|Capacitación NEM/MCCEMS Marco Teórico y Metodológico del MCCEMS Análisis de aspectos relevantes del Marco Teórico y metodológico Aspectos relevantes Trabajo colaborativo Transversalidad Escribe los principales hallazgos • Reconocer lo que saben y lo que necesitan aprender • Aprender juntos, tomar decisiones, organizar, comunicarse, hacer negociaciones, se relacionarse, aprender a interactuar de manera constructiva • Desarrollar conocimientos, habilidades y destrezas, aptitudes y actitudes, indicadas en los aprendizajes de trayectoria • Comprender los contenidos de las asignaturas de forma aislada, si no que, sea capaz de relacionarlos con problemas de la comunidad. • Realización de proyectos y aprendizaje basado en problemas o proyectos. La transversalidad se refiere a una estrategia curricular mediante la cual algunos ejes o temas considerados prioritarios en la formación de nuestros estudiantes, permean todo el currículo, es decir, están presentes en todos los programas, proyectos, actividades y planes de estudio contemplados en el Proyecto Educativo Institucional En el MCCEMS, la transversalidad representa una estrategia curricular para acceder a los recursos sociocognitivos, áreas de conocimiento y los recursos socioemocionales, de tal manera que se realice la |Capacitación NEM/MCCEMS conexión de conocimientos de forma significativa, con ello dar un nuevo sentido a la acción pedagógica de las y los docentes. Evaluación • La evaluación educativa es un proceso permanente que permite conocer o reconocer los aprendizajes a través de estrategias, técnicas e instrumentos de evaluación. • “La evaluación en el MCCEMS se entiende como un proceso cíclico en espiral, pues siempre habrá un punto de realimentación de la condición inicial, lo que permite transformarla y orientarla a la mejora continua del proceso de enseñanza y aprendizaje…” • Evaluación Diagnostica: Se realiza al inicio de un curso o de una UAC, con el objetivo de identificar los conocimientos previos con los que cuentan las y los estudiantes. • Evaluación Formativa: Este tipo de evaluación es permanente, ofrece realimentación constante para mejorar los procesos de aprendizaje, con el propósito de que las y los estudiantes alcancen las metas y trayectorias de aprendizaje a) Para los Docentes: Obtener mediante la aplicación de instrumentos técnicamente elaborados, información válida y confiable acerca del aprendizaje. o Conocer los logros alcanzados por los estudiantes. |Capacitación NEM/MCCEMS o Identificar los aspectos que se deben mejorar durante el proceso de mediación pedagógica. o Integrar a todos en el proceso de aprendizaje, interactuando docentes y estudiantes. o Replantear y orientar el proceso de enseñanza-aprendizaje, según la información recopilada. o Adaptar los procesos didácticos a los progresos y necesidades observadas en los estudiantes para brindar acompañamiento oportuno. o Implementar procesos de auto y coevaluación, orientados a la reflexión sobre su propio desempeño. o Reflexionar acerca del rendimiento de cada estudiante. b) Para los estudiantes: Llevar a cabo procesos metacognitivos, con el propósito de que tome conciencia de sus fortalezas y limitaciones. o Solicitar al docente el acompañamiento respectivo para alcanzar el nivel de logro esperado. o Identificar las estrategias de aprendizaje que le faciliten el logro de las metas propuestas o Llevar a cabo procesos de interacción entre sus compañeros y los docentes. Técnicas e instrumentos de evaluación formativa Prueba escrita (Ensayos, cuestionarios, reportes, resumen, entre otros |Capacitación NEM/MCCEMS Práctica (Presentaciones, estudios de casos, proyectos, audios y vídeos, entre otros) Observación (Reportes, listas de cotejo, rúbricas, escalas, registros, bitácoras, vídeos, entre otros) La entrevista (registro portafolios de evidencias, guía de preguntas, audio, vídeos, entre otros). • Evaluación Sumativa: Se da al finalizar un curso o una UAC; este tipo de evaluación permite ver el resultado del proceso formativo • Autoevaluación: Proceso de reflexión sobre su propio aprendizaje; un análisis FODA personal puede ser un ejemplo en el que las y los estudiantes reconozcan el avance de su aprendizaje para definir las acciones que le permitan fortalecer su proceso formativo. • Coevaluación: Estrategia de evaluación que permite la evaluación entre pares, resulta de mayor beneficio para el alumno porque recibe realimentación espontánea y sencilla de sus pares. Por otra parte, para las y los docentes significa promover la interacción entre estudiantes y el aprendizaje mutuo, con el que aprende el evaluado, y el evaluador puede reafirmar conocimientos.
