SESIÓN 3
DIPLOMADO EN ENFOQUE POR
COMPETENCIAS EN EBR:
MÓDULO II:
ESTILOS DE APRENDIZAJE
Tema:
CONFLICTO O DISONANCIA COGNITIVA
DOCENTE:
Dr. Henry Juan Valdivieso Salinas
Las actividades de baja demanda cognitiva son las que
requieren un nivel más simple de procesamiento; por ejemplo,
la simple y llana memorización de datos descontextualizados.
Las actividades de alta demanda cognitiva son las que implican un nivel más complejo de
procesamiento, por ejemplo el diseño e implementación de un proyecto de utilidad para la
comunidad. exige mayor integración de procesos cognitivos, conductuales y emocionales, y
puede ayudar a lograr altos desempeños de comprensión. Hablar de un tema puede ser
fácil, pero demostrar comprensión resolviendo un problema complejo no es nada sencillo.
Memoria, lenguaje,
percepción,
pensamiento y la
atención.
TAXONOMÍA DE
BLOOM
RECORDAR: Reconocer y traer a la memoria
información relevante (activar saberes previos)
COMPRENDER: Habilidad para construir
significado a partir de material educativo, como la
lectura o las explicaciones del docente.
APLICAR: Poner en practica un proceso aprendido,
ya sea en una situación familiar o una nueva.
ANALIZAR: Descomponer el conocimiento en sus
partes y pensar cómo estas se relacionan con su
estructura global
EVALUAR: Comprobación y crítica
CREAR: Capacidad para reunir cosas y hacer algo
nuevo
Entender la educación desde una perspectiva de alta demanda
cognitiva requiere integrar la investigación y la acción, como lo
puede ser el aprender a través de proyectos de investigación,
así como de proyectos de acción, incluso de proyectos de
servicio a la comunidad
ACCIONES PEDAGÓGICAS
PARA DESARROLLAR
DEMANDA COGNITIVA
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