Maestría en Tecnología Educativa Educación comparada (Gpo 10) Actividad 3.5 Entrega de fase 1 del proyecto integrador Equipo 05 Fredy David Gómez L. Rolando Andrés Cantoni V Alí Audé Hamilton LRosa Katherine Madrid G Yessica Marcela Gutiérrez Avilés A01793318 A01793311 A00396545 A01687854 A01687423 Profesores Dra. Sandra Gudiño Paredes (Profesor titular) Mtra. Marcela G. Ramírez Álvarez (Profesora tutora) Octubre, 2023 1 Introducción Los sistemas educativos varían significativamente en todo el mundo debido a diferencias culturales, económicas, políticas y sociales. Cada continente y país tiene su propio enfoque único para la educación, que refleja sus valores y prioridades. Teniendo en cuenta que cada vez vivimos en un mundo más globalizado, ahora más que nunca cobra vital importancia analizar los diversos sistemas educativos del mundo; pues muchas veces el éxito de sus sociedades está basado en el éxito de sus sistemas educativos. La comparación de sistemas educativos a nivel global puede fomentar la cooperación y el intercambio de ideas entre diferentes naciones, lo que puede resultar en la adopción de mejores prácticas y en el fortalecimiento de la calidad de la educación a nivel internacional. Esto es especialmente importante en un mundo cada vez más interconectado, donde la movilidad de la mano de obra y el intercambio cultural son cada vez más comunes. Asimismo, la comparación de sistemas educativos puede ayudar a identificar las tendencias y los desafíos comunes que enfrenta la educación en todo el mundo, lo que permite a los expertos y a los responsables políticos desarrollar estrategias y políticas educativas más efectivas y sostenibles para abordar problemas globales como la falta de acceso a la educación, la desigualdad educativa y la calidad de la enseñanza. El presente trabajo muestra una comparación entre seis instituciones educativas ubicadas en diferentes partes del mundo, considerando todos los continentes. Se desarrolla un análisis centrado en el nivel secundaria, en el que se captan las principales características de cada sistema teniendo en cuenta su contexto sociocultural; Por otro lado, también se comparan los siguientes criterios: nivel educativo, mapa curricular, política educativa, modelo educativo y perfil educativo, de manera que se presenta la comparación de cada institución educativa utilizando la metodología del benchmarking, se optó por esta metodología por ser una herramienta valiosa para identificar fortalezas y debilidades en el sistema educativo de un país en comparación con otros. También se desarrolla un desglose narrativo y comparativo de las escuelas seleccionadas, recopilando observaciones, similitudes, desafíos y posibles diferencias entre estas instituciones para extraer conclusiones contrastando los resultados obtenidos durante el análisis. 2 Breve descripción de cada una de las escuelas seleccionadas 1. Liceo de Colombia Bilingüe - Bogotá - Colombia - América Es un Colegio privado de Calendario A, con 60 años de experiencia, dotado de un Proyecto Educativo secuencial desde Prejardín hasta grado undécimo basado en la enseñanza para la comprensión y evaluado regularmente por agentes externos e idóneos. Gracias a las alianzas con instituciones públicas y privadas garantiza a sus estudiantes la posibilidad de obtener una doble titulación como bachilleres nacionales e internacionales, de ser bilingües, de convertirse en ciudadanos globales, en líderes de su propio proyecto de vida y en lectores y pensadores críticos, todas estas herramientas necesarias para que puedan construir el mejor proyecto de vida posible para ellos que incluya el ejercicio de una ciudadanía activa y responsable. Presta un servicio educativo bilingüe e internacional, centrado en el estudiante, en los niveles de preescolar, básica y media, mediante el cual, en armonía con los padres de familia, busca la excelencia académica de sus estudiantes, su felicidad y autonomía, a través del proyecto de Liderazgo Sistémico, así como la adquisición de las competencias del Siglo XXI, propias del perfil del estudiante Liceísta. En el 2023, LCB es una organización líder en Bogotá, en la prestación del servicio educativo bilingüe e internacional, gracias al recurso profesional y humano con que cuenta, al trabajo armónico con las familias, a las alianzas y convenios interinstitucionales y a una adecuada y moderna infraestructura. Sus estudiantes son reconocidos como ciudadanos globales, con capacidad para liderar sus propios proyectos de vida, por ser ambientalmente responsables, por tener las competencias para el adecuado desempeño en su vida personal, universitaria y profesional y por el exitoso resultado que obtienen en las pruebas académicas, tanto nacionales como internacionales. 2. Hoërskool Jim Fouché – Africa Por su traducción del afrikaans al español (escuela de secundaria). Hoërskool Jim Fouché es una escuela secundaria pública mixta de afrikaans situada en el suburbio de Gardeniapark en Bloemfontein en la provincia de Free State de Sudáfrica. Es una de las mejores escuelas académicas en el Estado Libre. Fue fundada en 1959. En los últimos 60 años, Jim Fouche High School se ha convertido en una escuela con altos estándares, buenos valores y disciplina, así como maestros dedicados... un verdadero hogar para 3 estudiantes y padres que sueñan en grande y sean positivos sobre el futuro. Creen que a los niños se les debe dar la oportunidad de convertirse en adultos felices y equilibrados. En JF, todos tienen la oportunidad de desarrollar su máximo potencial. Viven al máximo el lema 'Siembra para Cosechar' cada día. La escuela secundaria Jim Fouchė está orgullosa de los destacados logros académicos alcanzados anualmente. Durante muchos años, la escuela secundaria Jim Fouchė se ha establecido como una escuela académica de primer nivel. Jim Fouchė High School cuenta con todas las instalaciones físicas para facilitar un excelente programa académico. El potencial académico de cada alumno se desbloquea al máximo gracias a maestros dedicados y experimentados, en colaboración con sus padres y el Departamento de Educación. Fue elegida por el gran reconocimiento y por ser una de las mejores escuelas académicas en el Estado Libre, llama la atención los altos estándares, buenos valores y disciplina, así como maestros dedicados... un verdadero hogar para estudiantes y padres que sueñan en grande y sean positivos sobre el futuro, trabajan mucho el ser, para luego fortalecer el a hacer donde se genera una verdadera metacognición del conocimiento 3. Realschule rama secundaria I - Alemania En Alemania rige la escolaridad obligatoria general, amparada en la atribución educativa del Estado. Por lo general, los niños comienzan la escuela a la edad de seis años y asisten a ella durante al menos nueve años. Inicialmente, los niños cursan la escuela elemental llamada (“Grundschule”) de cuatro años. En el cuarto grado se decide cómo continúan su formación, algo que nos pareció muy curioso de esta escuela es como está subdividido el sistema escolar: nivel I: educación primaria, nivel II: educación secundaria I y nivel III: educación secundaria II. En general, los niños cursan un ciclo de primaria que va de 1.º a 4.º (en Berlín y Brandeburgo: de 1.º a 6.º). Luego, la secundaria se estructura en tres ramas estándar: la «Hauptschule» o rama básica (de 5.º a 9.º o 10.º), la «Realschule» o rama secundaria profesional (de 5.º a 10.º; grado escolar medio) y el bachillerato (de 5.º a 12.º o 13.º; grado de acceso a la educación universitaria, llamado «Abitur»). La educación en esta etapa va hasta el grado 10° y los estudiantes suelen acabar con 16 años, dependiendo del Land. Tiene una duración de seis años. El título obtenido al término de la Realschule se llama Mittlere Reife. Este diploma permite el acceso a mejores formaciones que las de la Hauptschule e inclusive permite continuar con un Fachabitur, un diploma especializado en ciertas asignaturas que permite el acceso a la 4 universidad. Luego del Mittlere Reife es posible realizar un aprendizaje de Bankkaufmann, es decir empleado bancario, y de otros muchos sectores industriales y de servicios. Por otra parte, en Alemania hay un gran énfasis en el desarrollo de “cerebros”, por lo que se utilizan las nuevas tecnologías de la mano con la investigación para lograr aprendizajes de nivel superior No obstante, Para los estudiantes con necesidades pedagógicas especiales existen escuelas especiales acordes a sus limitaciones. No obstante, la meta es normalizar el aprendizaje conjunto de niños con y sin discapacidad, en consonancia con la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad. El Gobierno federal hace hincapié en proporcionar a los niños, niñas y jóvenes mejores oportunidades educativas, independientemente de la situación social de sus padres. 4. Vincent Massey Secondary School - Canadá La escuela secundaria Vincent Massey, comúnmente conocida como Massey, es una escuela secundaria pública ubicada en el vecindario de South Windsor en Windsor, Ontario, Canadá. La escuela está bajo la jurisdicción de la Junta Escolar del Distrito del Condado de Greater Essex, una de las cuatro juntas escolares de Windsor – Essex. La escuela lleva el nombre de Vincent Massey, el primer gobernador general de Canadá nacido en Canadá. Actualmente, la escuela tiene una población de más de 2000 estudiantes. La escuela ofrece cursos semestrales y de un año completo, en un sistema combinado llamado Moduflex. Se destaca dentro de Windsor por ofrecer el programa enriquecido. Vincent Massey es una de las tres escuelas de Windsor que ofrece el programa de Colocación Avanzada para estudiantes de último año. La escuela también ofrece un programa enriquecido, que ofrece cursos de ciencias, matemáticas e inglés con un nivel de dificultad más alto que los cursos académicos tradicionales de Ontario. Massey ha sido conocido por su sólido programa de matemáticas y su excelente desempeño en los concursos de matemáticas Pascal (noveno grado), Cayley (décimo grado), Fermat (undécimo grado) y Euclid (grado 12) administrados por CEMC de la Universidad de Waterloo. También compite en otros concursos de matemáticas canadienses y estadounidenses, como los Concursos Estadounidenses de Matemáticas y el Examen Invitacional Estadounidense de Matemáticas (AIME). 5 Vincent Massey fue una escuela elegida por ser representativa del sistema educativo canadiense, considerado como uno de los sistemas educativos con mejor calidad en el mundo, debido a estas cualidades resulta muy atractivo comparar sus programas académicos, el perfil de sus docentes y los recursos que posee para comprender las causas de su éxito, compararlo con otros sistemas educativos y en la medida de lo posible tratar de transferir estas experiencias a escuelas de otras regiones. Vicent Massey es una de las escuelas más resaltantes de la provincia de Ontario, en la ciudad de Windsor, resalta por su alto nivel académico y por su enfoque post secundaria. Contexto social, político y económico de Canadá Desde el punto de vista social, Canadá es conocido por su diversidad cultural y su enfoque en la tolerancia y la inclusión. Tiene una población multicultural con una gran variedad de etnias y culturas representadas en todo el país. Se ha esforzado por promover la igualdad de género y los derechos de las minorías, lo que ha llevado a políticas progresistas y programas de inclusión social. El sistema político canadiense se basa en principios de democracia representativa y federalismo. Su estructura política es federal con 10 provincias con un alto grado de autonomía. Sus habitantes disfrutan de un amplio estado de bienestar, con una gran variedad de servicios sociales proporcionados por el sector público. Teniendo en cuenta su contexto económico, Canadá tiene una economía mixta, con una combinación de sectores público y privado. Se destaca en recursos naturales como petróleo, gas natural, minerales y productos forestales. Además, cuenta con una sólida industria manufacturera y un sector de servicios en constante crecimiento. La economía canadiense está estrechamente vinculada a la de los Estados Unidos, su principal socio comercial, aunque también ha estado diversificando sus relaciones comerciales con otras regiones del mundo. 5.La escuela pública de Newington - Australia La escuela pública de Newington en Australia ofrece educación primaria y secundaria, en esta escuela se esfuerzan por lograr un crecimiento óptimo y la excelencia personal a través de altas expectativas y desafíos en un ambiente positivo y atractivo, la visión de la enseñanza y el aprendizaje de calidad se basa en la colaboración, el aprendizaje profesional de alto impacto y la asociación con la comunidad. El modelo educativo que utiliza es el basado en competencias que se sustenta en un enfoque holístico para promover el desarrollo integral de las personas y de la sociedad. 6 6. The Affiliated High School of Peking University´s Dalton Academy Es una escuela secundaria pública modelo Afiliada de la Universidad de Pekín que mantiene los más altos estándares académicos. Se ubica en Zhongguancun, el corazón de los centros tecnológicos y educativos de Pekín, República Popular de China, tiene una matrícula de más de 3.000 estudiantes, que van del séptimo al duodécimo grado. La escuela aprovecha su afiliación con la vecina Universidad de Pekín, clasificada en 2021 como la universidad número uno de Asia por Times Higher Education. En sus inicios en 1960, la escuela heredó de la Universidad de Pekín el espíritu de búsqueda del avance democrático y científico; junto con su espíritu de desarrollar ciudadanos únicos, seguros y responsables con ideas creativas y un liderazgo sólido. La administración y el profesorado alientan continuamente a los estudiantes a desarrollar sus intereses intelectuales. Este entorno que fomenta la autonomía permite a los estudiantes participar en innumerables actividades que van desde la investigación científica hasta la defensa del medio ambiente. La escuela ofrece a los estudiantes la flexibilidad de elegir entre experiencias de internado y diurnas. La Escuela Secundaria Afiliada de la Universidad de Pekín ofrece una variedad de planes de estudio que satisfacen las necesidades de los estudiantes individuales y los capacitan para perseguir sus intereses y pasiones. Además del plan de estudios nacional, la escuela también ofrece un plan de estudios internacional (Dalton Academy), ambos acreditados por la Comisión de Educación de Beijing. 7 Tabla de Benchmarks para el trabajo de la fase 1 del proyecto. Criterios (Benchmarks) Nivel educativo Mapa Curricular Definición operacional En el caso de un colegio, el nivel educativo se refiere a la etapa educativa que ofrece, desde la educación infantil hasta el bachillerato. El sistema educativo colombiano lo conforman: la educación inicial, la educación preescolar, la educación básica (primaria cinco grados y secundaria cuatro grados), la educación media (dos grados y culmina con el título de bachiller), y la educación superior (MEN, 2020). Se define Mapa Curricular como la estructura que tiene por objeto organizar Institución 1 Institución 2 Liceo de Colombia Bilingüe Hoërskool Jim Fouché Liceo de Colombia Bilingüe (LCB) Colegio privado de Calendario A, con 60 años de experiencia, dotado de un Proyecto Educativo secuencial desde Pre jardín hasta grado undécimo basado en la enseñanza para la comprensión y evaluado regularmente por agentes externos e idóneos. El ciclo de Escuela Alta en el LCB comprende los grados Séptimo, Octavo, Noveno, Décimo y Undécimo. Es una escuela secundaria mixta pública de nivel medio en afrikáans situada en el suburbio de Gardenia park en Bloemfontein en la provincia de Free State de Sudáfrica. Programa Cambridge Lower Secondary (7º y 8º) Matemática, Educación secundaria -Arte y Cultura africaans Institución 4 Institución 3 Realschule I Hoërskool (secundaria) Realschule (escuela de secundaria I) Las asignaturas que se imparten en esta escuela son: Institución 6 Vincent Massey Secondary School Institución 5 Newington Public School La Escuela Secundaria Vincent Massey en Ontario, Canadá, ofrece programas de educación secundaria. Se imparten clases que corresponden a los grados 9 a 12 en el sistema educativo canadiense. Esto significa que en la escuela se enseña desde el noveno grado hasta el duodécimo grado, que equivalen a estudiantes de 14 a 18 años. La escuela pública de Newington en Australia ofrece educación primaria y secundaria. La educación primaria abarca desde el año 1 (alrededor de los 6 años) hasta el año 6 (alrededor de los 12 años), mientras que la educación secundaria abarca desde el año 7 (alrededor de los 13 años) hasta el año 12 (alrededor de los 18 años). El currículo se organiza por disciplinas: existen 10 disciplinas Las asignaturas que imparten son: las artes creativas, inglés, The Affiliated High School of Peking University´s Dalton Academy La Escuela Preparatoria de la Academia Dalton de la Universidad de Pekín es una escuela pública ubicada en la capital de China, Beijing. En este colegio las edades de los estudiantes oscilan entre los 14 a los 18 años. Asignaturas impartidas: -Artes liberales inglesas -Artes liberales chinas -Matemáticas integradas de manera lógicopedagógica la dosificación y secuenciación de los contenidos que constituyen el cuerpo de conocimientos propios de una profesión y que han de ser enseñados y aprendidos por docentes y estudiantes en un determinado periodo de tiempo (Chan, 2005). Ciencias e Inglés y el programa de Cambridge Upper Secondary (9º y 10º) Matemática, Biología, Física, Perspectiva Global, español, inglés y el programa de Preuniversitario (11º) inglés -Estudios Empresaria -Tecnología de aplicaciones informáticas -Ciencias económicas -Ingeniería Gráfica y Diseño -Inglés -Geografía -Tecnologías de la información -Orientación de vida -Ciencias de la vida -Matemáticas -Alfabetización matemática -Música -Tecnologías de la información -Ciencia física -Tecnología -Turismo - Alemán -Inglés - Matemáticas - Religión -Geografía -Biología - Física -Química -Contabilidad -Dibujo técnico -Deporte obligatorias (para las cuales los alumnos deben completar una determinada cantidad de créditos siguiendo algunas pautas establecidas); y otras 9 disciplinas opcionales (entre las cuales se cuenta una llamada “Estudios interdisciplinarios” que reúne cursos cuyos contenidos trascienden los límites de las disciplinas) Las asignaturas obligatorias son Lengua (inglés) Matemáticas Ciencia Historia canadiense Geografía canadiense Artes Salud y educación física. Segundo idioma (francés) Educación Cívica. Estudios de carrera. Las asignaturas son idiomas, matemáticas, desarrollo personal, salud y educación física, Ciencia Tecnología, Religión y ética, Aprendizaje a través del Currículo, Evaluación. -Estudios globales -Ciencias (Física, Química y Biología) -Laboratorio de escritura -Programa de investigación independiente -Educación Física (E.P.) -Tecnologías de la Información (TI.) -Arte -Programa de aprendizaje experiencial cursadas de forma semestral. Políticas educativas que rigen a la institución Conjunto de decisiones, estrategias y acciones que un gobierno o una institución adopta para orientar el desarrollo de la enseñanza. La política educativa se concreta en planes, programas y proyectos que se aplican a nivel nacional, regional o local, y que buscan mejorar la calidad educativa, hacerla más accesible, equitativa y pertinente a las necesidades y demandas de la sociedad. Abarca todas las áreas de la formación, desde la educación inicial hasta la superior, y considera tanto los aspectos curriculares como los pedagógicos, la formación docente, El compromiso es brindar un servicio educativo bilingüe e internacional en calendario A, en los niveles de preescolar, básica y media, con un enfoque centrado en los estudiantes; Día a día se trabaja para que ellos alcancen la excelencia académica, y aprendan a gestionar adecuadamente sus emociones y autónomamente sus procesos. Con el apoyo de un equipo de profesionales humanistas, se fomenta una cultura de servicio al cliente, se busca el posicionamiento institucional basado en la mejora continua y sepromueve la responsabilidad social y ambiental y el manejo eficiente La política de esta escuela es de igualdad y acceso a la educación, porque todos los estudiantes tienen derecho a la educación sin importar su origen, deben recibir una educación gratuita y de calidad. Promueven la seguridad escolar, es decir, garantiza que todos los estudiantes se sientan seguros en la escuela y tengan confianza en su sistema educativo. Al ser un país con situaciones de discriminación racial, las escuelas se esfuerzan por ser diversas. El principal objetivo de esta enseñanza es el de proporcionar al alumnado una enseñanza general básica combinada con una especialización dependiendo del avance e interés del alumnado. Su enfoque principal es proporcionar un entorno de aprendizaje enriquecedor y equitativo para todos los estudiantes. Se han enfocado en promover la inclusión, la diversidad y el acceso igualitario a la educación de calidad. Algunos de los aspectos destacados de sus políticas educativas incluyen la implementación de programas de enriquecimiento curricular, la capacitación continua para maestros y personal educativo, así como la participación activa de los padres y la comunidad en el proceso educativo. Además, En Newington Public School se esfuerza por lograr un crecimiento óptimo y la excelencia personal a través de altas expectativas y desafíos en un ambiente positivo y atractivo. La visión de la enseñanza y el aprendizaje de calidad se basa en la colaboración, el aprendizaje profesional de alto impacto y la asociación con la comunidad. En sus inicios en 1960, la escuela heredó de la Universidad de Pekín el espíritu de búsqueda del avance democrático y científico; junto con su espíritu de desarrollar ciudadanos únicos, seguros y responsables con ideas creativas y un liderazgo sólido. Dondequiera que estén, todos están dedicados a servir a sus comunidades, respetar la naturaleza y cuidar a los demás. La administración y el profesorado alientan continuamente a los estudiantes a desarrollar sus intereses intelectuales. Este entorno que fomenta la autonomía permite a los estudiantes participar en innumerables actividades que van desde la investigación científica hasta la defensa del medio ambiente. La escuela ofrece a los estudiantes la flexibilidad la gestión educativa, la infraestructura, el financiamiento, la evaluación y la investigación educativa. (https://www.euroin nova.com.py/blog/l atam/que-espolitica-educativa ) de los recursos. ha sido reconocida por su enfoque en la integración de la tecnología en el aula para mejorar la experiencia de aprendizaje de los estudiantes. La escuela desarrolla programas para fomentar un entorno de aprendizaje respetuoso y seguro para todos los estudiantes. de elegir entre experiencias de internado y diurnas. Compuesta por seis academias, la Escuela Secundaria Afiliada de la Universidad de Pekín ofrece una variedad de planes de estudio que satisfacen las necesidades de los estudiantes individuales y los capacitan para perseguir sus intereses y pasiones. Además del plan de estudios nacional, la escuela también ofrece un plan de estudios internacional (Dalton Academy), ambos acreditados por la Comisión de Educación de Beijing. Sus valores son: Integridad Curiosidad Creatividad Responsabilidad Transformación Modelo educativo Recopilación o síntesis de teorías y enfoques pedagógicos que ayudan a los profesionales de la educación a realizar sus programas de estudios, y en la sistematización del proceso de enseñanza y aprendizaje. También conocido como modelo de enseñanza o modelo pedagógico, incluye la teoría, los procedimientos y los instrumentos que servirán de referencia para señalar cuáles son métodos de enseñanza que se consideran más adecuados y los medios a utilizar para alcanzar el logro de determinados objetivos. (UNIR, 2022) Modelo educativo basado en competencias El modelo educativo del colegio se centra en el desarrollo de habilidades y competencias, así como el pensamiento crítico, la resolución de problemas y la creatividad para preparar a los estudiantes para la vida. La metodología básica de enseñanza es inclusiva y activa en cuanto al propio aprendizaje y su construcción, es decir. centrado en el estudiante. Modelo educativo basado en competencias que se sustenta en un enfoque holístico para promover el desarrollo integral de las personas y de la sociedad. Promueve el aprendizaje activo del sujeto mediante la interacción con su medio circundante; también el desarrollo del pensamiento crítico, la reflexión y la resolución creativa de problemas que le permiten al estudiante enfrentarse a las demandas del mundo actual. Promueven el desarrollo de valores tales como: responsabilidad, honestidad, compromiso, creatividad, Se destaca por su enfoque en el aprendizaje holístico y la preparación para la educación superior. Este instituto tiene un fuerte énfasis en la excelencia académica y ofrece una variedad de programas y cursos para satisfacer las necesidades individuales de los estudiantes. Su modelo educativo se centra en fomentar el pensamiento crítico, la colaboración y la creatividad, mientras se promueven los valores de la responsabilidad y el compromiso cívico. Además, la escuela Vincent Massey se enorgullece de proporcionar un entorno de aprendizaje inclusivo que apoya el desarrollo integral de los estudiantes, tanto a El modelo educativo del colegio se centra en el desarrollo de habilidades y competencias: Modelo educativo basado en competencias que se sustenta en un enfoque holístico para promover el desarrollo integral de las personas y de la sociedad. Enfoque en el proceso de enseñanza y los detalles, desarrollando el pensamiento crítico y el espíritu de exploración. Provocar curiosidad y cultivar capacidades de aprendizaje permanente. Cultivar sentidos de colaboración, liderazgo y responsabilidad. Fomentar el autodescubrimiento, la automotivación y el crecimiento personal. innovación, cooperación, pluralismo, liderazgo y humanismo entre otros (González, 2007). Esto debido a que con base en el Artículo 131° de la constitución de Bavaria, dice que que las escuelas deben transmitir conocimiento y capacidades, sino también formar con el corazón y la personalidad. Perfil del docente Conjunto de características, capacidades y competencias que posibilitan que una persona pueda Todos los docentes cuentan con perfiles de acuerdo a las materias impartidas y son capacitados según estándares Los docentes asumen el rol de facilitadores del proceso de aprendizaje, por lo que deben Los docentes deben -Tener un perfil por competencias del docente europeo. nivel académico como personal. El modo de aprendizaje también parte de un pilar base muy importante: la práctica y la participación activa. Cuenta con el programa de Colocación Avanzada (AP, por sus siglas en inglés) es un programa educativo diseñado para desafiar a los estudiantes de último año de secundaria con cursos de nivel universitario. Estos cursos les permiten a los estudiantes obtener créditos universitarios mientras están aún en la escuela secundaria. 1. Educación y requisitos: Los maestros tienen al menos una licenciatura en educación o en el Los profesores profesionales con formación universitaria animan a los estudiantes a Todos los docentes cuentan con perfiles de acuerdo a las materias impartidas y a su cargo dentro del equipo administrativo y son capacitados según estándares internacionales con vasta encarar adecuadamente las funciones y tareas docentes. Incluye características personales, conductas y actitudes que tienen que ver con su implicación en el éxito de todos y sus alumnos y alumnas, con la valoración de la diversidad y el reconocimiento de las particularidades individuales. Así mismo, con la capacidad de adoptar de manera continua nuevas estrategias y conocimientos que permita dar respuesta a las múltiples interrogantes que se le presentan cada día en su actividad profesional. (Berrigasteiz, 2023) internacionales.A parte delos perfiles de los docentes por materias, deben ha blar y escribir el ingles. tener al menos una licenciatura en educación, estar registrados en el Consejo de Educación de Sudáfrica, que es el responsable de regular a los profesionales de la enseñanza. Se requieren del profesor habilidades y conocimientos especiales del plan de estudios nacional, la pedagogía y la gestión de clases. Además, el docente debe comprometerse a promover una educación colaborativa e inclusiva, independienteme nte de su cultura. El docente debe vivir los valores que defiende la escuela: fe, -Tener formación de posgrado en instituciones de educación superior. -su formación tenga un enfoque de educación permanente. -Docente dinámico que incentiva la estancia del profesorado en diversas realidades educativas. - Docente en interacción, se estimula el trabajo cooperativo mediante redes y asociaciones de docentes de diferentes contextos europeos (European Commission, 2015) área específica en la que deseen enseñar. Además, poseen especializaciones en cursos adicionales o certificaciones en educación específicas para necesidades de aprendizaje. 2. Habilidades y competencias clave: Los docentes poseen habilidades sólidas en la enseñanza de su materia, habilidades de comunicación efectiva y capacidad para motivar a los estudiantes. También poseen la capacidad para trabajar con una amplia gama de estudiantes con diversas necesidades educativas. 3. Experiencia requerida: Son docentes con experiencia previa desarrollar el amor por el aprendizaje y el deseo de tener éxito. Mantengan la más alta integridad y preocupación por el bienestar de su hijo. experiencia demostrable. respeto, responsabilidad, justicia, cariño, confiabilidad y ciudadanía. Respetar a todos los estudiantes independienteme nte de su género, raza, religión, capacidad y origen. Actuar con autoridad, compasión y profesionalismo hacia los alumnos. Reconocer la individualidad y las necesidades de cada alumno. Bajo ninguna circunstancia humillar a los alumnos y abstenerse de cualquier forma de abuso físico o psicológico. Con planificación anticipada, buena en la enseñanza o en trabajos relacionados con la educación. Su experiencia está basada en pasantías, prácticas de enseñanza supervisadas o trabajos relacionados con la educación en la comunidad. 4. Conocimiento del plan de estudios: Los docentes poseen un conocimiento profundo del plan de estudios de Ontario y están actualizados en las últimas tendencias educativas y métodos de enseñanza. 5. Capacidad de adaptación cultural: Dada la diversidad cultural en Windsor, los docentes del colegio Massey, poseen la capacidad organización y puntualidad, dé un ejemplo digno de imitar a los alumnos. Prepararse a fondo, enseñar bien y esforzarse por alcanzar la excelencia. para trabajar con estudiantes de diferentes orígenes culturales y lingüísticos, fomentando un entorno inclusivo y de respeto mutuo. Análisis A continuación, se presenta el análisis de cada uno de los criterios establecidos en la tabla de Benchmarks, se evidencia la comparación realizada con cada una de las escuelas resaltando coincidencias, hallazgos, fortalezas, desafíos y debilidades en aspectos escolares, así como en económicos y sociales. Nivel educativo: El nivel educativo de una escuela se refiere a los programas que la institución educativa ofrece a la comunidad. Esta oferta depende de la política nacional de cada país, la cual afecta la organización de la escuela, el currículo y, en general, las actividades pedagógicas de toda la institución educativa. Mapa Curricular: En el mapa curricular de la institución educativa, el cuadro comparativo se refiere conceptualmente al orden interno de las materias, los contenidos y los objetivos de aprendizaje que debe alcanzar el estudiante en un determinado nivel educativo y en un determinado período de tiempo. De acuerdo con la información registrada en la tabla, se puede observar que todas las escuelas cuentan con cátedra de matemáticas, ciencias sociales, lenguas (nacionales y extranjeras) y artes, solo cambia el nombre del departamento. Lo anterior es comprensible, porque en el nivel de secundaria, el objetivo de las instituciones educativas es que el estudiante se acerque a diferentes competencias y elija a partir de ahí su materia. También se evidencia que las unidades educativas tienen una gran preocupación y deseo de dar espacio a la reflexión sobre cómo abordar la salud mental de los estudiantes, porque tienen a su disposición mucha información, lo que facilita sentir las situaciones. Políticas educativas que rigen a la institución: La política educativa incluye todas las actividades encaminadas a promover determinados programas e iniciativas para resolver problemas específicos en educación. Uno de los aportes más valiosos que pueden hacer las instituciones educativas en este sentido es la definición de problemas sociales y la formulación o análisis de políticas basadas en investigaciones rigurosas y sistemáticas (Alcántara, 2010). La política educativa de las instituciones investigadas tiene en común que todos promueven la excelencia académica de los estudiantes, promueven a que aprendan a gestionar adecuadamente sus emociones y autónomamente sus procesos, fomenta una cultura de servicio, promueven la responsabilidad social y ambiental y el manejo eficiente 1 7 de los recursos, fomentan la atención a la diversidad y el respeto. Modelo educativo: El modelo educativo de la institución educativa nos brinda la oportunidad de comprender los horizontes y actividades de los participantes en la enseñanza-aprendizaje de los estudiantes. Por eso es tan importante este modelo que diferencia a las escuelas, porque algunas pueden estar basadas en teorías conductistas o constructivistas que crean diversas estrategias como la colaboración, el aprendizaje autónomo, el aula invertida, etc. Las instituciones analizadas comparten un enfoque centrado en el estudiante, promoviendo la participación activa del estudiante en la construcción del conocimiento y el desarrollo de habilidades relevantes. Las priorizan el aprendizaje significativo al fomentar la aplicación práctica del conocimiento y habilidades en contextos reales, y utilizan evaluaciones auténticas que valoran la capacidad de los estudiantes para aplicar lo aprendido en situaciones de la vida cotidiana y laboral. Las instituciones también promueven la personalización del aprendizaje para satisfacer las necesidades individuales de los estudiantes, permitiendo un enfoque más flexible y adaptado a las capacidades y ritmos de cada estudiante. Perfil del docente: El perfil educativo es una de las partes de más rigurosidad en los países seleccionados, debido a que dependen de los criterios de cada sistema educativo en relación al nivel educativo, en este caso educación básica, tomando en cuenta aspectos culturales y políticos. entre otros. Además, cabe señalar que las universidades intentan mantener la calidad de sus servicios y exigen que los estudiantes sean profesionales que cumplan con ciertas características. En relación a los perfiles docentes y según la tabla Benchmarks, una constante entre los colegios analizados es que los maestros son altamente capacitados y se espera que sigan un proceso riguroso de formación profesional. En el caso colombiano esto se debe a que los docentes se desempeñan en una escuela de Bachillerato Internacional y por la misma naturaleza de la escuela los docentes deben poseer un perfil con gran dominio académico y muy alineados a los requerimientos del IB; en el caso de la escuela sudafricana esta institución educativa ofrece una variedad de programas académicos de alta demanda cognitiva y actividades extracurriculares para sus estudiantes, por lo tanto, se puede encontrar una variedad de perfiles entre los docentes, en todas estas variedades resalta la alta capacitación especializada. En el caso alemán, debido a que la escuela 1 8 Realschule I es un tipo de escuela secundaria que proporciona una educación más práctica, el perfil docente de esta escuela se enfoca en proporcionar a los estudiantes una educación equilibrada y práctica que abarca una amplia gama de asignaturas y habilidades. Los docentes de la Realschule I suelen tener una sólida formación académica en sus respectivas áreas de enseñanza, además de una capacitación pedagógica específica para la enseñanza en la educación secundaria; y al igual que la escuela sudafricana, los docentes de la Realschule I suelen participar en actividades extracurriculares y en el desarrollo de programas educativos complementarios para enriquecer la experiencia de aprendizaje de los estudiantes. Comparándola con la escuela canadiense Massey, podemos encontrar también que el factor común es la alta capacitación de los docentes; pero, además es un requisito indispensable que los docentes de esta escuela hayan desarrollado altas competencias multiculturales. El perfil docente australiano también destaca su alta calidad y compromiso con la excelencia educativa. El sistema educativo australiano valora la capacitación continua de los profesores y fomenta la adopción de enfoques pedagógicos innovadores y centrados en el estudiante. Los docentes australianos suelen ser altamente calificados, con una proporción significativa que posee títulos de posgrado en educación. Además, se espera que los maestros demuestren habilidades de adaptación y capacidad para trabajar en entornos diversos, considerando la diversidad cultural y lingüística en las aulas (muy similar al caso canadiense). Como se puede observar, el factor común es la alta capacitación docente; en el caso sudafricano, canadiense, australiano y alemán los perfiles docentes corresponden a escuelas públicas; y en el caso colombiano el perfil docente corresponde más a un perfil de escuela privada; lo que indica que el tener docentes altamente capacitados es parte de la política educativa pública de Sudáfrica, Canadá, Australia y Alemania, pero no tanto de Colombia; ya que los docentes del sector público aún suelen enfrentar desafíos como la falta de recursos y la brecha socioeconómica entre las áreas urbanas y rurales. 1 9 Conclusión Comparar los sistemas educativos de diferentes países puede ser una tarea difícil debido a diferencias culturales, sociales, económicas, políticas entre otras, pero aún se pueden identificar similitudes, razón por la cual existe la educación comparada, según Caballero (2016), define el estudio u observación de dos o más objetos, fenómenos o eventos para conocer las relaciones entre ellos o evaluar sus similitudes y diferencias. Como lo mencionó Alcántara (2010), las políticas y reformas educativas se realizan para mejorar la calidad de la educación cubriendo las necesidades del país y son esenciales para garantizar la calidad e igualdad de todos los estudiantes. Cada política mencionada en el documento tiene como objetivo alentar a los estudiantes a aprender utilizando diferentes métodos y enfoques, promover su desarrollo personal y emocional y garantizar el acceso a la educación para todos. Sin embargo, es importante recordar que no existe una política educativa única que funcione en todas las instituciones o en todos los contextos. Lo que funciona en una escuela o país puede no funcionar en otro. Además, la implementación de estas políticas a menudo enfrenta desafíos como la falta de recursos, la resistencia al cambio y la falta de capacitación y apoyo docente. La educación es sin duda fundamental e importante en el desarrollo de cualquier sociedad, y debemos esforzarnos constantemente por la mejora de los sistemas educativos en todo el mundo, y aquí la comparación de las instituciones educativas no sólo ayuda a mejorar la calidad de la educación, sino que también proporciona mecanismos para la innovación, porque se pueden identificar nuevas tendencias y enfoques que enriquecen el proceso; La comparación promueve la comprensión de otras culturas, lo que permite apreciar y respetar las diferencias; La evaluación comparativa ciertamente ayuda a analizar nuestros sistemas educativos observando a otros que también tienen éxito y aprendiendo de ellos. El objetivo común de todas las escuelas analizadas es proporcionar una educación integral, destacando diferencias significativas en cuanto a la estructura curricular, los enfoques pedagógicos y los valores culturales que promueven. El Liceo de Colombia Bilingüe destaca por su énfasis en la enseñanza de idiomas y por su rigurosidad académica. Por otro lado, el Hoërskool Jim Fouché de Sudáfrica se destaca por su enfoque en la educación holística y la participación comunitaria. El Realschule I de Alemania se caracteriza por su enfoque en la educación técnica y profesional, preparando a los estudiantes para carreras específicas desde una edad temprana. En contraste, el Vincent Massey de Canadá se destaca por su enfoque en el desarrollo de habilidades de liderazgo y 2 0 ciudadanía global. Finalmente, el Newington Public School de Australia se distingue por su enfoque en el desarrollo integral del alumno a través de programas extracurriculares diversificados. 2 1 Referencias Alcántara, A. (2010). ¿Por qué y para qué estudiar las políticas educativas? Revista digital universitaria, 2010, vol. 11, N. 2. art15.pdf (unam.mx) Chan, M. (2005). Elementos básicos para la interpretación de un mapa curricular. Documento de trabajo, Sistema de Universidad Virtual. Universidad de Guadalajara. European Commission/EACEA/Eurydice. (2015) The Teaching Profession in Europe: Practices, Perceptions, and Policies. Eurydice Report. Luxembourg: Publications Office of the European Union. González, G. (2007). La educación por competencias en la formación docente. https://www.google.com/search?q=Educaci%C3%B3n+por+competencias+en +la+form acion+docente Gobierno Vasco (2021).Perfil del docente. https://www.berrigasteiz.com/monografikoak/irakasleen_profila/0002021003c _Pub_EJ_irakasleen_profila_c.pdf. Recuperado el 13 de octubre de 2023, Ministerio de Estado de Baviera enseñanza y cultura (1.ª ed.). (2022). (1.ª ed.). Munich Editorial Ministerio de Educación y Cultura del Estado de Baviera,. Recuperado de https://gs-kissing.de/wpcontent/uploads/2022/02/STMUK_Die_bayerische_Grundschule.pdf 2 2
