Documento 941986

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL GOBIERNO DEL ESTADO
SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL REGULAR
BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN ESPAÑOL
NICOLÁS ZAPATA No. 200
TEL. 812 – 34 – 01
“Comunicando una solución”
ESCUELA SECUNDARIA: General Vicente Rivera Hernández
CLAVE DE LA ESCUELA: 24DST0049K
GRADO:
FECHA: Del 08 al 12 de Abril del 2013
3°
GRUPO:
D
TITULAR DEL GRUPO: Mtra. Esmeralda Castro Romero.
ÁMBITO
Participación Social
PRACTICA SOCIAL
DEL LENGUAJE
Elaborar una historieta
para su difusión.
PROPÓSITOS
ESTUDIANTE NORMALISTA: Pedro Luis Cruz Alvarado
APRENDIZAJES ESPERADOS
GENERAL:
Que el alumno:
Amplíe su conocimiento de las características del lenguaje oral y
escrito en sus aspectos sintácticos, semánticos y gráficos y lo
utilicen para comprender y producir textos.

COMUNICATIVOS:
Que el alumno:
Elabore una historieta para dar a conocer la solución de un
problema en su escuela o comunidad mediante su difusion.

DIDÁCTICOS:
Que el alumno:

Identifique las características de las entrevistas y su
función como fuente de información.

Discrimina la información que debe incluir en un
reporte de entrevista y emplea el diálogo directo y la
narración al redactarlo.
BLOQUE
Reconoce la importancia de
recabar información sobre
los antecedentes de un
problema para resolverlo.
Emplea las onomatopeyas y
aliteraciones
para
la
exaltación
de
los
significados.
PRODUCTO FINAL
IV
COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN


Historieta para difundir en la
comunidad.

TIPO DE TEXTO

Expositivo
Emplear el lenguaje
para comunicarse y
como instrumento para
aprender.
Identificar
las
propiedades
del
lenguaje en diversas
situaciones
comunicativas.
Analizar la información
y emplear el lenguaje
para la toma de
decisiones.
EXPLORACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS
PRODUCCIONES PARA
EL DESARROLLO DEL
PROYECTO
ACTIVIDADES
S
RECURSOS Y/O
MATERIALES
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
(INDICADORES)
Lunes 08 de abril del 2013
Propósito:
Que el alumno:
Conozca el significado y características de un
problema social mediante la socialización y consenso
con sus compañeros para posteriormente identificar
una problemática con dichas características.

Discusión
sobre
los
problemas sociales de la
comunidad

El docente en formación dará a conocer el
proyecto “Comunicamos la solución”, el cual
se va a trabajar durante la semana de igual
forma dará a conocer los criterios e
instrumentos de evaluación.
Se hará los siguientes cuestionamientos a los
alumnos:
- ¿Qué es un problema social?
- ¿En qué momento un problema
adopta el carácter de “social”?
- Menciona tres ejemplos de problemas
sociales.
- Menciona algunos medios de difusión
que conozcas para informar a la gene.

Se cerrara la sesión haciendo una explicación
general de lo que es un “Problema social”
apoyándose de lo construido durante la clase.

Tarea: se pedirá a los alumnos investigar
sobre algún problema de su comunidad
identificando sus causas y estableciendo sus
posibles soluciones.
-
Actitud de
alumnos.
-
Participación
-
Comportamiento
-
Toma
apuntes.
Pizarrón
Cuadernos
1
los
de
TEMAS DE REFLEXION:
Búsqueda y manejo de información.
 Selección de información relevante sobre un
problema social y sus propuestas de solución.
Martes 09 de abril de 2013
Propósito de la clase:
Que el alumno comparta con el grupo la problemática
social investigada estableciendo las causas, las
Lista de propuestas de consecuencias para llegar a un consenso y elegir
acciones para solucionar los algunas en particular para elaborar la historieta.
problemas
 Se iniciara la clase con la participación del
alumnado
sobre
las
problemáticas
identificadas en su comunidad o en las
inmediaciones de la escuela; se registrarán
aquellas problemáticas que se muestren como
renuentes o que sean repetitivas, las cuales
tomarán mayor grado de importancia por su
relevancia.
 A partir de las problemáticas identificadas se
elegirá, en un consenso con el grupo, una
problemática que sea de conocimiento común
y que pueda facilitarse el trabajo con ella.
 Ya elegida la problemática se elaborará una
tabla para registrar las causas y las soluciones
indagadas por el alumnado y así facilitar su
entendimiento y asignar una secuencia de los
hechos; dicha tabulación será registrada en el
cuaderno como base del tratamiento y trabajo
continuo del proyecto.
 Posteriormente se iniciará con el trabajo de la
historieta y se dará una breve explicación
sobre
esta,
tomando
en
cuenta
prioritariamente su función o finalidad.
 Tarea: Se pedirá al alumnado que investigue
sobre las partes de la historieta y su función.
.
1
TEMAS DE REFLEXION:
Búsqueda y manejo de información
• Selección de información relevante sobre un
problema social y sus propuestas de solución.
Miércoles 10 de abril del 2013
- Planificación de la
historieta (cuadros,
acciones, diálogos,
propuestas de soluciones
viables y pertinentes).
Propósito de la clase:
Que el alumno reconozca la utilidad de las partes de la
historieta mediante un análisis minucioso de la misma
a partir de un modelo establecido por el docente en
formación para que puedan identificarlas y utilizarlas al
momento de elaborar la suya.








Se iniciará la clase con la participación del
alumnado en base a lo investigado sobre la
historieta y sus partes, realizando las
siguientes preguntas:
¿Cuáles son las partes de la historieta?
¿Cuál es su utilidad e importancia en la
historieta?
¿Qué pasaría si omitiéramos alguna de ellas?
¿Tendría el mismo grado de entendimiento?
¿Solo puede realizarse con temáticas
específicas? ¿Podemos hacer una con lo lo
investigado sobre la problemática elegida?
Posteriormente el docente en formación
mostrará al alumnado un modelo de historieta
para llevar a cabo el análisis de las partes de
la misma y saber identificarlas como
características propias y determinantes de
esta; finalizada dicha actividad se retomará la
información recabada sobre la problemática
social elegida para elegir y asignar una
secuencia a la misma y así poder plasmarla y
difundirla mediante una historieta.
Se cerrará la sesión revisando y verificando los
avances obtenidos en la realización de la
historieta, comentando y reflexionando con el
alumnado la realización del borrador de esta a
conciencia y según lo investigado y estudiado
sobre sus elementos y su estructura.
Tarea: se pedirá al alumnado que avance en la
construcción de su borrador de historieta.
1
TEMAS DE REFLEXION:
Propiedades y tipos de textos
• Características y función de la historieta(personajes,
acciones, escenarios, diálogos y distribución en
cuadros).
• Función de las onomatopeyas y recursos gráficos
para la exaltación de los significados.
• Correspondencia entre información
 textual, los recursos gráficos y visuales.
Jueves 11 de abril de 2013
Propósito de la clase:
Que el alumno aplique los conocimientos adquiridos
durante la jornada de práctica mediante la realización
de un borrador de esta para que pueda identificar sus
partes, estructura y la funcionalidad que puede tener.
1

El alumno continuará realizando su historieta o
adecuando esta según las características y
estructura revisada.
 Posteriormente se realizará la valoración de
las historietas y se elegirá una que será
adecuada y difundida en la escuela secundaria
donde se realizó la jornada de práctica
docente.
TEMAS DE REFLEXION:
Conocimiento del sistema de escritura
y ortografía
• Puntuación y ortografía convencionales.
Actividad Permanente
Viernes 12 de abril de 2013.
1
Propósito: que los alumnos aprecien la función
connotativa de diveros poemas mediante el estudio y
análisis de los mismos para que puedan facilitar su
comprensión y su interpretación en un tiempo futuro.

Se trabajarán y revisarán con los alumnos
diversos poemas cortos que permitan trabajar
la función connotativa; a su vez se pedirá al
alumnado que realicen pequeños versos con
palabras que el docente en formación
asignará.
ANTICIPANDO DIFICULTADES

Desorden en el aula
CAUSAS
POSIBLES SOLUCIONES

La clase es tediosa

Aplicar alguna dinámica para recuperar el interés del alumno

Las indicaciones son confusas

Ser lo más claro y preciso posible en las actividades para
evitar que los alumnos se confundan.

El tema es poco entendible

Preparar adecuadamente el proyecto para que me sea fácil
de manejar y de explicar al grupo.
QUÉ HICE MAL
08/ abril/2013
09/ abril/2013
10/ abril/2013
11/ abril/2013
CÓMO LO PUEDO MEJORAR
12/abril/2013
EVALUACIÓN
OBSERVACIONES
San Luis Potosí, S.L.P.,
Pedro Luis Cruz Alvarado
Estudiante Normalista
de marzo de 2013
Lic. Marcela de la Concepción Mireles Medina
Observación y Práctica Docente II
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Mtra. Esmeralda Castro romero
Titular del Grupo