioequivalencia.
Distribución: Transporte de los fármacos en la
sangre. Acceso de los fármacos a los tejidos.
Volumen aparente de distribución.
110
Método de
enseñanza
Dinámica
grupal
Medios de
aprendizaje
Material pre
elaborado,
diapositivas
multimedia
Evaluación del
aprendizaje
Prueba de
selección
múltiple y ensayo
estructurado en
numero de tres
Programas Analíticos – Tercer Año
Tema
DINAMICA 2
Carrera de Medicina - UMSA
Objetivos
1. Conceptualizar el término de
eliminación de los fármacos.
2. Describir la biotransformación
microsomal y no microsomal.
3. Definir las reacciones
metabólicas de Fase I y II.
4. Mencionar y describir los
factores que modifican el
metabolismo de los fármacos.
5. Conceptualizar los procesos
de: inducción e inhibición
enzimática y citar ejemplos
6. Definir el concepto de
excreción de fármacos.
7. Describir los procesos de
excreción por vía renal
8. Señalar los factores y agentes
que modifican la excreción
renal de los fármacos.
9. Explicar la excreción por otras
vías: respiratoria, tubo
digestivo, leche materna y
otras
10. Definir los términos de
semivida de eliminación (Vida
media) y aclaramiento o
clearence de los fármacos.
Contenidos

o
o
o
o

o
o
o
Metabolismo.
Concepto de metabolismo de los fármacos.
Biotransformación microsomal y no
microsomal.
Reacciones metabólicas.
Factores que modifican el metabolismo de los
fármacos.
Excreción
Concepto de excreción.
Mecanismos de excreción por vía renal y otras
vías.
Factores y agentes que modifican la excreción
renal.
111
Método de
enseñanza
Dinámica
grupal
Medios de
aprendizaje
Material pre
elaborado,
diapositivas
multimedia
Evaluación del
aprendizaje
Prueba de
selección
múltiple y ensayo
estructurado en
numero de dos.
Programas Analíticos – Tercer Año
Tema
DINAMICA 3
Objetivos
1. Describir la acción local,
sistémica y remota de los
fármacos
2. Clasificar los tipos de receptores
sobre los que actúan los
fármacos.
3. Conceptualizar el término de
agonismo y describir los
diferentes tipos de agonismo.
4. Conceptualizar el término de
antagonismo y describir los
diferentes tipos de antagonismo.
5. Describir la acción no específica
y específica de los fármacos;
señalar ejemplos.
6. Definir los términos de afinidad
y actividad intrínseca de los
fármacos.
7. Definir qué es acción y efecto
farmacológico; citar ejemplos.
8. Explicar los mecanismos de
interacción farmacológica de
tipo farmacodinámico; citar
ejemplos.
9. Explicar los mecanismos de
interacción farmacológica de
tipo farmacocinético; citar
ejemplos.
Carrera de Medicina - UMSA
Contenidos
 Nomenclatura y clasificación de receptores
o Tipos de receptores.
o Concepto de agonismo y antagonismo en
relación con el efecto.
o Farmacodinamia.
o Fármacos de acción no específica y específica.
o Afinidad y actividad intrínseca de los fármacos.
o Acción y efecto farmacológico.
 Interacciones medicamentosas
o Interacciones farmacocinéticas y
farmacodinámicas
112
Método de
enseñanza
Dinámica
grupal
Medios de
aprendizaje
Material pre
elaborado,
diapositivas
multimedia
Evaluación del
aprendizaje
Prueba de
selección
múltiple y ensayo
estructurado en
numero de dos
Programas Analíticos – Tercer Año
Tema
DINAMICA 4
Objetivos
1. Definir qué es una reacción
adversa a los medicamentos.
2. Describir los diferentes tipos de
reacciones adversas a los
medicamentos: efecto
secundario, colateral, reacción
alérgica, reacción idiosincrásica
e intolerancia.
3. Clasificar los diferentes tipos de
reacción adversa a los
medicamentos: Tipo A-B-C-D y
E.
4. Describir los efectos y
mecanismos de teratogenicidad
y carcinogénesis
5. Señalar las causas y factores
asociados a la aparición de
reacciones adversas a los
fármacos.
6. Definir qué es toxicidad desde el
punto de vista de la
Farmacología Clínica
terapéutica.
7. Señalar las causas que
producen la toxicidad por
fármacos.
8. Citar los mecanismos que
provocan hepatotoxicidad
producida por fármacos.
Mencionar ejemplos.
Carrera de Medicina - UMSA
Contenidos
 Reacciones adversas a los medicamentos
o Conceptos generales.
o Clasificación de las reacciones adversas.
Causas.
o Factores asociados a la aparición de
reacciones adversas.
 Intoxicación por fármacos
o Causas.
o Hepatotoxicidad y nefrotoxicidad por fármacos
y toxicidad en otros aparatos y sistemas
o Efectos tóxicos en el embarazo y la lactancia.
o Fármacos y carcinogénesis
o Fármacos en la insuficiencia hepática y renal
113
Método de
enseñanza
Dinámica
grupal
Medios de
aprendizaje
Material pre
elaborado,
diapositivas
multimedia
Evaluación del
aprendizaje
Prueba de
selección
múltiple y ensayo
estructurado en
numero de tres
Programas Analíticos – Tercer Año
Tema
DINAMICA
Carrera de Medicina - UMSA
Objetivos
Contenidos
1. Definir el campo de actuación
de la Farmacoepidemiología
2. Describir los periodos y fases
del desarrollo de los
medicamentos durante los
procesos de evaluación
preclínica y clínica.
3. Señalar el conjunto de
actividades para el uso racional
de medicamentos.
4. Identificar los errores de la
prescripción.
5. Definir el término de
Farmacovigilancia y sus
objetivos.
6. Mencionar los tipos de estudios
que se realizan en la
farmacovigilancia.
7. Definir qué es medicamento
esencial, genérico y de venta
libre.
8. Señalar los criterios de
selección de medicamentos
esenciales.
9. Establecer diferencias entre:
Formulario Terapéutico
Nacional, Listado Nacional de
Medicamentos Esenciales.
Vademécum y Farmacopea.
 Farmacoepidemiología
o Definición.
o Evaluación de los medicamentos precomercialización y evaluación clínica postcomercialización.
o Uso racional de los medicamentos.
 Fármacovigilancia
o Definición.
o Objetivos de la fármacovigilancia.
o Tipos de estudios
 Medicamentos esenciales
o Definición de medicamentos esenciales.
o Criterios de selección de medicamentos
esenciales
 Registro de Medicamentos
o Ley del Medicamento en Bolivia
o Formulario Terapéutico Nacional
o Listado Nacional de Medicamentos esenciales
(LINAME)
o Farmacopea – Vademécum
 Medicamentos Genéricos y de Venta Libre (OTC)
114
Método de
enseñanza
Dinámica
grupal
Medios de
aprendizaje
Material pre
elaborado,
diapositivas
multimedia
Evaluación del
aprendizaje
Prueba de
selección
múltiple y ensayo
estructurado en
numero de
cuatro
Programas Analíticos – Tercer Año
Tema
DIMANICA 6
Carrera de Medicina - UMSA
Objetivos
1. Establecer la diferencia entre
antibiótico, quimioterápico,
antimicrobiano.
2. Explicar el concepto de
toxicidad selectiva de los
antimicrobianos.
3. Identificar los sitios de acción
de los antimicrobianos y
mencionar ejemplos.
4. Definir espectro
antimicrobiano.
5. Explicar el origen, tipos y
mecanismos de resistencia
microbiana.
6. Señalar las diferentes
reacciones adversas
producidas por los
antimicrobianos, mencionando
ejemplos.
7. Enunciar ventajas y
desventajas del empleo de
antimicrobianos en asociación,
señalando ejemplos de
sinergismos, antagonismos.
Contenidos





Clasificación general de los antimicrobianos
Principios básicos de la terapia antimicrobiana e
importancia clínica de su empleo racional.
Estado actual de la resistencia y multiresistencia
microbiana en el mundo y en el país
Empleo de antimicrobianos en insuficiencia
hepática y renal
Quimioprofilaxis medica y quirúrgica
115
Método de
enseñanza
Dinámica
grupal
Medios de
aprendizaje
Material pre
elaborado,
diapositivas
multimedia
Evaluación del
aprendizaje
Prueba de
selección
múltiple y ensayo
estructurado en
numero de
cuatro
Programas Analíticos – Tercer Año
DINAMICA 7
1. Detallar el espectro
antibacteriano de penicilinas y
cefalosporinas resaltando
similitudes y diferencias.
2. Describir el mecanismo de
acción de betalactamicos
señalando el papel de las
proteinas fijadoras.
3. Reconocer los mecanismos de
resistencia microbiana a
betalactámicos.
4. Resumir la cinética de
penicilina G sódica, procaínica,
benzatínica, amoxicilina,
dicloxacilina, cefradina,
cefotaxima, cefixima.
5. Enunciar las reacciones
toxicas de penicilinas y
cefalosporinas, explicando el
mecanismo de la reacción
alérgica.
6. Citar las indicaciones de
primera elección para
administrar penicilinas y
cefalosporinas.
7. Mencionar las
contraindicaciones para
penicilinas y cefalosporinas.
8. Resumir la farmacología de
acido clavulánico y sulbactam.
9. Explicar las interacciones
medicamentosas de las
penicilinas con probenecida,
otros antimicrobianos, AINEs y
alopurinol.
10. Explicar las interacciones de
cefalosporinas con
aminoglucósidos, furosemida,
probenecida, anticoagulantes
orales.
Carrera de Medicina - UMSA
 Penicilinas:
Acción antimicrobiana. Mecanismos de acción.
Resistencia bacteriana. Diferencias de acción de
los preparados. Farmacocinética. Intoxicación.
Indicaciones. Contraindicaciones. Interacciones.
 Cefalosporinas:
Acción antimicrobiana. Mecanismos de acción.
Resistencia bacteriana.Diferencias de acción de
los preparados. Farmacocinética. Intoxicación.
Indicaciones. Contraindicaciones, Interacciones.
 Inibidores de betalactamasas:
Mecanismo de acción. Diferencias de acción de
los preparados. Farmacocinética. Intoxicación.
Indicaciones.
116
Dinámica
grupal
Material pre
elaborado,
diapositivas
multimedia
Prueba de
selección
múltiple y ensayo
estructurado en
numero de
cuatro
Programas Analíticos – Tercer Año
Tema
DINAMICA 8
Objetivos
1. Resumir el espectro
antimicrobiano de
carbapenemes, aztreonam,
vancomicina, Linezolid.
2. Explicar el mecanismo de
acción de los anteriores
fármacos.
3. Describir la resistencia
microbiana a cada uno de
ellos.
4. Sintetizar la cinética de
aztreonam, vancomicina,
imipenem, linezolid.
5. Enunciar las reacciones
toxicas de los anteriores
fármacos, identificando
reacciones cruzadas.
6. Citar las indicaciones y
contraindicaciones para
administrar vancomicina,
aztreonam, imipenem,
linezolid.
7. Explicar las interacciones
farmacológicas de
Vancomicina con
aminoglucósidos, Aztreonam
con otros antimicrobianos,
Imipenem con probenecida,
Linezolid con adrenérgicos.
Carrera de Medicina - UMSA
Contenidos
 Clasificación de los fármacos Monobactamicos,
Carbapenemicos, Carbacefemes, Glycopeptidos,
Lipopetidos, Glicilciclinas Oxazolidinonas,
Estreptograminas, Ansamicinas, Fosfomicina.
 Importancia clínica del empleo de los anteriores
fármacos por niveles de atención
 Indicaciones de Tigecyclinas,
Quinupristin/Dalfopristin, Daptomicina
117
Método de
enseñanza
Dinámica
grupal
Medios de
aprendizaje
Material pre
elaborado,
diapositivas
multimedia
Evaluación del
aprendizaje
Prueba de
selección
múltiple y ensayo
estructurado en
numero de dos
Programas Analíticos – Tercer Año
Tema
DINAMICA 9
Objetivos
1. Detallar el espectro
antimicrobiano de
Aminoglucósidos, Macrólidos y
Lincosamidas, eligiendo los
microorganismos más sensibles
a cada grupo.
2. Enunciar los mecanismos de
resistencia bacteriana para cada
grupo farmacológico.
3. Establecer las diferencias en
absorción, metabolismo y
excreción de Gentamicina,
Eritromicina, Azitromicina y
Clindamicina.
4. Mencionar los efectos tóxicos
de Aminoglucósidos,
Macrólidos, Lincosamidas
señalando los más severos.
5. Citar las principales
indicaciones de los anteriores
grupos farmacológicos.
6. Enunciar las contraindicaciones
de Aminoglucósidos, Macrólidos
y Lincosamidas.
7. Explicar las interacciones
farmacológicas de Gentamicina
con cefalosporinas, vancomicina
y anfotericina. Eritromicina con
astemizol, loratadina, digoxina.
Clindamicina con loperamida,
macrólidos, cloranfenicol.
Carrera de Medicina - UMSA
Contenidos
Método de
enseñanza
 Aminoglucósidos.
Macrólidos.
Lincosamidas.
Cetólidos.
Estólidos.
 Acción antimicrobiana. Modo y Mecanismo de
acción. Resistencia microbiana.
Farmacocinética. Toxicidad. Indicaciones.
Contraindicaciones. Interacciones
medicamentosas.
118
Dinámica
grupal
Medios de
aprendizaje
Material pre
elaborado,
diapositivas
multimedia
Evaluación del
aprendizaje
Prueba de
selección
múltiple y ensayo
estructurado en
numero de dos.
Programas Analíticos – Tercer Año
Tema
DINAMICA 10
Objetivos
1. Resumir el espectro
antimicrobiano de cloranfenicol
y tetraciclinas identificando
similitudes y diferencias de
sensibilidad microbiana.
2. Enunciar los mecanismos de
resistencia bacteriana a las
tetraciclinas y al cloranfenicol.
3. Resumir las características
farmacocinéticas de tetraciclina,
doxiciclina, cloranfenicol.
4. Mencionar las reacciones
tóxicas producidas por el
cloranfenicol y las tetraciclinas.
5. Citar las indicaciones de
primera elección para el
cloranfenicol y tetraciclinas.
6. Mencionar las
contraindicaciones de los
anteriores antibióticos.
7. Explicar las interacciones de
Cloranfenicol con hidantoina,
anticoagulantes orales,
paracetamol, hipoglucemiantes
orales, otros antibioticos.
Tetraciclinas con antiácidos,
hierro, alcohol, anticonceptivos
orales y otros antibióticos.
Carrera de Medicina - UMSA
Contenidos
Método de
enseñanza
Medios de
aprendizaje
Evaluación del
aprendizaje
 Tetraciclinas:
Acción antimicrobiana. Modo y Mecanismo de
acción. Resistencia microbiana. Farmacocinética.
Reacciones adversas. Indicaciones.
Contraindicaciones. Interacciones
medicamentosas.
 Cloranfenicol:
Acción antimicrobiana. Modo y Mecanismo de
acción. Resistencia microbiana. Farmacocinética.
Reacciones adversas. Indicaciones.
Contraindicaciones. Interacciones
medicamentosas.
119
Dinámica
grupal
Material pre
elaborado,
diapositivas
multimedia
Prueba de
selección
múltiple y ensayo
estructurado
Programas Analíticos – Tercer Año
Tema
DINAMICA 11
Carrera de Medicina - UMSA
Objetivos
1. Detallar el espectro de acción
antimicrobiana de la asociación
Sulfametoxazol/ Trimetoprima
y Quinolonas, en estas ultimas
identificar las diferencias entre
generaciones
2. Describir el mecanismo de
acción de quinolonas y
cotrimoxazol
3. Citar los mecanismos de
resistencia microbiana para
cada uno de los grupos
anteriores
4. Mencionar las principales
características
farmacocinéticas de
Sulfonamidas, Trimetoprim,
Acido nalidixico,
Ciprofloxacina, Levofloxacina,
Moxifloxacina.
5. Enunciar las reacciones
adversas producidas por estos
fármacos
6. Señalar las indicaciones
terapéuticas de quinolonas por
generaciones
7. Citar las contraindicaciones de
Sulfonamidas/
diaminopirimidinas y
Quinolonas
8. Describir las interacciones de
Sulfonamidas con
hipoglucemiantes orales,
anticoagulantes orales.
Ciprofloxacina con AINEs,
warfarina, teofilina, antiácidos.
Contenidos
Método de
enseñanza
Medios de
aprendizaje
Evaluación del
aprendizaje
 Sulfonamidas.
Diaminopirimidinas.
Quinolonas.
Nitrofuranos
 Acción antimicrobiana. Modo y Mecanismo de
acción. Resistencia microbiana. Farmacocinética.
Reacciones adversas. Indicaciones terapéuticas.
Contraindicaciones. Interacciones
medicamentosas.
120
Dinámica
grupal
Material pre
elaborado,
diapositivas
multimedia
Prueba de
selección
múltiple y ensayo
estructurado
Programas Analíticos – Tercer Año
Tema
DINAMICA 12
Objetivos
1. Resumir las características de
la acción antituberculosa de las
drogas antituberculosas
Isoniazida, Rifampicina,
Pirazinamida, Etambutol y
Estreptomicina en las diferentes
localizaciones bacilares y el tipo
de mejoría que producen.
2. Explicar el modo y mecanismo
de acción antituberculosa de
estos fármacos.
3. Mencionar el origen, mecanismo
de resistencia bacilar y tiempo
de aparición.
4. Detallar la farmacocinética de
INH.Rifampicina, Pirazinamida,
Etambutol.
5. Reconocer las reacciones
adversas más importantes
producidas por estas drogas.
6. Citar las contraindicaciones e
indicaciones de
INH.Rifampicina, Pirazinamida,
Etambutol.
7. Explicar las interacciones
producidas por las drogas
mencionadas entre ellas y de
INH con antiácidos, fenitoína,
paracetamol. Rifampicina con
anticonceptivos orales,
inhibidores de proteasas,
hipoglicemiantes orales.
Carrera de Medicina - UMSA
Contenidos
Método de
enseñanza
Medios de
aprendizaje
Evaluación del
aprendizaje
 Fármacos antituberculosos de primera línea:
Acción antimicrobiana. Modo y Mecanismo de
acción. Resistencia bacilar. Farmacocinética.
Reacciones adversas. Indicaciones.
Contraindicaciones. Interacciones
medicamentosas.
121
Dinámica
grupal
Material pre
elaborado,
diapositivas
multimedia
Prueba de
selección
multiple y ensayo
estructurado
Programas Analíticos – Tercer Año
Tema
DINAMICA 13
Objetivos
1. Describir la acción de
antimicoticos sistémicos:
Antibióticos poliénicos, Azoles,
Pirimidinas, Equinocandidinas,
resumiendo el espectro de cada
grupo.
2. Explicar los mecanismos de
acción y de resistencia fúngica
para cada uno de los grupos
anteriores
3. Mencionar las principales
características farmacocinéticas
de Nistatina, Anfotericina,
Fluconazol, Clotrimazol,
Griseofulvina.
4. Reconocer las reacciones
adversas producidas por estos
fármacos
5. Enunciar sus principales
indicaciones y
contraindicaciones
6. Explicar las interacciones
farmacológicas de Anfotericina
con digitalicos,
aminoglucósidos, vancomicina;
Fluconazol con fenitoina,
anticoagulantes orales,
hipoglicemiantes orales y las
interacciones de Griseofulvina
con etanol, cumarinicos,
anticonceptivos orales.
7. Describir la acción
farmacológica, toxicidad e
indicaciones de los
antimicóticos locales.
Carrera de Medicina - UMSA
Contenidos
Método de
enseñanza
Medios de
aprendizaje
Evaluación del
aprendizaje
 Antibióticos poliénicos.
Azoles.
Pirimidinas.
Equinocandidinas.
Alilaminas, otros.
 Acción antimicótica. Modo y Mecanismo de
acción. Resistencia fungica. Farmacocinética.
Reacciones tóxicas. Indicaciones terapéuticas.
Contraindicaciones. Interacciones
medicamentosas.
122
Dinámica
grupal
Material pre
elaborado,
diapositivas
multimedia
Prueba de
selección
multiple y ensayo
estructurado.
Programas Analíticos – Tercer Año
DINAMICA 14
1. Describir la acción
antiparasitaria de
Antiprotozoarios:
antipalúdicos, leishmanicidas,
giardicidas, tricomonicidas y
amebicidas.
2. Resumir la acción
antiparasitaria de fármacos
Antihelmínticos contra
phlatelmintos y
Nemathelmintos.
3. Mencionar los mecanismos de
acción de cada uno de los
diferentes grupos
farmacológicos
4. Resumir las principales
características
farmacocinéticas de
Cloroquina, Primaquina,
Metronidazol, Mebendazol,
Albendazol, estibogluconato
sódico
5. Reconocer los efectos
adversos producidos por los
diferentes grupos de fármacos
antiparasitarios.
9. Enunciar los fármacos para
tratamiento de amebiasis,
giardiasis, tricomoniasis,
Malaria, Leishmanisis,
toxoplasmosis
10. Citar las indicaciones para
Mebendazol, Albendazol,
Praziquantel
11. Citar las contraindicaciones de
los anteriores fármacos
12. Explicar las interacciones
farmacológicas de
Metronidazol con alcohol,
anticoagulantes orales,
Carrera de Medicina - UMSA
 Antiparasitarios: Antiprotozoarios,
Antihelmínticos.
 Acción antiparasitaria. Modo y Mecanismo de
acción. Resistencia parasitaria.
Farmacocinética. Reacciones adversas.
Indicaciones terapéuticas. Contraindicaciones.
Interacciones medicamentosas.
123
Dinámica
grupal
Material pre
elaborado,
diapositivas
multimedia
Prueba de
selección
multiple y ensayo
estructurado
Programas Analíticos – Tercer Año
Tema
Objetivos
Carrera de Medicina - UMSA
Contenidos
fenitoína. Primaquina con
cloroquina, INH,
sulfametoxazol/trimetoprim;
Cloroquina con mefloquina,
digoxina y las interacciones
del Albendazol con
glucocorticoides y
praziquantel.
124
Método de
enseñanza
Medios de
aprendizaje
Evaluación del
aprendizaje
Programas Analíticos – Tercer Año
DINAMICA 15
1. Resumir la acción antiviral de los
fármacos en el tratamiento de
las patologías producidas por la
Influenza A y B, Herpes simple
tipos 1 y 2, Virus varicela zóster,
Hepatitis B, C y VIH.
2. Señalar el mecanismo de
acción de los diferentes
grupos de fármacos antivirales
y describir la resistencia viral de
cada uno de ellos.
3. Describir la farmacocinética
de los siguientes antivirales:
Amantadina, Oseltamivir,
Zanamívir, Acyclovir,
Valaciclovir, Zídovudina (AZT),
Lamivudina, Nevirapina,
Efavirenz, Ritonavir, Lopinavir.
4. Citar las reacciones adversas de
los anteriores antivirales y sus
contraindicaciones.
5. Enunciar sus indicaciones y
contraindicaciones.
6. Explicar las interacciones
farmacológicas del Aciclovir con
AZT, Probenecida y fármacos
nefrotóxícos; de !a Amantadina
con anticolinérgicos y
antíhistamínicos.
7. Explicar las interacciones de los
antirretrovirales entre si y con
otros fármacos: AZT con
Clarítromicina, Pobenecida,
Sulfametoxazol/Trimetoprima; de
Lamivudina con Zalcitavína;
Nevirapina con antiarrítmicos,
Lidocaína y, Ritonavir con
hipnoanalgésicos, Loratadina y
benzodiacepinas.
Carrera de Medicina - UMSA
 Antivirales no retrovírícos:
Espectro antiviral. Modo y mecanismo de acción.
Resistencia. Farmacocinética. Reacciones
adversas y contraindicaciones. Interacciones
medicamentosas. Indicaciones terapéuticas.
 Antiretrovirales:
Espectro antiviral. Modo y mecanismo de acción.
Resistencia. Farmacocinética. Reacciones
adversas y contraindicaciones. Interacciones
medicamentosas. Indicaciones terapéuticas.
125
Dinámica
grupal
Material pre
elaborado,
diapositivas
multimedia
Prueba de
selección
multiple y ensayo
estructurado
Programas Analíticos – Tercer Año
DINAMICA 16
Describir las acciones y efectos
farmacológicos de las
catecolaminas sobre el sistema
cardiovascular (Adrenalina,
Noradrenalina, Dopamina,
Dobutamina).
Explicar las diferencias de los
efectos hemodínámicos
producidos por cada uno de los
anteriores fármacos.
Describir las acciones y efectos de
las catecolaminas en otros órganos
y sistemas orgánicos (bronquios,
gastrointestinal, útero, músculo
estriado, metabolismo, SNC).
Describir la farmacocinética de los
anteriores fármacos: inicio de
acción, pico, vida media,
metabolismo y excreción.
Citar las indicaciones terapéuticas
de !as catecolaminas.
Señalar las contraindicaciones y
explicar las interacciones
farmacológicas con: anestésicos
inhalados, antidepresivos
tricíclicos, digoxina, bloqueantes
beta adrenérgicos, fenitoína e
hipoglucemiantes orales.
Describir las acciones y efectos de
los agonistas de acción preferente
beta 2: Salbutamol, Salmeterol,
Ritodrina.
Describir la farmacocinética de
los anteriores agonistas beta 2
adrenérgicos (inicio de acción,
vida media, duración de acción,
metabolismo y excreción).
Señalar las reacciones adversas y
contraindicaciones de estos
fármacos.
Carrera de Medicina - UMSA

Aminas simpaticomiméticas: agonistas alfa y
beta adrenérgicos:
Acciones farmacológicas. Mecanismo de acción.
Farmacocinética. Reacciones adversas.
Contraindicaciones. Interacciones
farmacológicas. Indicaciones terapéuticas.

Catecolaminas y agonistas beta adrenérgicos:
Acciones farmacológicas. Mecanismo de acción.
Farmacocinética. Reacciones adversas.
Contraindicaciones. Interacciones
farmacológicas. Indicaciones terapéuticas.
126
Dinámica
grupal
Material pre
elaborado,
diapositivas
multimedia
Prueba de
selección
multiple y ensayo
estructurado
Programas Analíticos – Tercer Año
Tema
DINAMICA 17
Objetivos
1. Clasificar e identificar a los
bloqueantes de los receptores
beta adrenérgicos: no
cardioselectivos,
cardioselectivos (con y sin
ASI) y con efectos
alfabloqueantes
vasodilatadores.
2. Describir el mecanismo de
acción y los efectos de los
bloqueantes adrenérgicos beta
sobre el sistema
cardiovascular. otros órganos
y sistemas orgánicos (SNC
respiratorio y metabolismo),
3. Describir la farmacocinética de
los siguientes bloqueantes
beta adrenérgicos:
Propranolol, Atenolol,
Labetalol, Carvedilol
(liposolubílidad,
biodisponibilidad, metabolismo
primario, vida media).
4. Señalar las reacciones
adversas y contraindicaciones
de los anteriores fármacos.
5. Citar las indicaciones
terapéuticas de los
bloqueantes beta
adrenérgicos,
6. Explicar las interacciones
farmacológicas del
Propranolol, Atenolol,
Labetalol y Carvedilol.
Carrera de Medicina - UMSA
Contenidos
Método de
enseñanza
Medios de
aprendizaje
Evaluación del
aprendizaje
 Concepto y mecanismo de acción de los
antagonistas adrenérgicos.
 Antagonistas alfa y beta adrenérgicos:
Clasificación de los bloqueantes beta
adrenérgicos. Farmacodinamia.
Farmacocinética. Reacciones adversas.
Contraindicaciones.Interacciones e Indicaciones
terapéuticas.
127
Dinámica
grupal
Material pre
elaborado,
diapositivas
multimedia
Prueba de
selección
multiple y ensayo
estructurado
Programas Analíticos – Tercer Año
Tema
DINAMICA 18
Objetivos
1. Clasificar los inhibidores de
la acetilcolinesterasa.
2. Identificar los receptores
colinérgicos sobre los que
actúa la acetilcolina.
3. Describir los mecanismos
de acción y los efectos
farmacológicos de los
inhibidores de la
acetilcolinesterasa en los
diferentes órganos y
sistemas orgánicos.
4. Describir la farmacocinética
de estos fármacos.
5. Describir las reacciones
adversas y tóxicas
producidas por los
inhibidores de la
acetilcolinesterasa.
6. Mencionar las indicaciones
terapéuticas de los
inhibidores de la
acetilcolinesterasa.
7. Señalar las
contraindicaciones y
explicar las interacciones
farmacológicas de los
anteriores fármacos con:
Atropina y derivados,
Antihistamínicos,
aminoglucósidos,
amantadina.
Carrera de Medicina - UMSA
Contenidos
Método de
enseñanza
Medios de
aprendizaje
Evaluación del
aprendizaje
 Definición, neurotransmisión colinérgica
(biosíntesis, almacenamiento y liberación de
acetilcolina).
 Tipos de receptores colinérgicos.
Clasificación e identificación de los receptores
muscarinicos.
 Fármacos colinérgicos de acción indirecta
(inhibidores de la acetílcolinesterasa):
Clasificación, mecanismo de acción y acción
farmacológica sobre los diferentes sistemas
orgánicos. Farmacocinética, reacciones
adversas e indicaciones terapéuticas.
Contraindicaciones e interacciones
farmacológicas.
128
Dinámica
grupal
Material pre
elaborado,
diapositivas
multimedia
Prueba de
selección
multiple y ensayo
estructurado
Programas Analíticos – Tercer Año
Tema
DINAMICA 19
Objetivos
1. Clasificar a los fármacos
antagonistas muscarínicos.
2. Describir el mecanismo de
acción y acciones
farmacológicas de los alcaloides
naturales en los diferentes
órganos y sistemas orgánicos.
3. Describir las características
farmcocinéticas de la atropina y
escopolamina.
4. Describir el mecanismo de
acción y acción farmacológica de
los derivados sintéticos y
semisintéticos en los distintos
órganos y sistemas orgánicos.
5. Describir las reacciones
adversas y efectos tóxicos de los
antagonistas muscarínicos.
6. Citar las principales indicaciones
terapéuticas de los antagonistas
colinérgicos.
7. Señalar las contraindicaciones y
explicar las interacciones
farmacológicas de los anteriores
fármacos (antihistamínicos,
antidepresivos tricíclicos,
fenotiacinas).
Carrera de Medicina - UMSA
Contenidos
 Antimuscarínicos:
Origen y clasificación. Mecanismo de acción.
Acciones farmacológicas de la atropina,
escopolamina, derivados sintéticos y
semisintéticos de los alcaloides sobre los sistemas
orgánicos. Farmacocinética, reacciones adversas
e indicaciones terapéuticas. Contraindicaciones e
interacciones medicamentosas.
129
Método de
enseñanza
Dinámica
grupal
Medios de
aprendizaje
Material pre
elaborado,
diapositivas
multimedia
Evaluación del
aprendizaje
Prueba de
selección
multiple y ensayo
estructurado.
Programas Analíticos – Tercer Año
Tema
DINAMICA 20
Carrera de Medicina - UMSA
Objetivos
Contenidos
1 Clasificar e identificar a los
antihistamínicos H1 por
generaciones
2 Describir el mecanismo y
principales acciones
farmacológicas, señalando las
diferencias por generaciones
3 Describir la farmacocinética de
los antihistamínicos H1
4 Mencionar las indicaciones
terapéuticas de estos
fármacos.
5 Señalar las reacciones
adversas y contraindicaciones
de los anteriores fármacos.
6 Describir las interacciones
farmacológicas de los
antihistamínicos H1
 Histamina y sus receptores
 Papel fisiológico y fisiopatológico de la
histamina.
 Antagonistas H1. Clasificación y mecanismo de
acción
 Acciones farmacológicas. Farmacocinética.
Reacciones adversas. Indicaciones terapéuticas.
 Contraindicaciones. Interacciones
medicamentosas.
130
Método de
enseñanza
Dinámica
grupal
Medios de
aprendizaje
Material pre
elaborado,
diapositivas
multimedia
Evaluación del
aprendizaje
Prueba de
selección
multiple y ensayo
estructurado.
Programas Analíticos – Tercer Año
Tema
DINAMICA 21
Objetivos
Explicar la acción anestésica local
y describir el orden de bloqueo de
acuerdo a las características de
las fibras nerviosas.
Resumir el mecanismo de acción
de los anestésicos locales en
general
Clasificar a los anestésicos locales
de acuerdo a su duración de
acción y potencia anestésica.
Explicar la acción de los
anestésicos locales sobre el SNC,
sistema cardiovascular, sistema
nervioso autónomo y muscular
liso.
Describir las características de
acción de los anestésicos locales
con la adición de adrenalina
Describir la toxicidad de los
anestésicos locales en general,
con énfasis en el SNC y
cardiovascular.
Señalar las indicaciones
terapéuticas y principales
contraindicaciones de los
anestésicos locales solos y con
adición de adrenalina.
Explicar el modo de acción
relajante muscular, despolarizante
y no despolarizante
Señalar las principales reacciones
tóxicas de los relajantes
musculares periféricos y
contraindicaciones.
Mencionar las principales
indicaciones de los relajantes
musculares periféricos.
Carrera de Medicina - UMSA
Contenidos
 Anestésicos locales. Acción sobre sistema
nervioso periférico. Sistema nervioso autónomo.
SNC. Sistema cardiovascular. Acción local.
 Farmacocinética. Reacciones adversas.
Farmacodependencia cocaínica. Interacciones.
Contraindicaciones. Indicaciones terapéuticas.
 Bloqueantes neuromusculares o curarizantes.
Acción sobre el SNP. Reacciones adversas.
Contraindicaciones. Indicaciones.
131
Método de
enseñanza
Dinámica
grupal
Medios de
aprendizaje
Material pre
elaborado,
diapositivas
multimedia
Evaluación del
aprendizaje
Prueba de
selección
multiple y ensayo
estructurado.
Programas Analíticos – Tercer Año
Tema
DINAMICA 22
Carrera de Medicina - UMSA
Objetivos
1. Describir los coeficientes
sangre/gas, aceite/gas y el de
CAM (concentración alveolar
mínima) del halotano,
sevofluorano e isofluorano.
2. Describir la farmacodinamia en
general del halotano,
sevofluorano e isofluorano.
3. Describir los trastornos tóxicos
de los anteriores anestésicos.
4. Enunciar las contraindicaciones
del halotano, sevofluorano,
isofluorano
5. Diferenciar la anestesia general
balanceada, intravenosa total,
neuroleptoanestesia, la
disociativa y anestesia
analgésica.
6. Explicar la acción del tiopental
sódico, propofol y ketamina en
SNC, respiratorio,
cardiovascular y autónomo.
7. Resumir la farmacocinética del
tiopental sódico y ketamina.
8. Describir las principales
reacciones adversas del
tiopental sódico, propofol y
ketamina
9. Señalar las indicaciones de los
anestésicos generales
inhalatorios y endovenosos
Contenidos




Anestésicos generales volátiles. Halotano.
Sevofluorano. Isoflurano. Acción sobre el SNC.
Sistema cardiovascular. Tracto gastrointestinal.
Utero, Riñón y Metabolismo.
Farmacocinética. Reacciones adversas.
Interacciones. Contraindicaciones. Indicaciones
terapéuticas.
Anestésicos generales parenterales. Tiopental
sódico, propofol y ketamina. Acción sobre el
SNC. Sistema cardiovascular. Sistema
respiratorio.
Farmacocinética. Reacciones adversas.
Interacciones. Contraindicaciones. Indicaciones
terapéuticas.
132
Método de
enseñanza
Dinámica
grupal
Medios de
aprendizaje
Material pre
elaborado,
diapositivas
multimedia
Evaluación del
aprendizaje
Prueba de
selección
multiple y ensayo
estructurado.
Programas Analíticos – Tercer Año
Tema
DINAMICA 23
Objetivos
1. Describir las acciones
comunes de las
benzodiacepinas
2. Señalar el perfil
anticonvulsivante de las
benzodiacepinas y las mas
empleadas
3. Explicar el mecanismo de
acción de las benzodiacepinas
como ansiolítico e hipnótico.
4. Clasificar a las
benzodiacepinas de acuerdo a
su duración de acción
5. Describir la farmacocinética
de las benzodiacepinas en
general
6. Resumir los trastornos tóxicos
producidos por las
benzodiacepinas. Identificar su
antagonista específico.
7. Mencionar las
contraindicaciones o cuidados
para el uso de estos fármacos.
Embarazo y lactancia
8. Describir las interacciones
medicamentosas de las
benzodiacepinas.
9. Señalar las principales
indicaciones terapéuticas de
las benzodiacepinas.
10. Resumir la acción
farmacológica de la zoplicona
y el zolpidem
Carrera de Medicina - UMSA
Contenidos
 Benzodiazepinas ansiolíticas. Benzodiazepinas
hipnóticas: Zopiclona, Zolpiden
 Benzodiazepinas anticonvulsivantes. Acción
sobre el SNC. Acción anticonvulsivante. Otras
acciones.
 Farmacocinética. Reacciones adversas.
Contraindicaciones. Interacciones
medicamentosas. Indicaciones terapéuticas.
133
Método de
enseñanza
Dinámica
grupal
Medios de
aprendizaje
Material pre
elaborado,
diapositivas
multimedia
Evaluación del
aprendizaje
Prueba de
selección
multiple y ensayo
estructurado
Programas Analíticos – Tercer Año
DINAMICA 24
1. Esquematizar el perfil
anticonvulsivante de los
fármacos antiepilépticos.
2. Esquematizar y explicar el
mecanismo de acción de todos
los fármacos
anticonvulsivantes según el
grupo al que corresponde.
3. Describir la farmacocinética de
los anticonvulsivantes clásicos
(Fenobarbital, Fenitoína,
Etosuximida, Primidona,
Carbamazepina,
Oxcarbamazepina, Acido
Valproico Gabapentina y
Lamotrigina).
4. Describir las reacciones
adversas ,interacciones
medicamentosas de la
Fenitoína e indicaciones de la
Fenitoína
5. Explicar los efectos tóxicos y
contraindicaciones de la
etosuximida y primidona.
6. Describir las reacciones
adversas, efectos tóxicos y
otras aplicaciones terapéuticas
de la carbamazepina y
oxcarbamazepina.
7. Explicar las interacciones
medicamentosas de la
carbamazepina.
8. Explicar las reacciones
adversas y contraindicaciones
del ácido valpróico
9. Esquematizar la
farmacocinética , reacciones
adversas y aplicaciones
clínicas de la Gabapentina y
Lamotrigina
Carrera de Medicina - UMSA
 Fármacos Anticonvulsivantes.. Perfil
anticonvulsivante. Otras acciones
farmacológicas.
 Reacciones adversas. Contraindicaciones.
Interacciones medicamentosas.
 Aplicaciones terapéuticas.
134
Dinámica
grupal
Material pre
elaborado,
diapositivas
multimedia
Prueba de
selección
multiple y ensayo
estructurado
Programas Analíticos – Tercer Año
Tema
DINAMICA 25
Objetivos
10. Citar los fármacos utilizados
en el tratamiento del estado
epiléptico
1. Describir la acción hipnótica y
analgésica de la morfina.
2. Explicar la acción de la
morfina sobre los sistemas
respiratorio y cardiovascular.
3. Describir el mecanismo por el
que la morfina produce
constipación.
4. Describir la acción
farmacológica por la cual se
produce tolerancia.
5. Describir las manifestaciones
clínicas de la intoxicación
aguda por morfina. Señalar
sus antagonistas.
6. Señalar las interacciones
medicamentosas de la
morfina.
7. Describir las diferencias de
acción analgésica entre los
distintos Hipnoanalgésicos
naturales y sintéticos, según
clasificación.
8. Identificar los
hipnoanalgésicos que se
administran por vía oral y
transdérmica.
9. Señalar las indicaciones
terapéuticas de los
Hipnoanalgésicos.
Carrera de Medicina - UMSA
Contenidos
 Drogas hipnoanalgésicas naturales (morfina,
codeína, tebaína, noscapina papaverina),
semisintéticas (etilmorfina y nalorfina)
 Hipnoanalgésicos sintéticos (meperidina,
fentanilo, propoxifeno, metadona, pentazocina y
tramadol).
 Acción sobre el SNC, sistema cardiovascular,
respiratorio, gastrointestinal, genitourinario,
sistema inmunológico y metabolismo. Adicción,
tolerancia y dependencia. Farmacocinética.
Intoxicación. Contraindicaciones. Interacciones
medicamentosas e indicaciones.
135
Método de
enseñanza
Dinámica
grupal
Medios de
aprendizaje
Material pre
elaborado,
diapositivas
multimedia
Evaluación del
aprendizaje
Prueba de
selección
multiple y ensayo
estructurado
Programas Analíticos – Tercer Año
Tema
DINAMICA 26
Objetivos
1. Describir los componentes de
la farmacodependencia.
2. Clasificar a las drogas que
ocasionan adicción de acurdo
a su acción sobre el SNC.
3. Diferenciar un reforzador
positivo de uno negativo.
4. Describir la acción y
mecanismo farmacológico de
los opiáceos en relación al
abuso de drogas.
5. Describir las reacciones
adversas a consecuencia de
este abuso y resumir el
tratamiento farmacológico.
6. Describir la acción,
mecanismo y farmacocinética
del alcohol etílico en relación
al abuso de drogas.
7. Describir las reacciones
adversas del alcohol etílico a
consecuencia de este abuso y
resumir el tratamiento
farmacológico.
8. Explicar la acción, mecanismo
y farmacocinética de la
cocaína en relación al abuso
de drogas.
9. Describir las reacciones
adversas por el abuso de la
cocaína y resumir el
tratamiento farmacológico.
10. Resumir la acción y toxicidad
de disolventes volátiles.
Carrera de Medicina - UMSA
Contenidos
 Opiaceos, alcohol etílico, ácido hidroxibutírico,
benzodiazepinas, sustancias inhalables,
metilxantinas y cocaína.
Farmacodinamia, tolerancia, dependencia,
reacciones adversas, terapéutica farmacológica.
136
Método de
enseñanza
Dinámica
grupal
Medios de
aprendizaje
Material pre
elaborado,
diapositivas
multimedia
Evaluación del
aprendizaje
Prueba de
selección
multiple y ensayo
estructurado.
Programas Analíticos – Tercer Año
Tema
DINAMICA 27
Objetivos
1. Describir el mecanismo de
acción básico antipirético,
analgésico y antiinflamatorio de
los AINES
2. Explicar el mecanismo de
acción fundamental del
paracetamol.
3. Explicar la farmacocinética del
ASA, diclofenaco, ibuprofeno y
paracetamol
4. Describir la acción del ASA
sobre el equilibrio ácido base y
aparato respiratorio.
5. Describir la acción de los
principales inhibidores no
selectivos de la COX sobre el
sistema digestivo,
hematopoyético, renal e
hidroelectrolítico.
6. Señalar y esquematizar las
contraindicaciones comunes
para todos los AINES no
selectivos.
7. Explicar las interacciones
medicamentosas con el alcohol,
hipoglucemiantes,
anticoagulantes, corticoides,
antihipertensivos, beta
lactámicos y clopidogrel.
8. Describir la toxicidad y
contraindicaciones específicas
de los inhibidores selectivos de
la COX – 2
9. Señalar las diferentes
aplicaciones terapéuticas de los
AINES.
Carrera de Medicina - UMSA
Contenidos
 Inhibidores no selectivos de la COX (ASA,
paracetamol, metamizol, ibuprofeno, naproxeno,
indometacina, ketorolaco, diclofenaco y
piroxicam).
 Inhibidores selectivos de la COX - 2 (meloxicam,
nimesulida, etodolaco, rofecoxib, celecoxib,
etoricoxib, valdecoxib).
 Acciones: analgésica, antipirética y
antiinflamatoria. Mecanismo de acción común
para dichos fármacos. Acción sobre: el sistema
Cardiovascular, Respiratorio, Equilibrio Acidobase, Tracto gastrointestinal, Metabolismo y
Sangre. Acción local. Farmacocinética.
Reacciones adversas. Contraindicaciones.
Interacciones medicamentosas. Aplicaciones
terapéuticas.
137
Método de
enseñanza
Dinámica
grupal
Medios de
aprendizaje
Material pre
elaborado,
diapositivas
multimedia
Evaluación del
aprendizaje
Prueba de
selección
multiple y ensayo
estructurado
Programas Analíticos – Tercer Año
Tema
DINAMICA 28
Carrera de Medicina - UMSA
Objetivos
Contenidos
1. Describir el mecanismo de
acción y acciones
farmacológicas de cada uno de
los grupos de diuréticos.
2. Resumir en forma general la
farmacocinética de la
hidroclorotiazida, furosemida,
espironolactona, amilorida y
manitol.
3. Señalar las reacciones
adversas y contraindicaciones
de los anteriores fármacos.
4. Explicar las interacciones
farmacológicas de diuréticos de
asa y tiazidas con: anfotericina
B, antidiabéticos, digitálicos.
5. Citar las indicaciones
terapéuticas principales de
cada uno de los grupos de
fármacos descritos
anteriormente.
 Definición. Clasificación (de acuerdo al lugar de
acción, mecanismo y eficacia – potencia)
 Diuréticos de asa o techo alto o máxima eficacia.
 Diuréticos tiazídicos y compuestos relacionados
 Diuréticos ahorradores de potasio
 Diuréticos inhibidores de la anhidrasa carbónica.
 Diuréticos osmóticos.
 Acciones farmacológicas y mecanismo de acción.
Farmacocinética. Reacciones adversas.
Contraindicaciones. Interacciones farmacológicas.
Indicaciones terapéuticas.
138
Método de
enseñanza
Dinámica
grupal
Medios de
aprendizaje
Material pre
elaborado,
diapositivas
multimedia
Evaluación del
aprendizaje
Prueba de
selección
multiple y ensayo
estructurado.
Programas Analíticos – Tercer Año
DINAMICA 29
Explicar el mecanismo de la
acción antianginosa producida por
los nitratos y sus consecuencias
sobre la precarga, postcarga,
consumo miocárdico de oxígeno,
presión arterial sistémica,
frecuencia y gasto cardiacos,
circulación coronaria, musculatura
lisa.
Describir las principales
características farmacocinéticas
de los nitratos.
Explicar a que se deben la
magnitud de la tolerancia a los
nitratos y las siguientes RAM:
cefalea, rubor facial y del cuello,
hipotensión arterial, elevación de
la presión intraocular.
Mencionar las contraindicaciones
para el empleo de los nitratos.
Clasificar a los bloqueantes de los
canales de calcio (No
dihidropiriinas, dihidropiridinas).
Explicar los siguientes efectos de
los bloqueantes de los canales de
calcio: antihipertensivo,
antianginoso, antiesclerótico,
antiarritmico.
Describir las RAM producidas por
los bloqueantes de los canales de
calcio a nivel digestivo, nervioso,
cardiocirculatorio.
Citar las contraindicaciones para el
empleo de los bloqueantes de los
canales de calcio.
Mencionar las interacciones de los
nitratos con vasodilatadores y de
los bloqueantes de los canales de
calcio con otros antihipertensivos y
beta bloqueantes.
Carrera de Medicina - UMSA
 Nitratos: Nitroglicerina, dinitrato de isosorbide,
mononitrato de isosorbide. Efectos
farmacológicos en el sistema cardiovascular.
Mecanismo de acción. Tolerancia.
Farmacocinética. Reacciones adversas.
Contraindicaciones. Interacciones
medicamentosas. Indicaciones terapéuticas.
 Bloqueantes de los canales de calcio:
Dihidropiridinas (amlodipino, nifedipino), no
dihidropiridinas (verapamilo, diltiazem).
Efectos farmacológicos en el sistema
cardiovascular. Mecanismo de acción.
Reacciones adversas. Contraindicaciones.
Interacciones medicamentosas. Indicaciones
terapéuticas.
139
Dinámica
grupal
Material pre
elaborado,
diapositivas
multimedia
Prueba de
selección
multiple y ensayo
estructurado.
Programas Analíticos – Tercer Año
Tema
Carrera de Medicina - UMSA
Objetivos
1.
2.
3.
4.
DINAMICA 30
5.
6.
7.
Mencionar los
porcentajes de reducción
de colesterol, LDL, HDL y
TGC producidos por las
estatinas y los fibratos.
Citar las acciones
pleiotrópicas de las
estatinas a nivel de:
función endotelial,
inflamación vascular,
trombosis y estrés
oxidativo.
Señalar las principales
características
farmacocinéticas de
estatinas y fibratos.
Identificar las principales
reacciones adversas
producidas por estatinas
y fibratos a nivel: gástrico,
hepatobiliar, sistema
nervioso, muscular y
reacciones alérgicas.
Citar las
contraindicaciones para
el empleo de las estatinas
y fibratos.
Explicar las interacciones
entre estatinas y el
gemfibrozilo, niacina,
eritromicina y las de los
fibratos con warfarina y
sulfonilureas.
Citar las principales
indicaciones terapéuticas
de las estatinas y fibratos
Contenidos


Estatinas (Atorvastatina):
Farmacodinamia. Mecanismo de acción.
Farmacocinética. Reacciones Adversas.
Contraindicaciones. Interacciones
medicamentosas. Aplicaciones
Terapéuticas.
Fibratos (Gemfibrozilo):
Farmacodinamia. Mecanismo de acción.
Farmacocinética. Reacciones
Adversas. Contraindicaciones. Interacciones
medicamentosas. .
Aplicaciones Terapéuticas.
140
Método de
enseñanza
Dinámica
grupal
Medios de
aprendizaje
Material pre
elaborado,
diapositivas
multimedia
Evaluación del
aprendizaje
Prueba de
selección
multiple y ensayo
estructurado.
Programas Analíticos – Tercer Año
Tema
DINAMICA 31
Carrera de Medicina - UMSA
Objetivos
1.
Clasificar los fármacos
antihipertensivos
2.
Explicar el efecto
antihipertensivo y mecanismo de
acción comparativamente del
atenolol, carvedilol,
metildopa,enalapril,losartan.
3.
Describir la
farmacocinética de los fármacos
antihipertensivos indicados.
4.
Señalar las reacciones
adversas y contraindicaciones de
los anteriores antihipertensivos
5.
Describir las
interacciones farmacológicas de
estos antihipertensivos, con
diuréticos,rifampicina
6.
Señalar los principales
usos como antihipertensivo de
cada uno de los anteriores
fármacos.
7.
Describir el mecanismo
de acción y el efecto
antihipertensivo del nitroprusiato
de sodio.
8.
Describir la
farmacocinética y reacciones
adversas del nitroprusiato de
sodio.
9.
Señalar su uso como
antihipertensivo en la práctica
médica.
Contenidos
•
Simpaticolíticos
Bloqueantes beta adrenérgicos: Atenolol,
Propranolol.
o
Bloqueantes alfa y beta adrenérgicos:
Labetalol, Carvedilol. Nebivolol.
o
Agonistas de los receptores alfa 2 o
antihipertensivos de acción central: Metildopa
•
Inhibidores del sistema Renina –
Angiotensina – Aldosterona.
o
Inhibidores de la Enzima convertidora de la
angiotensina (IECA): Enalapril.
o
Antagonistas de los receptores de la
Angiotensina II: Losartán
•
Vasodilatadores arteriales y
arteriovenosos.
o
Arteriales: Hidralazina
o
Arteriovenosos: Nitroprusiato sódico
Método de
enseñanza
Medios de
aprendizaje
Evaluación del
aprendizaje
o
•
Efecto antihipertensivo. Mecanismo de
acción. Farmacocinética. Reacciones adversas.
Contraindicaciones. Interacciones medicamentosas.
Indicaciones terapéuticas.
141
Dinámica
grupal
Material pre
elaborado,
diapositivas
multimedia
Prueba de
selección
multiple y ensayo
estructurado.
Programas Analíticos – Tercer Año
Tema
DINAMICA 32
Carrera de Medicina - UMSA
Objetivos
Describir el mecanismo de acción y
los efectos farmacológicos de la
digoxina
en
el
sistema
cardiovascular
Describir la farmacocinética de la
digoxina
Señalar las reacciones adversas y
contraindicaciones de la digoxina
Explicar las interacciones y citar las
indicaciones terapéuticas de la
digoxina
Describir
los
efectos
farmacodinámicos
de
los
inhibidores
de
la
enzima
convertidora de la angiotensina en
la insuficiencia cardiaca.
Describir la farmacocinética y
señalar las reacciones adversas
del enalapril
Describir el mecanismo y los
efectos farmacodinámicos de la
hidralazina y nitratos en la
insuficiencia cardiaca.
Describir el mecanismo y los
efectos farmacológicos de los
diuréticos en la insuficiencia
cardiaca. Citar los más utilizados.
Contenidos
Método de
enseñanza
Medios de
aprendizaje
Evaluación del
aprendizaje
•
Digitálicos o glucósidos cardiacos:
Digoxina
o
Farmacodinamia, farmacocinética,
reacciones adversas, contraindicaciones,
interacciones e indicaciones terapéuticas.
•
Inhibidores de la Enzima convertidora de
angiotensina: Enalapril.
o
Efectos farmacodinámicos en la
insuficiencia cardiaca. Farmacocinética. Reacciones
adversas. Contraindicaciones. Interacciones
medicamentosas.
•
Vasodilatadores arteriales o venosos:
Hidralazina, nitratos
o
Efectos farmacodinámicos en la
insuficiencia cardiaca. Farmacocinética. Reacciones
adversas. Contraindicaciones. Interacciones
medicamentosas.
•
Diuréticos: Furosemida, Hidroclorotiazida,
Espironolactona .
o
Efectos farmacodinámicos en la
insuficiencia cardiaca, farmacocinética. Reacciones
adversas. Contraindicaciones. Interacciones
medicamentosas.
142
Dinámica
grupal
Material pre
elaborado,
diapositivas
multimedia
Prueba de
selección
multiple y ensayo
estructurado.
Programas Analíticos – Tercer Año
Tema
DINAMICA 33
Carrera de Medicina - UMSA
Objetivos
Describir comparativamente la
absorción,
distribución,
metabolismo y excreción de la
heparina no fraccionada, la
fraccionada y las de bajo peso
molecular.
Describir sus efectos adversos y
las contraindicaciones para los
anteriores fármacos
Explicar la farmacodinamia de la
warfarina sódica
Describir el porcentaje de unión a
las proteínas plasmáticas de la
warfarina sódica.
Señalar las principales reacciones
adversas y contraindicaciones para
el empleo de la warfarina sódica.
Explicar las interacciones entre
anticoagulantes
orales
con:
Fármacos que potencian y que
reducen el efecto anticoagulante.
Describir la principales reacciones
adversas de la ticlopidina y la
estreptoquinasa.
Citar las principales indicaciones
terapéuticas de los Antiagregantes,
Anticoagulante y Trombolíticos.
Contenidos
Método de
enseñanza
Medios de
aprendizaje
Evaluación del
aprendizaje
•
Anticoagulantes Directos: Heparinas.
Farmacodinamia. Mecanismo de acción.
Farmacocinética. Reacciones Adversas.
Contraindicaciones. Interacciones medicamentosas.
Aplicaciones Terapéuticas.
•
Anticoagulantes Orales: Warfarina
Sódica.
Farmacodinamia. Mecanismo de acción.
Farmacocinética. Reacciones
Adversas. Contraindicaciones. Interacciones
medicamentosas. .
Aplicaciones Terapéuticas.
•
Antiagregantes Plaquetarios y
Trombolíticos: ASA. Ticlopidina. Estreptoquinasa.
143
Dinámica
grupal
Material pre
elaborado,
diapositivas
multimedia
Prueba de
selección
multiple y ensayo
estructurado.
Programas Analíticos – Tercer Año
1.
2.
3.
4.
5.
DINAMICA 34
6.
7.
8.
9.
Describir
las
características principales
y respuesta al tratamiento
del hierro.
Señalar las reacciones
adversas y principales
indicaciones terapéuticas
del hierro.
Explicar
la
farmacocinética del ácido
fólico
Citar
las
reacciones
adversas
y
las
indicaciones terapéuticas
del ácido fólico.
Describir
la
farmacocinética Vitamina
de B12 del ácido fólico.
Citar
las
reacciones
adversas y las principales
aplicaciones terapéuticas
de la Vitamina B 12.
Explicar las interacciones
medicamentosas de los
fármacos antianémicos.
Describir la acción de la
epoetina en la anemia
secundaria a insuficiencia
renal crónica.
Mencionar las principales
características
farmacocinéticas
y
reacciones adversas de la
epoetina.
Carrera de Medicina - UMSA

Fármacos antianémicos:
fólico y Vitamina B 12:

Acción antianémica. Modo de acción.
Reacciones adversas. Contraindicaciones.
Interacciones
medicamentosas.
Aplicaciones terapéuticas.

Hierro,
Acido
Eritropoyetinas:
Modo
de
acción.
Farmacocinética. Reacciones adversas.
144
Dinámica
grupal
Material pre
elaborado,
diapositivas
multimedia
Prueba de
selección
multiple y ensayo
estructurado.
Programas Analíticos – Tercer Año
Tema
DINAMICA 35
Carrera de Medicina - UMSA
Objetivos
Clasificar los corticoesteroides
sintéticos remarcando la diferencia
en
potencia
glucocorticoidea,
mineralocorticoidea y equivalencia
en dosis.
Explicar su mecanismo de acción a
nivel renal y cardiovascular.
Señalar sus acciones en el
metabolismo
y
sobre
otras
hormonas.
Describir sus efectos en otros
sistemas como el nervioso,
inmunitario y oséo.
Mencionar los aspectos relevantes
de su farmacocinética, incluyendo
los de administración inhalatoria y
remarcando los que producen
metabolitos activos.
Señalar las principales reacciones
adversas producidas por los
glucocorticoides.
Identificar
sus
principales
aplicaciones
terapeúticas
y
contraindicaciones.
Explicar las interacciones de estos
fármacos con AINES, antibióticos,
diuréticos, hipoglucemiantes y
anticoagulantes.
Contenidos

Glucocorticoides: Farmacodinamia,
Farmacocinética, Reacciones adversas,
Indicaciones, Contraindicaciones e
Interacciones.
145
Método de
enseñanza
Dinámica
grupal
Medios de
aprendizaje
Material pre
elaborado,
diapositivas
multimedia
Evaluación del
aprendizaje
Prueba de
selección
multiple y ensayo
estructurado.
Programas Analíticos – Tercer Año
Tema
DINAMICA 36
Carrera de Medicina - UMSA
Objetivos
Señalar
las
características
diferenciales entre los distintos
tipos de insulina (inicio de acción,
pico máximo y duración).
Mencionar
los
factores
determinantes de su absorción.
Describir sus efectos adversos y el
cortejo sintomático del coma
hipoglucémico.
Citar las indicaciones, causas de
fracaso terapéutico insulínico y
principales interacciones.
Describir la farmacocinética de
sulfonilureas y biguanidas.
Señalar las principales reacciones
adversas de los antidiabéticos
orales
Mencionar
las
aplicaciones
terapéuticas de los antidiabéticos
orales y sus contraindicaciones.
Explicar las interacciones de estos
fármacos
entre
sí
y
con
bloqueantes adrenérgicos, alcohol,
corticoesteroides y anticonceptivos
orales.
Contenidos



Insulinas (acción ultracorta, corta e
intermedia):Acción hipoglucemiante. Modo
y mecanismo de acción. Farmacocinética.
Reacciones
adversas.
Indicaciones.
Contraindicaciones e Interacciones.
Antidiabéticos orales: Sulfonilureas Biguanidas.Acción hipoglucemiante. Modo
y mecanismo de acción. Farmacocinética.
Reacciones
adversas.
Indicaciones.
Contraindicaciones e Interacciones.
Otros Antidiabéticos orales: Análogos de
meglitinidas, Inhibidores de α Glucosidasa y
Glitazonas. Modo y mecanismo de acción.
Indicaciones.
146
Método de
enseñanza
Dinámica
grupal
Medios de
aprendizaje
Material pre
elaborado,
diapositivas
multimedia
Evaluación del
aprendizaje
Prueba de
selección
multiple y ensayo
estructurado.
Programas Analíticos – Tercer Año
Tema
DINAMICA 37
Carrera de Medicina - UMSA
Objetivos
Explicar el mecanismo de acción
de la oxitocina sobre el útero y
glándulas mamarias.
Resumir la farmacocinética de la
oxitocina.
Señalar sus reacciones adversas y
aplicaciones terapéuticas.
Describir el mecanismos de acción
del grupo de las prostaglandinas
(Dinoprost,
dinoprostona,
misoprostol
y
análogos);
y
alcaloides del cornezuelo de
centeno
(ergonovina
y
metirergometrina) sobre el útero.
Citar las reacciones adversas y
contraindicaciones
de
los
anteriores fármacos.
Señalar
las
aplicaciones
terapéuticas de los mismos.
Explicar el modo y mecanismos de
acción de los relajantes uterinos:
Agonistas
B2
adrenérgicos
(ritodrina), AINES (Indometacina) y
Sulfato de magnesio.
Describir sus reacciones adversas.
Mencionar
las
principales
indicaciones y contraindicaciones.
Contenidos


Estimulantes
uterinos:
Oxitócicos.
Prostaglandinas. Alcaloides del cornezuelo
de
centeno:
metilergonovina
y
metilergometrina Acción sobre el útero.
Modo
y
mecanismos
de
acción.
Farmacocinética. Reacciones adversas.
Indicaciones.
Contraindicaciones
e
Interacciones
Relajantes
uterinos:Agonistas
beta2
adrenérgicos.AINES. Sulfato de magnesio.
Acción espasmolítica. Modo y mecanismo
de acción. Farmacocinética. Reacciones
adversas. Indicaciones.
147
Método de
enseñanza
Dinámica
grupal
Medios de
aprendizaje
Material pre
elaborado,
diapositivas
multimedia
Evaluación del
aprendizaje
Prueba de
selección
multiple y ensayo
estructurado.
Programas Analíticos – Tercer Año
DINAMICA 38
Clasificar los antitusígenos según
su mecanismo de acción
Explicar el mecanismo de acción
de los derivados opioides: Codeína
y Dextrometorfano.
Resumir
las
características
farmacocinéticas
de
estos
fármacos.
Señalar sus reacciones adversas y
aplicaciones
terapéuticas,
incluyendo formulas antigripales y
anticatarrales.
Describir el mecanismo de acción
del grupo de los expectorantes:
Guayacolato de glicerilo; y del
grupo de mucolíticos: Acetil
cisteína,
bromhexina
y
su
metabolito ambroxol.
Mencionar aspectos relevantes de
su farmacocinética.
Señalar
las
aplicaciones
terapéuticas de los mismos.
Explicar el modo y mecanismo de
acción de los broncodilatadores:
Salbutamol, salmeterol, Teofilina,
Aminofilina y Bromuro de ipratropio
y tiotropio.
Describir las reacciones adversas
e indicaciones.
Citar las contraindicaciones y
principales interacciones de los tres
grupos farmacológicos: Antitusivos,
Expectorantes – mucolíticos y
broncodilatadores.
Carrera de Medicina - UMSA



Agentes
Antitusivos:
Codeína
y
DextrometorfanoAcción sobre el reflejo de
la tos. Farmacodinamia, Farmacocinética,
Reacciones
adversas,
Indicaciones,
Contraindicaciones y las Interacciones
medicamentosas.
Expectorantes Mucolíticos: Guayacolato de
glicerilo, Bromhexina, Ambroxol y Acetil
cisteína. Acción expectorante/mucolítica.
Farmacodinamia,
Farmacocinética,
Reacciones
adversas,
Indicaciones,
Contraindicaciones y las Interacciones
medicamentosas.
Broncodilatadores:Simpaticomiméticos B2:
Salbutamol y Salmeterol. Metilxantinas:
Teofilina y Aminofilina. Antimuscarínicos:
Bromuro
de
ipratropio.
Acción
broncodilatadora.
Farmacodinamia,
Farmacocinética, Reacciones adversas,
Indicaciones, Contraindicaciones y las
Interacciones medicamentosas.
148
Dinámica
grupal
Material pre
elaborado,
diapositivas
multimedia
Prueba de
selección
multiple y ensayo
estructurado.
Programas Analíticos – Tercer Año
Tema
DINAMICA 39
Carrera de Medicina - UMSA
Objetivos
Explicar el mecanismo de acción
de los Inhibidores de la Bomba H/K
ATPasa.
Resumir
las
características
farmacocinéticas de los Inhibidores
de la Bomba H/K ATPasa.Señalar
las
reacciones
adversas
e
interacciones
de
los
mismos.Explicar el mecanismo de
acción de los Antagonistas de los
receptores H2 de histamina.
Resumir
las
características
farmacocinéticas
de
los
Antagonistas de los receptores H2
de histamina.
Señalar las reacciones adversas e
interacciones de los mismos.
Describir el mecanismo de acción
del
Hidróxido
de
aluminio,
Hidróxido de magnesio; las Sales
de Bismuto, Sucralfato y Análogos
de prostaglandinas.
Mencionar aspectos relevantes de
la farmacocinética de los anteriores
fármacos.
Señalar las reacciones adversas e
interacciones de los mismos.
Indicar
las
aplicaciones
terapéuticas de todos los anteriores
fármacos.
Contenidos




Antisecretores: Inhibidores de la bomba de
H/K ATPasa y Antagonistas de receptores
H2 de Histamina.
Antiácidos: Hidroxido de aluminio e
Hidróxido de magnesio.
Citoprotectores:
sales
de
bismuto.
Análogos de prostaglandinas, Sucralfato.
Modo
y
mecanismo
de
acción.
Farmacodinamia,
Farmacocinética,
Reacciones
adversas,
Indicaciones,
Contraindicaciones y las Interacciones
medicamentosas.
149
Método de
enseñanza
Dinámica
grupal
Medios de
aprendizaje
Material pre
elaborado,
diapositivas
multimedia
Evaluación del
aprendizaje
Prueba de
selección
multiple y ensayo
estructurado.
Programas Analíticos – Tercer Año
Tema
DINAMICA 40
Carrera de Medicina - UMSA
Objetivos
Describir el mecanismo de acción
gastrocinética y antiemética de la
metoclopramida y domperidona.
Resumir
las
características
farmacocinéticas
de
los
gastrocinéticos.
Señalar las reacciones adversas,
indicaciones
terapéuticas
e
interacciones de los mismos.
Explicar el modo y mecanismo de
acción evacuante de la glicerina y
docusato sódico.
Señalar las reacciones adversas e
indicaciones terapéuticas de los
evacuantes.
Describir el mecanismo de acción
antidiarreico de la loperamida y
difenoxilato.
Indicar las reacciones adversas y
las indicaciones terapéuticas de los
anteriores.
Mencionar la composición de las
Sales de rehidratación oral y sus
indicaciones.
Contenidos




Gastrocinéticos:
Metoclopramida
y
Domperidona
Evacuantes
Intestinales:Glicerina
y
Docusato sódico.
Inhibidores de la motilidad gastrointestinal;
operamida y difenoxilato
Sales de rehidratación oral.
150
Método de
enseñanza
Dinámica
grupal
Medios de
aprendizaje
Material pre
elaborado,
diapositivas
multimedia
Evaluación del
aprendizaje
Prueba de
selección
multiple y ensayo
estructurado.
Programas Analíticos – Tercer Año
Carrera de Medicina - UMSA
CÁTEDRA DE
PSICOLOGIA
MÉDICA
151
Programas Analíticos – Tercer Año
Carrera de Medicina - UMSA
DEPARTAMENTO: MEDICINA Y SALUD MENTAL
MARCO REFERENCIAL DE LA ASIGNATURA
1. Nombre del
capitulo
PSICOLOGIA MEDICA
2. Sigla Curricular
4. Ciclo de
formación
GENERAL
5. Departamento
MEDICINA
MENTAL
7. Año
TERCERO
3. Carga
Horaria
Promedio
Semanal
Y
SALUD
6. Carga
Horaria
anual
AP.
TEO
DES.
PRACT
TOTAL
1
1
2
AP.
TEO
DES.
PRACT
TOTAL
40
40
80
OBJETIVOS DEL CAPITULO
 Describir el proceso evolutivo normal de las funciones psíquicas en las etapas del desarrollo psicológico del hombre.
 Analizar los factores psicológicos propios del paciente y los aspectos relevantes de su entorno que influyen en su proceso de
salud y enfermedad con el referente biopsicosocial.
 Aplicar los conocimientos y habilidades de la psicología médica para optimizar su relación con el paciente, la familia del
paciente, el equipo médico, y sus compañeros de estudio.
 Reconocer las actitudes de enfrentamiento a la enfermedad y de la relación de ayuda (Relación Médico-Paciente)
 Incorporar principios y conocimientos de Etica y Bioética para su relación interpersonal, con el equipo médico, los pacientes
y sus familias.
 Que el estudiante utilice crítica y científicamente la producción de las diferentes corrientes de pensamiento y generación de
conocimientos.
152
Programas Analíticos – Tercer Año
Carrera de Medicina - UMSA
COMPETENCIAS
El estudiante de medicina desarrollara conocimientos y destrezas de psicología para aplicarlos en el estudio y atención de los
problemas de salud y enfermedad.
MEDIOS E INSTRUMENTOS EDUCATIVOS
Los medios e instrumentos necesarios para desarrollar el capítulo son:
 Audiovisuales
 Data show
 Maquetas
 Diapositivas
 Pacientes simulados
 Antisépticos
 Material quirúrgico
 Sondas
 Otros
Además el estudiante deberá poder realizar prácticas en gabinetes y hospitales de acuerdo al tema a desarrollar según estructura
del capítulo.
DOCENTES DE LA CATEDRA
 Dr. FERNANDO GARITANO ZAVALA BURGOS
 Dra. ROSARIO MARTINEZ SARAVIA
SISTEMA DE EVALUACIÓN
 De diagnóstico
Al iniciar cada practica
 De proceso
Exámenes parciales
 De resultados
Examen final práctico y final teórico.
 Otros
Ejecución de un protocolo de investigación y ejecución del mismo.
153
Programas Analíticos – Tercer Año
Carrera de Medicina - UMSA
BIBLIOGRAFÍA.
 De la Fuente R: Psicología Médica. Fondo de Cultura Económica. México 1993
 Ciaramicoli A, Ketcham K: El Poder de la Empatía. Vergara 2000
 Levenson: Tratado de Medicina Psicosomática. Ars Médica. Barcelona 2006
 Marchant N et al: Tratado de Psiquiatría. Buenos Aires 2006
 Salud Mental, órgano oficial del Instituto Nacional de Psiquiatría Ramón de la Fuente. México (Colección completa desde 1995
en la Biblioteca de la Facultad de Medicina, UMSA)
 Red HINARI
TEMAS A DESARROLLAR
Tema
Objetivos
Contenidos
Introducción a la Psicología
Médica y delimitación del
campo de conocimientos.
Describir
el
campo
de
apropiación del conocimiento de
la Psicología Médica
Aspectos Psicológicos de
la Historia Natural de la
Enfermedad
Describir
los
comportamentales
importantes en la
natural
de
los
mórbidos.
Psicología del Desarrollo
humano.
Describir el desarrollo normal de
la mente humana.
aspectos
más
evolución
procesos
Método de
enseñanza
Medios de
aprendizaje
Evaluación del
aprendizaje
Definición del campo de conocimientos.
Fundamentos históricos.
Fundamentos Éticos
Clase expositiva
Conferencia
Magistral
Pizarra
Proyector
Software
Powerpoint
Exámenes
escritos
parciales y final.
Descripción de las fases de la
enfermedad.
Elementos de importancia psicológica y
cultural en cada fase.
Clase expositiva
Conferencia
Magistral
Pizarra
Proyector
Software
Powerpoint
Exámenes
escritos
parciales y final.
-Ciclo Evolutivo.
-Teorías del desarrollo.
-Desarrollo Psicosexual.
-Desarrollo Cognitivo.
Clase expositiva
Conferencia
Magistral
Pizarra
Proyector
Software
Powerpoint
Exámenes
escritos
parciales y final.
154
Programas Analíticos – Tercer Año
Tema
Personalidad
Enfrentamiento
Enfermedad
Carrera de Medicina - UMSA
Objetivos
a
y
la
Relación médico-paciente
Definir
los
conceptos
de
Personalidad
y
de
Enfrentamiento a la Enfermedad
desde
una
perspectiva
biopsicosocial.
Describir
y
analizar
los
componentes dela relación de
ayuda en el contexto clínico.
Contenidos
-Personalidad
Definición
Rasgo de personalidad
Tipos de personalidades
-Enfrentamiento a la enfermedad
Definición.
“Buen” y “mal” enfrentador.
Vulnerabilidad.
Comunicación en la relación de ayuda.
Empatía, lingüístico, Lingüística, Formas
de comunicación. La comunicación
interpersonal, Formas de comunicación
interpersonal. Importancia en la RMP
Características de una comunicación
adecuada, Barreras comunicacionales
Calidez en la relación médico-paciente,
Calidad afectiva del ambiente y de la RMP
La presencia del médico y características
ambientales en la relación.
-Efectos de la relación médico-paciente
sobre el enfermo y la enfermedad
Libertad de elección del médico.
Efectos positivos sobre el estado anímico,
sobre el funcionamiento metabólico
Empatía,
reporte,
transferencia
y
contratransferencia
Efecto placebo y tratamiento sintomático.
La sugestión y el “magnetismo animal”
Iatrogenia y psicoiatrogenia
Psicoterapia implícita y consejería. El
médico como agente generador de salud.
155
Método de
enseñanza
Clase expositiva
Conferencia
Magistral
Exposición teórica
en sesiones de
grupos
pequeños
por
estancias
clínicas
Clase expositiva
Conferencia
Magistral
Exposición teórica
en sesiones de
grupos
pequeños
por
estancias
clínicas
Medios de
aprendizaje
Evaluación del
aprendizaje
Pizarra
Proyector
Software
Powerpoint
Pizarra
Papelógrafos
Artículos
capítulos
libros
Exámenes
escritos
parciales y final.
y
de
Pizarra
Proyector
Software
Powerpoint
Pizarra
Papelógrafos
Artículos
capítulos
libros
y
de
Exámenes
escritos
parciales y final.
Programas Analíticos – Tercer Año
Tema
La familia en el proceso
salud – enfermedad
Mente y cuerpo en el
proceso
de salud
y
enfermedad
Carrera de Medicina - UMSA
Objetivos
Describir
y
analizar
los
componentes familiares que
intervienen en el proceso salud y
enfermedad
Describir y analizar la interacción
entre factores corporales y
comportamentales en la proceso
de salud y enfermedad
Contenidos
-Definición de familia
-Tipos de familia:Antiguas y actuales
Roles al interior de la familia.
Crisis al interior de las familias
Supuestos y comunicación
Vínculos
Funciones de la familia sobre la
personalidad.
Familia y sociedad.
-Familias disfuncionales
Teoría sistémica
Abordaje de familias.
El Sistema Límbico y su filogenética.
Conceptos etológicos fundamentales.
Psiconeuroinmunoendocrinología.
-Nosografía psicosomática.
Alexitimia
Comorbilidad Clínica psicosomática y
técnica de abordaje al síndrome
psicosomático.
156
Método de
enseñanza
Clase expositiva
Conferencia
Magistral
Exposición teórica
en sesiones de
grupos
pequeños
por
estancias
clínicas
Clase expositiva
Conferencia
Magistral
Revisión
bibliográfica
Medios de
aprendizaje
Evaluación del
aprendizaje
Pizarra
Proyector
Software
Powerpoint
Pizarra
Papelógrafos
Artículos
capítulos
libros
Exámenes
escritos
parciales y final.
y
de
Artículos
y
capítulos
actuales
seleccionados
Exámenes
escritos
parciales y final.
Programas Analíticos – Tercer Año
Carrera de Medicina - UMSA
PROGRAMACIÓN PRÁCTICA
Método de
enseñanza
Medios de
aprendizaje
Lugar de
Prácticas
Evaluación del
aprendizaje
Relación de ayuda
Desarrollar habilidades y
estrategias para la entrevista
médica y la comunicació
Estrategias
de
abordaje
comunicacional en la RMP
-Informacion “Reglas de oro” de la
información en la RMP
Consentimiento informado y La
propuesta terapéutica
Información que debe tener el
paciente: Sitio de atención
Diagnóstico, etiología gravedad
Del proceso terapéutico Pronóstico
Características ambientales
Abordaje del paciente
Actitud del médico Tiempo de la
entrevista. Personalidad y calidad
afectiva del médico Sentimientos
que se generan en la relación
Aspectos éticos Mercadotecnia
social
Resolución
de
problemas
Planteamiento de
entrevistas
Entrevistas
guiadas
a
pacientes
Videos
con
películas
de
entrevista
médica
Hospital
Aula
de
prácticas
Participaciones
en
clases
prácticas
Exploración clínica del
enfrentamiento a la
enfermedad
Desarrollar habilidades y
estrategias para detectar la
interacción entre factores
mentales y corporales
Examen Psicológico en el contexto
de la Historia Clínica Médica.
Sistema de examen cognitivo en la
entrevista médica.
Examen
Psicológico del los tipos de afronte
Método
problémico
Exposición
de
casos clínicos
Hospital
y
aula
de
prácticas
Participación en
prácticas
y
exámenes
escritos.
Mente y cuerpo en el
Proceso
Salud
y
enfermedad.
Medicina psicosomática
Desarrollar habilidades y
estrategias para detectar la
interacción entre factores
mentales y corporales
Stress
Psiconeuroin-munología
Las adicciones
Nosografía psicosomática
Revisiones
bibliográficas
exposiciones
grupos
prácticas
Artículos
actualizados
prvenientes dela
red HINARI
Aula
de
prácticas
Participación en
prácticas
y
exámenes
escritos
Tema
Objetivos
Contenidos
157
y
en
de
Programas Analíticos – Tercer Año
Carrera de Medicina - UMSA
Método de
enseñanza
Tema
Objetivos
Contenidos
Familia en el Proceso
Salud y enfermedad
Analizar
estructuras
familiares y su influencia en
el desarrollo de los procesos
de salud y enfermedad
Aplicación de cuestionarios a sus
familias.
Aplicación de cuestionarios a
pacientes.
Entrevistas guiadas a las familias.
Interacción Social
. Desarrollar habilidades y
estrategias para detectar la
interacción entre factores
mentales y corporales
I. Selección de Problemas de Salud
Prevalentes en la Comunidad
II. Presentación de monografías
grupales sobre los problemas
seleccionados
III. Elaboración de estrategia
educativa:Definición
de
los
aspectos comportamentales de
riesgo para la ocurrencia del
problema de salud.
Diseño de un método de educación
para la salud en la comunidad.
Intervención en la comunidad
mediante paneles de exposiciones
públicas
a
las
poblaciones
seleccionadas como de riesgo
158
Uso
de
cuestionarios para
entrevista a familia
Revisión
bibliográfica
Medios de
aprendizaje
Lugar de
Prácticas
Evaluación del
aprendizaje
Cuestionarios
Hospital
Participación en
prácticas
y
exámenes
escritos.
Intervención en
la comunidad
Zonas
geográficas
con
población a
ser
estudiada
Exposición de
resultados de
las
intervenciones.