ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE TITULO DE LA ACTIVIDAD: DOCENTE: DURACIÓN 3 horas Realizamos encuestas para participar de las olimpiadas GRADO Y SECCIÓN JUDITH JUANA CORDOVA JARA FECHA 05/10/2023 AREA CURRICULAR 3ro “A” MATEMÁTICA PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Meta: COMPETENCIA Y CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre. • Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas. • Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos. EVIDENCIAS Elabora un listado de Realiza preguntas relevantes para un con tema de estudio y sus posibles opciones preguntas opciones para de respuesta a través de encuestas. realizar la encuesta. Plantea una secuencia ordenada de acciones que demandan recoger y organizar datos cualitativos o cuantitativos. • Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos. • Sustenta conclusiones o decisiones en base a información obtenida. GESTIONA SU APRENDIZAJE MANERA AUTÓNOMA DE Propone estrategias para realizar la tarea y explica cómo organizará para lograr las metas. Utiliza herramientas de software y plataformas digitales cuando aprende diversas áreas del conocimiento de manera autorregulada y consciente. Usa plataformas para acceder a información relacionada al tema a tratar. Utiliza plataformas interactivas para resolver actividades referentes a lo trabajado en clase. •Define metas de aprendizaje. •Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje. •Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje. SE DESENVUELVEN EN LOS ENTORNOS VIRTUALES GENERADO POR LAS TIC Personaliza entornos virtuales. Gestiona información del entorno virtual. Interactúa en entornos virtuales. Crea objetos virtuales en diversos formatos. PROPÓSITO DE LA SESIÓN ENFOQUE TRANSVERSAL se Hoy aprenderán a realizar encuestas planteando preguntas relevantes para recoger información acerca de las habilidades de los estudiantes en determinados juegos. Enfoque de orientación al bien común PREPARACIÓN DE LA SESIÓN ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? Fichas de aplicación ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión? Papelógrafos Hojas bond Plumones Cuaderno de trabajo del MED DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE INICIO: TIEMPO 10 minutos Saludamos amablemente a los estudiantes y preguntamos: ¿qué significa la palabra “recreación” ?, ¿saben que la recreación es un derecho de todo niño?, ¿por qué consideran importante el derecho a la recreación?; ¿podríamos decir que las olimpiadas que organiza el colegio promueven el derecho a la recreación?, ¿por qué? A partir de lo compartido por los estudiantes, dialogamos sobre la oportunidad que tiene cada uno de mostrar sus talentos y vivenciar el derecho a la recreación. Comunicamos el propósito de la sesión: “Hoy aprenderán a realizar encuestas planteando preguntas relevantes para recoger información acerca de las habilidades de los estudiantes en determinados juegos”. Acordamos con los estudiantes las normas de convivencia necesarias para esta sesión. NORMAS DE CONVIVENCIA Escuchar con atención las indicaciones de la maestra. Mostrar atención cuando los compañeros tienen la palabra. DESARROLLO: TIEMPO 65 minutos Presentamos el papelote con el siguiente problema: ENCUESTANDO A LOS PARTICIPANTES PARA LAS OLIMPIADAS Los estudiantes del 3° grado realizarán una encuesta para conocer cómo se desempeñan los estudiantes en distintos deportes y así determinar qué deportes habrá en las olimpiadas. Familiarización con el problema. Nos aseguramos de que los estudiantes hayan comprendido el problema. Para ello, realizamos las siguientes preguntas: ¿Cuál es el objetivo de realizar la encuesta? ¿Qué queremos estudiar o saber? Permitimos unos minutos para que se conversen sobre las estrategias que usarán para resolver el problema. Orientamos para que hagan una lista de las acciones que realizarán para ello. Realizamos preguntas que les ayuden a trazar el plan de acción: ¿Qué necesitamos hacer? ¿Tenemos la encuesta? ¿Podemos elaborarla? ¿Quiénes responderán la encuesta? ¿Qué haremos cuando tengamos los datos? Orientamos para que pongan en marcha su plan con preguntas como: • ¿Qué debemos tener en cuenta antes de realizar la encuesta?, • ¿Qué debemos preguntar para conocer en qué deporte son hábiles los estudiantes de 3er grado? • ¿Qué respuestas nos podrían dar? • ¿Cuáles serían estas opciones de respuestas para finalmente poder organizar la información recogida? Ayudamos planteando estas preguntas: ¿será importante comunicar al entrevistado cuál es el objetivo de la encuesta?, ¿será importante dar a conocer a los encuestados las opciones múltiples de respuesta?, ¿cómo podemos organizar la información una vez concluida la encuesta? Estas son algunas posibles preguntas elaboradas por los estudiantes: ¿Cómo es tu desempeño en el fútbol? • Regular • Bueno • Muy bueno ¿Por qué lo consideras así? ¿Cómo es tu desempeño en el vóley? • Regular • Bueno • Muy bueno ¿Por qué lo consideras así? ¿Cómo es tu desempeño en las carreras de velocidad? • Regular • Bueno • Muy bueno ¿Por qué lo consideras así? ¿Cómo es tu desempeño en el básquet? • Regular • Bueno • Muy bueno ¿Por qué lo consideras así? Una vez que cada grupo tenga elaborada su encuesta, permitimos que la apliquen en forma ordenada. Nos aseguramos de que todos los equipos lo hagan correctamente. Luego, los orientamos para que organicen la información y resuelvan el problema. Solicitamos que un representante de cada equipo comunique qué procesos han seguido para responder las interrogantes planteadas. Indicamos que deben pegar sus papelotes en la pizarra con las conclusiones obtenidas sobre los deportes que considerarán en las olimpiadas. Formalizamos el aprendizaje con la participación de los estudiantes mediante las siguientes preguntas: ¿qué son las encuestas?, ¿para qué nos sirven?, ¿qué tipos de preguntas podemos elaborar?, ¿qué relación hay entre las preguntas de la encuesta y el objetivo de la encuesta? Para reflexionar sobre el proceso seguido dialogamos con los estudiantes, realizamos las siguientes preguntas en plenario: ¿Se logró realizar la encuesta?, ¿por qué?, ¿se comunicó claramente cuál era el objetivo de la encuesta?, ¿las opciones de respuesta fueron las adecuadas?, ¿por qué? ¿Fue sencillo organizar la información recogida a través de las encuestas? ¿Qué pasos siguieron para organizar la información? Planteamos otros problemas Presentamos el siguiente problema: Invitamos a los estudiantes a mencionar cuál es el objetivo de utilizar encuestas en las investigaciones. Promuevo la metacognición: Realizamos las siguientes preguntas sobre las actividades desarrolladas durante la sesión: ¿qué aprendieron hoy?, ¿fue sencillo?, ¿qué dificultades tuvieron?, ¿pudieron superarlas de forma individual o de forma grupal?; ¿qué debemos tener en cuenta para realizar una encuesta de opción múltiple? Finalmente, resaltamos el trabajo realizado por los equipos e indicamos a los estudiantes que peguen en el sector de Matemática las conclusiones obtenidas con respecto al desempeño de los estudiantes de 3° grado en los diferentes deportes, para luego tenerlos en cuenta cuando se realicen las olimpiadas en el colegio. Hacemos énfasis en que todos deben participar de las olimpiadas, ya que tienen derecho a la recreación tanto dentro del colegio como fuera de él. EVALUACIÓN INTRUMENTOS Actividad de extensión: Desarrollan ficha de aplicación. …………………………………………. Sub directora Primaria Marlene López Susanibar Lista de cotejo …………………………………………. Docente 3° “A” Lic. Judith Cordova Jara LISTA DE COTEJO MATEMÁTICA: “REALIZAMOS ENCUESTAS PARA PARTICIPAR DE LAS OLIMPIADAS” COMPETENCIA: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre. PROPÓSITO: Hoy aprenderán a realizar encuestas planteando preguntas relevantes para recoger información acerca de las habilidades de los estudiantes en determinados juegos. CRITERIOS N° ESTUDIANTES Realiza preguntas relevantes para un tema de estudio y sus posibles opciones de respuesta a través de encuestas. Sí 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 BALDÁRRAGO PILLACA, Máximo G. BARRANCA SOLES, Bryhanna CAMPOS MARTINEZ, Rosario Milagros CASIMIRO MALPARTIDA, Alexia B. CESPEDES ARRATEA, Josue Abel COTRINA COTRINA, Erick Joaquin CONTRERAS VELASQUE, Zoe Lizzy I. FERNANDEZ MENDOZA, Henrry M. FREYRE ISUIZA, Oscar Jose GARCIA PEREZ, Luis Angel GONZALES RICRA, Rusmery Analy GUEVARA MAMANI, Austin Dileyker HUAMAN ZEVALLOS, Bryanna Adela INFANTE MUÑOZ, Esmeralda Yhoisy JARA FALCÓN, Jose Thiago LOAIZA GAMBOA, Emireth Alyssa LUJAN ZEGARRA, Jack Ruben MACETAS CLAUDIO, Randy Eitan MARTINEZ SULCA, Dayhesca Xiomara MAYORGA MAMANI, María Liz MENDOZA PASACHE, Astrid Medalith MONTECINOS CHUZON, Yadier Tiago MOREANO CCERARI, Eva Luna MORENO CHOQUE, Briana Valeria PAZ SEVERINO, Diego Alexis Gabriel PERALTA PULIDO, Dario Gonzalo Steve TALAVERA LOPEZ, Milagros Del R. TAYPE NAVARRO, Adriano Stephano TITO VEGA, Masiul Karolina VICUÑA DE LA CRUZ, Brianna Felicita No Plantea una secuencia ordenada de acciones que demandan recoger y organizar datos cualitativos o cuantitativos. Sí No