SESIÓN DE MATEMÁTICA Realizamos encuestas para participar de las olimpiadas 05-10-23

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
TITULO DE LA ACTIVIDAD:
DOCENTE:
DURACIÓN
3 horas
Realizamos encuestas para participar de las olimpiadas
GRADO Y SECCIÓN
JUDITH JUANA CORDOVA JARA
FECHA
05/10/2023
AREA CURRICULAR
3ro “A”
MATEMÁTICA
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Meta:
COMPETENCIA Y CAPACIDADES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Resuelve problemas de gestión
de datos e incertidumbre.

• Representa datos con gráficos y
medidas
estadísticas
o
probabilísticas.

• Comunica la comprensión de los
conceptos
estadísticos
y
probabilísticos.
EVIDENCIAS
Elabora
un listado de
Realiza preguntas relevantes para un
con
tema de estudio y sus posibles opciones preguntas
opciones
para
de respuesta a través de encuestas.
realizar la encuesta.
Plantea una secuencia ordenada de
acciones que demandan recoger y
organizar
datos
cualitativos
o
cuantitativos.
• Usa estrategias y procedimientos
para recopilar y procesar datos.
• Sustenta conclusiones o decisiones
en base a información obtenida.
GESTIONA SU APRENDIZAJE
MANERA AUTÓNOMA
DE

Propone estrategias para realizar la tarea y explica cómo
organizará para lograr las metas.

Utiliza herramientas de software y plataformas digitales cuando
aprende diversas
áreas
del conocimiento
de
manera
autorregulada y consciente.
Usa plataformas para acceder a información relacionada al tema
a tratar.
Utiliza plataformas interactivas para resolver actividades
referentes a lo trabajado en clase.
•Define metas de aprendizaje.
•Organiza
acciones estratégicas
para
alcanzar sus metas de
aprendizaje.
•Monitorea
y
ajusta
su
desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
SE
DESENVUELVEN
EN
LOS
ENTORNOS VIRTUALES GENERADO POR
LAS TIC
Personaliza entornos virtuales.
Gestiona información del entorno
virtual.
Interactúa en entornos virtuales.
Crea objetos virtuales en diversos
formatos.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
ENFOQUE TRANSVERSAL


se
Hoy aprenderán a realizar encuestas planteando preguntas relevantes
para recoger información acerca de las habilidades de los estudiantes
en determinados juegos.
Enfoque de orientación al bien común
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la
sesión?

Fichas de aplicación
¿Qué recursos o materiales se utilizarán
en esta sesión?




Papelógrafos
Hojas bond
Plumones
Cuaderno de trabajo del MED
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
INICIO:
TIEMPO
10 minutos
Saludamos amablemente a los estudiantes y preguntamos: ¿qué significa la palabra “recreación” ?, ¿saben
que la recreación es un derecho de todo niño?, ¿por qué consideran importante el derecho a la
recreación?; ¿podríamos decir que las olimpiadas que organiza el colegio promueven el derecho a la
recreación?, ¿por qué?
A partir de lo compartido por los estudiantes, dialogamos sobre la oportunidad que tiene cada uno de
mostrar sus talentos y vivenciar el derecho a la recreación.
Comunicamos el propósito de la sesión: “Hoy aprenderán a realizar encuestas planteando preguntas
relevantes para recoger información acerca de las habilidades de los estudiantes en determinados juegos”.
Acordamos con los estudiantes las normas de convivencia necesarias para esta sesión.


NORMAS DE CONVIVENCIA
Escuchar con atención las indicaciones de la maestra.
Mostrar atención cuando los compañeros tienen la palabra.
DESARROLLO:
TIEMPO
65 minutos
Presentamos el papelote con el siguiente problema:
ENCUESTANDO A LOS PARTICIPANTES PARA LAS OLIMPIADAS
Los estudiantes del 3° grado realizarán una
encuesta para conocer cómo se desempeñan
los estudiantes en distintos deportes y así
determinar qué deportes habrá en las olimpiadas.
Familiarización con el problema.
Nos aseguramos de que los estudiantes hayan comprendido el problema.
Para ello, realizamos las siguientes preguntas:
¿Cuál es el objetivo de realizar la encuesta?
¿Qué queremos estudiar o saber?
Permitimos unos minutos para que se conversen sobre las estrategias que usarán para resolver el
problema.
Orientamos para que hagan una lista de las acciones que realizarán para ello.
Realizamos preguntas que les ayuden a trazar el plan de acción:
¿Qué necesitamos hacer?
¿Tenemos la encuesta?
¿Podemos elaborarla?
¿Quiénes responderán la encuesta?
¿Qué haremos cuando tengamos los datos?
Orientamos para que pongan en marcha su plan con preguntas como:
• ¿Qué debemos tener en cuenta antes de realizar la encuesta?,
• ¿Qué debemos preguntar para conocer en qué deporte son hábiles los estudiantes de 3er grado?
• ¿Qué respuestas nos podrían dar?
• ¿Cuáles serían estas opciones de respuestas para finalmente poder organizar la información recogida?
Ayudamos planteando estas preguntas:
¿será importante comunicar al entrevistado cuál es el objetivo de la encuesta?,
¿será importante dar a conocer a los encuestados las opciones múltiples de respuesta?,
¿cómo podemos organizar la información una vez concluida la encuesta?
Estas son algunas posibles preguntas elaboradas por los estudiantes:
¿Cómo es tu desempeño en el fútbol?
• Regular
• Bueno
• Muy bueno
¿Por qué lo consideras así?
¿Cómo es tu desempeño en el vóley?
• Regular
• Bueno
• Muy bueno
¿Por qué lo consideras así?
¿Cómo es tu desempeño en las carreras de velocidad?
• Regular
• Bueno
• Muy bueno
¿Por qué lo consideras así?
¿Cómo es tu desempeño en el básquet?
• Regular
• Bueno
• Muy bueno
¿Por qué lo consideras así?
Una vez que cada grupo tenga elaborada su encuesta, permitimos que la apliquen en forma ordenada.
Nos aseguramos de que todos los equipos lo hagan correctamente.
Luego, los orientamos para que organicen la información y resuelvan el problema.
Solicitamos que un representante de cada equipo comunique qué procesos han seguido para responder
las interrogantes planteadas. Indicamos que deben pegar sus papelotes en la pizarra con las conclusiones
obtenidas sobre los deportes que considerarán en las olimpiadas.
Formalizamos el aprendizaje con la participación de los estudiantes mediante las siguientes preguntas:
¿qué son las encuestas?, ¿para qué nos sirven?, ¿qué tipos de preguntas podemos elaborar?, ¿qué relación
hay entre las preguntas de la encuesta y el objetivo de la encuesta?
Para reflexionar sobre el proceso seguido dialogamos con los estudiantes, realizamos las siguientes
preguntas en plenario: ¿Se logró realizar la encuesta?, ¿por qué?, ¿se comunicó claramente cuál era el
objetivo de la encuesta?, ¿las opciones de respuesta fueron las adecuadas?, ¿por qué? ¿Fue sencillo
organizar la información recogida a través de las encuestas? ¿Qué pasos siguieron para organizar la
información?
Planteamos otros problemas
Presentamos el siguiente problema:
Invitamos a los estudiantes a mencionar cuál es el objetivo de utilizar encuestas en las investigaciones.
Promuevo la metacognición:
 Realizamos las siguientes preguntas sobre las actividades desarrolladas durante la sesión: ¿qué
aprendieron hoy?, ¿fue sencillo?, ¿qué dificultades tuvieron?, ¿pudieron superarlas de forma individual
o de forma grupal?; ¿qué debemos tener en cuenta para realizar una encuesta de opción múltiple?
Finalmente, resaltamos el trabajo realizado por los equipos e indicamos a los estudiantes que peguen
en el sector de Matemática las conclusiones obtenidas con respecto al desempeño de los estudiantes
de 3° grado en los diferentes deportes, para luego tenerlos en cuenta cuando se realicen las olimpiadas
en el colegio.
 Hacemos énfasis en que todos deben participar de las olimpiadas, ya que tienen derecho a la recreación
tanto dentro del colegio como fuera de él.
EVALUACIÓN
INTRUMENTOS
Actividad de extensión: Desarrollan ficha de aplicación.
………………………………………….
Sub directora Primaria
Marlene López Susanibar
Lista de cotejo
………………………………………….
Docente 3° “A”
Lic. Judith Cordova Jara
LISTA DE COTEJO
MATEMÁTICA: “REALIZAMOS ENCUESTAS PARA PARTICIPAR DE LAS OLIMPIADAS”
COMPETENCIA: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
PROPÓSITO: Hoy aprenderán a realizar encuestas planteando preguntas relevantes para recoger información
acerca de las habilidades de los estudiantes en determinados juegos.
CRITERIOS
N°
ESTUDIANTES
Realiza preguntas relevantes
para un tema de estudio y sus
posibles
opciones
de
respuesta a través de
encuestas.
Sí
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
BALDÁRRAGO PILLACA, Máximo G.
BARRANCA SOLES, Bryhanna
CAMPOS MARTINEZ, Rosario Milagros
CASIMIRO MALPARTIDA, Alexia B.
CESPEDES ARRATEA, Josue Abel
COTRINA COTRINA, Erick Joaquin
CONTRERAS VELASQUE, Zoe Lizzy I.
FERNANDEZ MENDOZA, Henrry M.
FREYRE ISUIZA, Oscar Jose
GARCIA PEREZ, Luis Angel
GONZALES RICRA, Rusmery Analy
GUEVARA MAMANI, Austin Dileyker
HUAMAN ZEVALLOS, Bryanna Adela
INFANTE MUÑOZ, Esmeralda Yhoisy
JARA FALCÓN, Jose Thiago
LOAIZA GAMBOA, Emireth Alyssa
LUJAN ZEGARRA, Jack Ruben
MACETAS CLAUDIO, Randy Eitan
MARTINEZ SULCA, Dayhesca Xiomara
MAYORGA MAMANI, María Liz
MENDOZA PASACHE, Astrid Medalith
MONTECINOS CHUZON, Yadier Tiago
MOREANO CCERARI, Eva Luna
MORENO CHOQUE, Briana Valeria
PAZ SEVERINO, Diego Alexis Gabriel
PERALTA PULIDO, Dario Gonzalo Steve
TALAVERA LOPEZ, Milagros Del R.
TAYPE NAVARRO, Adriano Stephano
TITO VEGA, Masiul Karolina
VICUÑA DE LA CRUZ, Brianna Felicita
No
Plantea una secuencia
ordenada de acciones
que demandan recoger
y organizar datos
cualitativos
o
cuantitativos.
Sí
No