Tablas-derechos-de-aprendizaje

TA BL AS
Derechos
Básicos del
Aprendizaje
Material sin fines de lucro. Algunas ilustraciones fueron
recabadas de freepik.com y de storyset.com otras son
de elaboración propia.
Derechos básicos del aprendizaje
PARTICIPACIÓN SOCIAL
LITERATURA
ESTUDIO
ÁMBITO
PRIMARIA
PRÁCTICA SOCIAL
DEL LENGUAJE
PREESCOLAR
Intercambio de
experiencias de lectura
Elige materiales de los acervos a su alcance, en el aula y/o la biblioteca escolar y
explica las razones de su elección.
Explora los acervos disponibles
y reconoce algunas de sus características.
Recomienda materiales de lectura de
su preferencia.
Comparte su opinión acerca de
textos leídos por el maestro.
Comprensión de textos
para adquirir nuevos
conocimientos
Expresa opiniones sobre textos informativos leídos en voz alta por otra persona.
Selecciona textos para escuchar
su lectura en voz alta.
Selecciona diversos textos informativos para conocer más sobre un tema.
Explora textos informativos y analiza
su función y contenido.
Elaboración de textos
que presentan
información resumida
proveniente de diversas
fuentes
Explica al grupo ideas propias sobre algún
tema o suceso, con ayuda de materiales
consultados.
Dicta notas breves sobre un
fenómeno de su interés.
Elige un proceso social conocido,
indaga sobre él y escribe notas que
resumen la información.
Elabora resúmenes en los que se
describen procesos naturales.
Intercambio oral
de experiencias y nuevos
conocimientos
Oralidad:
-Conversación: Expresa sus ideas y escucha
las de sus compañeros.
-Descripción: Menciona características de
objetos y personas.
- Explicación: Explica sucesos, procesos y
sus causas.
Presenta una exposición sobre
algún tema de su interés.
Presenta una exposición sobre temas
conversados previamente en el aula.
Presenta una exposición sobre
algunas características relevantes
del lugar donde vive, sobre las que
investiga previamente.
Intercambio escrito
de nuevos conocimientos
Expresa ideas para construir textos informativos, mediante dictado a un adulto.
Escribe textos sencillos para describir personas, animales, plantas
u objetos de su entorno.
Escribe textos sencillos para explicar
un proceso social sobre el que ha
indagado.
Escribe textos en los que se describen lugares.
5
5
5
Comenta textos literarios que escucha,
describe personajes y lugares que imagina.
Escucha la lectura de cuentos
infantiles.
Lee textos narrativos sencillos.
Lee narraciones de la tradición
literaria infantil.
Escribe textos narrativos sencillos a
partir de su imaginación, con imágenes y texto.
Recopila narraciones tradicionales
de la región para compartirlas en un
formato de libro álbum.
Lectura de narraciones de
diversos subgéneros
Escritura y recreación de
narraciones
1º
Narra anécdotas con secuencia, entonación Dicta y reescribe cuentos conocidos
mezclando anécdotas y personajes,
y volumen, apoyándose de expresiones
con imágenes y texto.
gráficas y otros recursos personales.
2º
3º
5
Lectura y escucha de
poemas y canciones
Dice rimas, canciones, trabalenguas, adivinanzas y otros juegos del lenguaje.
Canta, lee y reescribe canciones y
rondas infantiles.
Lee y comparte canciones y poemas
de su preferencia.
Entona y comparte canciones
infantiles.
Creaciones y juegos con el
lenguaje poético
Construye colectivamente rimas sencillas.
Aprende y reinventa rondas
infantiles.
Aprende y reinventa rimas y coplas.
Practica y crea trabalenguas y
juegos de palabras (sopas de letras,
trabalenguas, basta, calambures,
jitanfáforas, paronomasias).
Selecciona una obra de teatro infantil
breve para representarla con títeres.
Lee obras de teatro infantil.
Lectura, escritura y escenificación de obras teatrales
Lee obras de teatro infantil y
Comparte relatos de la tradición oral que le
participa en juegos dramáticos de su
son familiares.
imaginación.
5
5
5
5
Producción e interpretación
de textos para realizar trámites y gestionar servicios
Identifica su nombre y otros datos personales en diversos documentos.
Trabaja con su nombre y el de
sus compañeros. Utiliza sus datos
personales para crear una tarjeta de
identificación.
Explora documentos como el acta de
nacimiento y la cartilla de vacunación
para reflexionar sobre la información
personal que contienen.
Reconoce documentos oficiales que
se relacionan con su identidad.
Producción e interpretación de instructivos y
documentos que regulan la
convivencia
Da instrucciones. Interpreta y escribe
(consus recursos) instructivos, cartas,
recados y señalamientos. Al realizar actividades y armar objetos colectivamente
comparte acuerdos y desacuerdos con
otras personas.
Establece y escribe reglas sencillas
para la convivencia en el aula.
Sigue un instructivo sencillo para
elaborar un objeto.
Sigue un instructivo sencillo para
elaborar un juguete.
Análisis de los medios de
comunicación
Comenta noticias que se difunden en
periódicos, radio, televisión y otros
medios de comunicación.
Lee notas informativas sencillas
sobre temas de su interés.
Lee anuncios publicitarios e identifica
sus contenidos y características.
Explora las secciones del periódico y
elige, entre la información dada por
los textos periodísticos,
una noticia relevante.
Participación y difusión de
información en la comunidad escolar
Mediante el dictado a un adulto,
produce textos para informar algo de
interés a la comunidad escolar o a los
padres de familia.
Elabora textos sencillos e ilustraciones para publicar en el periódico
del aula.
Elabora anuncios impresos sobre un
producto o servicio elegido, con
dibujos y texto, para publicar en el
periódico escolar.
Elabora avisos para difundir algún
producto o servicio entre la comunidad escolar.
Reconocimiento de la diversidad lingüística y cultural
Conoce palabras y expresiones que se
utilizan en su medio familiar y su localidad, y reconoce su significado.
Reconoce diferentes formas de
hablar el español en su comunidad.
Reconoce la existencia de otras lenguas en su comunidad, además de su
lengua materna, e indaga sobre su uso.
Explora el vocabulario de varias
generaciones en la localidad.
Aprendizajes Esperados
5
5
5
5
Total: 60
15
15
15
15
Habilidades comunicativas
a desarrollar:
Escuchar
Hablar
5º
Escribir
SECUNDARIA
PRIMARIA
4º
Leer
6º
1º
2º
3º
Participa en la presentación
pública de libros.
Comparte la lectura de textos propios en eventos escolares.
Diseña un plan de lectura personal y
comparte su experiencia lectora con
terceros.
Amplía su conocimiento acerca de temas específicos con la Elige un tema y hace una pequeña investigación.
lectura de textos informativos.
Compara una variedad de textos
sobre un mismo tema.
Lee y comenta textos argumentativos.
Escribe recomendaciones
para invitar a la lectura de
distintos materiales.
Elabora reseñas de textos leídos.
Lee textos informativos breves y analiza su organización.
Localiza información específica
acerca de algún tema de su interés
en textos informativos.
Elabora resúmenes en los que
se describen acontecimientos
históricos.
Elabora resúmenes en los que se
expliquen fenómenos naturales.
Elabora resúmenes en los que
se expliquen acontecimientos
históricos.
Elabora fichas temáticas con
fines de estudio.
Elabora resúmenes que integren
información de fuentes diversas.
Elabora resúmenes de textos
argumentativos.
Presenta una exposición
relacionada con algún
acontecimiento histórico,
estudiado en clase.
Presenta una exposición con los resultados de un experimento hecho
en otra asignatura.
Presenta una exposición
relacionada con algún descubrimiento científico o algún
invento.
Presenta una exposición
acerca de un tema de interés
general, sobre el que previamente investiga.
Participa en una mesa redonda.
Participa en un debate.
Escribe textos en los que
describe algún personaje
relevante para la historia.
Escribe un texto en el que describe Escribe textos en los que narre
los efectos de fenómenos naturales. algún acontecimiento social.
Escribe una monografía.
Escribe un texto biográfico.
Escribe un texto argumentativo.
5
5
5
Lee narraciones de la tradición literaria infantil.
5
Elabora reseñas de materiales
audiovisuales.
5
5
Selecciona, lee y comparte cuentos y
Lee narraciones de diversos
subgéneros: ciencia ficción, terror, novelas de la literatura latinoamericana contemporánea.
policiaco, aventuras, sagas u otros.
Lee cuentos y novelas breves.
Lee cuentos y novelas breves.
Escribe narraciones de invención propia.
Reescribe cuentos conocidos.
Escribe anécdotas y textos
autobiográficos.
Escribe cuentos de un subgénero
de su preferencia.
Lee y comparte poemas de
diferentes autores.
Lee poemas de la lírica tradicional
(poesía popular) para elaborar una
antología.
Recopila canciones para elaborar un cancionero.
Lee y compara poemas de diferentes autores y épocas sobre
temas específicos (amor, vida,
muerte, guerra,…).
Cuenta y escribe chistes.
Elabora una antología de
adivinanzas.
Elabora una antología de
juegos de palabras.
Recopila y comparte refranes,
dichos y pregones populares.
Lee obras de teatro infantil
para representar.
5
Selecciona un texto narrativo para
Lee y presencia la escenificación de Escenifica pequeñas obras tea- transformarlo en texto dramático y
obras teatrales para niños y jóvenes. trales, para niños y jóvenes.
representarlo.
5
5
5
Explora y llena formularios
sencillos.
Escribe cartas formales para solicitar
servicios públicos.
Elabora convocatorias para
participar en actos escolares.
Elabora un recetario.
Lee y elabora folletos con instrucciones para el cuidado de la salud o
para evitar accidentes.
Participa en la elaboración de Investiga, adapta y difunde algún
reglamento de interés del grupo.
un reglamento escolar.
Escribe cartas formales.
Transforma narraciones en
historietas.
Lee novelas de su elección.
Escribe crónicas sobre hechos locales,
regionales o globales.
Analiza críticamente el contenido de Selecciona uno o varios movimientos
poéticos para leer y comentar poemas.
canciones de su preferencia.
Crea textos poéticos que juegan con
la fora gráfica de lo escrito.
Juega poéticamente con analogías,
exageraciones, sinsentidos y otras
transformaciones del significado.
Recopila leyendas populares para
representarlas en escena.
Escribe colectivamente pequeñas obras
teatrales para reflexionar sobre problemas cotidianos.
5
5
Analiza documentos administrativos Revisa convocatorias y aprende a llenar
y legales, como recibos, contratos
formularios de diversa índole.
laborales y comerciales.
Compara diversos reglamentos de
actividades deportivas y reelabora
uno de ellos incorporando las mejores características de los otros.
Investiga normativas nacionales o
internacionales (como la Declaración
Universal de los Derechos Humanos)
y analiza su estructura y elementos
discursivos.
Lee y compara notas informaAnaliza el contenido de campañas
tivas sobre un mismo tema en
Da seguimiento a una noticia diversos medios y comprende comerciales y oficiales para comprenlas características de las noticias der su estructura y caracteristicas
en diversos medios.
falsas (fake-news).
discursivas.
Lee y discute artículos de opinión.
Elabora notas informativas
Diseña una campaña escolar para
sobre los sucesos más im- Elabora historietas y las publica en el Participa en la elaboración de Entrevista a una persona relevanproponer soluciones a un problema o
te
de
su
entorno.
portantes de su comunidad,
periódico escolar.
un periódico escolar.
asunto de interés de su comunidad.
colonia o escuela.
Diseña y organiza la publicación del
periódico escolar, en versión mural,
impresa o digital (Blog).
Analiza y comenta programas
de televisión que sean de su
interés.
Explora y analiza la publicidad.
Investiga sobre la diversidad linExplora diferencias en el uso Reconoce algunas palabras usuales Investiga qué lenguas se hablan
güística y cultural de los pueblos
del lenguaje de acuerdo con en el español de México que provieen su región.
indígenas de América.
nen de diversas lenguas indígenas.
el contexto.
Investiga sobre la diversidad
lingüística y cultural de los pueblos
hispanohablantes.
Investiga sobre la diversidad lingüística y
cultural de los pueblos del mundo.
5
5
5
5
5
5
15
15
15
15
15
15
Derechos básicos del aprendizaje
EJE
TEMAS
PREESCOLAR
ACTIVIDAD
FÍSICA
HIGIENE Y LIMPIEZA
1º y 2º Primaria
Practica hábitos de higiene personal para mantenerse
saludable.
Practica hábitos de higiene personal y limpieza del
entorno, que le ayudan a cuidar la salud.
Prevención de enfermedades
Conoce medidas para evitar enfermedades.
Reconoce que la práctica de hábitos de higiene y
limpieza reduce el riesgo de contraer enfermedades.
Participación en actividades físicas
Participa en diferentes juegos que le permiten mantenerse activo y saludable.
Hábitos de higiene
ALIMENTACIÓN
Aprendizajes Esperados
Total: 35
Reconoce sus capacidades al practicar juegos y actividades físicas, mostrando gusto por realizarlas.
Retos y conciencia de su potencial
Dieta saludable
Participa en diferentes juegos que le permiten mantenerse activo y saludable.
Reconoce la importancia de una alimentación correcta
y los beneficios que aporta al cuidado de la salud.
Expresa ideas acerca de la importancia de incluir en su
consumo diario alimentos saludables de los distintos
grupos.
Hábitos, valores y costumbres
alimentarias
Expresa razones acerca de por qué los alimentos procesados ponen en riesgo la salud, en comparación con los
alimentos frescos.
Impacto de los hábitos en la
sostentabilidad
Consume alimentos saludables, considerando que un
manejo adecuado de desechos disminuye el impacto
en el medio ambiente.
4
7
4
7
Desarrollar estilos de vida saludable y
prevenir efectos negativos en la vida de
las niñas, niños y adolescentes.
Propósito:
PRIMARIA
3º y 4º Primaria
SECUNDARIA
5º y 6º Primaria
1º, 2º y 3º Secundaria
Colabora en acciones de higiene y limpieza en casa,
escuela y comunidad para propiciar el bienestar común.
Practica hábitos de higiene y limpieza que favorecen el cuidado
de sí, con base en la importancia que tiene para su salud, la de
su familia, escuela y comunidad.
Practica hábitos de higiene personal y limpieza para el
cuidado de animales y plantas, en el hogar, la escuela y
comunidad.
Participa en la promoción de hábitos de higiene y limpieza
para cuidar el medio ambiente, en el entorno familiar, escolar y
comunitario.
Relaciona los hábitos de higiene y limpieza con las
condiciones del entorno que inciden en la prevención de
enfermedades comunes en el lugar donde vive.
Promueve acciones para reducir la propagación de enfermedades transmisibles, al identificar los factores de riesgo y protectores de la salud, en los entornos familiar, escolar y comunitario.
Toma decisiones orientadas a prevenir enfermedades
transmisibles a partir del análisis de los factores de riesgo y
protectores de la salud.
Realiza actividades físicas de manera cotidiana, con la
intención de sentirse bien y cuidar su salud.
Propone alternativas de actividades físicas que puede practicar
dentro y fuera de la escuela para su bienestar.
Practica estilos de vida activos, con el fin de modificar o
eliminar comportamientos de riesgo para su salud.
Evalúa los factores que le impiden la práctica constante de actividades físicas y las opciones que tiene para superar dificultades.
Toma decisiones para mantenerse físicamente activo en
favor de su bienestar personal como parte de un estilo de
vida saludable.
Incorpora en su refrigerio escolar frutas, verduras, cereales enteros e integrales, leguminosas, semillas y alimentos
de origen animal, con base en una guía alimentaria.
Diseña menús para incrementar en su refrigerio escolar, el
consumo de agua simple potable, frutas, verduras, cereales
enteros e integrales, leguminosas y pescado, con base en una
guía alimentaria.
Toma decisiones respecto de su dieta al valorar los aportes
nutrimentales de alimentos frescos y platillos de la región.
Toma decisiones respecto del consumo de alimentos
procesados, con base en la información de los sellos y
advertencias.
Analiza críticamente la influencia de la publicidad en sus hábitos
de consumo de alimentos procesados y bebidas azucaradas.
Propone iniciativas para fomentar el consumo de alimentos
frescos locales y desalentar el consumo de bebidas azucaradas y de alimentos excedidos en sal, azúcar y grasa.
Consume alimentos frescos de la región e identifica
cómo esta práctica beneficia al medio ambiente.
Toma decisiones sobre su alimentación reconociendo impactos
en el aprovechamiento de recursos naturales.
Toma decisiones respecto de su alimentación, al reconocer
el impacto de la huella hídrica y la sostenibilidad de sus
prácticas.
8
8
8
8
8
8
Valora sus logros para afrontar nuevos retos en el juego y
la actividad física.
Propone alternativas de solución a problemas de salud y del
medio ambiente, relacionados con la higiene y limpieza, en
el entorno familiar, escolar y comunitario.
Derechos básicos del aprendizaje
IDENTIDAD PERSONAL, EJERCICIO DE LA
LIBERTAD Y DERECHOS, CUIDANDO DE SÍ Y
DE LOS DEMÁS
EJE
Organizadores
(propuesta a partir OC2017)
Identidad personal y cuidado
de sí
Sujeto de derecho y dignidad
humana
La libertad como valor y derecho humano fundamental
PRIMARIA
1º
Reconoce el valor que tiene como
Valora la importancia de pertenecer
persona al reflexionar y expresar
a una familia, un grupo escolar,
sus ideas, emociones, sentimientos,
vecindario, comunidad y tener
deseos y necesidades, y al ser cons- amistades que contribuyen a cuidar
ciente de cuidarse y cuidar a otras
su integridad física y emocional y la
personas en su familia, amigas, amigos
de otras personas.
y grupo escolar.
Reconoce su nombre y nacionalidad
como parte de su identidad que
le permite acceder y ejercer sus
derechos.
3º
Reconoce las capacidades y potencialidades personales que lo dotan de
singularidad y lo ayudan a actuar con
responsabilidad ante los retos de su
entorno.
Criterios para el ejercicio
responsable de la libertad: la
dignidad, los derechos y el bien
común
Valoración de la diversidad,
no discriminación e
interculturalidad
Identidad colectiva, sentido de
pertenencia y cohesión social
Igualdad y perspectiva de
género
Cultura de paz
Formas de hacer frente al
conflicto
Los conflictos interpersonales
y sociales
4º
Reconoce que es una persona
valiosa, que merece cuidados y
trato digno, y que tiene derecho
a la protección de sus datos
personales, al igual que las demás
personas.
Valora que es una persona con
Reconoce la satisfacción de necesiReflexiona acerca de su capacidad para
dignidad, que ejerce sus derechos
dades básicas de salud, educación,
tomar decisiones libres con base en el
y establece compromisos para
alimentación y vivienda como
respeto, aprecio y cuidado por la dignidad
promover el respeto y aprecio a la
parte de sus derechos, y establece
propia y de otras personas, en situaciones
identidad, la dignidad y los derecompromisos para participar en el
escolares y comunitarias.
chos de las demás personas.
ejercicio de sus derechos.
Identifica situaciones de su vida diaria
Practica su libertad al expresar con
Distingue situaciones cotidianas que favoen las que puede tomar decisiones y
responsabilidad sus opiniones y
recen u obstaculizan el cumplimiento de
en las que no; así comprende que esas
necesidades en la familia y en el
su derecho a una vida digna y establece
decisiones conllevan una responsabiliaula; reflexiona sobre los efectos de
compromisos para ejercer su derecho.
dad tanto para consigo como para con
sus acciones para sí y para las demás
otras personas.
personas.
Explica las consecuencias que sus
actos y decisiones pueden provocar en su vida y en la de otras
personas, para actuar con honestidad, responsabilidad, solidaridad,
reciprocidad y empatía.
Reflexiona y dialoga acerca de los
márgenes y límites de acciones
en decisiones que impliquen un
dilema.
3
CONVIVENCIA PACÍFICA, INCLUSIVA, CON
IGUALDAD E INTERCULTURALIDAD
2º
Participa de las tradiciones y costumbres del lugar donde vive, las describe
y comparte con otras personas lo que
le gusta y lo que no de éstas.
3
3
4
Reconoce que en nuestro país
Reconoce las diversidades étnicas, socia- hay una gran diversidad cultural y
Reconoce que hay personas que
les, culturales, lingüísticas, de capacidades lingüística que se expresa en los
tienen costumbres, tradiciones y
y de género en su entorno, y se relaciona conocimientos y las costumbres
creencias diferentes a las suyas y
con las personas y la naturaleza con
de los pueblos indígenas y afromanifiesta respeto por la forma en la
respeto y empatía.
mexicanos, y su aporte en la vida
que las expresan.
cotidiana.
Toma una postura a favor de la igualdad
Identifica las características comunes y
Realiza acciones en favor de la
de derechos al participar en acciones
diferentes de las personas en distintos
igualdad ante situaciones de
Reconoce relaciones de reciprocidad
solidarias con personas que son discrimicontextos en los que se desenvuelve,
desigualdad entre las personas
en los grupos en los que participa y
nadas por alguna condición de género, por cuestiones de género, cultura,
en el aula, la escuela, la familia y la
valora las que le dan identidad.
física, intelectual, cultural, étnica o social. orientación sexual, pertenencia
comunidad.
étnica y capacidades.
Reconoce que las niñas y los niños
pueden realizar las mismas actividades
en el aula, en la escuela y en su casa.
Identifica que hay diferencias con sus
pares y las respeta para contribuir a
una convivencia pacífica en el aula y
en la escuela.
Comprende situaciones que representan desigualdad entre hombres
y mujeres y propone una alternativa
de solución.
Reconoce la necesidad de establecer
relaciones de igualdad entre mujeres y
hombres.
Convive pacíficamente con personas Comprende que la convivencia pacífica
se sustenta en el respeto a las distintas
que tienen distintas formas de
pensar, ser y vivir, e identifica actos formas de ser, pensar, actuar e interactuar
de violencia que atentan contra la con posturas diversas; asimismo, identifica
y rechaza actos de violencia.
integridad física o emocional.
Identifica situaciones de violencia
o discriminación relacionadas con
el género, propone soluciones
basadas en el reconocimiento de
la igualdad y el respeto a todas las
personas.
Participa en la construcción de
la cultura de paz, con base en el
respeto a la dignidad propia y la
de otras personas, ya que comprende las causas y consecuencias de la violencia.
Identifica conflictos originados por
Identifica el conflicto como parte inheIdentifica situaciones de conflicto que diferencias de opinión en el aula o la rente de las relaciones humanas, aplica
escuela,
reconoce
las
emociones
que
se presentan en el aula, la escuela y
herramientas para resolverlo y rechaza
le generan y propone acciones colacasa, y quiénes participan en ellas.
cualquier acto de violencia en situaciones
borativas para abordarlos mediante
cotidianas
el diálogo y la empatía
Expresa sus emociones asertivamente en situaciones de conflicto
y evita que éste escale a otras
personas, transformándolo en una
oportunidad para construir relaciones interpersonales pacíficas.
Expresa honestamente y con respeto
sus ideas, sentimientos, deseos, necesidades e intereses ante un conflicto y
escucha a las demás personas.
6
5
5
5
Capacidades
que se
desarrollarán:
SECUNDARIA
PRIMARIA
5º
6º
1º
2º
3º
Comprende los cambios físicos y emoConstruye una postura crítica ante
cionales que experimenta durante la
la difusión de información que
adolescencia y valora las implicaciones
promueven las redes sociales y medios
personales que trae consigo el ejercicio
de comunicación y que influyen en la
temprano de su sexualidad. Respeta la
construcción de identidades.
diversidad de expresiones e identidades
juveniles.
Valora sus aspiraciones, potencialidades y
capacidades personales (para el estudio, el
trabajo y la recreación) y se plantea estrategias para desarrollarlas.
Formula compromisos para el cuidado de
su salud y la promoción de medidas que
favorecen el bienestar integral.
Explica situaciones que pueden afectar su dignidad e integridad personal
y sus derechos, se apoya en otras personas e instituciones para protegerse
y defenderse.
Argumenta, con autonomía, sus
decisiones ante situaciones dilemáticas
cotidianas, con base en el respeto a
su integridad y dignidad y las de otras
personas.
Ejerce su derecho a ser protegido
contra cualquier forma de maltrato,
abuso o explotación de tipo sexual,
laboral o acoso, presencial o en las
redes sociales.
Exige respeto a sus derechos humanos,
es sensible, se solidariza y establece
compromisos para realizar acciones
justas y responsables en favor de personas o grupos que viven situaciones de
vulnerabilidad.
Reconoce que es una persona con
dignidad y derechos humanos y se
organiza con otras personas para
promover un trato respetuoso.
Dialoga acerca de la libertad como un
derecho humano que contribuye a su
autorrealización y desarrollo pleno; y
se compromete a respetar el ejercicio
de la libertad de otras personas.
Valora el ejercicio de las libertades de
expresión, conciencia, asociación, y
respeta el ejercicio de las libertades de
otras personas, en el marco del respeto
a la dignidad y los derechos humanos.
Construye una postura asertiva y crítica
ante la influencia de personas y grupos
como una condición para fortalecer su
autonomía.
Analiza necesidades, intereses y
motivaciones individuales, de otras
personas o grupos, al plantearse
metas para el bienestar personal y
colectivo.
Actúa con autonomía y asume compromisos derivados del ejercicio de
su libertad en actividades familiares,
escolares y comunitarias.
Distingue desafíos y tensiones del
derecho a la libertad en sus espacios de
convivencia.
Identifica las condiciones sociales que
hacen posible o que limitan el ejercicio
del derecho a la libertad en sus entornos próximos.
4
4
Analiza las causas de la discriminación
y la exclusión en la vida cotidiana, así
como las consecuencias de éstas para
personas o grupos susceptibles.
Establece relaciones de respeto e
igualdad entre personas de distintas
culturas y rechaza participar en actos
o manifestaciones de discriminación o
que generen violencia.
Identifica las acciones de las instituciones y la aplicación de las leyes y los
programas para prevenir y eliminar la
discriminación.
Reflexiona sobre los grupos de pertenencia de los adolescentes y su papel
en la conformación de identidades
juveniles.
Participa en proyectos para promover
una cultura incluyente e intercultural
en sus espacios de convivencia.
Valora la igualdad como un derecho
humano que incluye el respeto a distintas
formas de ser, pensar y expresarse y reconoce su vigencia en el país y el mundo.
Comprende la importancia de establecer relaciones de poder igualitarias
entre las culturas y los grupos sociales
que habitan en su entorno, en el país
o en otros países.
Analiza los desafíos para la convivencia
y el bienestar que afrontan los distintos
grupos sociales, como el deterioro del
medio ambiente, la desigualdad de
género, los distintos tipos de violencia
y el racismo en su comunidad, entidad,
país y mundo.
Reconoce en la solidaridad un criterio
para impulsar acciones que favorecen la
cohesión y la inclusión.
Valora la influencia de personas,
grupos sociales y culturales en la construcción de su identidad personal.
Formula compromisos ante desafíos derivados de su pertenencia a la humanidad.
Analiza situaciones de la vida social y
política de México a la luz del derecho
a la igualdad.
Analiza las implicaciones de la
equidad de género en situaciones
cercanas a la adolescencia: amistad,
noviazgo, estudio.
Promueve la igualdad de género en sus
relaciones cotidianas y lo integra como
criterio para valorar otros espacios.
Analiza cómo la discriminación y la
Reconoce las causas de la violencia
violencia de género inciden, de manera
de género y sus consecuencias, realiza negativa, en el desarrollo de la igualdad
propuestas para construir una sociede derechos y oportunidades en la
dad con igualdad sustantiva.
sociedad, y elabora propuestas para
contribuir a la construcción de una
sociedad con respeto, igualdad, solidaridad y reciprocidad.
Comprende los beneficios de la
cultura de paz y la no violencia como
principio de vida y los representa de
distintas maneras.
Reconoce las causas de los conflictos
y propone alternativas para abordarlos, a partir de valores como el respeto, la solidaridad y la reciprocidad.
Participa en la mediación de situaciones en las que se requiere hacer
frente a un conflicto.
6
Interviene ante posibles situaciones
de violencia en el aula y la escuela,
y establece acuerdos que concilian
intereses o diferencias de las personas
en conflicto.
4
Reconoce la cultura de paz como un
conjunto de valores, actitudes, comportamientos y estilos de vida basados
en el respeto a la vida y el rechazo a
todo tipo de violencia.
Aplica sus habilidades sociales, como
el manejo de emociones, la empatía y
la asertividad, para dialogar, negociar e
impulsar acuerdos basados en la partici- Comprende los elementos que interviepación colectiva y la colaboración para nen en un conflicto y crea las condiciones básicas para solucionarlo.
la transformación de conflictos en favor
de la cultura de paz.
Identifica estrategias pacíficas, basadas
Utiliza el diálogo para construir
en el respeto, la solidaridad y la
consensos y acude a la mediación o a
reciprocidad, para abordar conflictos
la facilitación de un tercero cuando no
nacionales o internacionales que
logra resolver un conflicto.
afectan la convivencia.
6
6
Valora su responsabilidad ante situaciones de riesgo y exige su derecho a
la protección de la salud integral.
Argumenta sobre la vigencia de las
libertades fundamentales como garantías de todo ciudadano y reconoce
sus desafíos.
Analiza críticamente información para
tomar decisiones autónomas relativas
a su vida como adolescente (sexualidad, salud, adicciones,
educación, participación).
4
Valora la cultura de paz y en ella sustenta sus acciones y juicios sobre las
relaciones entre las personas, grupos y
pueblos o naciones.
Argumenta sobre las acciones y las
condiciones que favorecen u obstaculizan
el derecho al desarrollo integral de los
adolescentes.
Valora la dignidad y los derechos humanos
como criterios éticos para ejercer la
libertad y autorregularse tanto en el plano
personal como social.
Participa en acciones para promover y defender activamente el respeto a la libertad
en el espacio escolar.
Analiza el papel del Estado y la ciudadanía
en la vigencia y garantía del derecho a la
libertad de las personas.
4
Promueve la cultura de paz en sus relaciones con los demás y en su manera de influir
en el contexto social y político.
Analiza el conflicto, optando por la
forma más conveniente para el logro
de objetivos personales sin dañar
al otro.
Valora el conflicto como oportunidad
para que personas, grupos o naciones
transformen relaciones negativas o injustas
en relaciones que les permitan convivir en
una cultura de paz.
Promueve la postura no violenta ante
los conflictos como un estilo de vida
en las relaciones interpersonales y en
la lucha social y política.
Valora la mediación como un recurso que
permite intervenir en los conflictos entre
personas o grupos para impedir o detener
la violencia y encontrar soluciones justas.
6
6
Derechos básicos del aprendizaje
CIUDADANÍA DEMOCRÁTICA, COMPROMETIDA CON
LA JUSTICIA Y EL APEGO A LEGALIDAD
EJE
EJE
Organizadores
(propuesta a partir OC2017)
PRIMARIA
1º
2º
La justicia como referente para
la convivencia
Dialoga acerca de situaciones que son
injustas en la convivencia en el aula, la
casa y propone acciones para promover la justicia.
Manifiesta solidaridad y fraternidad
hacia personas en situación de
desventaja y reconoce que es justo
apoyarlas.
Criterios para la construcción y
aplicación de las normas y leyes
para la vida democrática
Toma conciencia acerca de la importancia de las reglas y los acuerdos
de convivencia en el aula y la casa, e
identifica beneficios y consecuencias
de no respetarlas.
Participa en la construcción de
acuerdos en el aula, la escuela y la
casa, y los cumple con honestidad y
responsabilidad.
Colabora en la construcción de
La función de la autoridad en la Identifica el papel de las autoridades en acuerdos con las autoridades de la
aplicación y cumplimiento de las la casa y el aula, así como la correspon- casa, el aula y la escuela para la resabilidad en el cumplimiento de reglas
solución de conflictos y el bienestar
normas y las leyes
y normas en la convivencia.
colectivo.
Identifica el funcionamiento de la
La democracia como forma de
escuela y muestra interés por la forma
organización social y política:
principios, mecanismos, procedi- en la que se organiza para atender las
necesidades comunes.
mientos e instituciones
La democracia como base para la
Dialoga acerca de situaciones que
reflexión sobre asuntos que nos
deterioran los espacios comunes en
afectan, la toma de decisiones
la escuela y se organiza para proponer
en función del bien común y la
acciones solidarias.
actuación conforme a ello
Participación ciudadana en las
dimensiones política, civil y
social, y sus implicaciones en la
práctica
Participa en la construcción de acuerdos para realizar acciones colectivas
que contribuyan a la protección del
medio ambiente o la convivencia
escolar.
Comprende que la construcción de
reglas y acuerdos son necesarios
para organizarse, alcanzar metas
colectivas y favorecer ambientes
democráticos.
3º
4º
Distingue situaciones cotidianas
Relaciona el valor de la justicia con el como justas o injustas, y las vincula
respeto y el ejercicio de los derechos
con la satisfacción de las necesidades básicas de las personas y el
de las niñas y los niños, e identifica
situaciones en las que no se garantizan. respeto a los derechos humanos.
Identifica la importancia de la
aplicación justa y honesta de las
normas y leyes, tomando como
referencia el bienestar colectivo
y la protección de los derechos
humanos.
Identifica las funciones de las
autoridades
e instituciones de su
Reconoce las funciones de las autoentidad en la aplicación y el respeto
ridades de su localidad o comunidad,
de las normas y leyes, así como la
tanto en el cumplimiento de las normas corresponsabilidad de los ciudadanos para el financiamiento de los
y leyes como en la protección de los
servicios públicos mediante el pago
derechos de todas las personas.
de impuestos.
Identifica que las normas democráticas
respetan los derechos de todas las personas y que su cumplimiento favorece
el bien común.
Reconoce formas de organización
social, política y cultural, y las actividades que se realizan, en su localidad
y entidad.
Identifica la organización política
de México como una república
representativa, democrática, laica
y federal.
Delibera acerca de problemas del
medio ambiente en la escuela y
concilia opiniones distintas a favor
del bien común.
Reconoce la importancia de la deParticipa en la escuela para tomar deci- liberación, la participación, la toma
de acuerdos, el diálogo, el consenso
siones, en consenso, sobre problemas
y el disenso en la creación de un
del medio ambiente.
ambiente democrático como base
para vivir con las demás personas.
Participa en la toma de decisiones
colectivas mediante votaciones a
favor del bien común.
Propone alternativas de atención
a problemas sociales o medio
Participa de manera honesta e informa- ambientales que afectan a su grupo
da en consultas o votaciones orienta- o escuela y las difunde de manera
presencial o a través de medios
das al beneficio personal y colectivo.
digitales TIC.
Aprendizajes Esperados
6
6
6
6
Total: 137
15
14
14
15
Capacidades
que se
desarrollarán:
SECUNDARIA
PRIMARIA
5º
6º
Evalúa situaciones de aplicación justa
o injusta de las normas y leyes en
su país, y construye colectivamente
razonamientos para garantizar que su
aplicación sea justa.
Analiza críticamente si las normas de
convivencia que se establecen en los
diversos contextos a los que pertenece
están sustentadas en principios éticos,
la justicia y el bien común.
Comprende la importancia de aplicar la
justicia restaurativa ante una situación
de injusticia en diferentes contextos.
Argumenta la importancia de apegar
sus actos a las normas y las leyes, y
muestra convicción por cumplirlas
porque comprende sus beneficios
personales y colectivos.
Identifica que la forma de gobierno
de nuestro país se constituye por la
división de poderes, la cultura de la
legalidad, el respeto a los derechos
humanos y la soberanía popular.
Analiza si las autoridades en el país
ejercen su poder y sus funciones con
honestidad, transparencia y rendición
de cuentas, apegadas a normas y
leyes, y conoce los mecanismos
para darles seguimiento o denunciar
cuando no es así.
Colabora en la toma de decisiones para
atender una necesidad o alcanzar una
meta colectiva de manera democrática,
y anticipa los posibles beneficios y
repercusiones para sí y para las demás
personas.
Participa de forma organizada, a través
de mecanismos democráticos, de
manera presencial o virtual, en la atención de necesidades sociales o medio
ambientales del contexto escolar y
comunitario.
1º
Reconoce las instituciones y organismos internacionales que trabajan en
la defensa y exigencia de la aplicación
justa de normas y leyes.
2º
Valora la aplicación imparcial de las
normas y las leyes por parte de las
autoridades y analiza situaciones en las
que no se cumple este criterio.
Identifica las características generales Reconoce que la igualdad ante la ley es
de las leyes y su importancia para la
condición para la construcción de una
organización social y política de un país.
sociedad equitativa y justa.
Comprende los retos y límites de las
autoridades en el ejercicio de su poder Explica las implicaciones de la autoridad
dentro del marco de un Estado de
y el poder público en un régimen
derecho democrático, basado en la
democrático.
Constitución, las leyes nacionales y los
acuerdos internacionales.
Reconoce las atribuciones y responsabilidades de los representantes y
servidores públicos y analiza, conforme
a ellas, su desempeño.
Valora la importancia de participar conjuntamente con la autoridad en asuntos
que fortalecen al Estado de derecho y
la convivencia democrática.
Valora la democracia como un proceso Reconoce la forma de organización del Analiza críticamente el funcionamiendinámico en construcción y la reconoto del sistema político mexicano, de
gobierno democrático, así como las
ce como una forma de gobierno y de atribuciones y responsabilidades de los acuerdo con los principios, mecanismos
vida que implica corresponsabilidad
y procedimientos de la democracia.
representantes populares.
entre la ciudadanía y el gobierno.
Identifica los desafíos que se viven
en la escuela y la comunidad para la
creación de ambientes democráticos y propone alternativas para su
conformación.
3º
Analiza el uso de mecanismos y procedimientos para defender la justicia y el apego
a la legalidad en diversos contextos.
Comprende que la Constitución Política de
los Estados Unidos Mexicanos y los tratados internacionales garantizan los derechos
humanos y una convivencia basada en
valores democráticos.
Analiza la legitimidad de la autoridad y su
desempeño con base en la rendición de
cuentas, la transparencia y el acceso a la
información pública.
Argumenta su derecho a conocer el
funcionamiento del Estado y la autoridad,
con base en los principios que caracterizan
a los gobiernos democráticos.
Comprende que en la democracia,
la participación organizada con
otras personas contribuye a resolver
necesidades colectivas y a defender la
dignidad humana.
Evalúa su actuación y la de los demás basándose en principios democráticos, como
pluralismo, tolerancia, legalidad y derechos
de las minorías.
Valora la participación social y política
responsable, informada, crítica y comprometida, y participa colectivamente
para influir en las decisiones que afectan su entorno escolar y social.
Construye una visión crítica de las
dimensiones política, civil y social de la
participación ciudadana.
Participa en proyectos en los que desarrolla acciones y comparte decisiones con
adultos, para responder a necesidades
colectivas.
Valora el ser ciudadano en un gobierno
democrático para involucrarse en
procesos de toma de decisiones.
6
5
6
6
6
16
15
16
16
16
Inglés
Derechos básicos del aprendizaje
ACADÉMICO Y
DE FORMACIÓN
LÚDICO
Y LITERARIO
FAMILIAR Y
COMUNITARIO
AMBIENTES
SOCIALES DE
APRENDIZAJE
PRIMARIA
ACTIVIDAD
COMUNICATIVA
PREESCOLAR
1º
2º
3º
Intercambios asociados a
propósitos específicos
Explora y reacciona ante
expresiones de saludo, cortesía
y despedida.
Entiende y responde
expresiones de saludo,
cortesía y despedida.
Usa expresiones de
saludo, cortesía
y despedida en un diálogo.
Comparte expectativas
en un diálogo.
Intercambios asociados
a medios de comunicación
Explora señalizaciones
de la vía pública.
Interpreta señalizaciones
de la vía pública.
Produce señalizaciones
para espacios públicos.
Interpreta mensajes
en anuncios y avisos de
espacios públicos.
Intercambios asociados
a información de uno
mismo y de otros
Identifica información
sobre el aspecto físico.
Da información sobre
datos personales, gustos
y preferencias.
Intercambia información
sobre datos personales.
Intercambios asociados
al entorno
Reconoce información
sobre objetos del hogar.
Describe e interpreta
información sobre personas
de la comunidad y sus
actividades.
Entiende y registra
información sobre localidades
de la comunidad.
4
4
4
4
Expresión literaria
Escucha rimas y/o
cuentos en verso.
Entiende rimas
y cuentos en verso.
Lee rimas y cuentos
en verso.
Entona canciones.
Expresión lúdica
Descubre palabras en
una canción infantil.
Compara palabras
en un cuento infantil.
Cambia versos en
un poema infantil.
Escucha historias
para ordenarlas.
Escucha cuentos para asociarlos con
sentimientos.
Entiende cuentos para
relacionarlos con
experiencias propias.
Lee cuentos para
comparar emociones.
Lee cuentos breves para
compartir apreciaciones
sobre expresiones
culturales.
3
3
3
3
Interpretación y
seguimiento de
instrucciones
Sigue los pasos
de una receta.
Lee instructivos ilustrados para
armar un objeto.
Sigue y da instrucciones para
sembrar una planta.
Búsqueda
y selección de información
Entiende preguntas para identificar
información sobre objetos en el aula
Formula preguntas para obtener
información sobre un tema de la
naturaleza.
Escribe preguntas para obtener
información sobre productos del
campo.
Interpreta señalizaciones
de la vía pública.
Registra información
de un tema de Geografía con
apoyo de una imagen.
Comprensión del yo
y del otro
Tratamiento de
la información
Reconoce información sobre flora y
fauna mexicanas en obras ilustradas.
Comprende y comparte
expresiones para obtener
lo que se necesita
.
Describe actividades
realizadas en una celebración
o fiesta.
Sigue y produce los pasos
de un instructivo para
elaborar un objeto.
Reconoce y plantea
preguntas para buscar
información sobre un
tema concreto.
Localiza e incluye información en un gráfico.
Aprendizajes Esperados
3
3
3
3
Total: 100
10
10
10
10
Desarrollar habilidades, conocimientos, actitudes para participar e interactuar en prácticas sociales
del lenguaje, orales y escritas, propias de diferentes contextos comunicativos y culturales ruti- narios,
habituales y conocidos, con hablantes nativos y no nativos del inglés.
Propósito:
SECUNDARIA
4º
5º
6º
1º
2º
Intercambia inquietudes
en un diálogo.
Intercambia expresiones
para organizar reuniones.
Intercambia sugerencias
para adquirir o vender
un producto.
Intercambia opiniones
sobre un servicio comunitario.
Expresa apoyo y solidaridad
ante un problema cotidiano.
Conversa sobre hábitos
culturales de distintos países.
Comenta y compara mensajes
publicitarios.
Intercambia opiniones sobre
noticias en audio.
Analiza y discute
una entrevista..
Compone diálogos e
intervenciones para un
cortometraje mudo.
Compara la misma noticia
en varias publicaciones
periodísticas.
Intercambia emociones y
reacciones provocadas por un
programa de televisión.
Comparte y compara
experiencias personales.
Describe y compara apariencia
y habilidades en personas de
distintas edades.
Narra un encuentro
deportivo.
.
.
Intercambia cumplidos, gustos y Comenta experiencias propias y de
aversiones en una entrevista.
otros en una conversación.
3º
Interpreta y ofrece
descripciones de situaciones
inesperadas en una conversación.
.
.
.
Interpreta y usa expresiones
para recibir y ofrecer ayuda.
Intercambia información para
desplazarse en una localidad.
Comprende y expresa
advertencias y prohibiciones.
Acuerda con otros
un itinerario de viaje.
Expresa quejas sobre
un producto.
Discute acciones concretas para
atender derechos de los jóvenes.
4
4
4
4
4
4
Narra una historia a
partir de imágenes.
Cuenta historias
breves de interés.
Lee cuentos fantásticos.
Lee cuentos clásicos.
Lee obras de teatro.
Lee poemas.
Describe actividades cotidianas
para que otros las descubran.
Acepta o rechaza peticiones
en juegos de rol.
Explica costumbres a partir
de imágenes.
Produce pronósticos constructivos
acerca de otros.
Improvisa un monólogo breve
sobre un tema de interés.
Adivina y formula hipótesis
sobre sucesos pasados.
Lee tiras cómicas para discutir
expresiones culturales.
Lee ensayos literarios breves
para contrastar aspectos
culturales.
Lee literatura fantástica o de
suspenso para evaluar diferencias
culturales.
3
3
3
Escribe instrucciones para usar un
diccionario bilingüe.
Produce instrucciones para
prepararse ante una situación
de riesgo derivada
de un fenómeno natural.
Interpreta y escribe instrucciones
para hacer un experimento sencillo.
Revisa y selecciona información
Redacta notas para elaborar
con el fin de resolver un problema esquemas de aparatos del cuerpo
humano.
de interés.
Parafrasea información para
explicar el funcionamiento de
una máquina.
Escribe un informe breve sobre un
acontecimiento histórico.
Lee leyendas breves de distintas
culturas para comparar semejanzas y diferencias.
Lee un relato breve de viaje para Lee relatos históricos para compadescubrir aspectos naturales y
rar aspectos culturales de México
expresiones culturales.
y otros países.
3
3
3
Da y sigue instrucciones sobre
el cuidado de la salud.
Sigue información de una guía
ilustrada para resolver
un problema.
Escribe instrucciones para
evitar una situación de riesgo
personal.
Formula y responde preguntas
para obtener información
sobre un tema concreto.
Reúne información sobre un tema
para elaborar fichas y montar una
exposición.
Interpreta y compara
información dada en una
imagen.
Registra información sobre
un temapara elaborar un
cuestionario.
Registra información para elaborar
un reporte sobre una labor o
profesión.
Expone información sobre
la diversidad lingüística.
Discute puntos de vista para
participar en una mesa redonda.
Escribe acuerdos o desacuerdos
para intervenir en un debate sobre
una de las bellas artes.
3
3
3
3
3
3
10
10
10
10
10
10
Geografía
EJE
TEMA
ANÁLISIS
ESPACIAL Y
CARTOGRAFÍA
Derechos básicos
del aprendizaje
Espacio geográfico
Representaciones del
espacio geográfico
Propósito:
Desarrollar habilidades
para el manejo de
información geográfica
en diversas fuentes y
recursos
4º
5º
Distingue la distribución y caracteReconoce la extensión territorial rísticas geográficas representativas
de México, las entidades fede- de los continentes y explica caracrativas que lo integran y aprecia terísticas de los países que integran
la diversidad de paisajes en el
las regiones de Norteamérica y
territorio nacional
Latinoamérica.
Reconoce la utilidad de los mapas
para obtener y conocer información acerca del territorio nacional.
Utiliza representaciones cartográficas y recursos tecnológicos para
localizar lugares de interés en el
mundo.
2
Caracteriza las formas del relieve Analiza la distribución del relieve y
presentes en el territorio nacional de las regiones sísmicas y volcánicas
en el continente americano
y su distribución espacial.
NATURALEZA Y SOCIEDAD
Analiza la distribución de los
cuerpos de agua en las regiones de
Norteamérica y Latinoamérica
6º
Explica relaciones entre la sociedad y la naturaleza
en diferentes lugares del mundo a partir de los
componentes y las características del espacio
geográfico
Emplea coordenadas geográficas
para localizar lugares del mundo
en mapas, reconociendo
diferentes escalas.
Interpreta representaciones cartográficas, impresas
y virtuales, para obtener información de diversos
lugares, regiones, paisajes y territorios en las
escalas local, nacional y mundial
2
Analiza la sismicidad y el
vulcanismo en relación con los
movimientos de las placas
tectónicas de la Tierra.
Explica la importancia de
la disponibilidad natural
de agua en la Tierra.
Caracteriza las regiones naturales Explica cómo la rotación, traslación e
del continente americano, valora inclinación del eje terrestre influyen
su diversidad, distingue caracte- en las condiciones de vida en la Tierra
y en particular compara las regiones
rísticas de países megadiversos en naturales de la Tierra a partir de las
relaciones entre clima, vegetación y
América y la importancia de su
fauna que las originan.
conservación.
Reconoce la importancia de las
Distingue factores que inciden en
Riesgos en la superficie Reconoce qué acciones seguir ante acciones de prevención de desaslas situaciones de riesgo para la
diferentes tipos de riesgos locales tres en relación con los principales
población en diferentes países
terrestre
y nacionales.
riesgos en América.
del mundo.
Reconoce problemas o desafíos Explica factores naturales, sociales
Analiza información acerca de la
que afronta la población en países y económicos que influyen en la
distribución y las características de
de Norteamérica, Centroamérica y distribución de la población en el
la población en México.
Sudamérica.
mundo.
Dinámica de la población
.
y sus implicaciones
Distingue características y
Reconoce características de la
Analiza los principales flujos de
relaciones entre los espacios
migración en México y en otros
migración en el mundo.
rurales y urbanos en México.
países de América.
Diversidad cultural e
interculturalidad
Calidad de vida
Medioambiente
y sustentabilidad
1º
Reconoce el espacio geográfico
como resultado de las relaciones
entre sus componentes.
Relaciona la distribución de los
climas con la diversidad de
vegetación y fauna en el
territorio nacional.
Recursos naturales y
espacios económicos
ESPACIO
GEOGRÁFICO Y
CIUDADANÍA
Analiza la distribución del agua
en el territorio nacional y la
importancia de su cuidado.
Participar de manera
informada, reflexiva y
crítica en el espacio
donde habitan
SECUNDARIA
PRIMARIA
2
Procesos naturales
y biodiversidad
Adquirir conciencia de las
relaciones e interacciones entre
los componentes naturales,
sociales, culturales,económicos y
políticos del espacio geográfico
2
Explica la relación entre la distribución de los tipos
de relieve, las regiones sísmicas y volcánicas, con
los procesos internos y externos de la Tierra.
Analiza la distribución y dinámica de las aguas
continentales y oceánicas en la Tierra
.
Explica la distribución de los tipos de climas en la
Tierra a partir de la relación entre sus elementos
y factores, analizando la biodiversidad de la Tierra
como resultado de las relaciones e interacciones
entre los componentes naturales del espacio
geográfico.
.
Analiza los riesgos de desastre en relación con
los procesos naturales y la vulnerabilidad de la
población en lugares específicos.
Argumenta implicaciones ambientales, sociales y
económicas del crecimiento, la composición y la
distribución de la población en el mundo.
Explica causas y consecuencias de la migración en casos
específicos en el mundo y analiza causas de conflictos
territoriales actuales y sus consecuencias ambientales,
sociales, culturales, políticas y económicas.
Valora la diversidad cultural
en el territorio nacional.
Aprecia las características y la
importancia del patrimonio de
América.
Valora la diversidad de grupos
étnicos, lenguas, religiones y patrimonio cultural en el mundo.
Asume una actitud de respeto y empatía hacia la
diversidad cultural local, nacional y mundial para
contribuir a la convivencia intercultural.
Explica la distribución e
importancia de los recursos
naturales de México.
Reconoce características de los
espacios agrícolas, ganaderos,
forestales y pesqueros en América.
Reconoce la importancia de la
producción de alimentos y
materias primas en el mundo
Compara la producción agrícola, ganadera,
forestal y pesquera en diferentes regiones del
mundo
Distingue los principales espacios
económicos de México y su
importancia para la población.
Compara la producción minera e
industrial entre países de América.
Distingue tipos de industrias y
empresas transnacionales
Analiza la relevancia económica de la minería, la
producción de energía y la industria en el mundo
Reconoce la utilidad de los
transportes, las comunicaciones
y el turismo para la población en
México.
Analiza los efectos positivos y
negativos de diferentes tipos de
turismo en países de América
Reconoce beneficios de los
diferentes tipos de servicios en
distintos lugares del mundo
Examina el comercio y las redes de
comunicaciones y transportes en la interdependencia
económica entre países y analiza los efectos positivos
y negativos de las actividades turísticas en relación
con los lugares donde se desarrollan en el mundo.
10
10
10
10
Compara condiciones socioeconómicas en distinReconoce los factores que inciden Compara la calidad de vida de la
Analiza causas de las diferencias
tos territorios del mundo, mediante la interpretaen la calidad de vida de la pobla- población en diferentes países de
en la calidad de vida de la
ción del Indice de Desarrollo Humano (IDH)
ción en México.
poblaciónen países del mundo.
América.
Valora la importancia de las Áreas
Analiza retos ambientales de
Naturales Protegidas para la
Analiza efectos de los problemas Analiza la relación entre el deterioro del medioamAmérica y acciones que llevan
biente y la calidad de vida de la población en
conservación de la biodiversidad
globales en el medioambiente
a cabo los países para reducir y
en el territorio nacional y asume
diferentes países, profundizando acerca de la
y compara diferentes experiencias
prevenir
el
deterioro
ambiental,
su responsabilidad en la prevenimportancia del consumo responsable, el uso de
de sustentabilidad en el mundo,
ción y mitigación de problemas comparando experiencias de conlas tecnologías limpias y los servicios ambientales
retomando algunas que puede
ambientales en el contexto local sumo responsable en el contexto
para contribuir a la sustentabilidad
ajustar a su contexto.
local, nacional y continental.
y nacional.
Propone alternativas de mejora ante
retos locales, considerando la importancia de la participación individual
y colectiva.
Explica múltiples perspectivas de un caso o situación relevante a partir de la búsqueda, el análisis y
la integración de información geográfica.
Retos locales
Comprende y explica información
acerca de casos o situaciones
geográficas relevantes.
Analiza y sintetiza información
geográfica para tomar decisiones
informadas.
Aprendizajes Esperados
3
3
3
3
Total: 60
15
15
15
15
Historias y paisajes en mi localidad
Derechos básicos del aprendizaje
Realizar un acercamiento gradual hacia el conocimiento personal, las relaciones con los otros y con el
medioambiente, para contribuir a formar estudiantes capaces de comprender el entorno en el que se
desenvuelven.
Propósito:
PRIMARIA
EJE
TEMA
3º
¿CÓMO SOMOS?
Reconoce rasgos culturales comunes que comparte con otros al describir cómo es y cómo son las
personas del lugar donde vive.
¿Qué compartimos?
Reconoce su pertenencia a diferentes grupos del lugar donde vive, los cuales le dan identidad, al explicar
costumbres y tradiciones en las que participa.
Compara las características de las personas del lugar donde vive con las de otras personas de otros
lugares y muestra respeto por las diversas formas de ser.
Reconoce características de la vida cotidiana del lugar donde vive y cómo este ha cambiado con el
tiempo.
¿Cómo viven las
personas y cómo
vivían antes?
Identifica cambios y permanencias en las actividades laborales de las personas de su localidad.
Identifica transformaciones en las comunicaciones y transportes de la localidad y cómo influyen en las
condiciones de vida.
6
¿DÓNDE VIVIMOS?
Lo re m ipsu m
Ubica el lugar donde vive con el uso de referencias geográficas.
¿Cómo es el lugar que
habitamos?
Reconoce las características físicas del lugar donde vive.
Relaciona las actividades y las formas de vida de las personas con las características físicas del entorno.
Identifica cambios en el lugar donde vive debido a las actividades de las personas.
¿Cómo ha cambiado el
lugar donde vivimos?
Reconoce el impacto de las actividades humanas en el medioambiente.
Distingue los principales riesgos en el lugar donde vive y las medidas para prevenirlos.
¿CÓMO NOS
ORGANIZAMOS?
6
Reconoce que tomar decisiones colectivas implica construir acuerdos y resolver conflictos
mediante el diálogo.
¿Cómo se organizan y
participan las personas?
Identifica la forma en que las personas se organizan y se han organizado para mejorar
sus condiciones de vida.
Propone y participa en acciones para el cuidado del medioambiente.
Aprendizajes Esperados
Total: 60
3
15
Derechos básicos del aprendizaje
EJE
TEMA
PREESCOLAR
PRIMARIA
1º
Comunica de manera oral y escrita
los primeros 10 números en diComunica, lee, escribe y ordena
versas situaciones y de diferentes
números naturales hasta 100.
maneras, incluida la convencional.
2º
Comunica, lee, escribe y ordena
números naturales hasta 1,000.
3º
4º
Comunica, lee, escribe y ordena
números naturales hasta 10,000.
Comunica, lee, escribe y ordena
números naturales hasta de
cinco cifras.
Usa fracciones con denominador
dos, cuatro y ocho para expresar
relaciones parte-todo, medidas y
resultados de repartos.
Usa fracciones con denominadores hasta 12 para expresar
relaciones parte-todo, medidas,
y resultados de repartos.
Compara, iguala y clasifica colecciones con base en la cantidad de
elementos.
NÚMERO, ÁLGEBRA Y VARIACIÓN
Número
Resuelve problemas a través del
conteo y con acciones sobre las
colecciones:
- Relaciona el número de elementos de una colección con la sucesión numérica escrita, del 1 al 30.
- Identifica algunas realciones de
equivalencia entre monedas de de
$1, $2, $5, y $10 en situaciones de
compra venta, reales o ficticias.
- Resuelve problemas a través del
conteo y con acciones sobre las
colecciones.
Resuelve problemas de suma
y resta con números naturales
menores que 100.
Resuelve problemas de suma y
Resuelve problemas de suma y resta
resta con números naturales hasta
con números naturales hasta 10
1 000. Usa el algoritmo convencio- 000. Usa el algoritmo convencional
nal para sumar.
para restar.
Adición y
sustracción
Resuelve problemas de suma y resta
con fracciones del mismo denominador (medios, cuartos y octavos).
Resuelve problemas de suma y
resta con fracciones del mismo
denominador (hasta doceavos).
Calcula mentalmente sumas y
restas de números de dos cifras,
dobles de números de dos cifras
y mitades de números pares
menores que 100.
Calcula mentalmente, de manera
exacta y aproximada, sumas y restas
con números hasta de tres cifras.
Calcula mentalmente, de manera
exacta y aproximada, sumas y
restas de números múltiplos de
100 hasta cuatro cifras.
Resuelve problemas de multiplicación con números naturales
menores que 10.
Resuelve problemas de multiplicación con números naturales cuyo
producto sea hasta de tres cifras.
Resuelve problemas de multiplicación con números naturales
cuyo producto sea de cinco
cifras. Usa el algoritmo convencional para multiplicar.
Calcula mentalmente multiplicaciones de números de una cifra por
números de una cifra y por múltiplos de 10, así como divisiones con
divisores y cocientes de una cifra.
Calcula mentalmente, de
manera aproximada y exacta,
multiplicaciones de un número
de dos cifras por uno de una
cifra y divisiones con divisor de
una cifra.
Resuelve problemas de división con
números naturales hasta 100, con
divisores de una cifra (sin algoritmo).
Resuelve problemas de división
con números naturales y cociente natural (sin algoritmo).
Usa el algoritmo convencional
para sumar.
Calcula mentalmente sumas y
restas de números de una cifra y
de múltiplos de 10.
Multiplicación y
división
Proporcionalidad
Ecuaciones
Funciones
Resuelve problemas de suma
y resta con números naturales
hasta de cinco cifras.
Propósitos generales
a desarrollar en el
Pensamiento Matemático:
Concebir las
matemáticas como
una construcción
social.
PRIMARIA
5º
Comunica, lee, escribe y ordena
números naturales hasta de nueve
cifras y decimales.
6º
SECUNDARIA
2º
Desarrollar habilidades para
plantear y resolver problemas
usando herramientas
matemáticas.
3º
Comunica, lee, escribe y ordena números
naturales de cualquier cantidad de cifras,
fracciones y números decimales.
Determina y usa los criterios de divisibilidad y los números primos.
Lee y escribe números romanos; estima e
interpreta números mayas
Usa técnicas para determinar el mínimo
común múltiplo (mcm) y el máximo
común divisor (MCD).
Convierte fracciones decimales a
notación decimal y viceversa. Aproxima
algunas fracciones no decimales usando
notación decimal. Ordena fracciones y
números decimales.
Ordena fracciones con denominadores múltiplos.
Resuelve problemas de suma y
resta con decimales y fracciones
con denominadores, uno múltiplo
del otro.
1º
Adquirir actitudes
positivas y críticas
hacia las
matemáticas.
Usa el agoritmo convencional para sumar
y restar decimales, calcula mentalmente,
de manera exacta y aproximada, sumas y
restas de decimales y resuelve problemas
de suma y resta con números naturales,
decimales y fracciones.
Resuelve problemas de suma y resta con
números enteros, fracciones y decimales
positivos y negativos.
Resuelve problemas de multiplicación
con fracciones y decimales, con multiplicador número natural, y de división con
cociente o divisores naturales.
Resuelve problemas de multiplicación
con fracciones y decimales y de división
de decimales.
Calcula mentalmente, de manera
exacta y aproximada, sumas y
restas de múltiplos de 100 hasta
de cinco cifras y de fracciones
usuales.
Resuelve problemas de multiplicación con fracciones y decimales,
con multiplicador en número
natural.
Resuelve problemas de multiplicación y división con fracciones y decimales positivos.
Resuelve problemas de multiplicación y
división con números enteros, fracciones y
Determina y usa la jerarquía de operadecimales positivos y negativos.
ciones y los paréntesis en operaciones
con números naturales, enteros y
decimales (para multiplicación y división Resuelve problemas de potencias con exposólo números positivos).
nente entero y apróxima raices cuadradas.
Usa el algoritmo convencional
para dividir con dividendos de
hasta tres cifras y resuelve problemas de división con números
naturales y cociente fraccionario
o decimal.
Calcula mentalmente, de manera
aproximada multiplicaciones de números naturales de hasta dos cifras
por tres, y divisiones hasta tres entre
dos cifras; calcula mentalmente
multiplicaciones de decimales por
10, 100 y 1000.
Compara razones expresadas mediante dos números
naturales (n por cada m); calcula
valores faltantes en problemas
de proporcionalidad directa con
números naturales (incluyendo
tablas de variación).
Compara razones expresadas mediante
dos números naturales (n por cada m) y
con una fracción (n/m); calcula valores
faltantes en problemas de proporcionalidad directa con un número natural como
constante.
Calcula valores faltantes en problemas de
proporcionalidad directa, con constante
natural, fracción o decimal (incluye tablas
de variación).
Resuelve problemas de proporcionalidad
directa e inversa y de reparto proporcional.
Resuelve problemas de cálculo de
porcentajes, de tanto por ciento y de la
cantidad base.
Calcula mentalmente porcentajes (50%,
25%, 10% y 1%) que sirvan de base para
cálculos más complejos y resuelve problemas de cálculo de porcentajes y de tanto
por ciento.
Resuelve problemas mediante la
formulación y solución algrebraica de
ecuaciones lineales.
Resuelve problemas mediante la formulación Resuelve problemas mediante la formulay solución algrebraica de sistemas de dos
ción y solución algrebraica de ecuaciones
cuadráticas.
ecuaciones lineales con dos incógnitas.
Analiza y compara situaciones de variación liAnaliza y compara diversos tipos de
Analiza y compara situaciones de
neal y proporcionalidad inversa, a partir de sus
variación lineal a partir de sus represen- representaciones tabular, gráfica y algebráica. variación a partir de sus representaciones
taciones tabular, gráfica y algebráica. Interpreta y resuelve problemas que se mode- tabular, gráfica y algebráica, que resultan
de modelar situaciones y fenómenos de
Interpreta y resuelve problemas que se lan con estos tipos de variación, incluyendo
la física y de otros contextos.
modelan con estos tipos de variación.
fenómenos de la física y otros contextos.
EJE
TEMA
NÚMERO, ÁLGEBRA
Y VARIACIÓN
Derechos básicos del aprendizaje
Patrones,
figuras
geométricas
y expresiones
equivalentes
PREESCOLAR
3
FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
Ubicación
espacial
Figuras y
cuerpos
geométricos
PRIMARIA
1º
2º
4
5
Construye configuraciones utilizando figuras geométricas.
Compara distancias mediante el
uso de un intermedario.
4º
8
Representa y describe oralmente la
ubicación de seres u objetos, y de trayectos para ir de un lugar a otro en su
entorno cercano (aula, casa, escuela).
Estima, compara y ordena
Identifica la longitud de varios oblongitudes, pesos y capacidades,
jetos a través de la comparación
directamente y, en el caso de
directa o mediante del uso de un
las longitudes, también con un
intermediario.
intermediario.
Magnitudes y
medidas
8
Ubica objetos y lugares cuya
ubicación desconoce, mediante la
interpretación de relaciones espaciales y puntos de referencia.
Reproduce modelos con formas,
figuras y cuerpos geométricos.
3º
Representa y describe oralmente o por escrito trayectos
para ir de un lugar a otro en su
comunidad.
Construye y analiza figuras
geométricas, en particular
cuadriláteros, a partir de
comparar sus lados, simetría,
ángulos, paralelismo y perpendicularidad.
Construye y describe figuras y
cuerpos geométricos.
Construye y analiza figuras geométricas, en particular triángulos, a partir
de comparar sus lados y su simetría.
Estima, mide, compara y ordena
longitudes y distancias, pesos y
capacidades, con unidades no
convencionales y el metro no
graduado, el kilogramo y el litro,
respectivamente.
Estima, compara y ordena longitudes y
distancias, pesos y capacidades usando metro, kilogramo, litro y medios y
cuartos de estas unidades, y en el caso
de la longitud, el centímetro.
Estima, compara y ordena
longitudes y distancias, capacidades y pesos con unidades
convencionales: milímetro,
mililitro y gramo.
Compara y ordena la duración de
diferentes sucesos usando la hora,
media hora, cuarto de hora y los
minutos; lee relojes de manecillas
y digitales.
Estima, compara y ordena
superficies de manera
directa y con unidades no
convencionales.
Mide objetos o distancias
mediante el uso de unidades no
convencionales.
Usa unidades no convencionales
para medir la capacidad con
distintos propósitos.
Identifica varios eventos de su
vida cotidiana y dice el orden en
Estima, compara y ordena
Estima, compara y ordena eventos
que ocurren.
eventos usando unidades
usando unidades convencionales
convencionales de tiempo: día,
de tiempo: día, semana y mes.
Usa expresiones temporales y
semana, mes y año.
representaciones gráficas para
explicar la sucesión de eventos.
ANÁLISIS
DE DATOS
8
Estadística
Recaba datos para contestar
a preguntas que resultan de
investigaciones en su entorno; los
organiza en tablas y pictogramas;
e interpreta la información para
contestar a las preguntas.
3
Recolecta datos y hace registros
personales.
3
Recolecta, registra y lee datos
en tablas.
4
4
Recolecta, registra y lee datos en
tablas.
Lee gráficas de barras.
Lee pictogramas sencillos.
Usa e interpreta la moda de un
conjunto de datos.
Probabilidad
Aprendizajes Esperados
Total: 115
1
1
1
2
2
12
8
9
14
14
Propósitos generales
a desarrollar en el
Pensamiento Matemático:
5º
PRIMARIA
Concebir las
matemáticas como
una construcción
social.
6º
Analiza sucesiones de números y de
figuras con progresión aritmética y
geométrica.
8
1º
Formula expresiones algebráicas de
primer grado a partir de sucesiones y
las utiliza para analaizar propiedades de
la sucesión que representan.
7
9
Adquirir actitudes
positivas y críticas
hacia las
matemáticas.
Desarrollar habilidades para
plantear y resolver problemas
usando herramientas
matemáticas.
SECUNDARIA
2º
3º
Formula expresiones algebráicas de primer
grado para representar propiedades
(perímetros y áreas) de figuras geométricas
y verifica la equivalencia de expresiones,
tanto algebraica como geométricamente
(análisis de las figuras).
Formula expresiones algebráicas de segundo grado para representar propiedades
del área de figuras geométricas y verifica
la equivalencia de expresiones, tanto
algebraica como geométricamente.
Verifica algebráicamente la equivalencia de
expresiones de primer grado, formuladas a
partir de sucesiones.
Diferencia las expresiones algebráicas de
las funciones y de las ecuaciones.
8
6
Lee, interpreta y diseña planos y mapas para
Diseña e interpreta croquis para comunicar oralmente o por escrito la ubicacomunicar oralmente o por escri- ción de seres, objetos y trayectos y resuelve
to la ubicación de seres u objetos situaciones que impliquen la ubicación de
y trayectos.
coordenadas en el plano cartesiano.
Construye círculos a partir de
diferentes condiciones.
Construye triángulos con regla y compás,
traza e identifica sus alturas.
Construye prismas rectos rectos
rectángulares, a partir de su
desarrollo plano.
Construye prismas y pirámides rectos,
cuya base sea un triángulo, a partir de su
desarrollo plano.
Analiza la existencia y unicidad en la
Deduce y usa las relaciones entre los ángulos
construción de triángulos y cuadrilateros, de polígonos en la construcción de polígoy determina y usa criterios de congruennos regulares.
cia de triángulos.
Resuelve problemas involucrando
longitudes y distancias, pesos
y capacidades con unidades
convencionales, incluyendo
kilómetro y tonelada.
Resuelve problemas que implican
calcular el perímetro de polígonos y
del círculo, y el área de rectángulos con
unidades convencionales (m2 y cm2).
5
Recolecta, registra y lee datos
en tablas y gráficas de barras e
interpreta la moda.
Resuelve problemas urilizando las razones
trigonométricas: seno coseno y tangente.
Resuelve problemas que implican conversiones en múltiplos y submúltiplos del metro, Formula, justifica y usa el Teorema de Pitálitro, kilogramo y unidades del sistema inglés
goras en la resolución de problemas.
(yarda, pulgada, galón, onza y libra).
Calcula y compara el área de triángulos y
cuadriláteros mediante su transformación
en un rectángulo.
Calcula el perimetro de polígonos y del
círculo, y áreas de triángulos y cuadrilateros, desarrollando y aplicando fórmulas.
Calcula el perímetro y área de polígonos
regulares y del círculo a partir de diferentes
datos.
Estima, compara y ordena el volumen de
prismas rectos rectangulares mediante el
conteo de cubos.
Calcula el volumen de prismas rectos
cuya base sea un triángulo, o un cuadrilátero, desarrollando y aplicando fórmulas.
Calcula el volumen de prismas, cilindros y
conos.
5
Lee gráficas circulares.
Usa e interpreta la moda, la media aritmética y el rango de un conjunto de datos.
Identifica juegos en los que interviene el azar y registra resultados
de experimentos aleatorios en
tablas de frecuencia (frecuencia
relativa, frecuencia absoluta).
Construye polígonos semejantes. Determina y usa criterios de semejanza de
triángulos.
Determina los resultados posibles de un
experimento aleatorio.
6
Recolecta, registra y lee datos en gráficas circulares.
4
3
Recolecta, registra y lee datos en histogramas, polígonos de frecuencia y gráficas
de línea.
Usa e interpreta las medidas de tendenUsa e interpreta las medidas de tendencia
cia central (moda, media aritmética y
central (moda, media aritmética y mediana) y
mediana) y el rango de una conjunto de
el rango y la desviacio media de un conjunto
datos, y decide cuál de ellas conviene
de datos y decide cuál de ellas conviene más
más usar en el análisis de los datos en
usar en el análisis de los datos en cuestión.
cuestión.
Compara la tendencia central (media,
mediana y moda) y dispersión de rango
y desviación media) de dos conjuntos
de datos.
Realiza experimentos aleatorios y registra los resultados para un acercamiento
a la probabilidad frecuencial.
Calcula la probabilidad de ocurrencia de
dos eventos mutuamente excluyentes.
Determina la probabilidad teórica de un
evento en un experimento aleatorio.
2
3
3
3
2
15
15
15
15
11
Derechos básicos del aprendizaje
PRIMARIA
MATERIA, ENERGÍA E INTERACCIONES
EJE
TEMA
Propiedades
3º
Cuantifica las propiedades de masa y
longitud de los materiales con base en
el uso de instrumentos de medición y
reconoce de qué materiales están hechos algunos objetos de su entorno.
5º
6º
Identifica el origen de algunas materias
primas y explora los procesos de obtención de éstas, así como de la fabricación
de materiales de su entorno.
Identifica al aire como gas y materia y
describe algunas de sus propiedades como
volumen, fluidez y compresibilidad.
Relaciona las propiedades de los materiales con el uso
que se les da y su reciclaje.
Experimenta y reconoce cambios de
estado de agregación de la materia.
Experimenta y describe los cambios de
estado de agregación con base en la
variación de temperatura.
Experimenta y describe interacciones con
el magnetismo (atracción y repulsión con
ciertos metales).
Experimenta y describe interacciones con la electricidad (atracción y repulsión de objetos, chispas).
Infiere que hay objetos y seres vivos
muy pequeños que no se pueden ver
y objetos tan grandes que no se pueden dimensionar con los sentidos.
Establece relaciones entre tamaños de
los objetos y seres vivos por medio de
mediciones simples.
Infiere que los cuerpos celestes y el cielo
observable son muy grandes y conoce
sobre el desarrollo de los telescopios que
han permitido observarlos.
Reconoce que los microscopios sirven para observar
seres vivos y objetos no visibles.
Experimenta que las fuerzas que actúan simultáneamente sobre un objeto modifican la magnitud del
cambio (lo aumenta o lo disminuye).
Interacciones
Naturaleza
macro,
micro y
submicro
Fuerzas
Experimenta y describe que las
fuerzas producen movimientos y
deformaciones.
Diferencia entre fuerzas intensas y débiles, y algunas de sus consecuencias.
Reconoce a la gravedad como una fuerza
que mantiene a los objetos en la superficie de la Tierra.
Identifica al Sol como fuente de luz
y calor indispensable para los seres
vivos.
Identifica procesos en su entorno que
producen luz y calor y son aprovechados
por los seres humanos.
Identifica al calor como energía y describe
los cambios que produce en la materia.
:
Energía
5
Reconoce que el sostén y el movimiento de su cuerpo se deben a
la función del sistema locomotor y
practica acciones para cuidarlo.
SISTEMAS
4º
Reconoce sus partes íntimas, aprende
a cuidarlas y reconoce medidas para
prevenir el abuso sexual, como el
autocuidado. Manifiesta rechazo ante
conductas que pongan en riesgo su
integridad.
5
5
Identifica la electricidad como forma de energía,
reconoce y valora sus usos cotidianos.
5
Explica el funcionamiento general del corazón y los
vasos sanguíneos y lo relaciona con la respiración
pulmonar.
Describe los órganos de los sistemas
sexuales masculino y femenino y sus
funciones.
Describe los órganos del sistema digestivo,
sus funciones básicas y su relación con la
nutrición.
Estudia buenas prácticas profilácticas de
los órganos sexuales y la importancia de
desarrollar hábitos de higiene.
Describe los cambios que presentan
mujeres y hombres durante la pubertad
(menstruación y eyaculación) y su relación
con la reproducción humana.
Conoce y explica los beneficios de retrasar la edad
de inicio de las relaciones sexuales, de la abstinencia,
así como del uso del condón específicamente en la
prevención de embarazos durante la adolescencia, la
transmisión de VIH y otras ITS.
Conoce y explica los riesgos para la salud
de consumir alimentos con alto contenido
de grasas y carbohidratos.
Explica cómo evitar el sobrepeso y la obesidad con
base en las características de una dieta balanceada.
Cuerpo
humano
Analiza las características de una dieta
basada en el Plato del Bien Comer y la
compara con sus hábitos alimentarios.
Conoce y explica los riesgos para la salud del alcoholismo y del tabaquismo y desarrolla conductas
saludables para evitarlos.
Identifica el aire, agua y suelo como
Ecosistemas recursos indispensables para los seres
vivos.
Reconoce algunas causas y efectos de la
contaminación del agua, aire y suelo.
Describe las características de un ecosistema y las transformaciones provocadas por
las actividades humanas en su dinámica.
:
Sistema
solar
Describe el aparente movimiento
del Sol con relación a los puntos
cardinales.
4
Explica los eclipses y las fases de la Luna
en un sistema Sol-Tierra-Luna.
5
Describe algunas características de los
componentes del Sistema Solar.
5
Argumenta la importancia de evitar la contaminación
y deterioro de los ecosistemas.
Reconoce algunos avances tecnológicos para la exploración y conocimiento del Sistema Solar y representa
el movimiento regular de los planetas y algunas de sus
características.
5
Inspirar y potenciar el interés y
disfrute del estudio, e iniciar a los
estudiantes en la exploración y
comprensión de las actividades
científicas y tecnológicas.
Propósitos
generales:
Construir nociones y
representaciones del
mundo natural y de las
maneras en cómo
funciona la ciencia.
Desarrollar habilidades
de pensamiento crítico
y creativo.
SECUNDARIA
1º
2º
Identifica a la célula como la unidad estructural de los seres
vivos.
Describe las características del modelo de partículas y
comprende su relevancia para representar la estructura de la
materia en sus diferentes estados y cambios de agregación
con base en el modelo de partículas.
3º
Caracteriza propiedades físicas y químicas para identificar materiales y
sustancias, deduce métodos y separa mezclas con base en las propiedades de las sustancias involucradas.
Interpreta la temperatura y el equilibrio térmico con base en
el modelo de partículas.
Infiere el papel que juegan las interacciones depredador presa
y la competencia en el equilibrio de las poblaciones en un
ecosistema.
Identifica las funciones de la célula y sus estructuras básicas
(pared celular, membrana, citoplasma y núcleo).
Describe, explica y experimenta con algunas manifestaciones
y aplicaciones de la electricidad e identifica los cuidados que
requiere su uso.
Caracteriza cómo responden distintos materiales a diferentes tipos de
interacciones (mecánicas, térmicas, eléctricas).
Describe la generación, diversidad y comportamiento de las
ondas electromagnéticas a través de la experimentación y
análisis de fenómenos comunes de magnetismo.
Explica y distingue las propiedades físicas de los materiales con base
en modelos submicroscópicos sobre la estructura de átomos, moléculas o iones y sus interacciones electrostáticas.
Explora algunos avances recientes en la comprensión de la
constitución de la materia y reconoce el proceso histórico de
construcción de nuevas teorías.
Representa y diferencia mediante esquemas, modelos y simbología
química, elementos y compuestos, así como átomos y moléculas.
Describe algunos avances en las características y composición
del Universo (estrellas, galaxias y otros sistemas) y la exploración de los cuerpos celestes por medio de la detección y
procesamiento de las ondas electromagnéticas que emiten.
Identifica y describe distintos tipos de fuerza a través de la
experimentación de interacciones cotidianas (fricción, flotación, fuerzas en equilibrio.)
Analiza los tipos de energía (mecánica, térmica o calorífica) y
describe casos donde se conserva.
Reconoce y diferencia intercambios de energía entre el sistema y
sus alrededores durante procesos físicos y químicos con base en la
separación y unión de átomos o iones involucrados.
Describe el funcionamiento básico de producción de energía
(eléctrica y calorífica), reconoce su eficiencia y los efectos que
causan al planeta.
3
9
Explica la coordinación del sistema nervioso en el funcionamiento del cuerpo.
Identifica las funciones de la temperatura y la electricidad en
el cuerpo humano.
Argumenta los beneficios de aplazar el inicio de las relaciones
sexuales y de practicar una sexualidad responsable, segura y
satisfactoria, libre de miedos, culpas, falsas creencias, coerción,
discriminación y violencia como parte de su proyecto de vida
en el marco de la salud sexual y reproductiva.
Describe e interpreta los principios básicos de algunos desarrollos tecnológicos que se aplican en el campo de la salud.
5
Identifica componentes químicos importantes (carbohidratos, lípidos,
proteínas, ADN) que participan en la estructura y funciones del cuerpo
humano y, en particular, analiza el aporte calórico de diferentes tipos
de alimentos para evaluar su dieta personal y la de su familia.
Compara la eficacia de los diferentes métodos anticonceptivos
en la perspectiva de evitar el embarazo en la adolescencia y
prevenir ITS, incluidas VPH y VIH.
:
Analiza las necesidades energéticas en la adolescencia y las
relaciona con el consumo de alimentos y la prevención de la
obesidad.
Explica las implicaciones de las adicciones en la salud personal,
familiar y en la sociedad.
Distingue las implicaciones del uso de productos y procesos químicos en la calidad de vida y el medioambiente y analiza los métodos
para separar o eliminar sustancias contaminantes en diversos
sistemas (aire, suelo, agua)
Representa las transformaciones de la energía en los ecosistemas, en función de la fuente primaria y las cadenas tróficas.
Describe las características y dinámica del Sistema Solar a
través del análisis de la gravitación y su papel en la explicación
del movimiento de los planetas y en la caída de los cuerpos
(atracción) en la superficie terrestre.
6
3
2
Derechos básicos del aprendizaje
PRIMARIA
EJE
DIVERSIDAD, CONTINUIDAD Y CAMBIO
TEMA
3º
4º
5º
6º
Describe las principales semejanzas
y diferencias entre plantas y
animales.
Describe las principales características
de los seres vivos y la importancia de
clasificarlos
Reconoce bacterias y hongos como
seres vivos de gran importancia en los
ecosistemas.
Comprende el significado del término biodiversidad,
propone acciones para contrarrestar las amenazas a las
que está expuesta y reconoce que México es un país
megadiverso.
Diferencia entre tiempos largos
y cortos e identifica que pueden
estimarse de diferentes maneras.
Comprende que el tiempo se puede
medir por eventos repetitivos e
identifica algunos de estos eventos en
diversos seres vivos.
Describe las características, necesidades
y cuidados en la infancia, adolescencia, madurez y vejez, como parte del
desarrollo humano.
Diferencia entre periodos de tiempo muy largos y muy
cortos y los representa con diversos modelos.
Describe y representa el ciclo del agua.
Describe y representa el ciclo de vida
(nacimiento, crecimiento, reproducción
y muerte).
Biodeversidad
Tiempo y
cambio
Continuidad y ciclos
Aprendizajes Esperados
2
3
3
2
Total: 95
11
13
13
13
SISTEMA
DIGESTIVO
Inspirar y potenciar el interés y
disfrute del estudio, e iniciar a los
estudiantes en la exploración y
comprensión de las actividades
científicas y tecnológicas.
Propósitos
generales:
Construir nociones y
representaciones del
mundo natural y de las
maneras en cómo
funciona la ciencia.
Desarrollar habilidades
de pensamiento crítico
y creativo.
SECUNDARIA
1º
2º
3º
Explica la importancia ética, estética, ecológica y cultural de la
biodiversidad en México.
Argumenta sobre los factores que afectan la rapidez de las reacciones
químicas (temperatura, concentración de los reactivos) con base en
datos experimentales.
Compara la diversidad de formas de nutrición, relación con
el medio y reproducción e identifica que son resultado de la
evolución.
Identifica, describe y distingue la utilidad y el efecto de la temperatura y
la concentración de los reactivos y la rapidez de las reacciones químicas,
a partir del modelo corpuscular de la materia.
Valora las implicaciones éticas de la manipulación genética en
la salud y el medioambiente.
Reconoce que el conocimiento de los seres vivos se actualiza
con base en las explicaciones de Darwin acerca del cambio de
los seres vivos en el tiempo (relación entre el medioambiente,
las características adaptativas y la sobrevivencia).
Analiza cambios en la historia, relativos a la tecnología en
diversas actividades humanas (medición, transporte, industria,
telecomunicaciones) para valorar su impacto en la vida cotidiana y en la transformación de la sociedad.
Argumenta acerca de posibles cambios químicos en un sistema con
base en evidencias experimentales (efervescencia, emisión de luz o
energía en forma de calor, precipita- ción, cambio de color, formación
de nuevas sustancias).
Identifica cómo los cambios tecnológicos favorecen el avance
en el conocimiento de los seres vivos.
Comprende los conceptos de velocidad y aceleración.
Argumenta sobre la cantidad de reactivos y productos en reacciones
químicas con base en la ley de la conservación de la materia.
Identifica algunos aspectos sobre la evolución del Universo.
Explica, predice y representa cambios químicos con base en la separación y unión de átomos o iones, que se conservan en número y masa, y
se recombinan para formar nuevas sustancias.
Reconoce y valora el uso de reacciones químicas para sintetizar nuevas
sustancias útiles o eliminar sustancias indeseadas.
Reconoce la utilidad de las reacciones químicas en el mundo actual.
Reconoce regularidades en las propiedades físicas y químicas de sustancias elementales representativas en la tabla periódica y deduce información acerca de la estructura atómica a partir de datos experimentales
Describe la importancia, funciones y ubicación de los cromosomas, genes y el ADN.
6
3
8
15
15
15
SISTEMA
NERVIOSO
Derechos básicos del aprendizaje
Componentes
pedagógicodidácticos
EJE
PREESCOLAR
PRIMARIA
1º
Realiza movimientos de
locomoción, manipulación
y estabilidad, por medio
de juegos individuales y
colectivos.
Explora la combinación de los
patrones básicos de movimiento
en diferentes actividades y juegos,
para favorecer el control de sí.
Utiliza herramientas, instrumentos y materiales en
actividades que requieren
de control y precisión en
sus movimientos.
Aplica los patrones básicos de
movimiento al relacionar el
espacio, el tiempo y los objetos
que utiliza para responder a las
actividades y juegos en los que
participa.
COMPETENCIA MOTRIZ
Desarrollo de
la motricidad
2
Integración de
la corporeidad
3º
4º
Coordina patrones básicos de movimiento en actividades y juegos
que implican elementos perceptivo-motrices, con el propósito
de fomentar el control de sí y la
orientación en el espacio.
Explora sus habilidades motrices al
participar en situaciones que implican
desplazamientos y manejo de diferentes objetos, para adaptarlas a las
condiciones que se presentan.
Combina distintas habilidades
motrices en retos, individuales y
cooperativos, para tomar decisiones y mejorar su actuación.
Ajusta la combinación de distintos
patrones básicos de movimiento
en actividades y juegos individuales y colectivos, con el objeto de
responder a las características de
cada una.
Reconoce sus habilidades
motrices en juegos que practican
o practicaban en su comunidad,
estado o región, para participar
en distintas manifestaciones de la
motricidad.
2
Adapta sus acciones ante tareas y estímulos externos que implican cuantificar
el tiempo de sus movimientos en el
espacio, con el propósito de valorar
lo que es capaz de hacer y canalizar el
gusto por la actividad física.
Distingue sus posibilidades en
retos que implican elementos
perceptivo- motrices y habilidades motrices, para favorecer el
conocimiento de sí.
Emplea recursos expresivos en diferentes tareas motrices, con la finalidad de
establecer códigos de comunicación,
interpretarlos y promover la interacción
con sus compañeros.
Experimenta emociones y
sentimientos al representar con
su cuerpo situaciones e historias
en retos motores y actividades
de expresión, con la intención de
fortalecer su imagen corporal.
Emplea distintos segmentos
corporales al compartir sus posibilidades expresivas y motrices en
actividades y juegos, para mejorar
el conocimiento de sí.
Explora el control postural y respiratorio en actividades y juegos,
con la intención de mejorar el
conocimiento y cuidado de sí.
Reconoce las características que lo identifican y
diferencian de los demás
en actividades y juegos.
Explora el equilibrio, la orientación
espacio-temporal y la coordinación motriz en actividades y
juegos, para impulsar la expresión
y control de sus movimientos.
Expresa ideas y emociones al
comunicarse verbal, corporal
y actitudinalmente en distintas actividades motrices, para asignarles
un carácter personal.
2
Distingue las posibilidades y límites de
sus habilidades motrices al reconocer
los elementos básicos de los juegos, con
la intención de ajustar el control de sí.
2
Identifica sus posibilidades
expresivas y motrices en
actividades que implican
organización espacio-temporal, lateralidad, equilibrio
y coordinación.
2
Creatividad
en la acción
motriz
2
2º
2
2
2
2
Propone distintas respuestas motrices y expresivas
ante un mismo problema
en actividades lúdicas.
Pone a prueba sus respuestas
motrices en actividades y juegos,
individuales y colectivos, con la
intención de canalizar y expresar
el gusto por moverse.
Elabora alternativas de solución
ante retos y problemas que se
presentan en actividades y juegos,
para cumplir con la meta que se
plantea.
Toma decisiones respecto a cómo
ubicarse y actuar en distintos juegos,
individuales y colectivos, con el fin de
solucionar situaciones que se presentan
en cada uno.
Propone acciones estratégicas en
retos motores de cooperación y
oposición, con el propósito de
hacer fluida su actuación y la de
sus compañeros.
Reconoce formas de participación e interacción en
juegos y actividades físicas
a partir de normas básicas
de convivencia.
Identifica las normas de convivencia en actividades y juegos, con el
propósito de asumir actitudes que
fortalecen el respeto y la inclusión
de los demás.
Distingue distintas actitudes
asertivas que se manifiestan en las
actividades y juegos para promover ambientes de colaboración
y respeto.
Establece acuerdos con sus compañeros
al identificar y aceptar las reglas de
juego, para favorecer la participación, la
interacción motriz y el diálogo.
Reconoce la cooperación,
el esfuerzo propio y de sus
compañeros en situaciones de
juego, con el fin de disfrutar de
las actividades y resolver los retos
motores que se le presentan.
Aprendizajes Esperados
2
2
2
2
2
Total: 60
6
6
6
6
6
Contribuir a la formación integral de niñas, niños y adolescentes al desarrollar su motricidad e
integrar su corporeidad a partir de estrategias didácticas que se derivan del juego motor, como
la expresión corporal, la iniciación deportiva y el deporte educativo, entre otras.
Propósitos
generales:
PRIMARIA
5º
6º
Integra sus habilidades motrices en
retos y situaciones de juego e iniciación deportiva, con la intención de
reconocer sus límites, posibilidades
y potencialidades.
1º
SECUNDARIA
2º
3º
Adapta sus capacidades, habilidades
y destrezas motrices al organizar y
participar en diversas actividades
recreativas, para consolidar su disponibilidad corporal.
Emplea sus capacidades, habilidades y
destrezas al controlar sus movimientos ante situaciones de juego, expresión corporal, iniciación deportiva y
deporte educativo, con el propósito
de actuar asertivamente.
Evalúa su desempeño a partir de retos
y situaciones de juego a superar por
él, sus compañeros o en conjunto,
con el propósito de sentirse y saberse
competente.
Identifica los elementos de la condición física al participar en actividades
motrices y recreativas como alternativas para mejorar su salud.
Relaciona sus desempeños motores
con el incremento de su condición
física al participar en actividades
recreativas, de iniciación deportiva y
deporte educativo, para promover
la salud.
Pone a prueba su potencial motor al
diseñar, organizar y participar en actividades
recreativas, de iniciación deportiva y deporte educativo, con la intención de fomentar
estilos de vida activos y saludables.
2
2
2
2
Coordina sus acciones y movimientos con ritmos, secuencias y percusiones corporales en situaciones
expresivas, individuales y colectivas,
para actuar y desempeñarse con
seguridad y confianza.
Incorpora sus posibilidades expresivas
y motrices, al diseñar y participar en
propuestas colectivas, para reconocer
sus potencialidades y superar los
problemas que se le presentan.
Acepta sus potencialidades al proponer y afrontar distintas situaciones
colectivas, de juego y expresión,
con la intención de ampliar sus
posibilidades.
Manifiesta su potencial al planificar
y participar en actividades físicas
vinculadas con la expresión corporal, la
iniciación deportiva y el deporte educativo, con el propósito de conocerse
mejor y cuidar su salud.
Valora su identidad corporal mediante la
práctica de actividades físicas, para la integración permanente de su corporeidad y la
adquisición de estilos de vida saludables.
Distingue sus límites y posibilidades,
tanto expresivas como motrices, en
situaciones de juego, para reconocer
lo que puede hacer de manera
individual y lo que puede lograr con
sus compañeros.
Fortalece su imagen corporal al afrontar desafíos en el juego, la expresión
corporal y la iniciación deportiva, para
manifestar un mayor control de su
motricidad.
Reconoce su potencial al participar
en distintas situaciones de juego y
expresión corporal, para saberse y
sentirse competente.
Afirma su sentido de pertenencia a
partir de la práctica de actividades
físicas, expresivas y deportivas, con la
intención de reconocerse y valorar su
participación grupal.
Reafirma su identidad corporal al diseñar
alternativas motrices vinculadas con la actividad física, con el propósito de demostrar
su potencial.
2
2
2
2
Aplica el pensamiento estratégico
en situaciones de juego e iniciación
deportiva, para disfrutar de la
confrontación lúdica.
Diseña estrategias al modificar los
elementos básicos del juego en situaciones de iniciación deportiva, con la
intención de adaptarse a los cambios
en la lógica interna de cada una.
Elabora estrategias de juego al identificar la lógica interna de las situaciones de iniciación deportiva y deporte
educativo en las que participa, para
ajustar sus desempeños a partir del
potencial, individual y de conjunto.
Aplica el pensamiento estratégico al
analizar la lógica interna de situaciones
de iniciación deportiva y deporte
educativo, para resolver los problemas
que se presentan.
Reestructura sus estrategias de juego al
participar en situaciones de iniciación
deportiva y deporte educativo, propuestas
por él o sus compañeros, para favorecer su
sentimiento de ser competente.
Experimenta distintas formas de
interacción motriz en situaciones de
juego e iniciación deportiva, con el
propósito de promover ambientes
de aprendizaje colaborativos.
Propone distintas formas de interacción motriz al organizar situaciones de
juego colectivo y de confrontación
lúdica, para promover el cuidado de la
salud a partir de la actividad física.
Pone a prueba la interacción motriz
en situaciones de juego, iniciación
deportiva y deporte educativo, con
el objeto de alcanzar una meta en
común y obtener satisfacción al
colaborar con sus compañeros.
Toma decisiones a favor de la participación colectiva en situaciones
de iniciación deportiva y deporte
educativo, para promover ambientes
de aprendizaje y actitudes asertivas.
Promueve relaciones asertivas con sus
compañeros en situaciones de juego,
iniciación deportiva y deporte educativo,
para fortalecer su autoestima y promover el
juego limpio y la confrontación lúdica.
2
2
2
2
2
6
6
6
6
6
Mejora sus capacidades, habilidades
y destrezas motrices al participar
en situaciones de juego, expresión
corporal e iniciación deportiva, para
promover actitudes asertivas.
2
2
Ajusta sus desempeños motores al
Demuestra su potencial motor en situacioanalizar los roles de cooperación- opo- nes de juego, iniciación deportiva y deporte
sición que se desarrollan en situaciones educativo, caracterizadas por la interacción,
de juego, iniciación deportiva y
para fomentar su disponibilidad corporal y
deporte educativo, para afianzar el
autonomía motriz.
control de sí.
Derechos básicos del aprendizaje
EJE
MUNDO NATURAL
TEMA
Exploración de
la naturaleza
PREESCOLAR
CUERPO
HUMANO
Prevención de
riesgos
1º
2º
Describe cambios en la naturaleza a partir de lo que
observa en el día y la noche y durante el año.
Comunica sus hallazgos al observar seres vivos, fenómenos y elementos naturales, utilizando registros
propios y recursos impresos.
Distingue animales, plantas y materiales a partir
de características que identifica con sus sentidos.
Clasifica objetos, animales y plantas por su tamaño.
Describe y explica las características comunes que
identifica entre seres vivos y elementos que observa
en la naturaleza.
Reconoce que los objetos se mueven y deforman al empujarlos y jalarlos.
Experimenta con objetos diversos para reconocer que
al rasgarlos y golpearlos se produce sonido.
Infiere que la luz es necesaria para ver objetos
y colores.
Distingue sólidos, líquidos y gases en el entorno.
Participa en la conservación del medioambiente y
propone medidas para su preservación, a partir del
reconocimiento de algunas fuentes de contaminación del agua, el aire y el suelo.
Reconoce que sus acciones pueden afectar a la
naturaleza y participa en aquellas que ayudan
a cuidarla.
5
Identifica el impacto de acciones propias y de otros en
el medioambiente, y participa en su cuidado.
5
Reconoce y nombra distintas partes del cuerpo
humano.
Reconoce los órganos de los sentidos.
Estudia y realiza experimentos acerca de las funciones
de los órganos sesnsoriales.
Atiende reglas de seguridad y evita ponerse en peligro al jugar y realizar actividades en la escuela.
Identifica zonas y situaciones de riesgo a los
que puede estar expuesto en la escuela, la calle
y el hogar.
Estudia y practica acciones para prevenir riesgos en los
órganos sensoriales.
2
CULTURA Y
VIDA SOCIAL
PRIMARIA
Distingue características de la naturaleza en el
lugar donde vive.
5
Partes del
cuerpo
Propósito:
Obtiene, registra, representa y describe información
para responder dudas y ampliar su conocimiento
en relación con plantas, animales y otros elementos
naturales.
Experimenta con objetos y materiales para poner a
prueba ideas y supuestos.
Cuidado del
medioambiente
Desarrollar su curiosidad, imaginación e
interés por aprender acerca de sí mismos,
de las personas con quienes conviven y de
los lugares en que se desenvuelven.
2
2
Cambios en el
tiempo
Inicia el desarrollo de las nociones de pasado,
presente y futuro a partir de explicaciones acerca
del cambio en las costubres y formas de vida de su
entorno, con apoyo de diversas fuentes de información, como testimonios y fotografías.
Describe cronológicamente acontecimientos
de su historia y la de su familia con el uso de
referencia temporales.
Describe cambios y permanencias en los juaegos, las
actividades reacreativas y los sitios donde se realizan.
Representación
espacial
Describe la ubicación de objetos en el espacio,
utilizando conceptos básicos, con apoyo de dibujos
y representaciones gráficas.
Describe y representa la ubicación de su casa,
escuela y otros sitios con refrencias espaciales
básicas.
Compara características de diferentes lugares y
representa trayectos cotidianos, con el uso de croquis
y símbolos propios.
Aprendizajes Esperados
2
2
2
Total: 27
9
9
9
Pez
Derechos básicos del aprendizaje
AUTOCONOCIMIENTO
DIMENSIONES
SOCIOEMOCIONALES
La educación
socioemocional
permite:
Que los estudiantes integren en su vida valores, actitudes
y habilidades para comprender y manejar sus emociones,
construir una identidad personal, mostrar atención y cuidado
hacia los demás, colaborar, establecer relaciones positivas,
tomar decisiones responsables y aprender a manejar
situaciones retadoras, de manera constructiva y ética.
Habilidades asociadas a las
dimensiones socioemocionales
PREESCOLAR
Autoestima
Reconoce y expresa características personales: su nombre, cómo es físicamente, qué le gusta,
qué no le gusta, qué se le facilita y qué se le dificulta.
AUTORREGULACIÓN
!1
Expresión de las
emociones
Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad, tristeza, miedo o enojo, y
expresa lo que siente.
Dialoga para solucionar conflictos y ponerse de acuerdo para realizar actividades en equipo.
2
AUTONOMÍA
Reconoce lo que puede hacer con ayuda y sin ayuda. Solicita ayuda cuando la necesita.
Elige los recursos que necesita para llevar a cabo las actividades que decide realizar.
Iniciativa personal
Toma de decisiones y compromiso
Realiza por sí mismo acciones de cuidado personal, se hace cargo de sus pertenencias y respeta
las de los demás.
Persiste en la realización de actividades desafiantes y toma decisiones para concluirlas.
EMPATÍA
4
Reconoce cuando alguien necesita ayuda y la proporciona.
Sensibilidad y apoyo hacia otros
Reconoce y nombra características personales y de sus compañeros.
Habla de sus conductas y de las de otros, y explica las consecuencias de algunas de ellas para
relacionarse con otros.
COLABORACIÓN
3
Aprendizajes Esperados
Total: 15
Se expresa con seguridad y defiende sus ideas ante sus compañeros.
Comunicación asertiva
Colabora en actividades del grupo y escolares, propone ideas y considera las de los demás
cuando participa en actividades en equipo y en grupo.
Convive, juega y trabaja con distintos compañeros.
Inclusión
Propone acuerdos para la convivencia, el juego o el trabajo, explica su utilidad y actúa con
apego a ellos.
Habla sobre sus conductas y las de sus compañeros, explica las consecuencias de sus actos y
reflexiona ante situaciones de desacuerdo.
5
15
Derechos básicos del aprendizaje
AUTOCONOCIMIENTO
DIMENSIONES
SOCIOEMOCIONALES
PRIMARIA
Habilidades asociadas
a las dimensiones
socioemocionales
1º
Atención
Reconoce cuando está agitado y
cuando está en calma. Describe
cómo se expresan ambos estados en
el cuerpo, voz y conducta.
Sostiene la atención focalizada durante
2 o 3 minutos en diferentes objetos relacionados con los cinco sentidos, para
identificar los efectos de la agitación y
la tranquilidad.
Conciencia
de las propias
emociones
Identifica el nombre de distintas
emociones.
Identifica la relación entre pensamientos
que provocan emociones y las respectivas sensaciones corporales.
Autoestima
Identifica dificultades y pide apoyo a
alguien de su confianza.
Identifica fortalezas personales que le
ayudan a estar en calma, a aprender y a
convivir con otros.
Agradece a sus maestros, familia y
compañeros por la ayuda que le
brindan.
Reconoce el apoyo que le brindan
personas de su comunidad, agradece y
aprecia su trabajo.
Identifica su deseo de estar bien y
no sufrir, y expresa qué necesita para
estar bien en la escuela y en la casa.
Reconoce y expresa qué acciones generan bienestar y malestar en diferentes
escenarios.
Apreciación y
gratitud
Bienestar
5
Metacognición
AUTORREGULACIÓN
2º
Expresión de
las emociones
Regulación de
las emociones
Autogeneración de emociones para el
bienestar
Perseverancia
3º
Identifica las sensaciones corporales
asociadas a las emociones aflictivas
y aplica estrategias para regresar a la
calma y enfocarse.
Identifica cómo se manifiestan diferentes emociones en el cuerpo, la voz,
la capacidad de pensar con claridad
y la conducta; analiza sus causas y
consecuencias.
Reconoce y aprecia sus fortalezas,
capacidad de aprender y superar retos.
4º
Calma y enfoca la mente en
momentos de estrés.
Distingue entre emociones constructivas y aflictivas en diferentes
contextos.
Reconoce cuando hay algo que
no sabe o se le dificulta, y muestra apertura para aprender, pedir
ayuda o recibir realimentación.
Reconoce y aprecia las oportunidades
y aspectos positivos que existen en
su vida.
Comprende y aprecia la importancia de la reciprocidad para
alcanzar objetivos propios y
colectivos.
Reconoce cuándo las emociones
ayudan a aprender y a estar bien, y
cuándo dañan las relaciones y dificultan el aprendizaje.
Identifica causas y consecuencias
del estrés y aplica estrategias para
lidiar con él.
5
5
5
Reconoce, con apoyo de un mediador, los pasos que siguió en la resolución de un problema y las emociones
asociadas a este proceso.
Explica por sí solo el procedimiento que
realizó para afrontar un problema y las
emociones asociadas a este proceso.
Escucha a sus compañeros para
enriquecer los propios procedimientos
para resolver un problema.
Reconoce el efecto de las emociones
en su conducta y en sus relaciones
con los demás.
Identifica las situaciones que le generan
emociones aflictivas y no aflictivas, y las
comparte con los demás.
Identifica cómo el pensamiento
puede modificar el comportamiento
que genera una emoción.
Utiliza, con apoyo de un mediador,
técnicas para el control de impulsos
provocados por emociones aflictivas.
Utiliza de manera autónoma técnicas
de atención y regulación de impulsos
provocados por emociones aflictivas.
Evalúa la pertinencia de experimentar
las distintas formas de expresión
emocional en diversos contextos.
Reconoce los pensamientos que
generan y refuerzan las emociones de miedo, ira o frustración.
Identifica las emociones que lo hacen
sentir bien.
Reconoce el sentido del humor como
una estrategia para reducir la tensión.
Emplea técnicas de atención y
regulación de impulsos para regresar
a un estado de bienestar ante una
situación aflictiva.
Utiliza estrategias de toma de
perspectiva en situaciones aflictivas para mantener un estado de
bienestar.
Muestra capacidad para diferir o
aplazar recompensas inmediatas.
Muestra disposición y optimismo ante
retos o tareas poco interesantes pero
necesarias.
Identifica que se puede aprender
del error y la dificultad, y lo vive con
optimismo.
Analiza los recursos que le
permiten transformar los retos en
oportunidades.
5
5
5
Identifica sus errores en la resolución de un problema para evitar
que sucedan de nuevo.
Practica formas de expresión
emocional para reducir el estado
de tensión o de estrés generado
por una emoción aflictiva.
5
Que los estudiantes integren en su vida valores, actitudes y habilidades para comprender y
manejar sus emociones, construir una identidad personal, mostrar atención y cuidado hacia los
demás, colaborar, establecer relaciones positivas, tomar decisiones responsables y aprender a
manejar situaciones retadoras, de manera constructiva y ética.
La educación
socioemocional
permite:
SECUNDARIA
PRIMARIA
5º
6º
Calma y enfoca la mente para
estudiar, concentrarse y tomar
decisiones conscientes.
Demuestra una atención sostenida de
hasta 10 minutos, y es consciente de
los factores internos y externos que
influyen en la toma de decisiones.
Analiza episodios emocionales
que ha vivido recientemente,
considerando elementos como
causas, experiencia, acción y
consecuencias.
Evalúa la influencia que tiene en sí
mismo y en los demás el tipo de interacciones que establece.
1º
2º
3º
Practica estrategias para entrenar la atención durante 15 minutos de forma rutinaria
y en distintos momentos, enfatizando
la atención sostenida y enfocada en la
respiración, en las sensaciones corporales,
en los pensamientos y en la percepción.
Identifica cuando está agitado o en calma, y cuando está distraído o enfocado,
y practica estrategias para calmar y enfocar la mente. La duración de las prácticas
de atención es de 5 a 7 minutos.
Identifica que el proceso de regular la
atención requiere tomar conciencia de
los propios pensamientos y sensaciones
corporales, y elaborar un plan para el
logro de metas.
Expresa motivaciones, necesidades,
deseos, emociones y pensamientos
característicos de esta etapa de la vida e
identifica sus causas y efectos.
Describe las características fisiológicas de Analiza las consecuencias que tienen los
estereotipos prevalecientes sobre la exprelas emociones, y emplea estrategias
sión de emociones en hombres y mujeres
que le permiten tener una visión más
en su propia expresión emocional y en su
amplia y objetiva de su personalidad y
contexto sociocultural.
patrones habituales.
Examina y aprecia su historia personal, contexto cultural y social.
Analiza los retos, dificultades o limitaciones personales y de su comunidad,
y los percibe como oportunidades para
crecer y mejorar.
Identifica juicios, estereotipos o etiquetas de sí mismo y analiza cómo limitan el
desarrollo.
Reconoce cuando tiene actitudes y relaciones destructivas, emplea estrategias
que le permiten superarlas y pide ayuda.
Analiza la influencia que los comentarios
de otros y los medios de comunicación
provocan en la imagen de sí mismo, en sus
deseos y valores.
Valora las libertades y oportunidades que posee para desarrollarse, estudiar y ser una agente
de cambio positivo.
Expresa la motivación de retribuir a su
comunidad el apoyo y sustento para
poder estudiar.
Aprecia las cualidades y oportunidades
que tiene para aprender, cambiar, crecer
y mejorar.
Aprecia las manifestaciones estéticas a
su alrededor, y expresa gratitud hacia
sus compañeros, maestros, familia y
miembros de su comunidad.
Aprecia y se alegra por las cualidades y
logros de otros, y retribuye la bondad de
los demás con acciones y expresiones de
gratitud.
Valora cómo los vínculos e interacciones
basadas en la empatía y colaboración
promueven el bienestar a corto, mediano y largo plazo.
Expresa qué necesita para estar bien
y propone estrategias para lograrlo a
partir de distinguir entre el bienestar que
depende de condiciones externas y el
bienestar que proviene de una mente en
balance y de relaciones sanas.
Pone en práctica estrategias para
experimentar bienestar, a pesar
de circunstancias adversas.
5
5
5
Planea el procedimiento para
resolver un problema, anticipa
retos y soluciones del mismo.
Realiza una autoevaluación del proceso
que llevó a cabo para resolver un
problema.
Practica respuestas emocionales saludables que le ayudan a
experimentar la emoción sin
que se genere una situación de
conflicto que afecte a los demás.
Responde con tranquilidad, serenidad y
aceptación ante una situación de estrés,
caos o conflicto.
Valora la importancia de expresar las
emociones de forma auténtica, sin exagerar o valerse de estas para conseguir
algo.
Valora la importancia de generar
pensamientos asociados a emociones que le generan bienestar.
Anticipa los estímulos que conllevan
a un estado emocional aflictivo e
implementa estrategias preventivas de
regulación.
Utiliza la reflexión y el lenguaje interno
como estrategia para la regulación de las
emociones.
Evalúa los distintos puntos de
vista de una situación aflictiva
para generar un estado de
bienestar.
Evoca emociones positivas para contrarrestar los estados aflictivos y alcanzar
el bienestar.
Identifica, de manera objetiva, las condiciones de una situación que provocan
una emoción aflictiva para prevenirla y
conservar un estado de bienestar.
Valora el esfuerzo y muestra
satisfacción por superar retos.
Muestra una actitud de cambio hacia
el futuro que le permite superar las
emociones aflictivas generadas por un
conflicto presente.
Aplica estrategias para lograr sus
objetivos, distinguiendo entre el placer
inmediato y el bienestar a largo plazo.
5
5
Asume la responsabilidad sobre su
bienestar y lo expresa al cuidar de su
cuerpo y su mente, y aplica estrategias
para lograrlo en el corto, mediano y
largo plazo.
5
Identifica cuáles son las estrategias
Analiza y evalúa el proceso para llevar a
cognitivas y de regulación emocional que cabo una tarea y las emociones asociadas
favorecen el aprendizaje.
a la misma.
5
Reconoce la complejidad y discordancia
emocional ante diversas situaciones de
la vida.
Reconoce acciones, emociones y relaciones destructivas, emplea estrategias
para superarlas y pide ayuda cuando la
necesita.
Se involucra en actividades que contribuyen al bienestar personal, familiar, entre
amigos, pareja, escuela y sociedad.
5
Reorienta las estrategias cognitivas y de
regulación emocional que le permiten
alcanzar las metas propuestas.
Expresa las emociones aflictivas con respeto y tranquilidad, dejando claro cuál fue la
situación que las detonó.
Modela y promueve estrategias de regulación entre sus compañeros y amigos.
Utiliza las situaciones adversas como oporUtiliza la autocrítica, el sentido del
tunidades de crecimiento y las afronta con
humor y el amor a sí mismo para afrontar
tranquilidad.
un conflicto de forma más positiva.
Reconoce su capacidad para afrontar
dificultades o situaciones adversas
basada en la confianza en sí mismo y en
los recursos de su comunidad.
5
Valora los logros que ha obtenido, el
esfuerzo y paciencia que requirieron, y se
muestra dispuesto a afrontar nuevos retos
con una visión de largo plazo.
5
Derechos básicos del aprendizaje
AUTONOMÍA
DIMENSIONES
SOCIOEMOCIONALES
Habilidades
asociadas
Habilidades asociadas
a lasdimensiones
dimensiones
a las
socioemocionales
socioemocionales
PRIMARIA
PRIMARIA
1º
3º
4º
Iniciativa personal
Reconoce responsabilidades y
acciones que le ayudan a valerse por
sí mismo.
Practica hábitos para fortalecer su capacidad de valerse por sí mismo en el ámbito
personal, social y escolar.
Genera productos originales de tipo
científico, artístico o lúdico utilizando
sus conocimientos y habilidades.
Genera y expresa su punto de
vista respecto a las situaciones
que le rodean, distinguiendo lo
bueno de lo malo, lo verdadero
de lo falso.
Identificación de necesidades y búsqueda
de soluciones
Reconoce lo que ya puede hacer
por sí mismo que antes no podía,
y reconoce en los demás aspectos
que le gustaría desarrollar.
Identifica actividades en las que necesita
ayuda y que desearía hacer por sí mismo.
Contribuye a proponer soluciones
a través de normas sociales y de
convivencia.
Analiza y dialoga sobre necesidades de su entorno inmediato que
pueden mejorar.
Liderazgo y apertura
Ayuda a otros a hacerse cargo de
sí mismos.
Propone ideas a la maestra y a su familia
de nuevas actividades que desearía llevar
a cabo.
Lleva a cabo acciones cotidianas
en colaboración con otros que
demuestran respeto a las normas de
convivencia.
Expresa su punto de vista, y
considera el de los demás para
mejorar su entorno.
Ayuda a otros a
hacerse cargo de sí
mismos
Identifica acciones que quiere o
necesita realizar para alcanzar un
objetivo específico.
Identifica las causas y efectos en la toma
de decisiones.
Toma decisiones en distintos escenarios considerando las consecuencias
para sí mismo y los demás.
Investiga soluciones para mejorar
algo de su entorno inmediato.
Autoeficacia
Reconoce en la ejecución de
acciones cotidianas su capacidad de
valerse por sí mismo.
Comprende que los hábitos aprendidos
demuestran su capacidad de valerse por
sí mismo.
Reconoce que su capacidad de agencia
depende de la práctica y el compromiso con el aprendizaje.
Valora su capacidad y eficacia en
función de los efectos que tienen
las decisiones que toma.
5
5
5
5
Nombra cómo se siente cuando una
persona lo trata bien o mal.
Reconoce cómo se sienten sus compañeros cuando alguien los trata bien o mal.
Es capaz de pedir, recibir y ofrecer
ayuda, y de explicar las emociones que
surgen al apoyar y ser apoyado.
Reconoce acciones que
benefician o que dañan a otros
y describe los sentimientos y
consecuencias que experimentan los demás en situaciones
determinadas.
Toma de perspectiva
en situaciones de desacuerdo o conflicto
Describe lo que siente cuando hay
una situación de desacuerdo, así
como los posibles sentimientos
de otros.
Reconoce lo que sienten los demás en
situaciones de desacuerdo.
Explica sus ideas y escucha con
atención los puntos de vista de los
demás en situaciones de desacuerdo
o conflicto.
Comprende las diferentes ideas,
sentimientos y acciones, y puede
repetir con sus propias palabras
el punto de vista de otros, en
situaciones de conflicto.
Reconocimiento de
prejuicios asociados a
la diversidad
Se identifica como parte de la diversidad cultural, describe sus propias
características y nombra lo que no le
gusta de otros.
Reconoce y nombra aspectos que tiene
en común con otras personas distintas
a él.
Identifica situaciones en las que se
ha sentido excluido o maltratado
y cuando ha participado en situaciones que han hecho sentir mal a
alguien más.
Reconoce que las personas experimentan malestar o dolor emocional en
situaciones de maltrato, discriminación
o exclusión.
Bienestar y trato
digno hacia otras
personas
EMPATÍA
2º
Sensibilidad hacia
personas y grupos
que sufren exclusión
o discriminación
Cuidado de otros
seres vivos y de la
Naturaleza
Comprende que los seres vivos sienten dolor y explica la importancia de
su cuidado.
5
Reconoce el medioambiente como el
lugar donde se gesta la vida, y se ve
a sí mismo como parte del entorno
planetario.
5
Compara las semejanzas y diferencias
propias y de otros: físicas, de personalidad, edad, género, gustos, ideas,
costumbres, lugares de procedencia,
situación socioeconómica.
Identifica grupos de personas que han
sido susceptibles de discriminación y
maltrato y analiza las consecuencias de
este hecho.
Identifica, junto con sus compañeros, acciones de respeto, cuidado y
consideración hacia animales, plantas y
medioambiente.
5
Analiza la existencia de los
estereotipos y prejuicios, propios
y ajenos, asociados a características de la diversidad humana y
sociocultural.
Evalúa posibles acciones y
obstáculos para aliviar el malestar
de personas que son excluidas o
maltratadas.
Argumenta sobre la responsabilidad propia, de sus compañeros y
familia en el cuidado del entorno.
5
Que los estudiantes integren en su vida valores, actitudes y habilidades para comprender y
manejar sus emociones, construir una identidad personal, mostrar atención y cuidado hacia los
demás, colaborar, establecer relaciones positivas, tomar decisiones responsables y aprender a
manejar situaciones retadoras, de manera constructiva y ética.
La educación
socioemocional
permite:
SECUNDARIA
PRIMARIA
5º
6º
1º
2º
3º
Toma decisiones en función de lo
que le beneficia a él y a los demás,
y reconoce aquellas decisiones
que lo perjudican.
Evalúa y soluciona situaciones de su
entorno inmediato con base en su
experiencia y creatividad.
Analiza los antecedentes familiares, culturales y las normas sociales que influyen
en la conformación de la identidad y en
la toma de decisiones.
Genera puntos de vista informados
para resolver asuntos que le afectan a
él y a su entorno.
Cuestiona su comprensión del mundo y
utiliza el pensamiento crítico y reflexivo
para la resolución de problemas.
Valora cómo sus decisiones y
acciones afectan a otros.
Contribuye con propuestas de acción
para mejorar aspectos de su entorno.
Reflexiona de manera crítica en torno a
las influencias o presiones externas que
afectan su bienestar.
Analiza los aspectos del entorno que
le afectan y cómo estos también
afectan a los demás.
Valora y reconoce las capacidades,
conocimientos y experiencias de otros
para su propia comprensión del mundo
que le rodea.
Vincula sus iniciativas con las de otros
y contribuye a mejorar aspectos que
les atañen.
Dialoga con otros sobre sus diferentes
intereses, valores y aspectos culturales
que contribuyen a su sano desarrollo.
Genera vínculos con otros para mejorar su entorno de manera colaborativa.
Desarrolla y genera explicaciones conjuntas sobre el mundo que le rodea, de
manera incluyente.
Sabe tomar decisiones concretas que
beneficien a los demás, aunque no le
beneficien directamente.
Decide y pone en práctica principios que
guían su actuar.
Pone en práctica su capacidad para
crear iniciativas conjuntas para mejorar
asuntos que le atañen.
Reconoce los aprendizajes previos y
su capacidad de reflexión crítica como
fortalezas que determinan su sentido
de agencia.
Dialoga con sus compañeros para
tomar decisiones conjuntas y resolver problemas que les afectan.
Lleva a cabo acciones organizadas
con otros que beneficien a su
entorno inmediato.
Valora su capacidad para mejorar
su entorno inmediato a través de
la implementación de acciones
específicas.
5
5
5
Decide y lleva a cabo acciones concretas que promueven el aprendizaje y la
convivencia armónica.
Utiliza su capacidad para generar hipótesis y explicaciones acerca del mundo
que le rodea.
5
Muestra una actitud emprendedora,
creativa, flexible y responsable.
Valora su capacidad para intervenir y buscar soluciones a aspectos que le afectan
de forma individual y colectiva.
5
Analiza acciones que afectan o
que favorecen el bienestar de
niños y niñas al recibir un trato
digno, cuidado y amor.
Argumenta y prioriza cuáles son las acciones que favorecen el bienestar hacia
los demás y en las que está dispuesto
a participar.
Compara las razones y sentimientos que subyacen a una situación
de desacuerdo o conflicto.
Valora y toma una postura ante las
acciones e ideas de los involucrados en
situaciones de desacuerdo o conflicto.
Evalúa las causas y consecuencias
de los estereotipos y prejuicios
comunes asociados a la diversidad
humana y sociocultural.
Argumenta de qué manera las diferencias entre personas se convierten en
fortalezas y retos dentro de una familia
o de un grupo escolar.
Comprende y explica las libertades de
las personas: libertad de expresión, de
conciencia, de pensamiento, de culto, de
identidad sexual y de libre desarrollo de
la personalidad.
Relaciona y compara creencias y formas de organización social y política
de otras culturas, grupos sociales o
políticos, y comprende que es legítimo
disentir.
Argumenta sobre las consecuencias que
tiene en un grupo social la descalificación
y la exclusión de las personas.
Analiza la situación de niños, niñas,
ancianos y personas con discapacidad, y reconoce la posibilidad de
actuar en favor de ellos.
Se involucra en acciones para brindar
apoyo a personas o grupos que ha
sufrido exclusión o discriminación, y manifiesta emociones positivas asociadas a
dichas acciones de apoyo.
Analiza la situación y el contexto de
personas, o grupos de personas, que
han sido excluidos sistemáticamente, y
compara las acciones y actitudes dirigidas
a excluir y las dirigidas a incluir.
Promueve acciones y actitudes de inclusión y respeto, dentro y fuera de la
escuela, y argumenta su postura frente
a expresiones de discriminación.
Evalúa su propia actitud e integración
en prácticas de inclusión, de respeto y
colaboración tanto dentro como fuera
de la escuela. Planea acciones preventivas
frente a la exclusión y la discriminación.
Comprende las razones del maltrato
y propone acciones comunes para el
bienestar de otros y de sí mismo.
Escucha con atención a las personas y argumenta distintos puntos de vista, tanto
en acuerdo como en desacuerdo.
Expone y argumenta sus sentimientos
e ideas acerca del maltrato a otras
personas.
Evalúa los efectos del maltrato y del daño
a la integridad de las personas, y colabora
con otros a restaurar el bienestar.
Compara las consecuencias de asumir
posturas cerradas frente a posturas
de diálogo durante situaciones de
desacuerdo o conflicto. Valora las
oportunidades de conocer las ideas de
otros aun cuando no está de acuerdo.
Demuestra que los conflictos se pueden
manejar de manera constructiva a través
de la escucha y la comprensión de los
distintos puntos de vista, y lo aplica a
diversas situaciones personales, familiares,
de pareja, y en la escuela.
I
Genera y pone en marcha acciones preventivas y de cuidado del
medioambiente, que incluyan a su
familia y comunidad.
5
Evalúa los resultados de acciones preventivas y de cuidado del entorno y los
seres vivos, y propone mejoras.
Promueve y colabora en acciones de
cuidado hacia los animales y el medioambiente, tanto en el nivel local como en
el global.
Coordina y propone, junto con
compañeros y maestros, estrategias de
sensibilización y acciones para el cuidado del medioambiente que incluyan
a la comunidad.
nvestiga sobre distintas iniciativas nacionales o internacionales de cuidado a los
seres vivos y a la naturaleza y establece
comunicación con grupos afines locales,
nacionales e internacionales.
5
5
5
5
Derechos básicos del aprendizaje
DIMENSIONES
SOCIOEMOCIONALES
Habilidades asociadas
a las dimensiones
socioemocionales
1º
2º
3º
4º
Presta atención a las necesidades y
propuestas de sus compañeros.
Escucha las demandas de los compañeros, hermanos o padres de familia
y es capaz de decirlas con sus propias
palabras.
Toma el uso de la palabra respetando los turnos de participación y
tiempos de espera en un ambiente de
colaboración.
Expone sus ideas y su punto de
vista de una manera respetuosa
y clara.
Reconoce que en un grupo
todos deben cumplir con lo que se
comprometen para lograr una meta
común.
Cumple puntualmente con la tarea
específica que le corresponde en un
trabajo colaborativo.
Reconoce y asume las consecuencias
de sus errores y contribuciones al
trabajar en equipo.
Analiza y propone distintas
formas de aportar a la realización
de un trabajo común en su casa y
en la escuela.
Inclusión
Reconoce lo que él mismo y cada
participante pueden ofrecer para el
logro de una meta común.
Muestra disposición al dar y recibir
ayuda de los demás para la realización
de un proyecto en común.
Promueve que todos los integrantes
de un equipo queden incluidos para
definir y asignar las tareas en un trabajo
colaborativo.
Valora las ventajas de la pluralidad
al trabajar en equipo.
Resolución de conflictos
Escucha las necesidades de sus
compañeros cuando se presenta un
conflicto.
Establece un diálogo con apoyo de un
adulto, con el propósito de llegar a un
acuerdo o solución.
Reflexiona acerca de actitudes y
comportamientos que conllevan a una
situación conciliadora o conflictiva.
Muestra una actitud flexible para
modificar su punto de vista al
tratar de resolver un conflicto.
Interdependencia
Reconoce la importancia de ayudarse los unos a los otros.
Identifica la manera en que cada uno
contribuye positivamente a la consecución de una meta común.
Corresponde de manera solidaria a la
ayuda y aportaciones que recibe de
los demás.
Contribuye a crear un ambiente
de respeto y colaboración, mostrando disposición para ayudar a
los demás.
Comunicación
asertiva
Responsabilidad
COLABORACIÓN
PRIMARIA
Aprendizajes Esperados
5
5
5
5
Total: 225
25
25
25
25
Que los estudiantes integren en su vida valores, actitudes y habilidades para comprender y
manejar sus emociones, construir una identidad personal, mostrar atención y cuidado hacia los
demás, colaborar, establecer relaciones positivas, tomar decisiones responsables y aprender a
manejar situaciones retadoras, de manera constructiva y ética.
La educación
socioemocional
permite:
SECUNDARIA
PRIMARIA
5º
Argumenta sus ideas y puntos de
vista de una manera respetuosa y
clara, y considera las ideas de los
demás.
6º
Genera ideas y proyectos con sus compañeros, considerando las aportaciones
de todos.
1º
Practica la escucha activa para entender
los argumentos y puntos de vista de un
interlocutor durante el diálogo y en la
generación de proyectos.
2º
Establece acuerdos y dialoga de manera
respetuosa y tolerante, considerando las
ideas de otros, aunque no sean afines
a las propias, y evita hacer comentarios
ofensivos.
3º
Se comunica con fluidez y seguridad al
exponer sus argumentos, expresar sus
emociones y defiende sus puntos de vista
de manera respetuosa.
Acuerda con sus compañeros
un plan de trabajo, valorando las
acciones para lograr las metas
propuestas.
Evalúa el trabajo en equipo reconociendo los aciertos y errores para mejorar
experiencias futuras.
Realiza las tareas que le corresponden en
un trabajo colaborativo en distintos ámbitos de su vida, y las cumple en el tiempo
y forma establecidos.
Propone planteamientos originales y
pertinentes para enriquecer el trabajo
colaborativo.
Evalúa su desempeño y las consecuencias
personales y sociales que se derivan de
cumplir o incumplir compromisos en el
trabajo colaborativo.
Elige con sus compañeros la mejor
forma de realizar el trabajo y de
incluir a todos los integrantes de
un equipo.
Analiza los estereotipos de género y
reconoce las fortalezas de todos sus
compañeros al llevar a cabo un trabajo
colaborativo.
Ofrece su ayuda a los compañeros que la
necesitan para sacar adelante un proyecto
común.
Busca consenso a través de la argumentación para poder descartar, incorporar
y priorizar las distintas aportaciones de
los miembros del grupo.
Promueve un ambiente de colaboración y
valoración de la diversidad en proyectos
escolares o comunitarios que buscan el
bienestar colectivo.
Elige con sus compañeros la mejor
forma de resolver un conflicto en
la que todos se sientan respetados,
y pide ayuda de un adulto cuando
es necesario.
Responde a la provocación o la ofensa
de una manera pacífica y toma medidas
preventivas para evitar el conflicto.
Identifica las causas de un problema, las
necesidades y el coste emocional.
Actúa como mediador y busca llegar a
acuerdos justos y respetuosos para las
partes involucrados en situaciones de
conflicto.
Evalúa, de manera colaborativa, alternativas
de solución a una situación de conflicto,
tomando en cuenta las consecuencias a
largo plazo para prever conflictos futuros.
Evalúa el proceso del trabajo colaborativo y contribuye de manera equitativa a
enriquecerlo.
Muestra una actitud de cooperación,
reconocimiento y respeto hacia los
integrantes de su familia, escuela y
comunidad.
Reconoce la importancia de la interrelación de las personas y encamina sus
acciones desde una visión sistémica.
Lleva a la práctica iniciativas que promuevan la solidaridad y la reciprocidad para el
bienestar colectivo.
Colabora de manera proactiva y responsable al proponer
soluciones en las que se valore la
diversidad.
5
5
5
5
5
25
25
25
25
25
Derechos básicos del aprendizaje
PRÁCTICA ARTÍSTICA
EJE
TEMA
Proyecto
artístico
Presentación
ELEMENTOS BÁSICOS DE
LAS ARTES
Reflexión
Cuerpoespaciotiempo
1º
Compara piezas artísticas bidimensionales
e identifica sus características.
4º
Compara piezas artísticas
tridimensionales e identifica sus
características.
Selecciona y analiza la letra de una
canción o ronda infantil que eligió en
conjunto con sus compañeros, para
interpretarla frente a público.
Selecciona y analiza la letra de una canción
infantil de México o Latinoamérica que
eligió en conjunto con sus compañeros,
para interpretarla frente a público.
Ensaya canciones o rondas infantiles
utilizando movimientos coordinados para
lograr sincronía con sus compañeros.
Realiza ensayos colectivos utilizando
movimientos coordinados, para mejorar la
producción artística.
Utiliza diversos materiales y practica las
técnicas elegidas para preparar el trabajo
artístico colectivo (bidimensional).
Utiliza diversos materiales y practica
técnicas elegidas para preparar el
trabajo artístico colectivo (tridimensional).
Participa en la presentación del trabajo
artístico (canciones o rondas infantiles)
frente a público.
Participa en la presentación del trabajo
artístico frente a público.
Expone el resultado del trabajo artístico
colectivo ante público.
Expone el resultado del trabajo
artístico colectivo ante el público.
Intercambia opiniones, sensaciones y
emociones que experimentó al presentar
el trabajo artístico frente a público, para
hacer una valoración personal de la
experiencia.
Intercambia opiniones, sensaciones y
emociones que experimentó al presentar
el trabajo artístico frente a público, para
hacer una valoración personal.
Comparte opiniones, ideas o sentimientos
que experimentó en la preparación y
durante la exhibición artística.
Comparte opiniones, ideas o
sentimientos que experimentó en la
preparación y durante la exhibición
artística.
4
4
5
5
Mueve partes del cuerpo a distintas
velocidades al escuchar consignas.
Realiza movimientos corporales rítmicos
a diferentes velocidades, para realizar
secuencias.
Explora el espacio general y personal al
realizar distintos tipos de movimientos,
para diferenciarlos.
Explora los diferentes elementos del
espacio personal y social, para identificar
sus posibilidades expresivas.
Realiza movimientos corporales para
representar ideas, emociones, sentimientos
y sensaciones.
Comunica una idea por medio de
la combinación de movimientos,
espacio y tiempo.
Crea secuencias de movimiento y formas a
partir de estímulos sonoros.
Reconoce una variedad de sonidos
musicales y de la naturaleza, e
identifica su altura, duración e
intensidad.
Realiza movimientos corporales pausados
y continuos, para explorar las cualidades
del movimiento.
Movimiento-
sonido
Forma-color
2º
PRIMARIA
3º
Genera sonidos y silencios con distintas
partes del cuerpo, y reconoce sus
diferencias.
Responde con movimientos o formas
corporales estáticas a sonidos y silencios,
para explorar posibilidades expresivas.
Identifica distintas formas que puede
realizar con su cuerpo, para explorar sus
posibilidades expresivas.
Elige formas y figuras diversas para representarlas con el cuerpo.
Utiliza los colores primarios para combinarlos, y distingue los colores cálidos
y fríos.
Utiliza los colores primarios y secundarios,
cálidos y fríos, para expresar sentimientos.
6
5
Elige en colectivo el tema y las técnicas del
trabajo artístico a presentar.
Propone combinaciones de patrones y
secuencias con objetos, formas y colores.
Elige en colectivo el tema y las técnicas del trabajo artístico a exhibir.
Organiza formas geométricas y
orgánicas para expresar ideas y
sentimientos.
Practica la combinación de colores
cálidos y fríos, y los asocia con
estados de ánimo.
3
4
Usar la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad
para expresarse por medio de los lenguajes artísticos (artes
visuales, danza, música y teatro).
Propósitos
generales:
PRIMARIA
5º
6º
Selecciona una obra teatral infantil o
juvenil (escritores latinoamericanos) para
presentarla ante público, como resultado
de una investigación y debate colectivo
sobre las características artísticas y
expresivas de, al menos, tres escritores
latinoamericanos.
Ensaya la pieza teatral seleccionada para
mejorar su ejecución.
Ensaya la pieza teatral seleccionada para
mejorar su ejecución.
Participa en la presentación de la pieza
teatral seleccionada, frente a público.
Opina sobre el proceso y los resultados
obtenidos ante público en relación con
la presentación de una pieza teatral,
para identificar fortalezas y aspectos a
mejorar.
4
Organiza y combina de manera
intencional el cuerpo en el espacio y
el tiempo para representar personajes
ficticios.
Crea los movimientos y sonidos de
personajes ficticios para la presentación
frente al público.
Utiliza la forma y el color de manera
intencional en la representación de
personajes ficticios.
3
SECUNDARIA
2º
1º
Selecciona una obra teatral infantil
(autores mexicanos), para presentarla
ante público, como resultado de una
investigación y debate colectivo sobre
las características artísticas y expresivas
de, al menos, tres escritores mexicanos.
Participa en la presentación de la pieza
teatral seleccionada, frente a público.
Opina sobre el proceso y los resultados
obtenidos ante público en relación con
la presentación de una pieza teatral, para
identificar fortalezas y aspectos a mejorar.
Identificar manifestaciones
artísticas y culturales de su
entorno y de otros contextos.
3º
Escoge el tema para realizar un
proyecto artístico de Artes Visuales,
Danza, Música o Teatro, y brinda
explicaciones sobre las motivaciones
por las que lo eligió.
Decide el tema para elaborar un
proyecto artístico de Artes Visuales,
Danza, Música o Teatro, y presenta
las razones por las que su elección le
parece relevante.
Define el tema para realizar un
proyecto artístico de Artes Visuales,
Danza, Música o Teatro, y expone
los argumentos que lo llevaron a
tomar su decisión.
Presenta ante público el proyecto
artístico seleccionado (Artes Visuales,
Danza, Música o Teatro), en el que
utiliza de manera intencional los
elementos básicos de un lenguaje
artístico.
Exhibe ante público el proyecto
artístico seleccionado (Artes Visuales,
Danza, Música o Teatro), en el que
organiza con una intención expresiva,
los elementos básicos de un lenguaje
artístico.
Muestra frente al público el proyecto artístico seleccionado (Artes
Visuales, Danza, Música o Teatro), en
el que organiza de manera original y
creativa los elementos básicos de un
lenguaje artístico.
Expone ideas, sentimientos, emociones y situaciones internas, relacionadas con el proceso y los resultados
del proyecto artístico realizado para
proponer alternativas de mejora.
Argumenta ideas, sentimientos, emociones y situaciones internas relacionadas con el proceso y los resultados
del proyecto artístico realizado, para
proponer alternativas de mejora.
Debate con el grupo ideas, sentimientos, emociones y situaciones
internas generales relacionadas
con el proceso y los resultados del
proyecto artístico realizado, para
considerar alternativas de mejora.
3
3
3
Nombra las principales características
y cualidades de los elementos básicos
de las Artes Visuales, Danza, Música
o Teatro, como resultado de la exploración activa de sus posibilidades
expresivas.
Emplea algunos elementos básicos
de las Artes Visuales, Danza, Música
o Teatro con fines expresivos en la
elaboración de un proyecto artístico
individual o colectivo.
Organiza de manera intencional
diversos elementos básicos de las
Artes Visuales, Danza, Música o
Teatro para generar sus propuestas
artísticas individuales o colectivas.
4
Reconoce que la combinación de cuerpo,
espacio y tiempo puede utilizarse para
trabajar los conceptos de realidad y
ficción en el teatro.
Reconoce movimientos y sonidos reales
de personas, animales y cosas, y los
reinterpreta utilizando la ficción.
Utiliza la forma, el color y los sonidos para
construir la historia de un personaje.
3
1
1
1
Derechos básicos del aprendizaje
EJE
APRECIACIÓN ESTÉTICA
Y CREATIVIDAD
TEMA
Sensibilidad
y percepción
estética
ARTES Y ENTORNO
Imaginación
y creatividad
Diversidad
cultural y
artística
Patrimonio
y derechos
culturales
Aprendizajes Esperados
Total: 15
1º
Reconoce los sonidos de su entorno,
los que puede producir su cuerpo y los
de canciones y rondas infantiles, para
identificar sus diferencias.
2º
Asocia sonidos, canciones y movimientos a
estados de ánimo.
Escucha y experimenta sonidos con diferentes
timbres, duraciones y ritmos, e identifica la
fuente que los emite.
Improvisa movimientos al escuchar
canciones infantiles.
Inventa movimientos que pueden acompañar
la presentación artística.
Diseña un vestuario sencillo para la
presentación frente a público.
Diseña un vestuario sencillo para la presentación frente a público.
3
4
PRIMARIA
3º
Observa distintas manifestaciones artísticas
plásticas y visuales en formato bidimensional, para reconocer sus semejanzas y
diferencias.
Distingue las características principales de
las técnicas elegidas y las utiliza con fines
expresivos.
Explora diversas maneras de realizar un trabajo artístico bidimensional, para proponer
una opción original.
3
4º
Observa distintas manifestaciones
artísticas plásticas y visuales de formato tridimensional, para reconocer
sus semejanzas y diferencias.
Distingue las características principales de las técnicas elegidas y las utiliza
con fines expresivos.
Explora diversas maneras de realizar
una obra tridimensional, para proponer una opción original.
3
Clasifica obras artísticas de formato
bidimensional a partir de su origen, época
o estilo.
Clasifica obras artísticas de formato
tridimensional a partir de su origen,
estilo o época.
Elabora un cancionero grupal a partir de la
música que escuchó en el ciclo escolar.
Enlista diferentes sitios en donde se
exponen obras artísticas bidimensionales en
México, Latinoamérica y el mundo.
Enlista diferentes sitios en donde se
exponen obras artísticas tridimensionales en México, Latinoamérica y
el mundo.
Asiste o escucha y observa un concierto,
ópera o danza para niños organizado por la
Secretaría de Cultura federal o las secretarías
de Educación y Cultura estatales, municipales
u otros.
Asiste o ubica espacios culturales, monumentos, zonas arqueológicas o museos
de la Cultura Federal o las Secretarías de
Educación y Cultura Estatales, Municipales u
otros, e identifica su oferta infantil.
Asiste o ubica espacios culturales,
monumentos, zonas arqueológicas
o museos de la Secretaría de Cultura
Federal o las Secretarías de Educación
y Cultura Estatales, Municipales u
otros, e identifica su oferta infantil.
2
3
3
3
15
16
14
15
Selecciona y escucha música de su región
y de otros lugares para investigar sus
orígenes y aspectos distintivos.
Asiste o escucha y observa un concierto,
ópera o danza para niños organizado por
la Secretaría de Cultura Federal o las Secretarías de Educación y Cultura Estatales,
Municipales u otros.
Selecciona y escucha música del interés del
grupo, e investiga sus orígenes y diferencias.
Usar la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad
para expresarse por medio de los lenguajes artísticos (artes
visuales, danza, música y teatro).
Propósitos
generales:
5º
PRIMARIA
Identifica y comparte sensaciones y
emociones respecto a lo que le provocan diversas manifestaciones teatrales, y
explica las razones por las que le gustan
o disgustan, para formar un juicio crítico.
Crea una propuesta sencilla de texto
literario, escenografía, vestuario, iluminación, utilería o dirección de escena.
2
Clasifica obras artísticas teatrales por su
origen, época o género, e identifica sus
principales características.
Ubica diferentes sitios en donde se
presentan artes escénicas (teatro,
títeres, danza, artes circenses, acrobacia,
clown, magia, malabares y pantomima)
para niños en México y otras partes del
mundo.
Asiste u observa espectáculos escénicos
que ofrecen la Secretaría de Cultura
Federal o las Secretarías de Educación
y Cultura Estatales, Municipales u otros,
para público infantil.
6º
1º
SECUNDARIA
2º
3º
Distingue las cualidades estéticas de
una diversidad de manifestaciones
artísticas del mundo (Artes Visuales,
Danza, Música o Teatro) con el fin de
explicar los sentimientos o ideas que
le provocan.
Escribe sus experiencias estéticas, resultado de la observación o escucha
de una variedad de manifestaciones
artísticas contemporáneas de México
y el mundo.
Resuelve de manera novedosa los
retos que se le presentan en el
desarrollo del proyecto artístico seleccionado, al proponer una disposición
original de los elementos básicos de
las Artes Visuales, Danza, Música o
Teatro.
Crea un proyecto artístico original
al utilizar de manera intencional los
recursos y elementos propios de las
artes para comunicar un acontecimiento personal o social.
2
2
Reconoce la diversidad creativa en
manifestaciones artísticas de México
(Artes Visuales, la Danza, la Música o el
Teatro) a través del tiempo.
Describe la diversidad creativa en
manifestaciones artísticas del mundo
(Artes Visuales, la Danza, la Música o
el Teatro) a través del tiempo, y las
reconoce como patrimonio cultural.
Explica algunos significados artísticos y
culturales de manifestaciones artísticas
contemporáneas (Artes Visuales, Danza,
Música o Teatro) de México y el mundo
e, independientemente de su preferencia, las aprecia.
Visita monumentos, zonas arqueológicas o museos y observa espectáculos
artísticos variados para ejercer su
derecho al acceso y participación a
la cultura.
Reconoce que el acceso y disfrute
de los bienes artísticos y culturales es
su derecho.
Ejerce su derecho humano y constitucional a la cultura y las artes, al asistir,
participar y disfrutar de diversos
eventos culturales.
Comparte su opinión respecto a lo que
le provocan diversas manifestaciones
teatrales, y explica los argumentos por los
que le gustan o disgustan para formar un
juicio crítico.
Explora una diversidad de manifestaciones artísticas de México (Artes
Visuales, Danza, Música o Teatro)
con el fin de explicar las ideas y
sentimientos que le provocan.
Crea una propuesta sencilla de texto literario, escenografía, vestuario, iluminación,
utilería o dirección de escena, en la que
emplea de manera intencional algunos
elementos básicos de las artes.
Propone alternativas originales ante
el reto de seleccionar un tema y
desarrollar un proyecto artístico.
2
Identificar manifestaciones
artísticas y culturales de su
entorno y de otros contextos.
2
Explica las principales características de,
por lo menos, tres obras de teatro infantil
o juvenil de México o Latinoamérica.
Ubica diferentes sitios en donde se
presentan artes escénicas (teatro, títeres,
danza, artes circenses, acrobacia, clown,
magia, malabares y pantomima) para
niños en México y otras partes del
mundo.
Asiste u observa espectáculos escénicos
que ofrecen la Secretaría de Cultura
Federal o las Secretarías de Educación
y Cultura Estatales, Municipales u otros,
para público infantil y juvenil.
Identifica y visita monumentos, zonas
arqueológicas, museos o recintos culturales (locales o estatales) para explorar
su patrimonio.
Identifica y visita monumentos, zonas
arqueológicas, museos o recintos culturales (locales o estatales) para explorar
su patrimonio y ejercer su derecho a la
cultura.
4
4
2
2
2
13
13
8
8
8
Derechos básicos
del aprendizaje
EJE
Propósitos
generales:
TEMA
Usar la imaginación y la fantasía,
la iniciativa y la creatividad
para expresarse por medio de
los lenguajes artísticos (artes
visuales, danza, música y teatro).
Identificar manifestaciones
artísticas y culturales de
su entorno y de otros
contextos.
PREESCOLAR
Produce sonidos al ritmo de la música con distintas partes del cuerpo, instrumentos y otros objetos.
ELEMENTOS BÁSICOS
DE LAS ARTES
Crea y reproduce secuencias de movimientos, gestos y posturas corporales con y sin música, individualmente y en coordinación con otros.
Baila y se mueve con música variada, coordinando secuencias de movimientos.
Construye y representa gráficamente y con recursos propios secuencias de sonidos y las interpreta.
Elementos básicos de
las artes
Comunica emociones mediante la expresión corporal.
Usa recursos de las artes visuales en creaciones propias.
Representa la imagen que tiene de sí mismo y expresa ideas mediante modelado, dibujo y pintura.
Combina colores para obtener nuevos colores y tonalidades.
Reproduce esculturas y pinturas que haya observado.
Representa historias y personajes reales o imaginarios con mímica, marionetas, en el juego
10
APRECIACIÓN
Relaciona los sonidos que escucha con las fuentes sonoras que los emiten.
Escucha piezas musicales de distintos lugares, géneros y épocas, y conversa sobre las sensaciones que experimenta.
Sensibilidad,
percepción e
interpretación de
manifestaciones
artísticas
Selecciona piezas musicales para expresar sus sentimientos y para apoyar la representación de personajes, cantar, bailar y jugar.
Observa obras del patrimonio artístico de su localidad, su país o de otro lugar (fotografías, pinturas, esculturas y representaciones escénicas de danza y
teatro) y describe lo que le hacen sentir e imaginar.
Conoce y describe obras artísticas, y manifiesta opiniones sobre ellas.
Aprendizajes Esperados
Total: 15
5
15
TA BL A S
Derechos Básicos del
Aprendizaje