MALLA CIENCIAS SOCIALES ECONOMIA POLITICA FILOSOFIA 2022

MALLA DE CIENCIAS SOCIALES, ECONOMÍA Y POLÍTICA
PERIODO
GRADO 1 CIENCIAS SOCIALES 2022
ESTÁNDARES
PRIMERO
Reconozco que las normas son
acuerdo básico que busca la
convivencia pacífica en la
diversidad.
Me identifico como un ser único,
miembro
de
diversas
organizaciones
sociales
necesarias para el bienestar y el
desarrollo personal y comunitario.
DERECHOS BÁSICOS
DE APRENDIZAJE
DBA
COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS
El
ambiente
población.
y
la
El espacio. El tiempo y las
culturas el ambiente y la
población, el territorio
Acepta y valora su
condición como persona,
enriqueciendo
su
formación integral y
social a través de la
práctica del respeto y el
conocimiento
de
sí
mismo y por el otro.
DESEMPEÑOS
Fortalece el respeto y
comprensión a través de
lecturas reflexivas.
Asiste con puntualidad y
muestra actitud positiva
frente a los compromisos
propuestos en clase.
Reconoce y asume una
actitud de valoración y
respeto
hacia
las
personas.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Identifica los grupos a los cuales
pertenece: familia, escuela, barrio
y las funciones que cumple cada
uno de sus miembros.
Participa de acuerdo a sus
fortalezas y debilidades en
diferentes actividades que le
ayudad a mejorar sus relaciones
interpersonales.
CONTENIDOS
La norma, importancia de
la norma, normas en el
aula: deberes y derechos.
El gobierno escolar.
Mapa del barrio, dibujo e la
escuela, reconocimiento
de distintos lugares de la
comunidad.
Los puntos cardinales
orientación espacial y
estructuración espacial
SEGUNDO
PERIODO
Utiliza los valores para la
solución de conflictos.
ESTRATEGIAS DUA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
Reconoce su individualidad y su
pertenencia en los diferentes
grupos sociales
Atención, participación y realización de actividades en clase, presentación de tareas
y el esfuerzo en la presentación oportuna y adecuada.
¿Quiénes vivimos, como nos vemos y como nos comunicamos
en nuestra familia escuela y barrio?
ESTÁNDARES
COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS
Identifico algunas características
físicas, sociales, culturales de mi
entorno.
COGNITIVA: Reconocer
el valor y la importancia
del pasado.
Reconozco diversos aspectos
míos y de las organizaciones
sociales a las que pertenezco, así
como los cambios que han
ocurrido a través del tiempo.
PROCEDIMENTAL:
Elaborar dibujos que
representen
las
tradiciones familiares.
Respeto mis rasgos, individuales
y culturales y los de otras
personas (género, etnia).
ACTITUDINAL: Escribir
lo importante que es
pertenecer
a
una
comunidad.
DERECHOS BÁSICOS
DE APRENDIZAJE
DBA
Reconoce
individualidad
pertenencia
diferentes
sociales.
su
y
los
grupos
Comprende cambios en
la forma de habitar de los
grupos humanos, desde
el reconocimiento de los
tipos de vivienda que se
encuentran
en
el
contexto de su barrio,
vereda o lugar donde
vive.
DESEMPEÑOS
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Diferencia y se apropia de
las
características
socioculturales
de
su
entorno.
Identifica y describe algunas
características socioculturales de
la comunidad a las que se
pertenece y a otras diferentes.
Observa y relaciona las
diferentes
clases
de
paisaje.
Establece relaciones entre los
accidentes geográficos y su
representación gráfica.
Practica los derechos y
deberes propios y de los
demás en su cotidianidad.
Identifica
las
situaciones
cotidianas
que
indican
cumplimiento o incumplimiento en
las
funciones
de
algunas
organizaciones sociales, políticas
de mi entorno.
CONTENIDOS
Municipio de Bello: Historia
de bello.
Símbolos patrios (escudo,
bandera, himno)
Lugares emblemáticos del
municipio.
Las tradiciones: fiestas del
Quitasol, Festea, Festival
de hato viejo Cotrafa.
Tradiciones antioqueñas:
fiestas,
trajes
y
gastronomía.
Comprende
que
el
paisaje que vemos es
resultado de las acciones
humanas que se realizan
en un espacio geográfico
y que, por esta razón,
dicho paisaje cambia.
Activar los conocimientos previos.
TERCERO
PERIODO
Aumentar la capacidad para
hacer un seguimiento de los
avances.
ESTÁNDARES
Auto-evaluación.
Hetero-evaluación.
Consultas.
Esquemas.
Exposiciones.
Lecturas.
COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS
¿Por qué es importante conocer la cultura Bellanita y
antioqueña?
Trabajos creativos
Trabajos escritos
DERECHOS BÁSICOS
DE APRENDIZAJE
DBA
COGNITIVA:
Identificar las
características
socioculturales de las
comunidades.
Reconoce su
individualidad y
pertenencia los
diferentes grupos
sociales.
Identifico y describo algunas
características socioculturales de
comunidades a las que
pertenezco y de otras diferentes
a las mías
PROCEDIMENTO
Clasificar los grupos
humanos teniendo en
cuenta su diversidad
cultural
Establece relaciones de
convivencia desde el
reconocimiento y el
respeto de sí mismo y
de los demás.
Reconozco características
básicas de la diversidad étnica y
cultural en Colombia.
ACTITUDINAL: Respetar
la diversidad cultural
Reconoce la noción de
cambio a partir de las
transformaciones que ha
vivido en los últimos años
a nivel personal, de su
familia y del entorno
barrial, veredal o del
lugar donde vive.
Identifico los aportes culturales
que mi comunidad y otras
diferentes a la mía han hecho a lo
que somos hoy
DESEMPEÑOS
SER
Respeta los diferentes
grupos humanos de su
contexto.
HACER
Relaciona las
características de los
diferentes grupos
humanos.
SABER
Reconoce las
características básicas de
la diversidad étnica y
cultural.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS DUA
Auto-evaluación
Hetero-evaluación
Consultas
Participación
Talleres
Trabajos escritos
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
Participacion
Tallres
Me reconozco como ser social e
histórico, miembro de un país
con diversas etnias y culturas,
con un legado que genera
identidad nacional.
Optimizar la elección individual y
la autonomía
Proporcionar opciones para la
expresión y la comunicación.
Fomentar la colaboración y la
comunidad
Tipos
de
paisaje:
Montañoso,
costero,
urbano.
Medios de transporte
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS DUA
Fomentar la colaboración en la
comunidad.
Derechos
humanos
y
fundamentales de los
niños.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Identifica los grupos humanos
étnicos, sociales, económicos y
culturales.
Respeta y tiene en cuenta las
características culturales de los
diferentes grupos humanos.
Reconoce
el
cambio
y
transformación de las personas
de acuerdo a su cultura y grupo al
que pertenece.
CONTENIDOS
Grupos humanos: étnicos,
sociales, económicos, etc.
La diversidad cultural.
Respeto a la diversidad
cultural.
El hombre y el trabajo.
Empleos y oficios en la
ciudad.
El día y la noche
Los meses del año y los
días de la semana
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
¿Sabes que nuestra igualdad radica en que somos diversos?
PERIODO
GRADO 2 CIENCIAS SOCIALES 2022
ESTÁNDARES
Identifico los aportes culturales
que mi comunidad y otras
diferentes a la mía han hecho a lo
que somos hoy.
PRIMERO
Establezco relaciones armónicas
con los miembros de los grupos a
los cuales pertenezco.
COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS
Interpreta las normas del
manual de convivencia y
las
aplica
cotidianamente.
Propone estrategias para
mejorar la convivencia
grupal.
Expresa sus opiniones
frente
al
gobierno
escolar.
Argumenta la importancia
de proteger el entorno
físico al cual pertenece
DESEMPEÑOS
Ilustra las características
del barrio en el cual
habita.
Practica las normas
exigidas en cada grupo al
cual pertenece
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
CONTENIDOS
Reconocer los grupos
sociales a los cuales
pertenece y sus normas.
Reconoce los grupos sociales a
los cuales pertenece y sus
normas.
Normas de los grupos a los
que pertenezco: familiar,
escolar y comunitario.
Identificar los miembros
que conforman el gobierno
escolar y sus funciones.
Identifica los miembros que
conforman el gobierno escolar y
sus funciones.
El gobierno escolar.
Describir los lugares más
importantes de su barrio y
los dibuja.
Describe los lugares más
importantes de su barrio y los
dibuja.
Manual de
escolar.
Practicar
las
normas
establecidas en el manual
de convivencia de la
institución
Practica las normas establecidas
en el manual de convivencia de la
institución
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS DUA
Destacar
patrones,
características
fundamentales,
ideas principales y relaciones
Proporcionar claves explícitas o
indicaciones que ayuden a
prestar atención a lo importante
frente a lo que no lo es: gestión
efectiva del tiempo, identificar lo
valioso o establecer nexos con
conocimientos previos.
DERECHOS BÁSICOS
DE APRENDIZAJE
DBA
El barrio.
convivencia
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
¿Cómo afecta mi comportamiento a los integrantes de los
diferentes grupos a los cuales pertenezco?
Realizar un plano del barrio y del colegio.
Identificar mediante un cuadro resumen los aspectos culturales del barrio.
Traer en plastilina los lugares del barrio más importantes.
Sopa de letras sobre el manual de convivencia.
Exposición oral de temas vistos, carteleras, con compromisos o funciones del
gobierno escolar.
PERIODO
ESTÁNDARES
SEGUNDO
Destacar elementos clave.
Esquemas,
organizadores
gráficos, etc. Para destacar ideas
clave y sus relaciones.
Comparto mis aportes con los de
mis compañeros e incorporo en
mis conocimientos y juicios,
COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS
DERECHOS BÁSICOS
DE APRENDIZAJE
DBA
El espacio, el territorio, el
ambiente y la población.
Los símbolos patrios y
fiestas de Colombia.
El tiempo y las culturas.
Colombia.
DESEMPEÑOS
Reconoce en mi entorno
cercano las huellas que
dejaron las comunidades
que lo ocuparon en el
pasado
(monumentos,
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Reconoce que la historia de su
comunidad es parte importante
en la construcción social.
CONTENIDOS
Importancia de la historia.
Periodos de la historia
(indígena, la conquista, la
Período indígena.
elementos valiosos aportados
con otros.
Período republicano.
Respeto mis rasgos individuales y
culturales y los de otras personas
(género, etnia…).
Diversidad cultural
colombiana.
Cultura mestiza.
Procesos de autoconocimientos
y autocuidado a partir de la
relación con los otros.
Cultura indígena.
museos,
sitios
de
conservación de historia).
Reconoce que la historia de su
comunidad es parte importante
en la construcción social.
colonia, la independencia,
la republica).
Identifica los factores que
generan cooperación y
conflicto
en
las
organizaciones sociales y
políticas de mi entorno y
explico por qué lo hacen.
Indaga sobre la historia de su
comunidad.
Conozco mi país
(organización, grupos
étnicos-diversidad cultural,
símbolos).
Valora la importancia de la
diversidad étnica y cultural de su
entorno. (Actitudinal).
Migración e emigración.
Aprecia y valora los
aspectos socio-culturales
de su país
Valora la importancia de la
diversidad étnica y cultural de su
entorno.
Acepta las diferencias
individuales de cada persona.
Interactúa en las actividades
culturales y actos cívicos de su
institución educativa.
(Procedimental).
Actos cívicos de su institución
educativa.
Se le recomienda interactuar en
las actividades culturales y actos
cívicos
de
su
institución
educativa.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS DUA
Optimizar la relevancia, el valor y
la autenticidad.
Activar
los
conocimientos
previos: Indagación, lluvias de
ideas
PERIODO
Proporcionar opciones para la
expresión y la comunicación:
Usar mapas, esquemas y mapas
mentales,
ilustraciones,
fotografías,
dramatizaciones,
actos culturales y cívicos.
ESTÁNDARES
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
Exámenes.
Actividades de clase.
Tareas de profundización al tema.
Evaluaciones tipo quiz.
Talleres prácticos.
Investigaciones.
Plan de mejoramiento.
Evaluación de periodo
COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS
DERECHOS BÁSICOS
DE APRENDIZAJE
DBA
¿En qué medida la diversidad del paisaje aporta
reconocimiento de Colombia como una riqueza histórica?
DESEMPEÑOS
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
CONTENIDOS
al
Relaciono
ambiente.
el
espacio
y
el
Relaciono lo ético y lo político.
.
Interpretativa
Argumentativa
Propositiva
Comunicativa
Relaciono la historia y las culturas
Interpretativa
Argumentativa
Propositiva
Comunicativa
Interpretativa
Argumentativa
Propositiva
Comunicativa
Reconoce
la
organización territorial en
su municipio, desde:
comunas, corregimiento,
veredas, localidades y
territorios indígenas.
Identifica el croquis de su
municipio y lo diferencia
entre
los
demás
municipios
del
departamento y país.
Ubica las comunas,
corregimientos,
localidades y/o territorios
indígenas en los que está
organizado el territorio
de
su
municipio,
teniendo en cuenta los
puntos cardinales.
TERCERO
Nombra
topónimos
(nombres propios que
adoptan los lugares
geográficos)
en
su
municipio y diferencia su
ubicación en el medio
urbano.
Reconocer la importancia
de los valores, las normas,
los derechos y deberes en
la convivencia
Social.
Reconoce
las
características básicas de
la organización política de
su país.
Describe
algunas
características
de
las
regiones naturales de
Colombia.
Admira la cultura y las
costumbres
de
las
diferentes
regiones
naturales de Colombia
Identifica los principales
ríos de Colombia
Ubica en el mapa los
principales
ríos
de
Colombia.
Variar actividades y fuentes de
información: personalizarlas y
contextualizarlas en la vida real o
personalizarlas
y
contextualizarlas
en
sus
intereses;
culturalmente
sensibles y significativas o
Adecuadas a la edad y capacidad
o Adecuadas a diferentes razas,
culturas, etnias y géneros.
Edición de videos educativos.
Diseñar
actividades
reales y comunicables.
Elaboración de trabajos escritos con las normas APA.
viables,
Evaluaciones escritas (diagnósticas - externas) y orales.
Trabajos de consulta.
Sustentaciones, bitácoras, exposiciones.
Desarrollo de guías, talleres y competencias texto guía.
Manejo eficiente y eficaz del trabajo en el aula.
Planteamiento y resolución de problemas en situaciones diferenciadas.
Proporcionar tareas que permitan
la
participación:
actividad,
exploración y experimentación.
Autoevaluación, trabajo en equipo, participación en clase y respeto por la palabra.
Trabajo individual y grupal de manera responsable y eficaz.
Promover la elaboración
respuestas personales.
de
Presentación personal y de su entorno.
Derechos de los niños.
Reconoce las características
básicas de la organización
política de su país.
División política.
Describe algunas características
de las regiones naturales de
Colombia.
Mapa de
naturales.
Admira
la
cultura
y
las
costumbres de las diferentes
regiones naturales de Colombia.
La geografía de nuestro
país.
Límites de Colombia.
las
regiones
Los ríos de Colombia:
Magdalena, Cauca, Atrato,
San juan.
Las cordilleras.
Identifica los principales ríos de
Colombia.
Ubica en el mapa los principales
ríos de Colombia.
Participación
y
responsabilidad
democrática
–
competencias ciudadanas.
Demuestra en su diario vivir el
respeto
a
los
derechos
fundamentales.
Demuestra en su diario
vivir el respeto a los
derechos fundamentales.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS DUA
Reconoce la importancia de los
valores, las normas, los derechos
y deberes en la convivencia
social.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
¿En nuestro país realmente si se respetan los derechos de los
niños?
Promover evaluación y autoreflexión
de
contenidos
y
actividades.
Diseñar actividades que fomenten
la resolución de conflictos.
PERIODO
GRADO 3 CIENCIAS SOCIALES 2022
ESTÁNDARES
Identifico y describo algunas
características socioculturales de
comunidades
a
las
que
pertenezco y de otras diferentes a
las mías.
Reconozco en mi entorno
cercano las huellas que dejaron
las comunidades que lo ocuparon
en el pasado (monumentos,
museos, sitios de conservación
histórica.
PRIMERO
Identifico los aportes culturales
que mi comunidad y otras
diferentes a la mía han hecho a lo
que somos hoy.
Identifico
y
describo
características
y
funciones
básicas
de
organizaciones
sociales y políticas de mi entorno
(familia, colegio, barrio, vereda,
corregimiento,
resguardo,
territorios
afrocolombianos,
municipio…).
Reconozco que las normas son
acuerdos básicos que buscan la
convivencia pacífica en la
comunidad.
ESTRATEGIAS DUA
Ofrecer opciones a los alumnos
para desarrollar su toma de
decisiones, su satisfacción con
los
logros
alcanzados
e
incrementar
el
grado
de
vinculación con su
propio
aprendizaje.
COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS
Iinterpreta y comprende
los hechos sociales, a
través del estudio e
indagación sistemática.
Explica, reconstruye y
establece
relaciones
entre hechos sociales e
históricos en el tiempo y
en el espacio, a partir de
la
apropiación
de
conceptos claves.
Plantea
hipótesis
y
establece
condiciones
necesarias para que un
fenómeno
social
se
presente o para dar
solución
a
diversos
problemas relacionados
con hechos sociales
DERECHOS BÁSICOS
DE APRENDIZAJE
DBA
Comprende
la
importancia
de
las
normas y las formas de
participación ciudadana,
para
demostrar
en
nuestras
actitudes
diarias
valores
de
respeto ciudadano y de
convivencia social
DESEMPEÑOS
Identifica los derechos y
deberes propios y los de
las otras personas en las
comunidades a las que se
pertenece.
Identifica normas que rigen
en los diferentes grupos
humanos y su utilidad.
Reconoce que
es un
municipio
y
un
departamento
y
las
autoridades que lo rigen.
Reconoce la diversidad
étnica y cultural de su
comunidad.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
CONTENIDOS
Identifica los derechos y deberes
propios y los de las otras
personas en las comunidades a
las que se pertenece.
Normas en el aula: mis
deberes y derechos.
Identifica normas que rigen en los
diferentes grupos humanos y su
utilidad.
Convivencia ciudadana.
Reconoce que es un municipio y
un departamento
y
las
autoridades que lo rigen.
Diversidad cultural.
Reconoce la diversidad étnica y
cultural de su comunidad.
El departamento
historia.
Gobierno escolar.
Grupos étnicos.
El municipio y su historia
y
su
Participa en actividades que
expresan valores culturales y
sociales
Participa en actividades
que expresan valores
culturales y sociales
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
Trabajo individual, trabajo colaborativo, exposiciones, sustentaciones, informes de
lectura, reseñas, monografías, mapas mentales, mapas conceptuales, cuadros
sinópticos, línea del tiempo, estudio de casos, fichas de trabajo, carteleras.
¿Cómo me reconozco como ser social dentro de mi entorno que
me ayuden a sentirme mejor y a actuar adecuadamente?
PERIODO
Diseñar actividades que fomenten
la resolución de problemas y el
uso de la creatividad.
ESTÁNDARES
Reconozco en mi entorno
cercano las huellas que dejaron
las comunidades que lo ocuparon
en el pasado (monumentos,
museos, sitios de conservación
histórica.
SEGUNDO
Identifico los aportes culturales
que mi comunidad y otras
diferentes a la mía han hecho a lo
que somos hoy.
Identifico
y
describo
características
y
funciones
básicas
de
organizaciones
sociales y políticas de mi entorno
(familia, colegio, barrio, vereda,
corregimiento,
resguardo,
territorios
afrocolombianos,
municipio…).
COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS
Interpreta y comprende
los hechos sociales, a
través del estudio e
indagación sistemática.
Explica, reconstruye y
establece
relaciones
entre hechos sociales e
históricos en el tiempo y
en el espacio, a partir de
la
apropiación
de
conceptos claves.
Plantea
hipótesis
y
establece
condiciones
necesarias para que un
fenómeno
social
se
presente o para dar
solución
a
diversos
problemas relacionados
con hechos sociales
PERIODO
Reconoce la interacción entre el
ser humano y el paisaje en los
diferentes contextos y las
consecuencias que resultan de
esta relación
DERECHOS BÁSICOS
DE APRENDIZAJE
DBA
Analiza
las
contribuciones de los
grupos humanos que
habitan
en
su
departamento, municipio
o lugar donde vive, a
partir
de
sus
características
culturales:
lengua,
organización social, tipo
de vivienda, cosmovisión
y uso del suelo.
Comprende
la
importancia del tiempo
en la organización de las
actividades
sociales,
económicas y culturales
en su comunidad.
DESEMPEÑOS
Clasifica los recursos en
renovables
y
no
renovables, las acciones
humanas que afectan los
recursos naturales.
Establece relaciones entre
el clima y las actividades
económicas
de
las
personas.
Identifica las regiones
geográficas
del
departamento y del país.
Reconoce y describe las
características
físicas
delas principales normas
del paisaje.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Clasifica
los recursos en
renovables y no renovables,, las
acciones humanas que afectan
los recursos naturales.
Establece relaciones entre el
clima
y
las
actividades
económicas de las personas.
Identifica
las
regiones
geográficas del departamento y
del país.
CONTENIDOS
La economía y la sociedad.
Recursos
renovables
renovables.
naturales
y
no
El relieve y sus formas.
El clima y su influencia.
Los ríos y su importancia.
Regiones
Colombia
naturales
de
Reconoce
y
describe
las
características
físicas
delas
principales normas del paisaje.
Explica las acciones
humanas
que
han
incidido
en
las
transformaciones
del
territorio asociadas al
número de habitantes e
infraestructura, en su
departamento,
municipio, resguardo o
lugar donde vive.
ESTRATEGIAS DUA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
Facilitar estrategias y habilidades
personales para afrontar los
problemas de la vida cotidiana
Trabajo individual, trabajo colaborativo, exposiciones, sustentaciones, informes de
lectura, reseñas, monografías, mapas mentales, mapas conceptuales, cuadros
sinópticos, línea del tiempo, estudio de casos, fichas de trabajo, carteleras
¿Cuál es el impacto la sociedad desde mi contribución como
persona para preservar el ambiente natural y las relaciones con
los otros?
ESTÁNDARES
COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS
DERECHOS BÁSICOS
DE APRENDIZAJE
DBA
DESEMPEÑOS
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
CONTENIDOS
Identifico y describo algunas
características socioculturales de
comunidades
a
las
que
pertenezco y de otras diferentes a
las mías.
Reconozco en mi entorno
cercano las huellas que dejaron
las comunidades que lo ocuparon
en el pasado (monumentos,
museos, sitios de conservación
históricos.
TERCERO
Identifico los aportes culturales
que mi comunidad y otras
diferentes a la mía han hecho a lo
que somos hoy.
Identifico
y
describo
características
y
funciones
básicas
de
organizaciones
sociales y políticas de mi entorno
(familia, colegio, barrio, vereda,
corregimiento,
resguardo,
territorios
afrocolombianos,
municipio…).
ESTRATEGIAS DUA
Optimizar la elección individual y
la autonomía.
Ofrecer alternativas para la Usar
múltiples herramientas para la
construcción y la composición
información visual
Iinterpreta y comprende
los hechos sociales, a
través del estudio e
indagación sistemática.
Explica, reconstruye y
establece
relaciones
entre hechos sociales e
históricos en el tiempo y
en el espacio, a partir de
la
apropiación
de
conceptos claves.
Plantea
hipótesis
y
establece
condiciones
necesarias para que un
fenómeno
social
se
presente o para dar
solución
a
diversos
problemas relacionados
con hechos sociales
Analiza
las
contribuciones de los
grupos humanos que
habitan
en
su
departamento, municipio
o lugar donde vive, a
partir
de
sus
características
culturales:
lengua,
organización social, tipo
de vivienda, cosmovisión
y uso del suelo.
Reconoce
diferentes
elementos
culturales
pasados y presentes de su
departamento.
Identifica
como
la
tecnología ha contribuido
en los avances del
Departamento
Comprende
la
importancia del tiempo
en la organización de las
actividades
sociales,
económicas y culturales
en su comunidad.
Explica las acciones
humanas
que
han
incidido
en
las
transformaciones
del
territorio asociadas al
número de habitantes e
infraestructura, en su
departamento,
municipio, resguardo o
lugar donde vive.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Realizar un mapa del departamento y sus regiones.
Identificar mediante un cuadro resumen los aspectos culturales, habitacionales,
deportivos, y alimenticios del departamento.
Traer en plastilina un croquis del departamento por regiones.
Sopa de letras de los pueblos de Antioquia.
Elaborar una lectura previa y un resumen sobre la historia del departamento.
Cuáles crees que son los avances más significativos de Antioquia. Realizar una
cartelera
Identifica los aportes culturales
que su comunidad y otras
diferentes han hecho a lo que
somos hoy Compara las formas
de organización propias de los
grupos pequeños (familia, salón
de clase, colegio…) con las de los
grupos más grandes (resguardo,
territorios
afrocolombianos,
municipio…).
Reconoce la diversidad étnica y
cultural de la comunidad, el
municipio, el departamento.
Geografía física y humana
del
Departamento
de
Antioquia.
División
Antioquia.
política
de
Desarrollo industrial y
tecnológico en Antioquia.
Cultura y Sociedad en el
Departamento
de
Antioquia.
Reconoce los beneficios y las
consecuencias que le han traído
los avances tecnológicos al
Departamento.
Identifica las transformaciones
que se han dado en su
departamento desde el pasado
hasta
hoy,
para
hacerse
consciente de sus características
en el presente
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
¿Cómo ha cambiado mi departamento del pasado a hoy en
aspectos como el transporte, las viviendas, el vestidos entre
otras?
PERIODO
GRADO 4 CIENCIAS SOCIALES 2022
ESTÁNDARES
Establezco
relaciones
entre
información
localizada
en
diferentes fuentes y -propongo
respuestas a la pregunta que
planteo.
INTERPRETATIVO
Reconozco las responsabilidades
que tienen las personas elegidas
por voto popular y algunas
características de sus cargos.
PROPOSITIVO
Conozco los derechos de los
niños
e identifico
algunas
instituciones que velan por su
cumplimiento.
Participo en la construcción de
normas para la convivencia de los
grupos a los que pertenezco.
PRIMERO
COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS
Defiendo mis derechos y de otras
personas
y
contribuyo
a
denunciar frente a las autoridades
casos en los que son vulnerados.
Identifico y describo algunas
características humanas de las
diferentes regiones de Colombia.
Uso diferentes tipos de fuentes
para obtener la información que
necesito.
Organizo la información obtenida
utilizando cuadros, graficas.
Planteo conjeturas
respuesta a las
formuladas
que den
preguntas
ARGUMENTATIVO
DERECHOS BÁSICOS
DE APRENDIZAJE
DBA
DESEMPEÑOS
Comprende
la
importancia de la división
de poderes en una
democracia y la forma
como
funciona
en
Colombia.
Identifica
las
normas
establecidas en el manual
de convivencia y los
practica en los grupos
sociales
a
los
que
pertenece.
Comprende que en la
sociedad
colombiana
existen
derechos,
deberes, principios y
acciones para orientar y
regular la convivencia de
las personas
Identifico y describo
características de las
diferentes
regiones
naturales del mundo
(desiertos, polos, selva
húmeda
tropical,
océanos).
Comprende
la
importancia de los límites
geográficos
y
el
establecimiento de las
fronteras
en
la
organización
de
los
territorios.
Analiza el papel de las
organizaciones sociales
en la preservación y
reconocimiento de los
derechos humanos.
Comprende
la
organización
territorial
existente en Colombia y
las
particularidades
geográficas
de
las
regiones.
Comprende cómo el ser
humano crea y hace uso
de representaciones del
planeta Tierra a partir de
Identifica sus derechos y
deberes y los de otras
personas
de
las
comunidades a las que
pertenecen.
Identifica
las
organizaciones
que
promueven y protegen los
derechos en el país y la
escuela.
Identifica el planeta como
un espacio de interacción
cambiante que posibilita y
limita.
Comprende la organización
territorial
existente
en
Colombia
y
las
particularidades
geográficas de las regiones
Identifica
y
describe
características
de
la
geografía de Colombia,
teniendo en cuenta las
formas del relieve y su
importancia en el entorno
Establece diferencias y
elementos a partir de los
rasgos físicos del relieve.
Reconoce la importancia
de los derechos humanos
en la solución pacifica de
las situaciones que se
presentan en su entorno.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
CONTENIDOS
SABER
Manual de convivencia.
Comprende
los
procesos
democráticos que se desarrollan
en el aula y en el medio escolar.
Gobierno escolar.
Reconoce
los
principales
derechos del ciudadano según la
constitución política de 1991.
Constitución Nacional.
Reconoce
los
fundamentos
científicos que explican las
teorías sobre el origen del
universo, la Tierra y el hombre.
La Tierra en el sistema
solar.
Reconoce las características de
la Tierra que la hacen un planeta
vivo.
Reconociendo
los
fenómenos físicos y geográficos
del entorno.
Coordenadas geográficas.
Identifica los aspectos físicos,
sociales
y
culturales
de
Colombia.
Democracia.
Derechos fundamentales.
Movimientos de la Tierra.
Representación
Tierra.
de
Clima y estado del tiempo
en Colombia.
Zonas climáticas (Latitud y
altitud).
HACER
Regiones naturales.
Participa en la construcción de
normas para la convivencia en
los grupos sociales a los que
pertenece.
Consulta la Constitución Política
del 91 y da cuenta de los
mecanismos de participación
ciudadana.
Ubica
las
coordenadas
geográficas, determinando las
formas y movimientos de la
Tierra.
Respeta las ideas expresadas
por el otro aunque sean
diferentes a las suyas.
la
Cátedra de la paz.
conocimientos,
geográficos,
físicos,
climáticos, sociales y
políticos del espacio en
el que habita.
Reconoce
algunas
características físicas y
culturales del entorno, su
interacción
y
las
consecuencias
sociales,
políticas y económicas que
resultan de ellas.
Reconoce que tanto los
individuos
como
las
organizaciones sociales se
transforman con el tiempo,
construyen un legado y
dejan
huella
en
las
sociedades actuales.
Indaga respecto a los
mecanismos jurídicos de
protección de los derechos
humanos, tanto en la
constitución nacional como
en el derecho internacional
humanitario.
Reconoce la utilidad de las
organizaciones
político
administrativas
y
sus
cambios a través del
tiempo como resultado de
acuerdos y conflictos.
PERIODO
ESTRATEGIAS DUA
Trabajos individuales y/o grupales
Juegos.
Videos.
Conversatorios Sondeos previos lluvia de ideas. Explicaciones del
educador.
Lecturas.
Elaboración
de
material
Explicaciones por parte del
docente
Ejercicios de aplicación Tareas
extraescolares
Ejercicios
prácticos
de
aprendizaje (complementaciones,
loterías,
dominós,
bingos,
escaleras, entre otros).
ESTÁNDARES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Ejercicios prácticos de aprendizaje (complementaciones, loterías, dominós, bingos,
escaleras, entre otros).
Salidas al tablero Resolución de ejercicio de manera individual y grupal. Participación
en los sondeos realizados.
Establecimiento de comparaciones, asociaciones y descripciones. Participación en
clase.
Resolución de ejercicios aplicando conocimientos en forma oral como escrita.
Capacidad para formular y resolver situaciones propias y dirigidas. Realización de
actividades individuales y/o grupales escolar y extraescolar.
Sustentación de trabajos.
Presentación de tareas y trabajos en orden y a tiempo.
Disponibilidad para trabajar en equipo y para atender las explicaciones.
Reconoce
y
describe
las
características
físicas,
hidrográficas y demográficas de
Colombia.
Participa en la toma de
decisiones en el salón y en el
medio escolar.
Analiza los factores que generan
el conflicto social.
SER
Presenta con responsabilidad los
implementos y herramientas
necesarias para el desarrollo de
las clases.
Muestra actitud de estudio y
preparación para los quices y las
evaluaciones.
Manifiesta sus ideas y puntos de
vista respetando el de los demás.
Prepara con tiempo suficiente las
actividades pendientes
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
¿Cuál es la importancia de la existencia y construcción de
normas para una mejor convivencia dentro de una sociedad?
¿Cuáles son los derechos fundamentales que están planteados
en la constitución política del país y cómo lo vivimos en el
colegio?
¿Qué ventajas tiene para el país conocer sus recursos
naturales?
¿Cómo aprovechar adecuadamente nuestros recursos para
que todos los colombianos vivan mejor?
¿Cómo evoluciona nuestro país a través del desarrollo de sus
regiones?
COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS
DERECHOS BÁSICOS
DE APRENDIZAJE
DBA
DESEMPEÑOS
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
CONTENIDOS
Establezco
relaciones
entre
información
localizada
en
diferentes fuentes y -propongo
respuestas a la pregunta que
planteo.
Uso diferentes tipos de fuentes
para obtener la información que
necesito.
Organizo la información obtenida
utilizando cuadros, graficas.
Planteo conjeturas
respuesta a las
formuladas.
que den
preguntas
SEGUNDO
Analiza el periodo colonial en la
Nueva Granada a partir de sus
organizaciones
políticas,
económicas y sociales.
Identifico y escribo algunas
características
de
las
organizaciones
políticoadministrativas colombianas en
diferentes épocas.
Identifico y comparo algunas
causas que dieron lugar a los
diferentes periódicos históricos en
Colombia:
Independencia
y
República.
Reconozco la importancia de los
aportes de algunos legados
culturales,
científicos,
tecnológicos,
artísticos
en
diversas épocas y entornos.
Explico semejanzas y diferencias
entre
organización
políticoadministrativas.
Analizo y valoro la importancia de
ubicarme en el espacio y tiempo.
Planteo conjeturas que den
respuesta a las preguntas
formuladas.
Aplico el lenguaje de los mapas
para ubicar los fenómenos
históricos y culturales.
Hago preguntas acerca de los
fenómenos
políticos,
económicos, sociales y culturales
estudiados.
INTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
Analiza
el
periodo
colonial en la Nueva
Granada a partir de sus
organizaciones políticas,
económicas y sociales.
Analiza el origen y
consolidación
de
Colombia
como
república y sus cambios
políticos, económicos y
sociales
Identifica
las
características de las
culturas ancestrales que,
a la llegada de los
españoles, habitaban el
territorio nacional.
Evalúa la diversidad
étnica y cultural del
pueblo
colombiano
desde el reconocimiento
de los grupos humanos
existentes en el país:
afrodescendientes,
raizales,
mestizos,
indígenas y blancos
Evalúa las causas y
consecuencias de los
procesos de conquista y
colonización
europea
dados en América.
Analiza
el
periodo
colonial en la Nueva
Granada a partir de sus
organizaciones políticas,
económicas y sociales.
Comprende que en la
sociedad
colombiana
existen
derechos,
deberes, principios y
acciones para orientar y
regular la convivencia de
las personas
Conoce la historia de
América desde la llegada
de los españoles hasta la
independencia, por medio
de la información obtenida
en esquemas, gráficos,
historietas y otros recursos.
SABER
Reconoce
las
características
de
las
comunidades
afrocolombianas
e
indígenas, argumentando
su importancia para la
diversidad
y
las
consecuencias que trae en
la construcción de la
historia.
Reconoce características propias
de las civilizaciones antiguas.
Reconoce
las
raíces
históricas que explican el
origen de la diversidad
poblacional de Colombia.
Identifica
las
causas
principales para que se
gestará la independencia
en el territorio colombiano,
así como los procesos
históricos posteriores a
dicho proceso.
Identifica y compara las
causas y consecuencias
que dieron origen a los
periodos históricos en
América y Colombia
Conoce las características de las
primeras
organizaciones
humanas que habitaron el
continente americano.
Los
primeros
seres
humanos en América y
Colombia.
Nomadismo
en
las
comunidades indígenas.
Épocas de
colombiana.
la
historia
El descubrimiento.
Identifica los aportes culturales,
políticos, económicos y sociales
hechos
por
las
primeras
civilizaciones.
Comprende los cambios y
desarrollo cultural, económico,
tecnológicos que tuvieron los
indígenas antes y después de la
conquista de América.
Identifico y comparo algunas
causas que dieron lugar a los
diferentes periodos históricos en
Colombia: descubrimiento y
colonia.
HACER
Explica las características de las
primeras
organizaciones
humanas que habitaron el
continente americano.
Valora el legado de las culturas
ancestrales
americanas,
fomentando el respeto a la
diferencia
en
todas
sus
expresiones.
Describe el origen
población colombiana.
de
la
Describe las características de
los pueblos y culturas primitivas.
SER
Presenta con responsabilidad los
implementos y herramientas
necesarias para el desarrollo de
las clases.
Desarrolla los compromisos
escolares propuestos para la
La conquista.
La colonia: organización,
política,
economía,
actividades económicas.
La independencia.
Cátedra de la paz.
Utilizo diversas formas de
expresión para comunicar los
resultados
de
mis
investigaciones.
casa en forma responsable y
puntual.
Manifiesta
interés
y
responsabilidad en el área.
Toma nota y lleva su cuaderno al
día.
PERIODO
ESTRATEGIAS DUA
Trabajos individuales y/o grupales
Juegos.
Videos.
Conversatorios Sondeos previos lluvia de ideas. Explicaciones del
educador.
Lecturas.
Elaboración
de
material
Explicaciones por parte del
docente
Ejercicios de aplicación Tareas
extraescolares
Ejercicios
prácticos
de
aprendizaje (complementaciones,
loterías,
dominós,
bingos,
escaleras, entre otros).
ESTÁNDARES
TERCERO
Establezco
relaciones
entre
información
localizada
en
diferentes fuentes y -propongo
respuestas a la pregunta que
planteo.
Reconozco las responsabilidades
que tienen las personas elegidas
por voto popular y algunas
características de sus cargos.
Conozco los derechos de los
niños
e identifico
algunas
instituciones que velan por su
cumplimiento.
Participo en la construcción de
normas para la convivencia de los
grupos a los que pertenezco.
Utilizo diversas formas de
expresión para comunicar los
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Ejercicios prácticos de aprendizaje (complementaciones, loterías, dominós, bingos,
escaleras, entre otros).
Salidas al tablero Resolución de ejercicio de manera individual y grupal. Participación
en los sondeos realizados.
Establecimiento de comparaciones, asociaciones y descripciones. Participación en
clase.
Resolución de ejercicios aplicando conocimientos en forma oral como escrita.
Capacidad para formular y resolver situaciones propias y dirigidas. Realización de
actividades individuales y/o grupales escolar y extraescolar.
Sustentación de trabajos.
Presentación de tareas y trabajos en orden y a tiempo.
Disponibilidad para trabajar en equipo y para atender las explicaciones.
COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS
INTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
DERECHOS BÁSICOS
DE APRENDIZAJE
DBA
Analiza
las
características de las
culturas ancestrales que,
a la llegada de los
españoles, habitaban el
territorio nacional.
Identifico, describo y
comparo
algunas
características sociales,
políticas, económicas y
culturales
de
las
comunidades
prehispánicas
de
Colombia y América.
Comparo características
de
los
grupos
prehispánicos con las
características sociales,
políticas, económicas y
culturales actuales
DESEMPEÑOS
Identifica
las
causas
principales para que se
gestará la independencia
en el territorio colombiano,
así como los procesos
históricos posteriores a
dicho proceso.
Conoce la historia de
América desde la llegada
de los españoles hasta la
independencia, por medio
de la información obtenida
en esquemas, gráficos,
historietas y otros recursos.
Conoce las actividades de
los medios de producción.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
¿Cómo se dio el proceso de descubrimiento y colonización de
América?
¿Cuál es la importancia de la historia en el entorno que me
rodea?
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
SABER
Reconoce los propósitos de las
organizaciones
coloniales
españolas y nombra aspectos
básicos de su funcionamiento.
Identifica
las
reformas
borbónicas y su incidencia en los
efectos que produjeron la crisis y
decadencia del sistema colonial.
Conoce algunas características
del proceso de la independencia.
Identifica cada uno de los niveles
económicos de nuestro país.
CONTENIDOS
Origen
de
nuestra
república:
Revolución,
reformas Borbónicas
Crisis
del
español.
gobierno
Campaña libertadora.
Gran Colombia.
Economía
familiar:
mercado, canasta familiar,
ingresos y gastos, ahorro.
¿Qué es el trabajo?
Medios de producción.
Observa,
describe
y
conceptualiza la economía
familiar y escolar, a partir
del análisis de situaciones
de la vida cotidiana.
Reconoce que la canasta familiar
está
compuesta
por
los
productos
básicos
e
indispensables
para
la
supervivencia de las personas.
¿Qué afecta la canasta
familiar?
Cátedra de la paz.
resultados
investigaciones.
de
mis
Reconozco los diferentes usos
que se le dan a la tierra y a los
recursos naturales en mi entorno
y en otros.
Comprende las razones
de algunos cambios
socioculturales
en
Colombia, motivados en
los últimos años con el
uso de la tecnología.
HACER
Identifico y comparo algunas
causas que dieron lugar a los
diferentes periódicos históricos en
Colombia:
Independencia
y
República.
Clasifico
y
describo
diferentes
actividades
económicas (producción,
distribución, consumo)
en diferentes sectores
económicos
(agrícola,
ganadero,
minero,
industrial) y reconozco
su impacto en las
comunidades.
Identifico y escribo algunas
características
de
las
organizaciones
políticoadministrativas colombianas en
diferentes épocas.
Analiza
el
periodo
colonial en la Nueva
Granada a partir de sus
organizaciones políticas,
económicas y sociales.
Identifico en que trabajan los
colombianos y su incidencia en la
economía del país.
Comprende el significado de
conceptos
como
economía,
canasta
familiar,
mercado,
trabajo.
Realiza cuadros o mapas
conceptuales
sobre
los
propósitos de las organizaciones
coloniales españolas y nombra
aspectos
básicos
de
su
funcionamiento.
Explica las reformas borbónicas y
su incidencia en los efectos que
produjeron la crisis y decadencia
del sistema colonial.
Conoce algunas características
del proceso de la
independencia.
Identifico y comparo
algunas causas que
dieron lugar a los
diferentes
periodos
históricos en Colombia
(Descubrimiento,
Colonia, Independencia).
Explica
las
causas
y
consecuencias del proceso de
independencia de Colombia.
Evalúa la importancia de
satisfacer
las
necesidades
básicas
para
el
bienestar
individual, familiar y
colectivo.
Describe cada uno de los niveles
económicos de nuestro país.
-Identifico
organizaciones
que
resuelven
las
necesidades
básicas
(salud,
educación,
vivienda,
servicios
públicos,
vías
de
comunicación) en mi
comunidad, en otras y en
diferentes épocas y
culturas; identifico su
impacto
sobre
el
desarrollo.
Analiza el origen y
consolidación
de
Colombia
como
república y sus cambios
Expresa
con
claridad
los
conceptos fundamentales de la
época histórica de Colombia.
Clasifica
las
diferentes
actividades
económicas
(producción,
distribución,
consumo) en diferentes sectores
económicos (agrícola, ganadero,
minero, industrial).
Analiza el impacto de las
diversas actividades económicas
en su entorno.
Clasifica los productos básicos
que hacen parte de la canasta
familiar.
Explica en forma oral o escrita el
significado de conceptos como
economía,
canasta
familiar,
mercado, trabajo.
Explica los factores que inciden
en la canasta familiar.
políticos, económicos y
sociales.
Comprende que en la
sociedad
colombiana
existen
derechos,
deberes, principios y
acciones para orientar y
regular la convivencia de
las personas.
describe los fenómenos que
afectan la canasta familiar
(inseguridad,
desempleo,
inflación).
Asume una posición crítica frente
a
diversos
argumentos
y
actitudes que intentan justificar la
discriminación
y
el
desconocimiento de la dignidad
SER
Presenta con responsabilidad los
implementos y herramientas
necesarias para el desarrollo de
las clases.
Asiste con puntualidad y muestra
actitud
positiva
frente
los
compromisos propuestos en
clase.
Desarrolla los compromisos
escolares propuestos para la
casa en forma responsable y
puntual.
ESTRATEGIAS DUA
Trabajos individuales y/o grupales
Juegos.
Videos.
Conversatorios Sondeos previos lluvia de ideas. Explicaciones del
educador.
Lecturas.
Elaboración
de
material
Explicaciones por parte del
docente
Ejercicios de aplicación
Tareas extraescolares
Ejercicios
prácticos
de
aprendizaje (complementaciones,
loterías,
dominós,
bingos,
escaleras, entre otros).
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Ejercicios prácticos de aprendizaje (complementaciones, loterías, dominós, bingos,
escaleras, entre otros).
Salidas al tablero Resolución de ejercicio de manera individual y grupal. Participación
en los sondeos realizados.
Establecimiento de comparaciones, asociaciones y descripciones. Participación en
clase.
Resolución de ejercicios aplicando conocimientos en forma oral como escrita.
Capacidad para formular y resolver situaciones propias y dirigidas. Realización de
actividades individuales y/o grupales escolar y extraescolar.
Sustentación de trabajos.
Presentación de tareas y trabajos en orden y a tiempo.
Disponibilidad para trabajar en equipo y para atender las explicaciones.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
¿Qué papel juega mi entorno social en la economía local,
regional y nacional?
PERIODO
GRADO 5 CIENCIAS SOCIALES 2022
ESTÁNDARES
Establezco
relaciones
entre
información
localizada
en
diferentes fuentes y -propongo
respuestas a la pregunta que
planteo.
Reconozco las responsabilidades
que tienen las personas elegidas
por voto popular y algunas
características de sus cargos.
Conozco los derechos de los
niños
e identifico
algunas
instituciones que velan por su
cumplimiento.
PRIMERO
Participo en la construcción de
normas para la convivencia de los
grupos a los que pertenezco.
Defiendo mis derechos y de otras
personas
y
contribuyo
a
denunciar frente a las autoridades
casos en los que son vulnerados.
Identifico y describo algunas
características humanas de las
diferentes regiones de Colombia.
Uso diferentes tipos de fuentes
para obtener la información que
necesito.
Organizo la información obtenida
utilizando cuadros, graficas.
Planteo conjeturas
respuesta a las
formuladas
que den
preguntas
Identifico organizaciones que
resuelven
las
necesidades
básicas
(salud,
educación,
vivienda, servicios públicos, vías
de comunicación…) en mi
comunidad, en otras y en
diferentes épocas y culturas;
COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS
INTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
DERECHOS BÁSICOS
DE APRENDIZAJE
DBA
DESEMPEÑOS
Comprende
la
importancia de la división
de poderes en una
democracia y la forma
como
funciona
en
Colombia.
Valora la democracia y el
aporte a ella con la
participación
en
los
procesos que realizan en el
medio escolar.
Comprende que en la
sociedad
colombiana
existen
derechos,
deberes, principios y
acciones para orientar y
regular la convivencia de
las personas
Reconoce
las
características del estado
colombiano,
su
constitución y mecanismos
para ejercer control frente a
los derechos y deberes
tanto escolar como social.
Identifico y describo
características de las
diferentes
regiones
naturales del mundo
(desiertos, polos, selva
húmeda
tropical,
océanos).
Comprende
la
importancia de los límites
geográficos
y
el
establecimiento de las
fronteras
en
la
organización
de
los
territorios.
Analiza el papel de las
organizaciones sociales
en la preservación y
reconocimiento de los
derechos humanos.
Comprende
la
organización
territorial
existente en Colombia y
las
particularidades
geográficas
de
las
regiones.
Comprende cómo el ser
humano crea y hace uso
de representaciones del
planeta Tierra a partir de
Identifica a Colombia como
un país de soberanía y
derechos, los cuales están
establecidos
en
la
constitución política del 91.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
CONTENIDOS
SABER
Manual de convivencia.
Conoce y usa el manual de
convivencia y los mecanismos de
participación democrática en su
medio escolar.
Gobierno escolar.
Conoce cómo funciona el estado
colombiano y qué compromisos
adquiere como ciudadano.
Conoce sobre los organismos de
control y responsabilidad pública.
Comprende la función de las
diferentes
entidades
que
conforman el estado colombiano.
Analiza sobre las generalidades
importantes del país.
Democracia.
Mecanismos
de
participación ciudadana.
Constitución Política
Grupos de derechos.
Mecanismos para proteger
los derechos.
Instituciones
inter
y
nacionales que protegen
los derechos.
El estado de Colombia.
Identifica la organización
del estado colombiano, las
opciones de intervención
ciudadana y la importancia
de participar de forma
constructiva y democrática
en la elección del gobierno
escolar.
Reconoce
las normas
establecidas en el manual
de convivencia y los pone
en práctica en su diario
vivir.
Reconoce la conformación
y algunas funciones del
gobierno escolar, el manual
de convivencia y su
relación con los derechos.
Identifica los derechos y
deberes
de
diferentes
grupos sociales.
Identifica la posición la posición
geográfica y astronómica de
Colombia.
Reconoce las principales formas
de relieve andino en Colombia.
Identifica aspectos geográficos
de Colombia.
Elementos del
colombiano.
Ramas del poder público.
Ubicación de nuestro país:
extensión, fronteras.
Cátedra de la paz.
Analiza los factores que generan
el conflicto social.
Entiende que los conflictos son
parte de las relaciones, pero que
tener conflictos no significa que
dejemos de ser amigos.
Conoce las reglas básicas del
dialogo como el uso de la palabra
y el respeto por el otro.
HACER
estado
identifico su impacto sobre el
desarrollo.
Reconozco las responsabilidades
que tienen las personas elegidas
por voto popular y algunas
características de sus cargos
(personeros
estudiantiles,
concejales,
congresistas,
presidente…)
Conozco los Derechos de los
Niños e identifico algunas
instituciones locales, nacionales e
internacionales que velan por su
cumplimiento
(personería
estudiantil, comisaría de familia,
Unicef…).
conocimientos,
geográficos,
físicos,
climáticos, sociales y
políticos del espacio en
el que habita.
Identifica
características
de
Constitución Política.
las
la
Participa activamente en la
elección del personero de los
estudiantes.
Identifica la importancia del
Manual de Convivencia
como
mecanismo
de
protección de los derechos
en el colegio, respetando
las normas y principios que
en él se establecen.
Participa en la toma de
decisiones en el salón y en el
medio escolar.
Reconoce
las
organizaciones y entidades
públicas que promueven y
protegen los derechos
humanos en el país.
Identifica
las
características del paisaje y
su
influencia
en
el
desarrollo del medio, por
medio de la elaboración de
diferentes trabajos.
Caracteriza el territorio
colombiano en todos sus
componentes
de
localización en el mundo,
relieve, clima, diversidad de
vida.
Conoce
los
recursos
naturales del país como
una fuente valiosa que
exige un uso responsable y
racional.
Caracteriza el territorio
colombiano en todos sus
componentes
de
localización en el mundo,
relieve, clima, diversidad de
vida.
Reconoce la importancia
de los derechos humanos
en la solución pacifica de
las situaciones que se
presentan en su entorno.
Reconoce
algunas
características físicas y
culturales del entorno, su
interacción
y
las
consecuencias
sociales,
políticas y económicas que
resultan de ellas.
Escribe el nombre de las
principales organizaciones y
entidades
que
resuelven
necesidades básicas en la
población.
Aporta en la construcción de
normas para la convivencia en el
aula y en el medio escolar.
Investiga sobre los principales
derechos
del
ciudadano
establecidos en la constitución
política.
Consulta la Constitución Política
del 91 y da cuenta de sus
principales elementos.
Escribe el nombre de las
principales organizaciones y
entidades
que
resuelven
necesidades básicas en la
población.
Explica de forma oral o escrita
cómo
funciona
el
estado
colombiano.
Investiga sobre los organismos
de control y responsabilidad
pública.
Realiza mapas conceptuales
sobre la función de las diferentes
entidades que conforman el
estado colombiano.
Selecciona la representación
cartográfica más adecuada con
su entorno.
Elabora mapas de ubicación
geográficas.
Sabe dibujar y leer cartas
geográficas (mapas) con signos
convencionales.
Ubica los límites de Colombia.
Reconoce que tanto los
individuos
como
las
organizaciones sociales se
transforman con el tiempo,
construyen un legado y
dejan
huella
en
las
sociedades actuales.
Indaga respecto a los
mecanismos jurídicos de
protección de los derechos
humanos, tanto en la
constitución nacional como
en el derecho internacional
humanitario.
Reconoce la utilidad de las
organizaciones
político
administrativas
y
sus
cambios a través del
tiempo como resultado de
acuerdos y conflictos.
Diferencia
fluviales.
aguas
marinas
y
Escribe sobre las generalidades
importantes del país.
Determina la distribución de los
recursos naturales de Colombia.
Asume comportamientos que
favorecen la conservación de los
recursos naturales y propone
alternativas para evitar su
deterioro.
Establece las relaciones entre las
diferentes clasificaciones de los
recursos naturales.
Elabora el mapa físico de
Colombia con algunos elementos
geográficos.
Respeta las ideas expresadas
por el otro aunque sean
diferentes a las suyas.
Genera
un
sentido
de
pertenencia por el país a partir
del
conocimiento
de
su
geografía.
SER
Presenta con responsabilidad los
implementos y herramientas
necesarias para el desarrollo de
las clases.
Asiste con puntualidad y muestra
actitud
positiva
frente los
compromisos propuestos en
clase.
Desarrolla los compromisos
escolares propuestos para la
casa en forma responsable y
puntual.
Muestra actitud de estudio y
preparación para los quices y las
evaluaciones.
PERIODO
ESTRATEGIAS DUA
Trabajos individuales y/o grupales
Juegos.
Videos.
Conversatorios Sondeos previos lluvia de ideas. Explicaciones del
educador.
Lecturas.
Elaboración
de
material
Explicaciones por parte del
docente
Ejercicios de aplicación Tareas
extraescolares
Ejercicios
prácticos
de
aprendizaje (complementaciones,
loterías,
dominós,
bingos,
escaleras, entre otros).
ESTÁNDARES
Establezco
relaciones
entre
información
localizada
en
diferentes fuentes y -propongo
respuestas a la pregunta que
planteo.
Uso diferentes tipos de fuentes
para obtener la información que
necesito.
SEGUNDO
Organizo la información obtenida
utilizando cuadros, graficas.
Planteo conjeturas
respuesta a las
formuladas.
que den
preguntas
Identifico y escribo algunas
características
de
las
organizaciones
políticoadministrativas colombianas en
diferentes épocas.
Explico semejanzas y diferencias
entre
organización
políticoadministrativas.
Analizo y valoro la importancia de
ubicarme en el espacio y tiempo.
Planteo conjeturas que den
respuesta a las preguntas
formuladas.
Aplico el lenguaje de los mapas
para ubicar los fenómenos
históricos y culturales.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Ejercicios prácticos de aprendizaje (complementaciones, loterías, dominós, bingos,
escaleras, entre otros).
Salidas al tablero Resolución de ejercicio de manera individual y grupal. Participación
en los sondeos realizados.
Establecimiento de comparaciones, asociaciones y descripciones. Participación en
clase.
Resolución de ejercicios aplicando conocimientos en forma oral como escrita.
Capacidad para formular y resolver situaciones propias y dirigidas. Realización de
actividades individuales y/o grupales escolar y extraescolar.
Sustentación de trabajos.
Presentación de tareas y trabajos en orden y a tiempo.
Disponibilidad para trabajar en equipo y para atender las explicaciones.
COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS
INTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
DERECHOS BÁSICOS
DE APRENDIZAJE
DBA
Evalúa la diversidad
étnica y cultural del
pueblo
colombiano
desde el reconocimiento
de los grupos humanos
existentes en el país:
afrodescendientes,
raizales,
mestizos,
indígenas y blancos.
Analiza los cambios
ocurridos en la sociedad
colombiana en la primera
mitad del siglo XX,
asociados a la expansión
de la industria y el
establecimiento
de
nuevas
redes
de
comunicación.
Comprende
la
organización
territorial
existente en Colombia y
las
particularidades
geográficas
de
las
regiones.
Explico semejanzas y
diferencias
entre
organizaciones políticoadministrativas.
DESEMPEÑOS
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
¿Cuál es la importancia de la existencia y construcción de
normas para una mejor convivencia dentro de una sociedad?
¿Cuáles son los derechos fundamentales que están planteados
en la constitución política del país y cómo lo vivimos en el
colegio?
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Analiza el proceso de
construcción nacional que
se da a lo largo del siglo
XIX
en
el
territorio
colombiano.
SABER
Caracteriza los diferentes
modos en los que se
insertó la ideología liberal a
nivel político y social
durante
la
época
republicana.
Conoce
algunos
de
los
principales fenómenos históricos
de Colombia en la primera mitad
del siglo xx y sus consecuencias.
Conoce algunos de los
principales
fenómenos
históricos de Colombia en
la primera mitad del siglo
xx,
así
como
sus
consecuencias
en
la
configuración actual del
país.
Caracteriza los distintos
procesos históricos que
vivió el país después del
proceso de independencia
y durante la primera mitad
del siglo XX.
Cuestiona
las
problemáticas
sociales,
políticas y económicas
presentes durante el siglo
XIX en Colombia, para
Caracteriza las diferentes formas
de gobierno que se instalaron a lo
largo del siglo XIX.
Identifica los distintos procesos
históricos que vivió el país
después
del
proceso
de
independencia y durante la
primera mitad del siglo XX.
Comprende
los
conceptos
fundamentales de la historia de
Colombia.
Identifica algunas causas que
dieron lugar a los diferentes
periódicos
históricos
en
Colombia:
Independencia
y
República.
HACER
Explica
el
´proceso
de
conformación de los partidos
políticos liberal y conservador.
CONTENIDOS
Historia de Colombia en el
siglo XIX:
- Los gobiernos liberales.
La
confederación
granadina, Los Estados
Unidos de Colombia, La
Regeneración.
Colombia en el siglo XX:
- La guerra de los mil días.
Hegemonía
conversadora.
- El regreso de los liberales
al poder.
Situación geográfica de
Colombia:
- El relieve colombiano.
- Hidrografía de Colombia:
vertientes.
Población colombiana:
- Los grupos étnicos.
(mestizaje,
grupos
raciales, distribución de la
población).
- Identidad cultural y
regiones naturales.
Hago preguntas acerca de los
fenómenos
políticos,
económicos, sociales y culturales
estudiados.
configurar
una
histórico-crítica
actitud
Analiza y describe los distintos
procesos históricos que vivió el
país después del proceso de
independencia y durante la
primera mitad del siglo XX.
Relaciona los aspectos políticos,
económicos y culturales de
Colombia en el siglo XX
Utilizo diversas formas de
expresión para comunicar los
resultados
de
mis
investigaciones.
Expresa
con
claridad
los
conceptos fundamentales de la
historia de Colombia.
Identifico y describo algunas
características
de
las
organizaciones
políticoadministrativas colombianas en
diferentes
épocas
(Real
Audiencia, Congreso, Concejo
Municipal…).
Relaciona los aspectos políticos,
económicos y culturales de
Colombia en el siglo XX.
Comparo características del
sistema político-administrativo de
Colombia –ramas del poder
público– en las diferentes épocas.
Organiza la información obtenida
utilizando cuadros, graficas.
Identifica y describe algunas
características de las diferentes
regiones de Colombia.
Explico semejanzas y diferencias
entre organizaciones políticoadministrativas.
Expone temas relacionados con
la dictadura militar de Rojas
Pinilla, el surgimiento del Frente
nacional y el origen de partidos
políticos
de
izquierda
en
Colombia.
SER
Presenta con responsabilidad los
implementos y herramientas
necesarias para el desarrollo de
las clases.
Asiste con puntualidad y muestra
actitud
positiva
frente los
compromisos propuestos en
clase.
Desarrolla los compromisos
escolares propuestos para la
casa en forma responsable y
puntual.
Muestra actitud de estudio y
preparación para los quices y las
evaluaciones.
ESTRATEGIAS DUA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
PERIODO
Trabajos individuales y/o grupales
Juegos.
Videos.
Conversatorios Sondeos previos lluvia de ideas. Explicaciones del
educador.
Lecturas.
Elaboración
de
material
Explicaciones por parte del
docente
Ejercicios de aplicación Tareas
extraescolares
Ejercicios
prácticos
de
aprendizaje (complementaciones,
loterías,
dominós,
bingos,
escaleras, entre otros).
ESTÁNDARES
Establezco
relaciones
entre
información
localizada
en
diferentes fuentes y -propongo
respuestas a la pregunta que
planteo.
TERCERO
Utilizo diversas formas de
expresión para comunicar los
resultados
de
mis
investigaciones.
Identifico y escribo algunas
características
de
las
organizaciones
políticoadministrativas colombianas en
diferentes épocas.
Organizo
la
información,
utilizando cuadros, gráficas…
Identifico y describo algunas
características socioculturales de
comunidades
a
las
que
pertenezco y de otras diferentes a
las mías.
Identifico los propósitos de las
organizaciones
coloniales
españolas y describo aspectos
básicos de su funcionamiento.
Clasifico y describo diferentes
actividades
económicas
(producción,
distribución,
consumo…)
en
diferentes
Ejercicios prácticos de aprendizaje (complementaciones, loterías, dominós, bingos,
escaleras, entre otros).
Salidas al tablero Resolución de ejercicio de manera individual y grupal. Participación
en los sondeos realizados.
Establecimiento de comparaciones, asociaciones y descripciones. Participación en
clase.
Resolución de ejercicios aplicando conocimientos en forma oral como escrita.
Capacidad para formular y resolver situaciones propias y dirigidas. Realización de
actividades individuales y/o grupales escolar y extraescolar.
Sustentación de trabajos.
Presentación de tareas y trabajos en orden y a tiempo.
Disponibilidad para trabajar en equipo y para atender las explicaciones.
COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS
INTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
DERECHOS BÁSICOS
DE APRENDIZAJE
DBA
Clasifico
y
describo
diferentes
actividades
económicas (producción,
distribución, consumo)
en diferentes sectores
económicos
(agrícola,
ganadero,
minero,
industrial) y reconozco
su impacto en las
comunidades.
Analiza el origen y
consolidación
de
Colombia
como
república y sus cambios
políticos, económicos y
sociales.
Identifico sistemas de
producción en diferentes
culturas
y
periodos
históricos y establezco
relaciones entre ellos.
DBA
DESEMPEÑOS
Identifica
las
causas
principales para que se
gestará la independencia
en el territorio colombiano,
así como los procesos
históricos posteriores a
dicho proceso.
Conoce la historia de
América desde la llegada
de los españoles hasta la
independencia, por medio
de la información obtenida
en esquemas, gráficos,
historietas y otros recursos.
Observa,
describe
y
conceptualiza la economía
familiar y escolar, a partir
del análisis de situaciones
de la vida cotidiana.
¿Cuál es la importancia de la historia en el entorno que me
rodea?
¿Cómo incidieron los procesos de independencia de Colombia
en la formación de los movimientos políticos posteriores hasta
la actualidad?
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
SABER
Reconoce los propósitos de las
organizaciones
coloniales
españolas y nombra aspectos
básicos de su funcionamiento.
Identifica
las
reformas
borbónicas y su incidencia en los
efectos que produjeron la crisis y
decadencia del sistema colonial.
Conoce algunas características
del proceso de la independencia.
Identifica cada uno de los niveles
económicos de nuestro país.
CONTENIDOS
Origen
de
nuestra
república:
Revolución,
reformas Borbónicas
Crisis
del
español.
gobierno
Campaña libertadora.
Gran Colombia.
Economía
familiar:
mercado, canasta familiar,
ingresos y gastos, ahorro.
¿Qué es el trabajo?
Medios de producción.
Reconoce la importancia de los
derechos humanos en la solución
pacifica de las situaciones que se
presentan en su entorno.
Reconoce la importancia de los
derechos y deberes para la vida
en comunidad.
HACER
Realiza cuadros o mapas
conceptuales
sobre
los
propósitos de las organizaciones
coloniales españolas y nombra
¿Qué afecta la canasta
familiar?
Cátedra de la paz.
sectores económicos (agrícola,
ganadero, minero, industrial...) y
reconozco su impacto en las
comunidades
aspectos
básicos
funcionamiento.
de
su
Explica las reformas borbónicas y
su incidencia en los efectos que
produjeron la crisis y decadencia
del sistema colonial.
Identifico y describo algunas
características
de
las
organizaciones
políticoadministrativas colombianas en
diferentes
épocas
(Real
Audiencia, Congreso, Concejo
Municipal…)
Conoce algunas características
del proceso de la
independencia.
Asumo una posición crítica frente
a situaciones de discriminación y
abuso por irrespeto a los rasgos
individuales de las personas
(etnia, género…) y propongo
formas de cambiarlas.
Clasifica
las
diferentes
actividades
económicas
(producción,
distribución,
consumo) en diferentes sectores
económicos (agrícola, ganadero,
minero, industrial).
Respeta
las
individuales.
diferencias
SER
Presenta con responsabilidad los
implementos y herramientas
necesarias para el desarrollo de
las clases.
Asiste con puntualidad y muestra
actitud
positiva
frente los
compromisos propuestos en
clase.
Desarrolla los compromisos
escolares propuestos para la
casa en forma responsable y
puntual.
Muestra actitud de estudio y
preparación para los quices y las
evaluaciones.
Alcanzó los logros del área
manera satisfactoria.
ESTRATEGIAS DUA
Trabajos individuales y/o grupales
Juegos.
Videos.
Conversatorios Sondeos previos lluvia de ideas. Explicaciones del
educador.
Lecturas.
Elaboración
de
material
Explicaciones por parte del
docente
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
Ejercicios de aplicación Tareas
extraescolares
Ejercicios
prácticos
de
aprendizaje (complementaciones,
loterías,
dominós,
bingos,
escaleras, entre otros).
PERIODO
GRADO 6 CIENCIAS SOCIALES 2022
ESTÁNDARES
Reconozco redes complejas de
relaciones
entre
eventos
históricos, sus causas, sus
consecuencias y su incidencia en
la vida de los diferentes agentes
involucrados.
PRIMERO
PERIODO
Establezco
relaciones
entre estas culturas y sus
épocas.
Reconozco
características de la tierra
que lo hace un planeta
vivo.
Identifico
normas
en
algunas de las culturas y
épocas estudiadas y las
comparo con algunas
normas
vigentes
en
Colombia.
DERECHOS BÁSICOS
DE APRENDIZAJE
DBA
Comprende que existen
diversas explicaciones y
teorías sobre el origen
del universo en nuestra
búsqueda por entender
que hacemos parte de un
mundo más amplio.
Comprende que la tierra
es
un
planeta
en
constante
transformación,
cuyos
cambios influyen en las
formas
del
relieve
terrestre y en la vida de
las comunidades que la
habitan.
DESEMPEÑOS
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Reconoce los fundamentos
científicos que explican las
teorías sobre el origen del
universo, la tierra y el
hombre.
Interpreta
diferentes
teorías
científicas sobre el origen del
universo
que
le
permiten
reconocer
cómo
surgimos,
cuándo y por qué.
Elabora fichas teniendo en
cuenta
los
conceptos
estudiados.
Compara
teorías
científicas,
religiosas y mitos de culturas de
ancestrales sobre el origen del
universo.
Valora la importancia de las
ciencias sociales en el
desarrollo social y cultural
de la humanidad.
Se compromete con el cuidado del
planeta, a través de proyectos
institucionales.
CONTENIDOS
Teorías sobre el origen y la
evolución del universo, la
tierra y el hombre.
Geografía física
Relieve de la tierra.
Ubicación astronómica y
geográfica.
Formas de representación
de la tierra.
Conceptualización de las
ciencias sociales.
ESTRATEGIAS DUA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
-Proporcionar opciones para
captar el interés.
-Proporcionar opciones para la
comprensión.
-Proporcionar opciones para la
expresión y comunicación.
- Resolución de preguntas problematizadoras.
- Participación activa.
- Interpretación objetiva de los conceptos y problemas vistos.
- Comprensión y producción textual.
¿Cómo se ha transformado el planeta tierra en el tiempo? ¿De
qué manera llegamos a ser como somos hoy
ESTÁNDARES
Tomo notas de las fuentes
estudiadas, clasifico, organizo y
archivo la información obtenida.
SEGUNDO
COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS
COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS
Identifico
algunas
situaciones
que
han
generado conflictos en las
organizaciones sociales
en el mundo antiguo.
Localizo diversas culturas
en el espacio geográfico y
reconozco las principales
características físicas de
su entorno.
Identifico las ideas que
legitiman
el
sistema
político y el sistema
DERECHOS BÁSICOS
DE APRENDIZAJE
DBA
DESEMPEÑOS
Analiza cómo en las
sociedades
antiguas
surgieron las primeras
ciudades y el papel de la
agricultura y el comercio
para la expansión de
estas.
Identifica los principales
aportes que dejaron las
culturas milenarias a la
humanidad para reconocer
su importancia en las
culturas actuales.
Analiza los legados que
las
sociedades
americanas
prehispánicas dejaron en
diversos campos.
Utiliza diversas formas de
expresión (escritas, orales,
visuales…) que comunican
resultados de ejercicios
investigativos y de rastreo
de información sobre las
culturas milenarias.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
CONTENIDOS
Relaciona el origen de la
agricultura con el desarrollo de las
sociedades antiguas y la aparición
de elementos que permanecen en
la actualidad.
Civilizaciones del mundo
antiguo.
Compara la estructura social,
política y económica de las
sociedades prehispánicas con las
sociedades
actuales
del
contienen americano, y establece
similitudes y diferencias en su
proceso histórico.
Culturas precolombinas o
prehispánicas
Valora las culturas antiguas y se
sensibiliza
frente
a
las
China,
India,
Egipto,
Grecia y Mesopotamia.
PERIODO
jurídico en algunas de las
culturas estudiadas.
Asume una postura crítica
frente a las formas de
organización
y
de
relacionamiento
que
establecieron las culturas
milenarias, comparándolas
con
las
nuestras,
estructurando criterios para
desenvolverse en la vida
diaria.
problemáticas de los pueblos
ancestrales.
ESTRATEGIAS DUA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
-Proporcionar
opciones
para
captar el interés.
-Proporcionar opciones para la
comprensión.
-Proporcionar opciones para la
expresión y comunicación.
- Resolución de preguntas problematizadoras.
- Participación activa.
- Interpretación objetiva de los conceptos y problemas vistos.
- Comprensión y producción textual.
¿Cómo vivían las más antiguas culturas de la humanidad y qué
aportes dejaron? ¿Cómo vivían los pueblos que habitaron
América antes de la llegada de los invasores europeos?
ESTÁNDARES
Reconozco la presencia de
diversos legados culturales de
diferentes épocas y regiones para
el desarrollo de la humanidad.
COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS
.
Describo características
de la organización social,
política y económica en
algunas
épocas
(la
democracia
en
los
griegos, las civilizaciones
prehispánicas)
Establezco
relaciones
entre estas culturas y sus
épocas.
TERCERO
Reconozco que la división
entre en un periodo
histórico y otro es un
intento por caracterizar
los hechos históricos
partir
de
marcadas
transformaciones
sociales.
ESTRATEGIAS DUA
-Proporcionar
opciones
para
captar el interés.
-Proporcionar opciones para la
comprensión.
-Proporcionar opciones para la
expresión y comunicación.
DERECHOS BÁSICOS
DE APRENDIZAJE
DBA
Analiza
como
las
civilizaciones
antiguas
surgieron las primeras
ciudades y el papel de la
agricultura y el comercio
para la expansión de
estas.
Analiza los legados que
las
sociedades
americanas
prehispánicas dejaron en
diversos campos.
Analiza
las
distintas
formas
de
gobierno
ejercidas
en
la
antigüedad y las compara
con el ejercicio del poder
político en el mundo
contemporáneo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DESEMPEÑOS
Identifica
los
aportes
culturales,
políticos,
económicos y sociales por
las primeras civilizaciones.
Elabora
análisis
comparativos
entre
la
civilización grecorromana y
su
incidencia
en
la
consolidación del mundo
occidental.
Asume posturas críticas
respecto al poder en las
culturas estudias.
-Entrega oportuna de actividades tareas y actividades de clase.
-Resolución de preguntas problematizadoras.
-Participación activa.
-Interpretación objetiva de los conceptos y problemas vistos.
-Comprensión y producción textual.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Describe
las
características
económicas políticas y sociales
de la civilización griega y romana.
Establece relaciones entre los
grupos indígenas prehispánicos
ubicados en Colombia.
Asume postura crítica respecto a
la forma de organización de las
culturas antiguas.
CONTENIDOS
Aportes
culturales,
políticos,
sociales,
y
económicos de las culturas
griega y romana.
Origen,
desarrollo
y
decadencia del imperio
romano.
Relaciones entre culturas
del mundo antiguo a nivel
político,
cultural
y
económico.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
¿Cuáles son las causas y/o acontecimientos que identifican a
Grecia como cuna de la Democracia? ¿Cuáles fueron las causas
y consecuencias de la civilización grecorromana?
PERIODO
GRADO 7 CIENCIAS SOCIALES 2022
ESTÁNDARES
Identifico la Edad Media en Europa
occidental.
Identifico algunas situaciones que
han generado conflictos en las
organizaciones sociales (el uso de
la mano de obra en el imperio
egipcio, la expansión de los
imperios, la tenencia de la tierra en
el medioevo…).
SEGUNDO
PERIODO
PRIMERO
Describo
las
características
sociales, económicas, políticas y
culturales que dieron lugar a la
caída del imperio romano.
DERECHOS BÁSICOS
DE APRENDIZAJE
DBA
COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS
Reconozco
que
la
división entre un periodo
histórico y otro es un
intento por caracterizar
los hechos históricos a
partir
de
marcadas
transformaciones
sociales.
Identifico
factores
económicos,
sociales,
políticos y geográficos
que
han
generado
procesos de movilidad
poblacional
en
las
diferentes culturas y
períodos históricos.
Identifico criterios que
permiten establecer la
división política de un
territorio.
Comprende
que
las
representaciones
del
mundo han cambiado a
partir de las visiones de
quienes las elaboran y de
los avances de la
tecnología.
Analiza la influencia del
imperio romano en la
cultura de occidente y los
aportes
en
diversos
campos
como
la
literatura, las leyes, la
ingeniería y la vida
cotidiana.
Analiza la Edad Media
como un periodo histórico
que
dio
origen
a
instituciones
sociales,
económicas y políticas en
relación con el mismo
período
de
las
sociedades
precolombinas.
DESEMPEÑOS
Caracteriza
las
expresiones sociales y
culturales
propias
de
Europa occidental durante
el Medioevo, favoreciendo
así la estructuración del
pensamiento
crítico
–
social del estudiante.
Identifica
las
características básicas de
los documentos que utiliza
para responder preguntas
sobre hechos sociales y
culturales que caracterizan
el Medioevo.
Cuestiona las diferentes
formas de control social e
ideológico
medieval,
propendiendo así por el
rescate de la dignidad
humana.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Reconoce particularidades y
generalidades culturales en los
grandes imperios asiáticos y
africanos que existieron en el
contexto del Medioevo, de
acuerdo con el espacio habitado.
Identifica y tiene en cuenta
diversos aspectos que hacen
parte
de
los
fenómenos
estudiados (ubicación geográfica,
elementos culturales, proceso
histórico…) para reconocer la
multicausalidad en los mismos.
CONTENIDOS
Ubicación geográfica de
los continentes en el
planeta Tierra.
Caída del imperio romano.
Edad Media: sistemas
económicos,
sistemas
políticos e instituciones
culturales.
Valora la diversidad cultural como
fundamento propio de lo humano
como principio básico para la
defensa de la interculturalidad.
ESTRATEGIAS DUA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
-Proporcionar
opciones
para
captar el interés.
-Proporcionar opciones para la
comprensión.
-Proporcionar opciones para la
expresión y comunicación.
-Entrega oportuna de actividades tareas y actividades de clase.
-Resolución de preguntas problematizadoras.
-Participación activa.
-Interpretación objetiva de los conceptos y problemas vistos.
-Comprensión y producción textual
¿Qué ocurría en otros lugares del mundo mientras en Europa
occidental pasaba la Edad Media? ¿Qué interacciones se
presentan en la relación del medio geográfico con los procesos
sociales, económicos y culturales del hombre? ¿Cuáles fueron
los aportes de la cultura grecorromana en la estructuración de la
cultura occidental?
ESTÁNDARES
Describo características de la
organización social, política o
económica en algunas culturas y
épocas (el renacimiento, la
ilustración, la modernidad).
Identifico el Renacimiento y la
Ilustración en Europa occidental y
otros procesos simultáneos en el
mundo.
COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS
Identifico y comparo
legado de cada una
las culturas
Involucradas
en
encuentro
Europa
América – África.
el
de
el
–
Identifico sistemas de
producción en diferentes
culturas
y
períodos
DERECHOS BÁSICOS
DE APRENDIZAJE
DBA
DESEMPEÑOS
Analiza el Renacimiento
como una época que dio
paso en Europa a una
nueva
configuración
cultural en campos como
las ciencias, la política,
las artes y la literatura.
Describe
algunos
acontecimientos
que
dieron
paso
a
la
Modernidad e incidieron en
un nuevo pensamiento
político, social, económico
e intelectual.
Comprende
que
representaciones
Compara
culturales
las
del
legados
(científicos
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
CONTENIDOS
Interpreta mapas temáticos en los
que
reconoce
ciudades
estratégicas de Europa en el
contexto del Renacimiento, por su
importancia económica y cultural.
Renacimiento
(antecedentes y desarrollo
de las artes, la literatura y
la arquitectura).
Compara
las
implicaciones
políticas y económicas que tuvo la
Reforma protestante para Europa
y América
Comercio y exploración del
mundo.
Potencias medievales y los
viajes de exploración.
históricos y establezco
relaciones entre ellos.
Identifico criterios que
permitan establecer la
división política de un
territorio.
mundo han cambiado a
partir de las visiones de
quienes las elaboran y de
los avances de la
tecnología.
tecnológicos,
artísticos,
religiosos…) de diferentes
grupos
culturales
y
reconozco su impacto en la
actualidad.
Aprecia la importancia de los
cambios en la visión del mundo
que se dieron en el Renacimiento
y la ilustración.
Cambio de la visión del
mundo (de Tolomeo a
Copérnico).
La reforma de Lutero y la
contrarreforma.
Valora la importancia del
legado del renacimiento y
del siglo XVII y XVIII para la
actualidad.
Sistemas
políticos,
económicos e ideologías
(siglo
XVI
–
XVII):
absolutismo, mercantilismo
y liberalismo.
PERIODO
La ilustración.
ESTRATEGIAS DUA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
-Proporcionar
opciones
para
captar el interés.
-Proporcionar opciones para la
comprensión.
-Proporcionar opciones para la
expresión y comunicación.
-Entrega oportuna de actividades tareas y actividades de clase.
-Resolución de preguntas problematizadoras.
-Participación activa.
-Interpretación objetiva de los conceptos y problemas vistos.
-Comprensión y producción textual
¿Qué impacto tuvo el mundo árabe en el Renacimiento, en los
ámbitos cultural, religioso, político, social, artístico? ¿Qué
cambios se dieron desde el punto de vista artístico, literario y
científico en la llegada del espíritu renacentista?
ESTÁNDARES
TERCERO
Reconozco que la división entre un
período histórico y otro es un
intento por caracterizar los hechos
históricos a partir de marcadas
transformaciones sociales.
Identifico
y
comparo
las
características de la organización
social en las colonias españolas,
portuguesas e inglesas en
América.
Comparo y explico cambios en la
división política de Colombia y
América en diferentes épocas.
Explico el impacto de las culturas
involucradas en el encuentro
Europa-América-África-Asia sobre
los sistemas de producción
tradicionales (tenencia de la tierra,
uso
de la mano de obra, tipos de
explotación).
COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS
DERECHOS BÁSICOS
DE APRENDIZAJE
DBA
Reconoce
que
los
fenómenos estudiados
pueden
observarse
desde diferentes puntos
de vista, recogiendo así
elementos
para
identificar
diferentes
contenidos discursivos.
Analiza la influencia del
imperio romano en la
cultura de occidente y los
aportes
en
diversos
campos
como
la
literatura, las leyes, la
ingeniería y la vida
cotidiana.
Reflexiona sobre los
cambios culturales como
realidad inherente al
acontecer histórico del
ser humano, potenciando
un
pensamiento
dialéctico.
Analiza la Edad Media
como un periodo histórico
que
dio
origen
a
instituciones
sociales,
económicas y políticas en
relación con el mismo
período
de
las
sociedades
precolombinas.
Caracteriza
los
acontecimientos
históricos más relevantes
de la Edad Media, en los
aspectos
políticos,
económicos y sociales.
DESEMPEÑOS
Identifica y compara el
legado de cada una de las
culturas involucradas en el
encuentro
EuropaAmérica-África-Asia.
Utiliza diversas formas de
expresión
(escritos,
exposiciones
orales,
carteleras…),
para
comunicar los resultados
de mi investigación.
Asume una posición crítica
frente a situaciones de
discriminación
(etnia,
género...)
y
propongo
formas de cambiarlas.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Identifica y tiene en cuenta los
diversos aspectos que hacen
parte de los fenómenos que
estudio (ubicación geográfica,
evolución histórica, organización
política, económica, social y
cultural…).
Establece
relaciones
entre
información
localizada
en
diferentes fuentes y propongo
respuestas a las preguntas que
planteo.
Valora los saberes culturales,
políticos y sociales como legados
de la humanidad al presente
histórico.
CONTENIDOS
Espacios geográficos de
Asia, África y Oceanía.
Imperios asiáticos: India,
China y Japón.
Imperio Mongol, imperio
Turco otomano.
Expansión Musulmana y
europea en los Imperios
Africanos.
El comercio de esclavos en
África.
Capitalismo mercantil.
La contra reforma.
Evalúa las causas y
consecuencias de los
procesos de Conquista y
colonización
europea
dados en América.
La reforma.
La inquisición.
El absolutismo en Europa.
La ilustración del siglo
XVIII.
Historia de Colombia: el
régimen colonial.
ESTRATEGIAS DUA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
-Proporcionar
opciones
para
captar el interés.
-Proporcionar opciones para la
comprensión.
-Proporcionar opciones para la
expresión y comunicación.
-Entrega oportuna de actividades y tareas.
-Metodología para entrega de trabajos escritos.
-Interpretación objetiva de los conceptos y problemas vistos.
-Comprensión y producción textual.
¿Qué impacto tuvo el descubrimiento y la colonia en la
organización de los pueblos aborígenes de Colombia? ¿Qué
papel jugó la iglesia en la cultura de los pueblos indígenas? ¿Qué
implicaciones tuvo la hegemonía europea en Asia, África,
América y Oceanía en el siglo XVIII?
PERIODO
GRADO 8 CIENCIAS SOCIALES 2022
ESTÁNDARES
Formulo preguntas acerca de
hechos
políticos,
sociales,
económicos y culturales. Planteó
hipótesis
que
responda
provisionalmente
a
estas
preguntas.
COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS
Explico las principales
características
de
algunas revoluciones de
los siglos XVIII y XIX
(revolución industrial y
revolución francesa).
Describo las principales
características físicas de
los diversos ecosistemas.
PERIODO
PRIMERO
Identifico
y
comparo
algunos de los procesos
políticos que tuvieron
lugar en el mundo en el
siglo XIX y la primera
mitad del siglo XX.
DERECHOS BÁSICOS
DE APRENDIZAJE
DBA
Analiza los cambios
sociales,
económicos,
políticos y culturales
generados
por
el
surgimiento
y
consolidación
del
capitalismo en Europa y
las razones por las
cueles este sigue siendo
un sistema económico
vigente.
Evalúa
el
impacto
producido
por
los
avances tecnológicos en
el desarrollo social y
económico de Colombia
en el siglo XVIII y XIX.
DESEMPEÑOS
Identifica
condiciones
sociales,
ideológicas,
económicas y políticas que
desencadenaron
las
revoluciones burguesas,
identificando
correspondencia
entre
hechos y fenómenos del
mundo desde el hacer.
Utiliza diversas formas de
expresión y promueve
debates para discutir los
resultados
de
sus
observaciones sobre el
legado que dejaron las
revoluciones del siglo XIX.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
CONTENIDOS
Describe la influencia económica
y política de las revoluciones
francesas e industrial en los
procesos de independencia de las
colonias americana.
Explica
algunos
problemas
ambientales, sociales, culturales,
políticos
y
económicos,
provocados por procesos de
industrialización en Colombia y
realiza conjeturas acerca de sus
consecuencias a corto, mediano y
largo plazo.
Respeto
diferentes
posturas
frente a los fenómenos sociales.
Geografía física y humana
de Europa.
Revolución industrial.
Corrientes ideológicas y
culturales de los siglos
XVIII y XIX.
Revolución francesa.
La era napoleónica.
Revoluciones burguesas.
El sistema capitalista.
Movimiento obrero
Participa en discusiones
académicas, debatiendo
ideas y respetando las
diferentes posturas sobre
las revoluciones del siglo
XIX,
favoreciendo
la
formación de una actitud
pluralista.
ESTRATEGIAS DUA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
-Proporcionar opciones para
captar el interés.
-Proporcionar opciones para la
comprensión.
-Proporcionar opciones para la
expresión y comunicación.
-Participación activa del estudiante.
-La escucha atenta y respetuosa.
-Puntualidad y responsabilidad en la entrega de actividades.
-El buen manejo de las relaciones interpersonales.
-Interpretación textual y la producción de escritos según los parámetros asignados.
¿Qué transformaciones económicas, ambientales, políticas y
sociales pueden identificarse, a nivel mundial, como
consecuencia de las revoluciones ocurridas durante los siglos
XVIII y XIX?
ESTÁNDARES
COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS
DERECHOS BÁSICOS
DE APRENDIZAJE
DBA
DESEMPEÑOS
INDICADORES
DESEMPEÑO
DE
CONTENIDOS
Formulo preguntas acerca de
hechos políticos, económicos
sociales y culturales.
Hago planes de búsqueda que
incluyan
posibles
fuentes
primarias y secundarias (orales,
escritas,
iconográficas,
virtuales…) y diferentes términos
para encontrar información que
conteste mis preguntas.
PERIODO
SEGUNDO
Reconozco que los fenómenos
sociales
pueden
observarse
desde diversos puntos de vista
(visiones e intereses).
Explico las influencias de
estas revoluciones en
algunos
procesos
sociales,
políticos
y
económicos posteriores
en Colombia y América
Latina.
Comprende el fenómeno
de las migraciones en
distintas
partes
del
mundo y cómo afectan a
las dinámicas de los
países receptores y a
países de origen.
Establece relaciones entre
diferentes
hechos
históricos que permiten
explicar y comprender
fenómenos sociales de
América Latina durante el
siglo XIX.
Explico la manera como el
medio ambiente influye en
el tipo de organización
social y económica que se
da en las regiones de
Colombia.
Analiza los procesos de
expansión
territorial
desarrollados por Europa
durante el siglo XIX y las
nuevas manifestaciones
imperialistas observadas
en
las
sociedades
contemporáneas.
Formula preguntas sobre
diferentes
hechos
acaecidos en América
Latina y plantea hipótesis
para
responderlas
provisionalmente,
como
parte del proceso de
formación de una actitud
científica.
Relaciono algunos de
estos procesos políticos
internacionales con los
procesos colombianos en
el siglo XIX y primera
mitad del siglo XX
Describe el fenómeno de las
migraciones humanas que tienen
lugar en la actualidad. hacia
Europa y hacia América del norte
y los países de procedencia
Compara y contrasta la expansión
y distribución territorial de los
imperios europeos en Asia y
África durante el siglo XIX e
interpreta mapas temáticos.
Genera una conciencia crítica
respecto al problema de los
pueblos y naciones para alcanzar
su autonomía.
Formación territorial de
Norteamérica en el siglo
XIX.
Movimientos e migratorios
industrialización en los
Estados Unidos.
La guerra de secesión.
El imperialismo y
repartición del mundo.
la
La constitución de 1986 y
1991.
Mecanismos
de
participación ciudadana.
Asume una postura crítica
frente a los procesos
históricos
en
nuestro
contexto y al papel que han
jugado otros países en
ellos, resaltando el derecho
a la autonomía de los
pueblos y a las relaciones
internacionales
de
cooperación
y
ayuda
mutua.
ESTRATEGIAS DUA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
-Proporcionar
opciones
para
captar el interés.
-Proporcionar opciones para la
comprensión.
-Proporcionar opciones para la
expresión y comunicación.
-Participación activa del estudiante.
-Puntualidad y responsabilidad en la entrega de actividades.
-Interpretación textual y producción de escritos según los parámetros asignados.
-Realización de las actividades de acuerdo a los contenidos.
¿De qué forma influyeron las diversas revoluciones ocurridas en
el mundo, en el modo de vida, las actividades económicas y
políticas de América Latina durante los siglos XVIII y XIX?
¿Cuáles son las condiciones sociales, culturales, económicas y
políticas internas que influyeron en el surgimiento del proceso
independentista latinoamericano?
ESTÁNDARES
COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS
DERECHOS BÁSICOS
DE APRENDIZAJE
DBA
DESEMPEÑOS
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
CONTENIDOS
Recolecto y registro la información
que obtengo de diferentes
fuentes.
Analizo
críticamente
los
documentos que utilizo para e
identifico sus tesis.
TERCERO
Utilizo mapas, cuadros, tablas y
gráficos
para
analizar
información.
Identifico y estudio los diversos
aspectos de interés para las
ciencias
sociales
(ubicación
geográfica, evolución histórica,
organización política, económica,
social y cultural).
Analizo algunas de las
condiciones
sociales,
económicas, políticas y
culturales que dieron
orígenes a los procesos
de independencia de los
pueblos americanos.
Comparo las maneras
como
distintas
comunidades, etnias y
culturas
se
han
relacionado
económicamente con el
medio
ambiente
en
Colombia a lo largo de la
historia
(pesca
de
subienda,
cultivo
en
terrazas).
Comprende
la
importancia
de
las
asociaciones,
los
gremios, los movimientos
y
organizaciones
sindicales en la defensa
de
los
derechos
colectivos.
Clasifica las causas y las
consecuencias asociadas
a
los
procesos
independentistas
de
América Latina, como
fundamento
en
la
construcción
del
pensamiento histórico.
Evalúa
hechos
trascendentales para la
dignidad
humana
(abolición
de
la
esclavitud,
reconocimiento de los
derechos de las mujeres,
derechos
de
las
minorías) y describe las
discriminaciones que aún
se presentan.
Analiza
críticamente
diversos
documentos
históricos, identificando la
simultaneidad
y
la
multicausalidad en los
procesos independentistas
de América Latina.
Relaciono algunos de
estos procesos políticos
internacionales con los
procesos colombianos en
el siglo XIX y primera
mitad del siglo XX.
Valora algunos procesos y
movimientos que se han
llevado a cabo por la
defensa y el rescate de
elementos
socios
culturales de los pueblos
latinoamericanos,
reconociendo
la
importancia
de
comprometerse con la
construcción
de
la
identidad.
Identifica características sociales
y económicas de latino américa en
el siglo XIX.
Comprende y pone en práctica los
procesos y movimientos de
procesos independentistas en
Iberoamérica y su impacto en
situaciones políticas, económicas,
sociales posteriores.
Reflexiona, en su contexto,
acerca
de
las
relaciones
económicas entre nuestros países
y las potencias industrializadas
del siglo XIX.
Independencia de América
latina y consolidación de
los países de américa
latina.
La
independencia
Colombia.
de
La Nueva Granada Formas
de gobierno caudillismo,
dictaduras en América
Latina, oligarquías.
Constitucionalismo
La República
Colonialismo
dependencia.
y
ESTRATEGIAS DUA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
-Proporcionar
opciones
para
captar el interés.
-Proporcionar opciones para la
comprensión.
-Proporcionar opciones para la
expresión y comunicación.
-Compresión lectora
-Sustentación oral y escrita
-Conversatorios
-Participación activa del estudiante.
-Puntualidad y responsabilidad en la entrega de actividades.
-Interpretación textual y producción de escritos según los parámetros asignados.
-Realización de las actividades de acuerdo a los contenidos.
¿Cómo participaron los diversos grupos sociales (indígenas,
esclavos, libertos, cimarrones, mestizos, criollos, españoles) en
los procesos independentistas de Colombia y las naciones
latinoamericanas? ¿Qué implicaciones sociales, económicas y
culturales tuvo para el mundo el proceso independentista
americano? ¿Qué problemáticas culturales, sociales, políticas y
ambientales surgen a partir de la relación entre la población y el
territorio en Colombia?
PERIODO
GRADO 9 CIENCIAS SOCIALES 2022
ESTÁNDARES
Reconozco múltiples relaciones
entre eventos históricos: sus
causas, sus consecuencias y su
incidencia en la vida de los
diferentes agentes y grupos
involucrados.
PERIODO
PRIMERO
Identífico y estudio los diversos
aspectos de interés para las
ciencias
sociales
(ubicación
geográfica, evolución histórica,
organización política, económica,
social y cultural…)
Identífico y explico algunos de los
principales procesos políticos del
siglo
XIX
en
Colombia
(federalismo,
centralismo,
radicalismo
liberal,
Regeneración...).
COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS
Identifico
algunas
corrientes
de
pensamiento económico,
político,
cultural
y
filosófico del siglo XIX y
explico su influencia en el
pensamiento colombiano
y el de América Latina.
Explico la manera como el
medio ambiente influye en
el tipo de organización
social y económica que se
da en las regiones de
Colombia.
DERECHOS BÁSICOS
DE APRENDIZAJE
DBA
Evalúa
cómo
todo
conflicto
puede
solucionarse mediante
acuerdos en que las
personas ponen de su
parte para superar las
diferencias.
Analiza los cambios
sociales,
políticos,
económicos y culturales
en Colombia en el siglo
XX y su impacto en la
vida de los habitantes del
país.
Identifico
y
explico
algunos de los principales
procesos políticos del
siglo XIX en Colombia
(Federalismo,
Centralismo, Radicalismo
Liberal, Regeneración…)
DESEMPEÑOS
Describe
los
factores
políticos,
económicos,
culturales, espaciales y
filosóficos en Colombia
durante el siglo XIX y
principios
del
XX,
identificando los debates
que contribuyeron a la
construcción
de
la
identidad del país.
Recolecta
y
registra
información de diferentes
fuentes sobre la influencia
que tienen los diferentes
hechos históricos en la
sociedad del siglo XIX y
principios del XX.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Reconoce la importancia que
tienen
para
la
sociedad
colombiana
los
geosistemas
biodiversos existentes en el
territorio colombiano y los ubica
geográficamente
Relaciona los movimientos de la
población (del campo a la ciudad,
entre ciudades y al interior de la
ciudad) con los cambios políticos,
ambientales, laborales y sociales
dados en el territorio colombiano
en las últimas décadas.
Elabora propuestas de inclusión
frente
a
las
diferentes
manifestaciones
de
discriminación que se presentan.
CONTENIDOS
Corrientes de pensamiento
político,
económico
y
cultural del siglo XIX en
Colombia
y
América
Latina.
Federalismo, centralismo,
radicalismo,
liberalismo,
regeneración.
Constitución política.
Inmigraciones del campo a
la ciudad.
Geografía
física
de
Colombia y de América
Latina.
Valora la riqueza cultural
de Colombia asumiendo
una posición crítica frente a
las
diferentes
manifestaciones
de
discriminación que se
presentan.
ESTRATEGIAS DUA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
-Proporcionar
opciones
para
captar el interés.
-Proporcionar opciones para la
comprensión.
-Proporcionar opciones para la
expresión y comunicación.
-Sustentación oral y escrita.
-Comprensión de lectura.
-Análisis crítico.
-Observación de fenómenos y estudios de casos.
-Participación activa del estudiante.
-Puntualidad y responsabilidad en la entrega de actividades.
¿Qué transformaciones políticas, económicas y sociales trajo
consigo la instauración del proceso democrático y la formulación
de las constituciones políticas en el siglo XIX y XX?
ESTÁNDARES
COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS
DERECHOS BÁSICOS
DE APRENDIZAJE
DBA
DESEMPEÑOS
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
CONTENIDOS
Reconozco, en los hechos
históricos múltiples relaciones
sociales, políticas económicas y
culturales.
Identifico y estudio los diversos
aspectos de interés para las
ciencias
sociales
(ubicación
geográfica, evolución histórica,
organización política, económica,
social y cultural…)
Explico las políticas que
orientaron la economía
colombiana a lo largo del
siglo XIX y principios del
XX
(proteccionismo,
liberalismo económico…).
SEGUNDO
PERIODO
Describo el impacto de
proceso
de
modernización (desarrollo
de
los
medios
de
comunicación,
industrialización,
urbanización…) en la
organización
social,
política, económica y
cultural del mundo en el
siglo XIX y la primera
mitad del siglo XX.
Comprende
las
consecuencias que han
traído
los
procesos
migratorios
en
la
organización social y
económica de Colombia
en el siglo XX y en la
actualidad.
Analiza los cambios
sociales,
políticos,
económicos y culturales
en Colombia en el siglo
XX y su impacto en la
vida de los habitantes del
país.
Reconoce los grandes
cambios
políticos,
económicos y culturales
derivados
de
la
industrialización,
identificando la influencia
que
tuvo
en
las
condiciones sociales de los
países de Asia, África y
América.
Identifica
las
características básicas del
colonialismo reconociendo
cómo
los
diferentes
fenómenos
sociales
pueden observarse desde
diferentes puntos de vista.
Participa en debates y
discusiones: reconociendo
el peso en los argumentos
de
otras
personas,
asumiendo una posición
crítica
frente
al
imperialismo.
Explica los cambios del proceso
de modernización en Colombia en
la primera mitad del siglo XX:
construcción
de
vías
de
comunicación, urbanización y
desarrollo industrial.
Compara los hábitos de vida de
las personas antes y después de
la llegada al país del cine, la radio,
la aviación comercial y los
automóviles.
Asume una postura crítica frente a
las situaciones de la vida
cotidiana, las consecuencias
económicas y sociales que tiene
para el país el desplazamiento de
las personas del campo a los
centros urbanos.
Proceso en Colombia:
industrialización,
urbanización
y
organización
social,
política y cultural de
Colombia en el siglo XIX y
la primera mitad del siglo
XX.
Geografía humana de
Colombia y de América
Latina.
La inmersión de Colombia
en el sistema capitalista.
ESTRATEGIAS DUA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
-Proporcionar
opciones
para
captar el interés.
-Proporcionar opciones para la
comprensión.
-Proporcionar opciones para la
expresión y comunicación.
-Sustentación oral y escrita.
-Comprensión de lectura.
-Análisis crítico.
-Observación de fenómenos y estudios de casos.
-Participación activa del estudiante.
-Puntualidad y responsabilidad en la entrega de actividades.
¿De qué manera influyen el papel de los movimientos políticos
de la mujer y medio ambientales en la conformación y
transformación del Estado y la sociedad colombiana?
ESTÁNDARES
COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS
DERECHOS BÁSICOS
DE APRENDIZAJE
DBA
DESEMPEÑOS
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
CONTENIDOS
Utilizo mapas, cuadros, tablas,
gráficas y cálculos estadísticos
para analizar información.
Reconozco, en los hechos
históricos, complejas relaciones
sociales políticas, económicas y
culturales
Analizo desde el punto de
vista político, económico,
ambiental,
social
y
cultural algunos de los
hechos históricos de
Colombia en el siglo XX.
Explico y evalúo el
impacto del desarrollo
ambiental y tecnológico
sobre el medio ambiente y
el ser humano.
TERCERO
Identifico
y
comparo
algunos de los procesos
políticos que tuvieron
lugar en Colombia en la
segunda mitad del siglo
XX y hasta la actualidad.
Analiza
la
situación
ambiental
de
los
geosistemas
más
biodiversos de Colombia
(selvas,
páramos,
arrecifes coralinos) y las
problemáticas
que
enfrentan
actualmente
debido a la explotación a
que han sido sometidos.
Comprende el papel de
las mujeres en los
cambios
sociales,
políticos, económicos y
culturales en el mundo y
la igualdad de derechos
que han adquirido en los
últimos años.
Analiza
las
diferentes
formas de organización
estatal en Colombia en el
siglo XX en los aspectos
políticos, económicos y
sociales.
Realiza,
participa
y
promueve
acciones
a
través de campañas para la
protección
del
medio
ambiente y del territorio.
Formula preguntas acerca de
hechos políticos, económicos
sociales y culturales.
Geosistemas
de Colombia.
biodiversos
El papel de la mujer en la
historia de Colombia.
Utilizo mapas, cuadros, tablas,
gráficas y cálculos estadísticos
para analizar información.
Valora el papel de la mujer en el
desarrollo
social,
político,
económico y cultural del país.
Historia económica de
Colombia (segunda mitad
del siglo XX – actualidad)
Violencia en Colombia.
Geografía de Colombia
Dinamiza
proyectos
encaminados a resaltar el
papel de la mujer en la
sociedad.
Comprende el impacto
social del crecimiento
económico desigual que
se da en las diferentes
regiones del país.
ESTRATEGIAS DUA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
-Proporcionar
opciones
para
captar el interés.
-Proporcionar opciones para la
comprensión.
-Proporcionar opciones para la
expresión y comunicación.
-Sustentación oral y escrita.
-Comprensión de lectura.
-Análisis crítico.
-Observación de fenómenos y estudios de casos.
-Participación activa del estudiante.
-Puntualidad y responsabilidad en la entrega de actividades.
¿Cuáles son las condiciones sociales, culturales, económicas y
políticas internas que influyeron en el surgimiento del proceso de
la violencia en Colombia?
PERIODO
GRADO 10 CIENCIAS SOCIALES 2022
ESTÁNDARES
Explico el origen del régimen
bipartidista en Colombia.
Analizo el periodo conocido como
“la Violencia” y establezco
relaciones con las formas actuales
de violencia.
PERIODO
PRIMERO
Analizo desde el punto de vista
político, económico, social y
cultural algunos de los hechos
históricos
mundiales
sobresalientes del siglo XX
(guerras-mundiales, conflicto en
el Medio Oriente, caída del muro
de Berlín...).
COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS
Identifico y analizo las
diferentes formas del
orden mundial en el siglo
XX
(Guerra
Fría,
globalización
y
Enfrentamiento OrienteOccidente…).
Identifico los principales
postulados del liberalismo
clásico, el socialismo, el
marxismo - leninismo… y
analizo la vigencia actual
de algunos de ellos.
Realizo investigaciones
como lo hacen los
científicos
sociales:
diseño
proyectos,
desarrollo investigaciones
y presento resultados.
DERECHOS BÁSICOS
DE APRENDIZAJE
DBA
Analiza los conflictos
bélicos presentes en las
sociedades
contemporáneas,
sus
causas y consecuencias,
así como su incidencia en
la vida cotidiana de los
pueblos.
Evalúa las causas y
consecuencias de la
violencia en la segunda
mitad del siglo XX en
Colombia y su incidencia
en los ámbitos social,
político, económico y
cultural.
DESEMPEÑOS
Explica desde un punto de
vista político, económico,
social y cultural algunos de
los
hechos
históricos
mundiales sobresalientes
del siglo XX (la Gran
Guerra y la Guerra Fría)
identificando la influencia
de estas en el contexto
latinoamericano
y
colombiano.
Realiza
planes
de
búsqueda de información
de diversos tipos que
incluyan posibles fuentes
primarias y secundarias,
identificando la importancia
de la citación en la
justificación de un hecho
histórico.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
CONTENIDOS
Analizo
críticamente
los
documentos
(qué
tipo
de
documento es, quién es el autor, a
quién está dirigido, de qué habla,
por qué se produjo, desde qué
posición
ideológica
está
hablando, qué significa para
mí…).
Primera y segunda guerra
mundial.
Causas
y
consecuencias.
Describo la metodología que
seguiré en mi investigación, que
incluya un plan de búsqueda de
diversos tipos de información
pertinente a los propósitos de mi
investigación.
Origen de los partidos
tradicionales de Colombia.
Asumo una posición crítica frente
a las acciones violentas de los
distintos grupos armados en el
país y en el mundo.
Ubicación geográfica de
Colombia.
La república en Colombia.
Periodo de la Violencia en
Colombia (1946 – 1958).
El bogotazo y la dictadura
de Rojas Pinilla.
Ideologías políticas.
Asume una posición crítica
frente a situaciones de
discriminación y abuso por
irrespeto a las posiciones
ideológicas, fomentando
diferentes actividades de
prevención y de cambio de
estos contextos.
ESTRATEGIAS DUA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
-Proporcionar
opciones
para
captar el interés.
-Proporcionar opciones para la
comprensión.
-Proporcionar opciones para la
expresión y comunicación.
-Sustentación oral y escrita.
-Comprensión de lectura.
-Análisis crítico.
-Observación de fenómenos y estudios de casos.
-Participación activa del estudiante.
-Puntualidad y responsabilidad en la entrega de actividades.
¿Cómo podemos establecer límites a las atrocidades de la
guerra? ¿Cómo se construye el mundo después de las guerras?
ESTÁNDARES
COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS
DERECHOS BÁSICOS
DE APRENDIZAJE
DBA
DESEMPEÑOS
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
CONTENIDOS
Identifico y explico las luchas de
los grupos étnicos en Colombia y
América en busca de su
reconocimiento social e igualdad
de derechos desde comienzos del
siglo XX hasta la actualidad.
Describo el impacto de hechos
políticos de mediados del siglo XX
(9 de abril, Frente Nacional…) en
las
organizaciones
sociales,
políticas y económicas del país.
SEGUNDO
Analizo el paso de un sistema
democrático representativo a un
sistema democrático participativo
en Colombia.
Analiza
el
periodo
conocido
como
“La
Violencia” y establezco
relaciones con las formas
actuales de violencia.
Identifica
y
explica
algunas
de
las
consecuencias de la crisis
del bipartidismo.
Propone la realización de
eventos
académicos
(foros, mesas redondas,
paneles…).
Analiza conflictos que se
presentan en el territorio
colombiano
originados
por
la
degradación
ambiental, el escaso
desarrollo económico y la
inestabilidad política.
Analiza los conflictos
bélicos presentes en las
Sociedades
contemporáneas,
sus
causas y consecuencias
así como su incidencia en
la vida cotidiana de los
pueblos.
Identifico
mecanismos
e
instituciones constitucionales que
protegen
los
derechos
fundamentales de los ciudadanos
y las ciudadanas.
Argumenta las múltiples
relaciones entre eventos
históricos: sus causas, sus
consecuencias
y
su
incidencia en la vida de los
diferentes
actores
involucrados durante el
periodo de la violencia y el
Frente
Nacional,
comparándolos con otros
tipos de violencia actual en
donde se manifieste la
intolerancia política.
Analiza el periodo conocido como
“la Violencia” y establezco
relaciones
con
las
formas
actuales de violencia.
Clasifica, compara e interpreta la
información obtenida en las
diversas fuentes.
Asumo una posición crítica frente
a las acciones violentas de los
distintos grupos armados en el
país y en el mundo.
Analiza
críticamente
documentos del período de
La Violencia y el Frente
Nacional describiendo su
importancia
en
la
construcción del marco
teórico
que
permita
argumentar su postura
crítica
frente
a
los
fenómenos sociales.
Características, causas y
consecuencias del frente
nacional en Colombia.
Democracia
representativa.
Crisis del bipartidismo.
Origen de los partidos de
izquierda.
Asamblea
constituyente.
Constitución
1991.
nacional
política
de
PERIODO
Reconoce
que
los
derechos fundamentales
están por encima de su
género, filiación política,
Etnia y religión, entre otros,
describiendo la importancia
de los entes internacional
es que aseguran su
protección.
ESTRATEGIAS DUA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
-Proporcionar
opciones
para
captar el interés.
-Proporcionar opciones para la
comprensión.
-Proporcionar opciones para la
expresión y comunicación.
-Sustentación oral y escrita.
-Comprensión de lectura.
-Análisis crítico.
-Observación de fenómenos y estudios de casos.
-Participación activa del estudiante.
-Puntualidad y responsabilidad en la entrega de actividades.
¿Por qué el frente nacional mantuvo y perpetuó la violencia
política en Colombia? ¿Cómo la exclusión política de otros
actores sociales generó el nacimiento de movimientos de
izquierda?
ESTÁNDARES
COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS
DERECHOS BÁSICOS
DE APRENDIZAJE
DBA
DESEMPEÑOS
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
CONTENIDOS
Reconozco el cambio en la
posición de la mujer en el mundo
y en Colombia a lo largo del siglo
XX y su incidencia en el desarrollo
político,
económico,
social,
cultural, familiar y personal.
Explico el surgimiento de
la
guerrilla,
el
paramilitarismo
y
el
narcotráfico en Colombia.
Asumo una posición crítica frente
a las acciones violentas de los
distintos grupos armados en el
país y en el mundo.
Analiza conflictos que se
presentan en el territorio
colombiano
originados
por
la
degradación
ambiental, el escaso
desarrollo económico y la
inestabilidad política.
Evalúa las causas y
consecuencias de la
violencia en la segunda
mitad del siglo XX en
Colombia y su incidencia
en los ámbitos social,
político, económico y
cultural.
Identifico causas y consecuencias
de
los
procesos
de
desplazamiento
forzado
de
poblaciones y reconozco los
derechos que protegen a estas
personas.
Identifi co causas y consecuencias de
los procesos de desplazamiento forzado
de poblaciones y reconozco los derechos
que protegen a estas personas.
TERCERO
Asumo una posición crítica frente
a los procesos de paz que se han
llevado a cabo en Colombia,
teniendo en cuenta las posturas
de las partes involucradas.
Analizo críticamente los
factores que ponen en
riesgo el derecho del ser
humano
a
una
alimentación
sana
y
suficiente (uso de la tierra,
desertización,
transgénicos…).
Describe
los
factores
políticos,
económicos,
sociales y culturales que
posibilitaron el surgimiento
de grupos guerrilleros,
paramilitares
y
narcotraficantes
en
Colombia,
identificando
sus
efectos
en
la
actualidad del país.
Promueve diversas formas
de expresión, para dar a
conocer los resultados de
investigación reconociendo
la
importancia
de
comunicar los diferentes
aportes a la comunidad.
Analizo
críticamente
los
documentos
(qué
tipo
de
documento es, quién es el autor, a
quién está dirigido, de qué habla,
por qué se produjo, desde qué
posición
ideológica
está
hablando, qué significa para
mí…).
La crisis política y social en
la historia de Colombia:
Utilizo herramientas de las
diferentes disciplinas de las
ciencias sociales para analizar la
información.
Los
movimientos
oposición.
Origen
del
conflicto
armado en Colombia.
El problema agrario en
Colombia.
de
Conflicto armado y los
procesos de paz.
Asumo una posición crítica frente
a las acciones violentas de los
distintos grupos armados en el
país y en el mundo.
Participa en la realización
de eventos académicos,
exponiendo su postura
crítica frente a las acciones
de los distintos grupos
armados en el país y en el
mundo.
ESTRATEGIAS DUA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
-Proporcionar
opciones
para
captar el interés.
-Proporcionar opciones para la
comprensión.
-Proporcionar opciones para la
expresión y comunicación.
Sustentación oral y escrita.
¿Cómo se crearon y como intentan integrarse a la sociedad civil
los grupos armados en Colombia? ¿Cómo el conflicto armado
destruye las comunidades, la dignidad, la identidad y genera un
deterioro social y ambiental?
Conversatorios y debates.
Ensayos.
PERIODO
MALLA CURRICULAR 2022 CIENCIAS SOCIALES 11
ESTÁNDARES
Analizo y describo algunas
dictaduras en América Latina a lo
largo del siglo XX.
Analizo y describo algunas
revoluciones en América Latina a
lo largo del siglo XX.
Analizo las formas de gobierno en
América Latina.
Identifico y explico las
luchas de los grupos
étnicos en América Latina
en
busca
de
su
reconocimiento social e
igualdad de los derechos
desde comienzos del
siglo
XX
hasta
la
actualidad.
Analizo críticamente la
influencia de los medios
de comunicación en la
vida de las personas y de
las comunidades.
PRIMERO
PERIODO
COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS
DERECHOS BÁSICOS
DE APRENDIZAJE
DBA
DESEMPEÑOS
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Analiza
las
consecuencias políticas,
económicas y sociales de
algunos
conflictos
geopolíticos
desde
finales del siglo XX hasta
la
actualidad
a
latinoamericano.
Identifica las principales
características de la guerra
fría.
Analiza y describe algunas
dictaduras en América Latina a lo
largo del siglo XX.
Clasifico,
comparo
e
interpreto la información
obtenida en las diversas
fuentes.
Promueve debates para discutir
los resultados de mi investigación
y relacionarlos con otros.
Comprende
las
implicaciones sociales,
económicas y políticas
que tuvo la Guerra Fría
en el mundo y las
relaciona con las vividas
en América Latina.
Asumo una posición crítica
frente a situaciones de
discriminación
ante
posiciones ideológicas y
propongo
mecanismos
para
cambiar
estas
situaciones.
Asume una posición reflexiva
frente a los problemas sociales en
América Latina.
CONTENIDOS
Contexto latinoamericano
(siglo XX).
Dictaduras
Latina.
en
América
Revoluciones sociales en
América Latina.
La guerra fría.
Movimientos sociales en
América Latina.
Democracia en América
Latina.
ESTRATEGIAS DUA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
-Proporcionar
opciones
para
captar el interés.
-Proporcionar opciones para la
comprensión.
-Proporcionar opciones para la
expresión y comunicación.
-Sustentación oral y escrita.
-Comprensión de lectura.
-Análisis crítico.
-Observación de fenómenos y estudios de casos.
-Participación activa del estudiante.
-Puntualidad y responsabilidad en la entrega de actividades.
¿Cuáles son los procesos económicos, políticos, culturales y
sociales que han llevado a la actualidad de América Latina?
ESTÁNDARES
COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS
DERECHOS BÁSICOS
DE APRENDIZAJE
DBA
DESEMPEÑOS
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
CONTENIDOS
Asume una
posición
crítica frente a situaciones
de discriminación ante
posiciones ideológicas y
propone
mecanismos
para
cambiar
estas
situaciones.
Identifico
y
analizo
las
consecuencias
sociales,
económicas, políticas y culturales
de
los
procesos
de
la
concentración de la población en
los centros urbanos y el abandono
del campo.
Asume una
posición
crítica frente a las
acciones violentas de los
distintos grupos armados
en el país.
Analiza cómo el bienestar
y la supervivencia de la
humanidad dependen de
la protección que hagan
del
ambiente
los
diferentes
actores
(políticos, económicos y
sociales).
Evalúa la importancia de
la solución negociada de
los conflictos armados
para la búsqueda de la
paz.
PERIODO
SEGUNDO
Identifico y explico las luchas de la
población en Colombia en busca
de su reconocimiento social e
igualdad de los derechos desde
comienzos del siglo XX hasta la
actualidad.
Describe las luchas y
problemáticas
de
los
grupos
sociales
en
Colombia en la búsqueda
de reconocimiento social
e igualdad de derechos,
identificando los distintos
legados
de
estas
comunidades
en
la
actualidad.
Reconoce y explica los cambios y
continuidades en las políticas del
Estado en Colombia respecto a
los procesos de paz.
Establece relaciones entre
diferentes
fenómenos
sociales,
promoviendo
debates
sobre
los
resultados
de
su
indagación crítica.
Genera cambios de pensamiento
político y social sobre las
problemáticas de la guerra y la
paz en Colombia.
Pone en práctica mecanismos e
instituciones constitucionales que
protegen
los
derechos
fundamentales de los ciudadanos
y las ciudadanas.
Historia
de
Colombia
(Finales del siglo XX –
principios del siglo XXI).
Caracterización
del
sistema
político,
económico y social.
Diálogos y acuerdo de la
Habana.
Plebiscito.
Posconflicto.
Reformas constitucionales.
Mecanismos
JEP.
Escucha activamente la
postura argumentativa de
sus
compañeros
y
compañeras
respetando
las diferentes posturas
frente a los fenómenos
sociales que investiga y
relaciona.
políticos
–
ESTRATEGIAS DUA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
-Proporcionar
opciones
para
captar el interés.
-Proporcionar opciones para la
comprensión.
-Proporcionar opciones para la
expresión y comunicación.
-Sustentación oral y escrita.
-Comprensión de lectura.
-Análisis crítico.
-Observación de fenómenos y estudios de casos.
-Participación activa del estudiante.
-Puntualidad y responsabilidad en la entrega de actividades
¿Qué tendría que hacer Colombia para alcanzar y posibilitar un
país que garantice los derechos de los ciudadanos y las
ciudadanas? ¿Por qué existen intereses para la no
implementación del proceso de paz en Colombia? ¿Qué relación
tiene el exterminio de los líderes sociales con el acuerdo de paz?
ESTÁNDARES
COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS
DERECHOS BÁSICOS
DE APRENDIZAJE
DBA
DESEMPEÑOS
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
CONTENIDOS
Analizo las tensiones que los
hechos históricos mundiales del
siglo XX han generado en las
relaciones internacionales.
Asumo una posición crítica frente
a las acciones violentas de los
distintos grupos armados en el
país y en el mundo.
Analizo las tensiones que los hechos
históricos mundiales del siglo
XX han generado en las relaciones
internacionales (Guerra Fría, globalización,
bloques económicos...)
TERCERO
Establezco relaciones entre las
distintas manifestaciones sociales
y políticas, y las corrientes
ideológicas del siglo XX.
ESTRATEGIAS DUA
-Proporcionar opciones para captar
el interés.
-Proporcionar opciones para la
comprensión.
-Proporcionar opciones para la
expresión y comunicación.
Reconoce el cambio de
posiciones geopolíticas
en el mundo a lo largo del
siglo XX y su incidencia
en el desarrollo político,
económico,
social,
cultural,
familiar
y
personal.
Identifica y analiza las
diferentes formas del
orden mundial en el siglo
XX
(Guerra
Fría,
globalización,
enfrentamiento OrienteOccidente...).
Analiza
las
consecuencias políticas,
económicas y sociales de
algunos
conflictos
geopolíticos
desde
finales del siglo XX hasta
la actualidad a nivel
mundial.
Comprende
las
implicaciones sociales,
económicas y políticas
que tuvieron las guerras y
los conflictos en el mundo
y las relaciona con las
vividas
en
América
Latina.
Analiza desde el punto de
vista político, económico,
social y cultural algunos
de los hechos históricos
mundiales sobresalientes
del siglo XX (guerrasmundiales, conflicto en el
Medio Oriente, caída del
muro de Berlín...).
Argumenta
sobre
la
importancia de los hechos
históricos mundiales y su
repercusión en la sociedad,
fomentando
una
conciencia del valor de la
dignidad de las personas.
Participa en la realización
de eventos académicos en
los cuales argumenta los
resultados
obtenidos
durante el desarrollo de su
investigación.
Asume una actitud crítica
frente a las acciones y
actuaciones violentas a
nivel mundial que afecta la
existencia de la vida.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
-Sustentación oral y escrita.
-Comprensión de lectura.
-Análisis crítico.
-Observación de fenómenos y estudios de casos.
-Participación activa del estudiante.
-Puntualidad y responsabilidad en la entrega de actividades
Identifica
las
organizaciones
internacionales que surgieron a lo
largo del siglo XX (ONU, OEA…)
y evalúo el impacto de su gestión
en el ámbito nacional e
internacional.
Problemas socio-políticos
en el mundo actual:
Describo la metodología que
seguiré en mi investigación, que
incluya un plan de búsqueda de
diversos tipos de información
pertinente a los propósitos de mi
investigación.
Caída del muro de Berlín.
Fomenta una conciencia del valor
de la dignidad de las personas.
Guerras mundiales.
Conflictos continentales y
regionales.
Conflictos
oriente.
en el medio
Organización de los países
No Alineados.
Problemas del socialismoURSS
Problemas del capitalismoEstados Unidos y Europa.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
¿Cuáles son los procesos económicos, políticos, culturales y
sociales que han llevado a la transición del siglo XX al XXI? ¿Qué
intereses tiene Estados Unidos en el control del medio Oriente?
¿Cuál es el papel del imperialismo en la organización económica,
política y cultural en América Latina?
PERIODO
GRADO 10 ECONOMIA Y POLITICA 2022
COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS
ESTÁNDARES
Reconozco conceptos básicos de
las ciencias económicas y
políticas
y
su
sustento
epistemológico, de tal manera que
permitan entender la forma como
la sociedad se ha organizado para
satisfacer sus necesidades y
ejercer el poder.
Caracterizo diferentes campos
teóricos
de
las
ciencias
económicas y políticas en
diferentes contextos espaciales y
temporales.
Explica algunas teorías
políticas y económicas y
sus conceptos básicos.
DERECHOS BÁSICOS
DE APRENDIZAJE
DBA
No establecidos
Expresa con argumentos
puntos de vista sobre
problemáticas
económicas y políticas de
su entorno.
Plantea alternativas de
solución al problema
específico dado en la
pregunta
de
investigación.
Formulo alternativas de solución a
problemas del entorno haciendo
uso de conceptos y de categorías
de las ciencias económicas y
políticas.
DESEMPEÑOS
Identifica las principales
corrientes de pensamiento
de las ciencias económicas
y
política,
empleando
diferentes categorías de
análisis para comprender
el objeto de estudio de
estas disciplinas.
Construye una propuesta
de investigación que dé
cuenta
de
las
problemáticas económicas
y políticas de su entorno,
barrio, comuna, región;
planteando el tema, la
pregunta de investigación,
la metodología
y la
bibliografía.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Analiza y emplea diferentes
categorías para comprender el
estudio
de
las
ciencias
económicas y políticas.
Elabora una propuesta de
investigación que dé cuenta de las
problemáticas económicas y
políticas de su entorno
Genera una conciencia crítica
respecto
a
los
problemas
económicos y políticos de su
entorno social.
CONTENIDOS
Conceptos básicos de las ciencias
políticas y económicas.
Modos de producción en la historia de
la humanidad.
Origen y desarrollo del capitalismo y
del socialismo.
Contexto histórico del surgimiento de
las ciencias económicas y políticas.
Principales corrientes clásicas de
pensamiento
de
las
ciencias
económicas y políticas.
Metodología para la investigación,
pasos.
PRIMERO
Asume una posición crítica
frente a situación de
discriminación
política,
social.
ESTRATEGIAS DUA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
- Lectura crítica.
-Capacidad de argumentación, escrita y oral.
¿Cómo las tendencias económicas y políticas, locales y mundiales, afectan
tu vida cotidiana?
- Lecturas comentadas.
-Resolución de problemas.
-Comprensión de lectura.
-Valorar los hechos económicos y políticos.
-Proporcionar
opciones
captar el interés.
para
-Proporcionar opciones para la
comprensión.
-Proporcionar opciones para la
expresión y comunicación.
- Plantear preguntas.
PERIODO
GRADO 10 ECONOMIA Y POLITICA 2022
COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS
ESTÁNDARES
Describo la transición del mundo
bipolar a las guerras preventivas
(contención y disuasión) para
entender las dinámicas
geopolíticas contemporáneas.
Establezco, a partir de las
consecuencias políticas y
económicas del llamado nuevo
orden mundial, la manera como
se han visto afectadas las
sociedades latinoamericanas.
No establecidos.
Expresa puntos de vista
sobre las consecuencias
de
los
regímenes
económicos y políticos del
sistema actual y su
afectación a la sociedad
latinoamericana.
Plantea
posibles
soluciones a los conflictos
existentes en la realidad
económica y política de la
sociedad
latinoamericana.
SEGUNDO
Valoro la diferencia y el conflicto
en la construcción de la identidad
de los pueblos latinoamericanos.
Define
conceptos
y
elabora juicios políticos
respecto al problema de
la guerra y la paz mundial.
DERECHOS BÁSICOS
DE APRENDIZAJE
DBA
DESEMPEÑOS
Comprende la incidencia
de
los
procesos
económicos
y
las
estructuras
políticas
nacionales y globales, de
acuerdo
a
contextos
históricos específicos en la
organización y la vida
social, en sus intereses
personales y en su
proyecto de vida.
Produce
textos
académicos
sobre
la
continuidad
y
discontinuidad
del
desarrollo económico de
América Latina, para dar
cuenta de las tendencias
políticas
regionales
y
locales.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
CONTENIDOS
Comprende la lectura de artículos
y temas relacionados con la
geopolítica, la guerra y la paz y el
contexto
de
la
realidad
latinoamericana.
Contextualización de América Latina
segunda mitad del siglo XX
Realiza
trabajos
escritos,
informes de lectura, observa
videos y películas que dan cuenta
de la situación geopolítica en la
actualidad.
Geopolítica contemporánea.
Bloques económicos.
Problemas de la guerra y la paz
Metodología de la investigación.
Formulación del problema.
Interpreta como la realidad
económica y política en el
contexto histórico actual, afecta
su proyecto de vida como ser
social e histórico.
Resuelve situaciones de
conflicto generadas a partir
de la discriminación, ante
diferentes
posiciones
ideológicas para propiciar
ambientes de tolerancia y
respeto.
ESTRATEGIAS DUA
-Interpretación
de
Conversatorios.
Lecturas comentadas.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
- Capacidad de argumentación, escrita y oral.
¿Cómo han afectado las transformaciones económicas y políticas
mundiales de la segunda posguerra a las sociedades latinoamericanas?
- Resolución de problemas.
-Talleres.
-Proporcionar
opciones
captar el interés.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
textos.
para
-Proporcionar opciones para la
comprensión.
- Valoración de hechos económicos y políticos.
-Proporcionar opciones para la
expresión y comunicación.
PERIODO
GRADO 10 ECONOMIA Y POLITICA 2022
COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS
ESTÁNDARES
Reconozco en los movimientos
políticos y contraculturales del
siglo XX espacios que visibilizan
sectores excluidos resaltando
aspectos de identidad.
Lee e interpreta artículos
referentes a diferentes
enfoques
del
pensamiento político en
Colombia.
Identifico la importancia de la
población campesina y de
trabajadores urbanos en la
construcción de la economía y del
tejido social.
Expresa con argumentos
puntos de vista respecto a
la crisis del campo y la
ciudad y de otras minorías
y
comunidades
marginadas en Colombia.
TERCERO
Indago la importancia de las
economías alternativas como
posibilidad de participar en los
circuitos económicos socialmente
sustentables.
Desarrollo la
investigación.
propuesta
DERECHOS BÁSICOS
DE APRENDIZAJE
DBA
No establecidos
Plantea alternativas de
solución a los problemas
del latifundio, el conflicto y
la violencia en Colombia.
de
DESEMPEÑOS
Comprende la incidencia
de
los
procesos
económicos y estructuras
políticas
nacionales
y
globales, de acuerdo a
contexto
históricos
específicos
en
la
organización de la vida
social, en sus intereses
personales y en su
proyecto de vida.
Consulta
y
contrasta
diversas
fuentes
de
información
que
den
cuenta del problema de
investigación
planteado:
estado del arte.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Explica las temáticas dadas en las
lecturas de artículos y textos
relacionados con el sistema
económico y político en la
actualidad colombiana.
Presenta las conclusiones del
trabajo
final,
sobre
la
investigación que dé cuenta de las
problemáticas económicas y
políticas de su entorno, barrio,
comuna o región.
Construye propuestas alternativas
en trabajo colaborativo y en
equipo
sobre
alternativas
sustentables para la vida y la paz.
CONTENIDOS
El pensamiento político colombiano.
Sistema económico colombiano.
La formación del Estado y la Nación¨.
Población rural y urbana en Colombia
según el DANE.
Distribución y tenencia de la tierra en
Colombia.
Modelo económico y político en la
actualidad colombiana.
Desarrollo sostenible según la ONU.
Resuelve situaciones de
conflicto generadas a partir
de la discriminación ante
diferentes
posiciones
ideológicas para propiciar
ambientes de tolerancia y
respeto.
ESTRATEGIAS DUA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
- Ensayos cortos.
- Videos con celulares.
-Infografías
con
datos
estadísticos.
- Observación de videos.
-Proporcionar
opciones
para
captar el interés.
-Proporcionar opciones para la
comprensión.
-Proporcionar opciones para la
expresión y comunicación.
-Evaluación oral y escrita.
-Diagramas de causa y efecto.
-Análisis de lectura.
-Consultas.
¿Cómo afecta el modelo económico y político la vida cotidiana de tu familia,
tu comunidad y tu país?
PERIODO
GRADO 11 ECONOMIA Y POLITICA 2022
ESTÁNDARES
Exploro las tendencias de la
sociedad postindustrial en la
consolidación de un mundo
dominado por la economía de
mercado e identifico la estructura
política y sistemas económicos
contemporáneos.
PRIMERO
Infiero de las prácticas sociales la
influencia de los medios masivos
de información en la consolidación
de
la
sociedad
capitalista
postmoderna.
Reconozco en los modelos de
verdaderas
democracias
y
ciudadanía una alternativa de
solución a la crisis de participación
política.
COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS
Analiza y explica desde el
punto de vista crítico las
políticas neoliberales en
el mundo globalizado.
DERECHOS BÁSICOS
DE APRENDIZAJE
DBA
No establecidos
Argumenta sus puntos de
vista sobre la influencia y
la manipulación de los
medios
masivos
de
información del sistema
dominante a la sociedad.
Reflexiona acerca del
papel de la democracia en
la
construcción
de
ciudadanía.
DESEMPEÑOS
Confronta diversas teorías
que
determinan
las
prácticas sociales en el
sistema
del
mundo
capitalista, a través de la
indagación de diversas
fuentes, para así entender
el papel de los medios
como generadores de
opinión.
Construye una propuesta
de investigación que dé
cuenta
de
las
problemáticas económicas
y políticas del entorno,
planteando el tema, la
pregunta de investigación,
la metodología
y la
bibliografía.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Elabora síntesis sobre las teorías
expuestas en los documentos y
textos trabajados.
Realiza de graficas e ilustraciones
referentes a las formas de
organización y estructura del
Estado.
Construye propuestas alternativas
en trabajo colaborativo y en
equipo
sobre
alternativas
sustentables para la vida y la paz.
CONTENIDOS
Neoliberalismo
globalización.
y
Formas de estructura del
Estado.
Mecanismos
de
participación política en el
Estado de derecho.
Los medios masivos de
información.
Aparatos ideológicos del
Estado.
Asume una posición crítica
frente al papel de los
medios
masivos
de
información en la difusión
de ideologías opuestas, a
la dignificación de la vida
de las personas.
ESTRATEGIAS DUA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
-Análisis textual.
-Comprensión de lectura (rastreo de tesis, argumentos, géneros literarios).
- Defensa y argumentación de los puntos de vista.
-Producción textual.
¿Qué consecuencias puede acarrear para una sociedad el
protagonismo de los medios masivos de información que no se
comprometen con la defensa de la dignidad humana?
-Metodologías de investigación.
-Debates dirigidos.
-Proporcionar
opciones
para
captar el interés.
-Proporcionar opciones para la
comprensión.
-Proporcionar opciones para la
expresión y comunicación.
PERIODO
GRADO 11 ECONOMIA Y POLITICA 2022
ESTÁNDARES
Identifico en la interacción entre el
espacio territorial y el hombre, la
importancia de las fronteras y su
incidencia en las relaciones de
poder.
Contrasto los efectos de los
tratados de libre comercio y la
creación de bloques económicos
con la realidad social de los
pueblos latinoamericanos.
Conceptualiza y hace
definiciones del desarrollo
capitalista desigual. Y las
formas de injerencia de
los centros de poder
mundial sobre los países
del tercer mundo.
DERECHOS BÁSICOS
DE APRENDIZAJE
DBA
No establecidos
.
Elabora juicios críticos
respecto a los tratados de
libre comercio de los
países de América Latina,
en la relación de poder de
las
potencias
hegemónicas.
Desarrolla conciencia y
sensibilidad frente a la
necesidad
de
ser
reconocido como sujeto
de derechos.
SEGUNDO
Desarrollo una conciencia y
sensibilidad responsable frente al
ejercicio
de
los
derechos
económicos, políticos, sociales,
culturales y ambientales
COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS
DESEMPEÑOS
Reconoce
tendencias
económicas
que
anteponen el crecimiento
humano
y
social
al
crecimiento
económico,
analizando
diferentes
experiencias en el ámbito
latinoamericano
para
comprender las tensiones
económicas
contemporáneas.
Plantea soluciones a las
problemáticas
de
vulnerabilidad
vital,
exclusión
social
y
precariedad cultural en las
sociedades
latinoamericanas,
empleando métodos y
técnicas de investigación
social.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Analiza
documentos
conceptualización
de
tendencias
económicas
Latinoamérica
CONTENIDOS
y
las
en
Desarrollo
dependencia
desigualdad.
capitalista,
y
Elabora
trabajos
escritos,
sustentaciones en equipo, trabajo
cooperativo basado en técnicas
de investigación social.
Democracia y ciudadanía.
Realiza prácticas, trabajo de
campo que de cómo resultado:
fotografías, ensayos,
videos
cortos, infografías, entre otros,
desde la perspectiva de la acción
y la participación social y la sana
convivencia.
Tratados de libre comercio
y alternativas al modelo
neoliberal.
Modelos de
actuales.
economías
Derechos humanos.
Contribuye
al
fortalecimiento de prácticas
ciudadanas para generar
espacios
de
sana
convivencia a través de la
participación y acción en
procesos de participación
social.
ESTRATEGIAS DUA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
- Diagramas.
- Cuadros comparativos.
- Infografías.
-Taller
-Proporcionar
opciones
para
captar el interés.
-Proporcionar opciones para la
comprensión.
-Proporcionar opciones para la
expresión y comunicación.
-Comprensión de lectura (rastreo de tesis, argumentos, géneros literarios).
- Interpretación objetiva de textos discontinuos.
-Producción textual.
¿Puede un país crecer y al mismo tiempo aumentar sus niveles
de pobreza?
PERIODO
GRADO 11 ECONOMIA Y POLITICA 2022
ESTÁNDARES
Establezco relaciones entre los
Derechos Humanos y el Derecho
Internacional Humanitario en
Colombia para la consolidación de
un marco jurídico para la paz.
Reconozco la exigencia de la
verdad, la justicia, reparación y las
garantías de no repetición para
avanzar hacia procesos de
reconciliación.
TERCERO
Emito
juicios
frente
a
problemáticas relacionadas con
garantía
de
derechos,
responsabilidades del Estado e
intervención de organizaciones
internacionales en la reparación
de las víctimas del conflicto
colombiano.
COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS
Explica
las
consecuencias de la
violación del derecho
internacional humanitario
por los actores armados
del conflicto en Colombia.
DERECHOS BÁSICOS
DE APRENDIZAJE
DBA
No establecidos
Plantea posturas políticas
sobre la necesidad de la
verdad, la justicia y las
garantías de no repetición
para
alcanzar
un
verdadero proceso de paz
en Colombia
Expresa sus puntos de
vista sobre el conflicto
armado colombiano, la
violencia generada y las
necesidades de cambio,
para
mejorar
las
condiciones de vida de
las víctimas y de la
sociedad en general.
DESEMPEÑOS
Establece relaciones entre
múltiples
formas
de
violencias experimentadas
en el país, con las
problemáticas sociales que
se presentan en diversos
contextos, a través del
análisis
de
diferentes
fuentes para entender la
evolución de la violencia
colombiana.
Da
cuenta
de
las
exigencias
de
la
comunidad internacional
en materia de derechos de
las
poblaciones
en
contextos conflictivos, a
través
de
informes
generados
por
estas
organizaciones
para
contrastar la visión global y
local del conflicto.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Analiza y estudia el texto de los
acuerdos firmados del proceso de
paz, en lo referido a víctimas del
conflicto armado.
Expone el tema mediante afiches,
carteleras, lecturas, caricaturas
entre otras, que exprese la historia
de la violencia en Colombia.
Elabora reflexiones que lleven
mensajes hacia mantener viva la
memoria histórica de las víctimas
del conflicto armado en Colombia.
CONTENIDOS
Conflicto
armado
en
Colombia
desde
una
perspectiva económica y
política.
La violencia en Colombia
finales del siglo XX.
El proceso de paz y los
acuerdos de La Habana.
Antecedentes históricos de
los periodos de la violencia
en Colombia, siglo XX y
XXI.
Asume una actitud crítica
frente a la vulneración de
los derechos de las
víctimas
del
conflicto
armado
colombiano
empleando el estudio de
casos
para
generar
compromisos
con
la
defensa de la vida.
ESTRATEGIAS DUA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
-Estudio del cuadernillo.
-Talleres.
-Debate dirigido.
-Carteles.
-Proporcionar
opciones
para
captar el interés.
-Proporcionar opciones para la
comprensión.
-Proporcionar opciones para la
expresión y comunicación.
-Participación de trabajo cooperativo.
-Comprensión lectora.
-Talleres
-Sustentación oral y escrita.
¿Es posible hablar de justicia y democracia en Colombia cuando
las víctimas de la guerra son el resultado de la indiferencia estatal
y la indolencia social?
PERIODO
MALLA CURRICULAR 2022 FILOSOFÍA GRADO 10
ESTÁNDARES
Examino las razones de los
demás y mis propias razones
desde un punto de vista filosófico.
COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS
Crítica
DERECHOS BÁSICOS
DE APRENDIZAJE
DBA
No aplica
Reconozco mis saberes previos y
los desarrollo a partir de las
discusiones filosóficas.
Participo activamente en las
discusiones filosóficas que tienen
lugar en el aula.
PERIODO
PRIMERO
Formulo
preguntas
que
promueven la discusión filosófica
y generan nuevas preguntas
filosóficas.
Dialógica
Creativa
Selecciono la información recibida
y establezco el carácter filosófico
de sus fuentes.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
DESEMPEÑOS
Diferencia las fuentes del
conocimiento de aquellas
que
no
lo
son,
reconociendo el valor de
otros conocimientos que no
son científicos.
(Conocer)
Identifica las diferentes formas del
conocimiento para acceder a la
realidad del mundo.
Evalúa,
a
partir
de
argumentos, las diferentes
fuentes del conocimiento
para verificar su certeza.
(Hacer)
Construye
preguntas
que
promueven la discusión filosófica.
Asume críticamente
diferentes
fuentes
conocimiento.
(Ser)
Valora los conocimientos que no
son científicos, reconociendo los
saberes propios de otras culturas.
las
del
CONTENIDOS
¿Qué es la filosofía?
Mito.
Logos.
Naturaleza.
Presocráticos.
La episteme en Platón.
Conocimiento y explicación
en Aristóteles: metafísica y
física.
¿Teoría del conocimiento
en el mundo indígena y
oriental?
El conocimiento
patrística.
en
la
ESTRATEGIAS DUA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
- Lectura y análisis de textos
filosóficos.
- El seminario.
- La disertación filosófica.
- El comentario de textos
filosóficos.
- El debate filosófico.
- La exposición magistral.
- El foro de filosofía.
-Proporcionar
opciones
para
captar el interés.
-Proporcionar opciones para la
comprensión.
-Proporcionar opciones para la
expresión y comunicación.
La competencia crítica: capacidad de argumentación, escrita y oral, que dé cuenta
de la comprensión, la toma de distancia y el reconocimiento de los límites del objeto
de estudio, en un movimiento autocrítico, para construir una posición autónoma.
¿Es posible identificar varios modos diferentes de estar en la
verdad sobre el mismo asunto? ¿Es posible conocer el mundo
sin participar en procesos de comunicación? ¿Es la ciencia algo
más que un acuerdo entre especialistas? ¿A través del
conocimiento podemos acceder al mundo tal como es o sólo tal
como se da en el mundo de la vida? ¿Cuáles son las fuentes que
proporcionan un conocimiento cierto? ¿Cómo diferenciar estas
fuentes de aquellas que no lo hacen? ¿Qué valor tiene el
conocimiento que tienen de la naturaleza los diferentes pueblos
y culturas?
ESTÁNDARES
La competencia dialógica: voluntad de someter todo punto de vista al diálogo
argumentado, permitiendo el pluralismo del pensamiento.
La competencia creativa: a partir de las competencias crítica y dialógica, ofrecer
posibilidades novedosas en el terreno de la interpretación filosófica, teniendo
presente la realidad personal.
COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS
DERECHOS BÁSICOS
DE APRENDIZAJE
DBA
DESEMPEÑOS
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
CONTENIDOS
Examino las razones de los
demás y mis propias razones
desde un punto de vista filosófico.
Crítica
No aplica.
Selecciono la información recibida
y establezco el carácter filosófico
de sus fuentes.
Reconozco mis saberes previos y
los desarrollo a partir de las
discusiones filosóficas.
Participo activamente en las
discusiones filosóficas que tienen
lugar en el aula.
Creativa
Fomento
el
pensamiento
divergente como expresión de la
libertad.
SEGUNDO
Identifica los principios y criterios
básicos
de
la
estética
reconociendo
su
carácter
filosófico.
Caracteriza los diferentes
juicios estéticos a partir de
consideraciones
filosóficas.
(Hacer)
Indaga sobre las diferentes
actividades artísticas que se dan
en el entorno, justificando su
importancia como medio de
expresión.
Valora la importancia de la
estética como parte de la
reflexión filosófica.
(Ser)
Aprecia el valor del arte en los
diferentes contextos culturales.
¿Filosofía
estética?
del
arte
o
La filosofía del arte en la
antigüedad.
La filosofía del arte clásica.
Dialógica
La filosofía del arte
Medieval y renacentista.
Formulo
preguntas
que
promueven la discusión filosófica
y generan nuevas preguntas
filosóficas.
Reconozco y abstraigo formas
estéticas
presentes
en
la
producción cultural.
ESTRATEGIAS DUA
- Lectura y análisis de textos
filosóficos.
- El seminario.
- La disertación filosófica.
- El comentario de textos
filosóficos.
- El debate filosófico.
- La exposición magistral.
- El foro de filosofía.
-Proporcionar
opciones
para
captar el interés.
-Proporcionar opciones para la
comprensión.
-Proporcionar opciones para la
expresión y comunicación.
PERIODO
Reconoce
cómo
se
desarrolla el proceso de la
actividad estética para
identificar otros modos de
entender la realidad.
(Conocer)
ESTÁNDARES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
La competencia crítica: capacidad de argumentación, escrita y oral, que dé cuenta
de la comprensión, la toma de distancia y el reconocimiento de los límites del objeto
de estudio, en un movimiento autocrítico, para construir una posición autónoma.
¿Existe la anarquía en el campo del gusto estético? ¿Es posible
formular criterios normativos en estética? ¿Los juicios sobre la
belleza son impuestos ideológicamente por unos grupos
humanos a otros? ¿Qué valor tienen el arte abstracto y el arte
conceptual? ¿Habrá algo que sea agradable para todas las
personas en todos los contextos culturales? ¿Cuál es la
diferencia entre una auténtica obra de arte y otras producciones
culturales?
La competencia dialógica: voluntad de someter todo punto de vista al diálogo
argumentado, permitiendo el pluralismo del pensamiento.
La competencia creativa: a partir de las competencias crítica y dialógica, ofrecer
posibilidades novedosas en el terreno de la interpretación filosófica, teniendo
presente la realidad personal.
COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS
DERECHOS BÁSICOS DE
APRENDIZAJE
DBA
DESEMPEÑOS
INDICADORES
DESEMPEÑO
DE
CONTENIDOS
Examino las razones de los
demás y mis propias razones
desde un punto de vista filosófico.
Selecciono la información recibida
y establezco el carácter filosófico
de sus fuentes.
Crítica
No aplica.
Dialógica
Participo activamente en las
discusiones filosóficas que tienen
lugar en el aula.
Reconozco los contextos desde
los cuales son formuladas las
argumentaciones.
Creativa
TERCERO
Concibo cursos inéditos de acción
para transformar la realidad a
partir de la filosofía.
Relaciona el ámbito de lo
moral con los principios
socio-políticos
del
ciudadano.
(Conocer)
Explica las características del
ámbito moral y su diferencia con lo
ético.
Observa y determina las
condiciones que posibilitan
el accionar libre, autónomo
y responsable de los
individuos.
(Hacer)
Construye
el
concepto
de
ciudadanía, a partir de la
argumentación y las discusiones
filosóficas en torno al contexto
social.
Integra los principios de la
organización social en la
formación de auténticos
ciudadanos.
(Ser)
Interioriza
aquellos
valores
morales que permiten
la convivencia con los demás
Platón. La ciudad justa.
Aristóteles. La vida buena.
La ética medieval.
Hobbes.
miedo.
La
ética
del
Rousseau. El individuo
contra la sociedad.
Rawls. El debate sobre la
justicia.
La
formación
de
sociedad política.
la
Fomento
el
pensamiento
divergente como expresión de
libertad.
Formulo
preguntas
que
promueven la discusión filosófica
y generan nuevas preguntas
filosóficas.
ESTRATEGIAS DUA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
-Lectura y análisis de textos
filosóficos.
- El seminario.
- La disertación filosófica.
- El comentario de textos
filosóficos.
- El debate filosófico.
- La exposición magistral.
- El foro de filosofía.
-Proporcionar
opciones
para
captar el interés.
-Proporcionar opciones para la
comprensión.
-Proporcionar opciones para la
expresión y comunicación.
La competencia crítica: capacidad de argumentación, escrita y oral, que dé cuenta
de la comprensión, la toma de distancia y el reconocimiento de los límites del objeto
de estudio, en un movimiento autocrítico, para construir una posición autónoma.
¿Es la moral un asunto exclusivo de la razón o involucra también
la sensibilidad? ¿Es posible el accionar libre y autónomo de los
individuos bajo la influencia de una diversidad de
condicionamientos y valores morales? ¿Es necesaria la moral en
una sociedad? ¿Es posible la existencia de unos valores morales
universales sin detrimento de los valores propios de cada
cultura? ¿Existen otras maneras de organizar la sociedad
diferente a las hasta ahora conocidas? A la vez que el lenguaje
permite la comunicación, ¿también la constriñe con sus normas?
¿Acaso puede pensarse la finalidad de la vida humana al margen
de las metas políticas de la sociedad?
La competencia dialógica: voluntad de someter todo punto de vista al diálogo
argumentado, permitiendo el pluralismo del pensamiento.
La competencia creativa: a partir de las competencias crítica y dialógica, ofrecer
posibilidades novedosas en el terreno de la interpretación filosófica, teniendo
presente la realidad personal.
PERIODO
MALLA CURRICULAR 2022 FILOSOFÍA GRADO 11
ESTÁNDARES
Articulo la filosofía con otras
perspectivas disciplinarias en el
tratamiento de los problemas
filosóficos.
COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS
Crítica
DERECHOS BÁSICOS
DE APRENDIZAJE
DBA
No aplica.
DESEMPEÑOS
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Caracteriza
el
conocimiento a partir del
desarrollo socio-cultural del
ser humano.
(Conocer)
Analiza los alcances y las
posibilidades del conocimiento
científico,
identificando
las
razones
que
justifican
su
confianza actual en él.
Propone
nuevas
interpretaciones
y
problemas filosóficos frente
a los resultados de la
investigación científica.
(Hacer)
Establece el impacto que tienen
los resultados de la investigación
científica en la sociedad.
Valora la importancia del
conocimiento
en
el
desarrollo individual, social
y cultural del ser humano.
(Ser)
Asume una posición crítica frente
a las ventajas y desventajas del
saber científico.
Demuestro enunciados filosóficos
a
partir
de
argumentos
contrapuestos.
Dialógica
Propongo nuevas soluciones a
problemas
filosóficos
ya
conocidos.
Manejo conceptos, operaciones y
principios lógicos.
PRIMERO
Hago uso adecuado del lenguaje
oral y escrito para promover la
interacción social.
Creativa
Pongo en entredicho creencias y
opiniones del sentido común para
someterlas al examen filosófico.
CONTENIDOS
Teoría del conocimiento,
filosofía de la ciencia,
epistemología.
El
problema
del
conocimiento en la ciencia
y la filosofía modernas:
Descartes, Hume, Locke y
Kant.
Thomas Kuhn y las
revoluciones científicas.
Karl Popper y la lógica de
la investigación científica.
La epistemología y la
filosofía de las ciencias
feministas.
.
Reconozco los contextos desde
los cuales son formuladas las
argumentaciones.
Formulo
nuevos
problemas
filosóficos a partir de los datos
hallados en la experiencia.
ESTRATEGIAS DUA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
- Lectura y análisis de textos
filosóficos.
- El seminario.
- La disertación filosófica.
- El comentario de textos
filosóficos.
- El debate filosófico.
- La exposición magistral.
- El foro de filosofía.
-Proporcionar
opciones
para
captar el interés.
-Proporcionar opciones para la
comprensión.
-Proporcionar opciones para la
expresión y comunicación.
La competencia crítica: capacidad de argumentación, escrita y oral, que dé cuenta
de la comprensión, la toma de distancia y el reconocimiento de los límites del objeto
de estudio, en un movimiento autocrítico, para construir una posición autónoma.
¿Qué tipos de conocimiento pueden intervenir en el análisis de
un mismo problema filosófico? ¿Por qué se cree que el saber
científico es superior al saber popular? ¿Es cierto que el tiempo
es infinitamente divisible y que transcurre desde el pasado hacia
el futuro? ¿Cómo encontrar errores en la argumentación propia
o de los demás? ¿Cómo evitar engaños en los discursos? ¿Cuál
es el sentido que tiene publicar los resultados de la investigación
científica? ¿Cómo establecer que una información es realmente
cierta? ¿Cuáles son las razones para justificar la confianza que
se tiene hoy en el conocimiento científico? ¿Cuál es la diferencia
entre la inteligencia humana y la inteligencia de los
computadores?
La competencia dialógica: voluntad de someter todo punto de vista al diálogo
argumentado, permitiendo el pluralismo del pensamiento.
La competencia creativa: a partir de las competencias crítica y dialógica, ofrecer
posibilidades novedosas en el terreno de la interpretación filosófica, teniendo
presente la realidad personal.
PERIODO
COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS
ESTÁNDARES
Fomento la autonomía y
dignidad en busca de
emancipación.
la
la
Crítica
DERECHOS BÁSICOS
DE APRENDIZAJE
DBA
No aplica.
Justifico argumentativamente mis
propias acciones.
Dialógica
Tomo mis propias posiciones ante
diversos
puntos
de
vista
filosóficos.
Reconozco los contextos desde
los cuales son formuladas las
argumentaciones.
Creativa
DESEMPEÑOS
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Deduce la importancia y el
sentido del arte en los
diferentes
contextos
culturales.
(Conocer)
Analiza las diferentes formas de
expresión artística identificando
su significado en otros contextos
culturales.
Adapta a su contexto
diferentes
formas
de
expresión artística.
(Hacer)
Contextualiza la significación del
arte en diferentes épocas o
momentos históricos.
Admira el sentido y
significación del arte en el
contexto cultural actual.
(Ser)
Respeta
expresiones
artística.
las
de
la
diferentes
creación
CONTENIDOS
La noción de gusto. Entre
objetividad y subjetividad.
Arte, política y experiencia.
La filosofía del
contemporáneo.
arte
La filosofía del arte en el
siglo XIX.
Teoría y crítica del arte.
Argumento
filosóficamente
teniendo en cuenta la pluralidad
de los interlocutores.
SEGUNDO
Comunico adecuadamente mis
ideas, emociones y expectativas
en forma oral y escrita.
Formulo
nuevos
problemas
filosóficos a partir de los datos
hallados en la experiencia.
Me sobrepongo a condiciones
adversas y busco mejores
condiciones de vida para todos.
Manejo conceptos, operaciones y
principios lógicos.
ESTRATEGIAS DUA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
- La disertación filosófica.
- El comentario de textos
filosóficos.
- El debate filosófico.
- La exposición magistral.
- El foro de filosofía.
-Proporcionar
opciones
para
captar el interés.
-Proporcionar opciones para la
comprensión.
-Proporcionar opciones para la
expresión y comunicación.
La competencia crítica: capacidad de argumentación, escrita y oral, que dé cuenta
de la comprensión, la toma de distancia y el reconocimiento de los límites del objeto
de estudio, en un movimiento autocrítico, para construir una posición autónoma.
¿Cómo expresar con autenticidad las vivencias subjetivas en
diversos modos de expresión artística? ¿Cómo apreciar el arte
sin desprenderse de criterios estéticos etnocéntricos? ¿Es el arte
una reproducción o una recreación de los actos en los que se
produce la vida? ¿La belleza de una obra depende por completo
del contexto del autor o del contexto del espectador? ¿En el arte
sólo podemos afirmar nuestro gusto individual? ¿Cómo expresar
ideas de los autores clásicos de modo que sigan siendo
significativas en nuevos contextos culturales? ¿El arte
contemporáneo tiene hoy la misma importancia y el mismo
sentido que el arte antiguo? ¿Es la postmodernidad la superación
de la modernidad, o es otra versión suya? ¿Sirve el arte para
manejar conflictos entre diferentes grupos étnicos y culturales?
¿Cómo se puede hacer arte a través de los computadores
mediante el uso de algoritmos?
La competencia dialógica: voluntad de someter todo punto de vista al diálogo
argumentado, permitiendo el pluralismo del pensamiento.
La competencia creativa: a partir de las competencias crítica y dialógica, ofrecer
posibilidades novedosas en el terreno de la interpretación filosófica, teniendo
presente la realidad personal.
PERIODO
COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS
ESTÁNDARES
Fomento la autonomía y
dignidad en busca de
emancipación.
la
la
Crítica
DERECHOS BÁSICOS
DE APRENDIZAJE
DBA
No aplica.
Tomo mis propias posiciones ante
diversos
puntos
de
vista
filosóficos.
Pongo en entredicho creencias y
opiniones del sentido común para
someterlas al examen filosófico.
Reconoce
las
características principales
del
Estado social de derecho
como una forma de
establecer una sociedad
más justa.
(Conocer)
Explica el sentido de justicia a
partir de los diversos contextos
socio-políticos.
Determina los principios
fundamentales
que
legitiman la acción del
Estado.
(Hacer)
Argumenta acerca de las ventajas
de las competencias ciudadanas,
en cuanto propician una sana
convivencia.
Creativa
Desde
mi
propia
vivencia
desarrollo un diálogo crítico con la
tradición a partir de los textos
filosóficos.
Asume de manera crítica el
modo
como
algunas
sociedades
contemporáneas aplican el
estado social de derecho.
(Ser)
Propone soluciones frente a los
problemas de inequidad de su
entorno social.
CONTENIDOS
Ética, moral
moral.
y
filosofía
La ley y la libertad.
La democracia y el Estado
de derecho.
Dialógica
Argumento
filosóficamente
teniendo en cuenta la pluralidad
de los interlocutores.
TERCERO
DESEMPEÑOS
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
La ética Kantiana.
El utilitarismo de Stuart
Mill.
La ética aplicada.
Bioética.
Demuestro enunciados filosóficos
a
partir
de
argumentos
contrapuestos.
Me sobrepongo a condiciones
adversas y busco mejores
condiciones de vida para todos.
Reconozco y abstraigo formas
estéticas
presentes
en
la
producción cultural.
ESTRATEGIAS DUA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
- Lectura y análisis de textos
filosóficos.
- El seminario.
- La disertación filosófica.
- El comentario de textos
filosóficos.
- El debate filosófico.
- La exposición magistral.
- El foro de filosofía.
-Proporcionar
opciones
para
captar el interés.
-Proporcionar opciones para la
comprensión.
-Proporcionar opciones para la
expresión y comunicación.
La competencia crítica: capacidad de argumentación, escrita y oral, que dé cuenta
de la comprensión, la toma de distancia y el reconocimiento de los límites del objeto
de estudio, en un movimiento autocrítico, para construir una posición autónoma.
¿Cómo participar en la construcción de las normas que
reglamentan la vida social? ¿Son justas todas las normas
morales y legales que existen en mi contexto? ¿Es posible ser
una buena persona si no se es un buen ciudadano o una buena
ciudadana? ¿Cómo incluir los derechos naturales y universales
dentro de la positivización de las normas y leyes en las
sociedades modernas? ¿Es posible justificar cualquier medio a
partir del fin que se persigue? ¿Cuáles son los elementos del
socialismo que un liberalismo justo debe incorporar?
La competencia dialógica: voluntad de someter todo punto de vista al diálogo
argumentado, permitiendo el pluralismo del pensamiento.
La competencia creativa: a partir de las competencias crítica y dialógica, ofrecer
posibilidades novedosas en el terreno de la interpretación filosófica, teniendo
presente la realidad personal.