SESIÓN 3 DIPLOMADO EN ENFOQUE POR COMPETENCIAS EN EBR: MÓDULO II: ESTILOS DE APRENDIZAJE Tema: CONFLICTO O DISONANCIA COGNITIVA DOCENTE: Dr. Henry Juan Valdivieso Salinas Las actividades de baja demanda cognitiva son las que requieren un nivel más simple de procesamiento; por ejemplo, la simple y llana memorización de datos descontextualizados. Las actividades de alta demanda cognitiva son las que implican un nivel más complejo de procesamiento, por ejemplo el diseño e implementación de un proyecto de utilidad para la comunidad. exige mayor integración de procesos cognitivos, conductuales y emocionales, y puede ayudar a lograr altos desempeños de comprensión. Hablar de un tema puede ser fácil, pero demostrar comprensión resolviendo un problema complejo no es nada sencillo. Memoria, lenguaje, percepción, pensamiento y la atención. TAXONOMÍA DE BLOOM RECORDAR: Reconocer y traer a la memoria información relevante (activar saberes previos) COMPRENDER: Habilidad para construir significado a partir de material educativo, como la lectura o las explicaciones del docente. APLICAR: Poner en practica un proceso aprendido, ya sea en una situación familiar o una nueva. ANALIZAR: Descomponer el conocimiento en sus partes y pensar cómo estas se relacionan con su estructura global EVALUAR: Comprobación y crítica CREAR: Capacidad para reunir cosas y hacer algo nuevo Entender la educación desde una perspectiva de alta demanda cognitiva requiere integrar la investigación y la acción, como lo puede ser el aprender a través de proyectos de investigación, así como de proyectos de acción, incluso de proyectos de servicio a la comunidad ACCIONES PEDAGÓGICAS PARA DESARROLLAR DEMANDA COGNITIVA
