Tras los muros escolares: un recorrido por diferentes centros educativos Mariné Lucas Mkrtchyan 2ºc Magisterio Infantil Sociología de la Educación Profesor: Juan Ramón Martínez Curso académico 2022-2023 Índice de contenidos 1. Introducción........................................................................................................... 1 2. Breve descripción de los centros visitados........................................................2 3. Análisis comparativo de tres centros visitados................................................. 4 4. Ensayo personal.............................................................................................................. 16 5. Bibliografía....................................................................................................................... 18 Mariné Lucas Mkrtchyan 2ºc Magisterio Infantil Sociología de la educación 1. Introducción La educación es un derecho fundamental y un pilar fundamental en el desarrollo de la sociedad. Los centros escolares son espacios clave en la formación de los ciudadanos y su calidad puede influir significativamente en la formación y el futuro de los niños y niñas. Por ello, resulta fundamental llevar a cabo un análisis riguroso y detallado de los distintos centros escolares, con el fin de conocer sus características, su funcionamiento y sus objetivos, así como para identificar las áreas de mejora y las buenas prácticas que puedan ser replicables en otros centros. En este trabajo, se llevará a cabo un análisis de seis centros escolares ubicados en Valencia, España: CEIP Vicente Gaos, Colegio Guadalaviar, Colegio Nuestra Señora del Pilar, Colegio Diocesano Santiago Apóstol, CEIP Pare Catalá y CEIP Mare Nostrum. Estos centros han sido seleccionados por ser representativos de distintas categorías y características. Asimismo, se analizarán aspectos como la titularidad y autonomía de cada centro, el contexto en el que se encuentran, su estructura formal y de poder, así como los objetivos del Proyecto Educativo de Centro (PEC) que rigen su funcionamiento. Además, se examinará la tipología de alumnado y la asociación de padres y madres de alumnos (AMPA) de cada centro, para entender mejor la dinámica social de la comunidad educativa. Se prestará especial atención a la organización espacio-tiempo y al ambiente escolar, dos factores que pueden influir significativamente en el bienestar y el aprendizaje de los estudiantes. En resumen, este trabajo se presenta como una oportunidad para analizar en profundidad los centros escolares seleccionados, con el fin de comprender mejor su funcionamiento y su impacto en la sociedad. Los resultados obtenidos podrán servir como base para la toma de decisiones y para la identificación de áreas de mejora en el ámbito educativo. 1 Mariné Lucas Mkrtchyan 2ºc Magisterio Infantil Sociología de la educación 2. Breve descripción de los centros visitados. En el actual apartado comentaré brevemente las primeras impresiones obtenidas en las visitas a los centros escolares anteriormente nombrados. En primer lugar, visitamos el CEIP Vicente Gaos. El colegio Vicente Gaos es un colegio ubicado en Valencia, España. Desde una vista general, el colegio se presenta como un edificio de tres plantas, con una fachada de ladrillo y grandes ventanales que permiten la entrada de luz natural. La entrada principal se encuentra en una de las esquinas del edificio, con una amplia acera que facilita el acceso de los alumnos.En la entrada del colegio, se pueden ver a varios niños caminando en dirección a la puerta, algunos solos y otros acompañados por sus padres o abuelos. A medida que se acercan al colegio, se pueden escuchar risas y charlas animadas entre los niños que van juntos. Al llegar a la entrada del edificio, los niños se encuentran con otros compañeros que ya están allí esperando. La mayoría de los padres o abuelos los saludan y les dan un beso o un abrazo antes de despedirse. En la puerta del colegio, se encuentra la directora del centro, saludando a los niños y controlando que entren al colegio en el horario establecido. El ambiente es tranquilo y acogedor, y se respira un clima de confianza y cercanía entre alumnos y profesores. En segundo lugar visitamos el colegio del Pilar. A primera vista, el colegio Nuestra Señora del Pilar se presenta como un edificio moderno de varias plantas, con una fachada de color beige y detalles en tonos marrones. En la entrada principal del colegio, se puede ver una puerta de cristal con el nombre del centro escrito en letras grandes. Si nos paramos a observar a los niños, vemos que entran felices y contentos a la escuela, donde una mujer los recibe en la entrada. Se puede observar también que los niños van uniformados, debido a que se trata de una escuela concertada. Además, se puede observar que el colegio trata de ser un lugar familiar, así se refleja en el lema escrito en la fachada del patio donde se puede leer “Este patio es mi casa”. Se puede ver que la relación con las familias es principal, aspecto que forma parte de la identidad de la escuela. Vemos también que en la entrada hay más reconocimiento del alumnado, entre las familias, etc. Se conocen más y tienen más relación. En cuanto al nivel social de las familias se identifica que son de clase media-alta y con recursos económicos. 2 Mariné Lucas Mkrtchyan 2ºc Magisterio Infantil Sociología de la educación A continuación, encontramos el colegio Guadalaviar. Desde una vista general, el colegio presenta una imponente fachada de estilo clásico, con grandes columnas y ventanales de cristal. La entrada principal del colegio está ubicada en la esquina de la calle Av. de Blasco Ibáñez y la calle Pedro de Valencia. El colegio se encuentra rodeado de zonas ajardinadas y arboladas, lo que le brinda un ambiente tranquilo y agradable. El edificio se compone de varias plantas, y su construcción parece haber sido cuidadosamente planificada para aprovechar al máximo la luz natural. Las columnas y los detalles decorativos en las ventanas y en los techos, le dan al edificio un aire imponente y majestuoso. Por lo que hace referencia a las familias y el alumnado, se observa una situación parecida a la del colegio del Pilar. Predomina la clase media-alta en las familias, los padres acuden con trajes, bien vestidos, las niñas bien uniformadas. Una mujer recibe a las niñas en la entrada y las saluda cariñosamente. En cuarto lugar visitamos el CEIP Pare Català. A primera vista, el colegio presenta una fachada sencilla pero bien cuidada, de estilo moderno y con colores claros predominantes. El edificio del colegio está compuesto por dos plantas y cuenta con varias zonas ajardinadas en su perímetro, lo que le da un aspecto agradable y acogedor. La entrada principal se encuentra en la esquina de la calle Pare Alegre y la calle del Doctor Nicasio Benlloch, y está rodeada por una zona con bancos y árboles. Este centro destaca por su aspecto funcional y moderno, con líneas rectas y colores claros que le dan un aire fresco y actual. En cuanto a la llegada de los niños, estos llegan con alegría, la mayoría acompañados por sus padres o abuelos. La mayoría de familias van a pie al colegio, lo que quiere decir que viven en las cercanías del centro. Al llegar a la puerta se encuentran con otros compañeros, se despiden cariñosamente de sus padres y entran por la puerta, donde los reciben dos chicas. El siguiente centro que visitamos fue el CEIP Mare Nostrum. El centro presenta una fachada moderna y llamativa, con varios bloques de edificios y diferentes alturas que le dan un aspecto dinámico. La entrada principal del colegio se encuentra en el bloque central, flanqueada por grandes ventanales y una puerta de cristal. La fachada está decorada con detalles de colores vivos y llamativos, lo que le da un aire alegre y juvenil. Además, el edificio cuenta con una zona ajardinada en su perímetro, con árboles y plantas que contribuyen a su aspecto agradable y acogedor. El colegio CEIP Mare Nostrum destaca por su diseño 3 Mariné Lucas Mkrtchyan 2ºc Magisterio Infantil Sociología de la educación moderno y funcional, con amplios espacios abiertos y luminosos que crean un ambiente propicio para el aprendizaje. A la hora de la llegada al colegio, se observa un ambiente diferente al que presenciamos en el Pilar o en el Guadalaviar. En este caso vimos que predominaban las familias de clase social media-baja, que a su vez eran muy diversas en cuanto a etnia y procedencia. De igual modo que en los casos anteriores, los niños llegan acompañados por sus padres, madres, abuelos, etc. con sus mochilas y con gran alegría. Para entrar al colegio los niños formaban filas ante la entrada antes de que el colegio abra sus puertas, cada uno con su clase correspondiente. A la hora de entrar, les recibió una señora que parecía ser encargada de comedor o similar. Finalmente, el último centro educativo que fuimos a visitar fue el Colegio Diocesano Santiago Apóstol, ubicado en el barrio del Cabañal. La primera impresión que tuve de este centro fue bastante desconcertante ya que no entendía dónde se encontraba el edificio principal en sí. Dado a que el patio del colegio se encontraba en la otra acera de la calle, hizo confuso entender su estructura. Las fachadas del centro se encuentran en bastante mal estado, deterioradas y con falta de reforma. El centro se sitúa en un barrio de nivel socioeconómico bajo, donde destaca la etnia gitana en su gran mayoría. Las madres, por lo general, acompañan a sus hijos al colegio en pijama o en chándal, donde los recibe una señora con una hoja donde firman los acompañantes de los niños. 3. Análisis comparativo de tres centros visitados. En este apartado se llevará a cabo una comparación detallada de tres centros escolares con características distintas, donde se analizarán sus similitudes y diferencias en cuanto al alumnado que los conforma y la titularidad que los rige, entre otros aspectos que también serán comentados. Para ello, se ha realizado una investigación exhaustiva previa que ha permitido conocer en profundidad cada centro escolar y las particularidades que lo definen, con el fin de establecer comparaciones objetivas y rigurosas que permitan extraer conclusiones significativas. Asimismo, se destacarán los aspectos más relevantes de cada centro y se realizará una valoración crítica de los mismos, aportando así una visión global y enriquecedora de la educación en cada uno de ellos. 4 Mariné Lucas Mkrtchyan 2ºc Magisterio Infantil Sociología de la educación En primer lugar, nos encontramos con el colegio CEIP Pare Català. El colegio Pare Català es un centro educativo público ubicado en el barrio de Benimaclet (Valencia), dependiente de la Generalitat Valenciana, por lo que su titularidad es pública. La zona en la que se ubica es conocida por ser una zona residencial y estudiantil, con una gran cantidad de comercios y servicios cercanos. Además, el colegio está bien comunicado por transporte público, con varias líneas de autobuses que conectan la zona con el centro de la ciudad y otros barrios cercanos. El barrio de este centro destaca por la implicación tanto de las familias como del resto de habitantes en el colegio, ya que se preocupan por la educación de los alumnos, sean sus hijos o no. En cuanto a su grado de autonomía y capacidad de gestión, al ser un centro público, está sujeto a las normativas y regulaciones establecidas por la comunidad autónoma en el que se encuentra el centro educativo, al igual que el resto de colegios. En términos generales, la autonomía y capacidad de gestión de un centro educativo público puede ser menor que la de un centro privado, aunque esto puede variar según las regulaciones y políticas aplicables. Sin embargo, como centro público, es importante destacar que el Colegio Pare Català tiene la responsabilidad de garantizar una educación de calidad y accesible para todos los estudiantes de la comunidad. Cuenta con unas instalaciones modernas y bien equipadas para brindar una educación de calidad a sus estudiantes. Dispone de aulas amplias y luminosas, equipadas con tecnología actualizada para facilitar el aprendizaje. También cuenta con varias salas de reuniones y espacios para la realización de actividades extracurriculares y eventos escolares. Además, dispone de una biblioteca con una amplia variedad de libros y recursos didácticos para complementar el aprendizaje de los estudiantes. También cuenta con laboratorios equipados con material científico y tecnológico de última generación para el estudio de asignaturas como física, química y biología. En cuanto a las instalaciones deportivas, el colegio cuenta con canchas deportivas para la práctica de diversas disciplinas como fútbol, baloncesto y voleibol, entre otras. También dispone de un gimnasio para la práctica de actividades deportivas bajo techo. Disponen también de una aula específica, que es 5 Mariné Lucas Mkrtchyan 2ºc Magisterio Infantil Sociología de la educación diferente a la CIL y que cuenta con un educador y una maestra PT, y de una aula AL, que es una aula mixta con alumnado TEA y otras NEE. El colegio Pare Català ofrece educación desde el nivel de educación infantil hasta bachillerato, lo que significa que abarca todas las etapas educativas obligatorias en España. Es un centro de tres líneas, que abarca un total de 680 alumnos y alumnas. En la etapa de educación infantil, el centro ofrece el ciclo de 2 a 3 años, el ciclo de 3 a 4 años y el ciclo de 4 a 5 años. Durante esta etapa, se busca fomentar el desarrollo integral de los niños, a través del juego y la exploración del entorno. En la etapa de educación primaria, que comprende desde los 6 hasta los 12 años, se busca consolidar los aprendizajes adquiridos en la etapa anterior y desarrollar habilidades cognitivas, sociales y emocionales. El centro ofrece una educación personalizada, adaptada a las necesidades de cada estudiante y con una amplia oferta de actividades y proyectos. Por lo que hace referencia al PEC del centro, el colegio Pare Català tiene un PEC propio que guía su trabajo educativo y que tiene como objetivo fundamental proporcionar una educación integral a sus estudiantes, basada en el desarrollo de habilidades y valores que les permitan afrontar su futuro de manera autónoma y responsable. Algunos de los pilares fundamentales en los que se basa son los siguientes: - En primer lugar, la atención personalizada. El Colegio Pare Català ofrece una atención personalizada a cada estudiante, adaptándose a sus necesidades y características individuales. El objetivo es que cada estudiante alcance su máximo potencial. - En segundo lugar, la formación integral, ya que busca una formación integral del estudiante, que abarque tanto su desarrollo académico como personal y social. Se busca formar personas comprometidas con la sociedad, respetuosas y tolerantes. - También se basa en la innovación educativa puesto que el colegio está comprometido con ésta y busca adaptarse a los nuevos tiempos y a las nuevas necesidades educativas. 6 Mariné Lucas Mkrtchyan 2ºc Magisterio Infantil Sociología de la educación - Finalmente, pero no menos importante, la participación de las familias. El centro fomenta activamente la participación de las familias en el proceso educativo de sus hijos, estableciendo una comunicación fluida y constante. Además, en el PEC se establecen objetivos como potenciar el desarrollo cognitivo, emocional y social del alumnado, fomentando la creatividad, la innovación y el pensamiento crítico, promover la educación ambiental y el desarrollo sostenible, así como la valoración y el respeto por el patrimonio cultural y natural y garantizar una formación en valores, que promueva la tolerancia, la empatía, la solidaridad y el compromiso social. Para cumplir estos objetivos, el PEC establece una metodología didáctica basada en el aprendizaje significativo y en el trabajo por proyectos, fomentando la participación activa del alumnado en su propio proceso de aprendizaje. Además, se establecen criterios y procedimientos para la evaluación continua del alumnado, con el fin de garantizar su progreso académico y personal. Esta metodología busca involucrar al estudiante en su propio aprendizaje, fomentar el pensamiento crítico y la creatividad. De esta manera, ofrecen un enfoque personalizado adaptado a las necesidades de cada estudiante. En cuanto a la formación del profesorado, cuenta con un equipo docente altamente cualificado y comprometido con la educación integral de los estudiantes. Destaca su formación continua y su participación en proyectos de innovación educativa. En cuanto a las actividades extracurriculares, el colegio ofrece una amplia variedad de opciones, gestionadas por el AFA (Asociación de Familias y Alumnos) y que pueden cursar a partir de las 17:00h. En el ámbito deportivo, cuentan con equipos y clases de deportes como fútbol, baloncesto, voleibol, atletismo, y más. También tienen actividades artísticas como música, teatro, danza, y artes plásticas. El centro también promueve actividades solidarias y de voluntariado, como participar en campañas de recogida de alimentos, colaborar con asociaciones benéficas o realizar acciones en favor del medio ambiente. Además, el Colegio Pare Català fomenta la participación de los estudiantes en concursos y competiciones, tanto en el ámbito académico como en el deportivo y artístico. Por lo que hace referencia al funcionamiento del centro, el colegio se rige por las normativas y leyes del sistema educativo público de la Comunidad Valenciana, y 7 Mariné Lucas Mkrtchyan 2ºc Magisterio Infantil Sociología de la educación se organiza en base a los siguientes aspectos. Cuenta con un Consejo Escolar, que es el órgano máximo de gobierno del centro y está integrado por representantes de los distintos sectores de la comunidad educativa (padres, profesores, alumnos y personal no docente). Entre sus funciones se encuentran la aprobación del proyecto educativo, la planificación del centro y la gestión de los recursos disponibles. Además, cuenta con un equipo directivo que está compuesto por el director, el jefe de estudios y el secretario, y es el encargado de gestionar el día a día del centro. Entre sus funciones se encuentran la coordinación de los procesos educativos y administrativos, la evaluación del personal y la gestión de los recursos humanos y materiales. Finalmente se encuentra el claustro de profesores, que es el órgano de participación y coordinación del profesorado, y está compuesto por todos los profesores del centro. Entre sus funciones se encuentran la planificación y coordinación de las actividades educativas, la evaluación del rendimiento académico del alumnado y la propuesta de medidas para mejorar la calidad educativa. El centro sigue un plan de estudios basado en las directrices del sistema educativo español, adaptado a las necesidades y características del alumnado. Así mismo, el colegio tiene establecidos los procedimientos necesarios para la gestión de matrículas, control de asistencia y evaluación del alumnado. Finalmente, en cuanto al ambiente escolar, el centro se destaca por su tolerancia y respeto a la diversidad, fomentando la convivencia pacífica y el diálogo entre sus estudiantes y profesores. En segundo lugar, analizaremos el colegio Vicente Gaos. El colegio Vicente Gaos es un centro escolar público, lo que significa que es propiedad del Estado y está financiado principalmente por fondos públicos. Se encuentra ubicado en la zona de Algirós, en la ciudad de Valencia. Imparte educación infantil, primaria y secundaria, que cuenta con una oferta educativa integral para sus alumnos y alumnas. El centro destaca por su compromiso con la educación en valores, la inclusión educativa y el desarrollo integral de los estudiantes. 8 Mariné Lucas Mkrtchyan 2ºc Magisterio Infantil Sociología de la educación En cuanto al contexto socioeconómico y cultural, dada su ubicación cerca de las universidades de Valencia, se trata de una zona con una población joven y diversa, con una importante presencia de estudiantes universitarios y familias con hijos en edad escolar. En cuanto a la infraestructura y los recursos disponibles, la página web del colegio menciona que cuenta con aulas equipadas con pizarras digitales y ordenadores, un aula de informática, una biblioteca, un laboratorio de ciencias, un salón de actos y diversas instalaciones deportivas. Además, el centro cuenta con un equipo de orientación educativa y psicopedagógica para atender las necesidades de los alumnos y alumnas. Por lo que hace referencia a su grado de autonomía y capacidad de gestión, como centro escolar público, el colegio Vicente Gaos está sujeto a la normativa y regulaciones establecidas por las autoridades educativas correspondientes. Sin embargo, los centros escolares públicos también tienen cierto grado de autonomía en su gestión y organización interna. Por ejemplo, pueden tomar decisiones sobre la selección del personal docente y no docente, la elaboración del plan de estudios y la organización de actividades complementarias. Si hacemos referencia a la toma de decisiones, el colegio cuenta con un equipo directivo formado por un director o directora, un jefe o jefa de estudios y un secretario o secretaria, que son responsables de la gestión administrativa y pedagógica del centro. Además, tal y como he explicado acerca del colegio Pare Català, este colegio también cuenta con un Consejo Escolar como órgano de participación y gestión en el que están representados todos los sectores de la comunidad educativa. Este Consejo tiene entre sus funciones la elaboración y aprobación del proyecto educativo del centro, la aprobación del presupuesto y la planificación de las actividades complementarias. Estas funciones también evidencian un grado de autonomía y capacidad de gestión en la toma de decisiones por parte del centro escolar. También cuenta con un equipo de dirección del centro, encargada de la gestión administrativa y pedagógica del mismo. El director o directora del centro tiene competencias en materia de organización y dirección del centro, coordinación de las actividades educativas y administrativas, y en la 9 Mariné Lucas Mkrtchyan 2ºc Magisterio Infantil Sociología de la educación supervisión y evaluación del trabajo del profesorado y del personal no docente. Encontramos, finalmente, el claustro de profesores, órgano colegiado de los docentes del centro, que tiene competencias en materia de programación, coordinación y evaluación de la actividad docente, así como en la elaboración y aprobación de los proyectos curriculares de etapa. En cuanto a cómo se ejerce el poder en el centro, el colegio Vicente Gaos se rige por los principios de participación, democracia y diálogo. La toma de decisiones se realiza de forma colegiada y participativa, buscando siempre el consenso entre los diferentes sectores de la comunidad educativa. En caso de surgir conflictos, el centro cuenta con un protocolo de actuación para la resolución de conflictos que establece los procedimientos y las medidas a seguir para abordar y solucionar cualquier problema que pueda surgir en el centro. Este protocolo busca siempre fomentar el diálogo, el respeto y la convivencia pacífica entre todos los miembros de la comunidad educativa. Así mismo, si nos centramos en el PEC del centro, podemos observar que el Colegio Vicente Gaos tiene como objetivo ofrecer una educación integral de calidad a sus estudiantes, formando personas competentes, autónomas, responsables y críticas con su entorno. Entre los valores y principios que se promueven en el centro destacan la inclusión, la igualdad, la solidaridad, el respeto a la diversidad cultural, la convivencia pacífica y la formación en valores cívicos y democráticos. La metodología didáctica que se utiliza en el centro se basa en el aprendizaje cooperativo, fomentando el trabajo en equipo y la participación activa de los estudiantes en su propio proceso de aprendizaje. Se busca que el estudiante sea el protagonista de su propio aprendizaje, siendo el docente el guía y el mediador en todo momento. La evaluación del aprendizaje se realiza de forma continua y formativa, buscando no solo valorar el nivel de conocimientos adquiridos por el estudiante, sino también su capacidad para aplicarlos en situaciones reales y su desarrollo de competencias transversales, como la capacidad para trabajar en equipo, la resolución de problemas o la creatividad. 10 Mariné Lucas Mkrtchyan 2ºc Magisterio Infantil Sociología de la educación Cabe destacar que en el Colegio Vicente Gaos, la tipología del alumnado es diversa en cuanto a nivel socioeconómico y origen cultural. El centro se encuentra ubicado en una zona universitaria, lo que atrae a un alumnado proveniente de diferentes puntos de la ciudad de Valencia. Además, cuenta con una pequeña población de estudiantes extranjeros, lo que enriquece la diversidad cultural del centro. El centro cuenta con un programa de atención a la diversidad, que tiene como objetivo adaptar la enseñanza a las necesidades educativas de cada estudiante, ofreciendo programas específicos para aquellos que requieran apoyo o refuerzo escolar. La relación del centro con la Asociación de Madres y Padres de Alumnos (AMPA) es estrecha y participativa. La AMPA del Colegio Vicente Gaos es una organización activa y comprometida, que colabora en diferentes actividades y proyectos que se llevan a cabo en el centro y que tiene como objetivo mejorar la calidad de la educación de los estudiantes del centro y participa en la toma de decisiones a través de la representación en el Consejo Escolar. En cuanto a la organización del espacio y del tiempo en el Colegio Vicente Gaos está diseñada para fomentar un ambiente de aprendizaje óptimo y eficiente. El centro cuenta con aulas amplias y luminosas, así como con espacios comunes como una biblioteca, un aula de informática, una sala de música, un patio y un comedor. Los horarios escolares están organizados de manera que los estudiantes puedan aprovechar al máximo su tiempo de aprendizaje. El horario escolar es de 9:00 a 14:00 horas y de 15:30 a 17:30 horas, y se distribuye en diferentes bloques horarios que se adaptan a las necesidades de cada curso y nivel educativo. El centro también ofrece actividades extraescolares que se realizan en horario de tarde, como talleres de idiomas, deportes, actividades culturales y artísticas, entre otras. Estas actividades están diseñadas para complementar el aprendizaje en el aula y fomentar el desarrollo integral de los estudiantes. Finalmente, por lo que refiere al ambiente escolar, en el centro se fomenta un ambiente escolar inclusivo y respetuoso que promueve la convivencia entre los miembros de la comunidad educativa. Desde la dirección del centro, se promueve el respeto y la tolerancia hacia la diversidad cultural, lingüística y social, así como hacia las diferencias individuales de los estudiantes. 11 Mariné Lucas Mkrtchyan 2ºc Magisterio Infantil Sociología de la educación Se trabaja en la prevención del acoso escolar a través de programas de convivencia y de fomento de valores como la empatía, la solidaridad, la justicia y el respeto hacia los demás. Además, el centro cuenta con un protocolo de actuación en caso de detectar o recibir denuncias de acoso escolar, para poder actuar de forma rápida y efectiva en la resolución del problema. Asimismo, el centro cuenta con un plan de convivencia que establece las normas de convivencia y de comportamiento que deben seguir tanto los estudiantes como el personal del centro, y se trabaja de forma continuada en la promoción de la comunicación y el diálogo entre los diferentes miembros de la comunidad educativa. Para finalizar, el último centro a comentar es el colegio Nuestra Señora del Pilar. El Colegio Nuestra Señora del Pilar se encuentra ubicado en la ciudad de Valencia, en el barrio de L'Amistat. En cuanto al contexto socioeconómico y cultural del centro, se puede decir que es un barrio de clase media, con una amplia variedad de servicios y comercios cercanos al colegio. La zona cuenta con buenos accesos en transporte público, con varias líneas de autobuses y una estación de metro a poca distancia del centro escolar. El colegio del Pilar cuenta con una amplia infraestructura, que incluye edificios dedicados a la educación infantil, primaria, secundaria y bachillerato, así como diversas instalaciones deportivas, una biblioteca, un auditorio y varias salas de informática. Además, cuenta con una amplia oferta de recursos educativos, como programas de educación emocional y valores, y diversas actividades culturales y deportivas. En cuanto a su tamaño, cuenta con más de 2.000 estudiantes y alrededor de 200 profesores, lo que lo convierte en uno de los centros escolares más grandes de la ciudad de Valencia. Este centro pertenece a la congregación de los Marianistas. Los colegios Marianistas son centros educativos católicos que se caracterizan por su enfoque en la formación integral de los estudiantes, incluyendo no sólo su educación académica, sino también su formación en valores y su desarrollo personal. En cuanto a su titularidad y autonomía, al ser un centro escolar concertado de carácter confesional, cuenta con una alta autonomía y capacidad de gestión, aunque debe 12 Mariné Lucas Mkrtchyan 2ºc Magisterio Infantil Sociología de la educación seguir las normas y regulaciones establecidas por las autoridades educativas de la Comunidad Valenciana y del Ministerio de Educación y Formación Profesional. Por lo que se refiere a alumnado, tiene una matrícula de 1535 estudiantes de diversas edades y niveles. Con un total de más de 900 familias confiando en su labor educativa, el centro cuenta con 3 líneas de enseñanza para Educación Infantil y Primaria, así como 4 líneas para Educación Secundaria y Bachillerato. El equipo educativo está compuesto por 227 personas, entre las que se incluyen profesores, personal de administración y servicios, monitores de actividades extracurriculares y entrenadores. Haciendo referencia a las instalaciones del colegio, cuenta con una amplia infraestructura que incluye aulas equipadas con pizarras digitales, proyectores y sistemas de audio, así como aulas específicas para música, plástica, tecnología y ciencias. La biblioteca del colegio cuenta con una gran variedad de recursos educativos, como libros, revistas, periódicos, CD y DVD, además de un aula de trabajo en grupo y una sala de lectura. En cuanto a las instalaciones deportivas, el colegio cuenta con una pista polideportiva. Además, el colegio cuenta con varias salas de informática equipadas con ordenadores y software educativo y una sala de usos múltiples que se utiliza para eventos y actividades culturales y educativas, como conferencias, conciertos, obras de teatro y presentaciones. El funcionamiento del Colegio Nuestra Señora del Pilar se caracteriza por una gestión participativa y una organización eficiente de los procesos educativos y administrativos. En cuanto a la toma de decisiones, el centro cuenta con un equipo directivo que se encarga de gestionar el día a día del colegio y de tomar decisiones estratégicas en colaboración con los diferentes departamentos y equipos docentes. Además, fomenta la participación activa de los padres y madres a través del AMPA (Asociación de Madres y Padres de Alumnos), que colabora en la organización de actividades, eventos y proyectos educativos. En lo que respecta a la organización de los procesos educativos, el centro se rige por un modelo pedagógico basado en el desarrollo integral del alumno y en el fomento de su autonomía y creatividad. El colegio ofrece una amplia oferta 13 Mariné Lucas Mkrtchyan 2ºc Magisterio Infantil Sociología de la educación educativa que abarca desde la educación infantil hasta la educación secundaria, y cuenta con un equipo de docentes altamente cualificados que se encarga de diseñar y llevar a cabo programas educativos innovadores y adaptados a las necesidades y capacidades de cada alumno. En cuanto a los procesos administrativos, cuenta con un sistema eficiente de gestión y control que se encarga de la gestión de matrículas, la gestión de recursos y la coordinación con organismos externos, como la administración pública y otros centros educativos. Así como en los anteriores centros escolares, la estructura formal del colegio incluye órganos como el Consejo Escolar, la Dirección del centro y el Claustro de profesores. Las tres desarrollan las mismas funciones en todos los centros mencionados, por tanto, no repetiré la información acerca de ellos. Si nos centramos en el Proyecto Educativo de Centro (PEC) del Colegio Nuestra Señora del Pilar, vemos que tiene como objetivo principal formar personas íntegras, capaces de desarrollar una conciencia crítica y autónoma, y de actuar de manera responsable y comprometida con la sociedad. El centro promueve una educación basada en valores cristianos y marianistas, como la solidaridad, el respeto, la tolerancia, la justicia y la paz. La metodología didáctica del centro se basa en un enfoque activo y participativo, en el que el alumno es el protagonista de su propio aprendizaje y se fomenta la creatividad, la innovación y la investigación. Se promueve el trabajo en equipo, el aprendizaje cooperativo y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como herramientas para el aprendizaje. En cuanto a la evaluación del aprendizaje, el centro considera que la evaluación es un proceso continuo e integral que permite conocer el nivel de desarrollo de las competencias de los alumnos. Se utilizan diferentes tipos de evaluación, tanto formativa como sumativa, y se busca ofrecer retroalimentación para que el alumno pueda mejorar su aprendizaje Por lo que se refiere a alumnado y familias, el colegio cuenta con una población escolar de 1535 alumnos, que provienen en su mayoría de la ciudad de Valencia y sus alrededores. El centro acoge a una diversidad de alumnos en cuanto a nivel socioeconómico y origen cultural, con una atención especial a aquellos que tienen necesidades educativas especiales, a través de la inclusión de recursos y 14 Mariné Lucas Mkrtchyan 2ºc Magisterio Infantil Sociología de la educación programas específicos en su PEC. En cuanto a la relación con la Asociación de Madres y Padres de Alumnos, el colegio tiene una AMPA activa y colaboradora que participa en diversas actividades escolares y deportivas, así como en la organización de eventos y proyectos solidarios. La AMPA también tiene un papel importante en la gestión y coordinación de las actividades extraescolares y en la promoción de la comunicación entre las familias y el centro. Como se trata de un centro concertado, el coste de la matrícula y las cuotas mensuales dependerá de la renta familiar y del acuerdo alcanzado entre el centro y la administración educativa. En la página web del colegio no se especifica el coste de la matrícula o de las cuotas mensuales, pero en la entrevista realizada a la directora del centro, esta afirma que el colegio se basa en donaciones voluntarias de las familias, que aportan la cantidad que crean en el momento que quieran. En cuanto a los uniformes, el colegio cuenta con una tienda de uniformes en la que se pueden adquirir las prendas necesarias para los alumnos. 4. Ensayo personal. Durante mi visita a los seis centros educativos ubicados en la ciudad de Valencia, España, pude observar las diferentes metodologías y enfoques que cada uno de ellos ofrece a los estudiantes. A continuación, en este ensayo personal, detallaré las ventajas y desventajas de cada uno de ellos y, finalmente, explicaré cuál de ellos me gustaría trabajar o no como futura maestra. Empezaré por el CEIP Vicente Gaos. Una de las principales ventajas de este centro es su ambiente cálido y acogedor, donde se fomenta la educación en valores y el trabajo en equipo. El profesorado se muestra muy implicado en el desarrollo y bienestar de sus alumnos y las instalaciones son adecuadas y funcionales. En cuanto a las desventajas, el centro se encuentra ubicado en una zona muy concurrida y ruidosa como es la zona universitaria, lo que puede afectar el ambiente escolar y la concentración de los estudiantes. En segundo lugar, el Colegio Guadalaviar se caracteriza por su enfoque innovador en la educación, donde se fomenta la creatividad y el pensamiento crítico en sus estudiantes. La tecnología y el aprendizaje experiencial son elementos clave 15 Mariné Lucas Mkrtchyan 2ºc Magisterio Infantil Sociología de la educación en este centro. Además, cuenta con instalaciones modernas y espaciosas. Sin embargo, la matrícula es muy elevada, lo que puede resultar en una atención más impersonalizada a los estudiantes. El Colegio Nuestra Señora del Pilar destaca por su ambiente acogedor y familiar, donde se fomenta el trabajo en equipo y la atención personalizada a cada alumno. Las instalaciones están bien cuidadas y son funcionales. Sin embargo, en mi opinión la falta de diversidad en su alumnado puede afectar la formación de los estudiantes en cuanto a la inclusión y la tolerancia hacia otras culturas y realidades. Siguiendo con el Colegio Diocesano Santiago Apóstol, es un centro religioso que ofrece una educación en valores cristianos. El ambiente escolar es respetuoso y cuidado, y se fomenta la formación integral de los estudiantes. Sin embargo, el enfoque religioso puede resultar excluyente para algunos estudiantes y la falta de pluralidad de ideas puede afectar su desarrollo crítico y reflexivo. El CEIP Pare Catalá es un centro pequeño que se caracteriza por su atención personalizada a los estudiantes y el trabajo en equipo del profesorado. Las instalaciones son adecuadas y funcionales. Sin embargo, la falta de recursos puede afectar la formación y la motivación de los estudiantes. Finalmente, el CEIP Mare Nostrum destaca por su enfoque bilingüe y la integración de la tecnología en la educación. Las instalaciones son modernas y funcionales, y el ambiente escolar es acogedor. Sin embargo, la falta de diversidad en el alumnado puede afectar la formación de los estudiantes en cuanto a la inclusión y la tolerancia hacia otras culturas y realidades. En cuanto a mi respuesta sobre cuál de ellos me gustaría trabajar o no como futura maestra, creo que mi elección estaría entre el CEIP Vicente Gaos y el Colegio Guadalaviar. Ambos centros ofrecen un ambiente acogedor y fomentan el trabajo en equipo y la educación en valores, lo cual considero fundamental en el proceso educativo. Sin embargo, en el Colegio Guadalaviar la matrícula es muy elevada, lo que podría dificultar la atención personalizada a los estudiantes. Por otro lado, el CEIP Vicente Gaos ofrece una atención más individualizada a los estudiantes y un ambiente cálido y acogedor. Aunque la ubicación del centro puede resultar ruidosa, 16 Mariné Lucas Mkrtchyan 2ºc Magisterio Infantil Sociología de la educación considero que esto puede ser contrarrestado por la implicación y dedicación del profesorado. En conclusión, durante mi visita a los seis centros educativos de Valencia, pude observar las diferentes metodologías y enfoques educativos que cada uno ofrece. Cada centro tiene sus ventajas y desventajas, y la elección del mejor centro para trabajar como maestra dependerá de las prioridades y valores personales de cada individuo. En mi caso, considero que el CEIP Vicente Gaos y el Colegio Guadalaviar son dos centros educativos que ofrecen un ambiente acogedor, fomentan el trabajo en equipo y la educación en valores, y son un buen lugar para trabajar como maestra. 17 Mariné Lucas Mkrtchyan 2ºc Magisterio Infantil Sociología de la educación 5. Bibliografía CEIP PARE CATALÀ – Plantilla per als centres de primària. (s. f.). https://portal.edu.gva.es/46015885/ Colegio Nuestra Señora del Pilar. (2023, 10 mayo). Colegio Nuestra Señora del Pilar, FEMDL - Marianistas Valencia. Colegio El Pilar. https://www.elpilarvalencia.org/ Sobre Guadalaviar - Colegio Guadalaviar. (2023, 27 marzo). Colegio Guadalaviar. https://colegioguadalaviar.es/el-colegio/ Colegio Santiago Apóstol. (2023, 28 marzo). Blog | Colegio Santiago Apóstol de Valencia, en el Cabanyal. Colegio Parroquial Diocesano Santiago Apóstol | Caminant cap a una comunitat d’aprenentatge. . . https://www.santiagoapostolcabanyal.es/ CEIP MARE NOSTRUM. (s. f.). https://portal.edu.gva.es/ceipmarenostrumvalencia/ CEIP VICENTE GAOS. https://portal.edu.gva.es/46017213/ 18
