Glosario Currículum: el conjunto de elementos que, en una u otra forma, pueden tener influencia sobre el alumno en el proceso educativo. Así que planes, programas, actividades, material didáctico, edificios, mobiliario escolar, ambiente y relación profesor-alumno constituyen elementos de ese conjunto. Contexto: Es el ámbito socio-cultual, histórico, político, económico, o medio exterior circundante, que imprime valores y objetivos educacionales, y de donde provienen los insumos o entradas y a donde van a ir los productos. En otras palabras, es el conjunto unitario, orgánico y dinámico de elementos o "factores" de la realidad natural y social, que se constituye en el "entono" o base en la cual, y sobre la cual se desenvuelve o se realiza el "hecho", "fenómeno" o "proceso" educativo. Plan de estudios: Documento institucional que sistematiza el proceso de enseñanza-aprendizaje, mediante la delimitación de objetivos, perfiles y requisitos, la organización de las unidades curriculares (asignaturas, módulos, actividades y experiencias académicas), en las cuales se presentan e interrelacionan los conocimientos, las habilidades, las actitudes y los valores que el alumnado desarrollarán durante su formación académica, para lograr un perfil de egreso específico. Unidad de aprendizaje: Materia de las que constituyen un plan de estudio. Cada una suele tener asignados unos créditos de acuerdo con la dedicación de horas de docencia o de trabajo total de los estudiantes. Hay diversos tipos de unidades de aprendizaje: obligatorios, optativos o de libre elección. Proceso de enseñanza: Conjunto de acciones que, siguiendo determinados principios y métodos, están desarrolladas por un facilitador (docente, otra persona o un recurso) para conseguir un resultado en un tercero (discente, grupo-clase), explicitado en forma de objetivos o metas de aprendizaje. Proceso de aprendizaje: es individual, aunque se lleva a cabo en un entorno social determinado. Para el desarrollo de este proceso, el individuo pone en marcha diversos mecanismos cognitivos que le permiten interiorizar la nueva información que se le está ofreciendo y así convertirla en conocimientos útiles. Fuentes del currículum: Constituyen posiciones de índole sociocultural, epistemológica-profesional y psicopedagógica, a través de las cuales se pretende derivar principios que orientan tanto el diseño curricular como su desarrollo y evaluación. Diseño curricular: Proceso sistemático por medio del cual la institución educativa define, valora, organiza y desarrolla todos los elementos indispensables para sustentar la formación de estudiantes, con base en una orientación pedagógica. Perfil de ingreso: Conjunto de características reales y deseadas de las personas que se incorporarán a los estudios; nos indican las particularidades que tendrá el alumnado que ingresa. Perfil de egreso: Conjunto de características deseadas que obtendrá el alumnado una vez concluido el proceso formativo, así como el ámbito de acción profesional que tendrán. Competencia: una capacidad para realizar algo. Implica conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y comportamientos armónicamente integrados, para el desempeño exitoso en las distintas circunstancias de una función. Actividad de aprendizaje: Acciones o tareas mediante las cuales el alumnado aprende, adquiere o construye el conocimiento disciplinario de una asignatura o disciplina, en distintos niveles, de manera que éste sea funcional y pueda ser usado como instrumento de razonamiento. Cada actividad debe guardar relación entre sí, así como considerar el objetivo de aprendizaje, el perfil del estudiantado, el tiempo de realización y el esfuerzo que demanda. Evidencia de aprendizaje: Proceso permanente que permite tomar decisiones y emitir juicios, acerca de los logros obtenidos por un participante, durante y al concluir la experiencia educativa. Evaluación de los avances y logros del alumno, el propósito principal es apoyar y mejora el aprendizaje del alumno. Los estudiantes están conscientes de sus fortalezas y debilidades, al mismo tiempo que se dispone de un apoyo adecuado para superar las dificultades de aprendizaje. Evaluación: Proceso sistemático y metódico, que, mediante el uso de medios formales e instrumentos, recopila información cuantitativa y cualitativa verificable de los procesos y resultados, con el fin de juzgar su mérito o valor y fundamentar las decisiones específicas. El tratamiento de información pertinente, válida y fiable permite a actores interesados, identificar las dificultades o límites, tomar las decisiones para mejorar las acciones y los resultados y emitir juicios de valor sobre su adecuación. Pertinencia: Congruencia entre las expectativas del contexto social y la oferta institucional o programática; y la correspondencia entre la plataforma teleológica del proyecto institucional y los recursos y procedimientos que se arbitren para la consecución de aquella Referencias Alicante. (2011). Proceso de aprendizaje (Pedagogía). https://glosarios.servidoralicante.com/pedagogia/proceso-de-aprendizaje Angulo, N. (2017). Glosario de la docencia en la sociedad del conocimiento. Coordinación Editorial de la Secretaría Académica del Instituto Politécnico Nacional https://www.academia.edu/43406546/Glosario_docencia_sociedad_del_cono cimiento Benavides, M., de Agüero, M., Escamilla, O., Flores, E., García, T., González, A., Hernández, A., Hernández A., Jaimes, C., Luna, V., Martínez, A., Matias, K., Nieto, T., Prado, J., Pompa, M., Rendón V., Zavala, I. (2022). Glosario de Innovación Educativa. Universidad Nacional Autónoma de México. Picardo, O. (2005). Diccionario pedagógico. San Salvador, El Salvador, Centro de Investigación Educativa, Colegio García Flamenco.
